第一篇：第五單元 睦鄰佳音

第五單元 睦鄰佳音

單元總目標：

一、能積極主動地參與本單元的各項音樂活動，感受日本、孟加拉、泰國、馬來西亞等亞洲國家各具民族特色的音樂特點，拓展音樂視野，領略音樂所表現的亞洲各地的人文風情。

二、在演唱歌曲《故鄉戀情》、《哈羅！哈羅！》時，能準確地把握弱起節奏、升re和升fa等變化音的音準。能用舒展連貫和彈性跳躍的聲音演唱，表現出兩首歌曲不同的情感及音樂形象。

三、欣賞《櫻花謠》、《腳鈴舞》能通過音樂對日本調式產生印象及對東南亞音樂的不同體驗。.教學重點：

用舒展連貫、彈性跳躍的聲音演唱《故鄉戀情》、《哈羅！哈羅！》，欣賞歌曲《櫻花謠》《腳鈴舞》了解各國的人文風情及音樂感受。

教學難點：用舒展連貫、彈性跳躍的聲音演唱歌曲 教學準備： 圖片 教學課時： 三課時

修訂欄 第五單元 第1課時

（課型： 設計人：孫丹丹 授課時間： 月

日）

教學內容：《故鄉戀情》 教學目標：

1．在聆聽、唱歌、律動、創造等一系列綜合性音樂活動中，接觸泰國音樂、了解泰國文化，擴大音樂知識面。

2．學唱《故鄉戀情》，并能有感情地表現出來，運用聲勢為歌曲伴奏。

3．在了解的基礎上進一步理解歌曲，能區分泰國與印尼音樂的異同。

教學難點：休止符、切分節奏 教學重點：有感情的演唱歌曲 教學過程：

一、情境導入：

以導游的身份帶領大家去亞洲另外的兩個國家：泰國、印尼游覽（多媒體）與學生共同討論對比兩個國家的風土人情。導入新課《故鄉戀情》

二、新授 1．新課教學:（1）請學生聆聽《故鄉戀情》，思考：音樂給你帶來了什么樣的感受？（2）出示樂譜第一部分。提問：這部分有幾個樂句？并跟琴用“lu”哼唱。（3）用琴指導每句的弱起。

（4）在讀歌詞與唱歌詞中感受這一段在節奏、音程、旋律、力度、情緒五方面的特點。

（5）教師范唱第二段，感受與第一段在五個方面的不同處，并用卡片作對比出示出來。

（6）學生完整唱第一、二段，情緒不段升華，但意猶未盡，教師范唱第三樂段，總結樂曲的結構形式為：Ａ—Ｂ－Ａ形式，復習D.C 和 Fine記號。（7）用輕快與依戀地感情完整地演唱歌曲，糾正升5和升4的音高。2．拓展歌曲

（1）學生唱歌曲A段，教師在每句結束處唱回聲。

修訂欄

（2）師生互換，學生長回聲，教師指揮提示。

（3）請學生用身邊的打擊樂（圓舞板、沙球）為歌曲伴奏，聽一聽哪種節奏最合適。

（4）教師示范：回聲用沙球、樂句用圓舞板。

（5）和學生一起用打擊樂表現，并加入身體語言（扭胯）

三、總結。

教學反思：

修訂欄 第五單元 第2課時

（課型： 設計人：孫丹丹 授課時間： 月

日）

教學內容：聽賞《腳鈴舞曲》、《櫻花謠》 教學目標：

1．在欣賞、歌唱、律動、創造等音樂活動中，了解亞洲國家具有民族特點和代表性的音樂，擴大音樂文化視野，借助音樂了解更多亞洲國家的人文風情。

2．能用聲勢動作為不同風格的歌伴奏，表現對鄰邦國家音樂風格的理解

教學重難點：

1．能用聲勢為不同風格的歌曲伴奏，用自制的打擊樂器為歌曲伴奏，表現馬來西亞人民在節日里載歌載舞的歡樂場面。

2．了解馬來西亞和孟加拉國的音樂特點，感受兩國的美麗風光和風土人情。對比欣賞兩國的音樂風格。

教學準備：多媒體、鋼琴、自制打擊樂、自制腳鈴。教學過程：

一、組織教學：

二、導入

師：上節課我們去領略了日本、朝鮮、泰國和印尼的風情畫卷，這節課我們繼續進行我們的旅程。今天老師帶大家去認識我們另外兩個鄰邦國家——馬來西亞和孟加拉國。走進孟加拉國：

