第一篇：禮儀教育階段性總結

中班幼兒文明禮儀教育活動內容與目標的階段性總結

（2014—2015第一學期）

經過日常觀察，中班孩子們的各種習慣令我很頭痛。做什么事情不知道排隊、不懂得使用禮貌用語、教學活動中吃零食的吃零食、玩手絹的玩手絹，可以說沒有幾個小朋友參與活動。后來經過了解，原來這些小朋友有很多爸爸、媽媽不在身邊，一直由爺爺、奶奶照顧。大家都知道爺爺、奶奶大部分都比較慣孩子，想干什么就干什么，所以，很多孩子都養成了不好的習慣。上學期我們嘗試教孩子一些基本的禮儀知識發現孩子們的品行確實好了很多。本學期把《幼兒園的禮儀教育》作為一門必修課程。因此，在開學期間我根據各階段幼兒年齡特點，制定了“禮儀教育”計劃，現將對中班幼兒開展的禮儀教育做以下總結：

一、在教學活動中滲透，豐富禮儀認知。

教育學認為：德育與智育的融合與互動是課堂教學的規律，德育與智育血肉相連，相互促進。因此，我們注重將禮儀教育滲透在各學科教學中，使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶。我們每周安排了兩次文明禮儀教學活動，如：在組織活動《誰做得對》時，我首先讓幼兒觀察圖片，說說“哪個對”、“哪個錯”，然后再請幼兒說說“為什么”、“應該怎樣做”，通過討論、爭辯，使幼兒懂得了在公共場所應該怎樣做，豐富了幼兒對公共場所禮儀的認知。然后通過欣賞歌曲，使幼兒懂得了不小心做了對不起別人的事，要說“對不起”，請求別人的原諒。可見，有計劃的安排科學、合理的教學活動，并在活動中滲透禮儀教育，可以使幼兒學到一點知識，懂得一點道理，養成良好的禮儀行為。

二、開展實踐活動，內化禮儀品質。

教育家蔡元培認為：“道德不是熟記幾句格言，就可以了事的，要重在實行。隨時隨地，抱著實驗的態度。”禮儀教育不是單純的知識教育，它具有十分鮮明的操作性和實踐性。如果把禮儀規范只是當作一般知識來傳授，“光說不練”，是行不通的，只有經過實際的訓練，禮儀教育才能收到較好的成效。幼兒良好禮儀行為的培養，是由“行”到“情”，再由“情”到“知”的轉化，然后將知、情、行合而為一的過程，要重視為幼兒提供實踐活動的機會，讓幼兒在實踐中體會禮儀行為的意義，內化禮儀品質，學會做人，學會生活。因此，可以布置適當的任務讓他們去做，或者創設一定的情境讓幼兒練習，使他們在實踐中體會樂趣，加深印象。

1、游戲活動

在區域角中，幼兒通過扮演不同的角色，在輕松、愉快的氛圍中練習使用禮貌用語，并學會了不同場合、不同角色的禮儀行為。如幼兒在“泡泡超市”中，學會了招待客人的禮儀；

2、任務活動。

事先設置好任務，讓幼兒去完成，讓幼兒的禮儀行為得到訓練。如派幼兒去其他老師那里拿教玩具、去傳達室向爺爺拿活動室鑰匙等多種任務活動，通過在這些活動中的反復練習，使幼兒的禮儀行為在真實的情景中獲得知、情、行的統一。從這次活動不難看出，要把一種禮行為轉化為幼兒內在的品質，光靠說教是不夠的，只有經過實際的訓練，禮儀教育才能收到較好的成效。

三、家園互動教育，養成幼兒文明禮貌的良好行為習慣。

家庭教育是學校教育的基礎，二者相輔相成，缺一不可，發揮著各自的不可替代的作用。所以，幼兒園和家庭應該攜起手來，內外結合，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來。因此教師應該與家長保持經常性的聯系，一方面了解幼兒在家庭中的活動與表現，另一方面教師應向家長介紹幼兒在園內的學習情況和表現，以便采取有效的教育措施。同時充分發揮家教園地的作用，多向家長宣傳科學的教育方法，使家長了解、掌握幼兒園行為習慣的具體內容，不同階段的不同要求，促使家長能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進行品德教育，使在幼兒園形成的行為習慣在家里得以鞏固和發展，培養幼兒形成良好的行為習慣。

