第一篇：癩蛤蟆與小青蛙教案

《癩蛤蟆與小青蛙》教學設計

教學目標：

1、情感·態度·價值觀目標：

通過學唱《癩蛤蟆與小青蛙》，讓學生感受歌曲所表現的歡快、詼諧的場景。

2、過程與方法目標：

通過聆聽感受、有節奏地朗讀歌詞及分角色表演唱等方法，使學生唱出歌曲活潑幽默的風格特點。

3、知識與技能目標：

能與同伴分角色編創動作，有表情地演唱本課，認識中強及中弱的力度記號，并能運用中強和中弱的力度變化唱一唱歌曲。教學重、難點：

1、重點：有表情地演唱《癩蛤蟆與小青蛙》

2、難點：唱準弱起小節；了解力度記號中強、中弱并運用到歌曲當中。教學過程：

一、創設情境，激趣導入

上課伊始，PPT播放有關池塘的圖片，并以本課的前奏為背景音樂，讓學生說一說聽到了什么。生：“流水、蛙鳴”

師：“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。其實啊，這里面不光有青蛙，還有癩蛤蟆呢。快看。（出示癩蛤蟆與小青蛙的圖片）讓學生說說兩者有哪些相似地方，又有什么不同。師總結：它們都是四條腿，大嘴巴，眼睛凸出來，但是癩蛤蟆的體表有疙瘩，不善于跳躍，而青蛙的表面相對來說較為光滑，善于跳躍和游泳。

師：“有一天晚上，癩蛤蟆與小青蛙相遇了，并且鬧出來一個笑話，你們想不想聽？讓我們一起來聽一聽到底發生了什么事吧？請聽《癩蛤蟆與小青蛙》”

二、關注音樂，有效聆聽

1、初聽歌曲，讓學生說一說歌曲中的癩蛤蟆與小青蛙發生了什么事，歌曲的情緒是怎樣的？

（癩蛤蟆與小青蛙因為長得相近而相互認錯了自己的娃娃和爸爸。活潑、幽默、風趣地）

2、復聽歌曲，讓我們帶著幽默的情緒來感受一下歌曲是幾拍子？邊聽邊輕輕地拍一拍。（24拍）

3、再聽歌曲，設問:這首歌曲在演唱中與我們平時聽的其他歌曲有什么不同呢？

(演唱中有對白，說唱結合，使歌曲顯得更加風趣、可愛)

三、巧解難點，完整學唱

1、按節奏朗讀歌詞，進行語言節奏練習。

師：“讓我們用對白的方式來朗讀一下歌詞，并請我們的響板來幫忙。”

2、師單手彈旋律，學唱弱起小節，利用劃拍、手勢的方法輔助演唱；對于跨度大的音程，如2-6，1-6，讓學生多聽多唱。

3、師雙手彈旋律，生完整學唱。

4、力度記號mf mp 師：“我們來復習一下兩個力度記號f、p，如果比f弱一些，比p又要強一些的力度，該用什么記號來表示呢？—— 中強（mf）;如果比中強（mf）弱一些，比p強一些的力度，又要用什么記號來表示呢?—— 中弱（mp）。你覺得歌曲中的癩蛤蟆與小青蛙分別要用怎樣的力度來演唱比較合適呢，來試一試吧？”師雙手彈旋律，生用不同的力度變化隨鋼琴唱一唱。（癩蛤蟆—中強mf 小青蛙—中弱mp）

四、鞏固歌曲，表現創造

師：這么幽默、風趣地場景和這么可愛的小動物，老師忍不住想讓情景再現一下，師生討論如何編創動作來表現它們的神態和動作。請一位女同學扮演小青蛙，一位男同學扮演癩蛤蟆，扮演角色的同學可根據歌詞內容側重表演和對白，全班男女生用對唱的形式來伴唱，并舉起雙手左右搖擺。）

五、拓展延伸，情感升華 <水鄉船歌> 師：同學們，你們坐過船嗎？快快坐上小船，老師要帶你們去江南水鄉去看風景嘍！

1、聆聽樂曲（引子），聽一聽演奏樂器是什么？——笛子；

2、聆聽第一樂段，感受其速度和情緒是怎樣的。說一說你仿佛看到了什么？“水，船”，“這么秀美的風光真讓人陶醉”。

3、聆聽第二樂段，感受其情緒是怎樣的，并說說它與第一樂段的不同。（主題旋律、速度、節奏、笛子的音色不同）

4、聆聽第三樂段，它和第幾樂段相似？

那么這首樂曲的曲式結構圖就是：引子+A+B+A+尾聲

5、完整聆聽，當笛子演奏主題旋律時，還伴隨著其他樂器演奏的旋律，你能聽出來嗎？都有哪些樂器，仔細聆聽。

（揚琴、二胡）引導學生模仿揚琴及二胡的演奏姿勢。

老師小結：同學們，今天我們學唱了《癩蛤蟆與小青蛙》，感受了這首歌曲所表現的詼諧幽默的場景，它們是這么地可愛，而且它們是農業害蟲的天敵，是農民伯伯的好幫手，我們必須保護它們。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