1．欣賞孟加拉國的美麗風光和風土人情。

2．聽孟加拉國《腳鈴舞曲》，教師啟發學生盡情想象音樂所描述的情景。3．學生交流自己所感受到的音樂情景，猜測演奏樂器的名稱，教師點評并小結。

4．欣賞印度與孟加拉國歌舞電影片段，使學生進一步了解到兩國音樂舞蹈之間的淵源關系以及音樂的主要表現形式——載歌載舞。

5．女生在自己的腳踝上系上小鈴，隨音樂舞蹈。男生拿出自制的手鼓為女生

修訂欄 伴奏。

欣賞女生獨唱——《櫻花謠》（日本）

⑴欣賞日本箏演奏的《櫻花謠》，說出演奏樂器和所屬國家的名稱。⑵欣賞女生獨唱——《櫻花謠》，教師啟發學生盡情想象音樂所描述的情景。⑶學生交流自己所感受到的音樂情景，教師點評并小結。

⑷聽老師演唱《櫻花謠》的歌譜，學生將歌中所用的唱名按由低到高的順序寫出來

⑸用課堂樂器將所寫音列吹奏出來，揭示其調式音節為日本特有的“都節調式”。

⑹跟琴視唱另外一首用都節調式寫成的民謠《櫻花》。

三、總結。

教學反思：

修訂欄 第五單元 第3課時

（課型： 設計人：孫丹丹 授課時間： 月

日）

教學內容：唱《哈羅！哈羅！》 教學目標：

1．用輕快、活潑的聲音演唱歌曲，感受歌曲熱烈歡快的情緒。2．能用自制的打擊樂器為歌曲伴奏，表現馬來西亞人民在節日里載歌載舞的歡樂場面。

3．了解馬來西亞和孟加拉國的音樂特點，感受兩國的美麗風光和風土人情。對比欣賞兩國的音樂風格。

教學重點：有感情的表現歌曲 教學難點：0X XX | X0 0 || 教學過程：

一、情境導入

同學們，你們平時會怎樣和人打招呼呢？（你好，哈羅，嗨...）我們今天學習的歌曲名字就叫做《哈羅！哈羅！》，3它是一首馬來西亞歌曲。

二、新課教學： A.聆聽歌曲： 初聽，感受歌曲的情緒

復聽，教師在藍色色塊處加入：“哈羅！哈羅！我的朋友！”

教師范唱，學生模仿好客的馬來西亞人在歌曲色塊處加入“哈羅！哈羅！我的朋友。”的邀請聲。B．難點解決： 0X XX | X0 0 || 教師提醒學生后半拍出節奏，做示范，并帶領學生擊打節奏。C．學唱歌曲：

（1）提問歌曲中出現的音樂記號（反復跳躍記號、換氣記號、連音等）（2）學生跟琴哼唱

（3）帶入歌詞演唱，教師提醒休止符的地方，就是糾正學生錯誤

修訂欄（4）學生完整演唱 D.處理歌曲：

（1）將學生分成兩小組，一組學生演唱，一組學生加入“哈羅！哈羅！我的朋友”邀請聲

（2）小組討論：你可以采用哪些打擊樂器為歌曲伴奏？（學生以自己的打擊樂器在色塊處伴奏）

（3）小組表演：將學生分成三組，一組演唱，一組伴奏，一組加入邀請聲 3.總結。

教學反思：

修訂欄

第二篇：第五單元 睦鄰佳音 教學設計

第五單元 睦鄰佳音

第一課時

教學內容 唱《故鄉戀情》成長的足跡

（一）教學目標

用舒展連貫的聲音演唱《故鄉戀情》，表現出歌曲的情感及民族音樂形象。在演唱歌曲時能準確把握弱起節奏，以及升re、升sol和升fa等變化音的音準。初步了解泰國的音樂歷史、風格以及與之相伴隨的風俗人情，從而獲得異國的音樂體驗。教學重、難點

