第一篇：思修社會實踐活動總結報告

思修社會實踐活動總結報告 爭做環保衛士，保護我們美麗的校園

古往今來，地球不知哺育了多少的子孫，原來的她北校憋悶裝飾的楚楚動人。可是，現在人類為了自身利益，將他折磨得天昏地暗，人類只有一個地球，而她更面臨這嚴峻的環境問題，保護環境已成為世界各地人民最強烈的呼聲。我為周圍環境的惡化而感到心痛，我想作為新時代的我們，如果不了解人類環境的構成和環境問題的嚴重性，無視有關 環境保護的法律不去增強環境保護意識自覺履行環境保護的義務的話，我們美好的家園將毀在我們的手中，為此我希望所有人都能從身邊做起，愛護環境，保護我們這個賴以生存的家園，做一個保護環境的衛士。

走在校園內常常都能見到瓜果皮屑和其他的垃圾。這對我們的校園來說無疑會產生惡劣的影響。我想一個張亂不堪的環境肯定會影響人們的心情。我們一組成員就出來在校園內撿垃圾，真正檢驗我們對環境的貢獻。不是言辭而是行動。雖然我們現在做得只不過是一些細微的小事，但回過頭看看我們剛剛打掃好的地方。心里會莫名的高興。一些重大的污染能造成重大的經濟損失甚至會影響人類的健康。威脅生態平衡讓人類陷入困境，但是如果人類能時刻不忘保護環境的意識。未來的天空一定是碧藍的，水是清澈的，綠樹成蔭，鮮花遍地。人們可以盡情享受大自然賜予我們的幸福。

扶起地上的車，讓愛從身邊傳遞

愛心并不是要做去做多么轟轟烈烈的事，并不是見義勇為的人才會受到人們的表揚。別人看到你撿起一個垃圾放進垃圾桶里。他們嘴上不會說什么，但在他心里一定會贊賞你，而且有可能被你的行為所觸動而做同樣的事，繼而可能影響更多的人。一個小小的動作也有可能引發深遠的影響。我們在做保護環境的時候看到有很多倒在地上的車子，我們都去扶。結果這項活動能給我們帶來不少的收獲。勿以善小而不為，一件小小的善事也會給你帶來巨大的喜悅。

第二篇：思修活動總結報告

思修活動總結報告

--------------探究大學生的冷漠程度

工商管理1101 一，活動背景

13日下午5時30分，廣東佛山南海黃岐鎮廣佛五金城，兩歲的小悅悅像往日一樣，一個人在家門口的巷子里玩耍著，厄運突然降臨，一輛迎面駛來的面包車猛然加速，將悅悅撞倒卷到車底，右側車輪從悅悅胯部碾過。司機停了一下車，又加油門開走了，后輪再次從悅悅身上碾過。

痛苦的悅悅已無力大聲呼喚媽媽，更無力掙扎。一個目擊者從她身邊走過，看都沒看她一眼。又有兩名路人從悅悅身邊經過，同樣漠然不理。這時，一輛小型貨柜車開了過來，司機好像沒有看到地上的悅悅，再次從她身上碾過。此時的悅悅已經一動不動。接下來的5分鐘更像一場噩夢，有十多位路人從悅悅身邊走過，每個人只是看了看，沒有人伸出援手，哪怕是打個電話求助。路邊的店鋪里似乎也忙得不可開交，沒有人出來看一眼。就這樣，先后18人從悅悅的身邊走過。生死關頭，一位身材矮小的撿垃圾阿姨發現了悅悅，她立刻放下手上的麻袋，試圖扶起悅悅，但悅悅已經癱軟。阿姨只好把悅悅從路中間挪到路邊上，然后向四周呼救。仍然沒有人出來，阿姨向巷子里跑去，幾秒鐘后，悅悅的媽媽跑過來，驚慌失措，她抱起血泊中的悅悅，瘋一般地沖向了醫院。經過緊急搶救，可憐的小悅悅最終還是難逃厄運，永遠的離開了我們，小悅悅的事件給我們留下了許多感悟，為何有人如此冷漠？小悅悅走了，我們的道德該怎么辦？ 二．活動目的

