第一篇：中小學教研員培訓心得體會

你就是你所尋找的東西

六月二十一至二十九日，我前往杭州師范大學參加甘肅省慶陽市中小學教研員培訓。為期九天的培訓學習緊張、忙碌，雖然辛苦，但確使我感觸良多、收獲頗豐。現在，我就此次培訓及相關情況向各位領導、各位老師作以匯報。

一、培訓基本情況

此次中小學教研員培訓由市教育局牽頭組織，杭州師范大學承擔培訓工作，參加培訓的有市、縣、區教研室主任、教研員以及市直各中小學教研室主任或教務主任共四十人。十余名授課老師有的來自浙江省教育廳教研室，如張豐副主任；有的來自杭州市普通教研室，如曹寶龍博士（教授級中學高級教師，2000年被評為浙江省特級教師；42歲時考取北京師范大學博士研究生，44歲獲得北京師范大學教育學博士學位；活到老、學到老，是很勵志的人物）；還有的來自杭州師大各院系。培訓期間，我們共聆聽名家講座十場，還參與互動交流、名家技能示范、論壇交流五場；與此同時，我們還深入杭州市娃哈哈雙語國際學校以及學軍小學考察學習，深入現場，感受發達城市中小學的校園文化建設，體察師生的精神風貌，聆聽兩位校長關于學校發展愿景、立德樹人發展規劃、教師校本研修等情況的介紹。

如果將此次培訓講座的內容進行粗線條地劃分，大致可以劃分為三大類：第一類，即基礎教育改革的新形勢及其對教研員的挑戰，如曹寶龍教授所做的?今天如何做好教研工作?；第二類主要探討教研員的能力素養，涵蓋教研員聽評課技能、論文研究技能、課題申報技能、信息技術能力等，杭州市教研室的胡柏富老師和吳萍老師所做的關于教研員專業成長的講座，深入淺出，理論聯系實際，結合自己多年的工作經驗，給了我們很大啟發；而杭州師范大學的茅育青教授所做的講座?教研員信息技術能力提升—幕課、微課程開發的基本理論?則給我們打開了另一扇窗戶，讓我們了解了微彈幕等新的信息技術以及翻轉課堂這一顛覆性的教學模式；第三類主要討論教師職業發展中的心理調適。

二、收獲與思考

（一）、君子不器——如何看待?人?與?才?

曹寶龍博士在講座中重點強調這一命題，因為這一問題是我們教育工作者所有工作的出發點。子曰：?君子不器《論語.為政》。?朱子注曰：?器者，各適其用而不能相通。成德之士，體無不具，故用無不周，非特為一才一藝而已。?

教育就是要讓受教育者擁有幸福人生，進而為全人類謀福祉。教育不應單單著眼于培養社會發展所需的專業技術人員，更應觀照每個人的長遠一生，觀照人生的幸福與意義。當前，迷茫的家長、學生，浮躁的人與事裹挾著教育追求好的分數，追求好的學校，追求好的專業，好的工作，好的薪資報酬，然而終有一朝確實賺到了大錢，在拿錢買不到想要的幸福的時候又歸于絕望與痛苦。其實人生并不是工廠車間的生產流水線，我們追求的不是經濟利潤的最大化。君子不器，教育的意義在于價值的傳承，讓人成為自己生命的主人，而不僅僅是教給人賴以謀生的手段，讓人被無端地物化；人不是計算器，不是打字機，不是翻譯軟件，不是印鈔機，更不是數鈔機。只有通過教育，撥云見日，明曉人生的意義，注重自身的心靈，觀照自己的精神世界，才不會人為物役，才能把握自己的人生，享有幸福生活。

學軍小學作為杭州市重點小學，倡導教育要回歸兒童本體，關注兒童的生命價值，注重通識教育，專注于完整?人?的培養，給我們留下了深刻印象。學校面向全體學生，落實全面教育，開展豐富的校園活動，形成了藝術節、科技節、勞動節、數學節、讀書節等六大?學科節日?，堅持社團活動與社會實踐活動的開展。早在1992年，學校進行?全日制小學舉辦業余藝術學校?的實驗，開辦了杭州市春華業余藝術學校，課程涉及器樂、聲樂、舞蹈、美術、書法、工藝、棋類、球類、武術、節目主持人等40多類100多項活動內容。基于個性，培養特長，學校倡導?興趣比知識重要，過程比結果重要，信心比分數重要?； 基于兒童，發展兒童，學校以兒童自然天性為起點，讓兒童在校園中擁有一份游戲玩耍、一份好奇探究、一份遙想憧憬、一份專注執著和一份同伴同樂。學校讓班級成為學生心靈的棲息地，讓校園成為學生終生眷念的地方。