準確把握弱起節奏，以及升re、升sol和升fa等變化音的音準。教學準備

多媒體課件、鋼琴 教學過程

一、組織教學

師生音樂問好

二、導入

1.以導游的身份帶領大家去“中國好鄰居”——泰國游覽，多媒體出示亞洲地圖，了解地理位置。

2.和學生共同討論泰國的人文風情，說一說你對他們的了解。

3.多媒體出示泰國“千佛之國”名稱的由來，背景音樂播放佛教音樂。

三、感受體驗

不同的國家給我們帶來了不同的人文風情，更奇妙的是他們將給我們帶來不同的音樂享受，共同感受《故鄉戀情》 1.請學生聆聽《故鄉戀情》，思考：音樂給你帶來了什么樣的感受？ 2.新授歌曲

（1）學習歌曲第一部分。出示歌譜 1=D 4 / 4 0 5 1 2 3 4 3 4 | 5 1 5 —| 0 6 1 6 5 3 2 1 | 3.5 3 —| 0 5 6 5 6 4 3 | 2.5 5 —| 0 3 4 5 3 2 5 | 1 — — — | 交流：a.這一部分有幾個樂句？ b.跟琴用“lv”哼唱

（用“搭梯子”的方法指導學習每一句的弱起節奏）

c.加入歌詞，并在唱歌詞中感受這一段在節奏、音程、旋律、力度和情緒五個方面的特點。

節奏--輕快 音程—跨度小

旋律—優美平靜 力度—mf 情緒—真摯甜美

（2）學習歌曲第二部分

交流：

a.教師范唱第二段，感受與第一段在五個方面的不同之處，并對比標記。b.反復體驗升sol升re升fa與本位音之間的區別，唱準升高音。c.朗讀歌詞，感受第一樂句放聲歌唱的直抒胸臆和第二樂句低吟淺唱的內心獨白。

（3）共同演唱第三部分

交流：第三部分是第一部分的完整再現，但它表達的感情與第一樂段不盡相同，特別是在具有對比情緒的第二部分之后呈現，更顯出內在情感的進一步升華，讓人回味。

四、拓展延伸

1.學生唱歌曲A段，教師在每句結束處唱回聲。2.師生互換，學生唱回聲，教師指揮提示。例：

1=D 4 / 4 0 5 1 2 3 4 3 4 | 5.1 5 — | 0 0 0 0 | 0 0 5.1 | 0 6 1 6 5 3 2 1 | 3.5 3 — | 5 — 0 0 | 0 0 3.5 | 0 5 6 5 6 4 3 | 2.5 5 — | 3 — 0 0 | 0 0 2.5 | 0 3 4 5 3 2 5 | 1 — — — | 5 — 0 0 | 1 — — — | 簡單的回聲合唱，既鞏固了弱起節奏的演唱，又體驗了豐富的和聲以及協同合作的愉悅。

五、課堂小結

音樂無國界。這節課，我們來到了美麗的千佛之國--泰國，領略了那里的迷人風光，并演唱了他們富有民族特色的歌曲，希望同學們課后能找一找更多亞洲國家的歌曲，唱響我們亞洲人自己的歌。

