第一篇：“晨讀、午練、暮省”活動階段總結

“晨讀、午練、暮省”，為孩子涂好人生底色

為提高學生讀書、寫字、反思的技能，讓“讀、寫、思”融入當下的生命，為孩子涂好人生的底色,石堆鎮蓮池小學近日在全校范圍內開展“晨讀、午練、暮省”活動。

“一日之計在于晨”，早上七點半，蓮池小學校園里就開始了每天的晨讀活動，《弟子規》等經典詩詞、國學美文、英語短文、數學概念公式的朗讀聲聲聲悅耳，書香氣息溢滿校園。下午一點半，校園廣播動聽的音樂提示后，午練活動開始了。

一、二年級學生安靜地坐在教室里，一筆一劃的認真描摹由學校統一印發的字帖；三—五年級學生平心靜氣地在書法用紙上臨摹自己喜歡的字體。下午放學后，孩子們會靜心凝神的對一天的學習進行反思，想想、說說、寫寫甚至畫畫自己收獲了什么，還有什么地方不懂。

“晨讀、午練、暮省”活動是我校立足實際提高學生文化素養，豐富知識底蘊，營造“書香校園”的一項重要舉措。“晨讀”，有效提高學生對語言美的感悟與理解,涵養學生的人文氣質和知識底蘊； “午練”活動，旨在培養學生良好書寫習慣，端正書寫態度，提高書寫能力，陶冶學生審美情趣，達到寫方正之字，立有德之人的目的；“暮省” 目的是幫助學生養成及時對一天的學習、生活回顧反思的習慣，逐步形成正確的人生觀和價值觀，為各種能力的提升提供有力保障。

第二篇：四年級晨讀午練總結

四年級晨讀午練總結

“晨讀午練自主管理”是全面提高語文素養，豐富知識底蘊，營造“書香班級”的一項重要舉措。從2010年九月一號秋季開學始，我們四年級就開展了“晨讀午練自主管理”活動，具體做法如下：

一、晨讀

1每天早晨，孩子到教室后，立即拿出語文課本或《傳統文化》《三字經》《四年級必背古詩》等美文進行誦讀。

2每天早到的同學開門后，對晨讀的同學進行督促檢查。讀書自覺，聲音洪亮的同學，每天在班級樹自己的樹葉上點一綠點。每周五匯總，下周班會時間總結時，“早讀”被點綠點的同學，在班級評比欄內加一筆“棒”字。

3每月最后一個周的周五下午第二節課，舉行一次朗誦比賽，優秀者加一個星。

二、午練

1中午孩子們到校后，從1：20至1：40這段時間到教室練字。學生對照課本或字帖自覺練字，每天在一頁紙上練五行，并且練字過程中做到不說話，不出聲，晚到的同學要悄悄的到自己的座位上自覺練字，文具輕拿輕放，做到不打擾別人。

2每天評選出優秀作品貼到班內宣傳欄內。

3作品被選上的同學，在班內評比欄內加一顆星。

三、學期末“全面發展星”評選或者平時各種優秀的評選，星最多的同學優先選上。

經過一段時間的訓練，這些孩子即使老師不在教室里或者只來了一位同學，他也能夠自覺讀書或練字，“早讀書午練字”的思想已深入到每位孩子的心間，已形成了習慣，“早讀書午練字”已經成為我們四年級一道亮麗的風景線，也為學校增添了濃郁的書香氣息。

第三篇：晨讀午練計劃

堅持“晨讀午練”，為孩子涂好人生底色

---二實小新校小學“晨讀、午練”活動計劃

讀與寫是對孩子一生有用的東西。本學期開始我們將把“晨讀、午練”與實施素質教育、提高教學質量結合起來，以學生發展為基礎，立足年級特點，豐富學生的語言積累，提高學生讀書、寫字的技能，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，讓“讀、寫”融入當下的生命，為孩子涂好人生的底色。

