第一篇：小學語文培訓心得1[模版]

小學語文培訓心得

李霞

4月份，我參加了教研室組織的小學語文教學培訓活動。在培訓過程中，不但觀摩了四位優秀教師的課，而且有幸聽取了人民教育出版社兩位專家的報告，感覺收獲很多。幫助我解決了許多教學中的困惑，并且指明了以后閱讀教學的方向。

一、更加明確了一堂好課的標準

從幾位特邀專家評委老師給四位優秀教師的評課中,我更加明確了一堂好課的標準。那就是：

1、看教學目標的制定。首先是語文課的教學目標，要體現年段教學目標。

2、看教學內容。是不是僅僅把課文當成了教學內容，要憑借課文這個例子找好三個點來培養孩子聽說讀寫的能力。

3、看教與學的過程?？磳W生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的合作學習；老師的作用就是導學，看指導是否真正落實到學生的學上。

4、看教學效率。是否做到省時高效。

如果在課堂教學中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。

二、指明了閱讀教學的方向

1、小學語文教學中存在的一些問題。

1）在工具性與人文性之間，出現偏向人文性的傾向。

2）教學目標階段性不明，都在分析內容上用力，目標越位和不到位現象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向中學生靠的現象，部分教師把語文課上成文學賞析課。對教學內容進行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標。

3）字詞教學普遍有所忽視，應做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。

4）閱讀教學找不準起點，抓不住重點，浪費在過于細摳深挖課文內容上，往往低估學生的學習能力。

5）口號提的太多。結合自己平時的語文教學，我發現這些問題確實存在于我們的閱讀教學工作中，應真正的引起我們語文教師的思考。

2、閱讀教學該怎樣進行

1）繼續認真研讀課程標準。

2）把握好對教學內容的理解。

3）牢記語文學習本質是學習語言文字。閱讀教學，是提高學生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環節。然而過分地依賴課內閱讀，把培養閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產生質變，即引發學生的閱讀興趣和培養學生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學生到生活中去學習語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

6）教師要時刻學好反思。伴隨著反思才能進步，才會有發展，才能提高教學水平和能力。

總之，在語文閱讀教學中，要重視識字寫字教學，要讓識字寫字貫穿始終；要重視語言文字教學，真正讓學生踏踏實實學好母語，提高語文素養。要注重文章整體的把握；要整合的提問；在語言學習中滲透人文情感的熏陶；做到聽、說、讀、寫的有機結合。作為一名小學語文教師，要真正為學生的將來考慮，要教給學生好的學習語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。它必將在我以后的語文教學中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學的未來之路。

第二篇：小學語文培訓心得

2013年騰沖縣小學語文教師暨班主

任培訓心得體會

2013 年4月14日

2013年騰沖縣小學語文、數學教師暨班主任

培訓心得體會

2013年4月12日 和 4月13日，我很榮幸參加了縣教育局和教師進修學校組織的小學語文、數學暨班主任培訓。這也給我提供了這個再學習、再提高的機會。這次培訓時間雖短，但內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。她們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。這次聽了她們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但她們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作和班主任工作無不起著引領和導向作用。這次培訓給了我強烈的感染和深刻的理論引領。

4月12日早上，教育局郭局長在開班典禮上提出了三點要求：第一、加強學習，提高自身素質、素養。第二、扎實工作，勤奮敬業。作為一名教師，應該做到“三用三心”，即用心、用情、用功和責任心、愛心和善心。第三，培訓的教師要認真聽講、認真做筆記，大膽提問，要學有所獲。

開班典禮結束后，全國勞動模范、云南省特級教師唐朝霞老師為我們做了兩個專題講座，一個是《和諧地構建，詩意地棲居——班主任工作隨筆》，另一個是《良好的習慣，成功的開端》。

在《和諧地構建，詩意地棲居——班主任工作隨筆》專題講座中，唐老師為我們講述了何為和諧班集體以及怎樣構建和諧班集體。我明

白了和諧的班集體是一個集體成員對集體有著強烈的責任感、有著強大凝聚力的班集體。要構建一個和諧的班集體要做到以下兩點：

一、以“愛”為基礎，為和諧發展供氧。

日本的一位研究員江本勝曾經做過一個實驗：取兩杯相同的水。當研究員異想天開地在實驗水兩邊放上音箱，讓水“聽”音樂后，一個奇妙的現象產生了：聽了貝多芬《田園交響曲》的水結晶美麗工整，而聽了莫扎特《第40號交響曲》的水結晶則展現出一種華麗的美。莫扎特與貝多芬交響曲的水結晶研究員進而在裝水的瓶壁上貼上不同的字或照片讓水“看”，結果看到“謝謝”的水結晶非常清晰地呈現出美麗的六角形；看到“混蛋”的水結晶破碎而零散。我們面對的學生，我認為教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。