哈佛教授哈瑞.劉易斯在他《失去靈魂的卓越》一書中，用了很大的篇幅談到?通識教育?的重要性，他認為，教育不局限于培養一行一業的能工巧匠，學校更不是一才一藝的批發市場，教育的意義要使受教育者通過通識教育成為完整的人，成為自由追求個人幸福乃至能為全人類謀福祉的人。學校教育如果淡化通識教育，而去追逐專業的時髦，或迎合學生和家長的逐利欲望，那無異于舍本逐末。最近微信圈流傳的著名經濟學家茅于軾先生的一篇文章中說：?教育的目的是從‘人才’到‘人生’?，教育是要對受教育者本人負責，固然要教怎樣謀生，有一技之長，但更重要的是讓每個人都有美滿人生。英雄所見略同，所有先賢大哲的觀點都指向同一個方向：君子不器，教育是為了一個人的終生幸福，不應讓人淪為工具；學習不是為了找?職業?，而是為了提升人類的生活和精神品質；學校不是職業培訓班，而是培養獨立人格、孕育自由思想的圣地。

（二）、善建者行——如何看待?殘缺?與?完美? 每年暑假，每個畢業季，分數線，填志愿，錄取通知書都成為高頻詞。掛在各校校門、圍墻上的橫幅最是惹眼，上面都是某某某同學被某知名大學錄取，某某某同學以多少分勇奪區市文理科狀元云云，鮮紅的顏色想必是要表達一種興奮與榮耀，可是，如果說被印在橫幅上的學生就是成功者的話，那么沒有被印上去的是不是就是失敗者；如果說被錄取的學生成人成才的話，沒有被錄取的孩子又是什么？如果說我們的教育培養出了橫幅上的若干成功者的話，是不是也可以說我們的教育培養出了數以千記萬記的失敗者？當那些騎大馬、披紅花的孩子享受所謂的榮耀的時候，那些曾經一同風雨的同窗心里作何感受？他們背后的父母作何感受？！

此次培訓中，諸多教授的講座都不謀而合地引導我們審視身邊的教育。

近年來，朱永新教授倡導的新教育以星星之火在華夏大地已漸成燎原之勢，但我們明白，我們的教育至今還沒有徹底掙脫應試教育的繩索。應試教育與新教育所代表的素質教育，一個是現實，一個是理想。應試教育就是以分數論英雄，雖說它能夠提供公平的人才選拔模式，統一的標準，不會因為評價者的偏好而出現評估的嚴重偏差；同時極大地保障了弱勢群體的利益，提高了偏遠農村地區人們的教育水平，給寒門子弟更廣闊的發展平臺，但是，不可否認的是，應試教育作為一種淘汰式的教育模式阻礙學生個性發展，扼殺學生創造力，過重的學業負擔嚴重影響青少年身心發展。無疑，應試教育以分取人，有很多瑕疵與不足，是有嚴重缺陷的教育模式。

有人說：有缺憾是人生的一種常態，是我們生活的本來面目，正如一枚硬幣的兩面一樣，沒有了殘缺與不足，我們所追求的完美便無從談起。教育同樣如此。面對現實，我們不能只有批評與抱怨，分析問題癥結所在，潛心研究以圖解決良策才是建設性的態度與作風。有位哲人說過，人生重要的不是你的處境，而是你所朝的方向。面對教育所面臨的問題與缺陷，冷嘲熱諷、批評抨擊，人人都會，但要拿出解決問題的策略不見得人人都行。正如建設銀行的廣告語：善建者行，我們至少應該在尋找答案的路上有我們自己的思考與追求。應試教育弊病纏身，新教育作為一種民間教育實驗，現階段還無法找出比高考更理想的人才選拔方式，也難以一時間募集?一車合適的人?。然而，所有新教育實驗的參與者和苦苦思考、追求完美、優質教育的人就如同有同樣信仰的朝圣者，他們在黑暗中并肩前行，走在各自的朝圣路上。雖然無法知曉是否走向同一個圣地，更不知能否最終到達，但他們并不孤獨，至少他們走在通向卓越與偉大的路上，他們比整天仰天長嘯、滿腹牢騷、捶胸頓足、怨天尤人者更值得我們尊重。正如周國平先生所說：我不知道你有什么，只想知道你在尋找什么，你就是你所尋找的東西。

