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八第三單元洪水浪打浪教案

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第一篇:八第三單元洪水浪打浪教案

第三單元《洪湖水,浪打浪》

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲《洪湖水浪打浪》感受歌曲濃郁的湖北洪湖地區(qū)風(fēng)味的旋律,具有鮮明的地方色彩。反映根據(jù)地人民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下,洪湖魚米鄉(xiāng)的一片好光景。學(xué)生可邊聽音樂,邊看歌詞邊做搖船動(dòng)作,感受音樂的內(nèi)容與風(fēng)格。

2、引導(dǎo)學(xué)生用歌曲《洪湖水浪打浪》編排簡單的舞蹈動(dòng)作,通過這一音樂活動(dòng)感受音樂的魅力。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣,提高學(xué)生演唱和表表演能力。

三、情感價(jià)值

通過學(xué)習(xí)歌曲使學(xué)生熱愛生活,熱愛自己的家鄉(xiāng),熱愛祖國。

四、教學(xué)過程:

(一)、導(dǎo)入:

1、播放歌劇《白毛女選段》,《扎紅頭繩》導(dǎo)入。

2、提問:這首歌曲主題是什么?表現(xiàn)什么故事情節(jié)?

(二)、新課學(xué)習(xí):

1、作品簡介

歌劇是把戲劇、詩歌、音樂、舞蹈和美術(shù)結(jié)合在一起的一種綜合藝術(shù),起源于十六世紀(jì)末的意大利。歐洲傳統(tǒng)歌劇分為:正歌劇、意大利喜歌劇、法國音歌劇和法國大歌劇等幾種體裁。我們今天所學(xué)習(xí)的歌曲就是歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》選段《洪湖水浪打浪》。

歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》是以第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭為背景,描寫了人民群眾在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,和地主惡霸、反動(dòng)勢力的殊死斗爭。主要內(nèi)容為1930年前后,湖北沔陽縣委把赤衛(wèi)隊(duì)撤離后,當(dāng)?shù)匕讟O會(huì)頭子彭霸天在國民黨部隊(duì)的支持下企圖卷土重來,赤衛(wèi)隊(duì)在鄉(xiāng)黨支部書記韓英和隊(duì)長劉闖的率領(lǐng)下繼續(xù)襲擊敵人。劉闖有勇無謀,槍打密探而暴露目標(biāo)。韓英在掩護(hù)隊(duì)伍撤退中,與分隊(duì)長王金標(biāo)一同被捕。后來王金標(biāo)叛變,韓英寧死不屈。敵人把韓英的母親找來勸降,韓英母女互相勉勵(lì),堅(jiān)貞不屈。敵人把叛徒王金標(biāo)放回,想誘騙赤衛(wèi)隊(duì)進(jìn)入伏擊圈。此時(shí)彭霸天的副官表露了地下黨員的真實(shí)身份,以自己的生命掩護(hù)韓英逃脫。韓英回到赤衛(wèi)隊(duì)槍斃了叛徒,配合紅軍作戰(zhàn),消滅了彭霸天。

2、聆聽《洪湖水浪打浪》

3、學(xué)唱歌曲《洪湖水浪打浪》

4、這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感?

5、再次聆聽感受音樂。

6、音樂活動(dòng)(分組進(jìn)行)

⑴根據(jù)歌曲意境用筆描繪出你所感受的畫面。⑵根據(jù)音樂編排幾個(gè)簡單的舞蹈動(dòng)作。

7、課堂展示

⑴請美術(shù)組同學(xué)展示自己的作品 ⑵請舞蹈組表演舞蹈動(dòng)作

8、課堂回顧教師總結(jié)

9、作業(yè)

課后背唱歌曲《洪湖水浪打浪》,并把握其含義。

10、在音樂聲中愉快下課!

課后反思:本節(jié)課通過學(xué)習(xí)歌曲使學(xué)生熱愛生活,熱愛自己的家鄉(xiāng),熱愛祖國。

第二篇:洪水浪打浪教案

課題:歌劇(《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)選段》,《洪湖水,浪打浪》)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲《洪湖水浪打浪》感受歌曲濃郁的湖北洪湖地區(qū)風(fēng)味的旋律,具有鮮明的地方色彩。反映根據(jù)地人民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下,洪湖魚米鄉(xiāng)的一片好光景。學(xué)生可邊聽音樂,邊看歌詞邊做搖船動(dòng)作,感受音樂的內(nèi)容與風(fēng)格。

2、引導(dǎo)學(xué)生用歌曲《洪湖水浪打浪》編排簡單的舞蹈動(dòng)作,通過這一音樂活動(dòng)感受音樂的魅力。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣,提高學(xué)生演唱和表表演能力。

三、情感價(jià)值

通過學(xué)習(xí)歌曲使學(xué)生熱愛生活,熱愛自己的家鄉(xiāng),熱愛祖國。

四、教學(xué)過程:

(一)、導(dǎo)入:

1、播放歌劇《白毛女選段》,《扎紅頭繩》導(dǎo)入。

2、提問:這首歌曲主題是什么?表現(xiàn)什么故事情節(jié)?

(二)、新課學(xué)習(xí):

1、作品簡介

歌劇是把戲劇、詩歌、音樂、舞蹈和美術(shù)結(jié)合在一起的一種綜合藝術(shù),起源于十六世紀(jì)末的意大利。歐洲傳統(tǒng)歌劇分為:正歌劇、意大利喜歌劇、法國音歌劇和法國大歌劇等幾種體裁。

我們今天所學(xué)習(xí)的歌曲就是歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》選段《洪湖水浪打浪》。

歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》是以第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭為背景,描寫了人民群眾在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,和地主惡霸、反動(dòng)勢力的殊死斗爭。主要內(nèi)容為1930年前后,湖北沔陽縣委把赤衛(wèi)隊(duì)撤離后,當(dāng)?shù)匕讟O會(huì)頭子彭霸天在國民黨部隊(duì)的支持下企圖卷土重來,赤衛(wèi)隊(duì)在鄉(xiāng)黨支部書記韓英和隊(duì)長劉闖的率領(lǐng)下繼續(xù)襲擊敵人。劉闖有勇無謀,槍打密探而暴露目標(biāo)。韓英在掩護(hù)隊(duì)伍撤退中,與分隊(duì)長王金標(biāo)一同被捕。后來王金標(biāo)叛變,韓英寧死不屈。敵人把韓英的母親找來勸降,韓英母女互相勉勵(lì),堅(jiān)貞不屈。敵人把叛徒王金標(biāo)放回,想誘騙赤衛(wèi)隊(duì)進(jìn)入伏擊圈。此時(shí)彭霸天的副官表露了地下黨員的真實(shí)身份,以自己的生命掩護(hù)韓英逃脫。韓英回到赤衛(wèi)隊(duì)槍斃了叛徒,配合紅軍作戰(zhàn),消滅了彭霸天。

2、聆聽《洪湖水浪打浪》

3、學(xué)唱歌曲《洪湖水浪打浪》

4、這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感?

5、再次聆聽感受音樂。

6、音樂活動(dòng)(分組進(jìn)行)

⑴根據(jù)歌曲意境用筆描繪出你所感受的畫面。⑵根據(jù)音樂編排幾個(gè)簡單的舞蹈動(dòng)作。

7、課堂展示

⑴請美術(shù)組同學(xué)展示自己的作品 ⑵請舞蹈組表演舞蹈動(dòng)作

8、課堂回顧教師總結(jié)

9、作業(yè)

課后背唱歌曲《洪湖水浪打浪》,并把握其含義。

10、在音樂聲中愉快下課!

