第一篇：新派作文 聽課心得

聽課心得

語文組

顏超芝

一直以來都聽說過新派作文，也看了一些新派作文的成果，但是并沒有身臨其境的去感受其別樣的風采。在學校領導的大力支持下，本周星期三終于有幸能夠現場去學習老師們各具風采的作文課堂。三位老師各有其優點，但總的來說，他們的作文課語言風趣幽默，運用他們神奇的語言魅力將孩子們帶入他們設定的情境中，加入獨特的游戲環節，讓孩子在玩中學，并用圖文并茂的方式，啟發學生的思維，讓學生主動去思考，主動寫作文，并學有所長。

四年級是孩子們學習寫作的關鍵時期。對于作文課，本人也進行了一些新的嘗試，但都收效甚微。這一次的學習，給我打開了一扇新的窗戶，讓我看到不一樣的風景，體會到不一樣的作文課。之前的作文課，因為擔心孩子們沒有好的素材，沒有好詞好句，所以在作文課上總是以談話的方式進入文本，然后在顯示出我們的作文主題，再進行一些發散思維，羅列一些素材和好詞好句，讓學生加深印象，再進行創作。然而發現學生的作文相似度很高，沒有很多自己的想法，還有一部分對于作文沒有興趣的學生而言，作文簡直是胡亂的寫，完成任務一般。

本次學習的新派作文先分析學生覺得寫作很難是因為兩個原因，一個是思路沒有打開，一個是文章不美。我們要首先激發學生的寫作興趣，加強學生的學習主動性，變“要我寫”為“我要寫”。強調“情動辭發”，鼓勵學生寫真話、實話、心里話。同時強調生活是作文的源泉，作文教學要貼近學生的生活實際、學習實際，倡導在實踐中發現，在活動中感悟的作文理念，摒棄脫離生活實際的閉門造車式的作文教學，使學生寫作時有話可說。除了這些，作文應該還添加一些寫作技巧。新派作文最擅長運用的就是“圖文符號”法。將一些比喻句、擬人句、夸張句等等修辭手法用一定的符號顯示。學生既能在短時間內記住這些符號，又能在寫作文時充分運用這些修辭手法。“新派作文”是通過將“情感、思維、語言三位一體”緊密聯系，教授孩子們用情感去發現、體味、運用語言，使學生愿寫、會寫、有東西可寫、寫得好，從而在實現快速作文的同時也能快樂作文。

因此，在以后的作文教學中，首先要改變自己的教學方式，改變自己的教學觀念，改變自己的教學思維，才能對學生的教學起到引導的作用。最后再次感謝這次的學習機會，讓我能夠提高自己，完善自己，充實自己的機會。