（三）、知者不惑——如何看待課改過程中遇到的具體問題 1.新課程改革更加清晰地闡明了課堂教學的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。單就知識技能目標而言，有其獨特的客觀屬性，一加一等于二，放之四海而皆準；游泳技能，掌握了操作要領，就得下水實踐操練。知識技能目標，無論哪個科目，如a+b=b+a，我告訴你，你知道了，你懂了，目標就達成了，無需小組合作討論。至于教師講了，學生還是不懂，那只是說明教師需要換一種呈現的方式，或者學生需要一個頓悟的時間或契機，和討論無關。而在我們的課堂上，教師浪費了大量的時間與精力組織學生討論不該討論的東西，這確實值得我們討論！

2.小組合作是當下頗為時髦的課堂組織形式，教室里的課桌都分組集中，每組都有響亮的名稱。新課程改革倡導自主、合作、探究的學習方法。倡導有利于形成這三種學習方法的教學方法。分組集中并沒有錯，關鍵是看教師能否運用促成小組合作、探究的教學方法，如數學運算一般，式子對了，關鍵看過程對不對，能不能得出正確的答案。教無定法，課堂組織形式靈活多樣，如英語課堂，可以有角色扮演，采訪匯報，辯論賽，短劇表演等等，該自主探究的時候，有個人空間深入思考，能自力更生，能靜下來；該合作分享的時候，有團隊幫助，團結協作，能動起來。教師靈活的課堂組織形式，民主的思想，通達的教學理念，自然會讓課堂收放自如、動靜結合，高效運行，只有形式沒有內容，毋寧沒有；臺子搭得好，還要戲唱得好！

3.快樂學習是當下比較新潮的提法，錢文忠，復旦大學教授，百家講壇主講人，他問：?教育憑什么是快樂的？?他說，不要過分強調學習是輕松快樂的，學習應該是快樂的，學習也應該是輕松的，但是學習也一定包括一部分不輕松的甚至是短暫的痛苦的東西。當然今天我們沒有必要拿根錐子沒事兒扎自己的大腿，也沒有必要把頭發吊梁上去。但是這種勤奮刻苦的精神應該提倡，而且某種意義上勤奮或者刻苦正是教育應該使一個孩子養成的人格的一部分。世間所有的事情都在一個?度?字，快樂學習，初衷是好的，但不能因此讓學習淪為非常矯情的事情，也讓孩子萌生錯覺，在所有困難與痛苦的事情面前都臨陣逃脫，淺嘗輒止。快樂學習，我們確實不能?閉上眼睛就是天黑?！

三、今后工作打算

此次培訓學習中，各位專家教授的講座緊扣教育科研主題，既有頂層設計的分析推敲，又有課改政策、理念的解讀闡釋，還涵蓋基層教育實踐的經驗介紹、課堂實例的評價分享。講座內容詳實，緊貼教研工作實際；各位老師的講授深入淺出，娓娓道來，妙語連珠，至今仍記憶猶新。培訓學習的意義不在于一時的激情與感動，更看重的是我們實實在在的行動。今后，我們將在如下幾個方面做出自己的努力：

（一）、抓學習，提素質。

不斷努力學習是我們的工作、事業不斷向好發展的必由之路。我們要通過不斷的學習提高學科研究水平，因為它是一個學科發展水平的代表，是引領一個學科發展的動力基礎；我們要通過不斷地學習提高教研指導能力，它代表學科發展指導力的水平，是學科發展的實踐保障。

同時，我們應積極探索、反思，帶動全區教研工作者提升教研水平。作為教學研究人員，就應該思考與研究我們的基礎教育的優勢與弱勢，我們的教研工作的優勢與問題，我們學校的問題與需求，我們的教師的問題與需求。只有做一個思考者，才可能是真正的研究者，才可能在有限的層面盡自己最大的力量助推西峰教育不斷向好發展。