（一）利用期待效應，讓學生感受到愛的溫暖。

“期待效應”又稱皮革馬利翁效應，是由美國著名心理學家羅森塔爾和雅格布森，通過學生課堂上的實驗證實的，旨在說明人的情感和觀念，會不同程度地受到他人潛意識作用的影響。當你給予他人某

種期待時，對方會在不知不覺中接受你的影響，進而向著你為其設計的方向發展。通過此次培訓，我知道了，期待效應又包括了：情感性期待、評價性期待、委任性期待和處理性期待。期待效應的核心是平等的師愛。學生渴望得到教師的理解和尊重，我們要以誠相待地尊重、關心、愛護他們，多一點“真情投入”。學生希望得到教師公正的評價，合乎學生實際的評價，對學生能起到促其奮發向上的作用。此外，每個學生都希望有一個展示自己的平臺，教師如果能夠為學生提供這樣一個平臺，他們會更自信，成長得更快。

（二）科學育人，調動個性優勢，讓學生和諧發展。素質教育歸根結底是“尊重個性、發展個性”的教育。教師應根據學生實際情況做到因材施教。

二、以“育”契機，為和諧發展奠基。

美國著名教育心理學家吉諾特博士說過這樣一段話：“在經歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結論：教育成功和失敗，我是決定性的因素。我個人采用的方法和每天的情緒，是造成學習氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發靈感的媒介；我能讓人丟臉，也能讓人開心；能傷人，也可以救人?！笨梢娪绊憣W生發展的所有節點中，最重要最直接的是教師。一切教育理念和思想，教育內容和手段，都是通過教師實現的。所以，班主任應該做到以下幾點：

1、強調責任觀念：作為教師，自己首先要做負責任的表率，還要培養學生的學習責任感、工作責任感和社會責任感。

2、強化團隊精神：成功的合作不僅要有統一的目標和為了實現這個目標必須要具有協作精神，而且心中要想別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。作為一個教師要做合作的表率，學會與同事合作，家長合作，學生合作。

3、具有憂患意識。

4、增強抗挫能力。

5、懷有感恩之心。

6、擁有寬容之懷。

7、堅定誠信之道。

三、以“律”為保障，為和諧發展護航。

在《良好的習慣，成功的開端》專題講座中，我感觸頗多。有一位作者這樣說過：行為變為習慣，習慣養成性格，性格決定命運。一個動作，一種行為，多次重復，就能進入人的潛意識，變成習慣性動作。人的知識積累才能增長，極限突破等等，都是習慣性動作、行為不斷重復的結果。如果學會運作潛意識技巧，就可以建立一種自動運作的“長效機制”，從而達到人生的奮斗目標。美國心理學家威廉·詹姆士說過這樣一句話:“播下一個行動，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！蔽覈逃胰~圣陶先生說:“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣?！笨梢娮ズ灭B成習慣是一件多么重要的事情，小而言之，是學生全面發展的保證。所以，我們應該從小就要培養學生傾聽的習慣；良好的表達習慣、書寫習慣、觀察習慣、思維習慣、預習與復習習慣、質疑問難的習慣、勤查工具書的習慣、搜集積累資料的習慣、一心向學的習慣、專心致志的習慣、朗讀的習慣和閱讀習慣。

4月14日早上，我們聽了來自固東鎮順利完小的段正巧老師和來自昆明市五華區先鋒小學的陳文老師的《彭德懷和他的大黑騾子》的同課異構。省骨干教師張礫月老師圍繞著“4+1”進行了專家點評。下午，張老師還做了專題講座《小學閱讀教學中存在的問題及對策》。提出了目前存在的問題有四點：

一、學科特點定位不明，閱讀教學呈現盲目性。

二、教學目標顧此失彼，閱讀教學呈現隨意性。

三、教學環節華而不實，閱讀教學呈現虛泛性。

四、課堂評價單一無趣，閱讀教學呈現被動性。針對存在的問題，提出了相應的對策：

一、把握學科屬性。

二、強化目標意識。

三、簡化教學環節。所以，以后的教學中應做到動筆讀書、精彩處背誦、讀寫結合和書寫指導。

四、優化課堂評價。課堂評價是一門藝術，這是我們平時做得最不好的一點，對學生的評價激勵的手段單一，評價模式運用單一。以后在課堂教學中我們也應采取因材施教，對優等生，多給予啟發；對中等生，真誠地欣賞；對待優生，熱切地激勵。正如夸美紐斯所說的：教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流。

