第一篇：初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)

鞏方舒

寒假期間對《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了細(xì)致閱讀，深刻體會(huì)到課程標(biāo)準(zhǔn)雖是小身材，卻是大容量。我的主要收獲有以下四個(gè)下方面：

一、提供給學(xué)生最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和基本技能

義務(wù)教育階段的特點(diǎn)決定了化學(xué)課程必須的基礎(chǔ)性：從身邊的常見物質(zhì)入手，認(rèn)識物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。新課程十分重視學(xué)生的可接受性，化學(xué)計(jì)算更多地要求學(xué)生從量的角度去了解化學(xué)變化的涵義，避免煩瑣的數(shù)學(xué)運(yùn)算。

二、突出化學(xué)與生活、社會(huì)和技術(shù)的密切聯(lián)系

新的化學(xué)課程突出關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情景和已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)提煉學(xué)習(xí)素材。課程內(nèi)容涉及空氣污染及防治、水資源保護(hù)、無土栽培、金屬冶煉和利用、廢棄金屬加收、化肥鑒別、酸雨來源及危害、土壤改良、石油加工、海水淡化、合成材料、微量元素等多方面的化學(xué)知識和活動(dòng)要求，開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生對自然和社會(huì)的責(zé)任感。

三、在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

化學(xué)課程力求改革以“教材為中心”、“教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識、技能和方法。在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“活動(dòng)與探究建議”欄目中設(shè)置了大量的探究課題，以實(shí)現(xiàn)“力求生動(dòng)、真實(shí)、多樣的科學(xué)探究和實(shí)踐活動(dòng)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程。

四、建立著眼于學(xué)生發(fā)展的新的評價(jià)體系

新的化學(xué)課程明確提出“既要評價(jià)學(xué)生化學(xué)知識的掌握情況，更應(yīng)重視對學(xué)生科學(xué)探究的能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的評價(jià)”；積極倡導(dǎo)多元化的評價(jià)，重視學(xué)生自我評價(jià)。

我們要搞好自己的課堂教學(xué)，必須準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，按照要求確定教學(xué)目標(biāo)，不拔高，不降格。組織教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，心中有學(xué)生，面向全體學(xué)生，采取措施引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

第二篇：初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）

考試復(fù)習(xí)題

一、填空題

1.化學(xué)是在_原子___、__分子____水平上研究物質(zhì)的___組成____、結(jié)構(gòu)、_性質(zhì)____及其____應(yīng)用___的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，其特征是研究物質(zhì)和 創(chuàng)造物質(zhì)。

2.在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識___化學(xué)與環(huán)境______、_ __化學(xué)與資源_____、化學(xué)與人類健康 的關(guān)系，逐步樹立科學(xué)發(fā)展觀。

3.義務(wù)教育化學(xué)課程的基本理念之一是為每一個(gè)學(xué)生提供__平等____的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會(huì)所必需的___化學(xué)基礎(chǔ)知識______、___技能_______、__ _方法和態(tài)度___，具備適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必需的___科學(xué)素養(yǎng)___，同時(shí)又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。4.對課程目標(biāo)要求的描述所用的詞語分別指向__認(rèn)知性_____學(xué)習(xí)目標(biāo)、_技能性____學(xué)習(xí)目標(biāo)和__體驗(yàn)性____學(xué)習(xí)目標(biāo)。

5.義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）包括 前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容 和

實(shí)施建議 四個(gè)部分。

6．通過義務(wù)教育階段化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對“世界是物質(zhì)的”“ 物質(zhì)是變化的 ”等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識，逐步樹立崇尚科學(xué)、反對迷信的觀念。7．要依據(jù)學(xué)生的 已有經(jīng)驗(yàn)、心理發(fā)展水平和 全面發(fā)展的需求 選擇義務(wù)教育階段化學(xué)課程內(nèi)容，力求反映化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，重視科學(xué)、技術(shù) 與社會(huì)的聯(lián)系。

8．課程內(nèi)容是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要組成部分，新的義務(wù)教育化學(xué)課程內(nèi)容包括 5 個(gè)一級主題和 個(gè)二級主題。

9.“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”這一主題旨在幫助學(xué)生用 微粒 的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué)，通過 觀察、想象、類比、模型化 的方法使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)。

10.義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識、認(rèn)識和解決化學(xué)問題的重要實(shí)踐活動(dòng)。它涉及 提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價(jià)、表達(dá)與交流 等要素。

11.從宏觀到微觀、從 定性到定量，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科發(fā)展的趨勢。對物質(zhì)組成的 微觀 研究和 定量 研究使化學(xué)逐步成為在實(shí)驗(yàn)和理論兩個(gè)方面都獲得迅速發(fā)展的一門自然科學(xué)。

12.科學(xué)探究既作為學(xué)習(xí)的方式，又作為 學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，必須落實(shí)在其他各主題的學(xué)習(xí)中，不宜孤立地進(jìn)行探究方法的訓(xùn)練。對科學(xué)探究學(xué)習(xí)的評價(jià)，應(yīng)側(cè)重考查學(xué)生在探究活動(dòng)中的 實(shí)際表現(xiàn)。13.化學(xué)實(shí)驗(yàn) 是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證。

14.義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的__科學(xué)素養(yǎng)_________為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的___基本過程_____和__方法______，發(fā)展科學(xué)探究的能力，獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)__基礎(chǔ)知識_____和___基本技能______。

15.科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展指的是學(xué)生在 知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀 三個(gè)方面都得到和諧發(fā)展。

16.為了使單元或課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)具有更強(qiáng)的指向性，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的 學(xué)習(xí)過程 和

學(xué)習(xí)活動(dòng)。

17.化學(xué)與社會(huì)生活實(shí)際有著廣泛而緊密的聯(lián)系，教材編寫既可以從

實(shí)際問題 中引出化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以讓學(xué)生在 實(shí)際情景 中展開學(xué)習(xí)，還可以將化學(xué)知識應(yīng)用于 實(shí)際情景。

18．教材編寫要符合學(xué)生的思維發(fā)展水平。初中學(xué)生以經(jīng)驗(yàn)型的邏輯思維為主，理解抽象的概念和結(jié)論往往要借助 生動(dòng)直觀的形象 和已有 生活經(jīng)驗(yàn) 的支持。

19.評價(jià)目標(biāo)必須與 課程目標(biāo) 和 課程內(nèi)容 相吻合。評價(jià)既要考核學(xué)生 知識與技能 掌握的程度，又要評價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究 能力和實(shí)踐能力，還要關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀 方面的發(fā)展。

20.義務(wù)教育階段的化學(xué)學(xué)業(yè)評價(jià)，包括 形成性評價(jià) 和 終結(jié)性評價(jià)，都應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)來確定評價(jià)的目標(biāo)、測評的范圍和方式，以確保學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)要求和學(xué)業(yè)評價(jià)之間的一致性。

二、單項(xiàng)選擇題

1.義務(wù)教育階段的化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，應(yīng)體現(xiàn)（A）性。

A．基礎(chǔ)性

B．科學(xué)性

C．整體性

D．綜合性

2.不屬于義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“認(rèn)識幾種化學(xué)反應(yīng)”這個(gè)二級主題的標(biāo)準(zhǔn)的是（B）

A．初步認(rèn)識常見的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)，能用于解釋日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。

B．了解人們?nèi)绾卫没瘜W(xué)反應(yīng)改善和提高自身的生活質(zhì)量。

C． 能用金屬活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)置換反應(yīng)進(jìn)行判斷，并能解釋日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。D．知道利用化學(xué)變化可以獲得新物質(zhì)，以適應(yīng)生活和生產(chǎn)的需要。

3.在下列對課程目標(biāo)要求的描述所用的詞語中，按水平從低到高排列的是（C）

A．說明 了解 記住 B．體會(huì) 感受 增強(qiáng)

C．說出 了解 判斷 D．模仿操作 獨(dú)立操作 初步學(xué)習(xí)

4.新修訂的義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在“學(xué)習(xí)情景素材”方面新增加了要求學(xué)生了解“嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量”、“常見的食品添加劑，我國使用食品添加劑的有關(guān)規(guī)定”、“富營養(yǎng)化污染與禁止使用含磷洗衣粉”等內(nèi)容，這體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的下述哪些變化（A）

A.與時(shí)俱進(jìn)，重點(diǎn)關(guān)注健康、環(huán)境等社會(huì)熱點(diǎn)問題，著力體現(xiàn)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的重要價(jià)值

B．堅(jiān)持能力為重，著重突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求 C.著重突出德育為先、育人為本的理念

D.總體控制內(nèi)容總量和難度，加強(qiáng)了學(xué)科和學(xué)段銜接 5.認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)主要涉及比較（B）的知識內(nèi)容。

A.概括 B.具體 C.抽象 D.豐富

6.2011版義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)新增加的要求學(xué)生必須完成的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，分布在下列哪個(gè)主題中（A）

A.科學(xué)探究 B.身邊的化學(xué)物質(zhì) C.物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 D.物質(zhì)的化學(xué)變化

7．探究活動(dòng)對于促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展有著獨(dú)特的價(jià)值。下列說法你認(rèn)為不正確的是（C）

A．化學(xué)教學(xué)中應(yīng)采用多種探究活動(dòng)形式。

B．探究教學(xué)中，應(yīng)有目的地組織學(xué)生交流和討論。

C．探究教學(xué)要講求實(shí)效，一節(jié)課盡可能多地設(shè)計(jì)出各種探究活動(dòng)內(nèi)容。D．提倡以小組為單位開展探究活動(dòng)，利于學(xué)生間的溝通交流及資源共享。8．《標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》和《標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)版）》相比，新增加的二級主題是（B）

A．認(rèn)識幾種化學(xué)反應(yīng) B．完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn) C．物質(zhì)組成的表示 D．保護(hù)好我們的環(huán)境 9．（A）既是化學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是化學(xué)教學(xué)的歸宿。

A．課程目標(biāo)

B．課程內(nèi)容 C．課程結(jié)構(gòu) D．課程實(shí)施建議 10．（B）是化學(xué)研究的重要內(nèi)容，它對認(rèn)識和確定物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)有著極其重要的作用。

A．化學(xué)性質(zhì) B．化學(xué)變化 C．物理性質(zhì) D．物理變化 11.下列說法不正確的是（D）

A．針對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的不同階段，要設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。B．課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)準(zhǔn)確、具體、可行。

C．教學(xué)目標(biāo)的制訂要防止流于形式，切忌生硬照搬，要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際來確定。

D．三維目標(biāo)之間是相互獨(dú)立的；安全教育是化學(xué)教育的重要目標(biāo)。12.課程實(shí)施評價(jià)是新課程改革的重要內(nèi)容，也是教學(xué)改革中的一個(gè)難點(diǎn)。課程實(shí)施評價(jià)的重點(diǎn)是（D）。A．實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υu價(jià) B．教學(xué)方法評價(jià) C．教學(xué)手段評價(jià) D．學(xué)業(yè)評價(jià)

三、判斷題

1.義務(wù)教育階段化學(xué)課程的基本理念要求注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景和社會(huì)實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性。（∨）

2.注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些復(fù)雜的理論問題。（×）

3.讓學(xué)生在知識的形成、相互聯(lián)系和應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（∨）

