第一篇：2013體育國培總結

國培體育總結

非常有幸參加了這次為期15天的國培，與來自全省各地的中學體育學科帶頭人、骨干教師一起學習和交流，聆聽來自北師大和云師大等高校的專家、博導的精彩講座。能來到這里學習，是榮譽，更是責任，因此我非常珍惜這次難得的學習機會。

俗話說“玉不琢，不成器。人不學，不知義。”這次培訓收獲最大的是專家和名師們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

通過培訓，使我對教育教學的內涵有了新的理解，領會到在新課改的形式下教育教學的新理念；通過理論的學習，更進一步理解學校體育的功能，教師的職能和學生的權利和義務；通過觀課議課，真正的領略到什么才叫自主學習、合作學習、探究性學習；通過觀摩教學，真正的領略到那些優秀教師是如何在課堂上創設情景，如何進行試驗探究性學習；通過到名校考察，學習到兄弟學校的辦學理念和方法。

每位專家、學者從自己的研究方向方面的深厚的學術造詣和卓有獨到的視野和經驗出發，暢談了他們對新課程的改革以及初中體育教學技術等教育教學各個領域的獨特見解。他們從宏觀的角度出發，在暢談中國體育教育的過去、現在的同時，給我們展示未來中國教育的遠景和體育教育各家之長。我認識到新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參

與，就不可能有自主、探究、合作學習。學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果，同時也為我們追求的高效課堂、優質課堂指明了實踐的方向。

聽北師大博士生導師毛振明教授題為《體育課程科學化的基本問題探析》的講座，深深領略到毛教授的個人魅力和教學風格。毛教授在課堂上恰到好處的設置情景教學，使課堂氣氛活躍而且妙趣橫生。正如他自己所說：“我講座時努力達到的效果是，用最淺顯易懂的事例來闡明我的深奧的理論。”細細回味，毛教授就是把“提出問題比解決問題更重要”這句話挖掘的更深。我們知道要讓學生發現問題，提出一個有價值的問題是很困難的，而毛教授在課堂上恰當的設置情境，讓學生在情境中很容易發現問題，學生心中有了疑問，就想找到答案，而接下來的上課內容中就有答案，這樣學生就會瞪大眼睛聽下面的內容。這種教學形式不僅活躍了課堂氣氛，而且激發了學生的學習興趣，有益于自主學習、合作學習、探究性學習。

通過左力副教授、牛曉、楊曉春等老師的教學、觀摩活動，學習和領略了名師教學風格，他們各有千秋，也受益很多。我感受最深的是，這些名師都有的共同特點：他們尊重學生的需求和發展特點，重視基礎，為學生有個性發展提供空間。從學生出發，做到以人為本，為每個學生提供平等參與的機會，讓學生在寬松、民主的環境中體驗成功，健康成長。把“探究式教學”的教學方式應用的得心應手。

專家的理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念。聽各位專家教授的講座以及和各位專家的互動應該說是我們最快樂也是最緊

張的時候，各位專家用自己的自信、率真、真實、真誠和熱情，向我們展示了一位又一位名師的風采。經過理論學習，再到各中學觀摩學習，我由初始的迷茫漸漸開朗，不僅要學習課程內容還要不斷進取，提升自身的綜合業務水平。

在這次培訓中，在和全省骨干教師的交流中，開闊了視野，增進了見識，增長了知識，讓我受益匪淺。回顧這些日子的學習培訓，感覺既忙碌又充實，收獲頗多。培訓期間，經過專家老師的指導解決了我的許多問題；得到了許多的教學經驗和教學技巧；在與其他教師交流時，結識了許多志同道合的優秀教師，特別是聽了多位名師的教學示范課，他們靈活的教法，深厚的知識功底，把學生引入到勝景，把課堂引入到新境的高超水平都非常值得我學習。從這一過程中我接受了許多優秀的教學思想。這些思想不一定都能在我的教學實踐中馬上收到立竿見影的成效，但這些優秀的教學思想一定會在我今后的教學發展中，起到持續的指導作用。

雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著感恩、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。在這里也感謝安慶師范學院為我們提供這么好的學習空間，感謝“國培計劃”為我們提供這么難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進。