通過在校園開展抱抱團活動，調查當今大學生的冷漠程度，探究導致小悅悅事件的真正原因。“抱抱團”用擁抱拒絕冷漠，敞開我們的胸懷，以會心的微笑給陌生人誠摯的擁抱，豐富同學們的課余生活，使大學生放松身心從而能更好的學習。三。活動時間 2011年12月18日 四．活動地點 韻苑路口 五．活動人員

王利月、徐曉云、王睿坤、王遠、劉明、聶歡樂 六。活動流程及活動結果

1．活動開始前，組員布置現場和準備道具必需用品。

2．組員在整個活動過程中要始終維護現場次序，讓整個活動順暢且文明。

3．每位組員都舉著印有“抱抱吧”的硬紙板，站在韻苑路口，向過往的學生詢問，“能抱你一下嗎？”活動剛開始時，沒有什么人圍觀，只有很少的人注意到我們，但也只是匆匆看一眼就走了，隨著我們的賣力宣傳，逐漸有人注意到我們的活動，但大部分都不愿意參與進來，通過我們的了解，主要有三個原因： 路人甲：我真的沒看到。路人乙：我很忙，我要去東九。路人丙：我想去，但是怕有陷阱。

4。直至活動結束，也只有很少的人參與到抱抱團的活動中。

七.調查總結

此次調查的結果并不理想，在人來人往的路口，百分之九十以上的學生都保持著自己的步伐，并未關注我們的請求，事實證明了我們的草根熱情沒能感染校園。大學如我們所知應該是一個活潑朝氣、充滿歡聲笑語地地方，還未面對社會殘酷競爭的學生們應當是十分單純善良的，但我們在活動中并未收獲到關愛，相反地，看到了太多的冷漠。也許，面對一個陌生人的請求，我們潛意識地關閉了心中的窗戶。大學生作為一個文化群體都有如此的表現，那么在社會中人們的態度如何可想而知，人們的道德素質確實存在不小的缺陷。八．原因分析

是什么導致了這種冷漠現象呢？我們認為教育和導向是根本。當今教育制度的不足促使學校和家長一味地抓緊學生對文化課程的學習，而逐漸忽視了道德素質的教育，冷漠作為道德缺陷的一種在孩子們的心中慢慢萌芽。其次，新聞媒體的冷漠報道也對人們的人生觀、價值觀造成了負面的影響，越來越多的“彭宇案”的發生使人們不得不得出一個結論，那就是不要多管閑事。這次對大學生的調查更充分地暴露了人們的冷漠態度，我們希望以此為警醒，能夠從每個人自身出發，力所能及地去關注身邊的所有人，用自己的行動溫暖這個冰冷的社會，讓小悅悅事件成為永遠的過去。九．關于道德建設該如何做

道德建設是一個長期工程，雖然當今的教育制度確實不利于社會道德的培養，但考慮到教育機制改革的不現實性，我們只能期望它能夠慢慢地改變。不過，除了教育這個大的方面，作為一個個體，我們能做的也有很多。首先，學會尊重。不要忽視周圍任何一個人，無論是朋友還是陌生人，關注他們，給予自己力所能及的幫助。不要害怕拒絕與誣陷，因為公道自在人心，因為我們的援助并不是以受感謝為目的的。其次，保有率真。回想我們小時候，不猜測也不明白社會潛在的危險，所以什么都敢做什么都敢說，如果我們能夠保有這種率真，那么人與人之間的欺騙、隱瞞就會減少，我們的世界反過來也就對我們多了一點真誠。

第三篇：思修總結報告

《關于大學生心理健康狀態的調查》的總結報告

前言：

起因和目的：現今，由于各種社會因素（比如，就業壓力，教育制度），學校因素以及自身心理素質不高等因素的影響，在大學生人群中頻頻發生涉及心理問題的事件，引起人們對大學生心理健康問題的思考和關注。而心理問題本身也涉及到大學生學習，生活，戀愛等方方面面而顯得尤為重要。因此，我們小組才決定對該問題進行調查研究，了解及幫助他們解決有關問題。關于實踐調查：

調查方式：發放問卷 調查時間：2011年三月——四月 調查對象：本校在校大學生

調查數據的分析

1.有九成以上的同學認為處事樂觀，熱情開朗是一個人心理健康最典型的特征 調查結果顯示，有91.9%的同學認為“處事樂觀，熱情開朗”就是心理健康最典型的特征。認為“'吃得好，睡得香”，“有良好人際關系”和“與世無爭，樂于平淡”的同學各占2.7% 由此觀之,大部分同學都認為性格外向,活潑開朗是心理健康的主要標準，大家心理健康的標準是一致以及比較明確的。