第二課時 教學內容

唱《哈啰哈啰》聽《腳鈴舞曲》 露一手：腳鈴舞 教學目標

1.用彈性、跳躍的聲音演唱《哈啰哈啰》，感受歌曲熱烈歡快的情緒。2.能用自制的打擊樂器為歌曲伴奏，表現馬來西亞人民在節日里載歌載舞的歡樂場面。

3.了解馬來西亞和孟加拉國的音樂特點，感受兩國的美麗風光和風土人情。對比欣賞兩國的音樂風格。教學重、難點

重點：用彈性、跳躍的聲音演唱《哈啰哈啰》，準確把握弱起節奏。難點：在自制鈴鐺律動、觀賞孟加拉舞蹈視頻等音樂活動的基礎上，加深對東亞、南亞音樂的不同音樂 教學準備

多媒體課件、鋼琴、自制打擊樂、自制腳鈴 教學過程

一、組織教學

師生音樂問好

二、導入

這節課將繼續我們的旅程。今天為大家安排的行程是游覽兩個鄰邦國家——馬來西亞和孟加拉國。

三、感受體驗

1.走進馬來西亞

a.多媒體播放馬來西亞的美麗風光和風土人情

師簡單簡介馬來西亞的人文地理（馬來半島作為亞洲大陸和南方群島之間的海上“橋梁”，各民族往來頻繁）

b.馬來西亞的音樂，如實地反映了這種國際性以及多彩性。例如，作為歌曲和音樂風格的“隆根”，起源于葡萄牙；男子跳的民族舞“哈德拉”與男女共舞的“魯達特”起源于阿拉伯等。

2、新授歌曲《哈羅，哈羅》 a.初聽，說說自己的感受。

交流：馬來西亞的人民特別好客，看到我們的到來，很高興的對我們說：“哈羅！哈羅！我的朋友”

b.播放歌曲錄音，在色塊處加進“哈羅！哈羅！我的朋友。” X X X X | X X X X | 哈羅！哈羅！我 的 朋 友（生齊讀）c.教師范唱歌曲

學生模仿好客的馬來西亞人在歌曲色塊處加入“哈羅！哈羅！我的朋友”的邀請聲。

d.學唱歌曲

① 學生跟琴用lv哼唱歌曲。

② 注意休止符。

演唱時在休止符處可用拍手等動作幫助演唱。

③ 唱詞

④ 提問歌曲中出現的一些音樂記號。如：反復跳躍記號、換氣記號、連音等。

⑤ 學生用輕快跳躍和舒展連貫兩種不同的聲音完整演唱歌曲。e.表現歌曲

① 將學生分成兩組。一組演唱歌曲,一組加入邀請聲。

② 拍一拍

0 X X X | X 0 0 | ③ 找一找歌曲中有幾處這樣的節奏。

用自制的打擊樂器為歌曲伴奏，注意樂器休止兩拍再加入，形成輪奏的效果。

④ 練習

⑤ 完整表現

將學生分成三組.一組演唱歌曲、一組打擊樂伴奏、一組加入邀請聲。3.走進孟加拉國《腳鈴舞曲》

（1）欣賞孟加拉國的美麗風光和風土人情。

多媒體出示孟加拉國風光民俗。

（2）完整聽《腳鈴舞曲》

關注音樂節拍和情緒的變化，并充分展開舞蹈場面的想象

（3）交流自己所感受到的音樂情景，猜測演奏樂器的名稱，教師點評并小結。（4）關注腳鈴聲出現在音樂的第幾拍，并用拍手或跺腳的方式將其表現出來。

四、拓展延伸

1.欣賞印度與孟加拉國歌舞電影片段，進一步了解到兩國音樂舞蹈之間的淵源關系以及音樂的主表現形式——載歌載舞。（繼承印度古老音樂、舞蹈的傳統）2.女生在自己的腳踝上系上小鈴，隨音樂舞蹈。男生拿出自制的手鼓為女生伴奏。