2013年11月10日

第二篇：體育國培總結

總結

2012年12月開始參加國培教育學習，轉眼間已經有一段時間了。通過這次培訓,多位專家的講解給我帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神上的享受,讓我享受了高規格的“體育文化大餐”。通過培訓學習，我充分感受到老師們造詣的深厚、知識的淵博，國培教育和傳統的教育培訓相比，從形式上、內容上和組織上都讓人耳目一新，更讓人受益匪淺。

傳統的教師培訓，常常受時間安排和組織結構和師資水平的限制。今天的國培教育，時間安排更加靈活，組織形式更加松散，主講教師個個經驗豐富，講解明晰透徹，輔導教師人人高度負責，一絲不茍，大家都學得津津有味，如癡如醉。

本次培訓內容豐富，形式多樣，有觀看課程視頻、閱讀課程文本和拓展資源、完成分配的必修和選修作業、專題研討與交流等。整個培訓過程非常重視學員的參與和體驗，無論是學員與專家之間的互動交流、學員與學員之間的思想碰撞，還是學員對課堂教學實錄的觀摩與評析，都極大地調動了學員主動參與到培訓中的積極性，讓學員在親身體驗、深入思考中得到升華。在培訓過程中，我聆聽的多位教育專家的生動、形象而又精彩的講座，提高了自身的業務水平和駕御課堂的能力。同時我也深深地感到自己在教育教學工作中存在的問題和不足，因此我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的知識結合我們的實際應用于現實教學中。

一、聆聽專家講座，從中受益

多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了開闊的視野、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化盛宴”。專家們的精辟講解，名師們的精彩課堂，都給了我深深的感悟。

通過這次培訓我對體育有了新的認識，對體育教學又有了新的思考。體育教師不再是四肢發達，頭腦簡單的代名詞了。體育不是簡單的技能教學，而應該是在身體練習的基礎上輕松地學、快樂地練。只有多反思、多總結，不斷探索新的科學的教學方法和教育規律，通過學習不斷提高自身的素質,以適應社會對體育教師的要求。體育教師的工作是辛苦的，下一代的體質健康全看我們的了，體育教師又是偉大的！我是體育教師-----我自豪

作為體育教師的我特別希望今后加大西部地區體育基礎設施的建設，切實落實體育教師職稱評聘工作，落實體育教師福利待遇！繼續加強這方面的培訓！

第三篇：體育國培總結

體育國培總結

舜陵鎮一小歐陽勝斌

我帶著體育教學實踐中的種種困惑和思考，懷著急切期盼的心情自江蘇鎮江出發，來到福建師范大學參加國培計劃----2010年中學體育骨干教師培訓班學習。為期十五天的培訓活動組織嚴密，管理嚴格，容量很大，節奏較快，開始還真讓人不太適應，但由于培訓形式多樣，專家、教授們學識高深，又充滿個性魅力，授課時不僅高屋建瓴，又與教學實踐聯系緊密，不時引發出學員們的思維碰撞和追問探究，再加上北京教院和福建師大體科院老師們辛勤工作和關心幫助，使得來自福建、江蘇、浙江、江西、廣東、海南等六個省份各大市的共140名學員學習熱情高漲，反思交流充分，培訓成果豐碩，使緊張的學習生活變得精彩而高效。

通過專家引領、教法觀摩、實踐操作、小組探究、集體討論和強化作業，學員們更新了舊觀念，拓寬了新思維，學到了前沿理論，掌握了實用技能，紛紛表示受益匪淺，不虛此行。

總結此次培訓學習，我的感觸和感想很多，心情激動不已。限于時間和篇幅，我就以《堅持技能教學，讓學生真正喜歡上體育課》為題，談談參加本期國家級體育骨干教師培訓的學習感想。

隨著體育與健康新課程的不斷推進和深入開展，體育課堂教學實踐中的改革和創新也如雨后春筍，層出不窮，然而在百花齊放、百家爭鳴的今天，有一種“淡化技能教學，實施快樂體育教學”提法常常困擾著我，看到與之呼應的“動作”，如將大量休閑體育、各類游戲、主題情景充斥體育課堂，有的甚至將“放羊課”包裝成掩人耳目的“新課程新教法”??總讓我覺得心里惴惴不安，產生很多疑問和不解。

通過本期國培計劃的培訓學習，我才真的明白，“淡化運動技術教學”是一種錯誤的思想。相反，運動技術教學才是中學體育課堂教學真正的主題所在。讓體育教育回歸本質,才能讓學生真正喜歡上體育課。

