第一篇：“名師之路”小學音樂學習心得體會

“名師之路”小學音樂學習心得體會

府谷縣第四小學

高 軍

2014年11月22日----11月24日我有幸參加“名師之路”全國音樂為其兩天的研討會。這次培訓給我的印象很深刻受到的啟發也很大.我反思要當一名現代教師一定要跟上時代的步伐，跟上學生的心理成長，使心靈的塑造和素質教育的完美結合并體現。教育要以人為本,不是做作,不是照本宣科，要的是我們的愛心，一切從心從真出發，我相信這是最大的感染力，超過了知識本身,超過了音符本身,超過了普通的教與學的單調形式，音樂教學不僅僅是要教會學生唱兩首歌、跳兩只舞蹈，更重要的是要教會他們什么是美好的事物如何正確認識美、追求美、感受美、欣賞及創造美，而這些才能構成一個重要不可分割的體系。

成人之前要成才，音樂教育尤其重要。學生的各方面能力的啟蒙，在這個重要的階段，我深知自己身上的壓力，知道除了加強自我的學習，不是單單的在音樂方面的提升，而是各個方面都要有所加強。要給學生半桶水自己要有一桶水，多方面的知識和能力對現在教師的要求是必要的。因此在以后的教學中我要堅持做到以下幾個方面：

1、利用業余時間在學習中完善自我。

學會收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，注意自身的學習,多聽老師們的課,吸取精華,豐富自己的教學手法。

2、虛心向別人學習，多“取經”，積極參與教研活動。

通過這次學習，我認識到進行教研活動是教師職業生活的基本方式和特征，它是一種“喚醒”，是一種“體驗”，是一種“對話”。參加教研活動能夠有效的提高各方面的信息，和其他老師經驗共享，從而也能提高自我。

3、堅持“愛”字出發，為學生創造樂學環境。

當一個好老師的基本條件：有一顆愛孩子的心，走進學生的情感世界，把自己當學生的朋友。臺灣教育家高震東先生說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。我發現在中原愛心學校老師們對孩子們的愛心,讓學生感受到老師的那份無私的真愛，努力的愛每一位學生。因為，愛心教育是成功教育，沒有愛就沒有教育為學生創造樂學環境。

總之，通過培訓活動讓我感悟到了只有到了高處,才看到自己的渺小,只有看到了自己的渺小，才能踏實登高，不斷前行。也讓自己在教學中更新理念，自己也會在工作中結合實際，更好的進行教育教學工作，提升我校的藝術教育水平，培養更多的優秀人才！

第二篇：音樂“名師之路”課堂教學心得體會

音樂“名師之路”課堂教學心得體會

開學伊始，古城西安，涼爽宜人，遍地迎著綠色的希望。沐浴著初春的暖陽，帶著激動的心情，我們四位老師在學校領導的精心安排下來到西安大興新區小學，開啟了為期兩天的培訓旅程。

本次活動，在陜西師范大學大興新區小學舉行，共有三大板塊，六節示范課，多角度、多元化的詮釋了小學音樂教育的創新方法與途徑。

培訓的每一天都是幸福而又充實的，每一天都會面對不同風格的名師專家，都能看到不同類型的音樂課，感受到思想火花的沖擊。

第一天的學習，收獲滿滿，讓我們一起領略專家的風采吧！

專家：馮嬌麗，江蘇省學科帶頭人，區優秀教師。

馮老師給我們帶來的是一節二年級的示范課《三只小豬》，本節課柏老師運用了體態律動教學法，通過各種有效的音樂實踐活動，讓學生參與到音樂課堂中，讓學生在快樂教學中快樂學習，感受音樂的藝術美。課堂，是生長的地方，是極具創造靈動的地方，馮老師始終把學生放到課堂的核心地位，這樣的課堂必定會成為孩子們生長的沃土，使其汲取能量，讓其揚帆遠航。