第二篇：癩蛤蟆和小青蛙教案反思

《癩蛤蟆和小青蛙》教案

教學目標：

情感態度與價值： 唱會歌曲《癩蛤蟆和小青蛙》并感受歌曲風趣、活潑的特點。

知識與技能：了解力度記號中強、中弱

過程與方法：通過反復的聆聽歌曲，讓學生熟悉音樂，分角色邊唱邊演。

教學重點、難點：

1、力度記號

2、歌曲的演唱。教學過程

一、復習歌曲

1、復習上節課學過的歌曲《白樺林好地方》

2、看圖猜謎

（1）癩蛤蟆想吃天鵝肉（2）坐進觀天

二、導入新課。

1、出示教學目標（生讀）

2、初聽歌曲

老師放音樂，學生有的偷著樂，有的跟著哼唱。

3、出示圖片：癩蛤蟆和小青蛙，說說他們的特點。

蟾蜍：俗稱癩蛤蟆，皮膚粗糙有許多小疙瘩，四肢粗短，行動緩慢，眼睛后面還有一堆會分泌毒液的大型突出的腺體，稱之為耳后腺或腮腺，青蛙沒有。

青蛙：一般具有光滑、濕潤的表皮，四肢靈巧，善于跳躍。

4、再次聽歌曲，說說歌曲的拍號，情緒等。

5、學唱歌曲。

6、分角色演唱歌曲

7、復習力度記號：f p

8、學習新的力度記號：mf mp

9、帶著力度記號唱歌。

三、知識拓展

1、蟾蜍對人類有哪些益處？

科學家研究發現，親哇能造福人類，因為他們的外皮含有對付疾病的化合物，包括抗菌和抗病毒物質，從青蛙皮提煉出的藥物“幾乎是無限的”，“青蛙可提供大量的新藥”他們儼然是“隨街跳動著的藥房”。

蟾蜍是一種藥用價值很高的動物，它全身都是寶！蟾蜍、干蟾皮、蟾衣、蟾頭、蟾舌、蟾肝、蟾膽等均為珍貴藥材，可治療多種難治之癥。

2、工業、農業的污染，導致生態環境惡化，臭氧層變薄，紫外線輻射量上升，將是兩棲動物的卵無法孵化為幼體，而農藥和激素的大量使用導致水資源收到嚴重污染，兩棲動物數顯變異和畸形，致使物種逐漸衰落。

3、出示圖片（遭受污染而變異的青蛙）

（1）2014年6月在日本東京一池塘內發現了一群透明的蝌蚪。這是透明蝌蚪長成的青蛙。

（2）在美國，靠近湖泊和河流的濕地中出現了一些嚴重畸形的青蛙，有的只有三條腿，有的前兩條腿缺失，有的后腿長了三條或四條腿。

4、同學們，我們怎么樣才能更好地保護這些動物朋友們呢？ 絕不能捕殺青蛙！珍惜和保護水資源！愛護兩棲動物！

四、小結

學完了新歌，那就回家唱給爸爸媽媽聽聽吧！并且告訴爸爸媽媽我們要一起愛護環境，保護小動物！（最后在唱一遍歌曲）

教學反思

反思本課得失，不得不提新課標，《音樂課程標準》的誕生，給音樂課堂帶來了勃勃生機，也帶給我許多思考。一節課的成敗有較多因素組成，備教案、備學生，教師有先進的教學思想，成熟的教學經驗等。反復的聆聽，也為學唱歌曲做好了鋪墊。