4.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處、促進(jìn)人類和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展方面所發(fā)揮的重大作用。（∨）

5.面對中考的現(xiàn)實(shí)，要使義務(wù)教育化學(xué)新課教學(xué)在半年多時(shí)間內(nèi)完成，學(xué)校可以通過增加課時(shí)、提高內(nèi)容要求、加大習(xí)題難度等方式來順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（×）

6.物質(zhì)構(gòu)成的奧秘包含三個(gè)二級主題。（×）7.教材內(nèi)容的組織應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)過程和科學(xué)方法的具體應(yīng)用。（∨）8.化學(xué)概念內(nèi)容的編寫要體現(xiàn)具體直觀性、關(guān)聯(lián)性和發(fā)展性的特點(diǎn)。（∨）9.教材要有整體設(shè)計(jì)，思路要清晰，內(nèi)容呈現(xiàn)順序不限，但重難點(diǎn)應(yīng)適當(dāng)分散。（×）10.教材不僅要組織好學(xué)習(xí)內(nèi)容，還應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，增強(qiáng)教材的對話功能。（∨）

四、簡答題

1.化學(xué)課程改革的重點(diǎn)是什么? 以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨；重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互聯(lián)系；倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式；強(qiáng)化評價(jià)的診斷、激勵(lì)與發(fā)展功能。

2.義務(wù)教育階段化學(xué)課程目標(biāo)中對“知識與技能”的要求有哪些？

1．認(rèn)識身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的初步應(yīng)用，能用簡單的化學(xué)語言予以描述。

2．形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。

3．了解化學(xué)、技術(shù)、社舍、環(huán)境的相互關(guān)系，并能以此分析有關(guān)的簡單問題。

4．初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并能完成一些簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。3.義務(wù)教育階段化學(xué)課程目標(biāo)中對“過程與方法”的要求有哪些？

1．認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程，能進(jìn)行簡單的探究話動(dòng)，增進(jìn)對科學(xué)探究的體驗(yàn)。

2．初步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方祛獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)的信息；初步學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分類、歸納和概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工。

3．能用變化和聯(lián)系的觀點(diǎn)分析常見的化學(xué)現(xiàn)象，說明并解釋一些簡單的化學(xué)問題。

4．能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。4.義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能提出了哪些要求？

1．能進(jìn)行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實(shí)驗(yàn)操作。2．能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選擇實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，并能安全操作。3．初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分散的溶液。

4．初步學(xué)會(huì)用酸堿指示劑、pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性。5．初步學(xué)會(huì)根據(jù)某些性質(zhì)檢驗(yàn)和區(qū)分一些常見的物質(zhì)。6．初步學(xué)習(xí)使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進(jìn)行分離。7．初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單的裝置和方法制取某些氣體。

5.義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生必須完成的基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)有哪幾個(gè)？

1．粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除。2．氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。3．二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。4．金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)。5．燃燒的條件。

6．一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制。7．溶液酸堿性的檢驗(yàn)。8．酸、堿的化學(xué)性質(zhì)。

6.2011版化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)包括哪幾個(gè)一級主題？每個(gè)一級主題由哪幾個(gè)二級主題構(gòu)成？

1．科學(xué)探究

增進(jìn)對科學(xué)探究的理解 發(fā)展科學(xué)探究能力 學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能 完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn) 2．身邊的化學(xué)物質(zhì) 我們周圍的空氣 水與常見的溶液 金屬與金屬礦物

生活中常見的化合物 3．物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 化學(xué)物質(zhì)的多樣性 微粒構(gòu)成物質(zhì) 認(rèn)識化學(xué)元素 物質(zhì)組成的表示 4．物質(zhì)的化學(xué)變化 化學(xué)變化的基本特征 認(rèn)識幾種化學(xué)反應(yīng) 質(zhì)量守恒定律 5．化學(xué)與社會(huì)發(fā)展

化學(xué)與能源和資源的利用 常見的化學(xué)合成材料 化學(xué)物質(zhì)與健康 保護(hù)好我們的環(huán)境

7.簡要說明選擇學(xué)習(xí)情景素材的根據(jù)及創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景的具體形式。

根據(jù)：教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)校的實(shí)際條件，有針對性地選擇學(xué)習(xí)情景素材，引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的學(xué)習(xí)情景中發(fā)現(xiàn)問題，展開討論，提出解決問題的思路。

形式：除選用本標(biāo)準(zhǔn)中建議的學(xué)習(xí)情景素材外，更倡導(dǎo)、鼓勵(lì)教師在教學(xué)中創(chuàng)造性地進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā)。可以采用化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)問題、小故事、科學(xué)史實(shí)、新聞報(bào)道、實(shí)物、圖片、模型和影像資料等多種形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。

8.教師應(yīng)如何提高教學(xué)反思能力？

教師可通過多種途徑和形式提高自身的教學(xué)反思能力，如撰寫“教學(xué)反思札記”或“教師成長札記”，對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題、自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和心得體會(huì)等進(jìn)行剖析和總結(jié)；校內(nèi)外教師間的交流與溝通，也是提高教師反思能力的有效途徑，通過參加說課、聽課、上課、評課等教研活動(dòng)，以教研促反思，以反思求優(yōu)化，以優(yōu)化保有效。9.說明常見的評價(jià)方式有哪幾種？

常見的評價(jià)方式有紙筆測驗(yàn)、活動(dòng)表現(xiàn)評價(jià)和建立學(xué)習(xí)檔案等。10.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中對化學(xué)基本觀念的學(xué)習(xí)有哪些要求？

認(rèn)識化學(xué)物質(zhì)具有多樣性，認(rèn)識物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的，用元素的觀點(diǎn)看物質(zhì)及其變化，用轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)看物質(zhì)之間的關(guān)系，用定量的觀點(diǎn)和能量的觀點(diǎn)初步認(rèn)識化學(xué)變化，認(rèn)識化學(xué)與社會(huì)發(fā)展是相互作用和影響的等。

11.良好的評價(jià)活動(dòng)應(yīng)具備哪些特征？

關(guān)注學(xué)生三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，強(qiáng)化評價(jià)的診斷與發(fā)展功能，過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)并重；評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)清晰、完備，以保證評價(jià)的信度與公平性；評價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)科學(xué)、簡捷易行；定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合能有效評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果；任務(wù)真實(shí)和公平，能提供給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，并符合學(xué)生不同階段心理發(fā)展的特征；評價(jià)的方式多樣化，評價(jià)的主體多元化；評價(jià)結(jié)果能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供大量的反饋信息，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和主動(dòng)性，能讓教師據(jù)此做出正確決策以改進(jìn)教學(xué)。12.化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對課程資源的開發(fā)與利用提出了哪些建議？

(一)加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的建設(shè)與管理

(二)提倡因地制宣合理使用實(shí)驗(yàn)儀器和試劑(三)編制學(xué)生實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究活動(dòng)指南(四)編寫與教材配套的教師教學(xué)用書

(五)及時(shí)總結(jié)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)(六)重視利用網(wǎng)絡(luò)資源和其他媒體信息(七)善于發(fā)掘日常生活和生產(chǎn)中的學(xué)習(xí)素材(八)充分利用學(xué)校和社區(qū)的學(xué)習(xí)環(huán)境

第三篇：初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)知識競賽試題

初中《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》試題

一、填空題

1、義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)---------------，---------------。

2、化學(xué)課程以提高學(xué)生的------------科學(xué)素養(yǎng)---------為主旨。

3、自主學(xué)習(xí)是--------------------的重要特征。

4、對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)注重-----------------與--------------的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)---------------評價(jià)與---------------評價(jià)并重。

5-----------是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式。

二、選擇題

1、下面對教學(xué)設(shè)計(jì)作用的描述中，哪個(gè)描述是錯(cuò)誤的？（）A.有利于教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合 B.有利于教學(xué)工作的科學(xué)化。

C.有利于教師科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。D.是提高教師科學(xué)知識水平的有效方法。

2、建構(gòu)主義教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)真實(shí)情景下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)對知識的自我建構(gòu)。下列選項(xiàng)中，那些不是建構(gòu)主義的教學(xué)策略（）。.A.支架式。B.探究式。C.講授法。D.操練-反饋法。

3、老師在課堂上采用了小組討論的教學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力？（）A.學(xué)生搜集信息能力。B.學(xué)生解決問題的能力 C.學(xué)生交流、協(xié)作和表達(dá)的能力。D、學(xué)生創(chuàng)新能力

4、以下是關(guān)于李老師使用教學(xué)評價(jià)方法的描述不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A、一般情況下采用課堂觀察法來考察自己和學(xué)生在課上的交流情況，以期日后加以改正。B，采用測驗(yàn)的方法考察學(xué)生是否掌握了課上的重點(diǎn)、難點(diǎn)

C．在考察自己的教學(xué)方法是否適合學(xué)生、市和教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候采用問卷調(diào)查法。D、找一些學(xué)生進(jìn)行面談，希望學(xué)生當(dāng)面指出自己教學(xué)中的缺點(diǎn)。

5、如果讓你反思某堂課的教學(xué)質(zhì)量，以下不應(yīng)考慮的因素是（）A、學(xué)生是否理解自然美和藝術(shù)美之間的不同表現(xiàn)方式。B、是否使用計(jì)算機(jī)等先進(jìn)媒體技術(shù)。

C、學(xué)生是否積極地回答問題，參加討論活動(dòng)。

6、請選出下列描述中屬于情感目標(biāo)的選項(xiàng)。（）A、復(fù)習(xí)與本課知識有關(guān)的知識。B、掌握氧化反應(yīng)概念。

C、培養(yǎng)學(xué)生利用科學(xué)的知識來揭示生活實(shí)踐的習(xí)慣。

7、教學(xué)目標(biāo)書寫一般包括四個(gè)基本要素，這四個(gè)要素是（）

A、行為主體 B、行為動(dòng)詞 C、行為條件 D、表現(xiàn)程度

8、下面是對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的總結(jié)，其中正確的觀點(diǎn)時(shí)（）A、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)往往是一致的。B、教師備課時(shí)的難點(diǎn)往往是教學(xué)的難點(diǎn)。C、教學(xué)難點(diǎn)是相對于知識的復(fù)雜程度而言的。D、教學(xué)時(shí)要把難點(diǎn)的突破放在首位。

9、以下教師評價(jià)的指標(biāo)中，不屬于教師教學(xué)技能方面的評價(jià)指標(biāo)有（）A、語言表達(dá)能力與學(xué)科語言的應(yīng)用能力。B、知識與能力要求符合教材與學(xué)生實(shí)際。C、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，板書設(shè)計(jì)合理。D、組織能力與應(yīng)變能力。

10、相對評價(jià)是教學(xué)評價(jià)的一種，主要用來判斷學(xué)生的相對優(yōu)劣。在下面的表述中，屬于相對評價(jià)的是（）

A、小明的期中化學(xué)考試的了90分。B、小明的化學(xué)成績在班里排第3名。

C、小明是一個(gè)積極向上、熱愛班集體的孩子。三

判斷題

1、科學(xué)探究是一種重要但無效的學(xué)習(xí)方法

（）

2、化學(xué)實(shí)驗(yàn)不是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證

（）

3、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性，但不利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用

（）

4、紙筆測試是評價(jià)學(xué)生的唯一方式

（）

5、在評價(jià)學(xué)生時(shí)，只需重視教師及其他人的評價(jià)，不重視學(xué)生的自我評價(jià)

（）四

簡答題

1.《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》對目標(biāo)要求的描述所用的詞語分別指向哪些目標(biāo)？

2.科學(xué)探究涉及哪些要素？

3.物質(zhì)的化學(xué)變化這一主題主要包括哪些內(nèi)容？

4.化學(xué)教學(xué)中比較常見的探究活動(dòng)形式有哪兩種？

5.在制定教學(xué)目標(biāo)以及實(shí)施教學(xué)時(shí)，要全面考慮哪些方面的課程目標(biāo)？

6、義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的科學(xué)探究涉及哪些要素？本《初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對科學(xué)探究主題的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)從哪三個(gè)方面提出具體要求？

7、化學(xué)研究的內(nèi)容？

8、作為科學(xué)教育的重要組成部分，新的化學(xué)課程應(yīng)該起什么作用？

9、《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)包括哪些部分？

10、《標(biāo)準(zhǔn)》確立了化學(xué)課程改革的重點(diǎn)是什么？

11、化學(xué)課程內(nèi)容的選擇依據(jù)是什么?