第三篇:八上歷史第三單元

八上歷史

第三單元

1.(2013)史事件的詩歌寫道:“神舟昏暗虎狼兇,捍衛(wèi)國家意志雄。學(xué)子斗爭驚列寇,豪杰攻打震華庭。反封反帝風(fēng)云涌,休課休勞波浪兇。□□□□值贊頌,優(yōu)良傳統(tǒng)要揚(yáng)承。”下列選項(xiàng)適合填在空格處的是(A)

A.五四精神 B.長征精神 C.國共合作 D.抗美援朝

2.(2012·河北).右圖中,①所示趨勢出現(xiàn)的主要原因是(B)

A.北伐戰(zhàn)爭的勝利

B.井岡山革命道路的開創(chuàng) C.中國人民開始局部抗戰(zhàn) D.中國工農(nóng)紅軍聽長征

3.3.下列哪一事件標(biāo)志著中國從舊民主主義革命轉(zhuǎn)變?yōu)樾旅裰髦髁x革命(A)

A.五四運(yùn)動(dòng) B.辛亥革命

C.中國共產(chǎn)黨的成立 D.中華人民共和國的成立

4.北京政府罷免了三個(gè)賣國賊的職務(wù);中國代表拒絕在《凡爾賽和約》

上簽字,中國第一次拒絕了由世界上幾個(gè)強(qiáng)大的帝國主義國家制訂的和約。

5.中國的一位外交官在參加一次國際會(huì)議時(shí)發(fā)出這樣的憤慨:“偌大一個(gè)省份見奪于他國,這難道是中國加入?yún)f(xié)約國作戰(zhàn)的報(bào)酬嗎?”結(jié)合所學(xué)知識(shí)判斷,這次會(huì)議上中國外交的失敗引發(fā)了國內(nèi)的一場什么運(yùn)動(dòng)(B)

A.新文化運(yùn)動(dòng) B.五四運(yùn)動(dòng) C.太平天國運(yùn)動(dòng) D.維新變法運(yùn)動(dòng)

6.五四運(yùn)動(dòng)標(biāo)志著中國新民主主義革命的開端,是因?yàn)椋―)A.巴黎和會(huì)上中國外交的失敗 B.北京學(xué)生舉行抗議活動(dòng)

C.提出“外爭國權(quán),內(nèi)懲國賊”的口號(hào) D.無產(chǎn)階級(jí)登上政治舞臺(tái)

7.有關(guān)五四運(yùn)動(dòng)的標(biāo)語和口號(hào),下列哪一口號(hào)最能反映五四運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)(C)A.誓死爭回青島B.取消二十一條

C.外爭國權(quán),內(nèi)除國賊 D.拒絕在巴黎和會(huì)上簽字

8.五四運(yùn)動(dòng)前后,社會(huì)發(fā)展風(fēng)云激蕩,各種新思潮層出不窮,人們的思想經(jīng)歷著空前的解放和變換。某民意測驗(yàn)機(jī)構(gòu)在北大學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查,要求每個(gè)學(xué)生選出一位在五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期貢獻(xiàn)最大的人物,結(jié)果下列四位人物得票相近。你認(rèn)為對五四運(yùn)動(dòng)后社會(huì)思潮影響最大應(yīng)是(D)A.陳獨(dú)秀 B.蔡元培 C.胡適 D.李大釗

9.“革命聲傳畫舫中,誕生共黨導(dǎo)工農(nóng)。重來正值清明節(jié),煙雨迷蒙記歸蹤。”這是董必武重訪嘉興南湖后題下的詩句。該詩反映的歷史事件是(c)。A.南昌起義 B.遵義會(huì)議召開 C.中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會(huì)召開 D.秋收起義

10“大會(huì)制定黨的革命綱領(lǐng),重申中國共產(chǎn)黨奮斗的最終目的是建設(shè)共產(chǎn)主義。在現(xiàn)階段民主革命時(shí)期,黨的任務(wù)是打倒軍閥,推翻帝國主義,建立真正的民主共和國。”制定此綱領(lǐng)的時(shí)代背景是()1 A.中日矛盾上升為中國社會(huì)主要矛盾.B.一戰(zhàn)后帝國主義進(jìn)一步加緊侵華,北洋政府黑暗統(tǒng)治。C.袁世凱大搞尊孔復(fù)古逆流。

D.推翻清王朝,建立民主共和國成為時(shí)代主題。

11.毛澤東說,“新三民主義或真三民主義,是聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工三大政策的三民主義,沒有三大政策或三大政策缺一,在新時(shí)期中,就都是偽三民主義或半三民主義。”以下理解正確的是(D)A.國民黨一大確立了聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工的三大政策 B.新三民主義的內(nèi)容包含三大政策

C.新三民主義是實(shí)現(xiàn)三大政策的惟一途徑 D.三大政策是新三民主義的靈魂 答案:D

12.2008年5月,中國民黨主席吳伯雄率中國國民黨大陸團(tuán)訪問大陸,在談判兩岸關(guān)系時(shí)說:“我們應(yīng)正視歷史。面對現(xiàn)實(shí)。展望將來。??求同存異。創(chuàng)造雙贏。”打開歷史的閘門。國共兩黨在第一次合作期間領(lǐng)導(dǎo)了(B)

A.五四運(yùn)動(dòng) B.北伐戰(zhàn)爭 C.抗日戰(zhàn)爭 D.解放戰(zhàn)爭

13.影片《西安事變》中,蔣介石與周恩來互稱“蔣校長”和“周主任”,源于他們曾共事于(D)

A.北京大學(xué) B.工農(nóng)革命學(xué)校 C.京師大學(xué)堂 D.黃埔軍校

14.1997年為紀(jì)念中國人民解放軍誕生70周年,江澤民為某紀(jì)念館題詞:“軍旗升起的地方”,請問,此紀(jì)念館是:(A)

A.南昌起義紀(jì)念館 B.八七會(huì)議紀(jì)念館 C.秋收起義紀(jì)念館 D.井岡山會(huì)師紀(jì)念館

15.(2013·吉林長春)“我們鬧革命??一定要有一個(gè)家,有了這個(gè)家,就可以作為同敵人進(jìn)行革命斗爭的根據(jù)地”。我黨創(chuàng)建的第一個(gè)“家”是(A)A.井岡山革命根據(jù)地 B.陜甘革命根據(jù)地 C.中央革命根據(jù)地 D.大別山根據(jù)地

16.美國某歷史學(xué)家說:“共產(chǎn)黨的大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)人被蔣介石殺害,但有些人逃進(jìn)了華南山區(qū),他們的領(lǐng)導(dǎo)人之一是毛澤東。毛澤東這時(shí)??制定出新的革命策略。”這位歷史學(xué)家所說的“新的革命策略”是指(C)

A.實(shí)現(xiàn)國共合作,進(jìn)行北伐戰(zhàn)爭 B.武裝反抗國民黨反動(dòng)派

C.開辟“農(nóng)村包圍城市”的革命道路 D.實(shí)行全面抗戰(zhàn)路線

17.美國記者斯諾在《紅星照耀中國》一書中寫道:“在某種意義上講,這次大遷移是歷史上最大的一次流動(dòng)的武裝宣傳。”文中的“大遷移”是指(C)A.國民革命軍出師北伐 B.工農(nóng)革命軍進(jìn)軍井岡山 C.工農(nóng)紅軍的萬里長征 D.劉鄧大軍千里躍進(jìn)大別山 18.下面是毛澤東的四句詩詞,其中描寫長征的是(C)2

八上歷史

第三單元

A.“早已森嚴(yán)壁壘,更加眾志成城。黃洋界上炮聲隆,報(bào)道敵軍宵遁。” B.“紅旗躍過汀江,直下龍巖上杭。收拾金甌一片,分田分地真忙”

C.“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏” D.“鐘山風(fēng)雨起蒼黃,百萬雄獅過大江。虎踞龍盤今勝昔,天翻地覆慨而慷。”

19.一名導(dǎo)游向一名游客作如下解說:“毛澤東在會(huì)議上批評當(dāng)時(shí)中央領(lǐng)導(dǎo)在軍事問題上犯了‘左’的錯(cuò)誤。正是由于推行了這些錯(cuò)誤主張,才導(dǎo)致第五次反‘圍剿’的失敗,造成了紅軍在長征途中的重大犧牲。毛澤東的發(fā)言受到與會(huì)大多數(shù)同志的熱烈擁護(hù)。”這群游客游覽的會(huì)址位于(c)