為期兩天的培訓，時間雖短，但收獲卻多。在今后的教學中，我一定爭取把我所學到的知識付諸于實踐。

第三篇：小學語文培訓心得

小學語文（二下）培訓會心得體會

管家小學

方瑜

2018年3月21日，我們管家小學全體語文老師匯集于辦公室，在網上學習了專家老師關于落實小學語文語言文字運用的講座。想想自己，每天晚上認真備課：明天我要教給學生什么？而應該從哪里開始？到哪里去？似乎自己從沒有靜下心來用心思考過。就在這短短的三個多小時培訓中，李老師的“一課一得”觀點、教學流程及教學內容從簡的觀點，使人耳目一新。我們有時恨鐵不成鋼，想一口吃個胖子，每節課都想面面俱到，結果導致教學內容龐雜，重點不突出，課堂教學效果一般。雖然只有短短的三個多小時，但對于只在小學從事一年語文教學的我來說，收獲頗多。

一、以學生的聽、讀能力為基礎，培養學生的說、寫能力。聽、說、讀、寫能力是四個相輔相成的能力，聽得懂、讀得好是理解的基礎，更是學生說和寫的前提。只有理解了課文，才能在此基礎上進行說和寫的訓練。教學中應讓學生去充分地讀，讀要貫穿教學的始終。在學生理解文本以后再讓學生帶著自己的體驗讀。同時教師應指導好學生進行正確的朗讀，因為正確的朗讀有助于學生學生語言表達能力的提高，能夠為學生的理解和語言文字運用能力的培養搭好支架。

二、找準課文語言文字教學的切入點和關鍵點，及時訓練。要培養學生的語言文字運用能力，教師首先自己要在課前充分備好課，仔細研讀教材，挖掘課文中學生語言文字運用能力的切入點，這些語言點的挖掘是學生語言文字運用能力的增長點，從此處著手培養學生的語言文字運用能力。在這個過程中，教師要善于引導學生發現文章的寫作方法和技巧。最好能現學現用，讀寫結合，接著就應該引導學生進行語文實踐。領悟哪種方法就用哪種方法進行寫作小練筆。

三、開展課外延伸活動，重視讀與寫。

1、新課程標準指出：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。從中獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”閱讀能力的培養是小學語文教學的任務之一，必須借助課外閱讀來完成。課外閱讀內容可以是課堂內容的擴展和延伸，以指導讀和開放自由讀相結合?？衫米x書匯報、介紹好書、交流心得、開故事會等方法引導學生讀書。不斷提高學生課外閱讀的興趣，發展他們的記憶力和口頭表達能力。在讀中積累知識，在讀中培養閱讀能力，在讀中陶冶情操。

2、突出層次性去“寫”。學生在智力水平、性格特點、家庭狀況等方面都有差異。為使學生在教師的指導下主動學習、富有個性地學習，教師就要關注個體差異，設法滿足不同學生的學習需求，使每個學生得到最充分的發展。根據自己的實際情況，經常出一些選作題讓學生猜一猜、想一想、練一練，又可讓學生積累抄寫自己喜歡的好詞佳句，名言名句，格言古詩，還提倡寫日記、編童話故事等。

總之，這次培訓對我自己來說啟發多，使我在小學語文教學中明白了教什么、怎么教這一關鍵問題。

2018年3月23日

第四篇：小學語文培訓心得

小學語文教師培訓心得

最近參加了市教育局舉辦的小學語文教師的培訓，培訓使我的教育觀念進一步得到更新，受益匪淺。在培訓學習中，聆聽了吳勇、余洪禮、朱煜、宋文娟等名師的授課和報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們深深的理論引領，我也更堅定了自己教書育人的思想，要逐步從以下幾個方面努力去做，完善自己，要堅定不移地熱愛自己的教學事業。下面我談幾點自己的心得體會:

首先，教師要不斷更新自己的知識體系。我們常說:要想給學生一杯水，教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪里來，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高，要求教師要專業化發展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態，才能更好地去教育學生，去引導學生，并潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應付讀書而讀書。

其次，教師要熱愛自己的學生。教師必須關愛學生，尊重學生的人格，促進他們全面健康地發展。這種熱愛，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業。作為教師，應該多與學生進行情感上的交流，做學生的知心朋友、這種愛也需要教師對學生傾注相當的熱情，對他們給予各方面的關注，從心靈上、思想上、身體上、學習上去關心、熱愛、幫助，把教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成“我們”的關系。愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。通過培訓，我懂得了怎樣去愛學生。要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。“愛”要以愛動其心，以嚴導其行；愛要以理解尊重，信任為基礎；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向所有學生。

