第一篇：自然史心得體會

學習自然科學史的心得體會

在大一剛開學的這個學期我選修課，我選擇了自然課科學史

這門課程，其實在我剛看到這門課程時我就貼別喜歡它，我就沒

有考慮就選擇了它，無論它有多少學分，我都愿意去學它，我覺

得這遠遠不能用分數來衡量的。事實也證明我的選擇也是正確的，在這門課程中我也學會了許多關于古代近代的科學成果及科學的無限努力，學會了他們對科學事業的 無限的追求的精神，他們像

一部記錄片，又是一本科學雜志 內容豐富，涵蓋廣泛，在學習任

務不算繁重的情況下，這門課程帶我穿越一個又一個時代，認識

了一個又一個偉人，學習這門課程的確是一種精神享受。自然科

學史不僅是改造世界的潛在力量也是人類精神世界不斷豐富和發

展的寶貴資源。自然科學發展的歷史是人類文明史的發展主線，是自然科學上的教育基石，它蘊含著巨大的教育價值是有待開發的教育資源自然發展史是研究自然科學發展過程及規律的科學，它根據歷史的事實通過科學發展歷史過程及其規律的科學過程來

總結分析，科學發展的歷史經驗并揭示其規律，在漫長的自然科

學發展史上，近代從出現了三次嚴重的危機，并由此帶來了三次

重大突 破，從而 推 動了自然課科學向前進一步發展。

自然科學是研究無機自然世界和包括人得生物屬性在內的有機自然地各門科學的總稱。認識的對象時整個自然界，即自然

界物質的各類另行狀態屬性及運動形式。認識的在于揭示自然界

發生的過程的實質，進而把握這些現象和過程的實質，進而把握

這些現象和過程的 規 律性，以便解讀它們，并預見新 的現

象和過程為在社會實踐中 合理而有目的地利用自然的規律開辟 各種可能的途徑。自然科學的根本目的 在于尋找自然現象的來

因。

首先講了關于我國古代的自然科學知識。在古代科學知識中著

重講了物理和醫學的知識，在物理學中，我了解到了我國古代的力學磁學和 光學的發展。在當時的艱苦條件下古代的科學家們無

論在多艱苦的條件下任然創造了那么顯著的成就真讓我佩服，對

于那時醫學更可謂先進那時的先進醫學發展到一直沿用于現在。

接著我學到了關于世界各種各國的 自然科學在近代自然科學

史主要是以文學領域的革命為開端的，天文學是一門最古老的科

學在西方，通過畢達哥拉斯柏拉圖托勒密等人的研究，一提出幾

種不同的理論體系，成為一門最具理論色彩的理論模型最多的一

門科學。

同時天文學于人們的生產與生活密切相關，人們種地因靠天，畜牧靠天，航海靠天，觀測時間也要靠天，這就必然會推動天文

學的發展。天文學在當時是一門十分敏感的學科，在天文學的領

域中兩種宇宙觀新舊思想斗爭十分激烈。特別是到了中世紀后期

天主教會的阻撓，但是當時大科學家并沒有因此而停止對科學的追求，并且促進了科學的進一步發展，在文藝復興時期蓬勃發展的那一刻，文藝復興大大解放人們的思維同時推動了近代科學的產生，波蘭天文學家哥白尼適應時代的發展和要求，他從1506年 開始，在弗洛恩保的教堂的閣樓上對天象仔細觀察了進30年，從 而創立了一種天文學的新理論---日心說，1543年哥白尼公開發表

天體運行論，這是近代自然科學誕生的主要標志，日心說的提出

恢復了地球普通行星的本來面貌，猛烈的震撼了科學界和思想界，動搖了封建神學的理論基礎，這個學說的提出是天文學發展史上

一個重要的里程碑。

在這一時期，自然科學的發展成就輝煌，取得了一系列的重

大成果，但是從宏觀上看，科學發展是落在生產及技術的后面，例如，鐘表在實踐中已廣泛應用但是人們并沒有懂得哪些因素決

定這鐘表運動的周期。從微觀上看，古典力學的發展比較完善，在天體力學中開普勒發現了行星運動的三大定律，1632年，伽利

略發現了自由落體定律，1687年，牛頓發表自然哲學的數學原理，系統的論述了牛頓力學三大定律，包括慣性定律，加速度定律，作用力與反作用力定律和萬有引力定律這些定律構成一個統一的體系，把天上和地下的物體運動概括在一個理論中，這是人類認

識史上對自然規律的第一次理性的概括和綜合，但在這一時期其

他科學還很落后，主要在收集材料積累經驗進行分門別類的初步

整理概括，在18世紀瑞典生物學家林耐致力于對植物的分類，他

寫自然系統一書使雜亂無章的關于植物方面的知識形成了一了完

整的系統，在化學領域，英國科學家泊伊爾把嚴密的實驗方法引

入化學，他被稱為近代化學的創始人，德國科學家施塔爾提出然

素說解釋化學反應，燃素說作為化學的理論成果統治了化學界近

一百年。

科學的發展并不是憑空進行的，而是必須以已有科學成果為

發展的起點，當時已有的天文學數學的發展為力學的創造了前提，而力學發展比較完善狀況有促進了哲學的上機械自然觀的形成。

因為從人類的認識規律上看，人類對客觀事物的認識總是從簡單

到復雜，認識機械運動是科學認識的第一任務，在科學認識第一

階段暫時把事物看成彼此無關的固定不變的東西進行研究是可以

理解的，一旦科學家們把一切高級復雜運動都簡單類比為機械運

動，并且把力學中的外力照搬過來就變成了否認是事物內部矛盾的機械外因論，他們認為，自然界絕對不變，自然界只是有時間

上的擴張，展現其多樣性，而在時間上沒有變化，沒有發展歷史，不變的行星一定始終不變的繞著不變的太陽天運行，由于當時人

們不理解物質的發展，不能回答自然界的一切從何而來，最后只

有歸結于神的創造力來解釋，自然科學在這是又回到神學之中。18世紀60年代英國開始工業革命，這是近代以來第一次個

技術革命，不過在第一次工業革命期間，許多技術發明都來源于

工匠的實驗，科學和技術還沒有真正結合。總之，在18世紀中葉以前，自然科學研究主要是運用觀察，實驗分析，歸納等經驗最后達到記錄，分類，積累，現象知識的目的，在18世紀中葉以后，由于啟蒙運動的發展自然科學便便走