A.北京 B.延安 C.遵義 D.瑞金

20.講起“八一”歷史長,南昌打響第一槍;工人士兵齊暴動(dòng),紅軍戰(zhàn)士最光榮;朱德率領(lǐng)隊(duì)伍走,進(jìn)軍湘南改紅軍;秋收起義毛澤東,鬧得湘東遍地紅;井岡山上朱毛合,創(chuàng)建四軍建奇功。”以上反映歷史史 實(shí)()

①南昌起義 ②秋收起義 ③中國工農(nóng)紅軍第四軍建立 ④井岡山會(huì)師 ⑤新四軍建立

A.①②③④⑤ B.①②④⑤ C.①②③④ D.①②③⑤

21.在特定的歷史階段,膾炙人口的口號(hào)、標(biāo)語往往有著巨大的政治感染力,具有明顯的時(shí)代氣息。下列口號(hào)、標(biāo)語按其出現(xiàn)的先后順序排列正確的是(B)

①星星之火,可以燎原 ②打倒列強(qiáng),除軍閥 ③誓死力爭,還我青島 ④打過長江去,解放全中國

A.①②③④ B.③②①④ C.②①③④ D.④①③②

22.3

第四篇:第三單元教案

初中語文第三冊 第三單元教案 課文目錄 荔枝蜜 貓 斑羚飛渡 心中的鷹 鶴群翔空

荔枝蜜

教學(xué)目的:

1、領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)容。陶冶道德情操。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解線索的組織功能和語言標(biāo)志。

3、體會(huì)記敘文中議論、抒情的作用。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生朗讀,在朗讀中注重感悟。

教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)作者從“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)人新課。

1、導(dǎo)入新課。

(用投影儀放映出唐詩《過華清宮》絕句的字幕及畫面,學(xué)生齊讀)“長安回望繡成堆,山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來。”這是唐代大詩人杜牧的名作,它辛辣地鞭撻了唐玄宗和楊貴妃驕奢淫逸的生活。荔枝是極難保鮮的,楊貴妃為了吃到新鮮的荔枝,不惜讓人快馬加鞭,從千里之外的廣東進(jìn)貢荔枝,以致馬都累死了。由此可見荔枝的美妙可口。而著名作家楊朔不但感受到荔枝的美妙可口,更感受到荔枝蜜的美妙可口。(板書課題、作者。)

2、介紹作者。

楊朔(1913-1968),現(xiàn)代作家,山東蓬萊人。抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,寫過不少通訊和中篇小說;解放戰(zhàn)爭時(shí)期,擔(dān)任過新華社特派記者,1949年加入中國作家協(xié)會(huì)。抗美援朝時(shí)期,寫出優(yōu)秀長篇小說《三千里江山》;1956年以后,從事外事工作,同時(shí)寫了大量散文。重要作品有《雪浪花》《櫻花雨》《荔枝蜜》《海市》《茶花賦》等。

二、整體把握,理清思路。

1.教師配樂范讀全文(或播放錄音帶)。要求學(xué)生標(biāo)注各自然段序號(hào),并劃出難字生詞。

2.解決字詞障礙。解釋下列詞語的意義,并給加點(diǎn)的字注音。輕易 疙疙瘩瘩 黑黝黝 出眾 中看 嚶嚶嗡嗡 沸沸揚(yáng)揚(yáng) 蠕蠕 提防

3.思考一:指名朗讀第1自然段和第19自然段,學(xué)生思考,這兩個(gè)自然段所包含的感情是什么?本文的行文線索是什么?

點(diǎn)撥:這兩節(jié)是文章的開頭和結(jié)尾。第1自然寫我從小不大喜歡蜜蜂,第19自然寫我變成小蜜蜂,體現(xiàn)贊美之情。這樣寫,看似矛盾,其實(shí)不然。這是作者有意安排的結(jié)構(gòu),采用欲揚(yáng)先抑的方法,使情節(jié)曲折,引人入勝,耐人尋味。本文就是以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料的。結(jié)合課后練習(xí)一。不難把握感情變化的過程:不大喜歡----想去看看----贊賞蜜蜂----夢見自己變成小蜜蜂。

思考二:全文可以分為幾個(gè)部分?

點(diǎn)撥:分段時(shí)要考慮到內(nèi)容的單一性和完整性。依據(jù)作者感情的變化,全文可分為四個(gè)部分。

第一部分(第1段),寫作者過去對蜜蜂懷有成見,感情隔膜。

第二部分(2--4段),寫荔枝的茂盛、荔枝的鮮美和荔枝蜜的甜香。第三部分(5-18段),寫蜜蜂采花釀蜜的情景以及對蜜蜂的贊美。第四部分(第19段),產(chǎn)生聯(lián)想,夢見自己變成一只小蜜蜂。

三、講讀分析第一部分。

1.指名朗讀第一部分。要求學(xué)生在聽讀的同時(shí),畫出有關(guān)對蜜蜂的感情的詞句。

2.思考一:文段中表示對蜜蜂感情的詞句有哪些?“我”為什么總不大喜歡呢?

點(diǎn)撥:表示感情的詞語有“總不大喜歡”“疙疙瘩瘩”“可憐”“原諒”“總不大舒服”等。因?yàn)樾r(shí)候上樹格花,被蜜蜂蜇痛了,所以“總不大喜歡”。注意“總不大喜歡”“總不大舒服”中的兩個(gè)“總”字,說明“我”是一直沒有好感。

思考二:課文以“不大喜歡”蜜蜂開頭,引出后文對蜜蜂感情變化的記敘,這樣開頭有什么好處?

點(diǎn)撥:這樣的開頭,欲揚(yáng)先抑,使文章情節(jié)曲折生動(dòng),且起筆舒徐,不覺突然。

四、講讀分析第二部分。

1.學(xué)生齊讀第二部分。

2.思考一:從“總不大喜歡”變?yōu)椤安挥X動(dòng)了情,想去看看蜜蜂”的原因是什么?點(diǎn)撥:這里是理解上的難點(diǎn),要注意引導(dǎo)學(xué)生理解各個(gè)自然段的重點(diǎn),進(jìn)行討論。教師總結(jié)歸納:直接的原因是喝了香甜的荔枝蜜,吃蜜想蜂,不覺動(dòng)了情,因而想去看看。

思考二:請一同學(xué)朗讀第二自然段,問:作者是如何寫荔枝林的?為什么會(huì)這樣?

點(diǎn)撥:作者把荔枝林寫成“黑黝黝的小山,一重一重的,起伏不斷”。因?yàn)榈竭_(dá)的時(shí)間是在晚上而且是陰天。這樣寫更能突出荔枝林的茂密。

思考三:請女同學(xué)朗讀第3自然,討論作者怎樣寫荔枝的鮮美的。

點(diǎn)撥:討論后教師引導(dǎo)理解,學(xué)生回答后闡釋,作者先敘述自己對荔枝的看法,用“也許”,是可能而不肯定,語氣婉轉(zhuǎn),避免主觀武斷。其次引述蘇東坡的詞句作證明。最后寫自己吃不上荔枝的惋惜心情。其中“偏偏”“等不及”等詞語精妙地表達(dá)了這種惋惜心情。

思考四:請男同學(xué)朗讀第4自然,聽讀后請同學(xué)思考討論:文章用哪些方法來介結(jié)荔枝蜜?

點(diǎn)撥:文章先寫蜜蜂采花粉的繁忙,次寫荔枝蜜的特點(diǎn),最后從聞到、吃到、想到等各個(gè)方面寫蜜好香甜。

思考五:在第二部分中,作者為什么要寫荔枝的茂盛,荔枝的鮮美和荔枝蜜的甜香呢?