12、化學(xué)課程內(nèi)容有哪五部分？

13、《標(biāo)準(zhǔn)》中的“可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材”包括哪些？

14、這些學(xué)習(xí)情景素材有哪些作用？

15、化學(xué)物質(zhì)的多樣性的標(biāo)準(zhǔn)什么？

16、發(fā)展科學(xué)探究能力的要素提出問題要達(dá)到哪些目標(biāo)？

17、化學(xué)正在為解決人類面臨的哪些危機(jī)做出積極地貢獻(xiàn)？

18、義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應(yīng)體現(xiàn)在哪兩方面？簡要說明。

19、對于學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)方式應(yīng)體現(xiàn)在哪些方面?

20、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的基本理念是什么？

21、我們在評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)是，應(yīng)采用那些評價(jià)方式？

22、我們在新課程教學(xué)理念下應(yīng)從那些方面去教學(xué)？

23、標(biāo)準(zhǔn)中活動(dòng)與探究建議設(shè)置的目的是什么？

24、化學(xué)課程對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能提出的要求是什么？

第四篇：課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

今年寒假，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)教師課程標(biāo)準(zhǔn)》。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的發(fā)展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。

（一）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)．

教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能。例如，計(jì)算教學(xué)應(yīng)注意與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到通過計(jì)算可以解決一些實(shí)際問題。如，我們可以讓學(xué)生估計(jì)一下，哪個(gè)答案接近自己的年齡？（①500分；②500周；③500時(shí)；④500月）學(xué)生可能會(huì)運(yùn)用不同的方法進(jìn)行猜測。此時(shí)，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生如何知道自己的猜測是準(zhǔn)確的或比較準(zhǔn)確的。為了回答這個(gè)問題，學(xué)生將會(huì)進(jìn)行必要的計(jì)算，從而體會(huì)計(jì)算的必要性。又如，在空間與圖形的教學(xué)中，應(yīng)充分利用學(xué)生生活中的事物，引導(dǎo)學(xué)生探索圖形的特征，豐富空間與圖形的經(jīng)驗(yàn)，建立初步的空間觀念。教學(xué)中可以組織學(xué)生分小組觀察講臺(tái)上的物體，讓學(xué)生站在不同角度看這個(gè)物體，體會(huì)從不同的角度看同一個(gè)物體時(shí)，所看到的形狀的變化，并用簡單的圖形畫下來。也可讓學(xué)生根據(jù)下面的要求在方格紙上畫出示意圖：假設(shè)科技館在學(xué)校的正東方向500米處，小紅家在學(xué)校北偏西60°方向300米處，醫(yī)院在學(xué)校正南方向1000米處，汽車站在校南偏西30°方向400米處。學(xué)生可以根據(jù)這些信息，在方格紙上確定適當(dāng)?shù)膯挝痪嚯x，標(biāo)出相對位置后，教師應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流．

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。例 在下面的橫線上填數(shù)，使這列數(shù)具有某種規(guī)律，并說明有怎樣的規(guī)律。2/5，1/5，（），1/20，（）?教師首先應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考，從不同的角度去探究可能隱含的規(guī)律，并在全班進(jìn)行交流，因?yàn)樵谶@之前還沒有學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法，學(xué)生很難得到前一個(gè)數(shù)除以２得到后一個(gè)數(shù)．這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力．為了使學(xué)生更好地進(jìn)行獨(dú)立思考，合作交流，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流與合作。要防止學(xué)生的合作流于形式，強(qiáng)調(diào)在個(gè)人獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作，以及通過合作與交流來開拓思路。

（三）加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化。

估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值。如，一本書12元，全班48人，每人買一本大約需要多少錢？教學(xué)中應(yīng)充分鼓勵(lì)學(xué)生交流各自的估算方法，可以是10×50＝500，認(rèn)為500元左右；也可以12×50＝600，不到600元；還可以是10×48＝480，肯定比480元多。不同的學(xué)生可能會(huì)有不同的估算方法，教師應(yīng)該為他們提供相互交流的機(jī)會(huì)。教學(xué)小數(shù)加法4.58+3.2時(shí)，可讓學(xué)生先估算結(jié)果應(yīng)接近幾（8），再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，得出小數(shù)加法的計(jì)算法則。

教學(xué)中應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識與方法解決問題。鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化，是因材施教、促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識背景，探求計(jì)算結(jié)果，而不宜教師首先示范，講解豎式筆算的法則和算理，限制學(xué)生的思維。在學(xué)生獨(dú)立思考解決這個(gè)計(jì)算問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽同伴的解法，感受解決問題策略的多樣化與靈活性，并比較不同方法的特點(diǎn)，在保證每個(gè)學(xué)生基本運(yùn)算技能的前提下，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，有的學(xué)生可能會(huì)掌握多種不同的方法，并能很好地表達(dá)自己的解題思路。

（四）教材內(nèi)容呈現(xiàn)的方式更符合兒童的特點(diǎn)。

新教材圖文并茂，以圖為主，生動(dòng)有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開放，由原本教師的教本變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本，更似兒童喜愛的課外讀物，深受小朋友的喜愛．小朋友被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著，對數(shù)學(xué)書簡直是愛不釋手．通過說一說，試一試，練一練，做一做等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的課程新理念。

寒假期間同時(shí)還學(xué)習(xí)了《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我深深地理解新時(shí)期的教師不僅要教好書，更要育好人，教學(xué)中的每一個(gè)方面都要做到為人師表。師德不僅是對教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。首先教師要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，讓我更加熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動(dòng)力，一個(gè)教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強(qiáng)烈愿望。千方百計(jì)的去教好學(xué)生，孔子說的：“愛之，能勿勞乎？言之，能勿誨乎？”就是這個(gè)道理。讓學(xué)生在關(guān)愛中成長，愛是甘露，可以澆灌生命之樹；愛是春風(fēng)，可以吹綠人類心靈的荒漠；愛是一條無形的紐帶，能架起師生感情的橋梁；愛是一把金光閃閃的鑰匙，能開啟教育成功的奧秘。學(xué)生是稚嫩的幼苗，是學(xué)習(xí)的主體。只有充分調(diào)動(dòng)和發(fā)展小學(xué)生的主動(dòng)性，遵循小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育教學(xué)的規(guī)律，提供給學(xué)生適合的教育，才能促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)、才能讓學(xué)生健康快樂的成長。要做到以學(xué)生為本，就要求教師要把學(xué)科知識、教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人的實(shí)踐能力，研究小學(xué)生并遵照學(xué)生成長的規(guī)律，提升教育教學(xué)的專業(yè)化水平，在教學(xué)實(shí)踐中教師就要堅(jiān)持實(shí)踐、反思，再實(shí)踐再反思，不斷提高教師專業(yè)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)上有了困難，教師要細(xì)心的輔導(dǎo)；學(xué)生有了錯(cuò)誤，教師要耐心教育；學(xué)生取得了成績，教師要加以鼓勵(lì)。關(guān)愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以學(xué)生為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，是教師正確處理與自己直接服務(wù)對象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則。作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業(yè)，只有充滿了對教師職業(yè)的無限熱愛，才會(huì)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)；每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學(xué)生感覺到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果。

能過學(xué)習(xí)教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)，使我明白要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲(chǔ)備知識。人類文明悠久的歷史，值得我們不斷的去挖掘。同時(shí)人類社會(huì)在不斷的進(jìn)步，每天我們都能聽到新的訊息。不斷的學(xué)習(xí)，能讓我們與時(shí)代同步，能讓我們感受到知識帶給我們的快樂。學(xué)生們也是如此。以前我們常說“給學(xué)生一滴水，老師得有一桶水”，現(xiàn)在我要說，教師要在教育教學(xué)實(shí)踐中，找到教師和學(xué)生學(xué)習(xí)中的短板（木桶效應(yīng)），學(xué)生在不斷的進(jìn)步，不斷吸收新的知識，而作為教師則停滯不前，當(dāng)學(xué)生的知識能力即將超過教師的短板時(shí)，你還能拿出什么？工作中要不斷的創(chuàng)新，不斷的積累，不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新時(shí)代的需要。在教學(xué)過程中如何做到“以人為本、傳授知識、開啟智慧、潤澤生命、成就未來”當(dāng)今如何當(dāng)好一名合格的小學(xué)老師？值得我們?nèi)ド钏寂c反省，新課程改革以后，教學(xué)內(nèi)容新，教學(xué)方法新，教學(xué)觀念新，教師還是那一桶“死水”，是絕對不能適應(yīng)時(shí)代要求的。因此，我必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，博采眾長。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”才能適應(yīng)社會(huì)對教師的要求。

作為教師應(yīng)該把應(yīng)試教育和素質(zhì)教育有機(jī)地結(jié)合起來，給每一個(gè)孩子以充分發(fā)展的機(jī)會(huì)和鼓勵(lì)，每一個(gè)學(xué)生都是未來各行各業(yè)的人才，鼓勵(lì)人人成才。“天生我才必有用”，用鼓勵(lì)的目光，賞識的目光看待學(xué)生每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，尊重、保護(hù)孩子的自信與努力。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這句話對做教師的我一直是極其深刻的警示，時(shí)時(shí)告誡我要善待學(xué)生，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。千萬別因?yàn)樽约旱氖韬龆鴼缫粋€(gè)天才學(xué)生。然而，成功不是育人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，或者正確的說：功成名就不是成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)。俗話說：三百六十行，行行出狀元。今天，我們的社會(huì)需要像牛頓、愛迪生這樣的成功者，更需要許許多多具有一定的知識和技能，能夠進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的成功者。的確，教室里未來的瓦特、牛頓、愛迪生需要我們尊重和愛護(hù)，但是，教室里未來的無名的勞動(dòng)者同樣需要我們愛護(hù)。因?yàn)椋呐陆淌依锏膶W(xué)生將來都成不了大器，他們也是一條有足夠權(quán)利得到我們尊重的生命!他們的健康成長才是至關(guān)重要的。教師的使命是讓孩子共享愛的藍(lán)天、為學(xué)生一生幸福奠基，是喚醒良知、啟迪智慧，是為了國家和民族的振興，是為了人類的進(jìn)步和文明。