一、指導思想：

小學生每天在校除了課程表上安排的六節課之外，還有兩段自由時間，即早晨到校和中午到校時間，如果這兩個時間利用不好，安排不當，那學生在無序狀態中，在班主任教師沒有進教室之前，可能打鬧，造成安全隱患。沒有規矩不成方圓，為有效利用這兩個時間段，我校安排“晨讀”和“午練”兩項為學生人生奠基之舉。“一日之計在于晨”，早晨是學生讀書的黃金時間。讀是思的憑借，是悟的前提，是說的儲備，是寫的基礎。有效朗讀便于集中學生注意力，訓練學生思維，激發求知的欲望，提高對語言美的感悟與理解,涵養學生的人文氣質和知識底蘊。中午適于安靜學習，驅除浮躁之氣，靜心凝神。我們安排“午練”活動，旨在培養學生良好書寫習慣，端正書寫態度，提高書寫能力，弘揚中華民族的優秀傳統文化，陶冶學生審美情趣，達到寫方正之字，立有德之人的目的。

二、預期目標：

（一）晨讀

1.積極參加每天晨讀，除讀好課本所學外，還要多讀課外經典。2.讀書時吐字清晰，正確、流利，聲音響亮，讀出文章的感情。3.讀書姿勢正確，保持挺胸、坐直，兩臂自然曲伸，雙手自然拿書。講究讀書衛生，保持書眼一尺，書本前傾，與桌面成一定角度，做到眼到、口到和心到。

4.讓學生在讀中體驗到書給自己帶來的快樂，讓書成為他們的朋友。5.通過活動，營造良好的讀書氛圍，提高欣賞能力。

（二）午練

1.養成正確的寫字姿勢。

2.書寫做到規范、端正、整潔，形成良好的書寫習慣。3.感受漢字的優美。

三、活動要求：

（一）晨讀

1.晨讀時間為學生進入教室至晨讀課結束。

2.“晨讀”的內容應符合兩個標準：一是課本所學；二是課外經典。3.為提高晨讀的有效性，各班應提前明確讀的任務，制訂日讀書計劃。學生入班后先把前一天作業放到課桌一角（或科代表的桌子一角），然后拿書誦讀。星期一作業科目多，可指導學生采用課間分散收取法；值日生適當早到校，衛生應迅速完成；教師批作業應少應少影響學生，提倡與學生一起誦讀，在讀中開啟美好的一天。

4.以自讀為主，同時可采取多樣的晨讀方式，調動學生的讀書興趣。

5.根據分工，晨讀要合理地組織安排，不可放任自流。在讀的過程中，教師應對學生相機指導（如停頓、輕重、緩急，語氣等等），避免讀破詞句、唱讀、無感情讀。

6.嚴禁將晨讀課變成“背書課”、“背題課”。

7.教師應對學生的晨讀情況進行督導，可運用抽查、評比等方式督促學生以較高的質量來完成晨讀任務，而且從中真正地鞏固所學知識。

8.培養和發揮小干部的積極作用。安排基礎較好，發音較準確、能負責的學生擔任晨讀小組長，協助做好晨讀管理。

9.各班根據學生的晨讀情況，及時進行評價，組織各種形式的讀書交流展示活動，如朗誦比賽、讀書筆記展評等活動，讓孩子享受閱讀的樂趣。

（二）午練

1.午練時間自學生進入教室至預備鈴響。

2.每個學生都準備一本“午練本”。遵循葉圣陶老先生“咱們天天為了實際需要而寫字，其實是天天在練字。”的理念，為實際需要而寫字。上午放學前老師布置好練習內容（倡導老師范寫；倡導三至六年級學生每人一本字帖）。學生中午入班后，就開始練字。低段以描紅、摹仿為主，中高段在此基礎上還應進行好臨帖。

3.習字要讓學生保持良好的寫字姿勢，包括坐姿與執筆姿勢。4.在學生寫的過程中，教師要巡視指導。每次習字不在數量多少，而在質量優劣。從一筆一畫入手，循序漸進，扎扎實實，力求實效。5.每周周末，教師批閱本周午練的字，小結午練情況。