點(diǎn)撥:寫荔枝林的茂盛,是為蜜蜂釀蜜提供了一個(gè)很好的生活環(huán)境;寫荔枝的鮮美,是為寫荔枝蜜的香甜作渲染,為吃荔枝蜜鋪墊。寫荔枝蜜的甜香,才聯(lián)想到蜜蜂,“不覺動(dòng)了情,想去看著一向不大喜歡的蜜蜂”,引出下文。

五、布置作業(yè)。

1.抄寫生字詞,并將“中看、出眾、提防、疙疙瘩瘩”連詞造句,寫成一段話。

2.背誦第一段及蘇武的《惠州一絕》

3.預(yù)習(xí)第三、四部分內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查,讓學(xué)生拼讀、解釋一些詞語:沸沸揚(yáng)揚(yáng)、嚶嚶嗡嗡、蠕蠕、疙疙瘩瘩。中看。檢查學(xué)生背誦課文情況。

二、講讀分析第三部分。

1.學(xué)生自由誦讀第三部分,要求劃出贊美蜜蜂的詞語和句子,以所見、所聞、所想體會(huì)作者的思路。

2.思考并討論如下問題:①參觀“養(yǎng)蜂大廈”,直接寫蜜蜂的詞語和句子有哪些?這些 詞句說明了蜜蜂的什么特點(diǎn)?②在作者與老梁的問答中,寫蜜蜂的語句有哪些?說明了蜜蜂的什么品質(zhì)?③此時(shí)作者對蜜蜂是什么感情?作者如何抒發(fā)這種感情的?畫出抒情段中的主要?jiǎng)釉~和形容詞,加以體會(huì)。

點(diǎn)撥:學(xué)生討論回答后,教師歸納總結(jié)。①直接寫蜜蜂的詞句有“成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂出出進(jìn)進(jìn)”“飛來飛去”“沸沸揚(yáng)揚(yáng)”“每只工蜂都愿意用自己分泌的王漿來供養(yǎng)”蜂王等。這些語句說明了蜜蜂的辛勤、無私。②在“我”與老梁的三問三答中,寫蜜蜂的語句有“~年四季都不閑著”“釀的蜜多,自己吃的可有限”“從來不爭,也不計(jì)較什么”“整日整月不辭辛 苦”“活三年”“最多活六個(gè)月”等。通過三問三答,突出蜜蜂勤奮不息的習(xí)性和舍身忘我、無私奉獻(xiàn)的精神。③此時(shí)作者是由衷的贊美蜜蜂。第17自然段共四句話。第一句話,作者,直接抒發(fā)感情,認(rèn)為它“多可愛”。一個(gè)“顫”字表明我內(nèi)心震撼之深。

二、三句話從蜜蜂和人的關(guān)系上說明。第四句又進(jìn)一步贊頌它“多么高尚”的品德。此時(shí),作者已經(jīng)把蜜蜂人格化了,并且運(yùn)用了三組對比贊美蜜蜂。

3.思考并體會(huì):怎樣理解“蜜蜂是渺小的,蜜蜂卻又多么高尚啊!”

點(diǎn)撥:“渺小”是從蜜蜂的體形而言的,“高尚”是從它辛勤勞動(dòng)、無私奉獻(xiàn)的品德而言的,因而,它們看似矛盾,實(shí)則有機(jī)統(tǒng)一,在反差強(qiáng)烈的對比中,贊美了蜜蜂的美德。

4.齊讀并背誦第17自然段。要求讀出感情。

三、講讀第四部分。

1.請同學(xué)們齊讀第四部分。

2.思考一:作者是如何由蜜蜂聯(lián)想到勞動(dòng)人民的?這種聯(lián)想合理嗎?

點(diǎn)撥:①作者通過視點(diǎn)轉(zhuǎn)移的辦法來完成兩個(gè)事物的銜接。當(dāng)作者為蜜蜂的可貴精神激動(dòng)不已時(shí),他又把視線“望”向遠(yuǎn)方,看到了“立在水田里,辛勤地分秧插秧”的農(nóng)民,這樣自然地由蜂寫到了人。②這種聯(lián)想是非常合理的。因?yàn)槿撕头渲g具有共同的特點(diǎn),即辛勤勞動(dòng),無私奉獻(xiàn),“為自己,為別人”,釀造生活的蜜,他們都具有相同的崇高美好的品德。

思考二:第18自然段是否可以刪去;而直接把第19自然段緊接在第17自然段后?為什么?

點(diǎn)撥:如果將第18自然段去掉,從語意上看,前后可以連貫,但文章意境大不一樣。因?yàn)樵谶@一節(jié)中作者由蜜蜂聯(lián)想到人,感情也由贊美蜜蜂到贊揚(yáng)像蜜蜂一樣辛勤勞動(dòng)的勞動(dòng)人民。這樣畫龍點(diǎn)睛,意境開闊升華,深化了主題。行文至此,作者托物言志,以物喻人的意圖已很明顯。如無策18自然段,則僅僅為贊揚(yáng)蜜蜂的一般散文了。

思考四:第四9自然段包含著什么深刻的含義?

點(diǎn)撥:作者的夢境,是作者心中強(qiáng)烈愿望的表現(xiàn)。它的含意很深:不僅在贊頌蜜蜂一樣的勞動(dòng)人民,而且要加入到勞動(dòng)人民的行列中來。

四、課文總結(jié)。

1.學(xué)生快速閱讀全文。思考討論:文章需表現(xiàn)的中心是什么?作者是如何表達(dá)出這一中心的?

點(diǎn)撥:本文的中。動(dòng)思想是通過對香甜的荔枝和無私奉獻(xiàn)的蜜蜂贊美,熱情贊頌了為建設(shè)社會(huì)主義的新生活而辛勤勞動(dòng)、無私奉獻(xiàn)的廣大勞動(dòng)人民,強(qiáng)烈抒發(fā)了作者愿意像蜜蜂那樣辛勤勞動(dòng)的感情。為了表達(dá)這一中心,作者采用借物抒情的方法層層推進(jìn),由荔枝蜜的甜美聯(lián)想到荔枝蜜的釀造者--蜜蜂,由蜜蜂聯(lián)想到勞動(dòng)人民,最后寫到自己也愿意變成一只蜜蜂。這樣,作者借助聯(lián)想,由物及人,借物喻人,水到渠成.他表達(dá)了文章的中心。

2.學(xué)生齊聲背誦第17、18、19自然段。

3.教師總結(jié):

楊朔是當(dāng)代一位享有盛譽(yù)的散文作家。他的散文善于從生活中選取材料,表達(dá)一個(gè)深刻的主題。他的作品構(gòu)思別具一格,常采用借景抒情、象征等表現(xiàn)手法,寓深厚于平淡之中,語言精美、含蓄、精巧,具有極強(qiáng)的感染力。

五、布置作業(yè)。

1、誦讀全文,背誦第1、且71819自然段。

2、思考完成“練習(xí)三、四”。

3、借鑒課文的寫作技法,寫一篇短文,題目自擬。

《貓》 第一課時(shí)教案

教學(xué)目的

1、理清了課文敘述的順序及線索,整體感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)文章第一部分,了解第一只貓的故事。

3、作者對第一只貓亡的酸辛的感情。教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)

1、目標(biāo)2 教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2 教學(xué)步驟:

一、課前三分鐘:(3分鐘)

1、按座號(hào)說近來的見聞。

2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價(jià)。(目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講,練習(xí)口才,讓說話者也有緊迫感。)

(備學(xué)生)如果學(xué)生講得不好,教師應(yīng)給予糾正,學(xué)生評價(jià)若不知如何說起,教師也要給予指點(diǎn)。

二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。(3分鐘)1.導(dǎo)入新課。

貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國著名作家鄭振鋒先生,他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中,他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鋒先生的散文《貓》板書課題、作者)

2、作者介紹。

鄭振蜂(1898-1958),福建長樂縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家,我國新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后,曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時(shí),因飛機(jī)失事不幸遇難。

三、學(xué)習(xí)字詞。(出示小黑板或用多媒體教學(xué),檢查學(xué)生注音、解釋)污澀()慫恿()婢女()蜷伏()懲戒()悵然()詛罵()紅棱()

四、學(xué)生自由朗讀全文,標(biāo)號(hào)段序。思考以下問題:(目標(biāo)1)1.文章寫了幾只貓?重點(diǎn)寫哪一只?