進了理論的領域，而在這里經驗的方法就不在用了，理性思維就

是在這一時期所運用的，理性思維就是對感性材料進行抽象和概 括，建立概念，并運用概念進行判斷和推理，提出假說進而建立

理論或理論體系，19世紀道爾頓的原子理論阿伏伽德羅的分子學

說，門捷列夫的元素周期表以及康德的星云假說開始都是以假說的形式出現的，不過康德的星云假說在開始時并沒有得到人們 的重視，直到19世紀，自然科學不斷揭示出自然過程的辯證性質，才最終在哲學領域敲響了形而上學的鐘表，19世紀重大的成就是電磁學理論的建立和發展。但在19世

紀之前人們基本上認為電與磁是兩種不同的概念和現象，但是在隨后人們慢慢發現兩者之間可能會有某種必然的聯系。在1870年 7月，丹麥教授奧斯特通過實驗證實了電與磁的相互作用，他指出

磁針的方向指向與電流的方向有關。這說明自然界除了沿物體中

心線起作用的力以外，還存在著旋轉力而這種旋轉力是牛頓力學

所無法解釋的這樣一門新的學科電磁學誕生。1831年法國安培總結出電磁感應定律，1845年他還發現磁光

效應，播下電磁光統一理論種子，后來英國物理學家邁克思維克

服電子學語言的缺點，他于1865年根據庫倫定律，安培公式電磁

感應定律的經驗定律運用矢量分析法，分析的數學手段提出了電

磁場方程式，后來邁克思維有導出了電場的波動方程還從波動方

程中推論出電磁波的穿波速度等于光的速度，并預言光也是一種

電磁波，這就把電磁光統一起來，這是及牛頓力學又一次對自然

規律的 又一次的理論概括和綜合。1888年德國科學家證明了邁克

思維的電磁波的存在根據電磁現象，又發明了世界第一臺發電機

從此人類進入了電力時代。19世界末倫琴發現了x射線，不久貝

克勒爾發現了放射現象，居里夫婦發現了鐳的放射性，并且提煉

出比鈾強20萬倍的鐳元素。隨著科學的發展量子論和相對輪的創

立成為物理學的兩大支柱，是促成20世紀科學技術飛速發展的理

論基礎。20世紀40。50年代第三次科技革命興起電子計算機的發

明和運用，是科技發展史上一項跨時代的成就并廣泛滲透和影響

到人類社會各個領域。

當今時代科技發展日新月異，社會化高速化發展的趨勢和特

征日益明顯，我們隨時都可能面臨新的危機和挑戰，我們只要不

斷開拓進取不斷創新，科學的明天一定會更美好。篇二：學習《自然科學史》的心得體會

學習《自然科學史》的心得體會

大三上學期開設的《自然科學史》這門課很有趣味。拿到這本書，我就被其中的內容深深地吸引了。這本書和其它科目的教材完全換了風格，像一部紀錄片，又似一本科學雜志，內容豐富，涵蓋廣泛，在學習任務繁重的大三，這門課則帶我們穿越了一個又一個時代，認識了一個又一個偉人，學習這門課的確是一種精神享受。

自然科學是研究無機自然界和包括人的生物屬性在內的有機自然界的各門科學的總稱。認識的對象是整個自然界，即自然界物質的各種類型、狀態、屬性及運動形式。認識的任務在于揭示自然界發生的現象以及自然現象發生過程的實質，進而把握這些現象和過程的規律性，以便解讀它們，并預見新的現象和過程，為在社會實踐中合理而有目的地利用自然界的規律開辟各種可能的途徑。自然科學的根本目的在于尋找自然現象的來因。自然科學認為超自然的、隨意的和自相矛盾的實驗是不存在的。自然科學的最重要的兩個支柱是觀察和邏輯推理。由對自然的觀察和邏輯推理自然科學可以引導出大自然中的規律。“一個超自然因素是不存在的。”近代科學是在古希臘哲學的基礎上逐漸發展而來的。其過程可大致描述為：古希臘（理性）——> 中世紀（基督教）——> 文藝復興以后（經驗主義）從希臘的第一個哲學家泰勒斯提出了萬物源于水的命題，到現在的核威脅，環境危機；從幾千年前我們的祖先還鉆木取火，徒手打獵 到現在的機器生產；從以前飛鴿傳書，快馬加急到現在的電話、電子郵件、飛信聯系；從以前的衣不蔽體到現在的五彩繽紛。這一切，都是借助科學的進步，科

學的產物，享受優越的生活。科學的進步，為我們帶來了不可估量的益處。

自然科學不僅是改造世界的潛在力量，也是人類精神世界不斷豐富和發展的寶貴資源。自然科學發展的歷史是人類文明史的主線，是自然科學教育的基石，它蘊含著極大的教育價值，是有待開發的教育資源。自然科學發展史是研究自然科學發展過程及其規律的科學。它依據歷史事實，通過對科學發展歷史過程的分析來總結科學發展的歷史經驗并揭示其規律。在漫長的科學發展史上，近代曾出現了三次嚴重的危機，并由此帶來了三次重大的突破，從而推動自然科學進一步向前發展。近代自然科學是以天文學領域的革命為開端的。天文學是一門最古老的科學。在西方，通過畢達哥拉斯、柏拉圖、喜帕恰斯、托勒密等人的研究，已經提出了不同的理論體系，成為一門最具理論色彩，又是提出理論模型最多的一門學科。同時，天文學與人們的生產和生活密切相關，人們種田靠天、畜牧靠天、航海靠天、觀測時間也靠天，這就必然會有力推動天文學的發展。然而，天文學在當時又是一門十分敏感的學科。1954年，哥白尼公開發表《天體運行論》，這是近代自然科學誕生的主要標志。這一時期，自然科學的發展成就輝煌，取得了一系列重大成果。但從宏觀上看，科學發展是落在生產技術的后面。科學的發展不是憑空進行，而是以已有的科學成果為發展的起點。1755年，德國哲學家康德出版了《宇宙發展史概論》，書中提出了著名的星云假說。較好的解釋了太陽系的某些現象。18世紀60年代，英國開始了工業革命。19世紀道爾頓提出原子論，阿伏伽德羅提出了分子學說，19世紀是科學時代的開始，在天文學領域，開始論及太陽系的起源和演化。在地質學領域，英國的地質學家賴爾提出地質漸變理論。在生物學領域，細胞學說、生物進化論，孟德爾的遺傳規律相繼被發現。在化學領域，原子-分子論被科學肯定；拉瓦錫發現了質量守恒定律；1869年，俄國化學家門捷列夫發表了元素周期律的圖表和《元素屬性和原子量的關系》的論文。十九世紀最重大的成就是電磁學理論的建立和發展。20世紀四五十年代，第三次科技革命興起，電子計算機的發明和應用是科技發展史上一項劃時代的成就，并廣泛滲透和影響到人類社會的各個領域。

