第一篇：《數學家的眼光》讀書體會

《數學家的眼光》讀書體會

《數學家的眼光》講的不是解某一類數學題的技巧，它告訴讀者的是思考數學問題的思路和方法，重在幫助讀者全面提高解決數學問題的能力。《數學家的眼光》被中外專家譽為是一部具有世界先進水平的科普佳作。

數學家的眼光和普通人的眼光不同：在常人看來十分繁難的問題，數學家可能覺得很簡單；常人覺得相當簡單的問題，數學家可能認為非常復雜。張景中院士從中學生熟悉的問題入六，通俗生動地介紹了數學家是如何從這些簡單的問題中，發現并得出不同凡響的結論的。《數學家的眼光》講的不是解某一類數學題的技巧，它告訴讀者的是思考數學問題的思路和方法，重在幫助讀者全面提高解決數學問題的能力。《數學家的眼光》被中外專家譽為是一部具有世界先進水平的科普佳作。《數學家的眼光》的序中寫道：去吧，那些被課本和考卷異化和扭曲了的數學，忘記那一朵惡之花，我們會迎來新的百花園。??宣揚數學和數學家的思想和精神。目的不是教人學數學，而是改變人們對數學和數學家的看法，把數學融入大眾文化，回到人們的生活。帶著一點兒文藝欣賞的平和，你可以懷著360樣心情來享受數學，經歷它的趣味和生命，感悟符號后面的情感和人生。??從人數來說，數學家在文化人中頂多占一個測度為0的空間。但是，數學的每一點進步都影響著整個文明的根基。“有誰知道，在微積分和路易十四時期的政治的朝代原則之間，在西方油畫的空間透視和以鐵路、電話、遠距離武器制勝空間之間，在對位音樂和信用經濟之間，原有深刻一致的關系呢？”當你發現一個小公式也象一首小詩那么多情的時候，還忍心把它忘記嗎？ 數學的生活很簡單。它沒有圓滑的道理，也不為模糊的借口留下一點兒空間。它是單純而美好的

數學生活也很浪漫。藝術家的想象力令人羨慕，而數學家的想象力更多。希爾伯特說過，如果哪個數學家一旦改行作了小說家（真的有），我們不要驚奇——因為拿人缺乏足夠的想象力做數學家，卻足夠做一個小說家。懂一點數學的伏爾泰也感覺，阿基米德頭腦的想象力比荷馬的多。

數學是明澈的思維。有數學思維的人多了，特別是那些穿戴科學外衣的騙子的空間就小了。無限的虛幻能在數學找到最踏實的歸宿。

數學是奇異的旅行。在數字的世界里徜徉，我們發現原來這個世界是無窮無盡的，我們永遠不能駐足觀望，否則將被甩的很遠：用符號語言里對話，我們才發現原來交流還可以這樣有趣：在圖形的世界里觀光，我們發現世界如此神秘復雜??

數學是純美的藝術。數學的世界里沒有丑陋的位置。在數學家眼里，自己筆下的公式和符號就象希臘神話里的那位塞浦路斯國王，從自己的雕像看到了愛人的生命。在數學里，在那比石頭還堅硬的邏輯里，真的藏著數學家們的美的追求，藏著他們的性情和生命。

數學是永不停歇的人生，學數學的感覺就象在爬山，為了尋找新的山峰不停地去攀爬。想看的更遠，只有爬的跟高！我們只有不斷進步才能開闊我們的眼界，豐富知識！

數學沒有起點，也沒有終點，不論怎么走，只要走得夠遠，你總能到某個地方的。這樣充滿熱情和詩情的語言讓我感慨萬千：作為一門科學，為人類文明發展立下汗馬功勞的數學，理應為所有的人珍重。這樣的語言一反常人對數學的呆板陳述，讓我體會了數學嚴謹的外衣下純美的執著，字字句句給數學正名。作為一個并不是原本并不熱愛數學的數學老師，一個對數學知之甚少的人，我不用掩飾對數學的無知。但我想，至少我擁有對數學崇敬的態度，這樣的態度引領我走進數學圈，在這個讓我驚嘆的世界中，我聚集了內心的每一次訝異和喜悅，有一天，我會讓學生通過我這種真實的感受，接納數學，喜歡數學。