（一）為什么要堅持技能教學

北師大毛振明院長在題為《什么是好的體育課，如何上好體育課》的培訓講學中明確地指出了體育課應該完成的任務：

1.教會學生有用的運動本領(體育教師授業的本職)；

2.鍛煉學生的身體，并傳授給學生健身的方法,傳授體育運動文化知識；

3.讓學生喜歡體育，讓他們體驗到運動的成功與樂趣；

4.通過體育對學生進行品行教育。

北京教育學院陳雁飛院長在對當前中學體育教育技能教學問題的碰撞中也指出：如果沒有運動技能教學中的生物學刺激，就不能發展學生運動素質和體能；如果沒有運動技能的提高和伴隨其中的成功感，就不能促進學生運動參與；如果沒有運動技能教學過程中的心理過程和教育性，就不能促進學生的身心健康；如果沒有運動技能教學中的交流和互動，就不能有效地促進學生的社會適應。

由此可見，運動技能不僅是體育課程學習的主要內容，也是實現體育課程各項具體目標的主要載體，而且掌握運動技能本身也是體育課程學習的一項重要目標，必須引起我們的高度重視。任何鄙薄和削弱運動技能學習的認識和做法，都是錯誤的。在體育課程教學上，不教育引導學生腳踏實地地進行刻苦學習和鍛煉，扎扎實

實地掌握運動技能，那么，“會學”、“能力”、“運用知識技能”等，都只能是一句空話。

（二）如何理解學生在體育學習中的“成功”和“快樂”

體育教學中的“成功”和“快樂” 不僅僅是學生參加體育活動時表現出的“玩玩笑笑”似的淺表的快樂情緒，而應該是學生在體育課堂學練中或體育活動中通過努力獲取的成功和快樂，它是一種深層次的情感體驗和運動滿足感。

毛振明院長將體育學習的“快樂”歸結了四點：

1.學到了體育知識而感到成功和快樂

2.掌握了某項技能而感到成功和快樂

3.享受到運動中和運動后的身心愉悅

4.與老師及同伴和諧相處、合作學習而感到成功和快樂

我想，我是否能再增加幾點：

1.學生付出了許多，得到了更多的快樂（從挫折中走出來而感到成功和快樂）

2.為自身的才能得到一定程度的發揮感到成功和快樂

3.因為自己或團隊得到老師和同學的關注和贊賞而感到成功和快樂

4.為自己取得進步，實現了自我目標而感到成功和快樂等等。

只有學生在體育課上能真正感受到由內心發出的強烈的成功感和快樂感，學生才會真正喜歡上我們的體育課。

（三）怎樣更好地進行技能教學

毛振明院長在授課中曾耐心細致地為我們展開“對運動技術進行分類教學，分門別類地教好運動技術”的闡述，并用坐標圖表和課時計算的方法，從宏觀和微觀兩方面讓我們深刻認識到基礎教育學校體育技能教學的重要性、必要性和可操作性。

學員們懂得了道理，迫切需求的關于各類體育技能教學的策略和實踐專業培訓接踵而來，由宋超美老師和陳為群教授就中學田徑教材分別為我們作了題為《教材教法與課例分析》和題為《教學技能與學練指導》的理論和實踐培訓；由陳鐵成教授和王軍老師分別為我們進行了中學球類教材的理論和實踐培訓，由方熙常教授和陳子霞老師分別為我們進行了中學體操教材的理論和實踐培訓，由周志勇老師為我們進行了中學武術教材的理論和實踐培訓，還有張躍宗、范恬遠老師分別教授跳繩和花毽兩個項目的教學技能與拓展，北師大陳飛星教授還為我們專門介紹了《素質拓展訓練》的方法原理，并進行了小組拓展競賽??短短幾天內安排的課時之多，容量之大，是我從教以來從未經歷過的。這些培訓課程指導我們在體育教學實踐中，更好地進行教材分析，選擇適宜的內容，研究教法、學法，掌握更多的教學技能和方法技巧，促進學生們通過體育課程，學會在未來生活中基本夠用的運動技能，提高他們的身體素質，增進身心健康，養成鍛煉身體的好習慣，為終生體育打下堅實的基礎。

