第一篇：四年級音樂下冊《癩蛤蟆和小青蛙》教學反思

《癩蛤蟆和小青蛙》是一首風趣、活潑的兒童歌表演特點的歌曲，2/4拍，F大調。歌曲用擬人化的手法，表現了癩蛤蟆和小青蛙之間因為長得相近而互相認錯自己的娃娃和爸爸的幽默情節。下面給給大家分享《癩蛤蟆和小青蛙》教學反思，歡迎借鑒！《癩蛤蟆和小青蛙》教學反思1

這首歌曲不同于以往學過的歌曲，歌曲中加入了獨白的歌詞，用擬人的手法，表達了癩蛤蟆與小青蛙彼此因長得像，而相互認錯的風趣地情景，旋律歡快活潑，歌詞風趣幽默、貼近生活。導入中，先讓學生自由說癩蛤蟆與小青蛙的相同處與不同之處，結合自身課下的知識積累，多數孩子都能說出一二來，很好的提高了學生學習的興趣。初次聆聽，學生們都被歌詞所吸引，開懷笑起來，展現了天真、活潑的童心。這首歌曲學習的難點是：唱的歌詞與獨白的歌詞演唱與說的準確性的不夠，多數孩子在獨白處總是慢拍，還有十六分音符、附點音符的節奏不夠準確。因此，教學中，我采用先朗讀獨白部分的歌詞，再師生接唱的方式進行，通過接唱唱準節奏，通過聆聽，唱準音高。再跟鋼琴試唱旋律，然后自己試著填唱歌詞，最后分角色表演歌曲。表演中指導學生不僅唱準，更要自然的演好各自的角色，更好的投入歌曲。

《癩蛤蟆和小青蛙》這堂公開課是作為鎮內情滿課堂初賽選拔而選的，說實話，作為一首新教材中新編入的歌曲，再加上教參上及網上一點資料（包括教學設計和歌曲）都沒的，選到這首歌曲我是有抵觸心理的。可能平時備教案有先看教參，再網上找教學設計，然后自己再整合的習慣，現在突然來個比賽，啥都沒有資料，多少很無助，加上歌曲速度快，節奏復雜，讓我無從下手。

由于時間緊，匆匆寫了簡案、做了ppt，試教了一個班，發現內容上不完，發現自己在導入環節時間花的太長，導致后面創編環節匆匆忙忙，于是我對自己的導入環節進行了刪減，特別是介紹癩蛤蟆和小青蛙部分，我幾乎是一張ppt讓學生快速瀏覽，打招呼環節我找出了歌曲中難掌握的節奏，這個節奏難在有八分休止符，十六分音符，弱起，學生掌握相對困難些，當然了，平時可能不太注重節奏訓練。

整堂課上來下，感覺氣氛相對平淡了一些，很多環節，都是以老師教為主導，學生學為輔助，相對比較被動，怎樣使音樂課上的更加趣味性，靈活生動，這是我今后的目標和方向。整堂課的串聯詞也沒有很好串起來，只關注了環節內容，沒有關注細節。

還有就是老師們提到，要善于利用鋼琴，用鋼琴去調整學生的音高問題，用鋼琴去提高學生聽辨節奏的能力，同時，教師自己也應該范唱正確，給學生一個良好的示范作用。

這次教研活動的主題是“課堂評價的有效性”，對本堂課在教學中評價環節有，但是相對少，其中一個很重要的評價環節（兩個學生創編動作，其余同學演唱并欣賞），因為時間關系，我沒有花時間去評價，這是非常遺憾的，本來這是一個很好體現本主題的機會。

《癩蛤蟆和小青蛙》是一首風趣、活潑的兒童歌表演特點的歌曲。歌曲用擬人化的手法，表現了癩蛤蟆和小青蛙之間因為長得相近而互相認錯自己的娃娃和爸爸的幽默情節。在導入環節我采用了直接聆聽的形式，讓孩子們聆聽音樂，找出歌曲中出現了哪兩種小動物，引出歌曲的題目《癩蛤蟆和小青蛙》。

