第一篇：寧波學(xué)習(xí)心得體會(huì) 王敏

寧波學(xué)習(xí)心得體會(huì)

此次外出學(xué)習(xí)，是我參加工作以來(lái)，收到的最美的禮物。雖然長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有得到足夠的睡眠，每天的工作時(shí)間超過(guò)12個(gè)小時(shí)，然而我由衷地覺(jué)得這一切太值得了，你怎么可以如此姍姍來(lái)遲？！

通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間、緊鑼密鼓的學(xué)習(xí)，讓我的心靈得到了空前的洗禮，讓我有一種“過(guò)去的三年教書(shū)生涯，都荒廢了，白交了”的想法；更是對(duì)我的學(xué)生，有一種發(fā)自內(nèi)心的歉疚。在寧波的那段時(shí)間，時(shí)常回想起我活蹦亂跳，思緒飛揚(yáng)跋扈的少年，我本應(yīng)該將他們的思想引領(lǐng)到更美的高峰，而我之前教書(shū)育人的方法，更多是雙眸緊盯著腳下的石塊，寧波名校長(zhǎng)、名師：李韶大師的一句話，讓我內(nèi)心翻江倒海——我們要教的是孩子的未來(lái)，而不只是只關(guān)注孩子的現(xiàn)在。Bingo!現(xiàn)如今，我們所處的這個(gè)大環(huán)境，充斥耳目，融入我們血液的價(jià)值觀，也是普遍認(rèn)同并推崇的價(jià)值導(dǎo)向：統(tǒng)測(cè)。這個(gè)價(jià)值導(dǎo)向，對(duì)不對(duì)呢？新課標(biāo)要求我們要完成的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。每一年，檢測(cè)老師與學(xué)生的就只有“統(tǒng)測(cè)”，縱觀每一年的統(tǒng)測(cè)試卷，卷面上能測(cè)試出來(lái)的，也只有“知識(shí)與技能”，所以說(shuō)統(tǒng)測(cè)考得好，也只能說(shuō)我們達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)的三分之一，剩下的兩個(gè)方面要通過(guò)什么來(lái)檢測(cè)與指導(dǎo)呢？十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，我們要樹(shù)的是活生生的人，是一條又一條鮮活的生命，是一個(gè)又一個(gè)靈動(dòng)的思想，這一切能用什么來(lái)檢測(cè)呢？在短時(shí)間還沒(méi)有什么切實(shí)的檢測(cè)方法的情況下，能檢測(cè)我們的只能是孩子的未來(lái)，能起到督促的，也只能是我們的良心。思緒又回到“百年樹(shù)人”上面，長(zhǎng)期以來(lái)，我們工作在一線的教師，每天就像蜂巢里的工蜂一樣，從早忙到晚，我們學(xué)校更是不乏傾注畢生精力，蔣一生奉獻(xiàn)在三尺講臺(tái)的老師，陪孩子們的時(shí)間甚至比陪自己生別人養(yǎng)的親生的骨肉的時(shí)間還多，然而，我們一天忙到晚的教育工作者，有沒(méi)有想過(guò)一個(gè)問(wèn)題，我們要樹(shù)的是什么樣的“人”？我們能給孩子一個(gè)什么樣的未來(lái)？其實(shí)答案已經(jīng)和我們來(lái)來(lái)回回擦了很多次肩，可惜就是沒(méi)有擦出火花，“過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”，這不是最好的價(jià)值導(dǎo)向嗎？在教學(xué)中，注重孩子的體驗(yàn)過(guò)程，教給孩子學(xué)習(xí)方法，在耳濡目染、言傳身教中使學(xué)生擁有樂(lè)觀、正面、美好的情感態(tài)度，正確引導(dǎo)孩子形成正確的價(jià)值觀。這樣一來(lái)，我覺(jué)得我們的教書(shū)育人的理念，應(yīng)該是圍繞這三塊：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，能印證我們教育成果的就是“孩子們學(xué)到的知識(shí)”、“探索生活，走向美好未來(lái)的方法”、以及“充滿正能量的情感態(tài)度與價(jià)值觀”，這三者的關(guān)系，不能說(shuō)，孰重孰輕，對(duì)于孩子的未來(lái)，缺少任何一樣，都不能成就一個(gè)健全、優(yōu)秀的人格。我們現(xiàn)在的教學(xué)理念“知識(shí)與技能”，也就是我一直盯著的腳下的石塊，我相信我們學(xué)校的石塊絕對(duì)都是非常扎實(shí)的，我相信我們的學(xué)校不僅是“一所能夠彌補(bǔ)孩子們?nèi)笔У膶W(xué)校”，更是“一所能彌補(bǔ)老師們?nèi)笔У膶W(xué)校”，只要能彌補(bǔ)理念的缺失，相信塘房小學(xué)絕對(duì)會(huì)在不久的將來(lái)，成為全縣乃至全省素質(zhì)教育的窗口學(xué)校。我現(xiàn)在越來(lái)越相信，世界上很多很多東西都有它的共通之處，學(xué)校就像一所大型工廠，一所人類再加工的工廠，教師就像模具，初入學(xué)校的孩子，就是我們從家長(zhǎng)手中接收的初級(jí)產(chǎn)品，孩子們就在老師這個(gè)模具上滾啊滾，遇到什么樣的模具，就產(chǎn)出什么樣的成品，教師本身的三維，以及傳授三維的方法也就決定了我們孩子的未來(lái)。教師的三維，就暫且不談了，讓我們回到教學(xué)的原點(diǎn)談?wù)撘幌陆虒W(xué)的方法。學(xué)校學(xué)校，顧名思義，重在“學(xué)”，而我們現(xiàn)如今的學(xué)校更多注重的是“教”，那可不可以戲謔地說(shuō)成“教校”呢？江蘇省著名教授、教育廳督學(xué)尚成榮教授說(shuō)過(guò)這么一句話，學(xué)生學(xué)生學(xué)的是“生存的技能”、學(xué)的是“生活的能力”、學(xué)的是“生活的意義”，一所真正的學(xué)校是讓學(xué)生成為發(fā)出者、參與者、創(chuàng)造者，我想這應(yīng)該是要滲透到學(xué)校的方方面面，滲透到學(xué)校的管理中，滲透到老師與學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，把時(shí)間還給即將創(chuàng)造偉大時(shí)代的孩子們，我們的思想絕對(duì)是有所局限的，孩子們的思想?yún)s是天馬行空的，正是這樣的天馬行空才能創(chuàng)造出不一樣的東西出來(lái)，不要局限孩子的思想，沒(méi)有誰(shuí)敢說(shuō)自己的思想一定是完全正確的，自己的理念一定是絕對(duì)前衛(wèi)的。作為加工廠的工人的我們也不敢說(shuō)我的就一定是對(duì)的，只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，所以千萬(wàn)不要用單一的方法去斷定孩子的優(yōu)劣，孩子的成長(zhǎng)本來(lái)就是一個(gè)順其自然的的過(guò)程，不要將我們的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，我闡述的是“我”的觀點(diǎn)，你也可以有“你”的觀點(diǎn)，只要是不違背原則的，正面的觀點(diǎn)，我認(rèn)為，這都是可以有的，反之，通過(guò)強(qiáng)硬灌輸生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品，一定是沒(méi)有思想的產(chǎn)品，當(dāng)下的企業(yè)，就是生產(chǎn)一塊肥皂，都要追溯這塊肥皂代表的思想，以及能傳遞出來(lái)的能量。我們絕對(duì)不敢說(shuō)，我能教給孩子們多么深?yuàn)W的知識(shí)，我只能說(shuō)，我和孩子一起去探索獲得知識(shí)的方法，方法比知識(shí)更重要，也許我們教授的知識(shí)，沒(méi)有多深?yuàn)W，甚至沒(méi)有多大作用，但是孩子在探索的過(guò)程中，會(huì)慢慢形成自己解決問(wèn)題的方法，這種方法的獲得，其所產(chǎn)生的能量絕對(duì)是知識(shí)本身的幾十倍甚至幾萬(wàn)倍。