2.半數以上的同學感覺大學生活是新鮮有趣的

調查結果顯示，有56%的同學認為大學生活是新鮮有趣的，8%同學感覺非常充實，但多達26%的同學的感覺是無所事事，還有高達10%的同學感覺他們的大學生活是無聊的

通過這些調查數據，我們發現現在大學生的狀況不容樂觀，他們通常心理空虛，無所事事，無所作為，也因而更易由于缺乏精神層面的鍛煉學習和其他學習或能力上的加強，容易對以后的生活造成影響，演變為心理障礙。3.69%的同學表明目前雖然知道形勢嚴峻，但自己卻不知道該如何努力 調查結果顯示，69%同學的狀況是知道形勢嚴峻，但自己卻不知道該如何努力，有10%的同學是過一天算一天，不為自己的前途擔憂，還有3%的同學對自己的前途很悲觀，僅有18%的同學有理想，有抱負，且努力為自己的目標努力 可以看出現在大學生大都滿于現狀，對自己的前途一片渺茫，沒有自己明確的奮斗目標，缺少對未來的認真的思考，沒有好的職業規劃。

4.你是如何對待面臨的壓力或煩心事

調查顯示，76.9%的人愿意選擇找朋友傾訴，10.23%的同學喜歡用寫日記的方式緩解，而其余的人選擇了找家長，憋在心里不說以及其他的方式。由此，多數人懂得調節自己心理的不適反應而選擇了正確及適于自己的解決方法，但仍有一小部分的同學沒能夠及時的認真地對待自己心里的問題，缺乏認知能力和有效地應對日常生活中不適情緒的措施。

5.上大學后你所面臨的最大挫折是什么

調查顯示,68.75%的人選擇了學習成績不理想，48.75%的人選擇了有關就業競爭激烈的問題，還有各自不超過20%的同學選擇了有關于戀愛，經濟和寢室生活不佳的選擇項。

由此觀之，學生依舊將學習成績視為自己首要關心在乎和解決事，而由于學習引起的心理問題也是主要的。其次，大學生面對不久后的就業問題也表示壓力很大，由此也會產生不少問題。

6.你對心理咨詢的看法

調查顯示，92.5%的人認為心理咨詢只是一種傾訴的途徑，而其余的覺得這是一件難為情的事或認為去咨詢的人心理一定有病或 認為這種途徑沒有產生什么效果。

值得我們欣慰的是絕大多數的同學正確的對待心理咨詢這件事，認為這是正常之事，但由于未設計有關是否愿意去咨詢的問題，所以不知他們的實際行動如何。且還有少數人不愿去接受心理咨詢或者十分的排斥或者有不正確的片面的認識。

除此之外，我們還設計了有關對自殺的看法，引起大學生心理問題的原因，壓力對學習或生活的作用的相關問題進行了問卷調查，得知，大多數大學生的心理狀態比較好，比較積極，能夠正確對待并沒有任何自殺的傾向；也能夠化壓力為動力；也能夠看清自己為什么所困惑。

本調研課題的現狀

大學生心理健康教育的現狀：

將心理健康教育混同與德育，心理健康教育師資力量不足。專業化水平不高。大學生心理健康的現狀

當前，大學生因心理健康問題而引發的事件頻頻見諸報端。近日，一項有關于大學生心理健康的網絡調查顯示：九成多的大學生有過心理方面的困擾；其中27%的大學生認為自己經常有心理方面的困擾，66%的大學生認為自己偶爾有心理方面的困擾，僅有2%的大學生表示自己沒有心理困擾。

由此可見，我國當代大學生的心理健康狀況確實不盡如人意，而且有相當數量的在校學生存在不同程度的心理健康問題，有的已經出現了非常嚴重的心理障礙。從清華大學學生劉海洋向黑熊潑灑濃硫酸事件的到云南大學學生馬加爵因一件小事而殺害自己的同學到北京一大學生搶劫銀行事件以及許許多多在校大學生因心理問題而跳樓的事件。這些性質惡劣的大學生事件反映出許許多多由社會，家庭，就業，學習，情感等引起的心理健康問題，值得我們的深思，也引起社會各界的廣泛關注。