讀 書 體 會

教師：雷少華

題目：《數學家的眼光》讀書體會

第二篇：《數學家的眼光》讀后感

數學家的眼光通過一系列中學生熟悉的“簡單的問題”，說明數學家是如何從這些普通的、眾所周知的事實出發，步步深入、分析和挖掘出有廣泛應用的深刻規律。那大家看完了它讀后感都寫了什么內容呢？來看看小編精心為你整理數學家的眼光讀后感，希望你有所收獲。數學家的眼光讀后感篇一

1980年，陳省身教授在北京大學的一次講學中對三角形內角和定理作出質疑。他說：“人們常說，三角形內角和等于180°。但是，這是不對的！”

三角形的內角和等于180°這是一個熟知的定理，為什么說它不對呢？陳教授對大家的疑問作了精辟的解答說：“三角形內角和為180°”不對，不是說這個事實不對，而是說這種看問題的方法不對。應當說：“三角形外角和是360°”！

這是為什么呢？因為任意n邊形外角和都是360°。把眼光盯住外角，就可以把多種情形用一個十分簡單的結論概括起來了；用一個與n無關的常數代替了與n有關的公式，找到了—個更一般的規律。當然也是一個更簡單的規律！

由此可見，盡管命題“三角的外角和為360°”和命題“三角的內角和為180°”是等價的，但是在數學家看來，這是不同的！因為在形式上，后者更簡單，因此就更美，也就更有價值！事實果真如此，正是這與眾不同的眼光，使陳教授抓住了更有價值的內角和，并由此出發，進一步把“多邊形內角和等于360°”這個規律推廣到閉曲線，推廣到空間，進而發展為著名的陳氏類理論，做出了劃時代的貢獻。

這就是數學家的眼光！在這透徹、犀利的目光中，折射出來的是數學家的價值觀和審美觀，是數學家的窮追不舍，孜孜以求的探索真理的精神。

雞兔同籠，數學家的眼光從這個小學的數學問題又能看出什么呢？雞兔同籠用方程的解法會很簡單，但是它除了方程，還可以用最原始的方法去解。有人可能會笑了：有了簡便的方法，還用那么笨的方法干什么？但如果倒過來想，用雞兔同籠的方來做方程的話，那么很難方程不就好解了嗎？

數學家的眼光，能從基本的數學常識中看出復雜的理論，能從不可能中看出可能，能從簡單的問題中看出那題的解法。在數學家的眼中，最最基礎的理論也可以衍伸變化出高深的數學問題。數學的領域是無窮廣闊的，真正的關鍵在于自己，若我們用心觀察四周的事物，抓住平凡的事實，思考、探索、發掘，會發現數學是耐人尋味且無所不在的。數學家的眼光從洗衣服中都能看見數學的影子，那么我們也一定能夠從其它事情中看到數學，久而久之，就會慢慢理解數學，喜歡上數學。這樣，數學就不再是讓我們絞盡腦汁去思考的難題，而是生活中處處都有的小精靈。

數學家的眼光和普通人的不同：在普通人眼中十分復雜的問題，在數學家眼中就變得異常簡單；普通人覺得相當簡單的問題，數學家可能認為非常復雜。作者張景中院士從我們熟悉的問題入手，通俗生動地介紹了數學家是如何從這些簡單的問題中，發現并得出不同凡響的結論的。

