第一篇：漫談管理心得

上《漫談管理》課的心得

當初選《漫談管理》這門選修課，主要原因是這門課對我以后所從事的教師職業可能會有幫助。以后我若當了老師，就要管理整個班級，沒準兒以后升職了還要管理整個學校或其他部門等等，所以學下管理還是相當有必要的。經過這個學期的聽課，我發現自己還是能夠學到點什么的。

漫談管理，那我就先簡單地談談什么是管理好了。管理是社會組織中，為了實現預期的目標，以人為中心進行的協調活動。它包括4個含義：1.管理是為了實現組織未來目標的活動；2.管理的工作本質是協調；3.管理工作存在于組織中；4.管理工作的重點是對人進行管理。管理就是制定，執行，檢查和改進。制定就是制定計劃（或規定、規范、標準、法規等）；執行就是按照計劃去做，即實施；檢查就是將執行的過程或結果與計劃進行對比，總結出經驗，找出差距；改進首先是推廣通過檢查總結出的經驗，將經驗轉變為長效機制或新的規定；再次是針對檢查發現的問題進行糾正，制定糾正、預防措施。管理可以分為很多種類的管理，比如行政管理、社會管理、工商企業管理、人力資源管理等等。在現代市場經濟中工商企業的管理最為常見。每一種組織都需要對其事務、資產、人員、設備等所有資源進行管理。每一個人也同樣需要管理，比如管理自己的起居飲食、時間、健康、情緒、學習、職業、財富、人際關系、社會活動、精神面貌（即穿著打扮）等。

一個管理人員深信集體工作，他必須把自己看作是他那個團體的“第一號”，有意地將他的部分責任分給他的團體成員。著名管理專家蘭曉華認為當然一個企業常常規定了他的管理人員的管理原則，這是要使整個企業的各個部門有統一的管理風格。下面列舉蘭曉華老師的管理七步法的核心思想。與管理原則無關的是：每個管理者首先必須進行自我安排。

1、分權管理： 分權就是轉交責任，一個上級不是什么決策都自己作，而是將確定的工作委托給他的下級，讓他們有一定的判斷和獨立處理工作的范圍，同時也承擔一部分責任。提高下級的工作意愿和工作效率。因為參與責任提高了積極性。上級可以從具體工作中解放出來，可以更多投入本身的領導工作。

2、漫步管理：意思是（尤其是）最高領導不埋頭在辦公室里而盡可能經常地讓下屬看見他--就像“漫步”那樣在企業轉悠。企業領導從第一手（直接從職工那里）獲知，職工有什么煩惱和企業流程在哪里卡住了。而且，上司親自察看工作和傾聽每個職工的話對職工也是一種激勵。

3、結果管理：上級把要得到的結果放在管理工作的中心。在目標管理中給定的目標。像目標管理一樣，更多的工作意愿和參與責任。但在結果控制時不一定要評價一個下屬，而可以是一個部門或他所從屬的一個崗位。

4、目標管理：上級給出一個他的下屬要達到的（上級）目標。例如目標為：銷售額提高15%。各個部門的下屬要共同確定達到這目標應該完成的（下級）目標--提高產品銷售。上級則有規律地檢查銷售額變化的情況。像分權管理和例外管理一樣：提高工作意愿和參與責任。此外，下屬們共同追求要達到的目標，促進了團體精神。

5、例外管理：領導只對例外的情況才親自進行決策。例如一個下屬有權決定6%以下的價格折扣。當一個顧客要求10%的折扣時，就屬于例外情況了：這必須由上司決定。同樣是提高職工的工作意愿。職工有獨立處理工作的可能--減輕了上司的負擔。這個方法的實際困難在于：什么是“正常”業務，什么是例外？因此經常要檢驗決策范圍。

6、參與管理：下級參與有些問題，尤其是與他本人有關的問題的決策。例如調到另一部門或外面的分支機構任職。當對重要問題有共同發言權時，職工不會感到被“傲慢”地對待了。比如他們可以認識到調職的意義和信任其理由。這樣做可以提高對企業目標的“認同”。

