第一篇：生物實驗培訓體會

生物實驗研修心得

江偉偉

生物科學素養是公民科學素養的重要組成部分。生物學核心素養是核心素養體系中不可或缺的一部分,其培養有利于核心素養體系中的科學精神、審美情趣、身心健康、社會責任等素養的達成。生物實驗課本身的特點在于提高學生的生物科學素養具有重要的意義，在生物實驗教學中要讓學生積極參與實驗教學中去。平時限于實驗場地、器材等局限，在實驗教學方面一直沒有重視，僅限做幾個簡單的實驗。通過三天的研修學習，我做了一些思考：

一、注重對生命觀念的培育和社會責任的養成

生命觀念是初中生物學科核心素養的重要內容，生命觀念在初中階段主要表現為：結構和功能觀、進化與石英管、穩態與平衡觀、物質與能量觀等。利用活動體驗引導學生形成生命觀念，利用實驗課幫助學生形成生命觀念利用科學史提升學生的生命觀念。比如在劉義友老師的專題講座中提到的實驗“探究過期板藍根對種子萌發的影響”，孩子在真正親自動手設計完成這個實驗的時候，我們不僅要讓學生會分析實驗數據得出結論。而且教師應該適時引導學生養成良好的習慣，不能服用過期藥物，同時不能亂丟過期藥物，有利于社會責任的養成。比如茹希老師在說課《人體的激素調節》時提到的，在用小鼠做完實驗后讓孩子們將小鼠認領繼續飼養。比如邵紹元老師設計的“探究污水對水蚤心率的影響”，關注水污染，而且還讓孩子們探究如何凈化污水。比如吳年平老師帶領孩子們飼養家蠶，觀察家蠶的發育，讓學生真切的感受生命的誕生與發育。這些做法都能好的培育學生珍愛生命的觀念。

二、構建生活視角下的實驗教學

教育源于生活。現實生活是學生學習生物知識的源泉。新課程在內容上強調聯系生活、社會、學生實際，在方法上強調探索、實踐活動，實現課程生活化、社會化和實用化，用生活化的內容充實課堂教學，為我們的課程增添時代的源泉和生活的活力。體驗是最好的教育，經歷是孩子最好的老師。只有當我們的實驗與生活密切相關時，才能引起孩子的關注和興趣。教材中安排了有許多與生活相關的實驗，比如測定不同蔬菜中vc的含量、測定植物的蒸騰作用、胰島素對血糖的調節作用、培養食用菌等實驗，學生對這些實驗都有著濃厚的興趣。教師應盡可能的給學生創造機會去動手實踐。其中如皋的韓梅紅老師設計的實驗《探究植物的呼吸作用》給我留下非常深刻的體會，她在教材原有的基礎上進行了思考和創新。她設計了食品超市，讓孩子們自主選擇實驗材料，在實驗器材上也大膽進行了創新。讓孩子們利用生活中常用到的洗手液瓶子、礦泉水瓶等進行測定。用已經掌握的生物知識解決生活中的實際問題，培養了學生的解決問題的能力。學生用已經掌握的生物知識解決生活中的實際問題，培養了學生的解決問題的能力。學生成為發現者、探索者、創造者。

第二篇：生物實驗培訓心得體會

生物實驗培訓心得體會

4月8日市里舉辦生物教師生物實驗培訓，這是一個非常難得的機會。因為自己不是專業生物教師，不論是生物知識，還是實驗技能都懂得不多。這幾年的生物教學勉強還能應付，當聽說19年要考生物實驗，真的感覺壓力巨大。還好有了這次機會我一定把握好機會。

那天我們學習了四節課。分別是：用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉內表皮細胞、用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞、觀察人血的永久涂片、觀察酵母菌以及觀察菜豆、玉米的結構共六個實驗。老師先講解，我們隨后操作。在顯微鏡對光、對焦中，我遇到了困難，嘗試幾次都沒有成功。后來，在老師的幫助下，終于對好了。這是一個良好的開端，在以后的操作中，比較很順利。

到了觀察口腔上皮細胞時，又出現了問題：視野中出現了大的條形結構，沒有看到細胞。在老師的操作后，才知道是刮取上皮細胞時，出現了雜質，而且鏡頭有些不干凈，所以出現了失誤。

