第一篇：學習名師王力耕心得體會

聽名師王力耕心得體會

聽了王力耕老師的講座，好多東西是我們迫切需要的，有不少值得我學習的地方，使我認識提高。特別是名師的先進教育教學理念、細致深刻的教材解讀和精巧的教學設計，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學智慧他的語言風趣幽默，人格魅力高尚，感染了我們所有的聽課教師，我們被他們征服了，心靈受到了震撼，所有會場安靜，人們都不覺得累，反而感覺時間過得很快。下面是我的一些體會和感受：

一個對所教學科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學生產生相應的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學生充滿愛的老師，才會對學生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著精、氣、神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺。教師的活潑開朗的性格，又將會感染到我們的學生。

學習對于一個教師的成長具有十分重要的意義。這些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒有放松過學習。一要系統掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學思想指導下建立起來的，比較穩定的教學活動的基本程序和方法。二要強化教學技能訓練。教學基本技能是教師必備的基本職業技能。努力熟悉上課技能，掌握聽課、評課技能，研習反思技能。唯有通過自身有效的實踐訓練,才能輕車熟路，游刃有余。正是由于有厚實而廣博的知識基礎，他們才能在教學中深入淺出，揮灑自如。個人功底深淺不一，教學風格各異，面對的學生不同，同樣的教學內容，不同的人教，課堂效果也不會一樣。不顧客觀實際情況，只一味簡單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫葫蘆，即便畫得再像，也僅僅是形似而已。教學有法但無定法，學習名師，關鍵在于走到名師課堂的背后，深入思考，于細微精到處體察揣摩其中的奧妙，結合自身的教育教學實際和優勢，活學活用而不是全部拿來，學會揚棄，并在長期的教學實踐中不斷嘗試，不斷積累經驗，熟能生巧，走出一條出于教學新路。這就算學到了名師課堂的“真經”，除此之外，別無他途。

在現代社會里，必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴，學生也有尊嚴，每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴。教師要發自內心的愛學生，努力發現學生多方面的優點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛與尊重，方能愉快地學習，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學生，那么必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關系，真誠地向學生學習，教學相長，共同進步。通過學習名師，我切實感受到什么是真正的尊重學生，不是虛情假意，而是真情的自然流露，教師要從學生角度出發，揣磨學生學習心理，學生化的語言更利于學生接受。與其說名師是一位老師，倒不如說名師是一本書，一本只有認真思考、認真實踐后才能讀懂的書。

總之，我們要做的就是趕緊行動起來，加強自身學習，認真地搞好教學工作，并努力創造各種條件進行教研和教改活動，逐漸縮小與名師的差距，不斷促進自身教學水平的提高，促進素質教育的發展。

第二篇：《力》名師教案

《力》 教案 吉河中學：常勇

【核心素養：】

通過觀察實驗視頻，能簡單描述出所觀察到的物理現象的主要特征，從而對力形成初步的認識；通過活動和生活經驗感受力的作用效果；整節課通過觀察和活動，培養學生樂于探索日常生活中的物理學道理，樂于參與觀察、實驗等科學實踐活動。【教學目標：】

(1)知道力的概念和力的單位。

(2)知道力的三要素，能用示意圖表示力。認識物體間力的作用是相互的，并解釋有關現象。【教學重點：】

1、認識力的作用效果。

2、力的三要素，畫示意圖表示力。【教學難點：】

1、力的概念，認識力的作用效果。

2、認識物體間力的作用是相互的，并解釋有關現象。【教學過程：】

一、引入新課

展示“拔河比賽”和“舉重”圖片，引入“力”。

二、預習課本知識，完成自主學習內容。

三、新課教學

優教提示：教師登陸優教平臺，發送預習任務，學生完成本節課的預習任務，反饋預習情況。

1、力的定義

（1）、播放視頻，讓學生感受生活中存在力的情景并回憶還有哪些地方用了力。

（優教提示：請打開素材“演示視頻：什么力”）

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（2）、師生分析上表得出：力是物體對物體的作用。這兩個物體中發出力的物體叫施力物體和承受力的物體叫受力物體。它們是同時存在的。（3）、力的單位 力的單位是，簡稱，符號。活動一：體會力的大小。