（二）、抓落實，提效率。

空談誤國，實干興邦。今后我們將在做好常規工作的同時，進一步解放思想，創新形式，開展形式多樣教研活動，提升教研水平，提高教學效率。深入學校，深入課堂，掌握基層教學動態，了解基層教育、教學困難與問題。扎實開展聽評課活動，邀請區內外專家名師會診把脈，確保我們的課堂在新課改的大框架內不斷成長、成熟。組織富有成效的教學研討活動，幫助我區教師不斷提升自身理論修養，通過交流與討論，明確大政方針，熟悉思想理念，博采眾長，堅定理想信念，有自己獨特而卓越的教育思想，既不因循守舊，落伍俗套，又不人云亦云，拿來主義，東施效顰，徒惹笑談。

培訓學習已經結束，現實的工作就擺在眼前，作為普通的教研員，我們將立足本職崗位積極探索、不斷進取，為我區教育工作添磚加瓦，盡自己綿薄之力。

以上就是我此次杭州之行的淺薄認識，有不當之處，希望各位領導、老師批評指正。謝謝大家！2015.7.16

第二篇：教研員培訓心得體會

聆聽專家講學 提高自身素養-----小學教研員培訓心得體會

2015年“區培計劃”小學教研員培訓項目培訓于7月23日至29日在廣西師范大學教育科學學院舉行，我有幸參加了此次培訓。本次培訓由廣西教育廳主辦，廣西師范大學承辦。在這為期7天的培訓學習中，我有幸聆聽了梧州市萬秀區教研室李國魂老師主講的《教研員的職業價值與職業追求》和桂平市西山鎮城北小學楊藝校長主講的《我們需要什么樣的教研員》。通過學習，使我感悟頗多，受益匪淺。他們的報告帶給我的不僅是知識上的收獲，更是能力的提升。培訓時間雖短，但給了我強烈的感染與深深的理論引領，讓我明確了教研員的角色定位，深刻地領悟出一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過學習，我有了以下幾點體會：

一、更新觀念

通過培訓，使我了解了教研員的發展歷程，了解了教研員的職業尷尬，更明白了教研員的職業價值與職業追求。使我對教研員這個角色有了進一步的認識。教研員不只是聽課、評課、檢查常規教學工作這么簡單，而應是老師的老師，是立于天地之間的精靈，定位于研究、指導、服務、合作、引領、開發等，是專業的引領者，指導者的角色。在教學過程中和教師們一起研究，探討存在的具體問題，看到教師們看不到的，想到教師想不到的，有著榜樣作用。

二、提高理論水平教研員是學校教研工作的引領者和指導者，是老師的老師，要想真正成為老師的老師就要學無止境。只有在教學中不斷學習，才能不斷地提升自己的教學理念和研究能力，這樣教學研究才能深入，教學質量才能保障，教學成果才能豐碩。專家們的精彩講座給了我一次次心靈的撞擊。聆聽了有著資深經驗的教研員和一線骨干校長的講座，使我了解到一線的學校和老師需要什么樣的教研員，使我認識到想成為優秀的教研員，就必須重視學習，要不斷提升自己的文化素養和專業素養，促進自身專業發展，不斷提高研究能力，不斷提升人格魅力；要有底氣、秀氣、靈氣、正氣、大氣，只有這樣，才能成為課程專家，教學專家，評價專家。才能引領教師專業發展。

三、提升教學實踐能力

有培訓就有學習，有學習就會有收獲，構建有效教研，才能提升教學質量。我要結合自己的實際，找準切入點，開展教研活動從五個環節來進行：

（一）明確教研活動目標；

（二）找準教研活動的切入點；

（三）發現問題及時處理；

（四）精心設計教研活動內容，滿足教師的實際需求 ；

（五）讓教師帶著問題，困惑來明明白白的回去。在每次的教研活動后，要認真反思，教研員要用自己的智慧去完成每次的教研活動，既要做一個與時俱進的教研員，更要做一個求真務實的教研員。

通過這次學習，使我的目標明確了，理念更新了。今后，我將好好反思，不斷總結，不斷實踐，運用本次所學知識引領和指導教師專業成長，提高教育教學質量。

第三篇：教研員培訓心得體會

--精選公文范文--------------------------教研員培訓心得體會

6月16-17日，我參加了縣教研室組織的樂都縣中小學、幼兒園教研員培訓學習，在培訓過程中，我有幸聆聽教育局領導、縣教研室蔡主任、教研員培訓心得體會王斌、陳澤良兩位老師及海南省教培院兩位院長的精彩報告。通過本次培訓，讓我增長 見識，開闊了視野，使我對教研員的角色定位有進一步的認識，同時也為日后的工作指明了方向，本人將這次學習心得體會總結如下：