經過培訓，心里總算有了一點安慰，希望這樣的機會多些，更好地完成教學和中考任務

得勝學校初中部

趙林 2018.4.18

第三篇：生物實驗培訓心得體會

生物實驗培訓心得體會最新

生物學是一門注重實驗驗證的學科,生物實驗技術是生物科學一個重要組成部分，第一文檔網今天為大家精心準備了生物實驗培訓心得體會，希望對大家有所幫助!生物實驗培訓心得體會我很榮幸參加了黔東南州教育局主辦的初中物理實驗技能培訓，短短一個星期的培訓已經結束了，這次培訓受益匪淺，也學到了許多知識。

一、改變觀念，認識實驗教學的重要性

以前的實驗課多以演示實驗為主，學生親自去做的實驗較少，為了應付考試，主要還是講實驗，很少做實驗。通過這次培訓，我認識到實驗的重要性，及時轉變觀點，把握實驗教學的側重點。不僅僅是讓學生弄懂知識原理，而是培養是學生動手實驗的能力和技巧，不是重理論而是重視驗驗證，這樣才能培養出真正能自我發展的學生，才能讓學生在社會生產實踐中有實踐能力和創造能力。

二、通過實驗激發學生的學習興趣

物理學是一門實驗科學，物理概念的建立與物理規律的發現，都以實驗事實為依據。探究實驗是物理學的重要研究方法，只有重視實驗，才能使學生親身參與、體會，從中獲得成功的喜悅，學生只有通過實驗觀察、經歷物理事實，才能真正理解和掌握知識，激發學生的學習興趣。

1、親手演示，激發學生的好奇心理，從而激發他們思

考的欲望。

2、摒棄平淡創造驚險刺激，激發學生的學習興趣。人類的興趣與好奇心緊密相聯，有了好奇心，學生才會有興趣，才會把問題從根本上解決。培養好奇心的關鍵在于使新信息的刺激出乎學生已有的“認知結構”之外，即出乎學生的意料之外。

3、簡化實驗結構，避免分散學生的注意力 實驗裝置力求簡單，是為了排除復雜的實驗裝置使學生難操作，對觀察和思考的主要問題干擾，導致學生不參與即排除分散注意力的干擾，這是突破重點的需要。

4、自己動手體會，體會樂趣人教版物理中重視學生的參與，教材中安排了很多的想想做做，讓學生從自己動手中體會參與的樂趣，并從中獲得成功樂趣的同時，掌握相關知識，記憶深刻。

5、物理實驗滲透生活應用，使學生感悟實際生活的美妙與和諧根據學生愛動、喜歡新奇等心理特點，在設計實驗時注重把課本知識和生活實際聯系起來。通過實驗，使學生聯想平時所見，很快就理解和掌握了，而且也記得牢，印象深刻，并能解釋一些生活中常見的類似的生活現象。

三、充分挖掘物理實驗教學資源，提高物理實驗效果

(1)改演示實驗為學生實驗，激發學生探索熱情 演示實驗是教師利用課堂時間為學生演示，在操作的同時又引導學

生對實驗進行觀察、思考和分析的一種物理實驗教學方式。傳統的課堂教學，演示實驗通常是教師演示學生看，但是很多實驗學生根本看不清。不同程度的限制和阻礙了學生智能和潛能的發展，直接影響學生實驗心理素質的提高和創新能力的培養。變教師演示為學生演示，可充分體現學生的主體地位，能很好地調動學生學習物理的積極性。

(2)搞好分組實驗，培養學生的合作探究能力 新課程的標準倡導自主、合作、探究的學習方式，因此實驗教學中要讓學生經歷探究過程，學習探究方法，培養探索精神、實踐能力及創新意識。在學生分組實驗中我們采用“小組合作探究”的學習方式，具有一定的實效性。小組合作探究應注意以下幾點問題:①小組分組合理(可輪換)，組長相當于小老師;②教師扮好自己的角色──指導者、合作者、促進者;③注重交流評價，給學生以展示的機會和體驗成功的快樂，增強學生信心。