1、從內心換發出要求學習、渴望成長的快樂。

2、教具頭飾的使用給學生帶來極大的興趣。

3、多媒體課件體現“以音樂審美為核心”。課件既有圖像又有音樂，能起到一種審美的效果，生動有趣，恰到好處的引起學生興趣，讓學生總有蠢蠢欲動的感覺。

總之，本課教學活動給學生帶來了快樂，給課堂帶來了活力，也給我帶來了更多的啟迪。

第三篇：2 《癩蛤蟆和小青蛙》教案

《癩蛤蟆和小青蛙》

教學目標：

1、通過學唱《癩蛤蟆和小青蛙》，感受當地兒童的生活情趣。

2、通過表現歌曲《癩蛤蟆和小青蛙》培養學生音樂表現力及合作意識。

教學重點與難點：

用中弱、中強的力度變化唱出這首歌曲。

教學準備：

課件、錄音機、磁帶。

教學過程：

一、組織教學。

師：同學們都見過小青蛙嗎？ 生回答。

同學們都聽過小青蛙的叫聲嗎？ 生回答。

我們先來聽一首關于青蛙的歌曲吧。（播放歌曲《花蛤蟆》）。

二、新歌學習。

1、師：今天呢，我們再來學習一首和青蛙有關的歌曲--《癩蛤蟆和小青蛙》。首先，我們先一起來學習一下歌詞，請一位同學有感情的朗誦歌詞。生朗誦歌詞。

師：通過歌詞，同學們大概知道這首歌曲講述的是什么樣的故事嗎？ 生討論回答。

師：同學們回答的很好。那我們應該用什么樣的心情來唱呢？下面我們一起來聽一遍這首歌，注意思考老師剛剛提的問題。生聽歌回答。

師：接下來我們再來聽一遍歌曲，在聽的過程中想一下這首歌在唱的時候力度有什么不同？我們該怎么表現出來呢？ 生聽完討論回答。師：現在老師彈琴，同學們跟著輕聲唱。

師：同學們場的不錯，不過有些地方有一點點問題，同學們跟著老師唱一遍。師：現在大家再來唱一遍吧。生合唱。

師：很好，接下來我們分角色演唱吧。生分角色演唱。

三、表現歌曲《癩蛤蟆和小青蛙》。

師：這首歌曲可以很好地表現出來，我們接下來分組，大家發揮自己的想象力為歌曲編排動作吧。一會分組表演，看看哪些同學表現的好。

四、結束。

第四篇：《癩蛤蟆和小青蛙》教學設計（精選）

《癩蛤蟆和小青蛙》教學設計

教學設計理念：

1、在整個教學設計中，充分體現新課標的精神，能以學生為主體，教師為主導，以音樂審美為核心，從學生的興趣愛好出發，讓學生去感受、體會、表現和創造音樂。

2、在教學中引導學生發揮想象，鼓勵學生大膽創造，從而促進學生積極主動地參與到音樂實踐活動中，讓學生在玩中學。

3、在課堂上充分體現民主和諧的氣氛，通過師生互動、生生互動，讓學生自主探究、合作學習、使他們成為一個真正的音樂小主人。教學目標：

1、通過學唱歌曲《癩蛤蟆和小青蛙》，豐富學生的情感體驗，并能用活潑自然的聲音演唱歌曲。

2、從音樂中感受癩蛤蟆和小青蛙的可愛形象，通過扮演不同角色的癩蛤蟆和小青蛙來培養學生對音樂的興趣，讓學生熱愛大自然。

3、通過多種音樂實踐活動來參與音樂知識，初步建立說唱歌曲這一概念。教學重點：

1、感受說詞部分的節奏，并能夠正確運用到歌曲中。

2、學唱歌曲《癩蛤蟆和小青蛙》，進行歌表演并且創編動作。教學難點：

感受說詞部分的節奏，以及歌曲創作。教學準備：

電鋼琴、教學課件等。教學過程：

一、組織教學：

1、隨歌曲《小青蛙》做律動。

2、師生音樂問好!

二、情景導入：

1、師：很高興又能和同學們在充滿歡樂的音樂教室里見面！今天，老師要給同學們介紹兩位新朋友，同學們想不想 知道它們是誰？

2、生：想！

3、謎語猜一猜！[教學設想：謎底呈示兩位新朋友。癩蛤蟆和小青蛙在夜晚相遇，它們倆在池塘里相遇了，它們之間發生了什么故事呢?創設情境，激發學生的學習熱情，然后導入歌曲]