強國必先強教，強教必先強師。教學改革的關鍵是教師。通過本期國培計劃體育骨干教師的培訓，我相信，全體學員回到各自的工作崗位，一定會發揮骨干帶頭作用，在體育新課程改革中，把握體育學科的本質，認真研究學理，鉆研教法，把體育課上成對學生的終生體育鍛煉有用的，為學生所喜愛的課程。

第四篇：2016國培體育總結

墊江縣國培（2016）“送教下鄉”

小學體育項目培訓總結

2016年，我縣成功申報國培項目縣，獨立承擔了國培“送教下鄉”項目。在教委的高度重視和具體領導下，由教師進修學校組織實施，依靠基地學校和市縣專家團隊力量，2016年10月至2016年12月，為期三個月的“送教下鄉”活動，小學體育班共43人的培訓項目圓滿結束。

本次培訓，我縣參培報名人員43人，實際參訓人員43人，參培率、出勤率100℅。所有學員按時、保質、保量參加了四個階段的各項活動。我們堅持“科學布點”、堅持“聚焦問題”、堅持“發展創新”，不斷提升培訓的品質和水平，為教師專業發展、為地方教育均衡優質發展作出了努力。

一、精心籌備，科學部署，精準施培

本次培訓從10月開始策劃，突出“重”“精”“細”“實”四個特點。思想上體現“重”，高度重視，態度積極；人員上體現“精”，精挑專家，注重引領；過程中體現“細”，制定計劃，明確分工；效果上體現“實”，不搞形式，務求實效。局領導和教師進修學校相關人員圍繞“培訓什么”、“如何培訓”、“誰來培訓”等進行了多次商討部署，整體規劃，制訂了《培訓方案》。

進修學校成立了培訓領導小組，確立了一個項目負責人，一個班主任。項目部先后三次召開會議，研究課程計劃、過程管理、考核評估，進行了詳細而周密的送教活動的設計和部署：包括方案制定、專家聘請、培訓學員研修手冊制定等。做到了“職責明晰、責任到人、各負其責、保障充分”。診斷示范階段，深入基地學校現場，通過課堂觀察、師生訪談、調查測評等方式，找準老師課堂教學存在的突出問題，精準確定研修主題、精心設計研修形式。科學部署，精心籌劃是活動成功的有力保障。項目組的領導老師們，你們的敬業精神、服務意識以及培訓者的專業素養，贏得了學員的高滿意度！

二、內容豐富，形式多樣，富有成效

本次培訓以圍繞主題，安排了課堂觀摩共68堂，專題微講座32場，學員研討活動12場，安排了跟班實踐4次。

1.課堂觀摩簡樸高效。每一節展示課，均來自一線教師，你們精心準備，認真備課、集體磨課，示范課教學設計新穎，充分調動了學生的主動性和積極性，課堂氣氛活躍，務實高效：一是每一個學生在每一個時間段都有事做，這是保證課堂高效的必要條件；二是在具體的一節課里達到厚積知識、破疑解難、方法優化、能力提高、學習高效的目的；三是堅持讓學生在課堂上心情舒暢，有安全的學習心理環境。你們的課堂以人為本，關注學生的學習成長，貼近學生的生活實踐，呈現方式靈活多樣，重視知識形成過程，關注學生情感體驗，不搞花架子形式、走過程。確保了所送的每一節課都能讓農村的教師能學得來，用得上。

2.專題講座點小實在。專題理論講座是集中解決教師教育教學思想觀念的重要形式。本次活動進修學校的名師參與的5堂小講座，所講的內容接地氣，具有操作性、針對性，適合基層教師的需求，你們選擇的案例真實，語言樸實，娓娓道來，很有吸引力。那些寶貴的經驗提煉，讓老師們受益匪淺。接地氣的理論與實踐能讓學員反思創新、學以致用，實實在在獲得提升。

3.研討活動提升實效。培訓是為了改變思想，改善行為。本輪培訓在每一次聽課之后，都安排了研討時間，組織學員圍繞專題進行了深入交流。現場研討是一種真正意義的大課堂，學員潛思默想，交流碰撞，反思表達。既是吸收，又是內化，更有提升。老師們暢所欲言，各抒己見，送課活動能夠實現分享與探究并存。這樣的研修學習，彰顯了培訓的實效，使老師們在課堂駕馭、活動組織、教材挖掘、重難點的把握與突破等能力得到磨礪，真正學有所獲。