示范課：三年級欣賞課《動物狂歡節》

專家：黃美華，全國知名音樂特級教師，江

蘇省教學名師等。

音樂是反映人類現實生活情感的一種藝術，黃老師的課堂注重對孩子們情感的培養，運用多種方法營造氛圍，讓孩子們聽著音樂、唱著歌曲，在繪本故事中，如身歷其境般的感受每處場景所表達的情緒與內涵，引導孩子去感受進而大膽的表達。

示范課：四年級《幸福拍手歌》

專家：林瓊，杭州長陽區小學音樂高級教師，杭州市教壇新秀。

整節課從課程的整體流程到引導學生進行主動思考、主動與老師互動交流，林老師可謂是做得細致淋漓。

示范課：四年級《森林的歌聲》

專家：姚麗娜，杭州市中小學音樂教研員，正高級教師。全國優秀教師。

姚老師幽默、風趣的個人魅力，深深感染了在場的每一位師生。音樂是聽覺的藝術，本課中，他讓學生反復聆聽，在聆聽中發現問題，在聆聽中尋找答案，把課堂的主動權充分交給了學生，孩子們在音樂的情境中感受到了音樂的意境美，姚老師強硬的教學基本功和孩子們積極陽光的學習狀態，感動了在場的每一位老師。

讓我們一起走進第二天多元開放的音樂課堂吧!

示范課：二年級音樂課《我的家在日喀則》

專家：歐冬梅，四川綿陽市音樂骨干教師，全國一等獎獲得者。

本課中，歐老師立足音樂的核心素養，以音樂新體系教學法為載體，為學生營造出活潑生動的音樂課堂環境，用音樂元素喚醒孩子們內心的音樂種子，關注了學生的人文審美體驗，給我們帶來了一節形象生動的常態音樂課。

示范課：二年級繪本音樂欣賞課《都有一顆紅亮的心》

專家：王華，陜西師大大興新區教學音樂組組長。

王老師的這節課重在訓練方法的指導，課堂中花費了大量的時間在教孩子們通過身體律動調整演唱時的發聲，比如用“手上唱歌詞”的方法引導學生唱情緒歡快的部分，用“拉線”的方法感受抒情的長音，比如唱歌時咬緊字頭，合唱時聲音要融在集體中……都值得我們學習和借鑒。

此次去“取經”，收獲是豐碩的。講臺上，名師們風采迷人、理念高端，孩子們大方可愛、思維活躍、想象豐富、朵朵綻放，臺下，上千人神情愉悅、專注記錄、意猶未盡、陶醉其中，不知不覺間領略了名師的風采，感受了他們對學生、對教育的深刻研究，感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量，感受到他們對學生身心發展以及教育了解之廣、鉆研之深。

言傳身教，潤物無聲，傳道授業，指點迷津，每一次學習都是一次心靈之旅，通過為期兩天的學習，我們不僅收獲了理論知識，還學到了不同的音樂教學方法，更新了教學理念，作為一名青年教師，不僅要加強個人音樂教學素質和專業素質的提升，還要虛心向其他學科老師學習，學習語文老師生動優美的需要，學習數學老師的縝密的邏輯思維，學習美術老師色彩的搭配，學習科學老師的課堂組織能力……授之（學生）以漁，授之（學生）以欲，讓自己的課堂“舒服，入心，學仁，智禮”。

名師們用他們的幽默與智慧，給我們展示的是他們的風采，是教學的魅力，更是一種學習的享受，透過此次課堂教學觀摩，我們要始終保持著一種對音樂的摯愛，我們要用這種對音樂的摯愛來牽動學生，感染學生，讓他們在快樂中學習音樂，在意境中感受音樂，從而一天天更加熱愛音樂。

觀摩學習雖已結束，但我們思維的航程剛剛起錨回程途中，我們的交流討論仍然熱烈，學得再深，說得再多，不如去實踐，本次教學觀摩研討會學到的知識，還需要我們在工作中慢慢體驗、總結、運用……