四、幼兒禮儀教育取得的成效：

由于我們選擇了貼近幼兒生活的教育內容，做到“低——起點低”、“淺——內容淺”、“細——措施細”、“活——方法活”，把禮儀教育融入幼兒的日常生活中，使幼兒的禮儀行為有了明顯的進步。

1、基本禮儀：能做到儀容儀表端正，養成了勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤換衣等良好的個人衛生習慣；

2、交往禮儀：與人交往時大方有禮貌，初步學會了站在他人的角度

考慮問題，學會了商量，懂得謙讓，還學會學會了交往、用餐中的一些禮節要求；

3、幼兒園禮儀：會主動向老師、同伴問好、道別；知道飯前便后要洗手；活動中懂得等待、謙讓；學會了傾聽、不隨便打斷別人的談話；

4、公共場所禮儀：能維持環境衛生，不亂丟垃圾，做到物歸原處……

此外，我們還可喜地發現，禮儀行為不僅慢慢地成為孩子們的內部需要，而且對改變家長的行為也有很大的影響。

第二篇：禮儀教育總結

2010年禮儀教育總結

中國是世界四大文明古國之一，中華民族自古以來就是名重八方的“禮儀之邦”。禮儀，作為一個人綜合素質文明程度的最直觀的體現，其重要性不言自明。從這個意義上說，學習禮儀知識，運用禮儀規劃，這對提高每個公民的精神文明水平，促進國內社會交往和國際友好往來，都具有重要的現實意義。

禮儀是人類文明的標尺；禮儀是一個人美好心靈的展現。人與社會都離不開禮儀，人類需要禮儀，反過來說，也只有人類才懂得禮儀。人與人生活在社會里，注重儀表形象，養成文明習慣，掌握交往禮儀，融洽人際關系，這是我們每一個人人生旅途中必修的一門課程。而幼兒作為祖國未來的花朵，是新一代的接班人，應該從小就抓緊良好的道德教育，要為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人打下堅實的基礎。根據《綱要》的規定：向幼兒進行道德教育是培養他們團結友愛、誠實、勇敢、不怕困難、有禮貌、守紀律等優良品德、文明行為和可愛的性格，這是根據我國的教育目的、品德形成和發展的規律，結合幼兒的年齡特征制定的。良好的禮儀教育，對幼兒塑造良好的道德素質有著重要的作用。在幼兒園的素質教育中如何培養幼兒形成良好品德不僅是幼兒身心健康成長的需要，也是社會主義現代化建設的需要。幼兒期不僅是智力開發的重要階段，更是塑造良好道德品質的關鍵時期。幼兒的思維具有直覺行動和具體形象性，易受外界的影響和支配。禮儀教育通過讓幼兒親身感知、實踐，逐漸培養幼兒良好道德素養，促使幼兒全面和諧平衡地發展。

幼兒的禮儀是指幼兒在日常生活和社會生活中應遵循的行為準則和交往規范。我園對幼兒教育的基本內容有交往禮儀包括問候禮儀、同伴禮儀、做客和待客禮儀、接打電話禮儀、居住禮儀、公共場合禮儀。就餐禮儀包括餐前禮儀、使用餐具禮儀、就餐時的禮儀、餐后禮儀。儀表儀態禮儀包括：儀容、形體禮儀、穿著禮儀、坐立行的姿態。根據不同年齡階段的幼兒，我們要采用曉之以理的啟發引導法、動之以情的情景感染法、示之以范的榜樣示范法、導之以性的行為訓練法。體現“低——要求低”“淺——內容淺”“細——措施細”“活——方法活”。力求培養幼兒“學會做人”“學會生活”使之符合當今社會素質教育發展的要求。下面是我園具體開展禮儀教育的情況。

一、充分發揮教師的表率作用。

在幼兒園里，幼兒特別喜歡模仿教師的一舉一動，可以說教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現都認真地模仿和學習。因此，我們在開展幼兒禮儀教育活動之前，我們首先組織教師學習《中小學教師職業道德規范》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》、對教師進行禮儀培訓使教師進一步明確自身的職業規范，努力塑造自身的個人魅力。要求教師在上班時不穿拖鞋、高跟鞋，不披長發并要盤發，幼兒招呼要回禮。在行為上，要求老師舉止端莊，語言文明，禮貌對待學生，尊重學生的人格：在儀表上衣著大方，不化濃妝，不穿奇裝異服，工作時間必穿園服。教師要求學生做到的，自己必須先做到，做到嚴于律已、以身作則、為人師表、做學生的楷模。在工作中，要愛生如子，關心學

