第一篇：《創客教育：讓學生在創新中學習和成長》心得體會 韓克勇

《創客教育：讓學生在創新中學習和成長》心得體會

西單小學 韓克勇

教育是一把雙刃劍，它既能培養、提升受教育者的創新素質，也能抑制、扼殺之。關鍵看我們將創建怎樣的教育體制，實施怎樣的育人模式。對基礎教育來說，創新教育的根本任務就是要提高全民族的創新素質，為培養高層次創新人才打下廣泛、深厚的基礎。

思想是行動的先導，有什么樣的教育觀念，就會有什么樣的角色行為。作為教師必須深入了解國際國內發展形勢，深刻理解教育改革的背景意義，并積極參與教學改革，自覺自愿地反思自己的教育觀念和教育行為，從而樹立起終身教育、全民教育、素質教育等教育思想和教育理念。

我認為創新型教師具有如下基本特征：①強烈的事業心、責任感和真摯的教育情感。②掌握先進的教育理論與方法。③有較強的教育科研能力。④熟練運用現代教育技術的能力。⑤勇于開拓，善于創新和靈活機變的才能。⑥吃苦耐勞、甘于奉獻、敢于冒險和批判的精神。⑦開放的人格和豐富的內心世界。⑧遠見卓識。⑨善于組織管理和啟發學生進行創造性學習。

另外在建設過程中也應創造適宜創新教育生存發展的小環境。要注重現實環境，即創新教育開展的方式、渠道或途徑。這是開展創新教育必不可少的。其實，只要觀念轉變了，思路開闊了，就可以創造出更多具體的開展方式。雖然，創新素質是與實踐活動分不開的，但并不意味著開展的第二課堂活動越多越好。因為學生在校時間的80%是在課堂里，所以創新教育必須以課堂教學為主陣地和主渠道，著重促進“教學相長”的教學方式的形成，并努力提高課堂教學的質量和在效率上下功夫、作文章，避免舍本逐末的做法。還要注重心理環境，即為學生創新素質的培養建立新型的師生關系，營造民主、和諧、平等、合作、真誠、共融的良好氛圍。這種心理環境對學生創新思維的激發具有重要意義。

創新教育培養的是全面發展的具有較高創新素質的綜合性人才，對參與這一教學過程的兩個主體對象：教師和學生的評價，就不是幾張試卷能考核得了的。對于知識技能一類短效、顯性的內容，可用傳統的方式測量，而對于創新素質等長效、隱性的方面，卻需要通過多種方式的綜合測評與鑒定。因此，我們必須改變一次成績判好壞、一張試卷定終身的狀況，避免教師跟著考核走，學生圍著分數轉的現象出現。應將學校、教師和學生從“應試教育”的誤區中引導出來，徹底改變評價內容、評價形式和評價方法，盡快建立科學合理的教育評價制度。

同時創新教育是一項龐大而復雜的系統工程。它充滿著機遇和挑戰，同時也需要全社會真誠地關注和客觀地對待。我們唯有堅定信心、團結一致，以高度的社會責任感和嚴謹的科學態度去擔負起時代所賦予的崇高使命，并經過一代甚至幾代人艱苦卓絕、堅持不懈的努力奮斗，才能真正開創創新教育的新局面，迎來素質教育的美好明天。

第二篇：讓學生在快樂中學習快樂中成長

讓學生在快樂中學習

興趣是最好的老師，是學習的動力。我們的現代教學更要讓學生在愉快的心態下自主學習，從而收到事半功倍的效果。我在教學中，經過幾年的探索有以下幾點感受。

一、讓學生在語文創新中感受快樂

給學生一片天空，他們就能創造出一個豐富多彩的世界。語文教材中有許多優秀之作，能夠激發同學們豐富的想象力，將這些豐富的想象用手中的彩筆描繪出來，就是一幅幅生動的教學圖片。在學習《社戲》一課時，我讓學生也動手畫一畫美麗的家鄉，并相互展示，交流觀看。他們個個都精心設計，認真描繪，誰都想把家鄉最美的、最有代表性的地方畫下來。有的畫了小橋流水，有的畫了高樓大廈，有 的 畫了六蓄興旺，有的畫了五谷豐登。一幅幅美麗、富饒的家鄉情景躍然紙上。通過這一活動，不僅加深了同學們對該文思想內容的理解，而且激發了大家熱愛家鄉的情感，發展了學生的語言能力、想象能力和創造能力。在畫家鄉的活動中，同學們更體會到學習的歡樂。