當今時代，科技發展日新月異，群體化、社會化、高速化的趨勢和特征異常明顯，我們隨時可能面臨新的危機，新的挑戰，只要我們不斷開拓、不斷創新，科學的明天一定會更加美好。

自然科學史內容是人類精神的資源寶庫，進行科學史的教，可以更好的地促進學生的人性發展。相反，對科學自身發展的忽視，導致學生不能動態地把握科學的本質，自然科學中的精神資源不能有效地變成學生的精神財富。理解自然科學的起源和歷程，有利于他們從歷史維度去把握科學的本質。

基于科學史教育多方面的價值，科學史內容已越過教育的邊界走進科學教育的領地，重視自然科學史的教學，已成為國際上科學教育改革的一個發展趨勢。學生在學習科學的過程中需要理解，科學是它的歷史的反映，科學是一個處在不斷變化中的事業。讓學生理解科學

探究活動不僅歷史悠久，而且還將獲得更大的發展。讓學生懂得學習科學不分男女、種族和文化背景，自然科學發展史是有待開發的教育資源，一個兒童都可以通過科學教育獲得精神上的滿足，促進精神世界的發展。在自然科學教育中，科學史的教育價值已逐步引起注意，對科學史的教育價值有了一定的認識。通過學習自然科學史，不論是開展德育滲透，提高學生素質，還是活躍思想，進行科學方法訓練，培養發散思維和創造能力，都有積極意義。教育價值主要有如下幾個方面：提高人的政治思想覺悟，如愛國主義，集體主義和辯證唯物主義；影響人的道德素養和個性，如無私奉獻的精神，百折不撓的意志，頑強拼搏的作風，追求真理的勇氣，敏銳的洞察力，求知的好奇心等；培養創造性思維；理性精神與求真意識、批判精神與創新意識以及公平精神和寬容意識。歷史實例的介紹可以幫助我們看到，科學事業是富有哲理的，是社會性的活動，是充滿人性的。

總之，從自然科學發展的歷史中我們可以領悟到科學的本質、科學的人性以及科學思想、科學方法和科學精神。篇三：學習黨的歷史心得體會

黨的群眾路線教育實踐活動學習《黨的歷史》心得體會 自2014年2月26日起，在學校黨委的組織下黨的群眾路線教育實踐活動集體學習正式開始，通過學習我對群眾路線有了更深刻的理解。深刻體會到我們黨從成立之日起，就始終把為群眾謀利益寫在黨的旗幟上，始終堅持“一切為了群眾、一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去”。黨的發展歷史，就是一部宣傳群眾、組織群眾、發動群眾的歷史，歷史事實表明，群眾路線是我們黨的生命線，是我們黨的傳家寶，什么時候黨的群眾路線貫徹執行得好，黨群關系密切，我們的事業就發展、就前進。始終保持同人民群眾的血肉聯系，是我們戰勝各種困難和風險，不斷取得事業成功的根本保證。以下是通過對《黨的歷史》的學習的幾點心得體會。

中國共產黨的歷史是一段黨領導中國各族人民建立新中國、開展社會主義建設、實行改革開放、開創中國特色社會主義道路的光輝歷程和作出巨大貢獻的歷史。

一、學習黨史是黨一貫性的要求，學習黨史不是現在提出來的，從黨成立到現在，我們有好多次學習黨史的高潮。尤其是從十七屆四中全會以后提出要建設學習型黨組織，這個任務提出來以后，學習黨史變成了全黨的一件大事。

二、學習黨史尤為重要。古人云：以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以明得失；以史為鑒，可以知興替。以史為鑒，是正確認識世界的一個基本方法。對于黨員而言，學習黨史的意義遠不止于此——學習黨的基本知識，是每名黨員必須履行的基本義務；加強黨的歷史知識教育，是促使黨員從思想上真正入黨的必要途徑。尤其對于我們擔負特殊職責使命的而言意義更不止于此，只有勤學常溫黨史，對黨的歷史了然于心，才能深刻體會我們黨奮斗歷程的艱辛，才能深刻理解我們黨成為執政黨是歷史的選擇、人民的選擇，才能不斷從黨的成功經驗和失敗教訓中得到啟迪和警醒，才能以堅定的共產主義理想信念去克服前進路上遇到的各種迷惑和艱難險阻，維護肩負的神圣使命，圓滿完成職責任務。

三、學習黨史，關鍵是要真學真懂真信真用，通過學習進一步堅定共產主義理想信念。真學才能真懂，真懂才能真信，真信才能真用。要積極主動地學，而不是“用時翻書”；要全面系統地學，而不是尋章摘句；要帶著問題學，而不是死記硬背。俗話說“書讀百遍，其義自見”，對黨的歷史了解得多了，自然會增

強對黨的歸屬感。要善于透過歷史進程把握歷史規律，通過學習進一步把握黨的執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律，進一步堅定共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，更加理性地看待我國社會主義事業前進中遇到的困難，不因現實不完美而對未來失去信心，更加緊密地團結在黨的旗幟下，腳踏實地地為實現黨在現階段的基本綱領而努力奮斗，做到在任何時候、任何情況下，都堅定地相信黨、擁護黨、依靠黨、捍衛黨。