接下來為了提高學生聆聽歌曲的有效性，為新歌教學開個好頭，我創設了一個小懸念，“有一天癩蛤蟆和小青蛙相遇了，他們之間發生了一件有趣的事，你們想知道嗎？好，接下來讓我們來聽一首歌曲，揭曉答案。”孩子們好奇心很強，對我預設的問題很感興趣，聽得特別認真。在聽到癩蛤蟆和小青蛙之間因為長得相近而互相認錯自己的娃娃和爸爸的幽默情節時，孩子們都高興地笑了，聽完后我趁熱打鐵問：“同學們為什么笑呀”，于是孩子們都爭先恐后的回答，興致特別高，嘴里還嚷著“再聽一遍”。我順勢讓學生又聽了一遍，接著說說歌曲的內容、情緒，為新歌教學奠定了基礎。在接下來的教學環節中，孩子們的熱情一直很高。這首歌曲重難點是弱起小節和十六分音符的節奏，學唱歌譜時，我先讓孩子們吹奏陶笛熟悉歌譜，很快孩子們就掌握了歌曲的旋律。孩子們唱會后我又加入了表演環節，讓歌曲教學進入了高潮，下課鈴響起，看著孩子們依依不舍，意猶未盡的樣子，我感受到這堂課的成功，為了孩子我會繼續努力上好每一堂課。

第二篇：人教版四年級音樂下冊《癩蛤蟆和小青蛙》教學反思

《癩蛤蟆和小青蛙》是一首風趣、活潑的兒童歌表演特點的歌曲。歌曲用擬人化的手法，表現了癩蛤蟆和小青蛙之間因為長得相近而互相認錯自己的娃娃和爸爸的幽默情節。

在導入環節我采用了直接聆聽的形式，讓孩子們聆聽音樂，找出歌曲中出現了哪兩種小動物，引出歌曲的題目《癩蛤蟆和小青蛙》。接下來為了提高學生聆聽歌曲的有效性，為新歌教學開個好頭，我創設了一個小懸念，“有一天癩蛤蟆和小青蛙相遇了，他們之間發生了一件有趣的事，你們想知道嗎？好，接下來讓我們來聽一首歌曲，揭曉答案。” 孩子們好奇心很強，對我預設的問題很感興趣，聽得特別認真。在聽到癩蛤蟆和小青蛙之間因為長得相近而互相認錯自己的娃娃和爸爸的幽默情節時，孩子們都高興地笑了，聽完后我趁熱打鐵問：“同學們為什么笑呀”，于是孩子們都爭先恐后的回答，興致特別高，嘴里還嚷著“再聽一遍”。我順勢讓學生又聽了一遍，接著說說歌曲的內容、情緒，為新歌教學奠定了基礎。

在接下來的教學環節中，孩子們的熱情一直很高。這首歌曲重難點是弱起小節和十六分音符的節奏，學唱歌譜時，我先讓孩子們吹奏陶笛熟悉歌譜，很快孩子們就掌握了歌曲的旋律。孩子們唱會后我又加入了表演環節，讓歌曲教學進入了高潮，下課鈴響起，看著孩子們依依不舍，意猶未盡的樣子，我感受到這堂課的成功，為了孩子我會繼續努力上好每一堂課。