三、新課教學

1、學生用心聆聽歌曲，感受歌曲演唱的情緒和速度。

（情緒：風趣、活潑。速度：稍快。）

2、再次聆聽歌曲，邊聽邊思考，這首歌曲和我們以前學唱過的歌曲有什么不同？

（引出說唱歌曲）

3、老師用課件出示說唱歌曲和曲譜，引導學生自主找出說詞和唱詞部分，以及它們的特點。

4、老師板書說詞部分的節奏，并進行教學。

5、師生用La音輕聲慢速的學唱歌曲的旋律，說詞部分直接讀節奏。在學唱過程中老師作出正確的范唱，給予學生及時的引導和糾正。（學唱兩遍）

6、回顧舊知，弱起小節的正確演唱方法。

7、師生跟琴輕聲慢速學唱歌曲歌譜，感受歌曲的節奏和音的高低。

8、找最難唱的地方，把它提出來解決。

9、有感情有節奏的朗讀歌曲歌詞，教師給與及時的引導和糾正。

10、加入歌詞部分，慢速演唱歌曲，鞏固后給適當的速度演唱。

11、師：同學們我們已經攻破了好幾關難題了，現在又有一個難題出現了，出示兩種力度記號-----mf中強和mp中弱。先請同學們聆聽和感受這兩種力度記號的音響效果，并請同學們思考應該在歌曲的什么地方來表現這兩種力度記號？

12、學生思考后自由發言，說見解。

13、給與學生表揚和鼓勵，并用歌聲展示學生的思考成果。

三、想象與延伸

[教學設想：通過引導學生自主探究、合作學習及創造性活動，增加學習的趣味性，達到生生互動，師生互動這一教學效果。]

1、為歌曲創編動作。

2、討論并試著邊表演邊演唱歌曲。

四、小結：

師：同學們，今天我們一起學習了《癩蛤蟆和小青蛙》這首說唱歌曲，通過學習我們能用活潑歡快的聲音來演唱和表現歌曲，并為歌曲創編了精彩的動作，老師希望同學們課下時間多加練習與合作，來感受音樂帶給我們的快樂！

五、完美結課

1、課下時間收集“快樂小作業”,下節課一起來分享。

2、師生一起唱著歡快的歌曲走出教室。

第五篇：癩蛤蟆與青蛙幼兒故事

癩蛤蟆來到青蛙家串門，青蛙剛一打開門，癩蛤蟆驚叫起來：

“青蛙哥哥，你的臉色太綠了！”

“我的臉本來就是綠色的嘛，我是青蛙呀！”

“今天你的臉色實在是太綠了，正常的青蛙可沒你這么綠，你還是上床休息吧。”

癩蛤蟆給青蛙沏了一杯茶，青蛙躺在床上說：

“我在這兒休息，你給我講個故事聽好嗎？”

“好吧，”癩蛤蟆說，“我這就來想個故事講給你聽。”

癩蛤蟆想啊想啊，怎么也想不出一個好聽的故事，就說：

“我到房前門廊里走走，也許能想出個故事。”

癩蛤蟆在門廊里來來回回走了好久，也沒想出個故事。癩蛤蟆回到屋里，兩腳朝天地打起倒立來了。

“你為啥要打倒立呀？”青蛙問。

“我希望這樣能讓故事落到我的腦子里，好講給你聽。”

癩蛤蟆倒立了好久，還是沒想出個故事。他就站了起來，往頭上澆了一杯水。

“你怎么往頭上澆水呀？”青蛙覺得好奇怪。

“我想澆點涼水會讓我的腦子更清醒，也許就能想出故事了。”

癩蛤蟆往頭上澆了好幾杯水，也沒想出故事。他就又用頭砰砰地往墻上撞。

“你瘋了嗎？這么熱的天，拿自己的頭往墻上撞干嗎？”青蛙問。

“我真恨自己的腦袋太笨了。要是把腦袋撞開了竅，不就能想出個故事來了？”

癩蛤蟆又往墻上撞了幾下，頭上立刻起了好幾個大紅包。

“我現在好多了，癩蛤蟆，我不要聽你講故事了。”青蛙說。

“那么你下床，我上去，我可覺得難受極了。”

“我給你講個故事聽好嗎？”青蛙問。

“要是你真能想出個故事，你就講吧。”

就這樣，青蛙又給癩蛤蟆講起了故事：

“從前，有兩個好朋友，一個是青蛙，一個是癩蛤蟆。一天，青蛙覺得不太舒服，就讓他的癩蛤蟆朋友講故事。癩蛤蟆怎么也想不出個故事來。

“他在門廊里走來走去，想不出個故事；他兩腳朝天倒立，也想不出個故事；他往頭上澆冷水，還是想不出個故事；他往墻上砰砰使勁撞頭，照樣想不出個故事。

“這時，青蛙覺得好受多了，而癩蛤蟆卻又累又難受；于是，青蛙下了床，癩蛤蟆上了床。

青蛙又給癩蛤蟆講故事。“癩蛤蟆弟弟，這故事好不好聽？”

“癩蛤蟆弟弟？癩蛤蟆弟弟？”

青蛙一看，哈！蛤蟆弟弟已經睡著啦！