一、愛崗敬業，甘為人梯，是做好教研員的基本前提。＂干一行，愛一行＂，才能干好本職工作。作為教研員，必須熱愛教研工作。教研員的工作是很艱辛的，工作中加班加點是常有的事，為老師提供周到的服務是教研員工作的需要。面對工作中這樣的不“公平”，如果不情愿的話，那么教研工作干得怎樣就可想而知了。因此，----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------作為教研員必須端正工作態度，對教研工作始終保持積極的心態，全身心的投入到工作中去，把工作中的忙碌看作是一種樂趣，使自己覺得工作因忙碌變得更加充實。

二、加強學習，鉆研業務，是做好教研員的必備條件。

教研員是教師專業成長的引領者，是教師課堂教學的指導者、服務者，因此，教研員加強自身的充電式學習是十分必要的。培訓過程中蔡主任、王老師和陳老師多次要求教研員要加強學習，可見，教研員只有加強學習，才能成為一名合格的教研員。教研員要學習教育政策法規、教育教學理論、課標、教學策略、教材等必備的知識，同時，還要加強研究的性的學習，如：研究高效課堂的構建，研 究有效的作業教學等，爭取通過學習逐步逐層提高自己，確實成為學科教師專業成長的引路人。

三、提高學科教育教學質量，是教研員的本職所在。

----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------學校的辦法宗旨就時想方設法地提高教育教育質量，這樣一來，學校學科教育教學質量的提高任務就在學科教研員身上。教研員應如何幫助學科教師提高教育教學質量呢？我覺著從以下三個方面做起：首先，要樹立好服務意識，讓教師樂于接近你。作為教研員，要正確的審視自己的工作崗位，不要把自己當作高高在上的管理者，而是把自己當作教師教學的服務者。在工作中，要主動去接近教師，加強與教師的溝通，讓教師切實感受到教研員的工作確實幫助了他們的教學，從而使教師主動走進教研員，使教研員的工作能得到順利開展。其次，要規范學科教師的教學常規管理。教師的備課、作業設計批改及學生的教學質量監測等教學業務要加強管理，作為教研員，要根據上級部門的要求，結合學校的實際，制定出科學的評價體系，以此來督促規范學科教師的教學工作，從而夯實學科教學質量基礎。最后，以教研活動為載體，全面提高課堂教學效----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------率。教研活動開展應注重實效性。這就要求教研員根據自己平時的教研，及時發現學科教學中存在的問題，爭取通過教研活動達到解決問題的目的。例如：集體備課、聽評課、課題研究、學生綜合質測試、教師業考試等活動都能從一定程度促進學科教師教育教學質量的提高。

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第四篇：教研員培訓心得體會

聆聽專家講學 提高自身素養-----小學教研員培訓心得體會

2015年“區培計劃”小學教研員培訓項目培訓于7月23日至29日在廣西師范大學教育科學學院舉行，我有幸參加了此次培訓。本次培訓由廣西教育廳主辦，廣西師范大學承辦。在這為期7天的培訓學習中，我有幸聆聽了梧州市萬秀區教研室李國魂老師主講的《教研員的職業價值與職業追求》和桂平市西山鎮城北小學楊藝校長主講的《我們需要什么樣的教研員》。通過學習，使我感悟頗多，受益匪淺。他們的報告帶給我的不僅是知識上的收獲，更是能力的提升。培訓時間雖短，但給了我強烈的感染與深深的理論引領，讓我明確了教研員的角色定位，深刻地領悟出一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過學習，我有了以下幾點體會：

一、更新觀念

通過培訓，使我了解了教研員的發展歷程，了解了教研員的職業尷尬，更明白了教研員的職業價值與職業追求。使我對教研員這個角色有了進一步的認識。教研員不只是聽課、評課、檢查常規教學工作這么簡單，而應是老師的老師，是立于天地之間的精靈，定位于研究、指導、服務、合作、引領、開發等，是專業的引領者，指導者的角色。在教學過程中和教師們一起研究，探討存在的具體問題，看到教師們看不到的，想到教師想不到的，有著榜樣作用。