在今后的音樂教學中，我們將帶動學校音樂組全組教師遵循新的課程理念，根據學生的年齡特點，為學生創設一個自由、輕松、愉快的學習環境，讓學生在律動中認識、體驗、創造音樂，培養學生的各種能力。

第三篇：“名師之路”學習心得體會

在學習中提高，在反思中實踐，在堅持中前行

—“名師之路”學習心得體會

咸陽市實驗小學 姚阿紅

一直渴望能有機會與名師近距離接觸，希望能聆聽他們的教育思想，目睹他們的教學風采。帶著一份對學習的渴望、對教學的執著，4月9日，我有幸到西安石油大學參加了“第十四屆名師之路教學研討會”。本次的培訓學習，對我們每個人來說都是一個難得的機遇。我被名師們嫻熟的教學技能，鮮明的教學特色，精湛的教學藝術深深的感染了、熏陶了。他們精彩的課堂教學、愉快的課堂氣氛、幽默風趣的教學語言，給我給我留下了深刻的印象，使我對課堂教學有了新的認識和思考。

徐斌老師的《解決問題的策略》沒有華麗的開場白，沒有炫麗多彩的情境創設，有的只是平實而簡單的談話，一切都是那么真實、自然，每一個問題都在啟迪著學生的思維，如“春雨般潤物無聲”，徐老師追求的是無痕教育，留給我們的卻是“有痕”的精彩;徐長青老師的《分數的意義》讓人體驗到了課堂教學的 “簡約之美”，輕松活潑的課堂氛圍，生動有趣的講解，自然中流露真情，幽默中激情生動，生成中啟迪智慧，一切都是那樣讓人耳目一新。吳正憲老師的《小數的意義》言語中包含著慈母的柔情，談笑間滲透著嚴謹的態度，對教材獨特而細致的理解，課堂高超的教學藝術，詼諧幽默的教學風格，以人為本的慈悲情懷無不讓人動容，讓人敬仰。劉延革老師的《立體圖形體積的復習整理》復習課重視過程的引導，再現知識的生成，循循善誘，層層深入，教學知識難度螺旋式上升，將課堂教學推向新的高度。趙婷婷老師的課堂巧用繪本，思路方法新穎，使枯燥的課堂變得栩栩生動，這樣的繪本教學，讓文學與數學有了一次美麗的撞腰，讓大家領悟數學教學中的詩意與遠方。張娟老師的課堂讓人有一種靜靜的感覺，在靜靜的環境中讓學生獨立思考，使知識的生成有了足夠的空間。她的教學步步深入，牽著蝸牛散步，值得我們學習。

名師的課堂都有以下幾個共同點，也是我所受到的啟發。

一、非常關注課堂上的生成資源的教學活動，強調學生學習的過程和方法。

幾位專家用自己獨特的教學魅力和風趣的語言，引導學生自主學習、自主探究、引導學生用自己的語言表達自己的想法，教學生反思自己的學習，用實踐來驗證自己的想法，最后達成共識，遵循了學生的認知過程，展示了學生所思所想、所做。是一個真實的課堂、靈動的課堂、以學論教的課堂，在教學過程中充分彰顯課堂中生成的許多新資源，也體現了學生的認知差異，啟發了學生更加深入全面的掌握知識，提升能力。

二、激勵性語言能激活學生的思維

名師的課堂教師善于發揮傾聽、梳理、激活、點撥的作用，能適時的介入討論，又能適時把問題拋給學生，始終讓問題之球在學生之間流轉，以保證互動的廣度和深度，極大的提高了課堂中的學習效率，課堂生成千變萬化，學生思考深入，精彩紛呈的回答絕不僅僅來自于個性思維的張揚，很多程度來自于教師一次恰當的引導，精彩的點撥，因此教師要學會在教學過程中“畫龍點睛”，用自己的智慧幫助學生學習。