學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德讓我受益非淺，我會(huì)用它時(shí)刻的鞭策我自己，在今后的教學(xué)工作及日常生活中，我會(huì)時(shí)時(shí)以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師！

第五篇：英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)1

隨著新版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)布，學(xué)習(xí)和理解新課標(biāo)，在日常教學(xué)中落實(shí)貫徹新課標(biāo)理念，成為英語老師們的必修課。我利用課余時(shí)間觀看了程曉堂教授解讀新課標(biāo)的講座，收獲良多。

程教授首先在講座中介紹了義教課標(biāo)（2022年版）的修訂背景和主要的修訂內(nèi)容：

重新界定了英語課程的性質(zhì)

提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程理念

設(shè)置了基于核心素養(yǎng)的英語課程目標(biāo)

優(yōu)化了英語課程的內(nèi)容和教學(xué)要求

重新規(guī)劃了英語課程的實(shí)施路徑

隨后，程教授從“核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成”“英語課程的育人價(jià)值”“英語課程的核心理念”“英語課程內(nèi)容的六要素”等六個(gè)方面進(jìn)行闡述。最后，回歸到日常教學(xué)，落地到教研備課。程教授通過大量的實(shí)例，深入淺出地與老師們分享了教學(xué)中的實(shí)施方法與策略，為后續(xù)教學(xué)教研工作更新理念，理清思路，明確方向。在程教授的講座中，我感觸最深的是英語課程育人途徑以及如何根據(jù)新課程內(nèi)容的六要素設(shè)置有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、超越學(xué)科，解決實(shí)際問題

程教授在解讀英語課程的育人途徑中提到：教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)復(fù)雜的情境中利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，超越學(xué)科，走出教材，回歸生活，實(shí)現(xiàn)課程育人方式的改變。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路應(yīng)突出英語學(xué)科的育人價(jià)值，將立德樹人根本任務(wù)落到實(shí)處。作為一名擔(dān)任英語教學(xué)工作的班主任，如何讓學(xué)生通過英語課堂了解不同文化，比較文化異同，學(xué)會(huì)理性客觀看待世界，樹立國際視野，涵養(yǎng)家國情懷，是我一直在思考的問題。

四年級第二單元的主題Whattimeisit？和第三單元的主題Weather都要求學(xué)生通過單元主題學(xué)習(xí)，對各國的時(shí)差，氣候，氣溫有初步的了解。在教學(xué)第二單元的過程中，我通過播放科普短片，讓學(xué)生了解“時(shí)差”的概念，同時(shí)結(jié)合夏季和冬季奧運(yùn)會(huì)的時(shí)事熱點(diǎn)，讓學(xué)生們感性地了解運(yùn)動(dòng)員們付出的努力：不僅要適應(yīng)新的比賽場地，還要想辦法克服因時(shí)差導(dǎo)致的生理問題。又比如，在第三單元的.教學(xué)過程中，我先在課堂上播放了倫敦，莫斯科，新加坡，悉尼這四個(gè)城市的短片，接著讓學(xué)生觀察這四個(gè)城市在地圖的位置，夏季溫度，與赤道間的距離。學(xué)生通過小組討論可初步了解離赤道越近的國家，氣溫越高，反之，氣溫則越低。學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)了學(xué)科之間的融合，理解了各國間的時(shí)間差異和文化差異。

二、探究主題，設(shè)置真實(shí)語境

程教授在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀中提到，學(xué)生要在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用，在遷移中創(chuàng)新。教師要注意設(shè)置真實(shí)情境和真實(shí)問題，激活學(xué)生已知，學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，深入探究主題意義。

三年級第三單元的主題是Atthezoo，學(xué)生們對于動(dòng)物和動(dòng)物園有了較多感性的認(rèn)識。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我將學(xué)生“引領(lǐng)”到他們熟悉的長隆野生動(dòng)物園，學(xué)生們在不同的園區(qū)（MonkeyZone，GiraffeZone，PandaZone）“游覽”，觀看真實(shí)動(dòng)物的照片和視頻，學(xué)會(huì)了fat，thin，tall，short和It’s……和Ithas……等描述動(dòng)物特征的形容詞和句型結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過制作動(dòng)物名片等活動(dòng)有效在實(shí)踐中運(yùn)用了語言知識，課后，學(xué)生們閱讀跟主題相關(guān)的英文繪本：Thelittlepanda，DearZoo，Thetigerwhocametotea。這些繪本培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛動(dòng)物的情懷。此外，學(xué)生們通過觀看紀(jì)錄片《一路象北》，了解云南人民對自然的敬畏和對大象的保護(hù)。學(xué)生們通過這一單元的主題學(xué)習(xí)，完成了從了解動(dòng)物到熱愛，保護(hù)動(dòng)物的思維轉(zhuǎn)變。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，新課標(biāo)給予我們英語教師新的教學(xué)思路和建議，賦予我們每位教育工作者更加神圣的使命。今后我會(huì)沿著新課標(biāo)指明的方向，不斷努力學(xué)習(xí)，不懈嘗試實(shí)踐，逐步提高自己教育教學(xué)能力，助力學(xué)生們成長為適應(yīng)新時(shí)代要求的人才。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)2

通過對《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx）》的學(xué)習(xí)，我對新課標(biāo)的內(nèi)涵有了更深的理解，特別是開拓了我們英語教師今后的教育教學(xué)的思路。專家們的話語里蘊(yùn)含著對英語教師的殷切期望，讓我們一線英語教師信心倍增，受益匪淺。但是，要對經(jīng)歷了十年才修訂的英語課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新地認(rèn)識和把握，對于我們所有的教師來說也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)是在舊課標(biāo)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充修改了一些內(nèi)容，使教學(xué)目標(biāo)更加明確，教學(xué)更加易于操作，更加簡單化。下面我想談一談20xx版英語課標(biāo)的一些變化以及個(gè)人的幾點(diǎn)認(rèn)識和體會(huì)。

一、新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)更具學(xué)科特點(diǎn)

修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價(jià)值;面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異;整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性;強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性;優(yōu)化評價(jià)方式，著重評價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力;豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道。新舊課標(biāo)中教育教學(xué)理念的對比，改變了原來課程理念也適用于其他學(xué)科的普適性問題，使理念更加具體，更加具有針對性。有利于教師在教學(xué)工作中把握、理解和落實(shí)。

二、20xx版英語課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整了英語課程的雙重特點(diǎn)

英語課程的工具性：通過英語教程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能。初步形成用英語與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。英語教程的人文性：開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強(qiáng)愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、新版英語課標(biāo)更清晰地闡明了英語課程的目的

為學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來發(fā)展打基礎(chǔ)。

四、在新版課標(biāo)中提出了心智發(fā)展

義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語言技能和語言知識是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ);文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言;有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力;積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展。發(fā)展語言運(yùn)用能力，又有利于學(xué)生發(fā)展思維能力，從而全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。

五、新版課標(biāo)對教育教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐更包容

在新版課標(biāo)教學(xué)建議部分將倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑改為教師要通過創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生實(shí)際生活的各種語境采用循序漸進(jìn)的語言實(shí)踐活動(dòng)，以及各種強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法。這無疑是鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)活動(dòng)，也是對其他教學(xué)途徑和方法的包容和認(rèn)可。舊課標(biāo)中五級要求中說根據(jù)讀音拼寫單詞或短語，新課標(biāo)改為根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞，這明確了音標(biāo)教學(xué)在初中階段的定位。突出了詞匯教學(xué)中通過運(yùn)用的.要求，對學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展和綜合運(yùn)用，能力提高有極大的幫助。新課標(biāo)語法目錄進(jìn)行了調(diào)整，語法難度降低了，要求更清晰了。如：減少了功能意念項(xiàng)目和話題項(xiàng)目;刪掉了反義疑問句，現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)這兩個(gè)語法點(diǎn);被動(dòng)語態(tài)只要求學(xué)生學(xué)會(huì)一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去時(shí)，一般將來時(shí)。非謂語動(dòng)詞只要求掌握不定式做賓語、賓語補(bǔ)足語目的狀語用。能辨認(rèn)帶有that which who引導(dǎo)的限定性定語從句，從而理解句意。這對教師把握教學(xué)深度、難度有極大的指導(dǎo)意義，對推動(dòng)素質(zhì)教育減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)有積極的推動(dòng)作用。同時(shí)，專家強(qiáng)調(diào)我們一線的老師不要只關(guān)注變化的，忽視不變的東西。

六、新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出了新要求

課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，以描述學(xué)生能做什么為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力和交流與合作能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對教師提出了新要求，教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮如何將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到學(xué)生的生活之中;應(yīng)更加關(guān)注如何為學(xué)生提供最有利于語言學(xué)習(xí)的環(huán)境和盡量真實(shí)的語境;同時(shí)必須關(guān)注學(xué)校的整體課程設(shè)置與實(shí)施在行為養(yǎng)成上做了什么，是怎么做的。

七、新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)更加需要?jiǎng)?chuàng)新型教師

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學(xué)方法來開展教育教學(xué)工作。我想，要做一個(gè)創(chuàng)新型教師，至少要做到以下幾個(gè)方面：

1、在使用教材上要?jiǎng)?chuàng)新。我們要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的情況，對教材的順序做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將教學(xué)內(nèi)容重新組合和不斷補(bǔ)充擴(kuò)展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。

2、教法上要不斷創(chuàng)新。在積極進(jìn)行課改的過程中，我們要增強(qiáng)教學(xué)的開放性和靈活性，使靜態(tài)的文字變成生動(dòng)活潑的語言實(shí)踐活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使學(xué)生在情境中用，在運(yùn)用中不斷學(xué)習(xí)。

3、要有新型的師生關(guān)系。我們在整個(gè)教育教學(xué)中要始終關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)建民主、融洽的師生交流渠道，當(dāng)好學(xué)生的良師益友。師生之間要有互動(dòng)，既互相幫助又互相鼓勵(lì)，形成一個(gè)共同探討教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)師生教學(xué)相長的新局面。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，讓我更加認(rèn)清教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，在新的理念指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中切切實(shí)實(shí)地以新的角色和學(xué)生相處，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識的主動(dòng)者，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語的方法，通過英語學(xué)習(xí)了解世界，為培養(yǎng)學(xué)生開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力盡一份力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)盡一份心。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)3

高效的課堂，這個(gè)名字對教師來說一點(diǎn)都不陌生，有效、高效的課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是教師的追求。在一個(gè)相當(dāng)長時(shí)期中，教師教得無味，學(xué)生學(xué)得無趣，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，高耗低效，是教學(xué)中的突出問題。在倡導(dǎo)新課程背景下如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率已成為一個(gè)熱門話題。

課堂的有效性是教學(xué)的生命，有效的課堂教學(xué)也是學(xué)校的生命。隨著課程改革的深入實(shí)施，各校對有效教學(xué)的理念、策略及實(shí)踐等相繼作出了更為科學(xué)的應(yīng)答。然而，英語作為小學(xué)的一門“副課”，如何在人少、學(xué)校重視相對薄弱的情況下，進(jìn)行有效課堂的研究與實(shí)踐，是我們小學(xué)英語教師現(xiàn)在面臨的重要任務(wù)。怎樣才是高效的課堂呢？我覺得高效率的課堂，不僅是學(xué)生學(xué)有所獲，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學(xué)生樂學(xué)：不僅掌握了知識，更增長了能力；老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，少講精講。