讓學生感受：托起兩個雞蛋所用的力大約為1N；初中生的體重大約是300N 至500N左右；托起物理課本所用的力大約是2N。

生討論分析：

1、力不能離開物體而存在？力的出現最少的有兩個物體，2、力作用時物體一定必須接觸嗎？不一定。

2、力的作用效果

（優教提示：請打開素材“演示視頻：力改變物體的運動狀態”）

（1）：活動二：小組實驗，請學生對收集到的實驗器材用力，班內展示交流對物體施力，產生了哪些效果。

總結：力可以使物體發生形變。力可以使物體運動狀態發生改變。要特別說明運動狀態中的兩方面：運動速度（播放視頻觀察并列舉日常生活中實例）運動方向（（播放視頻觀察并列舉日常生活中實例））。反過來，我們也可以根據物體發生形變或運動狀態改變，可以判斷物體受到了力的作用。

3、力的三要素（播放打臺球視頻引入思考：臺球運動的距離和方向可能與哪些因素有關？引導學生說出力的大小、方向和作用點）

（優教提示：請打開素材“物理大師：力的三要素”）

活動三：請同桌之間配合完成實驗：（甲同學將手臂伸直，乙同學用大小相同的力在同一地方分別向相同的方向和不同的方向推動手臂，觀看力的效果；再用大小不同的力在同一地方向同一方向用力觀察力的效果；最后用大小相同的力在手臂的不同地方向相同的方向用力觀察力的效果）

/ 4 師生分析：我們把在受力物體上用力的地方叫力的作用點，可見力的大小、方向、作用點都影響力的作用效果。這就是力的三要素。練習：展示圖片情景，說明了什么道理？

4、力的示意圖

師：要想把一個力完整的表示出來，就要把力的三要素都要顯示出來。請大家閱讀課本看怎樣用力的示意圖來表示力的。

試試看：在圖中畫出用10N的力水平向右拉小車，若還有一個6N的力水平向左拉，怎樣畫？小組討論。（選一個同學黑板展示）

師生根據學生所畫的情況進行強調。

畫力的示意圖方法：1.確定受力物體； 2.在受力物體上找好作用點；3.沿力的方向畫一條帶箭頭的線段； 4.標出力的大小和單位。線段的長短------表示 力的大小；箭頭--------表示力的方向，線段的起點或終點--------表示力的作用點。

5、力的作用是相互的

（優教提示：請打開素材“演示視頻：力的作用是相互的”）

師：我們為大家剛才的成績鼓掌鼓勵！大家鼓掌時兩只手感覺怎樣？兩只手都感到疼，為什么呢？學生演示穿著滑冰鞋站在地上推墻壁，人會向后退。（該同學談感受）

師生共同分析得出：力的作用是相互的。展示幾種日常生活中力的作用是相互的實例，師講解：這一對力叫作用力和反作用力，它們這兩個力是同時產生的。

三、小結知識要點

本節課大家學會了什么呢？誰來總結一下呢？學生總結。師依據板書再次提高總結：物理來源于生活，同樣生活也離不開物理，大家用我們本節所學的知識來解釋下面的問題吧！

四、鞏固練習

（優教提示：打開優教配套習題“名師訓練-《力》，使用互動答題卡，更快更便捷的掌握學生的情況）

五、【板書設計】

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第三篇：學習名師心得體會

學習名師心得體會

通過對《以名師為師》的學習，讓我在領略名師風采的同時，深刻感受到了名師對學生、對教育行業的愛;感受到了他們身上所凝聚的知識力量;感受到了他們對學生身心發展無微不至的關懷。我為身邊擁有這么多業務精、工作能力強、有遠見卓識的同行而感到自豪。在21世紀要做一名合格的老師，尤其是要做一名優秀的老師，這段路還很漫長。在專業上要有所追求，要堅持不懈地腳踏實地地學習，不斷鉆研，才能成為一名合格的人民教師。現談談我的體會。

首先，教師要無悔于自己的選擇，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎的，是要以強烈的責任心做代價的。一個熱愛教育事業的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無怨，無悔于自己的選擇。

