第一篇：2016初中教師一崗雙責心得體會

2016初中教師一崗雙責心得體會

初中教師一崗雙責心得體會為大家整理初中教師學習一崗雙責的學習體會，教師的一崗雙責就是教師不僅要完成本職崗位責任，還要做好安全管理工作的責任，下面是這篇初中教師一崗雙責心得體會 初中教師一崗雙責心得體會一

在教育不斷改革發展的同時，我們身邊的大千世界也在日新月異地飛速發展。作為搞教育工作的教師，我們只有不斷加強對當前形勢和新的教育教學理論的學習，才不至于被社會所拋棄、被學生所笑話。教育主管部門和學校在每年年初安排進行教師思想作風教育整訓，以提高廣大教師的工作積極性和改進工作作風，這不是有人說的“搞形勢、編些框框套套整人”，而是對廣大教育工作者的關心是對廣大教育工作者的關心，為教師的前途和自展著想，很有必要。

今年，縣教育局安排教師“一崗雙責”活動，也正是出于上述出發點，并且結合了09年社會發展和教育系統的新形勢，讓我們再次學習《教育法》、《義務教育法》、《新編中小學教師職業道德規范》等教育法規，進一步統一思想，改進工作作風，更好地總結過去，提出新學期工作思路，整裝再戰，在新一年做出新成績。正因為如此，我投入了更多的關注、更多的精力，認真學習，積極與同事們討論，提高認識，促進新學期工作。

我通過學習2016年新修訂的《中小學教師職業道德規范》，里面的一些新東西引起了我的深思：在“關心學生”一條中，新出現了“保護學生安全”的要求。一提到安全管理，我們很多教師都有一種認識：“那是上級部門的要求”、“那是學校領導和管安全的人的事情”、“那是班主任的事情”......，“老師只要搞好教學工作就行了，安全的事情與我無關”。而新修訂的《職業道德規范》中，將安全管理的責任提到了教師的職業道德要求上來了，這無疑是對“很多教師”那些認識的義正詞嚴的否定。

現在的要求是：對學生安全管理管理的責任不但是中小學教師工作上的責任，而且是時時處處的責任。也就是平常所說的“一崗雙責”。意思意思說，教師不但有做好本職崗位工作的責任，而且有做好與崗位有關的安全管理工作的責任。

進入新學期的每一天工作中，我的腦海中時時出現“一崗雙責”的字樣，每每想到此處，我都不由得感覺到作為一名教師肩負的責任有多么重大。因此，在新的一年里，我將繼續踏實工作，在工作崗位上時時處處做好安全管理，在平安和諧的氛圍中做出更多成績，做一名問心無愧的、讓人滿意的教師。初中教師一崗雙責心得體會二

顧名思義，“一崗雙責”是教師的職責范圍內，同時履行好兩種職責，即：在做好本職教育教學工作的同時，還必須履行好對學生思想教育、安全教育等其他工作職責。簡單一點就是要“做到兩手抓，兩手硬”。依照“一崗雙責”的要求，抓好教育教學工作“之外”的分內之事，就是運用統籌兼顧方法，做好“分內”與“分外”之事。

教師的職能是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，堅持育人為本、德育和安全為先。就是要求我們在注重人的全面發展的同時，把學生的思想品德教育、安全教育放在首位。在此過程中，教師既要承擔教書職責，又要承擔育人職責，兩者不能偏廢;這些都是統籌方法在具體工作中的運用，都屬于“一崗雙責”范疇。

鄙人認為，落實好“一崗雙責”，就要必須樹立四種意識。

一，責任意識。責任意識是職業道德規范的基本要求，作為一名教師，有無責任意識是職業道德素質高低的體現。只有責任意識強教師，履行職責的意識才能強，反之則然。所以教師的責任意識至關重要，它直接決定著教育的成敗，學生的個人發展。

二，大局意識。大局意識要求我們分析問題、解決問題時要站在全局的高度，堅持學生利益、學校利益高于一切。那些只盯著本身具體分工，不考慮與分工聯系緊密、且有連帶責任，違背“一崗雙責”要求的現象，就是缺乏大局意識的表現。

三，團結協作意識。團結協作是出戰斗力、出成績、出人才的重要因素之一。團結協作歷來是日常教學的一大法寶，能否堅持好“一崗雙責”，在很大程度上取決于有無團結協作意識。