7、系統管理：對確定的企業流程進行管理。把企業作為一個大系統，這個系統就像一個電流調節系統似地運行。對那些不斷重復的活動有許多規定和指令（例如機器的開和關、更換和維修）。因此這種方法主要用于工業企業。將所有工作過程組織成通暢的流程。許多的規定是為了保證“整個系統的運行”。領導者所要注意的只是，不要使企業內太“官僚主義”。以上所講的對管理的認識比較專業化和具有廣泛性，接下來我把管理的范圍縮小化，就以自己以后可能涉及的小學、初中班級管理談談我的想法。在班級管理中，應加強對學生行為規范的教育和訓練，進行學生良好行為規范的養成和教育。班級管理首先面對的是日常管理，這是班級工作的基礎。日常管理工作包括：班級教學常規管理、行為常規管理、安全教育、偶發事件的處理等等。班級日常管理是班主任工作的重要內容。作為班主任，必須做好這項工作，因為對學生的管理首先從班級日常管理開始，對學生的教育也更多地落實在班級日常管理之中。在此我就重點談談怎樣進行中小學班級教學常規管理。班主任對建立穩定、正常的教學秩序負有主要責任。班主任應加強班級日常管理，把抓好學生的學習作為工作的中心任務。具體而言，要通過各種生動活潑的形式，對學生進行學習目的性教育，激發學生的學習熱情；要教給學生正確的學習方法，制訂適合自己的學習計劃，維持良好的課堂紀律，活躍課堂雙邊活動；要發揮班干部的核心骨干作用，開展學生的學習互動，提高班級所以成員的學習成績；要抓好自習課，提高學生自學能力，正確地應對考試。建立正常的教學秩序，包括指導學生制訂學習計劃、做好課前預習、抓好課堂紀律、復習鞏固所學知識、有效地完成各項作業等。首先，班主任要指導學生制訂學習計劃，有效、合理地安排學習時間。既有每天的學習計劃：早讀課的安排，自習課的安排，晚自習的安排；又有周末的學習計劃：安排對一周學習內容的系統復習；還有階段性復習計劃：為迎接階段考試（期中、期末等），安排對相關學習內容進行系統復習。學習計劃的制訂應注意有效性、可行性，體現各課學習的平衡。對較薄弱的方面可適當多給點時間，并安排在學習效率較高的時段。若制訂的計劃不能按時完成，可在第二天補上，同時可考慮適當修正學習計劃。其次，班主任要指導學生做好課前預習。要求學生了解各學科下節課學習的內容，盡量安排對一些學科的預習，任課老師如提出預習要求，建議學生一定要做到。對學業成績較差的學科，建議學生做好預習，最好能寫預習筆記。在上課前，要做好思想準備，并準備好課本、講義、筆記本等。第三，要加強課堂管理，因為課堂是進行教育教學活動的主要場所。通常的課堂規則是：（1）上課預備鈴響后，學生應立即有秩序地進入教室，做好上課準備；（2）保持教室安靜，遵守課堂的教學秩序；（3）任課教師進入教室后，全體學生起立，待教師還禮后坐下，學生回答教師提問時應起立；（4）上課不遲到、不早退，遲到時應站在教室外報告，獲得教師允許后方可進入教室；（5）上課認真聽講，跟著老師的思路走，按要求做好筆記。第四，指導學生進行課后復習鞏固，按時完成各項作業。我相信教師只要按照如上所述的步驟走，班級的教學常規管理一定會有很好的成效。

最后，我想說的是無論做什么方面的管理，一定要有創新，不能一味地照搬前輩或他人的管理模式，因為別人的不一定適合你。所以，管理需要創新。

總之，一個學期的管理課帶給我很多心得體會，我也將會應用于今后的實踐中，取得更多的收獲。因為老師帶給我們的不僅僅是一次簡單的課程教學，更是一次思想的蛻變，是一次錯誤觀念的改變，同時也讓我們領略到了他的那份灑脫，和極好的道德修養。在教我們如何正確工作學習的同時，他還教會我們要好好享受生活，也正是他的那種積極的生活態度，才使得他更充滿人格的魅力，也給我們每一位學生留下了更深的印象。