四、學習黨史，重點是學習和把握黨的執政規律。我們黨自成立以來，在長期領導革命和建設的過程中，取得了許多成功的經驗，也走過不少彎路，有過慘痛的教訓。縱觀黨的歷史，黨執政形成的規律性認識主要有：中國共產黨必須堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想作為自己的行動指南；必須堅持以人為本、全面協調可持續發展的科學發展觀；必須堅持以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，自力更生，艱苦創業；必須堅持領導人民發展社會主義市場經濟、發展社會主義民主政治、發展社會主義先進文化、構建社會主義和諧社會；必須堅持對人民解放軍和其他人民武裝力量的領導；必須堅持維護和發展平等團結互助和諧的社會主義民族關系；必須堅持發展和壯大愛國統一戰線；必須堅持獨立自主的和平外交政策；必須堅持以改革創新精神全面推進黨的建設新的偉大工程；必須加強和改善黨的領導。歸結起來就是，我們黨必須始終代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。這是我們黨艱辛探索和偉大實踐的必然結論。要對這些命題提出的背景、結論形成的過程及中途曾出現的曲折等進行認真學習和把握，反復研讀，細心領會，深入思考，融會貫通，不斷提高對黨執政規律的認識水平，不斷提高運用科學理論分析和解決實際問題的能力，不斷增強高舉中國特色社會主義偉大旗幟的自覺性和堅定性，不斷增強貫徹黨和國家大政方針的自覺性和堅定性，使自己成為共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者、科學發展觀的忠實執行者、社會主義榮辱觀的自覺實踐者、社會和諧的積極促進者。

五、學習黨史，根本目的在于以史鑒今、以史促今。學習的目的在于應用，學習的效果要用實踐的成果來檢驗。要把學習黨史的心得體會，轉化為保持共產黨員先進性的實際行動，轉化為推動中國特色社會主義偉大事業不斷前進的實際

行動。一是要結合學習黨史不斷增強黨員意識。認真學習和領會黨的性質、綱領、章程、宗旨、歷史使命和路線方針政策，并結合自身實際進行黨性分析，查缺補漏，改進不足，不斷強化自己的黨員意識，提醒自己時刻不忘黨員身份，時刻不忘黨的歷史使命，時刻不忘全心全意為人民服務的根本宗旨，用黨員的標準嚴格要求自己，做到平時看得出來，關鍵時刻站得出來，危險關頭豁得出來。二是要結合學習黨史模范實踐黨的優良傳統和作風。黨的奮斗歷程中，創造了偉大的業績，形成了許多優良的傳統和作風，主要包括理論聯系實際、密切聯系群眾、批評與自我批評，以及謙虛謹慎、艱苦奮斗、求真務實、開拓創新，等等。這些優良傳統和作風是我們黨區別于其它政黨的顯著標志，是黨的“傳家寶”和政治優勢所在，要認真學習和領會這些優良傳統和作風的形成過程、歷史意義，仔細思考這些優良傳統和作風的現實意義及如何去繼承和發揚，立足本職工作，找準實踐的切入點，努力發揚光大黨的優良傳統和作風，并不斷為其注入新的時代內涵。三是要結合學習黨史扎實做好聯系和服務群眾工作。黨員做好聯系和服務群眾工作，是新形勢下密切黨群干群關系、鞏固黨執政的群眾基礎的需要，是促進社會主義和諧社會建設的需要。作為黨員不僅要認真學習黨的歷史上關于群眾路線的著名論斷，還要認真學習黨實行群眾路線所取得的豐功偉績、不實行群眾路線的慘痛教訓，認真學習為人民服務先進歷史人物的感人事跡，更加牢固地樹立全心全意為人民服務的觀念，更加積極地參加黨組織開展的以服務群眾為主要內容的各類主題實踐活動，立足實際扎實做好聯系和服務群眾工作。總而言之，通過這次群眾路線教育實踐活動，要進一步堅定共產主義信念，明確努力學習提高的方向，感受到時代和社會賦予我們的重任。要在科學發展觀的指引下，圍繞學校中心工作，以實施素質教育為宗旨，以推進課程改革為載體，端正教育思想，豐富專業知識，提高教學技能，做到教好書，育好人。作為一名共產黨員，通過認真地學習與反思，我深知自己的理想信念不夠堅定，作為一線教師，工作壓力沒有合理地調節，這些都是自己有待改進的地方。在以后的工作中，我會時刻反思自己的不足，加強學習，認真履行好崗位職責，保持共產黨員的優良作風，用工作成績回報黨的關懷，用實際行動表達對黨的忠誠。篇四：歷史心得體會

歷史組聽課心得體會

教師：賈志敏 今年二月底，學校組織教師來到橫水中學觀摩學習，一到那里，就感受到了綠樹成蔭，清香幽靜，真是教書、讀書的好地方。在這里我們聽了兩位歷史老師講課。這兩個教師獨特的教學風格。讓聽課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學水平，現將我的一些感受總結如下：

一、創設輕松、愉悅的課堂氛圍。兩位老師教學語言悅耳、親切，教態輕松自然，微笑著面對每一個學生，面對整堂課。為學生營造了一種平等、輕松的學習環境，同時拉近與老師的距離，這樣學生就能有的放矢，最大限度地發揮自己的潛能。

二、課前廣集資料，鉆研教材，精心備課。

本次活動非常成功，與課前認真學習教育教學理論是分不開的，善于運用網絡輔助備課，以開闊學生的視野；不但精心地備教法、學法；還善于自己動手制作精美實用的教學課件，使教學直觀，使歷史與現實、歷史與地方相結合；善于汲取先進的教學思想敢于闖出自己的新路子，使課堂教學新穎豐富，趣味無窮。

三、注重培養學習方法。

在課堂教學中注重學生學習方法的教學，授之以“魚”，不如授之以“漁”，敢于把教材用來作為傳授學生學習方法的載體，以“自

主互助”教學方法為主，輔以目標導學、問題探究等學習方式，通過視屏、圖片、材料及出示圖表、小組合作探究，通過教師引導學生層層深入，能讓學生自己得出結論，讓學生理解掌握歷史知識，充分體現學生是主體的教育理念，既重視對書本知識的傳授，又在過程中重視了對學習方法的鞏固和提醒，真正體現依標施教。既能把握重點又能突破難點，同時激發學生的探究興趣。

四、發揮自身優勢，講出自己的特色。

此次共同教學特點是教學設計新穎，教學思路清晰，層次分明，語言親切，善于組織和調控課堂，善于挖掘教材，開拓思路，激發創新。學生在教師的引導點撥下，拓寬思路，發現規律，得出結論，從而掌握方法。