現(xiàn)行的班級(jí)分班，本身就具有很大的問(wèn)題存在，優(yōu)班與差班的說(shuō)法，那就是給孩子們貼上了優(yōu)劣的標(biāo)簽，誰(shuí)給了這樣的權(quán)利？我教的是孩子的未來(lái)，現(xiàn)在就通過(guò)簡(jiǎn)單的成績(jī)判別一個(gè)孩子的優(yōu)劣，這是極不科學(xué)的。美國(guó)心理學(xué)家加德納（Howard Gardner）提出了著名的多元智能理論，他反駁了傳統(tǒng)智力理論的觀念，他認(rèn)為，智力測(cè)驗(yàn)的頻繁使用，使得它把人進(jìn)行了分類并帖上了標(biāo)簽，用來(lái)判斷人的弱項(xiàng)和短處而非長(zhǎng)處。我們做老師的，也一定要用多元的方法去培養(yǎng)多元的孩子，不要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求完全不一樣的孩子，我覺(jué)得在我們的課堂上以及課下的活動(dòng)中，針對(duì)孩子提出的要求，可以具有彈性，如果孩子在語(yǔ)言上比較有天賦以及興趣，那在這一塊要求高一點(diǎn)，如果孩子在體育方面很有天賦以及興趣，那就在體育方面要求高一點(diǎn)。