第二篇：漫談育兒心得

漫談育兒心得

一、讓孩子快樂，培養其幽默感。

快樂是家庭教育的前提，實踐證明，如果失去了快樂，不管家長花小班育兒保健知識了多大的氣力，對孩子的教育最終都不可能成功。因此，要讓孩子從小學會快樂，學會與人分享快樂，尤其重要的是要學會創造快樂。在我們家，笑聲與歌聲是不斷的，有許多知識，比如成語接龍，說出世界上國家的首都等，我們都是在類似游戲的活動中教給孩子的。

幽默感就是通過語言或肢體語言的表達方式，讓與自己互動的對象感到愉快的言語或舉止。具有幽默感的孩子通常很樂觀，在生活中不斷地制造歡笑，讓周圍的人感到輕松愉快，自己也會富有成就感和自信。因此，我們經常在家中與孩子做一些搞笑的事情，也經常互開玩笑，以不傷害他人為原則，同時要注意禮貌。

二、適當督促，少些干預，多些鼓勵。

大多數小孩都很貪玩，家長的督促是非常重要和必要科學育兒知識的，但應適可而止，要注意度的把握。比如，孩子放學回家，我們就會問今天學了些什么，老師有沒有布置些作業？然后就讓孩子自己安排、掌握并處理時間。在孩子完成作業的過程中，家長一般不要在其身旁，不要嘮嘮叨叨，更不可喧賓奪主。只有當他遇到問題時，再進行必要的點撥和啟發，與孩子一起思考問題。

另外，賞識教育對孩子的成長有非常重要的意義，因此家長對小孩應當堅持鼓勵為主、批評為輔的原則，更不要輕易傷害小孩。我們小孩喜歡看書，閱讀量已經非常大，從他二三歲起我們就經常在朋友甚至陌生人面前當面夸獎小孩喜歡看書，其實那時他并非特別愛看書，而現在真的已經離不開書了！當然，鼓勵也不能盲目，尤其不要一味物質鼓勵，實際上，我們很少用純物質的鼓勵。比較常用的有：給他買想看的書、允許他參加自己非常想參加的活動，等等。

三、尊重孩子，給孩子更多關愛。

要教育孩子，鄭玉巧育兒經電子書首先要尊重孩子。孩子最初的受人尊重的感覺是從父母那里得到的，尊重別人的意識也是在日常生活中經過多次的訓練、教育，不斷地強化而逐漸建立起來的。比如，孩子正在看電視，我們希望他不要看了，這時并不是給他下命令，規定什么時候非關電視不可。而是問他，是再看10分鐘關電視還是過15分鐘關電視，孩子一般會選擇后者（這正是我們的底線），孩子也感受到了一種民主的氣氛，更看到了家長對他的尊重。時間一到，他一般都會主動關掉電視或者離開。

給孩子以關愛的形式非常多，但我認為，盡可能多地和孩子在一起，是給孩子最大的也是最好的關愛。在每天工作之余，我們通常會盡可能多地騰出一些時間來陪孩子，與一起讀書、一起游戲、一起參加各種體育活動。這樣，可以擴展孩子的視野，豐富他的知識，陶冶他的情操，使的人格更加完善，同時也促進家庭成員的交流，增育兒心得文章進家庭的和睦。

如果幼兒園給了家長參加與孩子一起活動的機會，家長最好不要錯過，也不要讓老人代替，更不要以各種借口拒絕。實踐中，我是非常積極參加這類活動的，比如親子游戲、家長會、公開課等。參加這些活動，對孩子來說意義非常重大，他會覺得家長非常重視他，十分關愛他，能讓他獲得尊重，給了他力量，也樹立了信心。