其次，教師要熱愛自己的學生。作為教師，應該關愛自己的學生，尊重學生的人格，使他們身心全面健康地發展。應該是溫暖的，是充滿情感的。愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。通過學習，我懂得了怎樣去愛學生。“愛”是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作為教師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。

再次，教師要學無止境。學習對于一個教師的成長具有十分重要的意義。我們每一位教師都要審時度勢，把握時代發展的脈博，用發展的眼光看待自己，實現自身的持續發展。結合自己所教學科，向書本學習，向實踐學習。這些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒有放松過學習。正是由于有厚實而廣博的知識基礎，他們才能在教學中深入淺出，揮灑自如。

總之，向名師學習，學習名師對事業執著的精神，愛學生的品格，學無止境的精神，我們只有向他們學習，再加上自己努力去做，自己才能成為一名合格的甚至優秀的教師，才能成為名師。

第四篇：學習名師心得體會

學習名師心得體會

福安三中 王潤全

教師是所有職業當中層次最高、風險最高也是具有最高典范性的職業，教師無論從內在還是外在，學養還是修養，性格還是狀態（心理）等，都潛移默化地影響著自己的學生，具有深、廣、遠的特點；在教育教學過程中，教師的精神對教學過程和學生有直接的影響作用”等等。教師的職業精神對學生的學習效果是最具影響力的。所以，作為新時期的教師，要踐行師德規范，展現人格魅力。

新時期，新型師生關系，對教師的職業道德提出了新的要求，而“育人”是師德的終極目標。經過這次培訓，我開始真正理解了育人的含義。當孩子上課走神的時候，提醒他，因為學習畢竟是孩子自己的事，他沒做好，希望得到老師的幫助；當課堂秩序混亂的時候，不要對孩子大呼小叫，我們應該就教學對孩子沒有吸引力反思自己，及時調整教學方法，把孩子們吸引過來；當孩子沒有完成作業的時候，原諒他，幫他找出原因，促使他按時完成，使孩子充分體驗完成作業的成功感；當孩子犯了錯誤時，耐心一點，調查清楚事情的來龍去脈，找出孩子存在的問題，有的放矢地去跟孩子交談，幫他認識自己的錯誤，這才能達到我們育人的目的。教師只有在促進學生全面發展上下工夫，當好人師，為學生樹立楷模，才能實現真正意義上的“一切為了學生”。在教育工作中，教師的人格魅力對學生起著潛移默化的作用。而教師的人格魅力來源淵博的學識、精彩的課堂。在這方面我感觸頗深，作為教師在課堂上注意與學生的交流碰撞，老師不僅要講授知識，還要啟迪學生智慧，展開互動研討，開發創新思維。學高為師、身正為范，人格是教師的最高學位。

都說“教育是一把雙刃劍，如果教師缺乏創造性，而只會照本宣科，那么孩子的創造性就會被扼殺在創新的搖籃里”。可是怎樣做才算有創新呢？苑教授的講座引發了我在這方面的深深地思考。“創新包含了很廣的意思。選擇沒有人做過或沒有人在做的課題是創新，用新的方法或從新的角度做別人做過的課題也是創新；選擇別人做過卻未能解決或者未能完全解決的問題是創新，將別人的研究成果用于解決自己新發現的問題或用于新的領域也是創新。”對于一線教師來說，從理論研究中提出新論點、新發現或新的見解是創新，在教學實踐中，發現新方法也是創新。通過這次學習，讓我明白，教育教學的理論和經驗是需要不斷更新、積累和總結的。在實際工作中，要勤于學習、善于發現問題，用理論指導實踐，并在實踐中反思、總結和升華，摸索出一套適合學生的新方法，也是“創新”啊。

作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？我認為我們要更新觀念，要敢于打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢于創新。繼而走上務實之路，一切從實際出發，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養“成人”。