(3)利用身邊的物品做實驗，豐富實驗資源 新課程標準指出:“使用身邊隨手可得的物品，進行探究活動和各種實驗，可以拉近物理學與生活的距離，讓學生深切地感受到科學的真實性，感受到科學和社會、科學和日常生活的關系。”著名物理教育家朱正元教授曾說過“壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗”，就是說在物理實驗教學中要大力倡導做簡單易行的替代性實驗。

四、課后延伸，拓展實驗探究空間

實驗探究活動不能僅僅局限于課堂，教師應鼓勵學生對外部世界進行探究實驗。

(1)成立課外制作小組，鼓勵學生利用常見的物品進行小制作和實驗探究活動。例如制作潛望鏡、萬花筒、火箭、飛機模型，小型電動機模型等等。教師激勵學生進行制作不僅為學生的探究活動提供了極大的興趣，而且豐富了知識，培養了技能。

(2)加強知識運用，進行實際測量。如利用光學知識測量學校旗桿、大樹的高度，往往需要學生自己進行實驗設計并探索，大大拓展了學生的實驗探究空間。

(3)加強小課題研究。結合學科內容進行課題研究可以綜合運用所學的知識解決生活問題，體現學生是學習的主人，學習得主體。

通過本次培訓我學習到先進的實驗經驗、實驗技能技巧，還和其他學校的教師相互交流實驗中遇到的困惑和解決辦法。我將把這次培訓中學習到的經驗和方法與技能，運用到實際工作中，提高自身的專業素質，按照課程標準和教材的要求，與學科教研組密切配合，進行有效課堂演示實驗、輔導學生做好分組實驗、課外實驗等提高學生的實驗技能，學習物理的興趣。

生物實驗培訓心得體會在學校領導的安排下我于 3 月 2

日上午，在西寧市師大附中參加了一周的初中生物實驗技能培訓，來自各州縣的初中生物教師及指導老師共計 150 余人參加了本次培訓。

本次培訓由省教育廳舉辦，共分二個階段進行。第一階段由西寧市一中任教生物的李教師講解了由代表性的生物實驗操作理論培訓。第二階段由二位外校的學科專任教師、進行了創新實驗教具操作展示。第三階段由翟主任從各州縣中學生物教學的高度出發，全面進行了學科業務指導培訓，并對下一步的工作作了安排部署。

通過本次培訓，科學實驗儀器的使用方法更清楚了，今后的課堂實驗教學操作會更規范化。生物課的直觀形象教學效果及學生的動手實驗操作探究活動的能力會大大增強。特別是二位老師創新教具制作的展示，讓人耳目一新、耐人尋味，同時迸發出創新的靈動。

我再次認識到生物的教學離不開實驗，離不開與現實生活的聯系。聯系得越緊密越巧妙，學生感受亦越深，越能體會到學習科學的樂趣。在生物教學中如何實施有效教學一直是生物教師不斷探究的一個課題。作為一名中學的生物課教師，我對當前生物教育的感受是:要真正地給孩子們上好生物課，還真不容易!要把生物書上涉及到的實驗探究活動一一落實，那就更難了!

通過此次培訓，也使我對如何進行有效的生物教學有了

更深刻的認識。對于今后如何有效的上好生物課更加有信心了。這次實驗技能培訓，我學習了很多實驗技能，如:用顯微鏡觀察植物細胞的實驗及口腔上皮細胞的實驗，不透明的動植物標本、驗證植物的導管運輸水分和營養的作用等，懂得了很多科學知識，學習到了很多實驗方法，掌握了很多實驗技能。

通過培訓我感覺實施生物的教學方法有以下幾點:

1、要培養學生學習興趣，激發求職有望，教育學生“從科學的角度提出問題”。

2、設計實驗要具有規范性、可操作性，注重培養學生規范的實驗操作習慣 實驗的目的在于培養學生的科學探究意識及創新能力，因此在實驗的過程中必須強調科學性，首先就要注意培養學生形成規范的操作意識和態度，在實驗教學時教師一方面要做好操作示范，另一方面在學生實驗時要加強檢查指導，即時給予幫助糾正學生不規范的操作。