四、以身作則，身教重于言教

父母是孩子的第一任老師，是孩子最好的榜樣。在他兩三歲時，由于我們也要學習，看書、備課，參加考試等等，是經常的事，我們基本不打牌，也很少抽煙喝酒。這給了孩子一種很強烈的暗示：人生必須努力，少做無意義的事情。現在我的孩子課外閱讀的興趣非常強，能夠比較專心地學習，而且強烈地反對抽煙和打牌，環保意識也非常強，應該說與我們的努力是分不開的。

總之，教育孩子是一件非常復雜而又關系重大的事情，方法很多，困難也大。沒有耐心，缺少技巧，特別是不動腦筋地教育孩子，將會禍害無窮。

第三篇：工程項目管理漫談

淺談施工方項目管理

隨著建設事業的迅速發展，作為一個施工企業要在建筑行業立于不敗之地，管好一個建設項目，是管理者的頭等大事。雖然施工管理的對象也是建設項目，但管理的范圍僅僅是施工階段。一個項目從建設單位的立項、定位、設計、前期準備工作、計劃的制訂、工期質量和投資控制，直到竣工驗收、交付使用，經歷了很多不可缺少的環節，其中一個環節的成功與否都直接影響工程項目的成敗。尤其，施工階段的管理最為重要。那么，在施工階段，怎樣才能有效的利用有限的資金，用盡可能少的費用，盡可能快的速度和優良的工程質量完成施工任務，使其實現預定的功能，交付使用，并取得預定的經濟效益。使施工管理限定在這些約束條件下進行，為此，對管理的難度更大，要求更高。

掌握施工方項目管理的目標和任務。施工方作為項目建設的一個參與方，其項目管理主要服務于項目的整體利益和施工方的本身利益。其項目管理的目標包括施工的成本目標、施工的進度目標和施工的質量目標。施工方它可能是施工總承包方、施工總承包管理方。分包施工方、建設項目總承包的施工任務執行方或僅僅提供施工勞務的參與方。當施工方擔任的角色不同，其項目管理的任務和工作重點也會有差異，總體來說可歸納為五個方面的職能。

一、計劃職能。將工程項目的預期目標進行籌劃安排，對工程項目的全過程、全部目標和全部活動統統納入計劃的軌道，用一個動態的可分解的計劃系統來協調控制整個項目，以便提前揭露矛盾，使項目在合理的工期內以較低的造價高質量地協調有序地達到預期目標，因此講工程項目的計劃是龍頭，具有頭等重要的作用，同時計劃也是管理。

１、通過收集整理和分析所掌握的各種信息資料，為項目的決策人提供工程項目需不需要進行、有沒有可能進行、如何進行、以及可能達到的目標等一系列決策依據，因此計劃過程實際上也是一個決策過程。

２、工程項目的各項工作的開展都是以計劃為依據，使項目實施各階段、各環節都做到有法可依、有據可查、有章可循，以此來協調工程項目的各項活動，因此工程項目計劃是工程項目實施的指導性文件。

３、計劃使人力、材料、機械、設備和建設資金等各種資源都能得到合理的充分有效的運用，并在實施過程中可以及時地對各階段各環節的活動進行協調，以達到質量優良、工期和造價合理的理想目標，因此工程項目計劃是實現工程項目目標的一種必要的手段。

不難想像，沒有計劃的管理，那種想到什么做什么，走一步是一步的管理，想在預期內實現預定的目標將是一句空話。

二、協調職能。對工程項目的不同階段、不同環節，與之有關的不同部門、不同層次之間，雖然都各有自己的管理內容和管理辦法，但他們之間的結合部往往是管理的最薄弱的地方，須要有效的溝通和協調，而各種協調之中，人與人之間的協調又最為重要。協調職能使不同的階段、不同環節、不同部門、不同層次之間通過統一指揮形成目標明確、步調一致的局面，同時通過協調使一些看似矛盾的工期、質量和造價之間的關系，時間、空間和資源利用之間的關系也得到了充分統一，所有這些對于復雜的工程項目管理來說無疑是非常重要的工作。