五、教師業務專業水平、素養較高。

教師本身有扎實的基本功，語音清晰，教態自然大方，具有較強的教材處理能力、應變能力和課堂調控能力。

值得商榷之處：面對學生多種回答情況時應作出及時恰當的評價，進一步激發學生的學習興趣和樂趣，規范、精簡課堂語言，以鼓勵為主，提高課堂效率。總之，在本次聽課中，我體驗到了一些先進的教學理念，學到了許多優秀的教法，真是受益頗豐。在今后的教學中，要汲取實施這個教師的優點，不斷地優化課堂教學，讓自己成為一個深受學生喜歡的教師。篇五：學習《自然辯證法概論》的心得體會

學習《自然辯證法概論》的心得體會

《自然辯證法》是一部關于自然科學的哲學著作,貫穿其中的一個重要思想是唯物辯證法與自然科學的有關問題。自然辯證法是馬克思主義關于科學、技術及其與社會關系的已有成果的概括和總結，是關于自然界發展和科學技術發展的一般規律、人類認識和改造自然的一般方法以及科學技術與人類社會發展關系的理論體系。自然辯證法通過概括和總結科學技術的新成就，豐富和發展馬克思主義哲學；自然辯證法為科學技術研究提供科學的世界觀和方法論，指導和促進科學技術的發展； 學習自然辯證法，有利于科技工作者培養樹立科學的世界觀和方法論，樹立科學的思維方式，增強創新能力；

學習自然辯證法，有利于提高科技工作者對科學技術領域中出現的各種哲學社會思潮的分析鑒別能力； 學習自然辯證法，有利于科技工作者認識科學技術的本質和規律，加深對我國科技方針政策的理解，從而更加自覺地為“四化建設”服務。

自然辯證法認為世界上的一切事物和現象都是相互聯系、相互制約的，普遍聯系、永恒發展是世界的基本特征，而矛盾是事物發展變化的動力和源泉。自然辯證法研究涉及的領域(自然界、科學、技術與社會)構成一個開放的復雜巨系統，對它的研究必須從辯證的觀點，也就是發展的觀點、整體的觀點出發，并且牢牢抓住系統中的科學技術。科學技術既是人類認識自然、改造自然的活動與成果，又是改變人們的關系，推動社會發展的強大力量；科學技術是人與自然的中介，又是人與人的關系的中介。

在自然辯證法中，研究和揭示的內容是自然界存在和演化的一般規律的，即自然界的辯證法；研究和揭示人類通過科學技術實踐活動認識自然和改造自然的一般規律的，即科學技術研究的辯證法；研究和揭示作為一種認識現象和社會現象的科學技術發生和發展的一般規律，即科學技術發展的辯證法。從這一方面來說，我就可以明白自然辯證

法可以為科學技術的發展提供正確的世界觀和方法論的啟迪，以幫助和促進科學技術的認識和實踐。

自然辯證法為自然科學提供了唯一科學的方法論。唯物辯證法對自然科學的指導作用，主要在于它為自然科學工作者提供正確的理論思維方法，而絕不是用空洞的哲學議論去代替自然科學研究的具體實踐。“四人幫”搞“代替論”，宜揚用哲學去“代替”自然科學，表面上好象重視哲學，實際是取消唯物辯證法對自然科學的指導作用，取消科學研究的具體實踐，結果只能是破壞自然科學的發展。幾年來，“四人幫”形而上學猖撅，給我國科技事業造成的嚴重惡果，就正說明了這一點。我們要徹底批判“代替論”，正確認識哲學對自然科學的指導作用，特別在現代尤為必要。恩格斯說:“一個民族想要站在科學的.高峰，就一刻也不能沒有理論思維。”

今天，自然科學發展是這樣的迅速，基本粒子的研究、天體物理方面的重要發現、分子生物學的發展以及一系列新興科學技術領域的出現，都說明現代自然科學正醞釀著新的重大突破，而隨著自然現象的內部聯系的被逐步揭示，現代自然科學更顯示出新的特點，那就是:各門學科的相互滲透和交叉，各種方法、手段的綜合運用，宏觀、微觀不同層次之間的互相聯結??，這就需要運用更高程度的理論思維—唯物辯證法去進行辯證的綜合工作。科學精神的關鍵在于辯證的批判。我們要培養有條理的懷疑主義精神，不承認任何神圣的不可批判的東西，勇于批判別人和接受別人的批判，不輕信他人的觀點。哥白尼推翻了“地心說”，貝克勒爾否定了原子不可再分的理論，愛因斯坦創立了著名的相對論??無不是對懷疑主義精神的最好詮釋。當然，這種懷疑又是理性的、有條理的懷疑，是建立在科學的實驗及嚴密的邏輯基礎之上的。從歌德巴赫猜想到電梯問題，從宇宙大爆炸學說的證明到生命起源的探究，從人體基因結構的破譯到宇宙中暗物質的追尋??都能夠說明科學實驗和邏輯推理的必要性。批判性思維給我的啟示是要正確地處理好對待學術權威的態度。有條理的批判，反映了研究者的理性精神和感情中立的態度。在一個學術共同體內，對某些學術權威或者自己的導師給予相當恰當的尊重是合理的，也是必須的。因為在學術共同體正常的運行機制下，學術權威的形成不是靠權利杠桿建構的。學術權威在其共同體內的作用就如一個燈塔和蓄水池，能把從事某項研究的人員匯聚起來，并指明前進的方向。這種方向的指明，不是靠他的權力，而是靠他的學術研究能力，因為他可以憑借自己敏銳的直覺，避免撞到前進航線上的暗礁。因此，給予學術權威和自己的學術前輩必要的尊重，可以使自己的研究少走彎路，更多地在學術共同體內得到 幫助。