如何提高英語教學(xué)的課堂效率呢，作為一名小學(xué)英語教師，我從以下幾方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、營造英語氛圍

學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。比如，我們南方人學(xué)普通話，若能到北方生活一段時(shí)間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學(xué)習(xí)幾年。我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進(jìn)行的。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。如我對四年級學(xué)生，課堂用語都是用英語說的。例如：It's time to start now。Open your books on page 2。Let 's listen to the tape now。Please read after me。當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語時(shí)，我會(huì)說：Be quiet！根據(jù)學(xué)生 讀書、回答的完善程度，我會(huì)分別用Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等來激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景

英語情景教育就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學(xué)習(xí)英語的興趣。在外語教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動(dòng)，能夠營造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學(xué)習(xí)環(huán)境，使外語教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。因此，英語教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在小學(xué)英語課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)中，我主要從以下幾方面努力作了嘗試，收到較好的'教學(xué)效果。

1、課前準(zhǔn)備時(shí)利用English songs， chants， guessing games等活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感，從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。

2、利用卡片、實(shí)物、圖畫、簡筆畫等手段教學(xué)詞、句，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和趣味性，讓學(xué)生輕松地掌握所學(xué)內(nèi)容。

在英語課堂上，有時(shí)我還利用自制的頭飾，組織學(xué)生參加角色扮演活動(dòng)，教室中的學(xué)生可以欣賞到臺(tái)上學(xué)生的表演，同時(shí)自己也想躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了，學(xué)生中也形成了一種你追我趕的局面。

小學(xué)英語教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。我們教師要充分利用“情景教學(xué)”這一重要方法擴(kuò)展教學(xué)形式和方法，創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也只有這樣，才能產(chǎn)生最優(yōu)的教學(xué)效益。

三、進(jìn)行游戲教學(xué)

小孩子天性好動(dòng)，樂于參與游戲活動(dòng)。若能將知識溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興 趣。例如，我在教人體部位的單詞face，mouth，nose，ear時(shí)，我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch you r face /mouth/nose/ear”等動(dòng)作，做對的，下面的同學(xué)說，“Yes！”做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就說，“no！”也可以由 教師說：“Touch your face。”讓全班同學(xué)做動(dòng)作。通過這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習(xí)26個(gè)字母時(shí)，可預(yù)先將26個(gè)字母的卡片分別放在26個(gè)同學(xué)的手里，讓其收藏起來，當(dāng)老師說：Whereis M？拿M卡 片的同學(xué)將卡片高舉過頭，大聲地讀：M！M！學(xué)習(xí)數(shù)詞時(shí)，可設(shè)計(jì)“Find your neighbour”的游戲來練習(xí)。教師把 一些數(shù)字卡片如“36、37、38、40、42”等發(fā)給一些學(xué)生，讓他們自由組合，拿著“36、37、38”卡片的學(xué)生 就會(huì)挨在一起，高舉卡片分別說“thirty—six，thirty—sev—en，thirty—eight”，接著一起說：We are neighbours。這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、堅(jiān)持激勵(lì)性評價(jià)原則

在進(jìn)行課堂評價(jià)時(shí)要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)，關(guān)注個(gè)體的處境與需要。通過課堂評價(jià)，讓學(xué)生了解自己的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，體驗(yàn)進(jìn)步與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力。衡量課堂評價(jià)是否成功的一個(gè)重要指標(biāo)是學(xué)生是否喜歡評價(jià)。如果學(xué)生害怕評價(jià)，喪失學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣，評價(jià)的教育功能也就難以真正發(fā)揮了。因此，在進(jìn)行課堂評價(jià)時(shí)，必須堅(jiān)持激勵(lì)性評價(jià)原則

總的說來，要使課堂高效，你可讓學(xué)生每天嘗試著問自己下面一些問題：今天，我學(xué)到了什么？我開始注意了什么？我發(fā)現(xiàn)了什么？我今天參與了發(fā)言嗎？我今天參與了討論嗎？ 我們能夠讓我們的學(xué)生這樣來思考問題、高效的課堂也就營造起來了，學(xué)習(xí)也是最有效的了。同理，要使課堂高效，我們老師也要經(jīng)常反思下面一些問題：今天我有忽視學(xué)生的反映嗎？我與學(xué)生有交流嗎？有微笑嗎？有討論嗎？我關(guān)心了學(xué)生的哪些方面？我表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步了嗎？……什么時(shí)候，我們老師能自覺地?fù)碛羞@種習(xí)慣，高效的課堂實(shí)際就已經(jīng)形成了。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)4

通過學(xué)習(xí)《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，我深深地體會(huì)到了小學(xué)英語教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性、思想性、重要性，還有小學(xué)英語教學(xué)的新理念。對新課標(biāo)的最大的體會(huì)是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念。擯棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念。

一、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)：

1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。

2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的.學(xué)。

3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識。

二、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放英語課程標(biāo)準(zhǔn)又將課程目標(biāo)從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識等五個(gè)方面進(jìn)行了描述。小學(xué)英語教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地確定各年級的教學(xué)要求，教學(xué)研究部門和學(xué)校管理層也應(yīng)該用一種開放的心態(tài)支持小學(xué)英語教學(xué)為此所作的努力。

三、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)的實(shí)施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程在這個(gè)過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義，一層含義是要認(rèn)識到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應(yīng)該做到針對不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有所獲。

作為一名英語教師，首先應(yīng)該領(lǐng)會(huì)透小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神內(nèi)涵，明確教學(xué)理念，其次要精心備課，精神飽滿，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，再次把課本與生活，課堂與社會(huì)實(shí)踐緊密相結(jié)合，使英語課堂充滿情趣與活力，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打開一扇快樂學(xué)習(xí)的大門。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)5

又一次學(xué)習(xí)了英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，我對新課程有了一定的認(rèn)識，新課程改革對于我們每一個(gè)老師是一種挑戰(zhàn)，也是一種難得的機(jī)會(huì)。通過學(xué)習(xí)我有了幾點(diǎn)認(rèn)識。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸”。真正的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體和教育主體。包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)體的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。

一、明確目標(biāo)。

我們以往的.英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的英語學(xué)習(xí)策略。發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主。培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。

二、改變英語學(xué)習(xí)方法

過去的英語學(xué)習(xí)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語聽力非常差。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上要以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

三、學(xué)生在課堂中應(yīng)處于主體地位

1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，沒有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)就流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心里障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3、充分利用學(xué)生的差異。在以往的課堂上，教師對學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，滿足學(xué)生的不同需求。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)6

新課程標(biāo)準(zhǔn)是全新的教學(xué)理念，它既是我們制定課程計(jì)劃的理論依據(jù)，也是指導(dǎo)我們實(shí)施英語課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)則。經(jīng)過認(rèn)真地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)后，再結(jié)合自己具體的教學(xué)實(shí)踐，我有了以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、師生之間要積極配合。

師生將形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，建立起教師和學(xué)生之間平等的朋友關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使課堂貼近生活，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中探究新知，這就需要師生之間，生生之間形成平等而密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。

二、教師應(yīng)成為知識引導(dǎo)者。

在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生，讓他們根據(jù)自身的興趣愛好和未來發(fā)展需要自主選擇課堂模塊，才能讓他們快快樂樂的獲取知識，得到提高。另外，教師需要要因材施教，關(guān)注每一位學(xué)生的情感，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和簡單運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。

三、教師自身要有與新課程相適應(yīng)的教育理念。

在新課程下，教師自身應(yīng)具備寬厚的專業(yè)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)提高自己的專業(yè)水平。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識上，注重改變英語的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心熱情。例如課前FreeTalk，或是競賽法，表演法，做游戲等方式活躍課堂和構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，此外，幽默也是課堂的“增鮮劑”，課堂教學(xué)上不僅要求自己會(huì)教，而且有自己的'教學(xué)風(fēng)格與追求，使學(xué)生從內(nèi)心真正熱愛英語學(xué)習(xí)。我在今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，將會(huì)不斷探究與嘗試，爭取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌去面對學(xué)生，使自己的英語教學(xué)中取得更大的成績。

以后的教學(xué)過程中，我們要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo)爭取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能取得優(yōu)異的成績。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)7

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，順應(yīng)新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流。它重新界定了英語課程的性質(zhì)，體現(xiàn)了四個(gè)“新”：新理念、新目標(biāo)、新內(nèi)容、新方法——提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程理念，設(shè)置了基于核心素養(yǎng)的英語課程目標(biāo)，優(yōu)化了英語課程的內(nèi)容和教學(xué)要求，重新規(guī)劃了英語課程的實(shí)施路徑。

英語課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展。其中，學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要。

思維品質(zhì)指人的思維個(gè)性特征，反應(yīng)學(xué)生理解、分析、比較、推斷、批判、評價(jià)、創(chuàng)造等方面的層次和水平。思維品質(zhì)的提升有助于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，對事物作出正確的價(jià)值判斷。

我將談?wù)勑W(xué)生英語思品質(zhì)的培養(yǎng)與提升。

一、開展英語游戲?qū)嵺`活動(dòng)，開啟學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)大門

在現(xiàn)代化核心素養(yǎng)教育背景下，小學(xué)英語教學(xué)效果的提升與思維品質(zhì)培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)多數(shù)情況下離不開游戲性活動(dòng)英語教學(xué)。

運(yùn)用游戲訓(xùn)練學(xué)生的詞匯、句型以及語音是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的一種行之有效的教學(xué)手段。為了寓教于樂，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)胤潘烧{(diào)整，我會(huì)有針對性地把游戲有效地貫穿到我的課堂活動(dòng)當(dāng)中。我設(shè)計(jì)的游戲會(huì)特別注重操作的簡易性、內(nèi)容的有趣性、形式的多樣性和實(shí)際的有效性，接下來的課堂活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生猜不著，摸不透，對英語學(xué)習(xí)能保持著新鮮感。這些游戲深受孩子們喜愛，動(dòng)態(tài)的畫面，熟悉的`玩法，多彩的視覺效果，配合恰當(dāng)?shù)囊粜В圆煌谋憩F(xiàn)形式，他們的積極性立刻被調(diào)動(dòng)起來，樂此不疲，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，思維品質(zhì)也得以培養(yǎng)。

教授詞匯cut/cutting，work/working，dance/dancing，paint/painting等單詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)形式，在操練環(huán)節(jié)，我設(shè)置了CuttingGame。手機(jī)游戲水果忍者的畫面馬上映入學(xué)生眼簾，他們一下子被吸引住了。游戲的玩法是當(dāng)水果上升被切開，單詞出現(xiàn)如work—ing形式時(shí)就站立大聲朗讀該單詞。教授顏色詞匯時(shí)，讓學(xué)生上臺(tái)體驗(yàn)做實(shí)驗(yàn)的方式混合兩種不同顏色，這種將英語跟美術(shù)、科學(xué)等其他學(xué)科進(jìn)行融合教學(xué)的方式，既能很好地操練鞏固當(dāng)堂課的核心詞匯，又能通過動(dòng)手操作、探究與發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和提高他們的綜合素養(yǎng)。