四，責任追究意識。隨著改革深入、社會的發展變化，責任追究制已然日趨完善，它能讓我們教師總結經驗、教訓，而堅持“一崗雙責”是防止各類責任事故發生的最直接有效的工作方法。

當然，堅持“一崗雙責”不是各項工作“眉毛胡子一把抓”，不分主次，不分輕重。而是要求我們用統籌兼顧的科學方法，妥善處理好主要工作職責與其他工作職責的關系，避免因此失彼，給工作造成損失，給個人事業造成影響。

以上是本人在學習“一崗雙責”過程中一些膚淺的見解，有不妥之處，望各位同仁雅正。

第二篇：2016教師一崗雙責心得體會

一崗雙責工作總結

李念存

顧名思義，“一崗雙責”是教師的職責范圍內，同時履行好兩種職責，即：在做好本職教育教學工作的同時，還必須履行好對學生思想教育、安全教育等其他工作職責。簡單一點就是要“做到兩手抓，兩手硬”。按照“一崗雙責”的要求，抓好教育教學工作“之外”的分內之事，就是運用統籌兼顧方法，做好“分內”與“分外”之事。

教師的職能是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，堅持育人為本、德育和安全為先。就是要求我們在注重人的全面發展的同時，把學生的思想品德教育、安全教育放在首位。在此過程中，教師既要承擔教書職責，又要承擔育人職責，兩者不能偏廢;這些都是統籌方法在具體工作中的運用，都屬于“一崗雙責”范疇?，F將本學期的“一崗雙責”做如下總結：

一，樹立責任意識。責任意識是職業道德規范的基本要求，作為一名教師，有無責任意識是職業道德素質高低的體現。只有責任意識強教師，履行職責的意識才能強，反之則然。所以教師的責任意識至關重要，它直接決定著教育的成敗，學生的個人發展。

二，樹立大局意識。大局意識要求我們分析問題、解決問題時要站在全局的高度，堅持學生利益、學校利益高于一切。那些只盯著自己具體分工，不考慮與分工聯系緊密、且有連帶責任，違背“一崗雙責”要求的現象，就是缺乏大局意識的表現。

三，樹立團結協作意識。團結協作是出戰斗力、出成績、出人才的重要因素之一。團結協作歷來是日常教學的一大法寶，能否堅持好“一崗雙責”，在很大程度上取決于有無團結協作意識。

四，樹立責任追究意識。隨著改革深入、社會的發展變化，責任追究制已然日趨完善，它能讓我們教師總結經驗、教訓，而堅持“一崗雙責”是防止各類責任事故發生的最直接有效的工作方法。

當然，堅持“一崗雙責”不是各項工作“眉毛胡子一把抓”，不分主次，不分輕重。而是要求我們用統籌兼顧的科學方法，妥善處理好主要工作職責與其他工作職責的關系，避免因此失彼，給工作造成損失，給個人事業造成影響。

2018--7--2

第三篇：2016教師一崗雙責心得體會

2016教師一崗雙責心得體會

教師一崗雙責心得體會

本篇范文整理教師對一崗雙責制度的認識，了解和感受，下面是第一公文網整理的教師一崗雙責心得體會范文

教師一崗雙責心得體會

顧名思義，“一崗雙責”是教師的職責范圍內，同時履行好兩種職責，即：在做好本職教育教學工作的同時，還必須履行好對學生思想教育、安全教育等其他工作職責。簡單一點就是要“做到兩手抓，兩手硬”。按照“一崗雙責”的要求，抓好教育教學工作“之外”的分內之事，就是運用統籌兼顧方法，做好“分內”與“分外”之事。

教師的職能是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，堅持育人為本、德育和安全為先。就是要求我們在注重人的全面發展的同時，把學生的思想品德教育、安全教育放在首位。在此過程中，教師既要承擔教書職責，又要承擔育人職責，兩者不能偏廢;這些都是統籌方法在具體工作中的運用，都屬于“一崗雙責”范疇。

鄙人認為，落實好“一崗雙責”，就要必須樹立四種意識。

一，責任意識。責任意識是職業道德規范的基本要求，作為一名教師，有無責任意識是職業道德素質高低的體現。只有責任意識強教師，履行職責的意識才能強，反之則然。所以教師的責任意識至關重要，它直接決定著教育的成敗，學生的個人發展。