《數學家的眼光》講的不是解某一類數學題的技巧，它告訴我們的是思考數學問題的思路和方法，讓我們做題更加簡便的“捷徑”。

數學家的眼光可以從“三角形的內角和是180°”這個眾人皆知的數學常識中看到“任意n邊形外角和都是360°”，看到“螞蟻在卵形線上爬一圈，角度改變量之和是360°”，這樣的眼光，怎能不讓人驚嘆！

用圓規畫線段﹐一般人立即反應：怎么可能呢？若按照常規思考，我們可能回答：“把圓規當鉛筆用，再配合直尺，不就可以畫線段了嗎？”但是在只能用圓規不能用其它工具，畫出絕對的直線段的情況下，可能就需要思考一下了。想一想，若不拘泥在平面上呢？用一個中空的圓罐子，將紙卷成圓柱狀置入，將圓心固定在罐子中央，轉動圓規，在罐子內側的紙上畫圓，當紙拿出后，線段便完成了！

第三篇：數學家的眼光讀書筆記

《數學家的眼光》讀書筆記

先烈東小學田嬌玲

《數學家的眼光》講的不是解某一類數學題的技巧，它告訴讀者的是思考數學問題的思路和方法，重在幫助讀者全面提高解決數學問題的能力。《數學家的眼光》被中外專家譽為是一部具有世界先進水平的科普佳作

數學具有豐富的內涵，它具體表現在靈活運用之中。特別是小學數學，它作為一門基礎學科，有著其特殊的運用價值。能活學活用還不夠，還應在活學的基礎上學會活用。在遇到生活上的實際問題時能運用所學知識去解決，從而使數學問題生活化，使數學知識真正為我們的學習、生活、工作服務。例如，在教學“乘法一步應用題時，可以這樣引入：“過幾天就是國慶節了，國家規定我們放假7天，在這個假日里，你們最想干什么？（旅游）最想去哪里旅游？（桂林、張家界、海南島、北京、九寨溝）”于是老師列出這些游點的價錢： 北京雙飛五天游，每人2580元；海南島游雙飛四天貴賓團，每人1380元；

桂林單飛五天游，每人1150元；張家界雙飛五天游，每人1170元； 九寨溝雙飛五天游，每人3280元；云南雙飛六天游，每人2330元。老師于是再提問：“請根據你們的興趣，家庭收入水平，全家人口的多少，時間的安排等，請你幫你爸媽設計一個旅游方案。這個方案即要體現出整個旅游過程的開支情況，又要合理、實惠、有意義。”又

如，在學習二步應用題時，我是聯系秋游購票問題引導學生學習的，首先出示游公園的購票方式：成人每人90 元，學生每人45元，團體（30人以上）每人70元。師：“如果我們四年級一共有208個學生，8個老師一起進去游玩，按這個購票方式，我們怎樣購票最合適？請你設計一種你認為最好的購票方案，比一比，誰設計得最快最實惠。”通過這些巧妙的設計，寓教于生活中，寓教于實際中，既使學生始終處于積極的思維之中，激起了學生的學習興趣，又有效地提高了解決實際問題的能力。

總之，數學教學應該聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗出和已有知識出發，創設生動有趣的情境，讓學生積極參與學習，使他們深刻認識到：生活離不開數學，數學離不開生活。數學知識源于生活而最終服務于生活的道理。更重要的是讓學生展開想象的翅膀，使他們體驗到知識的快樂，激發了他們的自創意識，從而讓數學走進他們的生活。

第四篇：數學家的眼光讀后感（推薦）

《數學家的眼光》讀后感

由張景中院士創立的不講數學理論只講數學思想，用日常生活中的淺顯事例，向我們普及數學的創作手法，是我國數學科普創作的一大飛躍。而《數學家的眼光》講的也并不是解某一類數學題的技巧，它要告訴我們的是：思考數學問題的思路和方法，重在幫助讀者全面提高解決數學問題的能力。