三、精細管理、勤于總結，成果豐碩

項目領導、負責人及班主任，從活動的籌備設計、到現場組織管理、學習的督促指導、作業的批改評閱、資源的整理分享、簡報的撰寫編輯、活動的新聞報道等，可以說殫精竭慮、兢業扎實、全身投入。

培訓過程中，項目組嚴格進行考勤管理，精心營造專心學習的現場氛圍，關心培訓老師的飲食健康，提示老師們安全出行，整個培訓期間不僅會場秩序良好，還讓老師們感受到了班級的溫暖。本次培訓學風良好，參訓教師能按時到達會場，在培訓期間認真傾聽，積極思考，主動記筆記，積極參與討論，學風濃厚。每次的活動現場，我們看到的是：所有老師觀課時專注的眼神、聽課時認真的記錄、評課時熱烈的討論、發言時鮮明的觀點、反思時精彩的心得、實踐時創造性的探究....當項目組把活動的精彩照片在我們學校QQ工作群中傳閱時，大家都由衷的嘆賞、真心的為老師們的樂學勤學點贊。在四個月的時間里，學員們既要承擔學校的教學工作，還要完成研修培訓任務，8次8天，要從全縣四面八方，克服各種困難和不便，風雨兼程，按時準點參加培訓。他們對培訓的認同、參與是對大家精心付出的最好回報。

隨著送教活動的推進，研修成果也日漸豐碩，項目組把學習成果進行了分類整理，一共收集學習心得80余篇，共計160000余字，出版彩色圖文研修簡報共25期。所有培訓課程均已錄像刻錄成光盤與講課課件一起形成了資源包，支持教師的教本研修。到集中研訓結束時，每一位學員都實現“四個一”：寫一篇研修心得、參加一次組內集體備課、一次組內研討，并形成一個高質量教學設計、上一堂校內匯報課，實現了培訓的資源和成果利用率最大化。在集中研訓之后，我們還利用網絡研修平臺、微信群、QQ群實現學員培訓管理實現集中研修、教本研修、訓后跟蹤一體化，并形成了長效機制。

當然，在實踐中，我們也發現了一些問題急待解決。如培訓內容不能完全滿足不同層面參訓者的需求。學員分散，對校本研修的指導不能到位，沒能充分發揮出參培學員的主觀能動性等，希望大家提供寶貴建議。

國培送教下鄉，我們是起航者。送教下鄉是一種創新，也是未來培訓的方向，我們堅信，有大家的獻計獻策，智慧共享，在這條路上，我們會走得更快更好。再次感謝大家，愿我們聚智匯力，帶領寧鄉教師在專業發展的道路上進行新一輪的起航。

第五篇：2011國培體育培訓總結

2011國培體育培訓總結

本人從事中學體育教學工作已經整整十四年了，讓我感受最深的是：在學校的所有學科中，體育學科是不被重視的學科，尤其在農村中小學校。雖然學生們比較喜歡這一學科，那也是為了逃避學習從中取樂。所以體育學科在領導、教師、家長、學生心目中是無足輕重的，因此體育教師也就遭受了池魚之殃。

社會在發展，環境在改變，人的思想不可能一成不變，體育教師也不例外，2010年12以來的這一段時間的國培學習，讓我徹底改變了體育學科在學校教育教學當中的錯誤印象。

通過這一次國培學習讓我深刻體會到：沒有體育教師對新課程標準主動學習、自覺貫徹、有效實踐，體育教師很難從專業發展高度踐行體育新課程理念。“堅持“健康第一”的指導思想”、“培養學生健康的意識和體魄；改革課程內容與教學方式，努力體現課程的時代性”、“強調以學生發展為中心，幫助學生學會學習”、“注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎”，體育新課程改革的四大課程理念提出，其實就是指明體育新課程實施所欲達到的理性高度和操作要求，盡管其是課程理念，但其卻將落腳點定位于新課程的實施操作，而體育課程的實施操作都是由最活動、最積極的因素——廣大一線體育教師去完成，理念的高遠召喚著廣大一線體育教師要以“專業發展”的高度要求去轉變觀念、實現教學行為的轉變。廣大體育教師應當以飽滿的激情、扎根實踐的堅定信念主動適應新課程。