明確:文章共寫了四只貓,即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點(diǎn)寫了第三只貓,其篇幅占了三分之一有余。

2.全文可以分為幾個(gè)部分?找出有關(guān)起止段落,劃分文章結(jié)構(gòu)。(1)學(xué)生自由朗讀課文,并劃分層次。(2)學(xué)生小組討論,教師抽查解答。

(備學(xué)生)分段分層不必拘泥于統(tǒng)一答案,只要講得有道理就行。明確:課文寫了三次養(yǎng)貓的故事,據(jù)此,文章可分三個(gè)部分。第一部分(1-2段):寫第一只貓的故事。

第二部分(3-14段):寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。第三部分(15-34段):寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。

五、研習(xí)課文第一部分:第一只貓的故事。(目標(biāo)2)1.學(xué)生齊讀課文第一部分。

2.指名學(xué)生復(fù)述第一只貓的故事。3.學(xué)生思考討論,解決以下問題: ①作者從哪兩個(gè)時(shí)間段來寫貓的形態(tài)?

②家里的人對這只貓的態(tài)度怎樣?從哪些細(xì)節(jié)描寫可以看出來? ③這只貓的結(jié)局怎么樣?家里人的態(tài)度是怎樣的? 指名回答后明確:①作者從貓“剛要來的時(shí)候”和“后來”兩個(gè)時(shí)間段來寫貓的形態(tài)主要寫了貓的兩種形態(tài)。~是自身的形態(tài),剛來時(shí)是花白的毛,很活潑,白雪球似的。而后來,光澤的毛也污澀了,毫無生意,懶情郁悶。二是逗著玩的形態(tài),滾來滾去,撲過來搶,又撲過去搶,后來卻是不肯出來,不理會(huì)。

②家里人都很喜歡這只貓,如三妹“常常取了一條紅帶,或一根繩子,在它面前來回的拖搖著'二作者則是”坐在藤椅上看著他們,可以微笑著消耗過一二小時(shí)的時(shí)光?心上感著生命的新鮮與快樂。“因?yàn)樾∝埢顫娍蓯郏患胰硕己芟矚g它。③這只貓最終病死了。作者先交代的”不知怎地忽然消瘦了,也不肯吃東西“就已經(jīng)埋下伏筆。對于這只貓的”病死“,三妹”很難過“,”我“心里也感著一縷的酸辛。(備學(xué)生)以上操作先由教師提出問題,學(xué)生獨(dú)立思考并寫在紙上,學(xué)生小組交流后,教師抽查或指名回答。

六、小結(jié)本課。(目標(biāo)3)

本文的第一部分寫了第一只貓的故事。作者運(yùn)用質(zhì)樸的文字寫出了第一只貓的可愛有趣,讓人”感著生命的新鮮與快樂。“同時(shí),也表達(dá)了對第一只貓亡失的酸辛的感情。

七、布置作業(yè)。1.繼續(xù)預(yù)習(xí)課文第二、三部分。(A)2.思考并概括文章的主題。(B)3.整理課文字詞,學(xué)會(huì)運(yùn)用。(C)

《貓》 第二課時(shí)教案

教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)課文第二、第三部分內(nèi)容。

2、理解故事中所包涵的深刻哲理。

3、體會(huì)作者同情、憐愛弱小者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)

1、目標(biāo)2 教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2 教學(xué)步驟:

一、課前三分鐘:(3分鐘)

1、按學(xué)號(hào)說近來的見聞。

2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價(jià)。(目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講,練習(xí)口才,讓說話者也有緊迫感。)

二、溫故而知新,復(fù)習(xí)舊知識(shí)。(3分鐘)1.聽寫上節(jié)課所學(xué)詞語。2.指名朗讀第一部分。

三、研讀文章第二部分:第二只貓的故事 1.學(xué)生自由朗讀第二部分。(目標(biāo)1)

2.思考以下問題: ①第二只貓的”更有趣、更活潑“,是從哪些方面來表現(xiàn)的? 指名回答后,明確:從性情和本額等方面來表現(xiàn)。”園中亂跑“"不怕生人”“有時(shí)由樹上躍到墻上,又跑到街上”等是表現(xiàn)它的性情;“會(huì)爬樹”“捉蝴蝶”“會(huì)捉鼠”,這是它的本領(lǐng)。

③畫出文段中表現(xiàn)家里的人的態(tài)度的詞句,體會(huì)家里人對它的感情。

明確:大家都非常喜歡這只貓。主要詞句有“提心吊膽”“查問得好幾次”“笑著罵”“飯后的娛樂;是看它爬樹”等。

③這只貓的結(jié)局怎么樣?大家持什么感情?

明確:這只貓最終亡失了。對于這只貓的“亡失”,三妹“很不高興”,作者也是“悵然”“憤恨”“詛罵。

④家里人對周家的丫頭,不知名的捉去描的人所持的態(tài)度,說明了什么? 明確:家里人責(zé)怪周家的丫頭,詛罵不知名的奪去小貓的人。”周家的丫頭“代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類人,”不知名的奪去小貓的人“代表著不顧別人,自私自利的一類人。作者借第二只貓的失蹤事件,表達(dá)了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責(zé)與鞭撻。

(備學(xué)生)以上操作先由教師提出問題,學(xué)生獨(dú)立思考并寫在紙上,學(xué)生小組交流后,教師抽查或指名回答。

四、研讀課文第三部分內(nèi)容。(目標(biāo)1)1.默讀第 15 16段。

思考:①第三只貓的”可厭“,是從哪些方面來描寫的? 指名回答后歸納:是從形態(tài)和性情等方面來寫的。”不好看,又很瘦“"毛被燒脫了好幾塊”“憂郁”“懶惰”。

思考:②對第三只貓的厭惡,作者寫了這樣幾句話:“大家都不大喜歡它”“連三妹那樣愛貓的,對于它也不加注意”“它在找家仍是一只老有若無的動(dòng)物。”這幾句話在表現(xiàn)的角度上有什么不同?

討論后明確:第一、三句話是一般人的角度,第二句是個(gè)別人的角度,足見第三只貓被人厭惡的程度。

2.學(xué)生自由誦讀第 17-29段。

提問:請將“芙蓉鳥事件”的始末,按照故事發(fā)展的過程,給每一情節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題,并說明為什么這樣安排情節(jié)。

學(xué)生討論回答后歸納:有六個(gè)情節(jié),小標(biāo)題可依次擬?“買鳥“"凝望”“被疑”“蒙冤”“受罰”“真相”。這當(dāng)中前五個(gè)情節(jié)是詳細(xì)述談第三只貓的不幸遭遇,把讀者置于疑云中。直到最后一個(gè)情節(jié),才用寥寥數(shù)語揭示真相,于是疑云頓開。這樣安排,不僅使情節(jié)顯得曲折跌宕,而且容易激起讀者對第三只貓的同情與憐憫。3.學(xué)生齊讀第 30一34段。

思考,在寫第三只貓的結(jié)局時(shí),用了哪些詞語直接描寫“我”的思想感情,并仔細(xì)體會(huì)這些詞語的含義。閱讀討論后歸納:作者用了“難過”一詞表達(dá)自己的痛苦心情。相對以前兩只貓的亡失的感情,“難過”所表示的痛苦要強(qiáng)烈得多。因?yàn)樽约旱奈鋽啵┩髁说谌回?“我“深感內(nèi)疚和自責(zé)。越是內(nèi)疚和自責(zé),痛苦的感情也就越強(qiáng)烈。

五、學(xué)生快速閱讀全文,思考下列問題。

1. 結(jié)合課后練習(xí)一,討論文章的主旨。(目標(biāo)2)

(備學(xué)生)閱讀文學(xué)作品,允許有不同的理解,而且應(yīng)該多側(cè)面地理解,從中吸收更多的思想營養(yǎng)。對于課文的主題,學(xué)生可以自由發(fā)表看法,不作統(tǒng)一答案。2.本文采用了第一人稱的敘述方式,采用這種敘述方式有什么好處?