三、組織職能。在熟悉工程項目形成過程及發展規律的基礎上，通過部門分工、職責劃分，明確職權，建立行之有效的規章制度，使工程項目的各階段各環節各層次都有管理者分工負責，形成一個具有高效率的組織保證體系，以確保工程項目的各項目標的實現。這里特別強調的是可以充分調動起每個管理者的工作熱情和積極性，充分發揮每個管理者的工作能力和長處，以每個管理者的完美的工作質量換取工程項目的各項目標的全面實現。

四、控制職能。工程項目的控制主要體現在目標的提出和檢查、目標的分解、合同的簽訂和執行、各種指標、定額和各種標準、規程、規范的貫徹執行，以及實施中的反饋和決策來實現的。

制主要體現在目標的提出和檢查、目標的分解、合同的簽訂和執行、各種指標、定額和各種標準、規程、規范的貫徹執行，以及實施中的反饋和決策來實現的。

1、施工安全管理：施工安全管理主要是避免或減少一般安全事故和輕傷事故，杜絕重大、特大安全事故和傷亡事故的發生，最大限度的確保施工中勞動者的人身和財產安全。能否達到安全管理的目標，關鍵問題需要安全管理和安全技術來保證。必須堅持安全第一、預防為主的方針，建立健全安全保證體系。

2、合同管理：通過與承包人或供應商簽訂合同的形式，將工程項目的任務和目標分解后，由承包人或供應商嚴格按合同要求的有關條款為工程項目的部分任務和目標服務，合同的有關條款就是一種控制和約束手段，同時也是體現合同雙方利益的依據。

3、招投標管理：招投標管理工作實際是目標分解的過程，也是合同管理環節前的必要的一種手段和準備工作。招投標管理工作認真與否，將直接影響到主要材料的供貨質量、供貨時間、建筑安裝工程的施工質量、工期和工程造價等指標的實現。

4、工程技術管理，是工程項目能否全面地實現各項目標的非常關鍵的工作，它主要包括下列內容：

１）技術準備階段：施工圖紙的審查、設計交底、編制和審批施工組織設計及重大技術問題的技術交底等。

２）工程項目實施階段：如處理和辦理工程變更、洽商，技術方案和措施（包括季節性施工的技術措施）的審定，材料及半成品的技術檢驗，技術問題的處理，規范、規程和工藝標準的貫徹實施等。

３）技術開發活動：如科學研究，技術改造，技術革新，新技術、新材料、新工藝的推廣使用及技術培訓等。

４）其它方面的技術工作：如技術裝備，技術文件、資料檔案的收集整理歸檔，技術責任制的落實等。

所有這些工作的認真開展都將有助于不斷提高技術管理人員的技術管理水平，有助于工程項目按正常規律形成，保證工程項目施工秩序，可充分發揮工程管理中人員、材料、設備的潛力，確保工程項目各項技術指標的實現。

5、施工質量管理，是工程項目的最終質量能否滿足預定質量目標的重要工作，它主要包括下列工作：

１）對有關單位的資質審查，施工隊伍的素質以及質量保證體系的認定，機電設備和主要建筑材料供應商的資質審查等。

２）質量檢查，包括施工過程中的施工質量及安裝質量的檢查，是否按工藝標準、操作規程和規范施工，是否按設計圖紙要求或洽商變更要求施工，工序銜接是否合理，是否會有隱患，進場原材料、成品、半成品、機電設備等的質量檢查等。通過質量檢查，符合要求的可進行下道工序，不符合要求的限期糾正。

３）進行工程質量的評定，按建設工種質量檢驗評定標準的要求進行分項工程、分部工程和最終單位工程的質量評定，評出質量等級，發現主要存在的質量問題，采取相應的整改措施使工程質量滿足使用功能的要求。

４）建立質量管理制度，如原材料、成品、半成品、預制品的檢查制度，隱蔽工程驗收制度，班組自檢和交接檢制度，按質量管理層次實行分級驗收制度，第三方認證制度以及質量事故處理辦法等。