6.教導處適時組織“午練成果展評”等活動，檢驗同學們的習字成果，進一步調動午練的積極性。

大量閱讀，涵養學生的人文氣質和中華底蘊；認真習字，培養學生做事的專注定力和人格德性。讓扎實讀寫成為習慣，讓習慣成就素養，讓我們共同努力，讓孩子終生受益。

二○一三年十月

第四篇：晨讀、午寫、暮讀“活動方案

晨讀、午寫、暮讀“活動方案

指導思想：

“晨誦、午寫、暮讀”是我們倡導的一種回歸樸實的生活方式，是提高學生文化素養，豐富知識底蘊，營造“書香校園”的一項重要舉措。活動以學生發展為基礎，立足年級特點，在學校營造一種書香氛圍，豐富學生語言的積累，提高學生讀書、寫字的技能，培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，讓師生過一種完整幸福的教育生活。力爭讓活動融入孩子當下的生命，作為一種嶄新的生活方式。

活動目標：

1、幫助學生養成正確的讀寫姿勢。

2、用普通話正確、流利地進行朗讀，做到停頓正確，朗讀有感情。

3、能規范、正確地書寫生字，做到卷面整潔，字體大方。

4、幫助學生養成及時對一天的學習、生活回顧反省的習慣，逐步形成正確的人生觀和價值觀。

活動內容以及要求：

一、晨誦：

晨誦的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識，而在于豐富兒童當下的生活。晨誦”開展的關鍵，一是選好內容；二是訓練習慣。

1、晨誦時間要以課程表的方式固定下來，一般是10—20分鐘。2.誦讀的內容根據兒童的心理特點變得多樣性化，針對我們年級孩子的特點，主要以《傳統文化讀本》、《儒家經典語句誦讀》，并適量拓展一部分適合孩子的與課文相關的詩歌等；“晨誦”的內容應該符合三個標準：一是有趣的；二是有用的；三是經典的。

3.誦讀的聲音要求。因為晨誦，主要是誦詩，領略優美的母語，感受詩歌所傳達的感恩、優美及音樂感。4.老師帶著學生晨誦，注重讀法的指導，進行有效閱讀并以多種形式誦讀，發揮音樂的渲染，喚醒學生的情感。

5、老師根據學生的閱讀情況，每周進行“閱讀之星”的評比，組織各種形式的讀書交流展示活動，如朗誦比賽、讀書筆記展評等活動，讓孩子享受閱讀的樂趣。

晨誦具體要求：

1、各班語文教師在指導學生誦讀前，做好指導前的準備工作，做到自己能理解，背誦相關內容。

2、各班確保誦讀時間，引導學生誦讀指定的教材內容，不得利用朝讀時間學習其他內容。

學生到校時間雖然參差不齊，但每天必須證20分鐘的晨讀時間。這樣，不但有利于學生每天進行記憶，而且也形成了良好的氛圍，在學生心目中會更加堅定了語文這一門學科的重要性。

3、采取多樣的晨讀的方式，調動學生的讀書興趣。

晨讀，需要合理地組織安排，不可放任自流。在讀的過程中，教師放下手中的事，集中精力對學生相機引導。避免讀破詞句、唱讀、無表情讀，要適當的指導，如停頓、輕重、緩急，語氣等等。朗讀的形式多樣化，適當地創設情境，創設氣氛讓學生愿讀、樂讀、爭著讀。如在學生朗讀時，放些相應的背景音樂美讀，配樂朗讀。也可以采用分角色讀，分角色朗讀也應注意形式的多樣化，可讓個別男女生分角色讀，可讓幾個小組的學生分角色讀。還可以美讀，即表情朗讀，讀的時候加上動作。還可以采用齊讀齊誦，整個班級形成讀書氛圍，帶動不會讀的同學。最提倡的是師生同讀，一個愛讀書的老師一定會帶出一個愛讀書的班級。

二、午寫：

寫字是一項重要的語文基本功，也是人的一種修煉——學會靜心。練字的過程也是錘煉人品行的過程。午寫，重在從漢字的演變、漢字的故事、結構的鑒賞讓學生走進漢字文化，提高對漢字的興趣；通過教師必要的講解、范寫提高學生漢字書寫的規范性和審美力；通過教師的引導、同伴的互動賞析、自我發現鑒別，每位學生的漢字書寫呈現明顯的遞進式變化。

時間：每天下午15分鐘左右的時間。學校根據學生到校情況，明確規定午寫時間段。

要求：每個學生都準備一本字帖或者練習本，上午放學前老師都布置好練習內容，這樣學生中午一來，就開始練字，每周周末，教師批閱本周午寫的字。每個月進行“午練成果展評”等活動，以此檢驗同學們的學習成果，進一步調動全體同學熱愛讀書寫字的積極性。