生，以理服人，不體罰學生。對待同事團結謙讓、互敬互幫。努力形成一個具有良好修養的教師群體，樹立良好的禮儀榜樣，努力為幼兒良好的精神氛圍。

二、幼兒園的禮儀教育內容要做到系列化。

禮儀教育的內容涵蓋著社會生活的各個方面。從內容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等；從對象上看有個人禮儀、公共場所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈禮儀、文明交往等。而幼兒禮儀教育的基本內容分交往禮儀、就餐禮儀、儀表儀態禮儀。交往禮儀包括問候禮儀、同伴禮儀、做客和待客禮儀、接打電話禮儀、居住禮儀、公共場合禮儀。就餐禮儀包括餐前禮儀包括餐前禮儀、使用餐具禮儀、就餐時的禮儀、餐后禮儀。儀表儀態禮儀包括：儀容、形體禮儀、穿著禮儀、坐立行的姿態。

三、在日常生活中潛移默化地對幼兒進行禮儀教育。

幼兒園的日常活動內容多，幼兒每天接觸各種各樣的環境，在經常變化的環境中，如果常規教育跟不上，很容易使幼兒受到不健康的教育因素影響。因此我們應該重視日常生活對幼兒的禮儀教育。如：

（1）良好衛生習慣的養成教育。（2）生活習慣的養成教育。（3）良好行為習慣的養成教育。（4）文明禮貌的養成教育。（5）規范的養成教育。

四、將禮儀教育列入幼兒教育課程之中。

幼兒教育課程是對幼兒實施的有目的、有計劃的教學活動，將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程中，旨在將幼兒禮儀教育作為一種有目的、有計劃實施幼兒素質啟蒙教育的一種手段。我園注重禮儀教育，在每周五的上午8：30—9：00全園同上禮儀教育課，根據各年級幼兒的年齡特點制定教育目標內容。并滲透在各學科中，使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶，促進幼兒全面和諧平衡地發展。

五、開展豐富多彩的禮儀活動

為了讓幼兒的禮儀融入生活，讓幼兒親身感受體驗，我園每周一都有教師和幼兒進行禮儀迎賓活動，廣播操時進行升國旗唱國歌、園歌及禮儀操活動。平時朗朗上口的禮儀兒歌時時讓幼兒誦讀。

六、幼兒園的禮儀教育工作要有家庭教育的積極配合。

幼兒在家庭中的時間多于在幼兒園的時間，由于父母與幼兒的親情關系影響，他們往往對來自家庭中教育因素影響接受得更快一些，更多一些。例如：為使幼兒養成關心他人的習慣，在家里還可以提醒幼兒啟發幼兒幫大人做事；有客人來時，讓他拿糖果來招呼客人；讓他照顧別人家的小弟弟、小妹妹等等。所以要提高幼兒禮儀教育的質量和效果，必須要有家庭的配合才能達到預期的教育目的。因此幼兒園教師應該與家長保持經常性的聯系，教師首先了解幼兒在家庭中的活動與表現，掌握幼兒在家庭中的各項禮儀的表現情況，以便采取有效的措施。同時教師還應向家長介紹幼兒在園的學習情況和表現，宣傳幼兒園的教育主張和對幼兒禮儀教育目標。促使家長能按照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進行禮儀教育，達到家園教育的一致性，消除幼兒二面性行為表現。