第三篇：癩蛤蟆和小青蛙教案反思

《癩蛤蟆和小青蛙》教案

教學目標：

情感態度與價值： 唱會歌曲《癩蛤蟆和小青蛙》并感受歌曲風趣、活潑的特點。

知識與技能：了解力度記號中強、中弱

過程與方法：通過反復的聆聽歌曲，讓學生熟悉音樂，分角色邊唱邊演。

教學重點、難點：

1、力度記號

2、歌曲的演唱。教學過程

一、復習歌曲

1、復習上節課學過的歌曲《白樺林好地方》

2、看圖猜謎

（1）癩蛤蟆想吃天鵝肉（2）坐進觀天

二、導入新課。

1、出示教學目標（生讀）

2、初聽歌曲

老師放音樂，學生有的偷著樂，有的跟著哼唱。

3、出示圖片：癩蛤蟆和小青蛙，說說他們的特點。

蟾蜍：俗稱癩蛤蟆，皮膚粗糙有許多小疙瘩，四肢粗短，行動緩慢，眼睛后面還有一堆會分泌毒液的大型突出的腺體，稱之為耳后腺或腮腺，青蛙沒有。

青蛙：一般具有光滑、濕潤的表皮，四肢靈巧，善于跳躍。

4、再次聽歌曲，說說歌曲的拍號，情緒等。

5、學唱歌曲。

6、分角色演唱歌曲

7、復習力度記號：f p

8、學習新的力度記號：mf mp

9、帶著力度記號唱歌。

三、知識拓展

1、蟾蜍對人類有哪些益處？

科學家研究發現，親哇能造福人類，因為他們的外皮含有對付疾病的化合物，包括抗菌和抗病毒物質，從青蛙皮提煉出的藥物“幾乎是無限的”，“青蛙可提供大量的新藥”他們儼然是“隨街跳動著的藥房”。

蟾蜍是一種藥用價值很高的動物，它全身都是寶！蟾蜍、干蟾皮、蟾衣、蟾頭、蟾舌、蟾肝、蟾膽等均為珍貴藥材，可治療多種難治之癥。

2、工業、農業的污染，導致生態環境惡化，臭氧層變薄，紫外線輻射量上升，將是兩棲動物的卵無法孵化為幼體，而農藥和激素的大量使用導致水資源收到嚴重污染，兩棲動物數顯變異和畸形，致使物種逐漸衰落。

3、出示圖片（遭受污染而變異的青蛙）

（1）2014年6月在日本東京一池塘內發現了一群透明的蝌蚪。這是透明蝌蚪長成的青蛙。

（2）在美國，靠近湖泊和河流的濕地中出現了一些嚴重畸形的青蛙，有的只有三條腿，有的前兩條腿缺失，有的后腿長了三條或四條腿。

4、同學們，我們怎么樣才能更好地保護這些動物朋友們呢？ 絕不能捕殺青蛙！珍惜和保護水資源！愛護兩棲動物！

四、小結

學完了新歌，那就回家唱給爸爸媽媽聽聽吧！并且告訴爸爸媽媽我們要一起愛護環境，保護小動物！（最后在唱一遍歌曲）

教學反思

反思本課得失，不得不提新課標，《音樂課程標準》的誕生，給音樂課堂帶來了勃勃生機，也帶給我許多思考。一節課的成敗有較多因素組成，備教案、備學生，教師有先進的教學思想，成熟的教學經驗等。反復的聆聽，也為學唱歌曲做好了鋪墊。