當今人類社會已經進入信息時代，科學技術與社會的關系更加緊密。我們要促進科學技術的發展，這樣才能通過它來推動整個社會的發展。科學技術方法對于科學技術探索活動的意義好比漁網之于捕魚斧頭之于砍柴，要進行科技創新必須借助于一定的手段，這個手段就是自然辨證法中提到的科學技術方法。科學技術方法論只講科學技術研究的一般方法，但事實上在科學研究中運用的方法遠不止這些一般性的方法，還需要哲學這種更高層次的方法的指導，自然辯證法作為一門哲學課程，其核心就是為研究生今后從事科研工作提供一種辨證思維的方法。孟德爾運用假說方法，以“基因”來解釋生物的遺傳規律，由于方法的超前，很長時間里沒有得到重視，但后來科學技術的發展卻證明了他的理論的合理性，假說方法作為一種能夠充分發揮思維能動性的方法而被現代科學研究廣泛使用。科學技術研究方法不只在自然辯證法課上得到學習，在研究生的專業課學習中也有所涉及，專業課上講方法強調的是方法的工具性，科學技術方法論也強調方法的工具性，但更強調的是方法的可批判性。科學技術方法論的這種優勢起到了補充、深化專業課方法教學的作用，讓我認識到不僅科學知識可批判，科學方法同樣有局限，科學知識需要創新，科學方法同樣需要創新，科技史上大凡偉大的科學發現或技術發明難有遵循固有的程式和運用現成的方法，科學大師往往能在已有的方法中保持必要的張力，或伴隨著創造出新的方法。作為研究生，更應該深刻領會科學技術方法的重要性，注重創新意識的樹立和創新能力的培養，使自己的科學精神與人文素養相結合。多向導師請教他們對科研方法的看法以及在運用科研方法方面的經驗和教訓。通過查閱文獻資料寫作命題論文，在思考問題、查閱資料、歸納總結等實際操作中，深刻理解科研方法與科研活動的關系。

第二篇：自然史讀后感

三十六冊的巨著《自然史》。作者是布封。這是一部博物志，包括地球史、人類史、動物史、鳥類史和礦物史等幾大部分，綜合了無數的事實材料，對自然界作了精確、詳細、科學的描述和解釋，提出許多有價值的創見。下面由小編給大家整理自然史讀后感，歡迎大家閱讀參考！自然史讀后感1

很早以前，我就聽說了《自然史》這本書，在前不久，我讀了這本書。

這本書的作者是家喻戶曉的法國著名作家布封的作品，四個字：精彩好看。

這本《自然史》里講的是關于動物的。沒看這本書之前，我特別想了解動物，特別是狗，雖然我家曾養過狗，但我還想進一步的了解它，可沒想到，這本《自然史》里就有講狗的。有看家狗和獵犬，當然，我了解的是看家狗。這里面說看家狗熱情、溫順，只記得人們給予的恩惠。它們又堅忍謙恭，當遭受虐打時，從不惱怒，反而會更溫順地等待更大暴風雨的來臨。我喜歡看家狗，除了它的外貌可愛，還因為它性格溫和謙恭、情感豐富細膩；野狗則比較野蠻粗暴，甚至是兇狠殘忍。看完這篇文章，我又證實了一個知識點：狗有一個天生的缺陷，它們沒有汗腺，而且毛發又厚，這讓它們身體的熱量不能得以盡快散發。因此，炎炎夏日，我們總是能看到它們張大嘴巴，伸著舌頭，氣喘吁吁的樣子。

這本書真好看，我要趁今天再看一遍！

暑假我讀了一部文學巨作《自然史》。它包括動物史、植物史、人類史三大部分。

《自然史》的作者布封（1707~1788），十八世紀法國博物學家、作家，是最早對“神學論”提出質疑的科學家之一。他畢生從事博物學的研究，每天埋頭著作，四十年如一日，終于寫出三十六冊的巨著《自然史》。

布封帶著親切的感情，用形象的語言替動物們畫像。在他筆下，小松鼠善良可愛，大象溫和憨厚，鴿子夫婦相親相愛。布封還把動物擬人化，賦予它們以某種人格：馬像英勇忠烈的戰士，狗像忠心耿耿的義仆，啄木鳥像苦工一樣辛勤勞動……

植物雖不像動物那樣有神經、有感覺，但它們也能通過自身的遺傳變異，去適應逐漸惡劣的環境。正是被子植物的花開花落，把四季分明的地球裝點得如此美麗。

人類創造出了肥沃的土地；曾經光禿禿的山頂已被蔥郁的樹木所遮蓋；荒涼的沙漠變成了繁華的城市，車水馬龍，人流穿梭；道路被開辟了，延伸到地球的每個角落。這些都是人類社會力量與團結的象征。

《自然史》不但百讀不厭，而且是一本文學價值和藝術性較高的書。讀過《自然史》，我被它獨一無二的魅力所折服。《自然史》真好看！

今天，我讀了布封的《自然史》以后，我認為自然界是神奇的，是奇妙的。

《自然史》里面講述了人類史，地球史，動物史和礦物史等結合了豐富的事實材料，例如：人類史里面說了人類隨著年齡的增長，自己的智力和模樣會怎么樣，還有人的觸覺，神經，大腦各個地方的聯系，還有人的品種，黑人，白人他們的皮膚可能是某種基因或者天氣的氣候變成的。

動物史，里面中說了種屬變種，例如：驢，它體內的腦子，心，腸道，肝臟等氣官都類似于是馬的氣官，好像從馬退化的一樣，還有很多像這樣的類型的：山羊，如果一只公的山羊和一只符合的母羊就可以，和不符合的母羊就不可以。

自然界是神秘的，是奇妙的。

今天，我讀完了這本《自然史》。我覺得，他并沒有我想象的那么有趣，更多的，反而是極其認真的敘述，這真的很讓我反感。我最不喜歡這種書。但是，我還是粗略讀了一下下。

《自然史》是一部博物志。綜合了無數個事實，對自然界作了科學的描述和解釋，提出了許多有價值的簡介。破除各種宗教，把上帝從宇宙中驅逐出去，這是布封對現代科學的一大貢獻。他堅持以他自己的觀點解釋地球的形成和人類的起源，說出地球與太陽有許多不為人知的相似之處，地球竟然是冷卻的小太陽；地球上的物質演變，然而產生了植物和動物，最后有了人類；人類的進化不是像圣經《創世紀》所說的，人類的祖先亞當、夏娃偷吃了禁果才擁有了智慧，而是在社會實踐中獲得了知識，增長了經驗。

布封觀察、研究大地、山脈、河川和海洋，尋求地面變遷的理由，《自然史》的文學價值也很高，其中關于動物活動形態的描繪有些干巴巴的。作者以科學的觀察為基礎，用形象的語言勾畫出各種動物的一幅幅肖象，還通過擬人化的手法，在一定程度上反映了自己的思想。