二、讓學生在活動中感受快樂。

語文的學習不只在課上，更在課下。課外開展豐富多彩的語文活動，不但能激發同學們學習語文的熱情，更能培養同學們的語文表達能力。每學期，我都要求學生組織詩歌朗誦會、課本劇表演大賽、手抄報展覽、語文演講比賽、成語接龍比賽等多種活動。讓同學們自己選定主持人、評委，自己找材料，學生成為活動的主角，整個過程老師只是一個觀察者、指導者是。聽一首首配著或激昂、或哀傷的詩歌朗誦；看一臺臺活靈活現的課本劇表演；讀一張張圖文并茂的的手抄報，不僅培養了同學們較強的語文能力，而且更能激發大家的學習興趣。

三、讓學生在課堂教學中感受快樂

課堂是學生獲取知識的主要陣地。語文課堂教學的改革，已倡導多年，目前的狀況是眾多的語文教師任然把課堂當作 “一言堂”，即使使用了現代多媒體等先進的教學手段，卻又易被課件所束縛，仍然不能充分發揮學生的主體作用。在課堂教學中，我是導演，我的學生是主角。學生能說的我不說，學生能講的我不講，課堂是學生充分活動的天地。一位著名特級教師曾說：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們的思維之花，或像磁石一樣把學生牢牢吸引住。”這充分說明，良好的開端是成功的一半。所以，教學一開始，師生必須進入各自的角色。實踐證明，導語的好差影響著課堂的效果。

四、讓學生在讀書中感受快樂

“知之不如好之，好之不如樂之”，學習也是如此。要想達到樂學的目的，教師就要正確地引導學生，讓同學們在主觀認識上不怕學習，心平氣和地看待學習，找到學習的感覺，體會到學習的快樂，覺得學習是充滿陽光的，相信到了一定的時候，他們的學習潛能就能最大限度地迸發出來，學習將從苦學到要學到愛學到樂學。

低年級的學生應組織形式多樣、新穎有趣的游戲、競賽等活動。例如，根據一年級以識字為主的教材特點，在識字教學中，我遵循目的明確、準備充分、安排周密、銜接緊湊等識字原則，設計了找朋友、摘蘋果、考考你、開火車、大轉盤、我當小老師等活動。通過這種教法、這些途徑以激發學生的學習熱情，使學生在興趣盎然中熟練地掌握所學的漢字，變枯燥乏味的識字教學為有趣的學習。總而言之，我覺得作為一名語文老師，不應該只把我們的眼光放在書本教學上，也不能機械地全由老師講解，而應該把時間交還給學生，讓他們投入到學習中來，做個快樂的學生。

第三篇：讓學生在快樂中學習快樂中成長

讓學生在快樂中學習快樂中成長

新的世紀，中國在騰飛，素質教育已進入全面推進的歷史階段。在基礎教育課程改革的過程中，我們應重新審視課堂教學，把課程改革的新理念落實在每一節課里，樹立起學生自主學習、獨立學習、問題學習特別是快樂學習的新理念，如何讓學生成為學習的主人，而不再是“收音機”，這是至關重要的問題。經過近幾年的教學實踐，我覺得“愉快教學”竟能夠發揮立桿見影的作用。愉快教學是指老師要善于激發學生興趣，實現愉快學習的教學模式。教師要善于創設情境，以及創造進取和成功的條件，目的是使學生在愉快的心態下學習，并激發學生的求知欲，從而提高教學效果。

“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”，這是古代大教育家孔子早在兩千多年前就已提出的教育理論。興趣是最好的老師，是學習的動力。我們的現代教學更要讓學生在愉快的心態下自主學習，從而收到事半功倍的效果。我在教學中，經過幾年的探索有以下幾點感受。