二、提高理論水平教研員是學校教研工作的引領者和指導者，是老師的老師，要想真正成為老師的老師就要學無止境。只有在教學中不斷學習，才能不斷地提升自己的教學理念和研究能力，這樣教學研究才能深入，教學質量才能保障，教學成果才能豐碩。專家們的精彩講座給了我一次次心靈的撞擊。聆聽了有著資深經驗的教研員和一線骨干校長的講座，使我了解到一線的學校和老師需要什么樣的教研員，使我認識到想成為優秀的教研員，就必須重視學習，要不斷提升自己的文化素養和專業素養，促進自身專業發展，不斷提高研究能力，不斷提升人格魅力；要有底氣、秀氣、靈氣、正氣、大氣，只有這樣，才能成為課程專家，教學專家，評價專家。才能引領教師專業發展。

三、提升教學實踐能力

有培訓就有學習，有學習就會有收獲，構建有效教研，才能提升教學質量。我要結合自己的實際，找準切入點，開展教研活動從五個環節來進行：

（一）明確教研活動目標；

（二）找準教研活動的切入點；

（三）發現問題及時處理；

（四）精心設計教研活動內容，滿足教師的實際需求 ；

（五）讓教師帶著問題，困惑來明明白白的回去。在每次的教研活動后，要認真反思，教研員要用自己的智慧去完成每次的教研活動，既要做一個與時俱進的教研員，更要做一個求真務實的教研員。

通過這次學習，使我的目標明確了，理念更新了。今后，我將好好反思，不斷總結，不斷實踐，運用本次所學知識引領和指導教師專業成長，提高教育教學質量。

第五篇：教研員培訓心得體會

聆聽專家講學 提高自身素養-----小學教研員培訓心得體會

2015年“區培計劃”小學教研員培訓項目培訓于7月23日至29日在廣西師范大學教育科學學院舉行，我有幸參加了此次培訓。本次培訓由廣西教育廳主辦，廣西師范大學承辦。在這為期7天的培訓學習中，我有幸聆聽了梧州市萬秀區教研室李國魂老師主講的《教研員的職業價值與職業追求》和桂平市西山鎮城北小學楊藝校長主講的《我們需要什么樣的教研員》。通過學習，使我感悟頗多，受益匪淺。他們的報告帶給我的不僅是知識上的收獲，更是能力的提升。培訓時間雖短，但給了我強烈的感染與深深的理論引領，讓我明確了教研員的角色定位，深刻地領悟出一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過學習，我有了以下幾點體會：

一、更新觀念

通過培訓，使我了解了教研員的發展歷程，了解了教研員的職業尷尬，更明白了教研員的職業價值與職業追求。使我對教研員這個角色有了進一步的認識。教研員不只是聽課、評課、檢查常規教學工作這么簡單，而應是老師的老師，是立于天地之間的精靈，定位于研究、指導、服務、合作、引領、開發等，是專業的引領者，指導者的角色。在教學過程中和教師們一起研究，探討存在的具體問題，看到教師們看不到的，想到教師想不到的，有著榜樣作用。

二、提高理論水平教研員是學校教研工作的引領者和指導者，是老師的老師，要想真正成為老師的老師就要學無止境。只有在教學中不斷學習，才能不斷地提升自己的教學理念和研究能力，這樣教學研究才能深入，教學質量才能保障，教學成果才能豐碩。專家們的精彩講座給了我一次次心靈的撞擊。聆聽了有著資深經驗的教研員和一線骨干校長的講座，使我了解到一線的學校和老師需要什么樣的教研員，使我認識到想成為優秀的教研員，就必須重視學習，要不斷提升自己的文化素養和專業素養，促進自身專業發展，不斷提高研究能力，不斷提升人格魅力；要有底氣、秀氣、靈氣、正氣、大氣，只有這樣，才能成為課程專家，教學專家，評價專家。才能引領教師專業發展。

三、提升教學實踐能力

有培訓就有學習，有學習就會有收獲，構建有效教研，才能提升教學質量。我要結合自己的實際，找準切入點，開展教研活動從五個環節來進行：

（一）明確教研活動目標；

（二）找準教研活動的切入點；

（三）發現問題及時處理；

（四）精心設計教研活動內容，滿足教師的實際需求 ；

（五）讓教師帶著問題，困惑來明明白白的回去。在每次的教研活動后，要認真反思，教研員要用自己的智慧去完成每次的教研活動，既要做一個與時俱進的教研員，更要做一個求真務實的教研員。

通過這次學習，使我的目標明確了，理念更新了。今后，我將好好反思，不斷總結，不斷實踐，運用本次所學知識引領和指導教師專業成長，提高教育教學質量。