《自然史》雖然對各個學術界產生了不小的轟動，但是，我還是不太喜歡。

貓，想必大家都聽過。它是我們的好伙伴，也是消滅老鼠的好幫手。

可是，你可曾想，貓并不能算是人類的寵物。這是為什么？因為貓從不主動探索與人的相處之道。即使它們遇到了它們喜歡的人，也不肯主動接近。因為貓很享受人類摸它們皮毛時的感覺，所以才勉強接近人類。

猩猩與人們多么相像，但是他們并不是人類。大自然賜給了人類靈性，讓猩猩與人類從根本上區分開。這些猩猩雖然也有五官，也會模仿人類的動作，可那都是無意識的行為。人們擁有強大的思維和語言。盡管猴子確實和人很像，但是他們始終不會成為人們的另一個種類。這就是猴子與人的差距。

這本書包涵了大自然各種動物的習性，活動地點于一身。為人們提供了一個了解動物的平臺，通過這個平臺，我們知道了許多：馬有著均勻的體型，健壯的體魄，飛快的速度和無與倫比的勇氣；貓和人很好，但并不適合做人的朋友；駱駝經過訓練可以很長一段時間不吃不喝走上很遠；斑馬雖體形像馬，但并不是馬，也不是驢……

《自然史》讓我知道了大自然譜寫關于動物的“史記”，通過文字讓我們了解了許多動物。更在提醒我們：動物只有在自由的空間里才是最美的。

最近，朱老師讓我們讀了《自然史》這本書，我越看越佩服這本書的作者布封了。

這里面，作者描寫的動物大多用了擬人的手法，我認為他這樣寫很好，另外，他也大量用了對比的手法，比如：作者在寫熊的時候，寫了它不像雞、鴨、豬一樣喜歡與親朋好友一樣在一起，而是逃離束搏，獨自生活，熊是一個我們不經常看到的動物，但作者為了讓我們在腦子里浮現出熊的樣子特地把熊比作雞、鴨、豬一樣的動物，雞、鴨、豬是我們常看到的牲畜看到雞、鴨、豬就會想到熊，應該是和老虎一樣，是獨居動物。

還有，作者寫某一個動物時，層次很清楚，比如寫狼的時候，作者專門寫狼是怎樣捕食的，后來又舉例子與狗比較，在寫馬的時候，作者寫了很多，還是專門寫嗎是怎樣被人馴化的，和人怎樣愛護馬……總之，作者每寫一個動物，都是圍繞著一個中心句來寫的。

我還知道了一些鳥的習性，如貓頭鷹總是在夜間飛行總是不知疲倦的四處奔波，巢穴總是被食物占得滿滿的，翠鳥主要吃魚，有時為了捕魚它能一連一兩個小時不動……這讓我收獲很大。

現在，我越來越佩服那些作家了。他們是多么用功呀，我以后也要積累一些像《自然史》這樣的好詞好句，寫好作文。

《自然史》是一部博物志，包括地球史、人類史、動物史、鳥類史和礦物史等幾大部分，綜合了無數的事實材料，對自然界作了精確、詳細、科學的描述和解釋，提出許多有價值的創見。破除各種宗教迷信和無知妄說，把上帝從宇宙的解釋中驅逐出去，這是布封對現代科學的一大貢獻。他堅持以唯物主義觀點解釋地球的形成和人類的起源，指出地球與太陽有許多相似之處，地球是冷卻的小太陽；地球上的物質演變產生了植物和動物，最后有了人類；人類的進化不是如圣經《創世紀》所說的，人類的祖先亞當、夏娃偷吃了禁果才有了智慧，而是在社會實踐中獲得了知識，增長了才干。

布封觀察、研究大地、山脈、河川和海洋，尋求地面變遷的根源，開了現代地質學的先河。尤其在物種起源方面，他倡導生物轉變論，指出物種因環境、氣候、營養的影響而變異，對后來的進化論有直接的影響。達爾文稱他“是現代以科學眼光對待這個問題的第一人”（《物種起源》導言）。《自然史》的文學價值也很高，其中關于動物活動形態的描繪尤富于藝術性。作者以科學的觀察為基礎，用形象的語言勾畫出各種動物的一幅幅肖象，還通過擬人化的手法，在一定程度上反映了反封建的民主思想傾向。

1749年，《自然史》的頭三冊一出版，就轟動了歐洲的學術界。由于它用唯物主義的觀點解釋了世界的起源，被神學堡壘的巴黎大學神學院指控為“離經叛道”，要求給以“宗教制裁”。布封被迫寫信給神學院聲明自己“無意‘反駁’圣經”，并保證將來出版《自然史》第四冊時把這封信刊在卷首。后來他在《自然史》中，為了掩蔽神學家的耳目，經常抬出上帝的名字。但又悄悄地對人說：“只要把這名字換掉，擺上自然力就成了”。實際上仍舊堅持他的唯物主義立場。

第三篇：心得體會(史)

聯村聯戶心得體會

甘肅省委決定，從2012年開始，在全省開展省、市、縣、鄉單位聯系貧困村、干部聯系特困戶工作，幫助特困群眾加快脫貧步伐，讓老百姓盡快富起來的“聯村聯戶、為民富民”行動。省委常委會召開會議，研究部署“聯村聯戶、為民富民”行動，明確了行動的指導思想、基本原則、主要任務、參與范圍、聯系對象、聯系方法和工作要求。

全縣“聯村聯戶，為民富民”行動動員會議之后，在局黨支部的統一安排部署下，我通過參加集體學習和個人自學，系統學習了省、市、縣委和質監系統各級關于“聯村聯戶、為民富民”行動動員大會精神，參考閱讀了有關理論和實施報道資料，深感耳目一新、激情滿懷。并通過奔赴聯系的貧困戶進行深入調研，具體幫助實施致富計劃。通過工作開展，略談個人的幾點感想：

一、搞好宣傳是前提

省委提出，這次“聯村聯戶、為民富民”行動的主要任務是：以科學發展觀為指導，以聯村聯戶為載體，以為民富民為目的，宣傳政策、反映民意、促進發展、疏導情緒、強基固本、推廣典型。說到底就是要切切實實為基層群眾解決問題，謀取福利，而要達到這樣的目的，就必須進村入戶，走到群眾當中去，傾聽他們的呼聲，了解他們的訴求，幫助他們排憂解難，以脫貧致富。要做好群眾的工作，就得做好宣傳，讓群眾知道黨的政策，法律法規，時代在變，政策也在隨著更新。近年來，黨對農村各項惠農政策絡繹不絕，群眾的信息接收相對閉塞，再加上文化程度低，對政策大多是道聽途說，村民之間互相傳說，這勢必會造成政策傳達的錯誤，讓群眾誤解政策。因此，要正確的傳達政策，做好宣傳。