五、課堂小結

比較兩國音樂特點，說說自己的看法。

第三課時 教學內容

聽《櫻花謠》我的編創 成長的足跡

（二）教學目標

1.欣賞《櫻花謠》，通過跟音樂哼唱《櫻花謠》旋律，了解日本都節調式并對此調式音樂產生印象。

2.在鑒賞亞洲音樂的地域與風格特征時有一定的識別能力。3.積極主動地參與本節課的音樂活動，感受日本特色的音樂特點 教 學重、難點

重點：歌曲風格特點的體驗和實踐。難點：旋律編創。教學準備

多媒體、鋼琴等。教學過程

一、組織教學

師生音樂問好

二、導入

多媒體課件出示日本富士山、櫻花盛開、親朋好友齊聚觀賞櫻花、日本民族樂器演奏等圖片或視頻給學生欣賞，背景音樂采用另一首日本民謠《櫻花》，讓學生了解和感受日本風情。

三、感受體驗 1.《櫻花謠》

（1）欣賞《櫻花謠》（日本）a.欣賞女生獨唱——《櫻花謠》

交流：盡情想象音樂所描述的情景。

（小組討論，設定情境，相互交流，教師小結）

進一步了解歌曲的內涵

b.教師范唱歌譜，學生記錄下唱名，并按照由低到高的順序排列。

嘗試總結出mi fa la ti do mi的構成（2）都節調式

a.在鋼琴上將所寫音列彈奏出來，揭示其調式音節為日本特有的“都節調式”。b.比較聽辨

聽辨P28兩條旋律的風格，進一步感受不同調式所帶來的不同體驗。

（結合教材中的兩組音列，對日本都節調式和中國五聲調式進行對比，從第二條旋律中找出五聲調式的音節構成do re mi sol la）

（3）補充欣賞

欣賞日本箏演奏的《櫻花謠》 2.我的編創

（1）用課堂樂器分別演奏日本都節調式和中國五聲調式 3 4 6 7 1 3 6 1 2 3 5 6（2）小組合作，按照老師的既定節奏進行編創。

（3）共同演唱編創歌曲。

3.成長的足跡——音樂游戲：聽賞競答

多媒體展示游戲內容，聽賞音樂，參考風景圖片競答國家名稱、音樂名稱、風景名稱。

（1）說出國家名稱得一顆星，風景名稱得一顆星，音樂名稱得兩顆星，說出一種與這個國家相關的人文風情得一顆星。

（2）在音樂播放結束之后即可搶答。

在活動中檢測學生在本單元的學習情況，及時捕獲具有亮點的教學資源信息，及時點評、總結。

四、課堂小結

亞洲，有地球上面積最大的陸地，亞洲，是世界上居住人口最多的“村莊”。在這里，升起了人類文明的曙光；在這里，蘊藏著豐富多彩的藝術寶藏。我們的鄰居日本、泰國、馬來西亞??每個國家都有其風格獨特的音樂。通過欣賞這些音樂，我們不僅能感受到這些國家音樂文化的豐厚底蘊，還能領略到風土人情及人文習俗的繽紛多彩。音樂是沒有國界的語言，我們在“亞洲音樂之旅”中領略到了亞洲音樂的魅力，希望同學們通過本課的學習能有所收獲。

第三篇：睦鄰+開展情況

XX街道辦事處“睦鄰+”黨建試點

開展情況

XX街道福祿XX社區發揮社區黨組織的核心作用，在推進社區建設的過程中，堅持以黨建帶動共建，以黨員帶動群眾的理念，開展“睦鄰+”黨建試點創建工作

一、主要做法

固定黨日活動周----每周一開展主題鮮明、形式多樣的固定學習日、固定服務日、固定活動日、固定議事日的“黨日+”活動，豐富活動載體，實現支部活動有新氣象，黨員教育有新格局，黨建工作有新突破；以黨員教育基地為平臺開展“一帶一跟一組織”活動，即黨支部書記帶頭學，支部委員跟進學，組織黨員集體學。截至目前，組織學習29次，參與人數達896人（次）。以社區 “兩委”班子為主導，利用黨員干部現代遠程教育站點、社區電子閱覽室、農家書屋等，組織開展“品一本書看一部教育片”活動，累計開展21次。