明確:作品中虛構(gòu)的”我“,是三只貓的主人,他喜歡前兩只貓,厭惡第三只貓;他就是前兩只貓的悲劇的目擊者,又是第三只貓的悲劇制造者。這樣,作者可以極自然地利用“我”在文章的地位,借“我”之口,抒發(fā)作者的真情實(shí)感,揭示作品的主題思想,引起讀者共鳴,收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

3.體會(huì):“自此,我家永不養(yǎng)貓”,這句話也是全文的結(jié)尾,它在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用?

明確:這句話在內(nèi)容上是對全文的總結(jié)。“我”目睹了前兩只貓的不幸后,又親自制造了第三只貓的悲劇,深感負(fù)疚,自此,我家永不養(yǎng)貓”這句話與文章的開頭遙相呼應(yīng),在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。

六、小結(jié)。

本文寫的是貓,作者卻巧妙地借物抒情,曲折地表達(dá)了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng),文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫,條理清晰。

七、布置作業(yè)。

1.完成課后練習(xí)二 四。(A)

2.熟讀全文,領(lǐng)悟文章內(nèi)容,體會(huì)文章感情。(B)

3、寫一篇讀后感。(C)

<<斑羚飛渡>> 教案

教學(xué)目的

1、并注意指導(dǎo)學(xué)生積累字詞知識(shí)。

2、整體感知了課文內(nèi)容,描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面。

3、了解作者熱情贊揚(yáng)的動(dòng)物可貴的種族精神和整體精神。教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)

1、目標(biāo)2 教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2 教學(xué)步驟:

一、課前三分鐘:(3分鐘)按學(xué)號(hào)說近來的見聞。

二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。(3分鐘)

本文故事性強(qiáng),扣人心弦,學(xué)生自然會(huì)有濃厚興趣,可開門見山,直接入題。

三、學(xué)生齊讀“自讀提示”,整體把握文章的基本內(nèi)容。

四、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文。

1.集中注意力默讀課文,并勾畫出生字新詞,查工具書加以掌握,同時(shí)結(jié)合具體語境,確定詞語的含義。注意以下重點(diǎn)字詞:(目標(biāo)1)對峙:山與山相對而立。

進(jìn)退維谷:維,文言虛詞;谷,比喻困難的境地。進(jìn)退都陷于困難的境地。一塵不染:形容非常清凈、純潔。有時(shí)比喻人的思想沒有沾上一點(diǎn)壞影響。迥然不同:迥然,距離很遠(yuǎn)的樣子。形容差別很大。嫻熟:熟練。

眼花繚亂:眼睛看復(fù)雜的色彩而感到迷亂。2.細(xì)讀全文,生動(dòng)地復(fù)述這個(gè)故事。

復(fù)述指導(dǎo):復(fù)述是口頭表達(dá)的基本功,進(jìn)行此類訓(xùn)練,有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。閱讀課文時(shí),把難記的內(nèi)容和其他一些難記的詞語畫出來,強(qiáng)化記憶,就可以少花時(shí)間,又能復(fù)述清楚。復(fù)述時(shí)要突出重點(diǎn),把握關(guān)鍵之處。教師注意引導(dǎo)。

3.熟讀全文,結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。(目標(biāo)2)明確:根據(jù)故事的發(fā)展過程,可以分為四部分。第一部分門一葉段):寫斑羚身陷進(jìn)退兩難的絕境。第二部分(5--9段):彩虹出現(xiàn),斑羚準(zhǔn)備飛渡。

第三部分(10一16段):寫斑羚飛渡,重點(diǎn)寫試跳成功。第四部分(17-18段):寫頭羊從容走向深淵。

五、品讀全文,思考以下問題。(目標(biāo)3)

1.斑羚沒有姓名,這只斑羚,那只斑羚,是怎樣說清楚的?

明確:作者注意分類起了名目,又給個(gè)體起了名目,有了這些名目,就便于敘述了。分類的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年輕斑羚”“小斑羚”等,個(gè)體的名目有“鐮刀頭羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等,有了這些名目,故事才敘述得清清楚楚。這一點(diǎn)看似小事,其實(shí)在寫作上很重要。2.七八十只斑羚,有三四對,作者怎樣描寫這次飛渡的?

學(xué)生閱讀回答后明確:作者采用詳寫一對,略寫其他的方法,清楚而重點(diǎn)突出地寫出這群斑羚飛渡的情景。“老斑羚”和“半大斑勢”的試跳情景寫得特別詳細(xì),從時(shí)間上說,不過是幾秒鐘的事情,作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念,再寫飛渡情景,更出人意料,產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。

講解后可采用范讀或指名朗讀的方式,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的妙處和思想感情。3.畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容,體會(huì):課文中多次寫到彩虹,有什么作用? 組織學(xué)生討論,暢所欲言。明確:文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn),二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映,三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。結(jié)合上下文語境細(xì)心推敲體會(huì),不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三:一是渲染一種神秘色彩,并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,頭羊之所以想出飛渡的辦法,或許就是受了彩虹的神秘啟示;二是烘托飛渡的氣勢.渲染了飛渡的悲壯美;三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

4.組織討論本文所要表現(xiàn)的中心意思。討論時(shí)教師引導(dǎo):本文通過對斑羚的細(xì)致描寫,熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神,歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。

六、課堂活動(dòng)。

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶,講述生活中曾見過或者做過的保護(hù)小動(dòng)物或殘害小動(dòng)物的故事,要求敘述清楚、生動(dòng),突出重點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所講故事的內(nèi)容,談?wù)勛约旱母形颉?/p>

(備學(xué)生)活動(dòng)主要是引導(dǎo)學(xué)生在把握文章的技巧上,學(xué)會(huì)運(yùn)用,同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及作文思維能力,即選擇生活中的題材,表達(dá)某一個(gè)道理或某一種感情。

七、布置作業(yè)。

1.摘抄課文的生動(dòng)詞語、優(yōu)美句子,整理到筆記本上。(A)2.熟讀課文,體會(huì)文章的寫作技巧。(C)

3、完成課后練習(xí)二。(B)

〈〈心中的鷹〉〉 教案

教學(xué)目的

1、整體把握文章 的內(nèi)容

2、引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味語言,領(lǐng)悟重點(diǎn)語句的深層含義。

3、理解作者“心中的鷹”的形象,體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)

1、目標(biāo)2 教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2 教學(xué)步驟:

一、課前三分鐘:(3分鐘)按學(xué)號(hào)說近來的見聞。

二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。(3分鐘)

由毛澤東的《沁園春·長沙》中的“鷹擊長空”的畫面切人,或者選取草原上雄鷹展翅翱翔的鏡頭,讓學(xué)生在誦讀中或欣賞中直觀地感受鷹的雄姿。

三、范讀課文(或者聽朗讀帶)后學(xué)生自讀。

要求:聽準(zhǔn)字音,體會(huì)感情,理解部分詞語的含義。1.給加點(diǎn)的字注音,然后齊讀三遍。

翱()翔 回旋()僥幸()眺()望 黝黑()頹()然 清澈()犀()利 巢()穴 瑪瑙()2.結(jié)合課文,理解下列詞語的含義。悄無聲息:形容寂靜無息。和諧:配合得適當(dāng)和勻稱。頹然:形容敗興的樣子。

犀利:(武器、言語等)鋒利,銳利。本文形容鷹的目光銳利。

四、學(xué)生自讀課文,討論下列問題。1.初讀課文,整體感知。2.分組討論以下思考題。

(1)文章開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?這樣安排的意圖是什么?(2)如果把標(biāo)題中“心中的”幾個(gè)字去掉好嗎?為什么?