二、構(gòu)建英語知識思維導(dǎo)圖，提升學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)效果

對于小學(xué)階段英語思維品質(zhì)培養(yǎng)本身的角度來說，在日常英語教學(xué)過程中滲透英語思維導(dǎo)圖教學(xué)的模式，對學(xué)生而言具有全新的內(nèi)容吸引力，是現(xiàn)代核心素養(yǎng)背景下新型的思維轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，通常情況下可以將原本缺乏吸引力、直白的的英語學(xué)科知識進(jìn)行趣味性內(nèi)容導(dǎo)入，使其學(xué)科知識結(jié)構(gòu)變得更加生動(dòng)、有趣有助于學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)整個(gè)過程的效果提升。

首先，在英語課堂教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以將復(fù)雜的知識以視覺形式和語言形式呈現(xiàn)出來，大大降低了語言所帶來的抽象和空洞，同時(shí)也幫助學(xué)生梳理英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，篩除出雜亂信息，保留重要內(nèi)容，加速學(xué)生思維的產(chǎn)生滿分。其次，思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生加深知識的記憶和理解。最后，思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生產(chǎn)生無限的聯(lián)想。人的思維過程具有創(chuàng)造性，思維導(dǎo)圖能夠讓學(xué)生在思維的過程中產(chǎn)生聯(lián)想，能夠讓學(xué)生把復(fù)雜的、層次不清的知識有組織的連接在一起，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺，促使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行理解和記憶，并加以比較和鑒別。

三、運(yùn)用英語小組頭腦風(fēng)暴，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)步

對于小學(xué)英語教育過程中的思維品質(zhì)培養(yǎng)，最顯著的教育方式便是在日常教學(xué)過程中運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法來激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，在此基礎(chǔ)上充分鍛煉學(xué)生之間的英語互動(dòng)交流能力，相輔相助使彼此之間對英語的思維理解與想法進(jìn)行相互之間的合理碰撞，并在此基礎(chǔ)上通過圍繞英語學(xué)科專項(xiàng)知識活動(dòng)的進(jìn)展進(jìn)行特點(diǎn)風(fēng)暴游戲的植入，其根本目的是為了幫助學(xué)生能更好的適應(yīng)英語思維品質(zhì)教學(xué)內(nèi)容的深入與創(chuàng)新。

在三年級下冊教學(xué)國家類名詞之前，可以用Wordblizzard話題詞的熱身形式，呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)過的animal，colour，food，number，stationery等關(guān)鍵詞，讓組內(nèi)成員合作盡可能多地說出該類單詞的所屬詞，再派代表進(jìn)行匯報(bào)，激活學(xué)生的相關(guān)話題詞匯，構(gòu)建詞匯圖示，再自然過渡到新詞匯的教授。

單詞接龍的活動(dòng)也能很好地訓(xùn)練學(xué)生地反應(yīng)速度和復(fù)習(xí)已學(xué)的詞匯。四人小組站在教室前面，老師起頭說Magicapple，則學(xué)生A從apple開始聯(lián)想出相關(guān)單詞，Applemakesmethinkoffruit。接著學(xué)生B接著學(xué)生A的句子繼續(xù)聯(lián)想，如此類推，F(xiàn)ruitmakesmethinkofvegetables。多元的思維中能有有效地激活學(xué)生的想象力和發(fā)展創(chuàng)造性。

當(dāng)新授某一話題，為了更巧妙地導(dǎo)出，可以多花心思設(shè)計(jì)，選取學(xué)生學(xué)過的舊單詞，先溫故知新，再取它們當(dāng)中的某個(gè)字母有次序地重新組合成話題的單詞，這不失為一個(gè)更引人入勝、讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)探索的呈現(xiàn)方式。

四、巧用英語進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)新，鍛煉學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)發(fā)展

小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力無窮無盡，恰當(dāng)?shù)亻_發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能有效地培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。當(dāng)學(xué)習(xí)Seasons這一課，他們除了直接想到spring，summer等，還可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地聯(lián)想到每個(gè)季節(jié)的weather，接著思考每個(gè)季節(jié)要穿的clothes，再總結(jié)每個(gè)季節(jié)的activities。這樣能串聯(lián)式復(fù)習(xí)并鞏固到以前學(xué)的舊知識，溫故知新。

學(xué)唱了生日歌Happybirthdaytoyou，當(dāng)圣誕節(jié)和新年來臨之際，我們可以用生日歌的曲，先示范改編歌詞為MerryChristmastoyou，不用怎么教唱，學(xué)生自然就學(xué)會(huì)了一首新歌曲。再嘗試讓學(xué)生把歌詞改編成HappyNewYeartoyou，學(xué)生就又習(xí)得了新年好的一首歌。老師不是直接教授和帶讀，而是先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，接著通過聯(lián)想自主思考，再進(jìn)行分析總結(jié)，最后得出答案，這樣有意義的思考對于他們新知識的習(xí)得印象更加深刻，并且培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、歸納總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語思維品質(zhì)培養(yǎng)需要在教學(xué)中大膽實(shí)踐和不斷創(chuàng)新改進(jìn)，從創(chuàng)新思維、發(fā)散思維等方面尋求與英語學(xué)習(xí)的契合點(diǎn)，在愉快的語言學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升教學(xué)效率的同時(shí)才能更好、更快地推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)顯著發(fā)展的教育目標(biāo)。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)8

通過學(xué)習(xí)《20xx英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓我對新課程有了更深刻的理解，不僅使我的思想得到了升華，也讓我對學(xué)習(xí)新課標(biāo)有了新的體會(huì)。新標(biāo)準(zhǔn)全面梳理了課程改革的困難與問題，注重對實(shí)際問題的有效回應(yīng)，明確了實(shí)施的要求，增強(qiáng)了課程指導(dǎo)性和可操作性。

義務(wù)教育英語課程分為三級呈現(xiàn)，兼顧了小學(xué)英語開設(shè)起始年級區(qū)域差異，而1-2年級被定為預(yù)備級，以試聽為主。而新標(biāo)準(zhǔn)對于預(yù)備級時(shí)期的英語解讀和提示，對于現(xiàn)處于小學(xué)低段英語教學(xué)的我來說，受益匪淺。

新課程的教學(xué)提示指出：低年級的學(xué)生剛開始接觸英語，興趣都會(huì)很濃厚，語言學(xué)習(xí)以視、聽、說為主。課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供自然、地道的'視聽語言輸入，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，樂于模仿，大膽表現(xiàn)，幫助學(xué)生在理解意義的前提下，初步累積聽說詞匯，積極開展簡單的日常交流，注重學(xué)生的體驗(yàn)，感知和實(shí)踐，激發(fā)興趣，保持注意力。采用以激勵(lì)為主的評價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

對于喜歡新鮮事物、對外界事物充滿無限想象的小學(xué)生而言，千篇一律的英語教材形式，很容易讓他們產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的排斥甚至厭倦的情緒。我們需要不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極、自主的學(xué)習(xí)。這就要求在課堂教學(xué)中必須采用能夠體現(xiàn)英語文化特色的英語材料，幫助學(xué)生更容易理解英語詞匯，發(fā)揮英語教材對小學(xué)生良好的語言語感形成的積極作用。

而在作業(yè)布置方面，一年級的作業(yè)得符合一年級孩子的年齡特征，在本階段的孩子剛接觸英語，興趣濃厚，接受能力和模仿能力強(qiáng)，但由于年齡特點(diǎn)，注意力集中時(shí)間較短，我們在作業(yè)布置中，盡量會(huì)布置唱、跳、演和一些互動(dòng)游戲等有趣味性的梯度作業(yè)。

在學(xué)習(xí)了Module4colour的內(nèi)容后。我們?yōu)楹⒆硬贾玫幕A(chǔ)作業(yè)有：熟讀課本20-23頁課文內(nèi)容。同時(shí)也布置提升作業(yè)：ColouryourownKami。Andtellyourparents：Whatcolourisit？之后，還可以布置動(dòng)手（科學(xué)）作業(yè)：

生活中有很多顏色都是由三原色（red，yellow，blue）組成的，你能在家里做做實(shí)驗(yàn)，并得出答案么？

通過這次學(xué)習(xí)，讓我更加清楚地認(rèn)識到了作為教師，我們必須轉(zhuǎn)變教育理念，在新的理念指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的過程在以新的角色呈現(xiàn)，使學(xué)生成為課堂真正的主角，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂。通過學(xué)習(xí)英語，了解世界，養(yǎng)成包容開闊的性格。面向未來，開創(chuàng)屬于他們自己的時(shí)代。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)9

20xx年x月x日，教育部發(fā)布了義務(wù)教育階段新課程標(biāo)準(zhǔn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布，同時(shí)也意味著最新中考改革政策的落地。這份新課程標(biāo)準(zhǔn)，就是我們?nèi)珖滩木帉懸约爸锌荚嚲砭帉懙奈ㄒ还俜綐?biāo)準(zhǔn)。為了更好的指導(dǎo)自己的英語教學(xué)以及今后中考復(fù)習(xí)的方向，我認(rèn)真研讀了201頁的新課標(biāo)，并在網(wǎng)上和視頻號里看了很多專家的解讀，感悟良多。

一、新舊課標(biāo)的變化

1、新舊課標(biāo)的分級標(biāo)準(zhǔn)不一樣了。

在20xx版本中，義務(wù)教育階段被分為5個(gè)等級，3-4年級為一級，5-6年級為二級，初一初二初三分別為三級四級和五級。而在20xx版本中，3-4年級為一級，5-6年級為二級，初一到初三不再詳細(xì)劃分，而是統(tǒng)一被歸為了難度內(nèi)容三級。以前對一二年級的`學(xué)生英語是沒有要求的，而現(xiàn)在有了。同時(shí)，一二三級出現(xiàn)了加號級別，是為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇。所以今后的中考試卷會(huì)有難度區(qū)分，這就要求教師在課本內(nèi)容之上一定要有培優(yōu)和拔高，不能再“一刀切”了，不然加號里的孩子們會(huì)感到非常難和吃力。

2、對于詞匯量的要求。

在舊課標(biāo)里，對于參加中考的學(xué)生，詞匯量要求是1600個(gè)，而在新課標(biāo)里，三級加的標(biāo)準(zhǔn)變成了1800個(gè)，再加200個(gè)單詞，也就是20xx個(gè)單詞的詞匯量。這就要求教師和學(xué)生在詞匯量上面要下更多的功夫，擴(kuò)充閱讀，擴(kuò)大詞匯量。

3、閱讀和寫作的變化。

舊課標(biāo)對于閱讀和寫作一共提了7點(diǎn)要求，而新課標(biāo)對于閱讀提了13加3點(diǎn)要求，也就是16點(diǎn)要求，初中課外閱讀量要達(dá)到15萬詞。對于閱讀要求的數(shù)量不僅變多了，而且難度也變高了。關(guān)鍵一點(diǎn)是要求學(xué)生“理解多模態(tài)語篇中非文字資源傳達(dá)的意義”，這就意味著中考閱讀理解難度會(huì)大幅增加，而且會(huì)成為主要的拉分項(xiàng)。在舊課標(biāo)里，對于寫作只提了5點(diǎn)要求，要求相對簡單，而在新課標(biāo)里，提出了11加3，也就是14個(gè)要求，寫作的考查形式和話題會(huì)更加靈活多變。以前寫作用的固定模板也將不再適用。總之，對于寫作的要求也是數(shù)量變多，難度變大。