三，“深度的課堂”能提升學生的想象力和創造力

名師的課堂更加關注學生學習的投入到和教學的思考性，他們的課堂真正讀懂了教材，深入的理解了教材，而且能根據學生生活經驗來創造性的使用教材。具有一定的深度，對學生的學習具有挑戰性，他們的課堂能抓住核心的教學理念，滲透教學思想和教學方法，從而促使學生積極的思考，倡導把思考還給學生，讓創新走進課堂，學生的學習真正成為思考的學習過程。

三天的“名師之路”小學數學課堂教學觀摩會是短暫的，而留給我們的思索卻是深遠的。專家們用他們的幽默與智慧，給我們展示的是他們的風采，是數學的魅力，更是一種學習的享受。他們把數學知識與生活緊密聯系起來，讓數學知識不再枯燥，讓數學課堂變的豐富有趣!這些課下來，孩子們在愉快中學習，在快樂中感悟知識的生成，在輕松氛圍中讓我們領略了他們教學的魅力，真是受益匪淺。聆聽了名師們的精彩課堂，對我來說是一場精神的盛宴，更是心靈的洗禮，但留給我更多的是反思，我要做怎樣的教師，我該怎樣去教我的學生？可是盡管前方的路風雨兼程，我也要用心譜寫我的教師之路！

第四篇：名師之路學習心得體會

“名師之路”小學數學學習心得體會

卅鋪小學 侯世杰

首先感謝學區、學校領導為我提供了這個學習的機會，讓我有幸參加了“名師之路”全國小學數學“生本課堂”教學觀摩研討會。通過這次觀摩學習，讓我領略了各位老師豐厚扎實的基礎，精湛的教學技能，幽默的教學語言，獨特的教學風格以及奇思構想的教學設計，真是叫人嘆服不已。

本次學習共聽取了13位老師的精彩展示課及學術報告，其中讓我記憶猶新的有以下幾位老師，下面我就把本次學習的感受同大家分享一下: 通過這次學習我領略了各位老師高超的教學技能。例如：陜西師范大學大興新區小學王傳斌老師，他在講容積和體積時，不像我們以往老師直接講述長方體和正方體的容積怎么來計算，而是讓學生把橡皮泥分別裝進長方體和正方體中，讓他們來體驗和感悟：什么是容積？我覺得王老師這種不急于傳授知識的教學方法是非常好的。他讓學生自主的探究發現容積原來是容器能容納物體的多少。還有來自杭州的劉松老師，用他那幽默風趣的語言，一連四個為什么？把整個課堂的氣氛推向了高潮。學生能根據一道普通的算式100-24×3，編出數學問題，真讓人贊不絕口。還有南京市北京路小學的張齊華老師，他的這節課非常樸實，沒有任何課件，就用一根普通的粉筆在黑板上把認識負數這節課講得淋漓盡致。他引導學生說出生活中的負數。如：-1層、-8℃、-1849米、-2000元。學生能根據這些負數畫出簡

單的示意圖，并能指出以什么為參照物（分界線）的。最有才華的學生用“-2000元”寫了一句話：“銀聯無銀，欠錢二千。”這就體現了“生本課堂”的核心。還有一位老師是北京市昌平城關小學的柏繼明老師，雖然身體行動不太方便，但是她讓我看到了那種“默默無聞、無私奉獻”的精神。她用我們日常生活中吃的四種蔬菜：西紅柿、菜花、茄子、菠菜。讓學生站到自己喜歡吃的蔬菜隊子，很快學生就掌握了什么是分類；接著老師引導學生用報數方法來數數，最后老師出示了一張統計表，讓學生把剛才數的數填入相對應的表格中。學生輕松地掌握了統計的三個步驟：分類、數數、填表。……老師們的優點真是太多了，一言難盡。