此次寧波之行，我得到的更多是理念的轉(zhuǎn)變，而要落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上，還需要更多的探索與學(xué)習(xí)。我學(xué)到的東西，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我所談及的這些內(nèi)容，但是有的東西很零碎，也沒(méi)有在我的腦子中形成比較系統(tǒng)的東西，但是，在今后的工作中，這些零碎的東西會(huì)慢慢融入我的思想中，逐漸探索符合我們自身的方法，今后有好的想法，也會(huì)努力克服自身的懶惰與怯懦，寫(xiě)出來(lái)，和大家分享、探討。

王

敏

2015/4/24

第二篇：王書(shū)敏-學(xué)習(xí)榜樣心得體會(huì)

觀看《榜樣》心得體會(huì)

王書(shū)敏

今天，我又一次還著崇敬的心情，觀看了2017年《榜樣》節(jié)目，他們?cè)谧约旱膷徫桓冻觥⒎瞰I(xiàn)，用自己的雙手取得了突出的成績(jī)，成為我們學(xué)習(xí)的榜樣。

看完反映優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和先進(jìn)基層黨組織典型事跡的專題節(jié)目《榜樣》，讓我久久不能平靜的是每位榜樣的雙手，這一雙雙手是相同的，因?yàn)樗麄兇碇拍睢⒎瞰I(xiàn)、堅(jiān)守、作為、擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新、責(zé)任。

這一雙雙手又是不同的：羅官?gòu)垵M是老繭的手，帶著一方百姓脫貧致富；支月英握粉筆的手，36年里教出大山里1000多名孩子；李萬(wàn)君握焊槍的手，帶著一位位技工奔向大國(guó)工匠；苗振水握著黨旗的手，成為農(nóng)民工堅(jiān)強(qiáng)的后盾；李貝拿槍的手，撐起了一方平安；吳孟超拿手術(shù)刀的手，雖然94歲高齡仍然守護(hù)著病人的健康；王恩東敲打鍵盤的手，不斷引領(lǐng)開(kāi)拓創(chuàng)新；瓊沙3號(hào)黨支部黨員把握船舵的手，讓生命之船隨時(shí)遠(yuǎn)航。他們的雙手雖然不同，但他們傳承的都是這個(gè)時(shí)代最寶貴的精神。

作為共產(chǎn)黨員，我們的雙手和他們的雙手也是一樣的，當(dāng)初我們舉起右拳面對(duì)著黨旗宣誓的時(shí)候，我們的目標(biāo)一致、志向相同，在前進(jìn)的道路上，我們用共同的雙手披荊斬棘、乘風(fēng)破浪，輝煌中國(guó)的成績(jī)單上，有我們揮灑下汗水、付出的努力。我們的雙手又是不同的，面對(duì)著榜樣，我們才知道彼此之間的差距有多大。

視頻中我們看到中國(guó)空軍在遠(yuǎn)海訓(xùn)練中，搜索、鎖定、發(fā)射、摧毀??一連串動(dòng)作一氣呵成。返航著陸后，劉銳摘下頭盔直奔塔臺(tái)指揮室。他和戰(zhàn)友們馬上要進(jìn)行任務(wù)復(fù)盤，全面檢查執(zhí)行任務(wù)過(guò)程中所有細(xì)節(jié)。每個(gè)細(xì)節(jié)都展現(xiàn)出中國(guó)軍魂、軍人使命。

每個(gè)時(shí)代，都有每個(gè)時(shí)代的信仰；每個(gè)群體，都有每個(gè)群體的精神。尤其是為了人民利益而默默無(wú)聞甘受寂寞的軍人。沒(méi)有他就沒(méi)有我們的和平穩(wěn)定，沒(méi)有他們就沒(méi)有祖國(guó)的繁榮昌盛。他們，有一種獨(dú)特的品質(zhì)、崇高的精神，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，去敬仰。