3、探究學習應重視教師的指導，把握好探究的時間和材料。

4、培養學生大膽發言和善于傾聽的良好習慣。

5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。

生物課堂神秘重重，困難也重重。總之，只有作好生物教學的充分準備，進行精心的預設，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，才會使學生的能力與個性

得到充分的發展，使我們的生物課堂充滿生機和活力。

生物實驗培訓心得體會 7 月 7 日-7 月 8 日我有幸參加了“陽泉市 20xx 年實驗教師培訓活動”。在培訓中，不僅使自己的教育觀念得到了洗禮，課堂教學藝術研究獲得了新感悟，而且熟練地掌握了很多實驗技能，真可謂“不虛此行”。下面就我在培訓過程中得到一些感悟和收獲整理如下:

感受之一:學生是科學學習的主體。

小學生對科學充滿好奇，是學生喜歡的學科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學生，他們興趣盎然，躍躍欲試，因此科學教學必須建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。而科學教師則是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。

感受之二:科學學習要以探究為核心。

“科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養學生科學思維能力的有效途徑。因此，在教學中我們必須向學生提供充分的科學探究機會，讓學生體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態度。

感受之三:科學課要培養學生良好的學習習慣。

上好實驗課，一定要注意培養學生科學課的課堂常規，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態度，及時地記錄觀察到的現象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發言，能提出自己的見解等等。

感受之四:科學教師要樹立終生學習的意識，不斷提高自身的科學素養。

科學課的內容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學會科學探究的技能，具備科學的態度和價值觀，這樣科學教學質量才會更高。

總之，通過這次培訓我學到了很多，但同時也看到了自己在教學中的不足，我深深體會到要上好實驗課，實驗前教師必須要做好充足的準備，進行精心的預設，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，才會使學生的能力與個性得到充分的發展，從而使我們的科學課堂充滿生機和活力。

第四篇：生物新課程培訓收獲體會

六次講座的收獲與體會

通過這次培訓學習，我聽取了專家學者的教育新理念，學習了不少高中生物知識的縱深、橫向的拓展與延伸。這次培訓內容很深刻，培訓的效果令我受益匪淺。使我進一步反思了以往工作中的不足并明確了今后努力的方向。下面是我通過培訓獲得的點點滴滴體會：

一、明確新課程目標

提高學生的生物科學素養是高中生物教學的目標，在課堂上培養與發展學生的生物學思維，提高學生的實驗探究能力，要讓學生自主構建生物學知識并讓生物知識網絡化在心目中，也一并清晰各個生物學概念的內涵。

二、改變傳統的教學模式

通過培訓學習，我進一步明確了“主動探究”、“師生互動”、“知識構建”等新型的教學模式的內涵。不要忽視了能力的培養，不要扼殺學生創造力的培養。結合學科特點，充分、合理的創設問題情景，培養學生的學習興趣。這樣的教學模式給學生更加自由的學習空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現了以學生為本的理念。

三、在教學中要有效對學生學習策略進行指導

有效的學習策略能提高學習的質量與效果，有利于學生形成自主學習的能力。因此，我們要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用生物知識的過程中逐步學會如何學習，同時，為他們終身學習奠定基礎。

四、更新教育教學知識，提高教育教學水平。

教師是一個永新的職業。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為生物老師，他應該是始終站在生物科學技術前沿的號手，把住生物科學技術發展的脈博；他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以此次培訓無疑是一次更新教育教學知識、提高教育教學水平的良好機會。經過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術方面得一次新的補充。生物學核心概念的講座，讓我知道了生物課堂教學的基礎出發點；“生物進化”、“免疫學”、“細胞學”的講座，澄清了一些知識缺陷，鞏固了生物知識，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。

五、結識全區教學名師，促進自身成長。

此次培訓是一個很好的平臺，又是一個非常好的相互學習的機會。

看一看自己培訓記錄的聽課筆記，翻一翻自己隨手記下的的收獲、體會，感受頗多。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，試圖把科研和教學結合起來。

總之，通過這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，不斷地提高自身水平，擔當起作為一名生物教師的責任。