第三篇：禮儀教育總結

禮儀教育專題小結

尤小燕

本次學校為我們班主任展示了兩節非常生動的禮儀教育班會課，為我們以后的教育指明了方向。我身在其中很有感觸，從中我汲取到了很多的精華。

一、我的感想

這兩節課都是圍繞“課間禮儀”展開的，活動形式多樣，環節清晰，環環相扣。兩位老師都以激發學生的學習興趣為抓手，通過豐富的內容，形式多樣的活動，來激發孩子主動學習的積極性。只有讓孩子先投入其中，這節課才有教育意義。比如丁老師設計了談話導入；然后是通過講故事，小品小組討論；再是下發禮儀銀行給自己打分、雛鷹爭章；最后是制定課間禮儀公約等環節。周老師則設計了利用視頻討論、歌舞表演、禮儀銀行排行榜、知識競賽、雛鷹爭章頒獎等環節。在這些環節中讓孩子們都十分投入，取得了很好的教育意義。除此以外，還有一個最大的亮點就是兩位老師都充分挖掘了學生身邊發生的事，以次為契機從中領悟到一些道理。比如丁老師用了班級曾經發生過的“玻璃窗事件”，讓當事人說一說，讓其他同學評一評。而周老師讓骨折的學生說了自己的心理話。這樣不僅讓一些曾經發生過事故的學生深深地體會到了課間文明休息的重要性，也讓其他學生敲響了警鐘，取得了很好的教育效果。

二、我的反思

在聽過這兩節課后，我意識到了學生在思想品德的形成過程中，知是基礎，行是關鍵。在學生理解文明禮儀常識之后，教師要針對學生年齡特點，及時幫助學生理解這一行為的具體做法，讓學生既學禮儀，知禮儀，又用禮儀。比如我在《禮儀教育》課上創設了幾種“為人著想”的禮儀情境來訓練學生尊重他人的文明禮儀，設計的事例必需真實，能感染人的，有針對性的，學生能夠理解的內容，對學生進行教育。如：（1）家里長輩上班回家后，小朋友們應如何做？（2）爺爺、奶奶生病了，小朋友應如何做。（3）在化共場合如何才能不打擾別人等等。學生在表演節目中充分表現自己，在自我情感體驗，自我感受中產生頓悟。學生明白了怎樣尊敬師長，在公共場所怎樣做是對的。

針對我們小學生的年齡特點，他們的認知能力、理解能力較差，抽象思維還未充分發展。因此，我在課上對他們提出的要求應明確、具體、詳細，提高可執行性。如：在與人交往中所表現的禮儀。和別人見面時要說聲“你好”、“您好”；跟別人道別時說聲“再見”；請求別人幫助時，要說“請”；得到別人關心、幫助、支持時要說“謝謝”；打擾了別人或有愧于人時說聲“對不起”、“請原諒”。別人向自己道歉時應該回話“沒關系”、“別客氣”等。這些要求非常明確、具體，有助于學生的遵循。

情感教育是向學生進行教育的基礎。我在開展“文明禮儀”教育的同時，必須遵循學生教育規律的特點，善于挖掘情感教育的資源，以情感為武器強化禮儀。我的具體做法是：

1、老師的榜樣。孩子具有很強的可塑性，也很容易受外界的影響。教師是學生直接仿效的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。教師的言行舉止很大程度影響學生，因此，教師的以身作則、為人師表至關重要。著名作家冰心說過：“教師的現在，就是學生的將來”。一個人格高尚的教師，都必須具有一種嚴格的自律精神，她要求學生做到的事情，自己首先應該做得到。在平時的教育中，教師要樹立良好的榜樣。榜樣的力量是無窮的！當學生見到老師問好時，老師也應該點頭或招手向學生問好；當老師做錯了，也敢于向學生道歉。這樣的小節，體現出尊重學生，令學生在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。

2、家長的配合家校互動，形成合力。通過家訪、召開家長會等形式，切實加強教師家訪工作組織管理，教師要與家長多交流、多溝通，特別要重視與后進生家長聯系，取得家長的支持和理解，從而充分調動家長參與學校管理、學校教育的積極性，提高家長教育孩子的水平，真正使學校家庭形成合力，有效地教育學生。

3強化。小學生年齡小，實踐的自覺性較差，有些道理課堂上容易認識，但在平時生活中，往往表現出認識的差異。教師應注意到給予及時指導，及時強化，使課堂上獲得的認識在實踐中得到充實、鞏固。文明的禮儀成為學生內在的需求。我在班會課上是采取以下方式訓練的：（1）是實踐練習。它對學生有很大的吸引力。如在進行“如何做客”的行為訓練時，我首先創設情境，然后指導學生“做客”練習時，要求學生準確用好“您好”、“謝謝”、“再見”文明用語。并不斷指導學生，讓座、開門、走姿、坐姿等，使其不僅語言文明而且落落大方。（2）是開展活動競賽。這是采用學生喜聞樂見的比賽形式進行訓練的方法。我針對小學生爭強好勝的心理特點。開展禮儀規范表演比賽。在大家的注視下，同學們會全身心投入，從中體驗著講禮儀的愉悅，另一方面也可以采用問答式競賽，我出示問題：如，怎樣尊敬老師？與長輩說話時注意什么禮節？怎樣打電話？父母的同事親友來訪時你該怎樣做？等等問題，以小組為單位進行參賽，看誰懂得多，回答的得體的，請組內同學實際操作一遍，最后，根據實際表現，評出“優勝小隊”“最佳禮儀少年”。