一、讓學生在課堂教學中感受快樂

課堂是學生獲取知識的主要陣地。語文課堂教學的改革，已倡導多年，目前的狀況是眾多的語文教師任然把課堂當作 “一言堂”，即使使用了現代多媒體等先進的教學手段，卻又易被課件所束縛，仍然不能充分發揮學生的主體作用。在課堂教學中，我是導演，我的學生是主角。學生能說的我不說，學生能講的我不講，課堂是學生充分活動的天地。一位著名特級教師曾說：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們的思維之花，或像磁石一樣把學生牢牢吸引住。”這充分說明，良好的開端是成功的一半。所以，教學一開始，師生必須進入各自的角色。實踐證明，導語的好差影響著課堂的效果。如教第二冊《鵝》時，我開頭就說：“鵝，是常見的一種家禽，大家再熟悉不過的了，那誰能介紹一下它的特點或背誦一些關與鵝的詩詞呢？”這個問題一提出，學生都踴躍發言，各有千秋，相當精彩。我表揚幾位同學后接著說：“大家都這么熟悉鵝了，那作者所寫的鵝與我們印象中的鵝一樣嗎？今天我們就一起去見識這只鵝吧。”雖然只是短短幾句話，幾個問題，卻激發了學生的求知欲，挑動了他們的思維，也創造了他們的樂學氛圍。同學們也有一種極大的成就感，體驗到學習語文的快樂。

二、讓學生在活動中感受快樂。語文的學習不只在課上，更在課下。課外開展豐富多彩的語文活動，不但能激發同學們學習語文的熱情，更能培養同學們的語文表達能力。每學期，我都要求學生組織詩歌朗誦會、課本劇表演大賽、手抄報展覽、語文演講比賽、成語接龍比賽等多種活動。讓同學們自己選定主持人、評委，自己找材料，學生成為活動的主角，整個過程老師只是一個觀察者、指導者是。聽一首首配著或激昂、或哀傷的詩歌朗誦；看一臺臺活靈活現的課本劇表演；讀一張張圖文并茂的的手抄報，不僅培養了同學們較強的語文能力，而且更能激發大家的學習興趣。

三、讓學生在語文創新中感受快樂

給學生一片天空，他們就能創造出一個豐富多彩的世界。語文教材中有許多優秀之作，能夠激發同學們豐富的想象力，將這些豐富的想象用手中的彩筆描繪出來，就是一幅幅生動的教學圖片。在學習《畫家鄉》一課時，我讓學生也動手畫一畫美麗的家鄉，并相互展示，交流觀看。他們個個都精心設計，認真描繪，誰都想把家鄉最美的、最有代表性的地方畫下來。有的畫了小橋流水，有的畫了高樓大廈，有 的 畫了六蓄興旺，有的畫了五谷豐登。一幅幅美麗、富饒的家鄉情景躍然紙上。通過這一活動，不僅加深了同學們對該文思想內容的理解，而且激發了大家熱愛家鄉的情感，發展了學生的語言能力、想象能力和創造能力。在畫家鄉的活動中，同學們更體會到學習的歡樂。

四、讓學生在讀書中感受快樂

“知之不如好之，好之不如樂之”，學習也是如此。要想達到樂學的目的，教師就要正確地引導學生，讓同學們在主觀認識上不怕學習，心平氣和地看待學習，找到學習的感覺，體會到學習的快樂，覺得學習是充滿陽光的，相信到了一定的時候，他們的學習潛能就能最大限度地迸發出來，學習將從苦學到要學到愛學到樂學。

低年級的學生應組織形式多樣、新穎有趣的游戲、競賽等活動。例如，根據一年級以識字為主的教材特點，在識字教學中，我遵循目的明確、準備充分、安排周密、銜接緊湊等識字原則，設計了找朋友、摘蘋果、考考你、開火車、大轉盤、我當小老師等活動。通過這種教法、這些途徑以激發學生的學習熱情，使學生在興趣盎然中熟練地掌握所學的漢字，變枯燥乏味的識字教學為有趣的學習。