第二篇：新派作文學習心得

2014年12月1日至2日，我有幸和本校其他兩名語文教師，到欽州市參加了 “2014年作文教學流派展示會”活動。

本次現場會為期兩天，內容豐富多彩。有專家的專題報告、新派作文現場課展示、名師點評、交流、研討等。讓我印象較深和收獲較大的是新派作文現場課展示和袁剛老師《怎樣做一個成功的作文老師》的講座。“新派作文”是通過將“情感、思維、語言三位一體”緊密聯系，教授孩子們用情感去發現、體味、運用語言，使學生愿寫、會寫、有東西可寫、寫得好，從而在實現快速作文的同時也能快樂作文。這一次新派作文課堂主要圍繞熱、冷、味、神四個方面來組織，強調思維的拓展。通過學生喜聞樂見的素材來切入，新派作文展示課，授課分小學、初中兩個學段，其中包含2節“1+1”課堂。授課老師個個獨具特色，魅力十足，他們以扎實的文學功底，高超的教學技能，通過新派作文的教學模式，利用畫爆破圖的形式，借助易記有趣的符號，很好地發散了學生的思維，從而使學生對作文興趣盎然，暢所欲言，筆如泉涌。課堂展示過程活潑高效，比如童真自然的《我憋不住了》，想象豐富的《童話創作》，歡樂有趣的《一個 的人》等，都積極的地調動了學生的積極性，以建立思維發散圖的方式，多角度地引導學生學會去表達，調動學生生活經驗去充實作文的內容。每一節課都深深地吸引著學生，使學生樂在其中，醉于其情，言表其興，不時贏得聽課老師的陣陣笑聲和掌聲。其中最讓我印象深刻的是一位男老師的一個怎么樣的人。教師以反串人物的形象走進課堂，瞬間就吸引了學生的注意力，激發了學生的興趣。接著老師以“你們為什么會笑，老師怎么了？”這樣的疑惑引導學生發現老師的特點，自由發言。學生通過自己的觀察再加上老師的配合表演，在輕松愉悅的氛圍中說出教師的特點，接著教師加以點撥，在人物的動作、語言、神態上表現得淋漓盡致，學生精彩的發言此起彼伏，比如說一些閉月羞花，花容月貌，傾國傾城等好詞好句不斷出現，甚至古代的頭牌花魁都出現了，課堂氛圍非常活躍，學生不斷拓展思維，大膽想象。最后教師總結學生的發言，畫思維發散圖，梳理學生在發言時展示的表達，幫助學生理清思路，指導現場作文。最后現場點評。整堂課銜接自然，風趣幽默,學生參與度極高。

剛老師的講座，他講到作為一名成功的作文教師要具備四點，一是具備“四種心理”，二是具備“四種素養”，三是教師要具備“四情”，四是教師應具備四種能耐。其中讓我覺得最生動的是第一點作為一名成功的作文教師要擁有“四種心理”。

第一教師要有明星心理。要具備“焦點意識”，努力成為學生注目的焦點，心中的偶像和榜樣。鼓勵學生追名師，少追明星。德高為師，行為示范。必須讓學生眼中有人，心中有你。憑什么孩子從來沒有見過周杰倫、蔡依林，卻如此癡迷他們？為什么我們天天在學生眼前，他們卻對你視而不見？！他們認為你不值得他們尊敬與愛戴。所以在學生面前一定要有一技之長，讓學生對你感興趣，同時還有樹立威信。一個有魅力的語文老師，就算你虐他千百遍，他們也待你如初戀的。

第二教師要有“老板”心理。要剔除“你為別人打工的錯誤思想。要明白“人人都在為你打工”的道理。要敢于放手“讓學生為你打工”！這樣才能調動學生的積極性。

第三教師要有戀人心理，善于走心。笨學生也認識1000個漢字。就算不識，不會寫，說也是可以的。他把習作歸納為情—發散—發現—發揮的過程。上課過程中要注意四點，一要隱藏好教學目標，不要讓他們有完成任務的意識去學習寫作。二要投其所好。他們最愛什么、最感興趣什么、至少最不反感什么，從這些方面入手。三要挑起他們的好奇心、求知欲、爭強好勝心理。四要舍得表揚，夸張地表揚，獨特地表揚，甚至無中生有。字、詞、句，抄襲的也可以表揚，說不定他們會從你的表揚話語里尋找素材。

第四教師要有“點子大王”的心理。凡事要多想“點子”。辦法總比困難多，只要思維不滑坡。尤其他提到有三點：課前想點子，課上會點撥、課后會點評。以上就是我外出學習的一些收獲，對我啟發很大。兩天的學習，讓我沐春風，似飲瓊漿，不僅感受到了新派作文教學的獨特魅力，而且解開了作文教學中的一個個癥結，對作文教學有了更深的感悟與認識。我說的都是一些理論上的東西，一些比較實用的，比較接地氣的讓張老師和唐老師與大家分享。謝謝！