蘇聯教育家馬卡連柯說過：“在學生的思想和行為中間，有一條小小的鴻溝，需要用實踐把這條溝填滿。”可見，學生良好的道德品質只有在不斷的實踐中才能逐漸形成。這就需要教師開展豐富多彩的課外活動來實現道德認識的“后延”，給學生架設一條道德認識轉化的橋梁。如：學生在路上遇到同學或老師，在與同學做游戲時，遇到難題要請教別人時，應怎么做？讓學生進入情境，用自己心靈的“觸角”去領悟作為一名小學生要團結互助、互謙互讓的道理。再如：可布置學生回家做力所能及的家務活，而后于適當時機召開“爭當媽媽的小幫手”等競賽活動，并邀請家長參加。這樣，就使得思想品德課的教學得到配合，做到課內外，家校互相結合，互相滲透，互相補充，互相促進，促使學生知行統一，養成良好的行為習慣。

第四篇：禮儀教育課題總結

烏梁蘇小學禮儀教育課題總結

自禮儀教育課開展以來，我們結合學校的實際情況認真開展了實踐與研究，取得了階段性的進展，現小結如下。

一、.學禮儀知識。我們首先組織學生學習《規范》、《守則》、“坐、立、行”正確姿勢、待人接物的規范等等。利用上課時間交流學習《禮儀教育》內容。學生對禮儀有了較全面的認識，明白了懂禮儀、有禮儀對一個人來說是很重要的，從而產生主動參與學禮儀的活動的想法，學習的積極性也提高了。

二、學禮儀榜樣。首先由教師示范，通過直觀形象的示范，指導和幫助學生掌握正確的行為方法，給學生樹立行為的榜樣，如：升國旗時要嚴肅，立正站好，目視國旗；接待客人來訪要有禮貌，主動問好；上課舉手發言，起立回答問題，向他人請教習題，上下樓梯右行，讓路右退一步，請長輩或客人先走等等，教師以規范化的動作示范，學生仿照老師的示范動作進行練習。再請做得好的學生示范，各班自行比賽，評選出“每周一星”，周一升旗儀式上給予獎勵，佩戴綬帶和胸章。學期末學校由各班推選出班級“禮儀之星”，張榜表揚。讓全校學生學習先進，趕上先進。

三、實踐體驗。在禮儀行為規范訓練時，我們將禮儀行為進行分解、逐一強化練習，以達到學生能掌握具體行為的目的。利用課上講解文明禮儀課，參考本校編寫的教材內容，根據學生實際，教師首先創設情境，然后指導學生參加如“做客”“課間游戲”練習，要求學生準確用好“請”“您好”、“謝謝”、“再見”等文明用語。由教師細心指導學生謙讓、開門、走姿、坐姿等，使其不僅語言文明而且行為文明。

四、故事啟發。愛聽故事是幼兒的一大特點。在禮儀教育中，我們提倡教師充分發揮語言和情感的作用，恰到好處地講禮儀故事，對學生深明道理，強化道德認識有較大幫助。再請學生收集交流中華傳統美德故事、我們身邊的禮儀小故事等，用故事中人物的正確禮儀來感染熏陶學生，把外因作用逐步轉化為內因動力。

五、環境熏陶。良好的校園文化環境不僅具有情感陶冶的作用，而且具有心理行為的制約作用，學校努力創設傳統美德、行為規范、禮儀教育的育人氛圍。如禮儀教育格言、黑板報、攝影等圍繞禮儀教育進行宣傳。

六、家校配合。禮儀教育要取得整體效應，就要使家庭教育影響與學校教育取得一致，形成合力，才能達到良好效果。因此在禮儀教育中，我們學校編寫了《禮儀手冊》，每月一次老師評價，學生自評、互評。再發回家里由家長結合孩子的表現進行評價，家校緊密聯系，使家長意識到良好的行為養成教育對學生健康成長的重要性，從而自覺地配合學校對學生進行禮儀教育。