在今后的體育教學工作中，廣大體育教師要努力做好：

一、明確職責與角色。體育教師要找準定位，教師的職責現在已經越來越少地局限于傳遞知識，而是越來越多地轉向引導激勵 , 互相影響、討論、激勵、了解、鼓勵。

二、樹立“健康第一”的新課程理念。體育是學校教育的一個重要組成部分，應該服從于“培養人”這一教育的大目標。體育課程的目標是培養學生健康的體魄，以使他們將來能夠精力旺盛地為社會和國家做出更大的貢獻。

三、靈活運用各種教法和學法。新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注意培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在自主學習中培養獨立思考能力，探究學習中培養解決問題能力，合作學習中提高合作交流的能力。

四、加強科研意識，提高反思能力。反思是教師對教學中的行為以及產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過參與者的自我決策水平來促進能力發展的途徑。為了符合新課程的要求，滿足學生個體的需要，體育教師應加強學習，不斷提高自己的理論水平和反思能力，在教學中勤于反思、質疑、批判、創新，善于觀察和發現教學中存在的問題，并通過科學研究的途徑解決問題，以提高自己的教育科研能力。

五、注重學習與提高。常言道：“要給人一杯水，必須有一桶水、長流水”。為更好地培養學生健康的意識和體魄，使其得到全面和諧的發展這一目標，體育教師不僅要具備扎實的專業知識，又要掌握體育心理、生理、衛生保健、環境、社會安全、營養等諸多學科領域的有關知識，做到一專多能，只有這樣，體育教師在課程改革實施中才能站得高、看得遠，才能高屋建瓴、游刃有余。適應素質

教育的需要，就要不斷探索教學規律，掌握、運用科學的教學方法，不斷學習，不斷更新知識，用最新、最準的科學知識去教育學生，用真才實學去吸引學生。

為期兩個多月的國培學習馬上要結束了，在這一段培訓期間，通過網上學習，使我學習到了很多東西，更新了教育理念，收獲很大，在此，非常感謝教師研修網給我們提供了這樣一個互相學習，互相交流的平臺。讓我有機會繼續充實和完善自己。使我們每個老師都有機會去感知教育發展的趨勢和動向，進而有機會改進和更新我們的教育教學方法，豐富我們的教學經驗以提高教學質量。

培訓活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。在今后的工作中，我會努力學習，做好后續研修，在實踐、學習中不斷進步。

忘不了專家們對各個專題精辟的講解，忘不了他們對老師們教案仔細的點評，忘不了學員們在QQ群里熱烈的討論??

通過這一次國培學習讓我深刻理解了他人蔑視體育教師是他們目光短淺孤陋寡聞的誹謗，而我們自己不求上進自甘墮落，那就是我們不勝之任心有余悸無能的表現。

感謝國培訓！是你讓我感受到了我學習，我成長，我快樂的真諦

梁紹斌

“國培計劃”學習總結匯報材料

日期：2011年3月9日 出處：塔城市五小

作者：齊力剛

編輯：齊力剛 閱讀:260次

1月16日-29日，我有幸赴新疆師范大學參加了“國培計劃”—新疆農村中小學教師短期集中培訓。

1月16日上午，“國培計劃”—新疆農村中小學教師短期集中培訓項目小學體育班在新疆師范大學主樓308室隆重拉開帷幕，來自全疆各地、州、市的50名小學體育教師參加了此次培訓。

在開班典禮上新疆師范體育學院學院院長武杰，向全體學員表示了熱烈的歡迎，院長肋理馬嶸介紹了此次培訓項目的總體設計和課程安排；并預祝培訓項目得以順利實施和圓滿完成。

此次培訓形式多樣、內容豐富，一共聆聽了10位來自不同領域的教授專家的報告講座，每一場專題講座都好比一份美味大餐，既學習了很多理論知識，也獲得了很多新的前沿理念；觀摩了三節一線優秀教師示范課、實踐課實用健身操創編。學員現場交流教學案例，教學設計，并參觀了知名中學烏市第八中學。白天聽講座，晚自習交流觀點，寫學習心得體會。沒有雙休日，每天都安排的滿滿的。下面我具體談一下這次培訓的體會和收獲。