其次，根據教材特點，創設情境、設計教學活動。在教《數字歌》這課時，我出示了一幅自制的教學掛圖，讓學生在老師的引導下進行說數練習，不一會兒，“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿······”等一首首兒歌誕生了。接著趁勢說，這節課，我們就學習、背誦書上的這首兒歌《數字歌》，希望每個同學都能成為背書能手。同學們一看，這不就像我們剛才“編”出來的兒歌嗎？頓時，同學們便迫不及待地要背誦起來。這時候，我又趁熱打鐵，讓同學們邊讀邊用手勢來表演《數字歌》。同學們的個個勁頭大，個個興趣盎然，很快就完成了本課的學習任務。當下課鈴響的時候，同學們還意猶未盡。對高年級的 學生，可組織讀書小組。我讓班上的學生自由組合，組成幾個小組，并公推組長，然后指導他們訂出閱讀課內外書籍的計劃，并要求各組到時討論交流讀書的心得體會。由于小組成員是關系密切，趣味相投，愛好一致的 學生自行組合，他們定能在融洽的氛圍中，愉快地完成讀書任務。

五、讓學生在寫作中感受快樂

作文教學的目的是培養學生觀察生活、認識生活和表現生活的能力。作文始終是語文教學的難點。學生怕寫作文，究其原因，一是無話可說，即“無米下鍋”。二是缺少條理性，東拉西扯。三是辭不達意，言不由衷。如何改變這種狀況呢？我在作文教學中做了以下嘗試。

1.要培養觀察力讓學生們言之有物

俗話說，“巧婦難為無米之炊”。只有讓學生深入生活，了解生活，才會對生活有所感悟，才會有話可說，即想說，愛說，甚至呼之欲出。“生活是作文之本。” 而學生的生活主要在學校和家庭，與社會的接觸是極其有限的，因此，要解決學生“沒有材料可寫”這個作文中最大的難題，老師應首先指導學生盡情地投入生活，同時提供機會，讓學生深入生活、體會生活，在生活中積累素材、開掘心智，讓他們感到語文無處不在，作文時時事事可寫。同時充分調動學生的主動性，讓他們自覺地去親近生活，在生活中仔細觀察、專心聆聽、認真感悟，讓人物動物的 外貌形象，讓親情友情的表現，讓星移斗轉的規律，讓鳥語花香的情景??都呈現在他們眼前，從而積累寫作素材，并自然、快樂地充分反映到作文中去，以表現美、創造美。

2、訓練條理讓學生言之有序

根據小學生作文教學的任務、序列及策略，三、四年級以觀察作文為主，以命題記實作文和一般應用文為輔。為此，要培養學生通過觀察，收集材料、進行命題、并確定中心、組織片段，記敘成文的能力。在教學中根據我班實際，就盡量讓學生做仿寫練習。因為模仿寫作有文可依，學生接受快、提高迅速。如學習《火燒云》一課時，作者描寫火燒云的形狀變化是按照“出現——樣子——變化——消失”的順序進行描寫的。于是，我就讓學生仿照這種描寫方法，去觀察天空中的其他云朵，看它們在什么時候出現？是什么樣子？怎樣變化？怎樣消失的？要求他們按照這一順序寫下來，培養其作文的條理性。寫命題作文《我愛故鄉的山水》，可模仿《桂林山水》一文的寫法，以“總——分——總”的構段方法總覽全文，要求學生按照這一順序去觀察和描寫家鄉的山水，同時展開聯想，抒發熱愛家鄉的情感。按照這種方法進行訓練，學生作文時東拉西扯的現象就會大大減少，言之有序的要求即可如愿以償了。

3、集累詞語讓學生言之生動

詞語匱乏，詞義不分，詞不達意，是小學生作文的通病。為此，必須要求學生逐步積累詞語，能分辨近義詞和反義詞，收集諺語和歇后語，多記成語典故和格言警句。在此基礎上，還要讓學生掌握常用的修辭手法，如對比、比喻、排比、擬人······等等。如寫公園里的花草，可用花真多呀、真香啊、真美呀······，或用百花齊放、花紅柳綠、姹紫嫣紅······等等詞語來形容；寫農貿市場的蔬菜，也可用真多啊，真齊啊，真嫩啊，真鮮啊······，也可用應有盡有，琳瑯滿目······等詞語來形容。