天天創城﹒志愿綻放----成立12支志愿者服務隊，每天在網格中為居民提供不同的志愿服務，實現隨時做服務、居民時時有受益、網格處處有笑聲的活動目標。XXX住戶XXX，老伴早年去世，孩子均在外地工作，老人性格孤僻，常常獨來獨往，XX社區工作人員多次入戶都吃了閉門羹。通過查閱民情檔案得知，老人今年已經70歲了，但還未辦理高領補貼，于是就請老人的鄰居對老人進行勸說，終于將門敲開，社區為他現場辦理了老年卡，解釋了相關優越政策，并和老人促膝交談，了解他的生活情況。得知老人年輕時是單位的文藝骨干，因多年不和外界接觸所以對周邊的人和事感到陌生。得知這一情況后，社區把老人介紹給了晨練隊，讓他在這里發揮特長，漸漸地融入到了大家庭中。現在每天早上都可以看到老人矯健的步伐和歡樂的舞姿。

他人說﹒網格感人故事----居民在網格中、在聊天的過程中講述著你、我、他之間的事情，講述身邊優秀人物的事跡，講述家長里短一家親的感人故事，感染、帶動居民為社區建設做奉獻。通過合理設置“睦鄰+”示范點，鄰里建設與黨組織建設同步，形成“社區黨支部—“睦鄰+”黨建示范點—黨員”的組織架構，讓黨組織的神經末梢連接到千家萬戶。

黨員爭當﹒我為黨旗添光彩----爭當優秀黨員，在居民中以“幫助別人、快樂自己”為目的，充分發揮黨員先鋒模范作用，用實際行動讓黨旗增光添彩。XXX地住戶在十幾年前因為生活瑣事發生了矛盾，多年來兩家人互不理睬，多次調解也無濟于事。XXX社區黨員充分發揮模范作用，通過敲門和護門的行動，將他們和樓上樓下的鄰居一起請到社區參加活動，兩家人看到左鄰右舍都和睦相處、相互照顧，是很羨慕，現在兩家人重歸于好。

第四篇：睦鄰點材料范文

創新型模式 拓睦鄰文化新特色

——中興社區睦鄰文化材料

東柳街道中興社區是省、市兩級文明社區，社區環境優美，配套設施齊全，是現代化新型社區的典范。社區現有居民2120戶，人口5088人，多年來，社區在上級各部門指導下，緊緊圍繞和諧社區創建目標，以先進文化為載體，以睦鄰文化為切入點，把社區教育工作放在首位，大力提升社區居民的群體意識和向心力、凝聚力。2009年，總投資4300萬元，占地9762平方米的鄰里中心及鄰里文化廣場的啟用更使居民休憩有了新地方、活動有了新場所、鄰里溝通有了新平臺。為此社區立足于高起點、高標準，確保各項工作規范高效運作的同時突出睦鄰文化的建設，社區以“科學發展、共建和諧”為主題，圍繞“鄰里學”、“鄰里情”、“鄰里樂”、“鄰里頌”等四個方面重點開展活動，倡導鄰里之間互知、互敬、互幫、互信、互促，引導居民群眾樹立“以社區為家”、“以社區為榮”的意識，進一步提升社區居民對社區的認同感和歸屬感。一個黨組織領導有力，街道指導有序、各方廣泛參與、居民安居樂業的社區建設新局面得以初步形成。

社區搭建起文化大舞臺，旨在以鄰里群體文化凝聚人。

1、齊全的硬件設施為開展群體文化提供了強有力的保障。社區鄰里中心服務樓占地面積1652平方米。劃分為活動區、服務區和辦公區三個區域。活動區內設有多功能的四點鐘學校、科普活動室、一卡通電子圖書閱覽室、棋牌室、乒乓球室、陶藝創意作坊、多功能廳等。服務區內設有康復健身、女性心理健康咨詢室、青少年活動中心、健康教育基地等。辦公區內設有一站式鄰里文化中心服務站、社區事務代理站、社情民意室等。這些區域的劃分，既考慮到便于社區事務的管理與服務，又考慮到為居民群眾提供實實在在的方便，做到學習有書籍、活動有器械、議事有場地，基本滿足了社區居民學習、懇談、溝通、開展互助、組織娛樂的日常需求