首先，聆聽知名教授、專家講座，使我耳目一新。

專家們的報告，內容既深刻獨道又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。他們引領小學體育教學的前沿，為當前的體育教育、教學指明了方向——“終身體育，教會未來生活中基本夠用的運動技能、保健知識、安全知識”。專家們鼓勵我們青年教師要善于發現、善于反思。要求我們做高素質、高品位的體育教師。每場講座結束之前，學員都會和專家們進行互動交流，對學員的困惑，專家們都一一給予解答。

上海師范大學黎加厚教授的《讓每一個教師成功、教師領導力發展》一講，他用大量數據證實、用風趣的言語解讀、用大量的數字故事演示、提出了教師領導力發展的7個關鍵詞：熱愛、責任、緊跟時代變化、教育規律、校園文化、堅持成功、鼓勵學生；其中教育責任讓我感觸最深，他提出了教育責任除了教師責任，學生也應當承擔教育責任；些觀點讓我們更為深思。

北京師范大學體育與運動學院教授毛振民教授的《什么是好的體育課，如何上好體育課》一講。他的全新教育教學理念觸動著我的心，有必須要做點什么的沖動。他讓我真正理解了怎樣的體育課才能稱之為好的體育課。為什么要強調體育課怎么上的問題？體育課應該完成什么任務？什么樣的體育課才是堂好體育？他的評價標準是“臉紅仆仆、氣喘噓噓、微微出汗、股肉酸痛”。簡短的十六個字道出了體育教學的真諦。

華東師范大學體育學院教授季瀏的《我國中學體育與健康課程改革前沿》一講，指出體育教學改革是課程改革系統工程中的一個組成部分。我國目前的小學體育教學有一個非常突出的問題，那就是“教師很辛苦，學生很痛苦，但學生卻沒有得到應有的發展”。這是新一輪基礎教育課程改革必須面對的一個問題，而且還需要提供多種問題解決的方案。首先，要轉變觀念、更新理念。新課程改革教育的預期目的就是培育學生的創新能力，也就是“多元智力理論”。采用這種方式進行教學，可以使新課程教學落到實處。其次，根據課程目標來選擇和設計教學內容。由于課程標準對學生情意和健康方面的要求具體化，在選擇內容上，只要能讓學生情思躍動、想象馳騁、運動活躍、生命力得以張揚、激發學生學習興趣，皆來者不拒。有了這種種努力，課堂教學綜合化的程度才能得到真正意義上的提升。最后，分層教學過程中教學方法應用示例。在教學過程中，“教”和“學”是密不可分的，要想得到最佳的教學效果，就必須充分發揮教師的主導作用和學生的主體性，如果這兩者缺少任何一個方面，就不能收到最好的教學效果。教學方法就是在充分發揮教師的主導作用下，采用多種多樣的教學方法，將學生的積極性、創造性充分地調動起來，使學生掌握知識和技能，從而收到良好的教學效果。

新疆師范大學初等教育學院心理學副教授肖新燕的《教師心理健康》，作為教師的我們要學會職業壓力的自我調整，促進自我覺察。

1、澄清壓力事件，當壓力產生時，問自已：(1)我感到壓力很大，是因為現在或之前發生了什么？(2)我現在的感受如何？(3)我心中不斷出現的念頭是什么？(4)我采取了怎樣的應對方式？

2、分清問題所有權，傳道授業解惑的特殊使命，鑄就了教師強烈的責任意識。殊不知，當教師習慣性地承擔了過多的責任，把本該是學生問題當作自已的問題時，往往很容易感到壓力。是學生的問題，教師盡力教導糾正，而無須自責，這有利于教師從過分的情緒卷入中抽離出來，減輕工作壓力。

有效應對壓力

1、針對問題自身的應對方式 : “問題—解決”策略：（1）設定具體、現實的目標，堅持小步子原則。（2）做好時間管理。黃金準則：重視那些重要而不緊要的事情。（3）不斷學習，提升專業能力。提高自己的能力就是保護自己。

2、針對認知取向的應對方式，同

樣的壓力源，對于一些教師會成為壓力，而對于另一些教師不會構成壓力。可見，壓力產生與否還與教師個人因素有關。反思我們的教育，無不是處處體現著完美主義要求，無論是家庭教育還是學校教育都是一個“糾錯”體系。在這個體系下，教師自然習慣于關注學生的消極方面，而忽視學生身上的閃光點和進步之處。