4、增加了對中華文化的理解認(rèn)同。

在學(xué)習(xí)英語的過程中，要樹立我們自己的文化自信，學(xué)生要學(xué)會(huì)用英語這個(gè)語言工具，向世界展現(xiàn)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，這也將是考試出題的方向。這要求教師在篩選閱讀材料時(shí)，要多傾向于中華文化方面的文章，擴(kuò)展此方面的詞匯量。

二、我的感受及今后教學(xué)方向

新課標(biāo)正在無限接近國際標(biāo)準(zhǔn)，這次官宣不僅意味著語法打天下的時(shí)代過去了，刷題黨，技巧黨，背模板黨將不再拿高分了。詞匯量的增加會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生想提高提高不了，而城市學(xué)生卻能通過多渠道讓詞匯量猛增。增加口語考試也將會(huì)是農(nóng)村學(xué)生面臨的難題，英語必將成為一個(gè)拉分科目，我們農(nóng)村英語教師將會(huì)面對巨大的挑戰(zhàn)。我們要避免焦慮慌亂，靜心研讀課標(biāo)，積極進(jìn)行課堂改革，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。具體做法如下：

1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)著重發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，教師培養(yǎng)學(xué)生要從英語知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際運(yùn)用能力。平時(shí)教學(xué)要使課堂教學(xué)靈活多樣，多設(shè)置情景，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語言，而不是簡單會(huì)答卷就可以。

2、閱讀訓(xùn)練不能再用傳統(tǒng)的應(yīng)試技巧了，要有針對性的訓(xùn)練，擴(kuò)充學(xué)生詞匯量，要指導(dǎo)學(xué)生深入讀懂了解文章內(nèi)容，理解文中的顯性和隱性邏輯關(guān)系，要會(huì)讀懂圖表、海報(bào)等非文字資源，才能拿到最難的那些分。

3、寫作訓(xùn)練要?jiǎng)?chuàng)新思維，打破常規(guī)，要多積累常用話題，訓(xùn)練多種形式的寫作模式，以不變應(yīng)萬變。

4、對于學(xué)生要分層教學(xué)，轉(zhuǎn)差培優(yōu)同步走。讓學(xué)困生抓牢基礎(chǔ)，普通學(xué)生有所提高，讓學(xué)有余力的學(xué)生“加餐”，拿到加號里的那部分能力和分?jǐn)?shù)。

總之，有幸加入課改大潮中，我們英語教師面對的挑戰(zhàn)不亞于學(xué)生，我們要擺正心態(tài)，積極樂觀，勇敢探索，奮勇前進(jìn)。相信在我們的努力下，學(xué)生的英語素養(yǎng)一定會(huì)得到提高！

英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)10

英語新課標(biāo)全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。圍繞核心素養(yǎng)確定課程目標(biāo)，選擇課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，改進(jìn)考試評價(jià)，指導(dǎo)教材建設(shè)，開展教師培訓(xùn)。

學(xué)習(xí)了新課標(biāo)以后，如何更好地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中，成為英語教學(xué)的重心所在。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1、重視和強(qiáng)調(diào)語音教學(xué)

多聽錄音模仿正確的發(fā)音和語音語調(diào)，并教會(huì)學(xué)生字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，根據(jù)規(guī)則拼讀單詞。

2、注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的重要性。采取演講、背誦、聽說、閱讀等形式培養(yǎng)學(xué)生愛思考、愛合作、愛交流、愛展示的習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧和方法，提高學(xué)生聽說讀寫思各方面的語言交際能力。

3、用自己的教學(xué)形式去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來

變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會(huì)、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

4、豐富課程資源

在教學(xué)中，只要能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，達(dá)到良好教學(xué)效果的教學(xué)資源，我們都可以在教學(xué)中運(yùn)用和嘗試。

5、過程與結(jié)果并重

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是取得良好學(xué)習(xí)效果的前提和條件。在教育教學(xué)中，過程與結(jié)果同樣重要。這要求老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快，充滿真實(shí)語境的`和諧課堂，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在做中學(xué)，用中學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行文化和德育的滲透。

6、優(yōu)化評價(jià)方式

在教學(xué)評價(jià)中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析十分重要，學(xué)生的操作過程、解決問題的思路、思維品質(zhì)等并不完全體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上，我們需要了解學(xué)生的能力和發(fā)展?fàn)顩r，采取教師評價(jià)、生生互評、小組評價(jià)、自我評價(jià)、家長評價(jià)等綜合評價(jià)方式對學(xué)生進(jìn)行全面的評價(jià)。

通過這次的學(xué)習(xí)，我對《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深的了解。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)將理論和實(shí)際相結(jié)合，不斷努力、不斷嘗試，提高教育教學(xué)效率，打造更高效的課堂。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)11

這幾天我認(rèn)真學(xué)習(xí)了20xx英語新課標(biāo)，學(xué)習(xí)不僅使我思想得到了升華，也讓我對學(xué)習(xí)新課標(biāo)有了新的體會(huì)：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念．?dāng)P棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念。《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)英語課程工具性和人文性的統(tǒng)一，圍繞核心素養(yǎng)四個(gè)方面的內(nèi)涵，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程六個(gè)方面的'理念，確立課程目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教育教學(xué)指導(dǎo)性文件，研讀新的課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新的教學(xué)方向是我們教師的重要任務(wù)。

一、樹立學(xué)習(xí)意識，改變教育觀念

新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)廣大英語教師必須要更新教育教學(xué)觀念。要想當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師，達(dá)到教書育人的目的，就應(yīng)該細(xì)細(xì)品讀《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻領(lǐng)會(huì)英語課程的要求，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。注重綜合語言運(yùn)用能力方面的培養(yǎng)。

二、努力改變自己的教學(xué)方式

我們要加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性。做到提前備課，研讀文本。注重教學(xué)評一體化設(shè)計(jì)。應(yīng)該將評價(jià)貫穿于英語課程教與學(xué)的全過程。在總結(jié)性評價(jià)上，我認(rèn)識到重點(diǎn)應(yīng)該放在測試學(xué)生運(yùn)用英語的能力，而不是具體的語法知識，重點(diǎn)放在學(xué)生的綜合能力提高上，而不是某個(gè)單一項(xiàng)的訓(xùn)練。同時(shí)我深刻認(rèn)識到評價(jià)的目的不是淘汰大多數(shù)，選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋。

英語是一門語言，新課標(biāo)要求要幫助學(xué)生樹立語境意識，創(chuàng)設(shè)真實(shí)，與問題解決緊密關(guān)聯(lián)的語境。今后在做教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要踐行有效英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的真實(shí)情景和真實(shí)問題。在課堂上，要運(yùn)用多種方式，讓學(xué)生敢于開口說，去學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言，應(yīng)用語言。

新課標(biāo)要求指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持開展課外閱讀和綜合實(shí)踐活動(dòng)。由于英語課時(shí)有限，所以我們可以把這些留為課下作業(yè)。例如可以在學(xué)了某篇課文或者故事課后，可以給學(xué)生推薦一些相關(guān)主題繪本或者去繪畫手抄報(bào)。例如我們在學(xué)習(xí)了五年級上Special holidays之后，可以讓學(xué)生去調(diào)查這些節(jié)日的由來，習(xí)俗等，讓學(xué)生運(yùn)用信息化手段，將語言學(xué)習(xí)和內(nèi)容學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，來感受傳統(tǒng)文化的魅力。

問渠哪得清如許？為有源頭活水來。課程標(biāo)準(zhǔn)是教育教學(xué)指導(dǎo)性文件，研讀新的課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新的教學(xué)方向是我們教師的重要任務(wù)。通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn),我們要努力把新理念新方法落實(shí)到課堂實(shí)踐中。使英語課堂充滿情趣與活力，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打開一扇快樂學(xué)習(xí)的大門。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)12

近日在“雙減”的大背景下，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》發(fā)布，經(jīng)過初步學(xué)習(xí)后我發(fā)現(xiàn)修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的變化很大，我主要從新課標(biāo)語言技能要求方面進(jìn)行了研讀，將學(xué)習(xí)新課標(biāo)的心得分享給大家：

一、英語學(xué)科考試難度增大

1、取消考綱與考試說明；

2、嚴(yán)格依據(jù)課標(biāo)命題，不擴(kuò)大或壓減考試范圍；

3、不出難題偏題，但是也不能過易，難以體現(xiàn)區(qū)分度。

這就是說，老師再也沒有中考說明來把握考試了，但又要求中考的題目難度需要保證體現(xiàn)區(qū)分度，也就是保證測試的篩選功能。通俗來說就是以后中考英語的難度上限會(huì)更高。學(xué)生們之間的成績落差會(huì)越來越大。

二、詞匯量增加

對比舊課標(biāo)義務(wù)教育階段的1600個(gè)詞匯量，新課標(biāo)最高級別的詞匯量是20xx個(gè)。多出來的`這400個(gè)詞匯，就是出現(xiàn)新課標(biāo)的最高級別——“三級+”。

按照對新課標(biāo)的理解，如果未來想考取一個(gè)職業(yè)高中，詞匯量需要達(dá)到1600詞，想考取一個(gè)普高，詞匯量需要達(dá)到1800詞，而想要考上一個(gè)重點(diǎn)高中，你的詞匯量需要達(dá)到20xx+！

三、英語學(xué)科考試難度增大

按照新課標(biāo)語言技能部分的要求，小學(xué)3到4年級課外閱讀量需達(dá)到1500-20xx詞；小學(xué)5到6年級課外閱讀量需達(dá)到4000-5000詞；而到了初中七年級，課外閱讀量陡增到4萬詞！到了八年級，課外閱讀量需達(dá)到10萬詞！而到了九年級，課外閱讀量需達(dá)到15萬詞！小學(xué)到初中對課外閱讀量的要求呈指數(shù)級增長！15萬詞的閱讀量，以一篇文章300詞計(jì)算，需要閱讀課外文章500篇，才能達(dá)到要求，這是真正的“量變達(dá)到質(zhì)變”！在閱讀這一項(xiàng)，舊課標(biāo)的要求是7個(gè)，而新課標(biāo)將閱讀和聽力放在一起，普通要求是13個(gè)。同時(shí)，增加了三個(gè)“+號”考察細(xì)分項(xiàng)，分別是：

1、理解語篇中顯性或隱形的邏輯關(guān)系。

2、根據(jù)重復(fù)、解釋和停頓，理解話語意思。

3、理解非文字資源表達(dá)的意義。

舉個(gè)例子：以前的英語考試有獨(dú)立的詞匯題、語法題，學(xué)生即使讀不懂意思，也能夠通過死記硬背，套語法和句型，來找到紙面上的答案。以后這種應(yīng)試技巧會(huì)越來越失效，在語篇理解為目標(biāo)的大幅閱讀理解題中，只有深入讀懂了文章內(nèi)容，才能真正拿到最難的那些分。