具體要求如下：

1、教師指導午寫。

2、每次習字都要強調學生保持良好的寫字姿勢，包括坐姿與執筆姿勢。

3、教師要將所練字的筆畫、間架結構、如何占格進行詳細講解。在學生寫的過程中，教師要巡視指導。每次習字不在數量多少，而在質量優劣。從一筆一畫入手，循序漸進，扎扎實實，力求實效。

4、教師要對學生的寫字及時要批閱。評價時以鼓勵、表揚為主，旨在調動和激發學生的積極性。

三、暮讀：

崔巒老師在全國第九屆青年教師閱讀教學觀摩活動開幕式上，向老師們提出一點建議，那就是要把推進兒童閱讀作為自己的份內職責。希望每位語文教師要做學生語文學習的啟蒙者，還要做兒童閱讀的點燈人，要千方百計把兒童閱讀的指導、展示、交流、激勵擠進課堂，抓出實效。

暮讀，就是在培養終身閱讀者，所以孩子讀書至觀重要，為了保證孩子晚上的讀書時間，堅持每天放學后布置30分鐘的讀書作業。這項作業要求學生必須在固定的時間讀書，有利于學生養成讀書習慣，讀書時間神圣不可侵犯。

（一）通過精彩活動，促進讀書活動的升華。

1、開展“讀書節”“書香校園”成果評比展示活動。學校要以班級為單位，適時舉辦組織讀書知識競賽、讀后感交流、讀書征文、經典篇章誦讀、辯論賽等活動。學校將會舉辦學生朗誦會、故事會、讀后感集冊、優秀日記集、校刊等成果。

2、營造書香教室：在全校開展“書香班級”評比活動，通過對班級書香氛圍的創設、班級圖書角的建設與使用、學生參加活動的成果等方面進行綜合評比，評選出優秀班級，給予表彰。

3、評選讀書明星：各班根據學生的讀書情況，每個月都對學生進行讀書筆記或日記進行星級評比，學期末進行“閱讀小博士”、“閱讀小碩士”的評比。

4、走進書香家庭：隨著“書香校園”、“書香教室”的營造，家庭也為孩子們營造了良好的讀書氛圍，學校還將對部分學生家庭進行“書香家庭”的拍攝活動，向全校學生展示良好的家庭讀書氛圍，讓學生把書香帶進家庭，并開展“書香家庭”的評比活動。

（二）拓寬讀書渠道，開展家庭讀書系列活動。

1、開展“小手拉大手，同讀一本書”親子共讀活動，將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀、的行動中來。學校原則上每年結合“校園讀書節”開展1—2次活動，邀請家長一起參加。

親子共讀活動基本要求如下：（1）督促孩子每天閱讀課外書（時間不少于30分鐘），并在《“親子讀書”手冊》上簽字。

（2）為孩子購買一些文學書籍。

（3）帶孩子到有關圖書館、圖書室、新華書店等開展讀書活動。（4）有條件的家庭，可開展“網上讀名著”等活動。

（5）活動期間與孩子共同閱讀同一本書，并與孩子共同寫出讀書體會。

2、輔助措施。

（1）學校印發《書香校園行動告家長書》，進行宣傳發動。（2）圍繞讀書活動，充實家長會、家長學校的活動內容。（3）注意發揮家長委員會的作用，使其成為學校書香行動有力的支持者、宣傳者和直接參與者、建設者。

（4）擬訂好“親子讀書”手冊，讀書卡，詩詞誦讀卡等。結語：

我們相信，隨著活動的開展，每一名學生都能捧起一套經典，與大師為友，與知識為友，與真理為友，用最靜心的閱讀，最凝神的書寫來填充自己比天空更廣闊的心靈！

第五篇：2022小學晨讀午寫暮讀活動實施方案（范本）

2022小學晨讀午寫暮讀活動實施方案（范本）

為落實新課標要求，培養學生語言文字運用能力，提升學生的綜合素養，為學好其它課程打下基礎，通過推行“晨讀、午寫、暮誦”活動，使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎，為學生的全面發展和終身發展打下基礎。我校根據中心校指示每天早晨8：00—8:20、中午1:40—2:10、晚上7:30—8：00的時間內積極開展“晨誦.午寫.暮讀”學習活動。具體實施方案如下：