產生心理問題的原因及應對措施

大學生自身發展所處的階段容易引發心理問題。大學生正處在青年時期，血氣方剛，容易沖動，認知和辨別是非的能力正從幼稚向成熟過渡，抱負遠大，有膽量卻時常沒有非常理性的認識而易出現許多錯誤。同時，大學是個銜接社會與學校的特殊的小社會，有人說是個象牙塔，其實不無道理。在這樣的環境中，大學生需面對曾經無須面臨的問題，且又需自己解決；且時常需要面臨現實與理想之間的差距，在努力尋找它們之間的平衡點時而面臨許多的挫折和矛盾而引發心理的一系列反應，長期如此便引發出心理健康的問題。

以下為大學生在不適應這種特殊環境導致的心理問題的主要影響因素：

NO.1 對大學生活的不適應

從實際以及調查中都可以發現，學習壓力的問題依舊是大學生所面臨的一個重要的難題。由于大學生的自我約束的能力還不夠強，學習意識淡薄，以致課業落后，自尊心受到打擊，出現焦慮、甚至對學習失去信心等心理問題。除此之外，大學的人際交往是大學生活的重要部分。大學生在建立與同學特別是室友的關系時也常常會面臨出其不意的問題。在解決的過程中由于當代大學生好面子，自尊心強，不愿意拉下臉來先打開融冰之旅，矛盾累積糾纏，引發心理問題。

措施：應該形成良好的學習習慣，加強學習的意識,培養自我約束能力；確立適合的抱負水平,避免由于期望值過高而造成的過度焦慮；提高自學能力,制定良好的學習措施。

要學會正確對待自己和他人,克服認知偏見。要加強個性修養,糾正虛偽自私，自大，好面子等不良個性特征；掌握一定的交際原則和技巧,以便建立正常的人際關系,確保學習和生活的正常進行。NO.2 就業產生的心理問題

大學是為即將踏入社會自己謀生的大學生提供的“加工”場所，用我們生命科學學院的專業術語來講可以稱其為“內質網”或”高爾基體”.于是就會產生于高中學習所不同的問題。那就是，高中學習目的單純，為大學;而大學學習，不僅要學習專業文化知識，而且需要學習人際交往的藝術與技巧，培養及鍛煉各方面的能力，以期能夠適應社會的發展需要，打造一個好的求職條件，便于就業。看來，問題的源頭顯而易見。大學生特別是高年級的學生一方面期望努力尋找一個好的就業機會和工作待遇，一方面又糾結于經驗不足，能力欠缺，專業文化知識水平不高無法也難以有機會得到一份體面的工作，也許還要面臨來自未來生活以及家庭的壓力。由此種種，很容易產生心理負荷，影響心理狀態，長期如此，導致心里問問題。

措施;大學生尤其是畢業生應進行職業輔導,調整擇業心態,選擇適合于自己的工作是非常必要的。應了解自我,正確認識自己的能力和興趣愛好，認真學習專業文化知識；了解各種職業的基本情況;學習基本的求在職技巧,以便在求職過程中能發揮優勢,表現出自己的真才實學來推銷自我；最重要的是還應正確面對求職中的挫折,調整心態,不斷努力尋找機會。NO.3 愛情里的問題引起的心理問題

大學是個相對開放的地方，談戀愛是件極為正常的事，不像高中那樣受到學校和家里的打擊。于是，許多大學生便敞開心懷，尋找戀愛，接受戀愛，瘋狂戀愛。但是由于沒有經驗，也沒有實際的能力承擔這份戀情，常常會導致大學生面臨戀愛里面許多實際的問題。同時由于大學生思想不夠成熟，不能夠很好的體諒，照顧好對方，不懂得戀愛的交往技巧，也往往會有許多小摩擦。而在解決的過程中，卻又缺乏處理戀愛中感情糾葛的能力而“為情所困”，影響到學習，生活，交際。

措施：大學老師應該進行正確的引導；端正自己的戀愛態度，認真對待眼前的戀愛關系，要有擔當能力，要認真考慮對待自己的實際能力；學習戀愛技巧，不可對愛情太理想化；正確對待自己和戀人,在因戀愛而發生情緒困擾時,應及時進行情緒疏通,使消極情緒得以合理渲泄,以保證正常的學習和生活,維護心理健康。