從題型的角度來分析，細(xì)節(jié)題將減少，而文章組織結(jié)構(gòu)題，文章主旨大意題，作者觀點(diǎn)態(tài)度題，猜測詞義題將增加，體裁上學(xué)生平時(shí)做題的時(shí)候需要注意增加這部分題型的訓(xùn)練。

在寫作方面，“書面表達(dá)過程中根據(jù)交流的需要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z篇類型、設(shè)計(jì)合理的語篇結(jié)構(gòu)、規(guī)劃語篇的組成部分、保持語篇的銜接和連貫。”傳達(dá)的信息很明顯：

1、傳統(tǒng)的翻譯類作文形式將產(chǎn)生變化，很有可能跟高考一樣，成為“讀寫類作文”，給一篇文章，先讀懂理解文章，提煉主旨，再根據(jù)自己的理解寫作文。

2、還是要求寫作文時(shí)的銜接和連貫，運(yùn)用一些連詞、高級句式使文章更通順，具備準(zhǔn)確性和邏輯性。說白了，就是要有“好詞好句”。

經(jīng)過上面的對比，我們可以看出，新課標(biāo)之后的考試難度上限提高了。按照新課標(biāo)的要求，增加閱讀量和詞匯量，做到“學(xué)有余力”，才能在未來的考試大軍中“異軍突起”！

英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)13

這次我又一次學(xué)習(xí)了英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，我對新課改有了一定的認(rèn)識。新課程改革對于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會(huì)。通過這次學(xué)習(xí)我有了一下幾點(diǎn)認(rèn)識。

一．英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育目標(biāo)更能全面提高學(xué)生的素質(zhì)

基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運(yùn)用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。這五個(gè)方面共同促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的形成，更能全面提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，小學(xué)英語課可以看成是技能課，應(yīng)該在培養(yǎng)小學(xué)生初步運(yùn)用英語的能力上下功夫，關(guān)注孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣、態(tài)度、自信心等問題。更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。在教法設(shè)計(jì)時(shí)要密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的`教代替學(xué)生的學(xué)。在教學(xué)過程中，我應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)，尊重每一個(gè)學(xué)生。并且要注重突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，因?yàn)槲覀円鎸Φ氖乔Р钊f別的不同個(gè)體，學(xué)生與學(xué)生之間是有差異的，把學(xué)生作為“獨(dú)立的人”來看待，只有認(rèn)識到這一點(diǎn)，才會(huì)把學(xué)生作為“發(fā)展的人”來認(rèn)識。在教學(xué)中，多設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，這樣讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系，在參與中學(xué)會(huì)如何與人合作。

二、新的教學(xué)方法是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的途徑

為了更好地實(shí)施新英語課程標(biāo)準(zhǔn)，我們必須采用多種多樣的教學(xué)方式來組織教學(xué)工作。新英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型語言教學(xué)，它指讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，提倡“意義至上，使用至上”的教學(xué)原則，是一種以人為本，以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑，要求學(xué)習(xí)者通過完成任務(wù)，用目標(biāo)語進(jìn)行有目的的交際活動(dòng)。任務(wù)型”課堂教學(xué)模式是以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為宗旨的新型教學(xué)模式。它將英語的教學(xué)目標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)具體的活動(dòng)任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生在使用英語完成任務(wù)的同時(shí)，不知不覺地學(xué)會(huì)英語，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。這種模式有利于幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，形成有效的策略。

現(xiàn)在采用的《新標(biāo)準(zhǔn)英語》教材，從內(nèi)容的選擇，層次的遞進(jìn)，課程的設(shè)置等各方面都強(qiáng)調(diào)“任務(wù)型”教學(xué)。如在一年級英語新教材中，每個(gè)module都包括幾個(gè)英語指令，與之相對應(yīng)的歌曲（song）和韻文（rhyme）或數(shù)來寶（chant），更重要的是每個(gè)module都有一個(gè)主題，這就更有利于落實(shí)任務(wù)型教學(xué)。經(jīng)過聽做，說唱，玩演，讀寫，視聽后，學(xué)生可以用英語做某些事。例如：落實(shí)colors這個(gè)module的任務(wù)型教學(xué)后，學(xué)生可以用英語詢問自己不認(rèn)識的顏色是什么，或是學(xué)會(huì)用英語向別人介紹某個(gè)物體的顏色是什么。再如：落實(shí)happy birthday這個(gè)module的任務(wù)型教學(xué)后，學(xué)生可以用英語為別人祝賀生日，會(huì)運(yùn)用英語送給別人生日禮物，唱生日歌等。

此外，小學(xué)英語教師還應(yīng)注意課堂的評價(jià)語言，采用多種手段，多種方式，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性。應(yīng)明確課程資源的應(yīng)用，拓展學(xué)用渠道，在教學(xué)中合理地開發(fā)和利用課程資源，使學(xué)生從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語、感受和體驗(yàn)英語語言，提高英語的運(yùn)用能力。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)是我們每一位教師當(dāng)前必須學(xué)習(xí)研究的教育理論，它的實(shí)施必然要求我們在教學(xué)過程中不斷實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，只要我們所有的教育工作者一起努力，新課程標(biāo)準(zhǔn)一定會(huì)發(fā)揮它最好的功能，我們的教育目標(biāo)也一定能實(shí)現(xiàn)。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)14

20xx年版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了指導(dǎo)性，加強(qiáng)了學(xué)段銜接。在學(xué)習(xí)新英語課程標(biāo)準(zhǔn)中，我收獲了以下小感悟。

一、英語課程工具性和人文性的統(tǒng)一

英語作為一種語言，既是交流的工具，也是思維的體現(xiàn)。通過語言學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提升學(xué)生的思維能力和人文素養(yǎng)。工具性與人文性在課程標(biāo)準(zhǔn)中的體現(xiàn)，就如王薔教授所說，是隱性的，只是沒有明確提出而已。我們都知道，凡是文本的語言文字都承載一定的內(nèi)容，文道是統(tǒng)一的。母語如此，英語也不例外。

作為一名英語教師，要善于挖掘每節(jié)課的教育亮點(diǎn)，做到既教書又育人。如教授Weloveanimals時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生談?wù)劄槭裁匆Ｗo(hù)動(dòng)物？怎樣愛護(hù)動(dòng)物？教授Mydaysoftheweek時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生制作自己合理的作息時(shí)間表，既要學(xué)習(xí)也要注意身體。每一個(gè)單元都有學(xué)生要學(xué)習(xí)的良好的品格和正確的'人生觀與價(jià)值觀。但它是隱性的，我們教師要善于挖掘教材的教育亮點(diǎn)，做到教育“以人為本”。

二、培養(yǎng)學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，在教學(xué)中對小學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)顯得由其重要。情感態(tài)度與英語語言的關(guān)系密切，保持積極的情感態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。人類語言的重要功能之一是促進(jìn)人際交往。在人際交往中，情感態(tài)度顯得至關(guān)重要。恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，有助于溝通情感，增進(jìn)友誼和尊重，改善人際關(guān)系。情感態(tài)度還在很多方面直接或間接地影響英語學(xué)習(xí)。例如，可以利用興趣、愛好、動(dòng)機(jī)等不同的話題，進(jìn)行全班或小組討論，以了解和掌握學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的情感，并使他們達(dá)成共識。努力做到：寓教于情，寓教于景，寓教于趣，寓教于樂。

三、注重課程教學(xué)的多元評價(jià)

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生納入評價(jià)的主體，對學(xué)生進(jìn)行多元化的評價(jià)。在評價(jià)中，學(xué)生既是評價(jià)的主體，同時(shí)也可以是被評價(jià)的主體，只有這樣的評價(jià)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在自評與互評中不斷的完善自我。同時(shí)將多元性評價(jià)融入到課堂中，對引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法有很好的促進(jìn)作用，為知識與能力、情感與態(tài)度的深層目標(biāo)夯實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生能力獲得多方面的培養(yǎng)，提高英語課堂教學(xué)，令英語課堂教學(xué)更加精彩。在評價(jià)的過程中，讓學(xué)生擁有評價(jià)的主動(dòng)權(quán)，才能實(shí)現(xiàn)教師對學(xué)生的評價(jià)起到監(jiān)督和激勵(lì)的作用。

通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教學(xué)理念，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)不斷提升自己與提高課堂教學(xué)的效率。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)15

我認(rèn)真閱讀了《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中指出，“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事英語教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的教學(xué)知識與技能、教學(xué)思想，獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)感受”。讀了這本書之后我認(rèn)識到：一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣，因而教師把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

一、要更新觀念、改變教法，重視學(xué)生的主體地位。

著名的教育家陶行知先生說：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子”。所以我們要在備課上多花工夫，變備教材為備學(xué)生。我們教師在備課過程中備教的方法很多，備學(xué)生的`學(xué)習(xí)方法卻很少。對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。教學(xué)中要注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法。外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件” 。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，教師不僅要展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。還要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。個(gè)人并不贊同初中英語學(xué)習(xí)的課堂總是師道尊嚴(yán)，學(xué)生提出的有些重復(fù)問題，教師不回答，不予理睬，或表現(xiàn)出不高興，不耐煩，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣。因而要讓我們的課堂充滿生氣，師生關(guān)系一定要開放，老師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的一言一行，樹立隨時(shí)捕捉教學(xué)機(jī)會(huì)的意識，展示老師的無窮魅力。課堂提問可以鼓勵(lì)開放性提問，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答。我想這樣的答案一定會(huì)是豐富多彩，這樣也能使學(xué)生的思想認(rèn)識得到提高。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒更加飽滿高漲。因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、改變學(xué)生學(xué)法。

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還要建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。對待形形色色的問題，對待不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“學(xué)困生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。故我們要強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，這些均需要我們變傳統(tǒng)的“接受”式學(xué)習(xí)方式為“內(nèi)化”式的學(xué)習(xí)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

2、要多說，教學(xué)中我們要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在英語課上多說根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，上好英語課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。在英語課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚(yáng)，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

三、當(dāng)好主持人的角色。

我們老師便要當(dāng)好一個(gè)主持人的角色。教師要充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。要考慮活動(dòng)的組織形式，時(shí)間安排，活動(dòng)之間的銜接。要密切關(guān)注課堂活動(dòng)進(jìn)展情況，以便給予指導(dǎo)或?qū)顒?dòng)內(nèi)容，組織形式和活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，并合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，由此吸引學(xué)生注意力，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。使課堂活而不亂，內(nèi)容多而緊湊。同時(shí)還要積極地參與到課堂交際活動(dòng)當(dāng)中去。

總之，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。同時(shí)，我們在新的課堂教學(xué)模式所扮演的不同角色，使得我們每一位英語教師隨時(shí)處于一種被挑戰(zhàn)的狀態(tài)，我們只有擴(kuò)大自己的知識視野，重建自己的知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力才能適應(yīng)這種互動(dòng)的課堂模式。在每一種角色的扮演中，我們都會(huì)受到碰撞、挑戰(zhàn)、激勵(lì)，也使我們變得更加活躍、豁達(dá)，這種心理狀態(tài)有利于我們不斷更新知識，深化思想，調(diào)整自己的教學(xué)行為，做好新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)。