2、豐富的鄰里主題文化成為社區文化的一道亮點。社區依托鄰里中心這個良好的平臺，新建工作載體，圍繞“鄰里

學”、“鄰里情”、“鄰里樂”、“鄰里頌”等四個方面重點開展活動。一是鄰里學。社區圍繞深入學習實踐科學發展觀要求，在廣大黨員及居民群眾中開展理論學習、知識競賽等活動，讓居民群眾更好地了解并積極參與支持社區工作，同時依托社區繽紛學社，即老年大學學習分社、早期教育分社、婦女學習分社、青少年學習分社等開展學習活動，如社區歌詠班、模特班、模特班、戲曲班、太極隊、舞蹈班、攝影班、編織班等學習團隊每年兩學期如期開展學習活動；寒暑兩期青少年教育活動載體豐富，形式多樣，吸引了社區內居民的廣泛參與，在學習中加強了溝通，融洽了關系，提升了素質。二是鄰里樂。定期活動讓居民把活動當習慣，把社區當家。社區每年一次的大型運動會已連續九屆，每年吸引了上到八旬老人下至不滿周歲兒童近500人的廣泛參與，同時每年一次的企退人員游藝會，每季度的集體生日會，每月一次的鄰里影吧正常開放，以及開月開展的系列講座都成為社區居民愉悅身心加強鄰里關系的好去處。鄰里中心啟用以來，社區適時開展“鄰里文化節”活動，用“三個聚心”讓社區文化亮起來，一個小小的聚心手冊把文化節活動的內容與服務融合起來;一個個繽紛的聚心團隊把我們的各種文化團隊，自治團隊，服務團隊綜合在一起;一個聚心舞臺發揮好文藝舞臺的作用，使社區每月都有一個主題文化：舍得節的置換活動、鄰里茶藝茶道切磋、老年卡拉ＯＫ大賽、棋類友誼賽、乒乓爭霸賽、家庭才藝秀、網絡讀書會，好書推介會，微型黨課我來講都，社區活動我來拍都成為社區居民津津樂道的好活動載體。同時社區每年多次舉辦大型鄰里廣場文化活動，真正讓文化團隊賽起來，百姓擂臺動起來，社區舞臺亮起來。三是鄰里情。“遠親不如近鄰”，社區每月一次的樓道組長會議，經常邀請樓幢長、居民代表、老年體協骨干開展“千幢樓棟話家常、和諧鄰里敘友情”座談會，說說自己身邊的鄰里故事，及時發現樓道動態，發動社區志愿者主動上門為社區孤寡老人，殘疾人送日常服務活動；同時結合中秋、重陽佳節，以及新年向社區保潔員、保安、外來務工人員、育齡婦女、殘疾人、七十歲以上的老人等各類群體送慰問送溫暖，通過系列活動的開展，架起溝通心靈的橋梁，融洽了鄰里關系。如社區里的方阿姨，幫助同樓道一名失去丈夫心情極度郁悶的老阿姨，陪她聊

天，給她送菜，充分體現了社區鄰里真情。而社區的三號樓道更是在每年的中秋節自發性的在廣場樓道進行聚會，年青的小夫妻向樓道內的耄耋老人、新老寧波人同時舉杯的一刻表達了中華美德的千年傳承。四是鄰里頌。社區內的“文明小喇叭”志愿者隊以及“黃昏喇叭巡邏隊”編排出以文明禮儀為主題的系列節目，在鄰里中心、活動廣場、樓道等人群聚集處，用小品、快板、獨唱、器樂演奏等節目形式進行了多樣的宣傳活動 把文明禮儀宣傳遍及到每個角落。與此同時，社區還在青少年中倡導文明行為由我做起，要求青少年從自身做起，做一個有公德心的人，有奉獻精神的人，讓公德之風吹進鄰里，吹遍社區每一個角落。此外社區以文化融解鄰里間的“堅冰”，以家庭、個人為單位開展各類趣味活動，以“家庭特色文化”為主題的“讀書之家、文藝之家、體育之家、書畫之家、攝影之家”等評比活動，著力展現了家庭小才藝，展示了社區大風采，努力培養“和睦共處，互助共進”的新型家庭及鄰里關系。