1、從內心換發出要求學習、渴望成長的快樂。

2、教具頭飾的使用給學生帶來極大的興趣。

3、多媒體課件體現“以音樂審美為核心”。課件既有圖像又有音樂，能起到一種審美的效果，生動有趣，恰到好處的引起學生興趣，讓學生總有蠢蠢欲動的感覺。

總之，本課教學活動給學生帶來了快樂，給課堂帶來了活力，也給我帶來了更多的啟迪。

第四篇：人音版小學四年級音樂下冊《癩蛤蟆和小青蛙》教學設計

癩蛤蟆和小青蛙

一，教學目標：

1．讓學生通過演唱歌曲，感受音樂風趣幽默的表現方式同時感受音樂中表現的蛤蟆和青蛙的動物形象。

2.感受音樂要素中音色、力度的變化塑造的形象生動的音樂形象。并了解蛤蟆和青蛙的區別，增強科普知識，引導學生增強保護動物的意識。

3.學習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲，并正確演唱歌曲中的弱起節奏。

二，教學重點：

1，正確掌握歌曲中出現弱起節奏和音樂中出現的節奏難點 2，通過學唱歌曲，感受音樂中表現的不同的力度、音色塑造的不同的動物形象。

3，感受歌曲風趣幽默的特點。三，教學難點：

1，正確演唱歌曲中的出現的節奏和旋律難點

2，體會音樂要素中不同的力度和音色塑造的不同的音樂形象。學習體驗各種音樂要素在音樂中的不同作用。四，教學過程：

一、導入新課：

師：歡迎同學們走進今天的音樂課堂，今天的音樂課老師給同學們帶來了一首非常好聽的歌曲同學們聽一聽歌曲給你帶來怎樣的感受？

生：好玩 生2：風趣 生3幽默 師：節奏呢？ 師總：這首一首節奏歡快而且風趣幽默的歌曲。故事的主人是？ 生：癩蛤蟆和小青蛙

二、師跟伴奏讀節奏

師：癩蛤蟆小青蛙之間到底發生了什么事情呢？請你仔細聽。生：癩蛤蟆錯把小青蛙當成她的爸爸，小青蛙錯把癩蛤蟆當成她的寶寶。

師：這是一個發生在癩蛤蟆爸爸和小青蛙寶寶之間的故事。講的是池塘里的一只癩蛤蟆和一只小青蛙一個晴朗的夏夜里出來散步，由于天太黑距離太遠看不清楚，癩蛤蟆就把小青蛙錯認

為她的娃娃，小青蛙把癩蛤蟆當成她的爸爸。兩只小動物越走越近，走到月光下一看，原來這是一場誤會。三，生學習節奏，完整讀一遍

師：下面請同學們跟著老師有節奏的講一講這個故事。同學們在講的時候注意聲音的強弱對比要明顯。請你模仿老師的聲音和語氣。

完整讀第二遍：

師：同學們讀的很認真，強弱對比也非常明顯。如果同學們在讀的時候能夠像乒乓球一樣彈跳起來會更好。難點節奏教唱：

師：大家覺得哪句歌詞較難？大家在讀的時候要找準強拍，同時把每個字說的輕巧有彈性。復聽歌曲：

師：同學們的故事講得非常生動。老師都被你們打動了。下面讓我們再次走進歌曲聽聽這首歌曲跟我們以前學過的歌曲有什么不同？同學們可以邊聽邊用拍手的方式給歌曲伴奏。生：加入了對白 學習念白節奏

師：這種念白在歌曲中我們經常遇到，哪位同學能給老師讀一讀？

再次聆聽：

師：這首歌曲有唱有說，說唱結合，非常熱鬧。癩蛤蟆和小青蛙的聲音好像有點不同，請同學們他們的聲音有什么不同？請同學們邊聽邊小聲跟唱歌曲。生：癩蛤蟆爸爸的聲音粗 生：小青蛙寶寶的聲音細 師：癩蛤蟆爸爸聲音渾厚 圓潤 小青蛙寶寶的聲音清脆明亮 學習聲音對比：

師：請你跟著老師來模仿癩蛤蟆爸爸渾厚的聲音和小青蛙寶寶明亮的聲音。

跟琴完整學唱第一遍：

師：下面請同學們跟著老師的琴聲學唱，老師唱一句，同學們跟唱一句。注意唱出聲音的強弱對比。跟琴第二遍：

西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙

對比聆聽兩句旋律的高低（教師畫兩條旋律線）

師：同學們請你聽一聽癩蛤蟆的聲音高還是小青蛙的聲音高？ 1，西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙 癩蛤蟆瞪著小青蛙，哎，他好像我娃娃。