(3)本文寫了有關(guān)鷹的哪些事情?哪些是詳寫?哪些是略寫? 明確:

①文章一開頭就起筆驚人,“天上再也看不到翱翔的鷹了”,恰有石破天驚的效果,懸念頓生;結(jié)尾用“我再也沒有見到過飛翔的鷹了”,遙相呼應(yīng)。開頭和結(jié)尾反復(fù)詠嘆,使全文籠罩了~種惆悵和遺憾的情調(diào)。這樣寫的意圖是,說明自己寫的是心中的鷹,同時(shí)對鷹的消亡表示深深的感慨和遺憾,對這種了不起的鳥表示深深的懷念和崇敬。②去掉不好。“心中的”三字點(diǎn)明文章寫作對象并非實(shí)在的鷹,而是寄托著自己的情感和精神的鷹,是對具有著尊嚴(yán)的鷹的呼喚和敬佩,省去“心中的”便沒有這種味道,更沒有如此深遠(yuǎn)的意境和深沉的感情。

③為了具體刻畫鷹的形象,作者選取了五件事:展翅翱翔于空中,帶小鷹學(xué)飛,“扎進(jìn)瀑布沖瀉的深潭”,鷹的生存艱難,喪生于戰(zhàn)士的槍下。第五件是詳寫,其余是略寫。

2.精讀課文,深入鉆研。

精讀過程中,根據(jù)需要選擇多種方法誦讀相關(guān)段落。討論理解如下問題。(1)文章開頭寫鷹在空中翱翔,這樣寫的作用是什么?你怎樣理解“鷹是空中的音樂”?

(2)為什么當(dāng)“我”得知戰(zhàn)士們要打鷹時(shí),“我”要“破壞性的向著天空大喊”?戰(zhàn)士們明明知道鷹是“最了不起的鳥”,為什么還要打呢?(3)作者在寫戰(zhàn)士打鷹的過程中,著重寫了一位“小獵人”,是從哪些方面寫的?你認(rèn)為“小獵人”是一個(gè)什么樣的人?

(4)作者是怎樣描寫鷹被子彈擊中后的情形的?

(5)“我從那次才知道,人的腦子受了傷,會(huì)留下劇烈的頭癌癥,老鷹的腦子是最好的藥品!”句中的感嘆號(hào)改為句號(hào)好不好?為什么? 各個(gè)問題要點(diǎn)解說如下:

(1)文章開頭寫鷹在空中翱翔,著重塑造鷹的矯健的雄姿,給人一種視覺美。鷹的飛翔具有音樂的節(jié)奏感,使天空富有生氣,洋溢著音樂的美感。因而說“鷹是空中的音樂”。

(2)“我”破壞性的大喊,是因?yàn)槲页绨莺途磁妃棧⑸裢芟聱椧粯印6鴳?zhàn)士要打鷹是為了給班長治頭痛癥。

(3)對“小獵人”的評價(jià)可各抒己見,不必強(qiáng)求一致,但要注意“小獵人”扮演的角色:打鷹的人。

(4)注意“波浪狀的斜線”“慢慢”“保持”“看”“睜”“清澈”“明亮”等。

(5)不好。正因?yàn)椤袄销椀哪X子是最好的藥品”,才使鷹成為槍下犧牲品,人類自私的愛最終導(dǎo)致老鷹的消失,這當(dāng)中帶有強(qiáng)烈的感情,甚至是一種譴責(zé)。改為句號(hào)則平淡得多。

2. 跳出課文,綜合評價(jià)。

3. 要求學(xué)生再次閱讀課文,整體回想,思考討論如下問題。(1)本文的主旨是什么?用自己的話概括出來。(2)文章在寫作上有什么特點(diǎn)?

(3)文中哪些描寫最令你感動(dòng)?選擇一二處談?wù)劇#?)選擇文章最喜歡的段落朗讀,體會(huì)語言的妙處。

以上問題直引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,各抒己見,培養(yǎng)學(xué)生開放性的思維能力。

五、布置作業(yè)。

1.整理所學(xué)詞語,并摘抄文中其他優(yōu)美的詞句。2.熟讀課文,體會(huì)文章

〈〈鶴群翔空〉〉 教案

教學(xué)目的

1、體把握文章的內(nèi)容

2、對文中“鶴鷹之戰(zhàn)”開始時(shí)鶴群的驚慌的理解。

3、理解作者贊頌鶴的群體精神。教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)

1、目標(biāo)2 教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2 教學(xué)步驟:

一、課前三分鐘:(3分鐘)按學(xué)號(hào)說近來的見聞。

二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。(3分)

可以播放歌曲《丹頂鶴的故事》或者一段介紹鶴的生物短片,使學(xué)生初步感受鶴的形象,以導(dǎo)入新課。

三、介紹學(xué)習(xí)重點(diǎn),交代學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生學(xué)有方向。(也可滲透在教學(xué)過程當(dāng)中)

四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全文。

(備學(xué)生)指導(dǎo)時(shí),可分步進(jìn)行,步步推進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生由淺入深理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)時(shí),講解不宜過多,要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生參與興趣,主動(dòng)投入,積極思考。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥即可。

(一)初步了解文章內(nèi)容。(目標(biāo)1)1.快速閱讀全文,感受文章要點(diǎn)。

要求:給自然段標(biāo)上序號(hào)。大致了解文章內(nèi)容,如果有不理解的問題可以在書上標(biāo)志出來,也可以寫出來。2.排除閱讀障礙,把不理解、不熟悉的字詞句標(biāo)出來,必要時(shí)查查工具書。①給下列加點(diǎn)的字注音。

佇()立 綺()麗 湮()沒 剽悍()盤旋()②結(jié)合課文,理解下列詞語的意義: 佇立:長時(shí)間的站立。綺麗:鮮艷美麗。

輕盈:形容女子身材苗條,動(dòng)作輕快。剽悍:敏捷而勇猛。

寡不敵眾:人數(shù)少的抵擋不住多的。本文形容一只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。無濟(jì)于事:濟(jì),幫助。對事情沒有幫助,指解決不了問題。盤旋:環(huán)繞著飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著飛。

(二)仔細(xì)閱讀文章,思考以下問題。1.這篇文章是用第幾人稱寫的? 2.復(fù)述文章主要內(nèi)容。

3.梳理文章寫作思路,劃分結(jié)構(gòu)層次。提示:

這篇文章是運(yùn)用第一人稱來寫的。“我”是鶴群翔空全過程的目擊者,又是文中情感抒發(fā)者。運(yùn)用第一人稱,可以使“我”的所見和“我”的所感很自然地融合在一起,沒有半點(diǎn)雕琢的痕跡。作者從南側(cè)群山上空浮現(xiàn)一排小斑點(diǎn)寫起,一直寫到鶴群向北飛去為止,敘述了自己觀察到的鶴群翔空的全過程。其中鶴鷹之戰(zhàn)是重點(diǎn),戰(zhàn)前,

第五篇:第三單元教案

第三單元教學(xué)計(jì)劃

教材分析:

本單元是以“大山的孩子”為題材組織的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容。主要有以下欄目:開心一刻、唱歌、聆聽、創(chuàng)編。

教學(xué)內(nèi)容: 開心一刻:喊山

歌:歌曲《我是幸福的山娃娃》、《采山》。

聽:童聲無伴奏合唱《山娃娃》、嗩吶獨(dú)奏《百鳥朝鳳》。創(chuàng)

編:節(jié)奏對話

音樂知識(shí)與相關(guān)文化:民族吹管樂器力度記號(hào)。教學(xué)目標(biāo):

1、能用輕快的的聲音、清晰地吐字演唱歌曲《我是幸福的山娃娃》、《采山》,表達(dá)熱愛生活、贊美家鄉(xiāng)的自豪心情。

2、欣賞童聲無伴奏合唱《山娃娃》,感受并用歌聲表現(xiàn)山中特有的回聲。欣賞《百鳥朝鳳》,感受森林里自然和諧、百鳥爭鳴、勃勃生機(jī)的景象。

3、學(xué)習(xí)并了解管子、笛子、笙、嗩吶等民族吹管樂器,并通過欣賞嗩吶獨(dú)奏曲,感受嗩吶獨(dú)特的音樂及表現(xiàn)力。

4、通過音樂學(xué)習(xí)力度記號(hào)弱、中弱、強(qiáng)、中強(qiáng)。教學(xué)重難點(diǎn):