第三篇：作文聽課心得

小學作文課教學聽課心得

沐川縣實驗二小學 林天燕

2013年10月31日至11月1日，我去犍為縣參加了2013國培計劃四川省名師講師團小學語文送教下鄉樂山培訓班的開班儀式，聽了幾位名師精彩的課堂和專家的講座，其間數位語文名師，精心準備了習作課教學，令我受益匪淺。作為一名小學語文教師，我感覺作文教學是最不易教的；這一次的課，名師們的教學風格各不相同，他們的課堂不但吸引了上課的學生，也深深地吸引了我，讓我知道作文課能上得如此精彩，下面談談我聽了這幾節作文課的一點心得體會：

一、精心設計課堂導入

常言道：興趣是最好的老師。那么，讓學生寫作文首先要培養寫作興趣。在觀摩的幾節作文課中，教師們都很巧妙地設計了吸引學生而且是與本節作文課息息相關的導入活動，引起學生對課堂的極大興趣。如成都泡桐路小學的劉文虎老師,他上課的內容是新編故事《司馬光砸缸》，學生因為感興趣，馬上參與到課堂，即便學生一開始可能會抗拒上作文課，但這一有趣的活動引起了他的興趣，不知不覺就被老師帶進了作文課堂。

2、作文教學要聯系兒童的生活實際

葉圣陶說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地流個不停。”學生寫作的內容一定要貼近他們的生活實際，針對學生的經驗和興趣，這樣才能真正調動學生作文的積極性。如張筆春老師執教的作文課《記一件事》，用貼近學生生活的素材來練寫。這樣學生才會有感而發，有事可寫。

3、發揮想像，培養學生有創意的表達

《語文課程標準》要求學生自由地表達和有創意的表達。聽了幾位名師的作文課，我覺得，只有當學生能夠真正“自由表達”時，才可能出現“有創意的表達。”在劉文虎老師執教的新編故事中，學生就像插上了想象的翅膀，就征對 砸缸的原因，學生就說出了十幾種，有踢球說，捉貓說等，自由而非常有創意的表達了自己的看法。雖然學生有的想法可能非常幼稚，但是卻得到了很好的訓練。聽幾位老師的作文課是一種享受，那像好朋友聊天似的作文指導過程，給人輕松愉快的感覺。在這樣的課堂上，學生的思想會得到解放，放飛想象的翅膀，作文時就像有源頭活水，汩汩流出??

4、教給學生寫作方法。

這幾節課，都有一個共同點，那就是，教給學生寫作的方法。如劉文虎老師的新編故事《司馬光砸缸》就先向學生講明了新編故事的要素就是1情節變形；

2、人物形象重新塑造；

3、主題創新。寫作時情節要合理，細節要精彩，尤其運用好動作，神態和心里的描寫。張筆春老師執教的《記一件事》在學生講述事情時，就提示學生會問的孩子才是聰明的孩子。圍繞幾個問題，是什么，為什么，有什么，怎么樣，慢慢地就把事情記敘得清楚具體了。

學習別人的東西是為了成就自己的東西。在以后的作文教學中，我將學習本次作文課的好的指導方法，探索作文指導方法，讓孩子敢寫作文，樂于寫作文，寫好作文，真正愛上作文。

2013年11月2日

第四篇：作文聽課心得

作文聽課心得

2013年5月9日，我有幸參加了虎臺小學校園文化藝術節開幕式暨第三屆作文節。這次活動的第四項是作文課堂教學展示，我聽了二節作文課，都是虎臺小學優秀的語文教師執教。課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪，現將這次聽課學習心得與大家分享。

一、精心設計課堂導入

常言道：興趣是最好的老師。那么，讓學生寫作文首先要培養寫作興趣。在觀摩的二節作文課中，教師們巧妙地設計了吸引學生而且是與本節作文課息息相關的導入活動，引起學生對課堂的極大興趣。如第二節三（4）班作文課上老師一開始讓學生做折筷子游戲，這一有趣的活動引起了他們的興趣，他們不知不覺地被老師帶進了作文課堂。這個導入非常地巧妙，非常地精彩，我覺得對于這節情境作文課，這樣的設計是非常成功的。