師：同學們在唱的時候要用說話的聲音，如果同學們的聲音能再輕巧一點那就更好了，我們試試好嗎？聽一聽哪位同學能夠唱出輕巧有彈性的聲音。跟伴奏唱第三遍：

師：請你跟著老師的琴聲完整演唱歌曲 跟琴唱第四遍處理力度記號：

師：同學們想一想當癩蛤蟆和小青蛙相遇的時候他們確不確定？有點懷疑？那我們應該用什么的樣的聲音演唱肯定的語氣還是懷疑的語氣？ 生：懷疑

教師對比演唱

師：老師這樣唱行不行？為什么？ 生：太肯定了，師：那我們應該唱的弱一點，但是不能太弱 教師彈琴學生演唱

師：同學們注意癩蛤蟆和小青蛙的懷疑的聲音。

兩個跳到月光下把那眼睛眨一眨哎，他不是我娃娃，咦他不是我爸爸

師：癩蛤蟆和小青蛙這次看清楚了嗎？看的很清楚了，這一次是懷疑還是肯定？ 生：肯定

師：肯定的聲音應該怎樣演唱？ 師演唱

師：老師這樣行不行？ 生：行

師：同學們也來試一試。跟伴奏完整唱第五遍：

師：同學們讓我們跟著老師的琴聲完整的演唱歌曲，唱的時候注意我們應該用輕巧的聲音演唱歌曲，同時注意歌曲中那個地

方應該用懷疑的聲音，哪個地方應該用肯定的語氣。第六遍完整聆聽跟唱歌曲：

師：老師在唱的時候表現出癩蛤蟆爸爸渾厚圓潤的聲音，小青蛙寶寶清脆明亮的聲音。同時還要注意那個地方是肯定的語氣，那個地方是懷疑的語氣。分角色演唱歌曲跟原唱：

師：老師就把同學們分成兩組，一組同學扮演癩蛤蟆爸爸，一組同學扮演小青蛙寶寶。

師：老師聽到了一只音色渾厚，而且身體臃腫，不善于跳躍的癩蛤蟆爸爸，同時我也聽到了一只音色明亮，聲音清脆，善于跳躍而且有調皮的小青蛙寶寶。拓展延伸：

師：他們對我們有什么益處嗎？

科學家研究發現，青蛙能造福人類，因為它們的外皮含有對付疾病的化合物，包括抗菌和抗病毒物質，從青蛙皮提煉出的藥物‘幾乎是無限的’，‘青蛙可提供大量的新藥’，它們儼然是‘隨街跳著的藥房’。

蟾蜍是一種藥用價值很高的動物。它全身都是寶！蟾酥、干蟾皮、蟾衣、蟾頭、蟾舌、蟾肝、蟾膽等均為珍貴藥材，可治療多種難治之癥。

師：可是我們慢慢的發現癩蛤蟆的小青蛙在慢慢的減少，你知道這是為什么嗎?捕殺青蛙會給我們造成哪些危害？

生：工業、農業污染導致生態環境惡化，臭氧層變薄，紫外線輻射量上升，將使兩棲動物的卵無法孵化為幼體,而農藥和激素的大量使用導致水資源受到嚴重污染，兩棲動物出現變異和畸形，致使物種逐漸衰落。情感升華：