作為教師，我們還要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”。因此增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。

最后，我們要做新課程下的語文教師。教學，是實施“課程標準”的主渠道。把傳授語文知識作為語文教師的全部職責，這一直是語文教師教學思想中的誤區。在語文新課程的教學活動中，要學習語文知識，也要培養語文能力，還要注重培養學生學習語文的興趣，把新奇感轉化為求知欲。教師要積極利用教育資源，開發教育資源。最大限度地發揮教材所提供的空間。體現教師是課程實施的主體。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導教學實踐，把研究和探索教育、教學規律結合起來，努力做一個專家型、學者型的教師，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。

第五篇：小學語文培訓心得

關于開學培訓的一些心得體會

時間飛逝,轉眼又開學了,來到陽光也已經兩年多了,但是還是覺得自己是個初學者,最近經過幾天的學習,我覺得下學期我要做到以下幾點.一、關心每一位學生 做一名好教師、特別是一名好班主任，首先應該做到愛學生。對全班學生，無論他是出生于干部權貴之家或平民百姓人家，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才如此嚴格要求。這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理，會理解老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。精誠所至，金石為開。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學生們的心靈，實現了愛的遷移，教給了學生們如何愛別人。做一名好老師，關心學生，不能只表現在語言上，要落實

一、關心每一位學生 做一名好教師、特別是一名好班主任，首先應該做到愛學生。對全班學生，無論他是出生于干部權貴之家或平民百姓人家，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才如此嚴格要求。這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理，會理解老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。精誠所至，金石為開。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學生們的心靈，實現了愛的遷移，教給了學生們如何愛別人。做一名好老師，關心學生，不能只表現在語言上，要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到老師的關心與愛護。學生生病，輕輕關心幾句，為他送上一杯暖暖的開水，學生是不會忘記你的。老師與學生之間有了真情，有了愛，就具有了凝聚力的。

到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到老師的關心與愛護。學生生病，輕輕關心幾句，為他送上一杯暖暖的開水，學生是不會忘記你的。老師與學生之間有了真情，有了愛，就具有了凝聚力的。

二、尊重每一位學生 做一名好教師，應該無私地把愛灑向每一個學生，始終堅持對學生持尊重的態度：尊重學生的人格，尊重學生的感情，不傷害學生的自尊心，有禮貌地對待學生。教師尊重學生是學生進步的外因，學生自尊自強是他們進步的內因。尊重學生，學生就會向老師敞開心扉，用全心來接受教師的愛。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看作是一個平等的對象來看待。班主任不要總是高高在上，動不動就訓斥、挖苦、諷刺學生。每個學生都是有自尊的，老師要象保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊心。對學生要一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經濟條件的好差而對學生另眼相看。對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣

二、尊重每一位學生 做一名好教師，應該無私地把愛灑向每一個學生，始終堅持對學生持尊重的態度：尊重學生的人格，尊重學生的感情，不傷害學生的自尊心，有禮貌地對待學生。教師尊重學生是學生進步的外因，學生自尊自強是他們進步的內因。尊重學生，學生就會向老師敞開心扉，用全心來接受教師的愛。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看作是一個平等的對象來看待。班主任不要總是高高在上，動不動就訓斥、挖苦、諷刺學生。每個學生都是有自尊的，老師要象保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊心。對學生要一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經濟條件的好差而對學生另眼相看。對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體，熱愛你這位老師，才能成為他們學習的動力，才會對學生人格的培養起潛移默化的作用

同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體，熱愛你這位老師，才能成為他們學習的動力，才會對學生人格的培養起潛移默化的作用

三、了解每一位學生,教育經驗使我懂得，教師愛學生，不是一個純粹主觀的過程，如果學生從來不向他們的老師敞開心扉，學生的心靈之門打不開，那么教育就無法進行。如果學生不愿意把自己的歡樂、痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么任何教育都是無效的。師生之間的交流，是一個彼此促進思想和感情高尚起來的過程。只有獲得學生的愛戴和信任，讓學生主動向老師敞開自己的心靈窗口，老師才能更清楚地了解他們特有的情感世界，懂得他們成功的喜悅和失敗的痛苦，讓他們在學習過程中時時體驗到老師對他們的關懷，時時感受到努力得到的肯定，體驗到學習的快樂和成功。教育工作必然會事半功倍的。