總之，作一名合格的語文老師，就要為學生創設一個良好的寫作平臺。最主要的就是讓學生成為生活的主人，享受生活的樂趣，讓他們從生活中尋找寫作素材，并拓展自己的思路，再教給他們一些寫作的方法和技巧，即時表揚他們寫作中的微小進步，他們定會把語文當成喜愛的學科，達到在快樂中學習，在快樂中成長的目的。

第四篇：讓學生在快樂中學習成長

讓學生在快樂中學習成長

新干中學老年科協朱宜清

我最近看了一篇小學六年級學生的作文。題目是“心中的小學生生活”。反映的小學生負擔過重，希望校長、老師改變教育理念，不要把分數看得太重；改革教學方法，減輕學生負擔，讓學生在快樂中學習成長。文章內容全文如下：

童年應該是快樂的、多彩的。童年時代的小學生應該是在快樂的學習，愉快的玩耍中度過的。可是這樣的小學生活，在我的心中簡直就成了奢望。

每天早晨六點半鐘就要起床，為的是趕上早上七點半的早自習，昏昏沉沉地刷牙、洗臉，半瞇著雙眼匆忙地填塞著早餐，穿反了衣服到學校里的同學屢見不鮮。一天的學習在緊張的考試和講評試卷中度過。神經高度緊張著，就像繃緊的弦。下午有時要上課到將近七點才能回家，每天在學校里昏天黑地地學習十多個小時，回家還要做老師布置的家庭作業。晚上十點左右才能睡覺，這種生活真是苦不堪言呀！

我希望我能快快長大，參加工作后就當小學校長。讓教師按時上下課，盡可能地不布置家庭作業，并且要求主科老師不能隨意占用副科的學習時間。不要讓老師把學生考試的分數看得太重，歧視那些成績差的學生，讓他們覺得自卑。要讓學生有充足的課余時間玩耍，發展自己的興趣愛好，擁有著生動活潑的課堂，在快樂中學習、成長。

這是一個小學生的呼聲。據調查，這篇文章反映的情況完全屬實，語文老師也給了充分肯定，評了九十分。我作為一個退休老師，確有同感。現在的校長和老師把學生考試分數看得太重。把分數作為老師評優、評模、進級、加工資的法碼。逼得老師想方設法加重學生負擔，逼迫學生考高分，壓得學生喘不過氣來。使得一些學生說他們是在為老師爭取好的教學成績學習。嚴重影響學生心身健康。希望在職的校長老師們認真考慮學生的呼聲，改變教育觀念，改革教學方法，進行愉快教學。課堂上精講多練、不拖堂。課后盡量不布置或少布置課外作業。讓學生有足夠的課余時間，充分發揮自己的興趣愛好，滿足小學生的心愿。讓學生在快樂中學習成長。

第五篇：讓學生在快樂學習中成長范文

《讓學生在快樂學習中成長》

內容摘要：快樂學習觀是新課程改革理念體現的一種學習觀念。學生具有了這種學習觀,可以維持其學習興趣,提高其學習效率,這種快樂學習要求教師必須豎立新的教育理念，掌握先進的教學手段，采取靈活，多樣的教法，激發學習的自主積極性。為此,本人結合教學實際淺談以下幾點培養策略。

關鍵詞：快樂 學習成長

學校是孩子成長的樂園，學校是愛心支撐起的大廈。愛，是一種保護，從珍視每個生命的高度，像保護荷葉上的露珠一樣，小心地呵護每個生命個體的成長。若要學生心中充滿愛，教師就必須為他們營造一個充滿愛的環境，畢竟，只有在陽光雨露相伴之下，花兒才會茁壯成長。讓學生快樂地學習，快樂地生活。