二，大局意識。大局意識要求我們分析問題、解決問題時要站在全局的高度，堅持學生利益、學校利益高于一切。那些只盯著自己具體分工，不考慮與分工聯系緊密、且有連帶責任，違背“一崗雙責”要求的現象，就是缺乏大局意識的表現。

三，團結協作意識。團結協作是出戰斗力、出成績、出人才的重要因素之一。/fanwen/1566/團結協作歷來是日常教學的一大法寶，能否堅持好“一崗雙責”，在很大程度上取決于有無團結協作意識。

四，責任追究意識。隨著改革深入、社會的發展變化，責任追究制已然日趨完善，它能讓我們教師總結經驗、教訓，而堅持“一崗雙責”是防止各類責任事故發生的最直接有效的工作方法。

當然，堅持“一崗雙責”不是各項工作“眉毛胡子一把抓”，不分主次，不分輕重。而是要求我們用統籌兼顧的科學方法，妥善處理好主要工作職責與其他工作職責的關系，避免因此失彼，給工作造成損失，給個人事業造成影響。

以上是本人在學習“一崗雙責”過程中一些膚淺的見解，有不妥之處，望各位同仁雅正。

以上這篇是

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第四篇：教師一崗雙責心得體會

教師一崗雙責心得體會

> 一崗雙責心得體會

顧名思義，“一崗雙責”是教師的職責范圍內，同時履行好兩種職責，即：在做好本職教育教學工作的同時，還必須履行好對學生思想教育、安全教育等其他工作職責。簡單一點就是要“做到兩手抓，兩手硬”。按照“一崗雙責”的要求，抓好教育教學工作“之外”的分內之事，就是運用統籌兼顧方法，做好“分內”與“分外”之事。

教師的職能是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，堅持育人為本、德育和安全為先。就是要求我們在注重人的全面發展的同時，把學生的思想品德教育、安全教育放在首位。在此過程中，教師既要承擔教書職責，又要承擔育人職責，兩者不能偏廢;這些都是統籌方法在具體工作中的運用，都屬于“一崗雙責”范疇。

鄙人認為，落實好“一崗雙責”，就要必須樹立四種意識。

一，責任意識。責任意識是職業道德規范的基本要求，作為一名教師，有無責任意識是職業道德素質高低的體現。只有責任意識強教師，履行職責的意識才能強，反之則然。所以教師的責任意識至關重要，它直接決定著教育的成敗，學生的個人發展。

二，大局意識。大局意識要求我們分析問題、解決問題時要站在全局的高度，堅持學生利益、學校利益高于一切。那些只盯著自己具體分工，不考慮與分工聯系緊密、且有連帶責任，違背“一崗雙責”要求的現象，就是缺乏大局意識的表現。

三，團結協作意識。團結協作是出戰斗力、出成績、出人才的重要因素之一。團結協作歷來是日常教學的一大法寶，能否堅持好“一崗雙責”，在很大程度上取決于有無團結協作意識。

四，責任追究意識。隨著改革深入、社會的發展變化，責任追究制已然日趨完善，它能讓我們教師總結經驗、教訓，而堅持“一崗雙責”是防止各類責任事故發生的最直接有效的工作方法。

當然，堅持“一崗雙責”不是各項工作“眉毛胡子一把抓”，不分主次，不分輕重。而是要求我們用統籌兼顧的科學方法，妥善處理好主要工作職責與其他工作職責的關系，避免因此失彼，給工作造成損失，給個人事業造成影響。>

以上是本人在學習“一崗雙責”過程中一些膚淺的見解，有不妥之處，望各位同仁雅正。

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第五篇：初中年級部教師“一崗雙責”責任書

初中年級部教師“一崗雙責”責任書

全體老師：

為加強學生安全教育管理，確保師生人身財產安全。根據《巴中市學校安全工作管理辦法》及《巴中中學關于進一步加強安全管理工作的通知》精神，擬定該責任書。

一、安全責任人

年級部主任是初中年級的第一責任人；年級主任助理是該年級的第一責任人；班主任是該班的直接責任人；任課老師是該學科、該堂課及其課間休息（前后5分鐘）樓道安全的直接責任人；樓道相鄰的兩個班是樓道安全的直接責任班，本學期負責清潔衛生保潔班同時是樓道安全的第一責任班。