NO.4 自身心理素質不佳

大學生是一個處于特殊的，關鍵的時期的一個群體，自我認識片面，不夠成熟，情感脆弱、沖動、不穩定，意志薄弱，自尊心強，怯懦、虛榮、冷漠、固執，缺乏正確的人生觀和積極的人生態度，耐挫力差，忽視心理健康問題，不懂得心理健康，缺乏心理調節的技巧。措施：學校應開展更多的有關心理健康的講座；而學生個人要學會豐富心理知識，培養自己應對挫折的心理承受能力；增強心理健康意識，學習心理調節的基本技能并力求訓練和提高自身心理素質。

生科101

第四篇：思修社會實踐

《思想道德修養與法律基礎》

社會實踐教學大綱

（根據華南師范大學本科生培養方案和思想政治理論課社會實踐教學方案制定）（試行）

教學目的：

本課程社會實踐教學目的，在于運用《思想道德修養與法律基礎》課的理論知識到社

會實踐過程，提高理論聯系實際的能力，增強對課程理論知識的理解，“促進大學生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，增強社會責任感”。

一、社會實踐教學總的要求

本課程社會實踐教學包括“選題——實踐——論文成果”三個主要環節，要求學生帶著

問題，走進農村,走進社區,走進企業;了解國情,了解社情,了解民情;支農、支教、支醫、幫困；運用知識理論解決實際問題，在實踐中提高理論聯系實際的創新能力。總的要求是：

第一、堅持用社會主義核心價值體系的理論觀點指導社會實踐，培養大學生努力形成理論聯系實際的創新能力。

第二、學生從開始社會實踐選題、成立社會實踐課題小組，整個社會實踐活動任課教

師和指導老師全程跟蹤指導，在課堂教學和社會實踐活動結束后，撰寫調研報告或實踐論文。第三、社會實踐課題要圍繞《思想道德修養與法律基礎》課程主題，最終完成的實踐

成果要以本課程學科理論為支撐。

第四、成績評定由社會實踐過程評價、實踐成果評閱和交流答辯（優秀）等方面組成。

二、社會實踐教學活動內容

社會實踐活動（調查）模式方向的確定，直接影響和決定調研論文報告寫作思路與質

量。廣義的《思想道德修養與法律基礎》社會實踐在活動的內容與效果的類型上分為社會調查活動、社會調研活動和社會實踐活動三個層次：

社會調查分為兩種類型：一是帶著一種既定的結論和觀點去社會調查某種現象。先入

為主而難以保證調查數據的客觀性和真實性。這種狀況是必須在選題中就要克服的。二是帶著社會對某種現象產生的問題和看法去深入社會調查。調查數據公正準確、揭示問題較深刻、結論可信度高。但若社會調查沒有預設指導性的理論，是不會達到理論聯系實際的效果的。這種一般性社會調查不符合課程學科的要求。

社會調研是運用課程學科的相關原理作指導，對社會某種現象產生的問題和看法進行深入社會調查和研究。思想政治理論課社會實踐調研比起一般社會調查在理論聯系實際的效果上更進一步，但僅僅停留在調查層面上而沒有參與和研究，還不是社會實踐活動的最終形式和最高要求。

社會實踐與社會調查、社會調研的區別是，社會實踐更強調參與性。按馬克思的觀點，社會實踐不“只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界”。在社會實踐活動中，實踐者既是“劇作者”又是“劇中人”，在理論指導下開展服務，在調研的基礎上努力改變一些現狀。如支農、支教、支醫——幫困。“幫困”并不是一種狹隘的“幫忙”，著眼于從根本上解決問題。在論文成果方面，擬定論文并非實踐總結報告，而是通過自身的實踐活動加深了對理論的理解或修正一些錯誤觀點，有自己的體會、見解和認識，用一種學術化的形式從理論上進行提煉（創新）。

本課程社會實踐綜合論文教學是一種新的教學課型，是大學生理論聯系實際的學習（學術）活動與創新能力訓練。本課程社會實踐理想模式有五個要素：“問題——理論——調研——實踐——成果”。