如今劉銳駕駛殲擊機(jī)自由翱翔在藍(lán)天上，保衛(wèi)著祖國(guó)的每一寸領(lǐng)空。詮釋了共產(chǎn)黨員的堅(jiān)定理想信念、為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。“我是黨員，讓我來(lái)！”這是廣西南寧市第四人民醫(yī)院杜麗群主動(dòng)到艾滋病科工作的請(qǐng)纓。12年里，她參與或指導(dǎo)護(hù)理的艾滋病住院患者超過(guò)1萬(wàn)人次，幫助100多位艾滋病母親通過(guò)母嬰阻斷技術(shù)生育了健康的孩子，被病人稱為“生命的守護(hù)神”,在她的身上看到了什么是堅(jiān)守奉獻(xiàn)，什么是溫暖別人，什么是共產(chǎn)黨員。

總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：要嚴(yán)格黨員日常教育和管理，使廣大黨員平常時(shí)候看得出來(lái)、關(guān)鍵時(shí)刻站得出來(lái)、危急關(guān)頭豁得出來(lái)，充分發(fā)揮先鋒模范作用。杜麗群主動(dòng)請(qǐng)纓到艾滋病科室工作，尼瑪江村主動(dòng)深入到生存環(huán)境惡劣的西藏雪東村做基層服務(wù)工作，吳亞琴接手“爛攤子”扎根社區(qū)20余年，胡雙錢堅(jiān)守37年實(shí)現(xiàn)造中國(guó)自己飛機(jī)的夢(mèng)想，吳金印年過(guò)七旬深入基層一線一心摘掉窮帽子??他們?cè)趰徫簧习l(fā)亮、發(fā)光和發(fā)熱。

以實(shí)際行動(dòng)踐行榜樣，就是要忠誠(chéng)于黨、堅(jiān)定信念。要把握正確政治站位，牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”,堅(jiān)定“四個(gè)自信”,堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨的路線方針政策，絕不搞上有政策、下有對(duì)策，絕不搞口頭上忠誠(chéng)于黨、行動(dòng)上偏離于黨，絕不搞口頭上跟黨中央保持一致，實(shí)際上自有一套，絕不稿有令不止。一個(gè)人只有忠誠(chéng)于黨，與祖國(guó)同呼吸共命運(yùn)，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，才能成為新時(shí)期的先鋒模范。

看完后，我的心情久久不能平靜，我要珍惜自己現(xiàn)在的崗位，用自己的雙手，耐心培養(yǎng)每一位學(xué)生，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)信任，讓領(lǐng)導(dǎo)放心。爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。

第三篇：學(xué)習(xí)王敏勤教授報(bào)告心得體會(huì)

學(xué)習(xí)王敏勤教授報(bào)告心得體會(huì)

目前，本人認(rèn)為這是對(duì)我來(lái)說(shuō)最有實(shí)效的一次培訓(xùn)，對(duì)于對(duì)導(dǎo)學(xué)的使用有些生疏的我來(lái)說(shuō)，猶如撥開(kāi)云霧見(jiàn)晴天的感覺(jué)，真是受益良多。通過(guò)學(xué)習(xí)王敏勤教授的“高效和諧的教學(xué)模式” 報(bào)告之后，學(xué)習(xí)到了一種全新的教學(xué)模式，覺(jué)得收獲頗多：

什么是高效課堂？王敏勤教授的觀點(diǎn)是：高效課堂是在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，師生對(duì)既定教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。他認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，是自主的；也只有學(xué)生真正的擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán)的時(shí)候，學(xué)習(xí)才可能高效。學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主建構(gòu)的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)的建構(gòu)者。他的觀點(diǎn)里體現(xiàn)出了兩點(diǎn)：一是每堂課要有既定的目標(biāo)，并師生同努力達(dá)成既定目標(biāo)，二是調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣并持續(xù)發(fā)展。