另外，通過學習我了解到“生本教育”就是讓學生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發展的指導者和引領者。“生本教育”要求教師放棄講解，而拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論。以往我們的課堂是教師在上面講的有聲有色，學生在下面似聽非聽。這是怎么回事呢？原來是我們教師講的太多太細，留給學生的時間太少。時間長了學生的思維懶惰，就不思考問題。久而久之，學生失去了學習的動力，課堂的效率自然而然就會下降。以至于到最后課堂上就沒有學生舉手發言了，課堂氣氛變的死氣沉沉。結合這次學習，在今后的教學實踐中，要把名位老師的優點內化來提高自身的教學技能，讓學生接受知識時“在不知不覺中開始；在潛移默化中理解；在春風化雨中提升；在循序漸進中掌握。”

這就是此次學習的一些感受，不妥之處，請指正。

第五篇：“名師之路”學習心得體會

“名師之路”學習心得體會

三天的“名師之路”小學語文老師課堂教學觀摩研討是短暫的，而留給我的思索卻很深很長。本次教學觀摩活動讓我感受到語文教學“洗盡鉛華見本色”的自然美，生態美。觀摩后感觸頗深，受益匪淺，回眸現場示范課，可取之處多如繁星。在眾多搶眼的看點中，我主要從以下幾個方面談談自己的感受: 看點一：厚重扎實的教學功底

在本次研討會上，教育專家扎實的教學功底和精湛的教學技藝有目共睹，著實令人嘆為觀止。這些教育專家，無論是長期從事一線教學工作的優秀教師，還是已經從事教學研究工作的教研員，他們一旦走上講臺，就能很快融入課堂，從容自若地和素不相識的孩子們在暫時屬于他們的語文小天地中自由地徜徉。他們課堂用語豐富傳神，教師靈動而富有活力，尤其是他們那醇正地道、賞心悅耳的語言魅力，更為他們的高效課堂增添了一層瑰麗而神秘的光環，讓我們回味悠長。

看點二：潤物無聲的教學過程

本次研討會上展現的課，教學內容涉及小學語文多個版本的教材。在教學中，各位教育專家精心挑選各版本中最具課型特點，也最能體現教者教學水平的優質課例，給我們完美解析了新課標理念下高效語文課堂教學模式的真正內涵。在教學設計上，他們都突出了教學目標定位準確、課堂導入簡單靈活、教學重難點處理巧妙、教學活動展開有序和師生多邊互動交流等共性特點，同時又因教學內容的不同在教學思路和方法上各具特色，體現各自鮮明的教學風格。

看點三：讀寫結合的教育理念 本次“名師之路”研討會的主題是“學段融通---打通兒童成長通道”，給我印象最深的就是《背影》一課的教學。三名專家對五年級、初二和高一不同學段的學生分別講授了這篇課文，相同的課文，不同的學生，不同的重點，不同的風采，但有相同的理念—讀寫結合。王老師在對五年級學生講這篇課文時，抓住父親翻過月臺買橘子的一連串動詞的準確巧妙的運用，指導學生練習細節描寫；對于初二學生吳老師引入大量的課文背景及作者經歷，使學生抓住文章線索更深入地理解情感、體會寫法；高一的學生學習初中的課文會顯得更簡單，但是程老師的教學讓學生站在了更高的角度。他引導學生找出作者情感的聚焦點，進而指導學生寫事寫人要抓住自己生活中的動情點入手。

看點四：磅礴大氣的教學魅力

課堂上，名師們的風采令我們陶醉。老師們的言語緩慢柔和，不急不躁；表達干凈簡潔，如沐春風。特別是程老師，渾厚的音質，儒雅的舉止；獨特的點撥，淵博的知識，極具大師風范。我們看到的似乎不是一節語文課，而是一種藝術。他們不是在教課文的內容，不是在教課標的要求，而是憑借自己深厚的文學積累和淵博的知識在解讀經典之作，傳承中華文化。

總之，學習的時間雖短暫，收益卻很多。但打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學習，與時俱進，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質和語文素養，才能適應性語文教學新的發展需要！