開展“文化凝聚力項目”，實現由“群眾自主文化”向“社區品牌文化”轉變。鄰里中心的建成，從根本上改變了社區各方面條件：使居民的信息交流更加暢通；使居民的參與熱情更加高漲；使鄰里服務更加和諧。社區將以鄰里中心為突破口，倡導尊重他人，幫助弱者、奉公守法、以鄰為伴、以鄰為善、以德為鄰的道德規范，倡導合作、包容、誠信、團結的相處之道，把比鄰而居當成緣分，勿以善小而不為，傳承和諧文化，把睦鄰意識內化為一種文化自覺，在進一步創建睦鄰特色文化。

中興社區居委會 2010.10 3

第五篇：初三下冊第三單元作文：《睦鄰卡》（精選）

初三下冊第三單元作文：《睦鄰卡》

同學們，你知道睦鄰卡嗎？那是我們陽光綠園在第一屆“鄰居節”上發的一張粉紅色的小卡。在卡上，有我們整幢樓居民的電話號碼。小卡中間，還寫著“小小睦鄰卡，聯系你我他。有難互相幫，不分你我他。”有了這張卡，我們整幢樓變成了一個大家，別人有困難，我們幫，我們有困難，別人幫。

有一天晚上，我的作業還剩一個查資料。當我打開電腦時，往日那熟悉的界面不見了，取而代之的是藍屏。不管我怎么按鍵盤，它一點反映也沒有。我急了，忙叫來爸爸幫忙。可是，爸爸在電腦前搗弄了半天，一點進展也沒有。爸爸垂頭喪氣地說：“唉，沒辦法。明天送到電腦維修店吧。”“可是，我的作業怎么辦呢？”我急了。“我們樓下的張叔叔不是會修嗎？我們可以請他來幫忙”媽媽忽然間記起了睦鄰卡，邊說邊拿了出來。撥通了張叔叔家的電話，張叔叔馬上就上來了。他一看電腦，就說是電腦中毒了，需要重裝。于是，又立即返回家里，拿了光盤上來，大約花了十多分鐘時間，電腦就“起死回生”了。我的作業也順利地完成了。

還有一次，媽媽出門時忘了關太陽能熱水器，水“嘩嘩嘩”地從下水道流走了。住在一樓的趙外婆聽到了，急得不得了，于是忙從睦鄰卡上找到我們家的電話號碼，打電話通知媽媽。媽媽聽了，急忙趕回家關好了水籠頭。才避免了讓這有限的水資源白白地浪費。

別人幫助了我們，我們也盡自己的能力在幫助他們。你瞧，每天吃過晚飯，我們家的電話鈴就響了，樓下幾個弟弟妹妹一有不懂的作業題，就來找媽媽幫忙了，成了“教育咨詢熱線”。有時，電話里講不清，他們就上我們家來，媽媽總是耐心地講給他們聽，管了他們，就忽視了我，為此，我還鬧過幾次別扭，可媽媽總是說：“遠親不如近鄰，人家也幫過我們不少忙，媽媽是老師，幫他們解決學習上的困難，也是理所當然的。”在媽媽的影響也，有時，我也成了他們的小老師。

我想，雖然現在我們居住的都是水泥建造的高樓大廈，防盜門也越來越堅固，但是有了這張小小的睦鄰卡，把我們的心連在了一起。它像一縷陽光溫暖了人們冰冷的心。人與人之間的距離越來越近，我們的關系也越來越好。和和睦睦，親親熱熱就像一家人。