怎樣打造高效課堂？ 王教授倡導(dǎo)師生共畫(huà)“知識(shí)樹(shù)”觀點(diǎn)極有現(xiàn)實(shí)意義。“知識(shí)樹(shù)”是和諧教學(xué)法常用的一種教學(xué)手段。就是以樹(shù)狀的形式表現(xiàn)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，表述一門學(xué)科知識(shí)的結(jié)構(gòu)，它以其形象直觀，脈絡(luò)清晰，而便于教師和學(xué)生把握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯線索，是對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理的一種好的方法。“知識(shí)樹(shù)”為師生準(zhǔn)確把握教材體系、理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，理解知識(shí)地位與作用，整合教材提供直觀素材起到了重要作用。王教授希望每位授課老師要在教學(xué)每一單元的教材內(nèi)容時(shí)，根據(jù)每個(gè)單元的內(nèi)容畫(huà)“單元知識(shí)樹(shù)”.不僅要畫(huà)“單元知識(shí)樹(shù)”，還要畫(huà)每篇課文的知識(shí)樹(shù).這要求授課者必須靜下心來(lái)認(rèn)真鉆研每?jī)?cè)書(shū)，每個(gè)單元,每篇主體課文的重難點(diǎn),編者意圖，教學(xué)目標(biāo)等，并用知識(shí)樹(shù)把這些內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。這樣能使所教的教材內(nèi)容有條有理，清晰明了，而且能促進(jìn)所教的知識(shí)點(diǎn)不易疏漏。以“主題單元教學(xué)”為主陣地，不僅把教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)系統(tǒng)，也是把教學(xué)內(nèi)容看作是一個(gè)系統(tǒng)。要求學(xué)生從整體上把握教材。每個(gè)學(xué)段開(kāi)始把一門學(xué)科的知識(shí)樹(shù)教給學(xué)生，每個(gè)學(xué)期把一冊(cè)教材的知識(shí)樹(shù)教給學(xué)生，每個(gè)單元的開(kāi)始也把這個(gè)單元的知識(shí)樹(shù)告訴學(xué)生，每學(xué)完一組教材或一篇課文，還要及時(shí)回歸上位系統(tǒng)。這樣知識(shí)在頭腦中總是以系統(tǒng)的形式存在，便于學(xué)生理解和記憶知識(shí)。這就要求老師必須對(duì)整個(gè)學(xué)段的教材，對(duì)整個(gè)學(xué)期的教材，對(duì)單元教材有系統(tǒng)的把握。從整體到部分的解讀教材，構(gòu)建知識(shí)樹(shù)，做到胸有成竹。

通過(guò)本次報(bào)告會(huì)，我更加清晰地認(rèn)識(shí)到今后課堂教學(xué)改革的走向：科學(xué)有效地組織小組合作學(xué)習(xí)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)、精心組織課堂生活、認(rèn)真改善課堂行為。老師必須善于總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)與不足，將學(xué)生自學(xué)與問(wèn)題預(yù)設(shè)相結(jié)合，達(dá)到教學(xué)合一。老師一方面要回答學(xué)生的疑難問(wèn)題，另一方面要幫助學(xué)生總結(jié)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和學(xué)習(xí)這一類知識(shí)的最好辦法。在教學(xué)中教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，比傳授具體知識(shí)更重要。

總之，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)和諧教學(xué)有了初步的認(rèn)識(shí)，也了解到語(yǔ)文教學(xué)還可以如此進(jìn)行，也對(duì)教學(xué)模式也有了粗淺的認(rèn)識(shí)，我想以后我會(huì)根據(jù)自己教學(xué)的實(shí)際采用有效的教學(xué)方法，早日形成自己的教學(xué)模式，提高自己的教學(xué)水平。

在今后的學(xué)習(xí)中我要努力把握好教材，以問(wèn)題為導(dǎo)向，以整合為目標(biāo)，使自己在學(xué)習(xí)中教書(shū)，在教書(shū)中學(xué)習(xí)；在研究中工作，在工作中研究；在實(shí)踐中發(fā)展，在發(fā)展中實(shí)踐；在反思中超越，在超越中反思。在專家的指引下，努力提升自己，更好地適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。最終實(shí)現(xiàn)“我的模式我的課”的目標(biāo)。

第四篇：潘金菊 學(xué)習(xí)王敏勤報(bào)告心得體會(huì)

學(xué)習(xí)王敏勤報(bào)告心得體會(huì)

青州市旗城學(xué)校小學(xué)部

潘金菊

我在聽(tīng)王敏勤報(bào)告之前，對(duì)王敏勤教授是知之甚少的，學(xué)校說(shuō)要周末組織學(xué)習(xí)王敏勤教授報(bào)告，當(dāng)時(shí)在網(wǎng)上了解了一下王敏勤教授，給我的印象是一個(gè)做課程的老頭，搞了很多科研，當(dāng)時(shí)我在想又是一個(gè)能把一節(jié)課上的很精彩的專家。能不能對(duì)實(shí)際的課堂教學(xué)有指導(dǎo)作用我是持懷疑態(tài)度的。