師：同學們我們應該怎樣保護我們的動物呢？ 生：堅決不能捕殺 生：減少污染

師：怎么樣保護我們這些小動物嗎？ 生：減少捕殺 保護環境

師：同學們讓我們一起行動起來，保護小動物，爭做環保小衛士吧。

第五篇：《癩蛤蟆和小青蛙》教學設計（精選）

《癩蛤蟆和小青蛙》教學設計

教學設計理念：

1、在整個教學設計中，充分體現新課標的精神，能以學生為主體，教師為主導，以音樂審美為核心，從學生的興趣愛好出發，讓學生去感受、體會、表現和創造音樂。

2、在教學中引導學生發揮想象，鼓勵學生大膽創造，從而促進學生積極主動地參與到音樂實踐活動中，讓學生在玩中學。

3、在課堂上充分體現民主和諧的氣氛，通過師生互動、生生互動，讓學生自主探究、合作學習、使他們成為一個真正的音樂小主人。教學目標：

1、通過學唱歌曲《癩蛤蟆和小青蛙》，豐富學生的情感體驗，并能用活潑自然的聲音演唱歌曲。

2、從音樂中感受癩蛤蟆和小青蛙的可愛形象，通過扮演不同角色的癩蛤蟆和小青蛙來培養學生對音樂的興趣，讓學生熱愛大自然。

3、通過多種音樂實踐活動來參與音樂知識，初步建立說唱歌曲這一概念。教學重點：

1、感受說詞部分的節奏，并能夠正確運用到歌曲中。

2、學唱歌曲《癩蛤蟆和小青蛙》，進行歌表演并且創編動作。教學難點：

感受說詞部分的節奏，以及歌曲創作。教學準備：

電鋼琴、教學課件等。教學過程：

一、組織教學：

1、隨歌曲《小青蛙》做律動。

2、師生音樂問好!

二、情景導入：

1、師：很高興又能和同學們在充滿歡樂的音樂教室里見面！今天，老師要給同學們介紹兩位新朋友，同學們想不想 知道它們是誰？

2、生：想！

3、謎語猜一猜！[教學設想：謎底呈示兩位新朋友。癩蛤蟆和小青蛙在夜晚相遇，它們倆在池塘里相遇了，它們之間發生了什么故事呢?創設情境，激發學生的學習熱情，然后導入歌曲]

三、新課教學

1、學生用心聆聽歌曲，感受歌曲演唱的情緒和速度。

（情緒：風趣、活潑。速度：稍快。）

2、再次聆聽歌曲，邊聽邊思考，這首歌曲和我們以前學唱過的歌曲有什么不同？

（引出說唱歌曲）

3、老師用課件出示說唱歌曲和曲譜，引導學生自主找出說詞和唱詞部分，以及它們的特點。

4、老師板書說詞部分的節奏，并進行教學。

5、師生用La音輕聲慢速的學唱歌曲的旋律，說詞部分直接讀節奏。在學唱過程中老師作出正確的范唱，給予學生及時的引導和糾正。（學唱兩遍）

6、回顧舊知，弱起小節的正確演唱方法。

7、師生跟琴輕聲慢速學唱歌曲歌譜，感受歌曲的節奏和音的高低。

8、找最難唱的地方，把它提出來解決。

9、有感情有節奏的朗讀歌曲歌詞，教師給與及時的引導和糾正。

10、加入歌詞部分，慢速演唱歌曲，鞏固后給適當的速度演唱。

11、師：同學們我們已經攻破了好幾關難題了，現在又有一個難題出現了，出示兩種力度記號-----mf中強和mp中弱。先請同學們聆聽和感受這兩種力度記號的音響效果，并請同學們思考應該在歌曲的什么地方來表現這兩種力度記號？

12、學生思考后自由發言，說見解。

13、給與學生表揚和鼓勵，并用歌聲展示學生的思考成果。

三、想象與延伸

[教學設想：通過引導學生自主探究、合作學習及創造性活動，增加學習的趣味性，達到生生互動，師生互動這一教學效果。]

1、為歌曲創編動作。

2、討論并試著邊表演邊演唱歌曲。

四、小結：

師：同學們，今天我們一起學習了《癩蛤蟆和小青蛙》這首說唱歌曲，通過學習我們能用活潑歡快的聲音來演唱和表現歌曲，并為歌曲創編了精彩的動作，老師希望同學們課下時間多加練習與合作，來感受音樂帶給我們的快樂！

五、完美結課

1、課下時間收集“快樂小作業”,下節課一起來分享。

2、師生一起唱著歡快的歌曲走出教室。