三、社會實踐選題要求

社會實踐選題，是《思想道德修養與法律基礎》社會實踐教學的第一步，也是關系到課程實踐活動能否成功的第一步。選題的思考點：

1、聯系課程理論，與實際相結合（選題參見附錄）。帶著問題調研與團委學生會組織的“三下鄉”、“四進社區”既有聯系又有不同。

2、結合社會熱點問題，強化國情認識。可以采用社會調查形式，但又不同于一般的社會調查，而是關注與課程知識理論相關的問題。

3、可以與自己所學專業相結合，解決實際問題。但又不同于專業實習，須用社會主義核心價值體系理論為指導。

4、要有可充分利用的資源，有實施條件保障。不可盲目選擇脫離自己條件可能性的問題。但又不等同于校園活動和書本網絡的學習活動，必須走出校園深入社會生活。

選定題目要具備“思想性、社會性、實踐性”。

第一、思想性——選題圍繞《思想道德修養與法律基礎》課的主題

堅定在中國共產黨領導下，走中國特色社會主義道路，實現中華民族偉大復興的共同理想和信念，增強歷史使命感和社會責任感，努力培養自己成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

第二、社會性——題目符合走出校園深入社會的要求

本課程社會實踐教學，是課堂教學的重要組成部分和鞏固理論教學成果的重要環節，以了解社會、服務社會為主要內容，以形式多樣的活動為載體，走出校門、深入基層、深入群眾、深入實際，大學生在參與社會實踐活動的過程中，深刻體會蘊涵在各門課程中反映人

類文明成果、弘揚民族精神、體現科學精神、揭示事物本質規律的內容，培養創新精神和實踐能力。

第三、實踐性——題目強化深入調研和親身體驗的目的效果

本課程社會實踐的活動有生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發明和勤工助學等，大力倡導大學生參加志愿服務等公益活動，引導大學生運用所學知識和技能服務人民，奉獻社會，培養為人民服務的道德觀，弘揚社會主義道德風尚。要拓展社會服務的新領域、新載體、新形式，鼓勵大學生參加志愿服務西部計劃、貧困地區支教計劃、青春紅絲帶志愿行動等活動。

四、實踐計劃、調研方法與成果要求

第一，實踐計劃：選指導老師時交開題報告，確定2至5人小組、列出參考資料文獻、選定主題和題目、確定調研方案和計劃。在第四學期前進行社會實踐調研，利用寒暑假完成課題論證、實踐調研、問卷數據統計。

第二、調研方法：參與法、訪問法、觀察法等。數據分析詳實（時間、地點、人物、通訊）透徹（圖表），結論部分具有一定的價值。

第三、論文報告：人均分析論述在3千字以上，可插入用于論證說明的圖片等，每個人要有自己的心得、感言。論文報告主體部分文字用小四號字，其它如摘要、關鍵詞、標題、注釋、作者等格式，參照《華南師范大學學報》（社會科學版）。具體要求將另行規定。

第四、成果形式：社會實踐綜合論文的成果形式主要是論文調研報告，少數可結合專業特點，以作品形式呈現，如文藝作品、網頁、動漫、課件等。成果形式的確定除指導教師外，每門課程任課教師將在教學過程中給予指導。第四學期在教師指導下撰寫調研報告論文和完成成果制作。要進行成果交流與答辯；有價值的要注重成果轉化，如課題立項、發表、進網絡、被相關部門采納等。

華南師范大學思想政治理論課教學部 基礎教研室

2008年5月第四次修訂

第五篇：思修社會實踐活動報告[范文]

社會實踐活動報告

--------17化工2班王浩，閔凡紅、楊豐航、薛明哲

作為大一的新生，初次進入大學這個新社會，充滿了無限的好奇及憧憬，總想找個機會去展現自己，去體驗生活，畢竟在臨沂大學這個諾大的校園中，我們真的想找個機會去出去看看。

我們要自己去找工作，自己上班，自己實踐，我們不想總當溫室中的花朵，被別人保護著，我們要獨立。周末在學校測完耐力跑，一次偶然的機會讓我們宿舍四人來到臨蒙愛心社活動現場，疲倦的身體已不允許肢體有任何動作。剛進活動現場就被激情四射的現場人員所吸引，他們無憂無慮的蹦啊、跳啊，展現的是對生活一種積極，對前程的一種向往。這次活動的主題是“心系青年創業，共擔社會責任”。活動就像下雨時與別人共傘，別人傷心時有溫暖的陪伴，過馬路時拉著旁邊的小朋友，給災區人民捐款捐物。