終于見(jiàn)到了王敏勤，操著一口山東味很濃普通話，穿的很樸素，精瘦精瘦的，像是做學(xué)問(wèn)的樣子。開(kāi)場(chǎng)第一句話他說(shuō)：“很多人說(shuō)課堂教學(xué)沒(méi)有模式，今天我要講的就是模式課堂，我覺(jué)得沒(méi)模式也是一種模式，課改深處是模式。”什么樣的課堂模式能適應(yīng)所有科目的教育教學(xué)呢？接下來(lái)的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，真的是“接地氣”，如何打造高效率的課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課后零負(fù)擔(dān)的做法真的具有實(shí)際操作意義。王教授由于時(shí)間關(guān)系給我們展示的東西非常少，但是他所展示的每一點(diǎn)都給在座的老師打開(kāi)了一扇窗，讓我們對(duì)教學(xué)模式有了初步的認(rèn)識(shí)，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)感受與收獲。

一、小學(xué)和諧高效教學(xué)模式

王教授將他幾十年的研究成果呈現(xiàn)給我們，總的來(lái)說(shuō)就是五步教學(xué)法。

1.單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

教師要重視單元導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生明確本單元的教學(xué)目標(biāo)。教師在導(dǎo)入新課后，要按照新課程所提倡的“三維”的課程目標(biāo)，向?qū)W生出示或說(shuō)明這堂課三維的學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀。三維的目標(biāo)不是三個(gè)目標(biāo)，是三個(gè)維度、三個(gè)方面，要盡量具體，具有可操作性。

2.自主學(xué)習(xí)，合作探究 上課一開(kāi)始，教師首先提出自學(xué)的要求，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材。在自學(xué)的過(guò)程中本著先整體后部分、先宏觀后微觀的原則，先整體感知、理解教材，直奔主題，不要在細(xì)節(jié)上下功夫。如語(yǔ)文教學(xué)，先通過(guò)速讀課文復(fù)述課文的大意和主要故事情節(jié)，歸納出課文的主題思想，字詞和分段的問(wèn)題然后再解決。

教師在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)要做到四明確：明確時(shí)間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求。這樣學(xué)生才能高效率的自學(xué)。學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中可借助綱要信號(hào)理清課文的主要結(jié)構(gòu)和解決主要問(wèn)題。

3.大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

教師在檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果時(shí)，不僅要看學(xué)生對(duì)教材的掌握情況，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生尋找教材的規(guī)律和解決這一類問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生整體思維的習(xí)慣和解決問(wèn)題的能力。通常采用大組匯報(bào)的形式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。

4.變式練習(xí)，拓展提高

語(yǔ)文課，本著先整體后部分的原則，學(xué)生對(duì)課文的主題和大意有了基本的把握以后，可以再分析段意和重點(diǎn)分析某些段落。字詞的問(wèn)題要培養(yǎng)學(xué)生借助工具書(shū)自己解決的習(xí)慣。新課程提倡“用教材教，而不是教教材”，教師不要局限于教材上的內(nèi)容和例子，要開(kāi)發(fā)課程資源，使學(xué)生拓展提高。另外，由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力不同，本著因材施教、差異教學(xué)的原則，對(duì)后進(jìn)的學(xué)生還要個(gè)別輔導(dǎo)，力求使每一個(gè)學(xué)生都能完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

5、課堂小結(jié)，單元回歸

一個(gè)學(xué)段的一門學(xué)科是一個(gè)系統(tǒng)，一本教材是一個(gè)系統(tǒng)，一個(gè)單元是一個(gè)系統(tǒng)，一節(jié)教材也是一個(gè)系統(tǒng)。要培養(yǎng)學(xué)生整體思維的習(xí)慣和能力，把小的系統(tǒng)放到更大的系統(tǒng)中去，所以每學(xué)完一節(jié)教材，都要把這一節(jié)教材及時(shí)回歸到上位系統(tǒng)中（如單元系統(tǒng)、整本書(shū)的系統(tǒng)等），學(xué)生才能從更大的整體、更高的層次看問(wèn)題，也才能不斷的把學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化。

二、知識(shí)樹(shù)