1、演唱歌曲《我是幸福的山娃娃》、《采山》,表達(dá)熱愛生活、贊美家鄉(xiāng)的自豪心情。

2、欣賞童聲無伴奏合唱《山娃娃》,感受并用歌聲表現(xiàn)山中特有的回聲。欣賞《百鳥朝鳳》,感受森林里自然和諧、百鳥爭鳴、勃勃生機(jī)的景象。

3、過欣賞嗩吶獨(dú)奏曲,感受嗩吶獨(dú)特的音樂及表現(xiàn)力。教學(xué)準(zhǔn)備: CD

錄音機(jī)

電鋼琴 課時(shí)劃分: 六課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

做“開心一刻”的音樂游戲式的發(fā)聲練習(xí)“喊山”。教學(xué)目標(biāo):

通過喊山的練習(xí),讓學(xué)生體會(huì)在大山中呼喊時(shí)伴有回聲的感覺。教學(xué)重難點(diǎn):

學(xué)生通過喊山的練習(xí),體會(huì)在大山中呼喊時(shí)伴有回聲的感覺。教學(xué)準(zhǔn)備: CD 錄音機(jī) 教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入,板書“喊山”。

“喊山”是為結(jié)合本單元主題設(shè)置的一個(gè)音樂游戲式的發(fā)聲練習(xí)。

二、開心一刻“喊山”。

1、播放一些相關(guān)的音響,請學(xué)生感受大山回聲的效果。

2、在聽音響的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生做高聲呼喊及小聲回應(yīng)的回聲練習(xí)。

3、將學(xué)生分為兩組,一組學(xué)生高聲演唱,另一組學(xué)生做小聲回聲。

4、交換進(jìn)行,使每一位同學(xué)都能對回聲有所體驗(yàn)和表現(xiàn)。

三、鞏固練習(xí)。

四、小結(jié)。

表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),指出不足。

板書設(shè)計(jì):

開心一刻:“喊山”

教學(xué)反思:

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

學(xué)唱歌曲《我是幸福的山娃娃》。教學(xué)目標(biāo):

能用輕快的的聲音、清晰地吐字演唱歌曲《我是幸福的山娃娃》,表達(dá)熱愛生活、贊美家鄉(xiāng)的自豪心情。

教學(xué)重難點(diǎn):

能用輕快的的聲音演唱歌曲《我是幸福的山娃娃》。教學(xué)準(zhǔn)備: CD 錄音機(jī) 教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)開心一刻“喊山”。

二、導(dǎo)入歌曲《我是幸福的山娃娃》。

《我是幸福的山娃娃》是一首當(dāng)代創(chuàng)作的兒童歌曲,曲調(diào)輕快、流暢。歌詞生動(dòng)地刻畫出山間那美麗、多姿的景象,富有動(dòng)感。

三、學(xué)習(xí)新歌。

1、師范唱歌曲。

2、學(xué)生欣賞范唱錄音,使學(xué)生對歌曲有整體的印象。

3、在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生完整地跟唱。

4、指導(dǎo)學(xué)生用輕快的的聲音、清晰地吐字演唱歌曲。

四、鞏固新歌。采取多種形式鞏固歌曲:

1、分組唱。

2、分組唱。

3、男女生比賽唱。

4、有感情演唱。

五、小結(jié)。

表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),指出不足。

板書設(shè)計(jì):

我是幸福的山娃娃

教學(xué)反思:

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容: 創(chuàng)編“節(jié)奏對話” 教學(xué)目標(biāo):

創(chuàng)編“節(jié)奏對話”,培養(yǎng)學(xué)生肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力,和大家的配合能力。教學(xué)重難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力,和大家的配合能力。教學(xué)準(zhǔn)備: CD 錄音機(jī) 教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)歌曲《放牛山歌》。

二、導(dǎo)入。出示節(jié)奏。

三、創(chuàng)編“節(jié)奏對話”。

1、先拍擊節(jié)奏譜,做到節(jié)奏正確,逐步達(dá)到熟練。

2、為節(jié)奏譜加上強(qiáng)、弱記號(hào)進(jìn)行拍擊。

3、說說節(jié)奏譜加上強(qiáng)弱記號(hào)后拍擊有什么效果?

四、通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作,要求學(xué)生根據(jù)強(qiáng)、弱記號(hào)的要求正確地拍擊節(jié)奏。

五、小結(jié)。

表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),指出不足。

板書設(shè)計(jì):

創(chuàng)編“節(jié)奏對話”

教學(xué)反思:

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容: 學(xué)唱歌曲《采山》 教學(xué)目標(biāo):

能用輕快的的聲音、清晰地吐字演唱歌曲《采山》,表達(dá)熱愛生活、贊美家鄉(xiāng)的自豪心情。

教學(xué)重難點(diǎn):

能用輕快的的聲音演唱歌曲《采山》。教學(xué)準(zhǔn)備: CD 錄音機(jī) 教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)歌曲《我是幸福的山娃娃》。

二、導(dǎo)入歌曲《采山》。

三、學(xué)習(xí)新歌。

1、師范唱歌曲。

2、學(xué)生欣賞范唱錄音,使學(xué)生對歌曲有整體的印象。

3、在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生完整地跟唱。

4、指導(dǎo)學(xué)生用輕快的的聲音演唱歌曲。

四、鞏固新歌。采取多種形式鞏固歌曲:

1、分組唱。

2、男女生比賽唱。

3、有感情演唱。

六、小結(jié)。

表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),指出不足。

板書設(shè)計(jì):

采山

教學(xué)反思:

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容: 聆聽《山娃娃》 教學(xué)目標(biāo):

欣賞童聲無伴奏合唱《山娃娃》,感受并用歌聲表現(xiàn)山中特有的回聲。教學(xué)重難點(diǎn):

欣賞童聲無伴奏合唱《山娃娃》,感受并用歌聲表現(xiàn)山中特有的回聲。教學(xué)準(zhǔn)備: CD 錄音機(jī) 教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)歌曲《采山》。

二、導(dǎo)入。

《山娃娃》是孫國勝作詞、曉鷗作曲的一首合唱曲。全曲結(jié)構(gòu)簡練、清晰。

三、聆聽《山娃娃》。

1、初聽這首歌曲,請學(xué)生談?wù)劯枨捎昧四姆N演唱形式?對表現(xiàn)歌曲起到了什么作用?

2、再聽歌曲,簡要地描述出聽到歌曲后聯(lián)想到的景象。

3、讓學(xué)生嘗試著演唱二聲部,用聲音生動(dòng)、形象地表現(xiàn)出山中回聲的情境。

4、再次完整地聽全曲,與前面的“喊山”練習(xí)結(jié)合在一起。

四、小結(jié)。

表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),指出不足。

板書設(shè)計(jì):

聆聽《山娃娃》

教學(xué)反思:

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

聆聽嗩吶獨(dú)奏《百鳥朝鳳》 教學(xué)目標(biāo):

欣賞《百鳥朝鳳》,感受森林里自然和諧、百鳥爭鳴、勃勃生機(jī)的景象。教學(xué)重難點(diǎn):

欣賞《百鳥朝鳳》,感受森林里自然和諧、百鳥爭鳴、勃勃生機(jī)的景象。教學(xué)準(zhǔn)備: CD 錄音機(jī) 教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)歌曲《百鳥朝鳳》。

二、導(dǎo)入。

《百鳥朝鳳》原是流行于山東、安徽、河南、河北等地的民間樂曲。全曲共分八段,是一首循環(huán)體結(jié)構(gòu)的樂曲。

三、聆聽《百鳥朝鳳》。

1、初聽《百鳥朝鳳》感受其熱情歡快的旋律,想象百鳥爭鳴、生氣勃勃的大自然景象。

2、復(fù)聽《百鳥朝鳳》,師生共同分析、交流,哪部分音樂分別表現(xiàn)的是山雀啼曉、林間嬉戲、百鳥齊鳴。

3、復(fù)聽樂曲的第二部分,感受嗩吶的豐富表現(xiàn)力。

4、完整地聽全曲,讓學(xué)生想象百鳥爭鳴、生氣勃勃的大自然景象。

四、小結(jié)。

表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),指出不足。

板書設(shè)計(jì):

聆聽《百鳥朝鳳》

教學(xué)反思:

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