第五篇：2015年生物農村教師提高培訓體會

2015年生物農村教師提高培訓體會

興山縣昭君中學

2013年7月18日—12月24日，本人有幸參加了湖北省農村骨干生物教師培訓。通過在武大七天的培訓學習，使我領略到了專家學者們的教育教學新理念，學習了不少優秀專家、教授及特級教師的專題講座和課堂教學設計。同時還與省內各兄弟學校一線骨干（優秀）教師們進行了中學生物教育教學等方面的交流。

在我收獲頗多，感觸較深的同時，我也認識到了自己在中學生物教育教學中的不足。因此，對我來說是“久旱逢甘露”，這次培訓對我來說是非常及時的，培訓的內容也很深刻，效果影響很深遠。嶄新的教育教學理念和先進的教育教學模式震撼著每一位接受培訓的骨干教師心靈。作為在一線從事中學生物教育教學的我深深感到學習的重要性，在今后的中學生物教育教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變傳統的教育教學觀念和方法，積極探索、實踐新課改、使用新方法促進自己教育教學工作的不斷進步，力求更大的進步。

老師們的博文廣識、生動講解、精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學淺、文筆糟糕，不能夠將所有的感觸都通過文字顯然于紙上。下面是我在培訓中的幾點心得體會：

一、加強學習，不斷提高，轉變傳統的教育教學觀念。

新課程的改革是一個全新的事物，是推進素質教育的重要舉措，我們應主動地由過去以傳授知識為主轉變為傳授獲取知識的技能和方法，圍繞學生設計課堂教學，體現學生是學習的主體，課堂的主人。

1、把先進的教育教學新理念和新穎的教育教學模式引入課堂。多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發和挖掘學生的潛在能力。與此同時，通過培訓學習，合作學習、積極探究、師生互動等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。才能充分體現素質教育的根本目標。

2、重新樹立新型的”人才觀“。隨著培訓學習的深入，我們認識到，我們培養的是要有創造精神，有實踐能力的一代新人，這是時代賦予我們的重任。有了這一認識，我們應該厚愛有創見的學生，全力引導和發展學生的求同存異思維來更好地活躍學生的思維，鼓勵學生的獨創，樹立新型的人才觀，才能教好學生，做好工作。

二、勇于探究、實踐來提高課堂教育教學質量。

實施高效課堂，課堂教學是主陣地，我們要在教學實踐中汲取營養，突顯”合作學習、主動探究的全新的教育教學理念。注重培養學生善于探索，認真實踐，勇于創新的精神，鼓勵學生的求同存異的思維，在課堂教學中，充分體現師生互動的學習方式。將新的理念引入課堂，改變課堂的面貌，使學生們樂學了、會學了、愛學了，就一定能提高我們的教學質量。

三、不斷提高教師自身素質水平。

新課程教育改革對教師的專業素質提出了更高的要求，作為素質教育的實施者，應該以新課程改革為契機，不斷地加強學習。要向課本學習，向專家學習，多讀教育教學、心理學等諸多方面的書籍；向有經驗的老教師學習，多參加校、縣聽課、評課等方面的教研活動，多與同事、學生進行交流，加強教師間的合作。通過學習、觀察、實踐、反思、寫作、課題分析、課題研究、示范公開課、教學競賽、反思等獨特的教育教學理念及特色充分利用網絡這個平臺與省內外專家、名師進行研討、交流與學習。同時要向學生學習，在教師與學生的互動中“教、學相長”。新課程的改革對我們每位教師來說既是機遇，又是挑戰，相信每位教師都能在新課程面前都是滿懷自信，壯志凌云。

總之，這次骨干教師的遠程培訓收獲頗多，在教學有了更清晰的思路，有了更強大的理論支撐，有了更深刻的課堂教學策略。我將不斷改進方法，深入理解新課標，努力提高自己的教育教學水平。這次培訓只是一個新的起點，在新的起跑線上，我將堅持以學生為主體、堅持以學生終身發展為目標的教育教學理念，立足過程，促進發展的評價準則，認真貫徹落實新課標精神，用敏銳深刻的思維，獨創性的工作方式打造精品教育，全身心投入學校教育教學改革，為提高學校教育教學質量作出更大貢獻，不辜負國家教育部、省教育廳的期望！