在這本書中到處都是熱情的、詩情的語言，使得數學——這個原本讓人一提及就充斥著枯燥、機械的數字科學充滿了活力，就像是花園中的小精靈，又像是浩瀚天空中不斷閃爍的繁星，讓人癡迷。

數學生活很簡單。它沒有圓滑的道理，也不為模糊的借口留下一點兒空間。

數學生活也浪漫。藝術家的想象力令人羨慕，而數學家的想象力更多。希爾伯特說過：“如果哪個數學家一旦改行作了小說家，我們不要驚奇，因為那人缺乏足夠的想象力做數學家，卻足夠做一個小說家。”

數學思維很明澈。有人數學思維多了，數學空間就小了。無限的虛幻能在數學找到最踏實的歸宿。

數學藝術很純美。數學的世界里沒有丑陋的位置。在數學里，在那比石頭還堅硬的邏輯里，真的藏著數學家們對美的追求，藏著他們的性情和生命。

數學人生永無止境，不論怎么走，只要走得夠遠，你總能到某個地方的。

這讓我感受到了數學嚴謹外衣下的純美的執著，在這個讓我驚嘆的數學世界中，聚集了我內心的每一次訝異與喜悅，我相信終有一天，我會通過我這種真實的感受，傳遞數學。

第五篇：數學家的眼光讀后感

《數學家的眼光》讀后感

泰州民興實驗中學小學部李晶

這是一部被中外專家譽為：是一部具有世界先進水平的科普佳

作。它是由中國著名數學家——張景中院士所撰寫的。張景中院士是中國科普作家協會理事長。由他創立的不講數學理論只講數學思想，用日常生活中的淺顯事例，向青少年學生普及數學的創作手法，是我國數學科普創作的一大飛躍。而《數學家的眼光》講的也并不是解某一類數學題的技巧，它要告訴我們的是：思考數學問題的思路和方法，重在幫助讀者全面提高解決數學問題的能力。

在這本書中到處都是熱情的、詩情的語言，使得數學——這個原本讓人一提及就充斥著枯燥、機械的數字科學，充滿了活力，就像是花園中的小精靈，又像是浩瀚天空中不斷閃爍的繁星，讓人癡迷。讓我們一起來體會，看看書中的數學是怎樣的。在這本書中是這樣陳述的：

數學的生活很簡單。它沒有圓滑的道理，也不為模糊的借口留下一點兒空間。

數學生活也浪漫。藝術家的想象力令人羨慕，而數學家的想象力更多。希爾伯特說過，如果哪個數學家一旦改行作了小說家（真的有），我們不要驚奇——因為拿人缺乏足夠的想象力做數學家，卻足夠做一個小說家。懂一點數學的伏爾泰也感覺，阿基米德頭腦的想象力比荷馬的多。

數學是明澈的思維。有數學思維的人多了，(特別是那些穿戴科學外衣的騙子)的空間就小了。無限的虛幻能在數學找到最踏實的歸宿。數學是奇異的旅行。……

數學是純美的藝術。數學的世界里沒有丑陋的位置。在數學家眼

里，自己筆下的公式和符號就象希臘神話里的那位塞浦路斯國王，從自己的雕像看到了愛人的生命。在數學里，在那比石頭還堅硬的邏輯里，真的藏著數學家們的美的追求，藏著他們的性情和生命。

數學是永不停歇的人生，學數學的感覺就象在爬山，為了尋找新的山峰不停地去攀爬。……

數學圈沒有起點，也沒有終點，不論怎么走，只要走得夠遠，你總能到某個地方的。

怎樣，這短短的一段話讓你有何體會呢？不過這倒讓我感受到了數學嚴謹外衣下的純美的執著，作為一個熱愛著數學的數學老師，這本書呈現給我的是心靈上的巨大的沖擊，在這個讓我驚嘆的數學世界中，聚集了我內心的每一次訝異與喜悅，我相信終有一天，我會讓我的學生們通過我這種真實的感受，接納數學，喜歡數學。