烏魯木齊市教育研究中心呂海霞的《體育與健康課程標準解讀》對新課標的解讀深刻，新舊課標對比教學，讓我們更加明確新課標方向。“運動參與目標”設定⑴參與體育學習和鍛煉；⑵體驗成功與運動樂趣“運動技能目標”設定⑴學習運動知識⑵掌握運動技能⑶增強安全意識“身體健康目標”設定⑴掌握基本保健知識和方法⑵塑造良好體形和身體姿態⑶全面發展體能與健身能力⑷提高適應自然環境的能力“心理健康和社會適應目標”設定⑴培養堅強的意志品質⑵學會調控情緒的方法⑶形成合作意識與能力⑷具有良好的體育道德

新疆師范大學法經學院院長陳彤的《弘揚法治理念，構建和諧校園——兼及校園常見法律問題的解析與處理》法治理念下的和諧校園。

1、轉變行政管理職能，依法行政（1）維護辦學自主權；（2）提高行政管理效能，精簡審批項目；（3）及時發現和糾正學校的各類違法行為

2、加強校園制度建設，加強管理（1）完善各類規章制度，明確事權（2）堅持黨委領導下的校長負責制（3）正確處理政策、法律與校規校紀的關系

3、切實維護教師學生的合法權益（1）明確教師身份，維護教師權益（2）維護學生權益，避免侵權行為（3）正確處理校園糾紛，避免傷害事故

4、加強法治教育，提高法律素養（1）校園法治氛圍的培養與塑造（2）法治精神與校園文化的融合

5、從容應對突發事件和危機事件（1）校園突發事件與危機事件（2）預警機制與應對機制的構建與運行

如果我們嚴格落實各項安全管理制度和措施，進行規范管理、科學管理，深入開展安全教育，提高學生的安全意識和自我防護能力，那么，90%的安全事故是可以避免的。無數幼小的生命是可以挽回的。否則亡羊補牢，悔之晚矣。

還有新疆師范大學體育學院教授《實用健美操學習與創編》；自治區教研中心主任趙永忠《新疆體育與健康課程教學現狀》；新疆師范大學體育學院教授王國元《學校體育教學科學研究方法》；

教授專家們獨到的視角、深邃的思想給我留下了深刻的印象，將深深地影響著我；激勵著我投入到今后的工作中去。

其次，一線教師課堂，智慧親和，精彩紛呈，讓我折服。烏市八中體育教師藻小鹿《體育與健康課程教學設計》對如何進行體育教學設計，感觸頗多。教學設計是由教學目標的確定、教學諸要素的分析與組織、教學效果的評價等組成的一個系統工程。教學設計不僅是一門科學，也是一門藝術。作為一門科學，它必須遵循一定的教育、教學規律；作為一門藝術，它需要融入設計者諸多的個人經驗，并根據教材和學生的特點進行再創造，同時靈活、巧妙地運用教學設計的方法與策略。那么，如何進行小學體育教學設計，才能使其不但具備設計的一般性質，同時還遵循教學的基本規律，讓其更加充分地體現教學設計者的教育智慧呢？

烏市八中高級教師殷健康《體育與健康課程教學教法》、《體育課程資源的開發和利用》。

一線教師們的豐富教學實踐經驗，深深打動著我。

隨后參觀烏市第八中學校史陳列館、室內體育館，室內籃球館，室內乒乓球館、學校展覽廳，運動器材館等場地。

最后，通過培訓，促進了專業發展，努力爭做科研型老師。

十五天來的國培項目研修學習，是我汲取小學體育教育教學知識營養大餐的十五天，也是促進我專業化發展的十五天！今后我將努力做到：

1.將十五天學習的教育理論投入到實踐教學中去，為做科研型老師而努力。

2.終身學習。除繼續學習理解本次學習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，通過讀書拓寬自己的視野，豐富其的知識內涵，激發其靈感，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率。

3.轉變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。4.其實培訓只不過是一種手段，是一個開端。我會充分利用好此次參加培訓學員搭建的Q群的平臺，加強交流，讓智慧碰撞，讓“國培”永遠延續。

總之，此次“培訓”對我既有觀念上的改變，也有理論上的提升；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，回到工作實際，我會將所學知識進行重新梳理，再慢慢的咀嚼、消化，將其內化為我學習的動力，教學的資源，并結合我校的教學實際，讓“國培”的碩果生根發芽，為學校的建設和發展貢獻力量。