一、指導思想

“晨誦·午寫·暮讀”是語文本真的教育活動，倡導的是回歸樸實、自然的學習生活，是提高學生文化素養，豐富知識底蘊，營造“書香校園-書香家庭-書香社會”的一項重要舉措。此項活動以中心校指示為契機，提高防控時期宅在家里的孩子讀書、寫字的能力，培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，讓學生體驗、享受生動有趣、健康幸福的家庭學習生活。

二、活動目標

1.培養學生濃厚的閱讀興趣，養成良好的學習習慣：

2.通過誦讀經典美文，使學生受到優秀文化的熏陶和感染，樹立正確的人生觀和價值觀。

3.培養學生正確的讀寫姿勢，養成良好的讀寫習慣；讓學生學會規范、正確地書寫漢字，培養學生熱愛祖國語言文字的感情和對漢字的審美能力。

三、活動內容及要求

（一）晨誦

所謂晨誦，即在早晨進行的誦讀活動。晨誦的關鍵，一是選好內容，二是訓練習慣，三是時間保證。

1.“晨誦”的內容應該符合三個標準：一是有趣的；二是有用的；三是經典的。

（1）教科書中的精讀課文：

（2）《語文課程標準》規定的古詩詞，現當代經典詩歌；

（3）《三字經》《百家姓》《千字文》《儒家經典語句誦讀）等適合孩子誦讀的國學經典。

2.晨誦要求

（1）時間要固定。網絡課程表發給學生，每周五天，早每天20分鐘必須保證，晚每天30分鐘可以根據學習、身體情況而定。

（2）一定要出聲讀。因為是“晨誦”，所以一定要讓學生放聲朗讀，以體驗漢語言的音韻美、節奏美。避免唱讀、無表情讀，注意文章的抑揚頓挫、節奏和情感。

（3）大力提倡師生共讀。一個愛讀書的老師一定會帶出一個愛讀書的班級。

（二）午寫

古人說：“寫字者，寫志也。”寫字既是一項重要的語文基本功，也是人的一種修煉一一學會靜心和磨煉意志。午寫，增強對漢字的熱愛之情；提高學生漢字書寫的規范性和審美力。

1、午寫內容

（1）隨課文學會的生字；

（2）名家硬筆。

2.午寫要求一、二年級練寫鉛筆字；

三四五六年級練寫鋼筆字；在學生寫字的過程中，教師要強調學生保持良好的寫字姿勢和正確的執筆方法，每次習字不在數量多少，而在質量優劣。從一筆一畫入手，循序漸進，力求實效。

午寫的時間安排，從1點40到2點10，30分鐘。

（三）暮讀

倡導讀書就是倡導做人的品位。讓學生有興趣讀書，有時間讀書，有能力讀書，“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”實在是每一位教育者極其重要的、不可忽視的責任。學生讀書，尤其讀經典的書，接受的不僅僅是語言的積累，更是文化的傳承，精神母乳的哺育。因此我們說，讀書的權力和時間對成長中的學生而言是神圣不可侵犯的。暮讀，就是在傍晚或晚上讀書。要求30分鐘左右的讀書時間（根據實際情況不必每晚都讀）。

1、暮讀內容

（1）隨堂學的課文；

（2）經典美文（古今中外的童話、寓言、詩歌、散文等經典名著）；

2、暮讀要求

（1）時間要有保證，讓學生養成堅持讀書的習慣。

（2）家長密切配合，親子共讀。建議：督促孩子每天閱讀課外書，閱讀語文主題學習叢書，；樂于并主動為孩子購買一些文學書籍；有條件的家庭，可開展“網上讀名著”活動;動家長與孩子共讀同一本書，并與孩子共同寫出讀書體會，相互交流。

四、幾項措施

1、班主任教師和學校領導認真學習“晨誦·午寫·暮讀”實施方案，積極做本項活動的倡導者、參與者、和指導者。

2、及時發現、總結實際做法，幫助解決實施中的具體問題，保障本項活動開展的要扎扎實實，取得實效。