總得來說，通過這次學習，它豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。

第五篇：學習名師心得體會

讓課堂充滿活力

——讀《黃愛華與智慧課堂》有感

實驗小學

倪彩霞

這學期，學名師熱潮在我校鋪開，學校組織全體老師積極學習，學習名師的教學觀念，教學藝術以及他們的教學魅力。在眾多名師之中，我拜讀了特級教師黃愛華的《黃愛華與智慧課堂》一書，使我深受感染和啟發。這本書中，不僅提供了他的成長之路，還提供了他的教學思想，一些真實的故事和優秀的案例。讀完這本書，黃老師熱愛教育事業，精益求精的敬業精神以及謙虛謹慎、友善寬容的態度，都給我留下了深刻而美好的印象。所以，這段時間，我時常在思考：為什么他們的課堂如此精彩？他們的語言為什么那么親切？反思自己的課堂，覺得差距較大較遠。這次的名師學習活動，真的讓我受益匪淺。

《黃愛華與智慧課堂》這本書，給我感受最深就是他的課堂教學—— 黃老師的課堂教學真的是充滿著無窮的智慧和無盡的魅力。他的教學風格“趣、實、活”，濃縮成一句話就是“創造了活的數學課堂”。他的教學設計新穎，處處體現了一個“趣”字，讓孩子們感到新鮮有趣，富有吸引力。他在知識點關鍵處舍得下功夫，重點突出，體現一個“實”字。在教學過程中，處理靈活，應變自如，充分體現一個“活”字。他的課堂，是一個靈動的課堂，一個活力四射的課堂！

黃老師很重視課的導入。他說，導入是一堂課的開始，一個好的導入能引起學生的認識沖突，打破學生的心理平衡，激發學生的學習興趣，好奇心和求知欲，能引人入勝輝映全堂。他的課堂導入，體現了一個“趣”字。例如，教學“循環小數”時，他通過一個簡短詼諧的配樂故事，把學生牢牢吸引，師生在談話中自然引入新課。“從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，他對小和尚說，從前??”不斷地重復出現，從而此出循環小數，讓學生在歡聲笑語中，初步感知“無限”“不斷”“重復”等概念，起到了分散化解教學難點的作用。

在新授環節，黃老師要讓學生實實在在學好基礎知識，他的新授就體現一個“實”字。我們知道，新授是一堂課的中心環節，是提高教學效率的關鍵。黃老師在課堂教學中緊緊圍繞培養和提高學生思維能力這個核心，不斷拓展學生思維

空間。首先，他充分應用了遷移規律由舊知過渡到新知，其次，充分揭示知識的發生過程，體現從感性認識到理性認識，從理性認識到實踐，再次，充分體現“數學教學是數學活動教學”這一現代數學教學思想。不管哪一環節，都可以看出，黃老師都是以學生為主體開展教學。

在他的課堂結束部分，尤其體現出“活”字。如果說引人入勝的開頭是成功的一半，那么畫龍點睛的結束則使成功得以鞏固。如：在學習完“約數和倍數”后，黃老師面對全班同學，從容地說：同學們，快下課了，我們一起來做一個游戲，游戲的名字叫動腦筋離課堂。游戲的規則是這樣的：老師出示一張卡片，如果你的學號數是卡片上的數的倍數，你就可以走出教室，并且大聲說一句話，可以是“幾是幾的倍數，幾是幾的約數，幾能被幾整除”其中的任意一句。新穎有趣的游戲，既鞏固了知識，檢查了效果，又發揮了學生的創造性，真是一舉多得。

研讀了黃老師的一個個課堂案例，欣賞著，感嘆著，也折服著！從書中，不難看出黃老師利用巧妙的設計激發學生的學習興趣和強烈的求知欲望，突破了教學重點難點，引導學生積極思考，主動獲取知識。它給枯燥的數學知識賦予生命的內涵，使課堂教學成為一個師生“學習共同體”。

我想，今后的工作中，我首先要學習黃老師的教學方式和教學方法，讓學生在玩中學、樂中學，寓教于樂。引導學生帶著疑問去學習、去嘗試、去發現。最大限度地促進學生思維能力的發展，使學生真正成為課堂的主人，充分發揮自己的潛能。同時，也盡力使自己早日擁有一個充滿智慧的課堂！

其次，我還要多讀書，多讀教育專著，向黃老師這樣的名師們學習，多去研究教材，合理大膽創造性地使用教材，多去研究學生，尋找與學生溝通的橋梁，多發現學生身上的閃光點，開啟學生純真的心靈，點燃學生智慧的火花，與學生一起營造和諧高效充滿活力的魅力課堂！