王教授提別提倡老師畫(huà)知識(shí)樹(shù)，可以整冊(cè)書(shū)也可以是一個(gè)單元或者一課的知識(shí)樹(shù)，把知識(shí)點(diǎn)放入知識(shí)樹(shù)里面去學(xué)習(xí)會(huì)更系統(tǒng)，更科學(xué)有效。

我在看了一部分知識(shí)樹(shù)的圖片后，感觸很深，回來(lái)也試著自己畫(huà)知識(shí)樹(shù)，在教學(xué)中注重整體性，每個(gè)單元注重課與課之間的聯(lián)系。

總之，王敏勤教授的報(bào)告從理論的說(shuō)明到實(shí)踐的舉例，娓娓道來(lái)，使人如沐春風(fēng)，茅塞頓開(kāi)，在今后的課堂教學(xué)中，我將用王敏勤教授的教育理念作指導(dǎo)，時(shí)時(shí)刻刻反省自己的教學(xué)行為，使每堂課都在高效中進(jìn)行。一天的學(xué)習(xí)時(shí)間，也讓我對(duì)和諧教學(xué)有了初步的認(rèn)識(shí)，也了解到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還可以如此進(jìn)行，也對(duì)教學(xué)模式也有了粗淺的認(rèn)識(shí)，我想以后我會(huì)根據(jù)自己教學(xué)的實(shí)際采用有效的教學(xué)方法，早日形成自己的教學(xué)模式，提高自己的教學(xué)水平。

第五篇：演講稿-王敏

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無(wú)私奉獻(xiàn)，喜迎十八大

淮南東辰集團(tuán)從淮南礦業(yè)集團(tuán)主輔完全分離后，開(kāi)始建立起自己的法律事務(wù)機(jī)構(gòu)，積極運(yùn)用法律手段，為企業(yè)創(chuàng)造了良好的經(jīng)營(yíng)環(huán)境。

構(gòu)建“和諧東辰、效益東辰、品牌東辰”的偉大目標(biāo)，營(yíng)造良好的企業(yè)文化和法治氛圍，東辰崛起的時(shí)期，不需要陳腐的意識(shí)，不需要與改革相背的觀點(diǎn)，更多的需要有理想有文化有開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)的青年們！李大釗先生曾說(shuō)過(guò)：“人生最有趣的事情，就是送舊迎新。因?yàn)槿祟愖罡叩挠螅窃跁r(shí)時(shí)創(chuàng)造生活，時(shí)時(shí)開(kāi)拓生活。”這句至理名言，經(jīng)久不衰地為人們傳頌著，實(shí)踐著，正是因?yàn)樗沂玖艘粋€(gè)正正確確的，永傳于世的道理：世界上一切事物的發(fā)展變化都是開(kāi)拓的推動(dòng)下完成的。縱觀歷史，上下五千年，人類就是在開(kāi)拓創(chuàng)新當(dāng)中發(fā)展進(jìn)步的。從人類誕生的那一天起，創(chuàng)新的腳步就從未停止過(guò)。一串串創(chuàng)新的成果的歷史的天空中熠熠生輝。只有求新求變，事物才會(huì)有生命力。太陽(yáng)每天都是新的，所以我們不能死抱昨天的眼光來(lái)看待今天，預(yù)測(cè)明天。只有不斷采用新方法、新技術(shù)，不斷地有新發(fā)明、新創(chuàng)造，不斷產(chǎn)生新成果，我們的事業(yè)才能興旺發(fā)達(dá)，我們才能到達(dá)理想的彼岸。

在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，企業(yè)的成敗已不僅僅取決于市場(chǎng)占有率和利潤(rùn)水平等有形的東西，而更在于是否有一致的內(nèi)部?jī)r(jià)值認(rèn)同和眾口一致的外部形象，也就是企業(yè)文化。它通過(guò)樹(shù)立正確的經(jīng)營(yíng)思想，良好的企業(yè)精神、高尚的倫理道德和明確的企業(yè)目標(biāo)，以規(guī)范企業(yè)員工的價(jià)值觀念，統(tǒng)一他們的思想；通過(guò)建立和完善企業(yè)的各種規(guī)章制度、操作規(guī)程及工作標(biāo)準(zhǔn)，以規(guī)范員工的行為，統(tǒng)一員工的行動(dòng)和步伐。通過(guò)企業(yè)文化的推行和實(shí)施，在企業(yè)中形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)的工作氛圍。