第五篇：禮儀教育月活動總結

五里堆中學禮儀教育月活動總結

為進一步貫徹“兩綱”精神，通過禮儀道德教育，告別不文明行為，增強學生遵守禮儀規范、增強社會公德意識，學會在生活中講文明、講禮儀，從而在實踐中提高學生的文明素養，形成良好的班風、校風，構建安全、愉悅、和諧的校園環境，進而影響帶動家庭、社區的文明建設。我校于4月開展了主題為“學禮儀，知榮辱，守規范，樹新風”禮儀教育月主題活動。現對活動總結如下：

一、積極行動，整體參與。

本次禮儀主題教育月，學校領導高度重視，各班主任認真對待，積極行動，狠抓落實。學校利用升旗儀式舉行了禮儀教育月活動啟動儀式，副校長朱紀初老師作了動員講話。要求全校師生根據學校制定的活動方案及主題教育月具體安排積極參與。各班圍繞主題，積極創設載體，深入開展宣傳教育和實踐活動，全校同學認真加強學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀、宣傳禮儀，注意從身邊的小事做起，做到學有所得，學以致用。

二、內容豐富，實效性強。

“學禮儀，知榮辱，守規范，樹新風”文明禮儀主題教育月期間，我校開展了一系列內容豐富、形式多樣的教育實踐活動。

1、組織全體學生收看《校園禮儀》專題講座，并進行“禮儀知識”測試。4月9日和16日下午，我校利用班會課的時間組織全體學生觀看了“百萬家庭學禮儀”系列講座中的“校園禮儀”部分，并組織學生進行“校園禮儀常識”的測試。通過觀看和測試，使學生更清楚地了解了學生禮儀的各個方面，包括課堂禮儀、服飾禮儀、尊師禮儀、同學間禮儀、集會禮儀、校內公共場合禮儀等內容。

2、開展“知榮恥、明禮儀”專題黑板報評比活動。每班刊出專題黑板報，學校組織進行了評比。

3、舉行了少先隊隊風紀展示活動。

4月25日，我校隆重舉行2007年校園田徑運動會，在比賽之前，少先隊大隊部舉行了隊風紀展示活動。全校十四個中隊在中隊輔導員的帶領下踏著整齊的步伐進入運動場地，隨后各中隊依次進行了三級報告、施隊禮、唱隊歌和呼號展示。本次隊風紀展示活動的舉行為各中隊和全體少先隊員展示精神風貌創設了舞臺，從而進一步有效規范了我校少先隊的隊禮儀。

5、與校本課程《禮儀》充分整合，舉行“禮儀兒歌比賽”。同學們以兒歌的形式唱出了要以實際行動落實校園禮儀的決心。

4、加強對學生進行“學校禮儀目標”的教育。

學校制定了《葉榭中學學生禮儀教育目標》，各班在班主任的組織下充分利用晨午會、班會、對學生進行禮儀、禮貌、禮節“三禮”教育。并根據“葉榭中學學生禮儀教育目標”制訂了“我們的進步看得見”（班級）和“我的進步看得見”（個人）改進方案。從而使每位學生和每個班級都認識到自己身上存在的不足，積極制定有效的改進措施，使本次主題教育月活動的實效性真正得到落實。

三、規范了文明言行，增強了自主能力。

本次“學禮儀，知榮辱，守規范，樹新風”文明禮儀主題教育月活動，組織開展了一系列源自學生實際，切合學生實際的活動，通過形式多樣、內容充實、富有針對性的學習實踐活動，充分培養了廣大同學的自主性、自覺性，進一步規范了同學們的文明言行，逐步使同學們的言行舉止自然得體，落落大方，又文明、規范，文明禮儀主題教育月活動基本達到了預期的目的。

在充分肯定成績的同時，我們也應該清醒地看到，隨地吐痰、亂扔雜物、粗言野語等現象還時有發生。文明禮儀行為的養成需要一個長期的過程。今后我們還將繼續加強全校各個班級以禮儀教育活動月為契機，繼續創設載體，教育和引導全校同學進一步增強講究文明禮儀的思想意識，并不斷把文明禮儀意識內化

為日常學習和生活中的自覺行動，形成人人講文明話、做文明事、當文明人的良好風尚，讓文明禮儀之花香飄校園。