一、營造快樂的學習氛圍,促使學生獲取快樂。

新課程下的課堂，教師就要善于創設學習情境，營造和諧和的學習氛圍，讓學生真正感到學習的輕松與快樂。營造良好的學習氛圍關鍵在于教師。教師的良好情緒會使學生精神振奮,教師的不良情緒會抑制學生的智力活動。課堂教學過程不僅是在特定情境下使學生獲得知識、形成能力的過程,也是師生進行情感交流、認知因素相互作用的過程。教師的情感狀態可以使學生受到潛移默化的影響,產生情緒上的共鳴。快樂的學習氛圍能讓學生在快樂中學習并在學習中獲得最大的快樂。在課堂教學中學生的快樂恰恰就是老師的一舉一動、一瞥一笑、每一個期待的眼神和鼓勵的話語,讓每一個學生對自己要學習的知識充滿了期待與好奇。在老師的鼓勵的話語中擁有成就感,在學習中尋找到自己的快樂,從而得到收獲。

二、形象生動的教學，提高了學生們的學習興趣，讓學生體驗自主學習的快樂。

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。正如世界上沒有一模一樣的兩片葉子，每個學生有著自己的興趣愛好，他們渴望有人賞識他們的個性，尊重并幫助他們突現理想，在孤獨時給予溫馨的關懷，樂于探究的內容和自己喜愛的學習方式。從開展教學工作時，可以采用故事和游戲方式，利用直觀形象的教具，培養學生們的學習興趣，讓學生在愉快的活動當中學到各方面的知識，培養學生良好的生活、學習習慣。也可以利用多媒體軟件教學，多媒體軟件以色彩艷麗、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂更吸引學生，自然的增加了教學的魅力，激發了學生的學習興趣，大大優化教學環境。學生自主探究性學習的過程是學生學會觀察、思考、學會進行交流與比較，可以感悟實踐的過程，是學生體驗到人與自然、人與人之間的和諧關系的過程。在這種過程中，學生的積極性被充分地調動起來，學生樂學，且學生在獲得知識的同時，其智力能力的及思想和個性得到發展。進行自主探究性學習，充分調動了學生學習的主動性積極性，使學生在探究合作的情趣中學習，取得了顯著的教學效果，學生一致認為學習很輕松很快樂。教師要抓住每一個具有教育價值的時機，根據學生的興趣調整活動環節和內容，讓學生們逐漸地健康、快樂地成長。

三、教學中師生互動讓學生快樂學知識。

每一棵小苗都是一個希望有著無限向上生長的潛能，快樂源于需求滿足基礎上的能力釋放。首先教師要做一個樂于學習的人，滿腔熱情地投入到教學之中，以學教之樂去感染學生，其次著力提高教學技藝，現在的教育越來越重視學生能力的培養，重視活動的過程與學生的感受，這就需要教師參與到學生的活動中，體現學生與教師的互動。為學生提供一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言環境，在日常生活及教育教學上，不斷地調整教育教學實踐過程，更加自覺地規范自己的教育行為與師生互動，教師與學生的互動是一個永遠不會停止的課題，它會一直在我們的日常生活及教育教學中不斷地發展、閃現。營造一個民主、平等、和諧、溫馨的快樂氣氛，讓學生時時處處感受到老師的尊重和愛意，體驗到同伴的溫情和友誼。

四、創設成就感，讓學生快樂享受成功。

學生獲得學習的成就感,對激發自我發展和學習具有非常積極的意義,一個學生由于自我獲得了成功,就得到了積極向上的成功的情感的體驗,為了使學生更好地體驗成功，教師甚至還可和學生共享成功的帶來的快樂。首先,對學生要予以成功的期待,因為老師對學生期待具有很大的感召力和推動力,能激起學生潛在力量,激發向上的學習主動性。其次,創設使他們都能獲得成功的機會,對不同層次學生提出不同的目標要求,精心設計練習,布置分層作業。再次,展示成功,讓不同層次學生的學習成果得到展示的機會,營造享受成功的情境。

五、關注學生身心健康

學生的身體、心理能否和諧和發展是學生快樂成長的首要條件，教師必須密切關注學生的情緒變化，多與學生交流，多了解學生。其次密切關注學生的心理狀況。及時做好學生的心理教育工作，還這些學生一片燦爛晴朗的天空，讓他們快樂、輕松、自由地成長。

快樂是別人的認可,是心靈的滿足,是成功的愉悅。因為有了快樂,才會產生更大的興趣,興趣是成功的老師,和他們一起成長，在成長中感受五彩繽紛的情感旅程。