二、充分認識“雙聯行動”的重要意義

開展“聯村聯戶、為民富民”行動，對于實現全省與全國同步進入全面小康的戰略目標具有重大而深遠的意義。甘肅作為一個欠發達省份，要跟上全國全面小康的步伐，難度非常之大。為此，省委決定開展這項活動，動員全省40多萬干部下基層，直接聯系40多萬貧困戶，幫助他們盡快擺脫貧困，按期實現與全國同步進入全面小康的戰略目標。中央實施新一輪扶貧攻堅戰，就是要徹底解決貧困人口的貧困問題，縮小區域間的發展差距，加快小康社會建設步伐。省委開展這項活動，就是要把廣大干部動員起來，進村入戶，幫助貧困群眾查找貧困原因，制定增收措施，這是深入推進扶貧攻堅，幫助基層貧困群眾脫貧致富的重大舉措。這項工作開展是聯系群眾、鍛煉干部的有效途徑。我們一定要充分認識省委開展這一行動的重大意義，深刻理解省委的戰略意圖，以高度的自覺性和責任感，扎扎實實地開展好這一行動。

三、工作的關鍵是熟知實情

在走訪的過程中，我看到部分群眾的生產生活還相當艱苦。特別是一些家庭，因病因殘導致家庭貧困的現實，讓人感到十分的不安和著急，在走訪中都一一進行了了解和記錄，并解決了一些具體問題。我們要了解民意，就要和群眾面對面的交流，讓群眾說出最需解決的問題，了解群眾的困難，了解群眾的疾苦，該幫扶的要幫扶，該宣傳的要宣傳，改變落后局面，讓群眾走向致富小康之路。要細心做好民情日記，記錄所見所聞，總結提高聯系幫扶的實效。

四、著眼夯實基層基礎

掌握聯系村的基層組織建設情況，提出有價值的意見建議，幫助上級黨委抓好基層黨組織建設，同時要協助基層組織搞好班子建設、隊伍建設和村規民約建設，把基層黨建工作責任制的各項任務落到實處，真正發揮基層組織和黨員干部在引領群眾脫貧致富中的戰斗堡壘作用和先鋒模范作用。

第四篇：自然史讀后感(劉瀚文) 范文

這本書主要分為五大部分，分別是：動物.植物,礦石.人類和自然的世代，自然史讀后感(劉瀚文)。這五大部分里面又有許多小的章節。我最喜歡的是馬和藍寶石。先說馬吧。在導語中，布封寫道：馬天生就是一種舍己為人的動物，它甚至會迎合主人的意愿，用敏捷而準確作來表達和執行人的旨意；它能滿足我們期望它做到的一切；它毫無保留地奉獻自己，不拒絕任何使命；它盡一切力量來為人效力，讀后感《自然史讀后感(劉瀚文)》。這讓我感受到馬為了人而無私奉獻和對主人的忠誠，如：馬懂得順從，他知道如何去節制自己的動作，而不會肆意表現自己的烈性。當主人騎乘時，馬不僅能服從主人的操縱，而且似乎還會揣摩主人的意愿——依據主人的面部表情來決定是奔跑還是緩行。這就是古時候人們代步和戰斗時最常見的動物——馬。

第五篇：自然拼讀心得體會

英語自然拼讀法培訓體會

2016年3月28日，我由教育局組織的“自然拼讀法”的培訓交流，使我對phonics教學有了一個更清晰、系統的認識，對我的教學實施起著指導作用。這次培訓通過以鮮活的課例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我對自然拼讀法得到進一步得到理解。通過這個課程的學習，給我最大的啟示是在小學英語教學中通過自然拼讀法來培養學生的拼讀、拼寫以及閱讀能力是非常有效而且必不可少的。自然拼讀法又稱phonics，是根據語言發音的自然規則歸納而成的一種發音學習方法。它主要是建立一種單詞與發音之間的直覺關系，讓孩子做到不借助音標就能見字拼音，聽音拼字。自然拼讀法的基本原理是要求學生掌握代表英語44個基本音的字母和字母組合以及一些英語拼寫和讀音關系的基本規律，讓學生看到一個英語單詞，就能讀出來；或者，想到一個單詞，就能按照規律拼寫出來，按發音記單詞，從而大大提高了認單詞和記單詞的速度，幫助更好地朗讀。一旦掌握了這種方法，在英語單詞學習方面將會達到事半功倍的效果。進而，對學生的閱讀、書寫和學習信心和策略產生積極的影響和作用。因此，通過自然拼讀法來培養學生的拼讀、拼寫以及閱讀能力是可行而且必要的。

在自然拼讀中，我們教師在課堂上重點要教的是：

1、滲透26個字母的常規發音。

2、學會元音字母a、e、i、o、u 在開閉音節中的發音。

3、教學生常見的元音及輔音字母組合的發音規律以及一些常見的詞綴。

4、指導學生掌握正確的音標發音部位和發音方法，教字母發音“先輔后元”，使學生感到Phonics并不難學。

5、從詞匯中尋找字母及其組合的發音規律，自主認讀。

教師引導學生自主感悟并發現英語字母的發音規律后，可以進一步引導學生去發現單詞內部字母組合發音的一般規律和單詞拼讀規律。

6、在教學中將音素與單詞相結合，并配以圖、身體語言、表情動作、歌謠、游戲及小故事，激發學生的拼讀興趣，拼讀效果好。除此之外我們的教師在課堂教學中要采用各種有效的教學方法，如聽讀音選單詞，找出字母之間關系密切的朋友，標出清濁輔音字母，按規律劃分音節，標出弱讀音節的讀音，按讀音歸類單詞等等。通過系統有趣的拼讀練習便于學生熟悉和掌握復雜的規律。英語自然拼讀法是一種完整的英語學習法，從語音入手，直接學習字母及字母組合在單詞中的發音規則，通過潛移默化的教育方法培養學生舉一反三的思考能力。孩子們掌握了英語自然拼讀技巧，就可以很快學會拼讀不認識的單詞，提前進入閱讀領域，使英語學習變得簡單、快樂、有趣。