二、安全責任追究制

安全工作實行“誰主管，誰負責”，“誰組織，誰負責”的原則，因自身原因，未履行安全教育、管理職責造成安全事故，按有關規定，自行承擔相應的法律、經濟責任。

三、安全責任內容

（一）班主任

1、自身安全

①自覺遵守教師職業道德和上級、學校有關規定，嚴禁亂收費、亂辦班、亂訂教輔資料（含報紙、音像資料）。

②教育學生不得關門閉戶，男教師不得與女生在非工作場所單獨約談。

2、學生安全

①經常對學生開展安全知識教育輔導，增強學生自我保護、自我防范的能力。

②經常檢查教室用電、用水、公物（桌凳、電視、電扇、門窗玻璃）等設施設備安全，發現損壞及時告知總務處及時修理。

③嚴格規范學生上學下學時間。學生早晨不得早于8：00到校入班，放學后不得滯留學生，督促學生按時回家。打掃教室清潔衛生或辦理班務，須與家長（監護人）取得聯系，并保證學生在校安全及安全回家。

④嚴禁體罰、變相體罰學生。批評教育學生方法恰當，不得將學生獨自留在教室外或辦公室內。若學生情緒激動、行為失范，應及時與家長（監護人）取得聯系并妥善處理；不得歧視“問題學生”，情節嚴重者，須讓“問題學生”本人、家長（監護人）與學校簽訂《安全保證責任書》。

⑤嚴禁學生私自下河（塘、堰、庫）洗澡；嚴禁學生橫穿街道、進營業性網吧、“三室一廳”及崖邊、水邊等危險地段嬉玩；嚴禁學生夜不歸宿；遵守交通規則，嚴禁乘座無牌照、車況不良的車輛；嚴禁學生打架斗毆、吸煙、發生矛盾邀約社會及無關人員“解決” 1

問題；嚴禁學生上下樓梯沖撞、推搡及其他有違安全規定的行為；嚴禁學生攜帶有毒、有害物品、管制刀具進校、入班；雷雨、大霧、大風天氣、時間過晚、非考試時間要求家長（或監護人）接送學生回家、返校。

⑥教育學生講衛生、講文明。師生見面致禮問好，不說臟話，不橫穿街道，不跨越護欄，不損壞公共設施，不亂丟紙屑、果皮等廢棄物，不隨地亂吐口痰、大小便。

⑦嚴格履行請假、銷假手續。無重大事宜不得讓學生隨意請假離校；上學期間學生離校須由家長請假、學生手書請假條；請假離校時須由家長（監護人）接送；保管好請假條（或請假短信）；禁止學生私自填寫、偽造請假條離校；若班主任因事不能親自填寫，請與本班科任老師聯系，由科任教師代辦好請假手續后，方可允許學生在家長（或監護人）的護衛下離校。

⑧禁止私收亂接學生。對已自動離?；蛞蚬饰丛谛Ｗx書的學生必須及時上報年級部、教務處備案，并由教務處注銷學籍。

⑨組織活動，特別是校外活動。須經學校批準后方可實施，且做好安全應急預案。⑩教育男女學生正常、恰當交往，引導學生正確對待“早戀”，且冷靜、妥善處理。11認真落實“五到場”（早自習前、班團隊會、升旗、學校集會、課間操）。維護集會、○

學生課間休息、課間操紀律秩序。

12因病、因事按學校規定履行請、銷假手續?！?/p>

四、任課老師

1、自覺遵守教師職業道德，不亂收費、亂訂教輔資料（報紙、音像資料）、亂辦班。

2、認真履行安全教育管理職責，嚴禁體罰、變相體罰學生。

3、教育學生忌簡單粗暴。若學生情緒激動、行為失范，應與班主任、家長（監護人）及時溝通，先緩解事態，再作處理。不得將學生獨自留在教室外或辦公室內。

4、上課前，清點教室學生人數，觀察學生有無異常情況，若發現有缺課學生或有異常情況，及時通知班主任或家長（監護人）。

5、不得隨意允許學生請假離校，學生因病、因事確需請假請與班主任老師聯系。

6、不得遲到、早退，提前下課、放學，嚴禁擅自缺課。

7、維護學生樓道安全。履行做好該堂課及前后15分鐘課間休息的樓道安全管理責任，禁止學生集體起哄、沖撞、推搡等易發生安全事故的行為。

8、因病、因事按學校規定，履行請、銷假手續。

年級部主任：趙廷勇

初______級___班_____________班主任（簽字）

初______級___班_____________任課老師（簽字）

二○一二年十月二十八日