二、精心創設寫作情景

作文教學難，主要是“巧婦難為無米之炊”，學生覺得沒有什么可寫，所以激發學生的表達欲望顯得尤為重要。我覺得精心創設情景，調動學生作文的積極性顯得尤為重要。如三（4）班的作文課上老師一開始讓學生做折筷子游戲，第一輪活動中折一雙筷子，第二輪活動中折一把筷子表演動作，讓其他學生注意觀察他的動作、表情，并猜猜他在想什么，同時注意觀察周圍同學的表現。課堂上折筷子的情景表

演，讓學生明白了“團結就是力量”、“眾人拾柴火焰高”、“人心齊，泰山移”的道理，然后讓學生寫，學生覺得有事可寫，眼前剛剛發生的事容易寫，能寫好。

三、作文教學要聯系兒童的生活實際

葉圣陶說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地流個不停。”學生寫作的內容一定要貼近他們的生活實際，針對學生的經驗和興趣，這樣才能真正調動學生作文的積極性。如方海霞老師執教的作文課，用貼近學生生活的素材來練寫“生氣”這樣一首小詩。課堂上先讓學生做各種生氣的情景表演，然后引導學生說說生氣時的樣子、聲音等，嘗一嘗、聞一聞聲音的味道，最后讓學生嘗試寫詩。

三、發揮想像，培養學生有創意的表達

《語文課程標準》要求學生自由地表達和有創意的表達。聽了虎臺小學教師的二節作文課，我覺得，只有當學生能夠真正“自由表達”時，才可能出現“有創意的表達。”聽兩位老師的作文課是一種享受，那像好朋友聊天似的作文指導過程，給人輕松愉快的感覺。在這樣的課堂上，學生的思想會得到解放，放飛想象的翅膀，作文時就像有源頭活水，汩汩流出??

學習別人的東西是為了成就自己的東西。在以后的作文教學中，我將學習本次作文課的好的指導方法，探索作文指導方法，讓孩子敢寫作文，樂于寫作文，寫好作文，真正愛上作文。

2013年5月10日

第五篇：新派作文培訓心得體會

新派作文培訓心得體會

*縣**中心校

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2019年9月18日,小學新派讀寫通識培訓在我校舉行。參加了這次作文教學培訓，我真是受益匪淺。通過這次培訓，我更進一步了解了小學語文習作教學的發展方向和目標，反思了自己教學工作中的不足。通過這次的學習，我有以下幾點感悟：

一、教師要多讀書,不斷豐富自己的知識。

想給學生一滴水，教師就必須有源源不斷的活水注入。在工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這使我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

二、作文來源于生活，生活是寫作的源泉。

著名教育家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭。”這番話道出了作文來源于生活，生活是寫作的源泉。因此，作為語文教師要引導學生走進大自然，了解社會，了解生活，了解國家大事，做到“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。”引導學生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實。只有將生活和作文聯系起來，讓作文素材開發成為無盡的源頭活水，學生習作時才會左右逢源，運用自如。沒有了材料，習作就成了無源之水，無本之木。生活是學生習作的主要源泉，學生只要做生活中的有心人，留心觀察，用心思考，寫作之源就會取之不盡，用之不竭。

三、作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石。

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。所以要讓學生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發現，有所創新。因此，教師應積極引導學生到生活的大課堂中學習生活的語言。把家庭中人與人之間發生的事積累下來，學校中老師和學生之間、學生和學生之間、班級和班級之間發生的事積累下來。教師還要讓學生隨時摘錄，寫感受，有意識地背誦，并隨時評獎。提倡“不動筆墨不讀書。”“好記性不如爛筆頭”，指導學生寫讀書筆記、日記、觀后感、評論人物時事等。這樣既豐富了學生的寫作素材，也激發了學生寫作興趣，提高了學生寫作水平。

通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養出符合社會發展需要的人才，挑好肩上這副教書育人的重擔。