我想：做為一名普通員工，我所要實(shí)現(xiàn)的最大職業(yè)價(jià)值，就是將責(zé)任心作為一種本分，融入到所從事工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，融入到“忠誠(chéng)企業(yè)、奉獻(xiàn)社會(huì)”的矢志追求之中。孟子曰：“道雖邇，不行不至：事雖小，不為不成。”就讓我們從每一件小事做起，立足自己的本職工作，以務(wù)實(shí)的態(tài)度，勤奮的精神，廉潔的作風(fēng)投入改革發(fā)展的浪潮中。歷史的使命，時(shí)代的要求，眾人的厚望，注定我們青年是奮斗的一代，創(chuàng)業(yè)的一代，奉獻(xiàn)的一代，大有作為的一代。因?yàn)槲覀兡贻p，我們熱情，我們正處于進(jìn)取、創(chuàng)新、造就的時(shí)期。精力充沛，思維敏捷是我們天生的資質(zhì)，最優(yōu)越的財(cái)富。進(jìn)入公司以來(lái)，我對(duì)工作始終保持著滿腔熱情。這里有我的付出，有我的牽掛，有我可供一生追憶的足跡。雖然，我的崗位可能微不足道，從事的工作也平凡而普通，但只要我是愛(ài)崗敬業(yè)的、是勤勉有為的，就是無(wú)怨無(wú)悔的。我一直堅(jiān)定地認(rèn)為，我們每個(gè)人走出的一小步，就是企業(yè)跨越的一大步，我們添磚加瓦的每一塊，就能成就企業(yè)發(fā)展的一座又一座里程碑。

如果把企業(yè)比作一個(gè)大家庭，我們就是其中的孩子。企業(yè)深懷對(duì)每個(gè)家庭成員的熱忱關(guān)懷 1

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與疼愛(ài)，讓每個(gè)人都獲得成長(zhǎng)的財(cái)富；而我們這些家庭成員也無(wú)比珍視地敬愛(ài)與擁戴著企業(yè)，并且無(wú)怨無(wú)悔地維護(hù)著整個(gè)大家庭的利益。在這個(gè)集體中，每個(gè)員工都有體現(xiàn)自我價(jià)值和展示才華的平臺(tái)。只有練就一身過(guò)硬的本領(lǐng)，才能在敬業(yè)愛(ài)崗的舞臺(tái)上炫出自己最美的舞姿。

黨的十七大的勝利召開(kāi)在全國(guó)人民中引起強(qiáng)烈反響。面對(duì)世紀(jì)盛會(huì)更是心潮澎湃，深受鼓舞。十八大就要召開(kāi)了，應(yīng)該以怎樣的姿態(tài)迎接黨的這一重大節(jié)日，作為一名職工，在自己的平凡崗位上，嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)事事不忘創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，努力爭(zhēng)創(chuàng)一流。在實(shí)際工作中，更應(yīng)該主動(dòng)思考，不斷創(chuàng)新工作方法，不斷攻克技術(shù)難題；更應(yīng)該勤奮工作，思想上的模糊，必然導(dǎo)致作風(fēng)上的盲目、隨意和失控。一般來(lái)說(shuō)，有正確的思想認(rèn)識(shí)，才能有良好的作風(fēng)，正確的實(shí)踐和行為。

眾所周知，前不久，全黨全國(guó) 轟轟烈烈地開(kāi)展了保持黨的純潔性主題教育。可以說(shuō)先進(jìn)性教育活動(dòng)猶如一支催人奮進(jìn)的號(hào)角，激勵(lì)我們?cè)谄椒驳膷徫簧希覍?shí)踐行“三個(gè)代表”重要思想。為黨和人民事業(yè)奉獻(xiàn)自己無(wú)悔的青春！古今，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮風(fēng)起云涌，各種利益和誘惑不段交織。人們的思想意識(shí)更趨多元化，來(lái)自各種渠道的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)讓人目不暇接。

今天，我們與東辰公司精英們共同磨練智慧的靈光；未來(lái)，歷史將見(jiàn)證我們，與后來(lái)者一起分享收獲的馨香！一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園！讓我們?cè)跂|辰公司領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下，努力超越、追求卓越、開(kāi)拓進(jìn)取、奮發(fā)有為，我們所能爆發(fā)的巨大動(dòng)力，將促使東辰發(fā)展迸射出光輝燦爛的火花。