6、施工進度管理：建設工程項目施工進度計劃屬于工程項目管理的范疇。它以每個建設工程項目的施工為系統。依據企業的施工施工生產計劃的總體安排和履行施工合同的要求，以及施工條件和資源利用的可能性，合理安排一個項目施工的進度。并且要進行科學驗證，以論證進度目標是否合理，目標有盡可能實現。進度控制的過程是在確保進度目標的前提下，在項目進展的過程中不斷調整進度計劃的過程。

7、工程項目的成本管理，是工程項目實施過程中對所發生的成本費用支出有組織有系統地進行預測、計劃、控制、核算、考核、分析等一系列的科學管理工作，其主要工作內容如下：

１）成本目標的分解，落實成本目標的控制者，明確工程項目的管理者對項目成本的職能分工。

２）編制成本控制計劃，以施工預算成本同實際成本進行比較分析，使實際成本控制在預算成本之內。

３）采取技術措施控制項目成本，主要從確定最佳施工方案、采取能降低成本的技術措施、提高交付使用率等方面著手進行。

４）實行計劃與資金的動態管理，隨時了解和掌握實際成本和計劃之間的動態關系，適時的調整計劃調整決策，使資金使用更加合理。

５）認真審核組成工程成本的每一筆款項的支付，審核其內容是否為支付范圍、數額是否計算正確、是否留有余地，支付時間是否合適、支付對象是否為合同當事方等。

６）盡量減少索賠事項的發生，要求盡量減少指揮和決策的失誤，將設計圖中的問題提前發現并在施工前解決，平時多積累相關的原始資料，如往來文件、指令、施工日志、記錄、氣象資料、質量隱患記錄、整改通知、人員配備和組織情況、政府的有關文件和法規等，所有這些都可作為索賠事件一旦發生時的依據。

７）合理組織施工、提高施工質量、加快工期、減少質量事故的發生、減少返工和安全生產、文明施工等均可從另一個側面相對的降低項目成本。

五、監督職能。監督的主要依據是工程項目的合同、計劃、規章制度、規范、規程和各種質量標準、工作標準等，有效的監督是實現工程項目各項目標的重要手段。

工程項目的各級管理人員通過日常的巡視、檢查以及反映工程進度情況的會議、會議紀要、報表、報告、往來文件等信息來分析和發現問題，及時糾正錯誤，解決問題，及時糾正偏離目標的現象，及時為施工單位提供或創造必要的施工條件，使工程項目永遠保持正常的秩序，健康地發展。

工程項目的形成過程都有其自身的規律，其每個階段在整個過程中所處的位置以及輕重緩急也都是有規律的，只要掌握了其中的規律，在此基礎上再安排我們工程項目的管理工作，則會取得事半功倍的效果。

第四篇：漫談幼兒園管理

縱觀益陽幼教的發展歷程，90年代后期民辦園的迅速崛起絕對是標識性的事件，我有幸親歷了這場沒有硝煙的戰爭！我從一名普通的教師逐漸走上了園長的崗位，深刻的體會到民辦園管理的不易，也為民辦園舉辦者充滿艱辛和激情的奮斗歷程所激勵。在從事管理的這些日子里，我也不斷的思索，民辦園的出路究竟在何處。民辦園在國家層面的扶持也僅限于免稅的政策，其它一概靠自己。

我覺得對人的治理是治理中最重要的。如何讓教師對幼兒園有一種依戀感、歸屬感，以一種積極的心態去工作。這些都是我著手要做的事，也是我費心盡力想做好的事，但這又是一件難做的事，需要治理者用一生的時間去做的。在當今治理中強調“以人為本的治理”，我也希望在治理中能根據教職工個體的不同需要進行有效的治理。

一、認同教師的聰明，發揮教師的聰明

在我的眼里每一位教師都是布滿聰明的，她們年輕、好學、也不乏時尚，舉手頭足間閃動出聰明的火花，這是我所欣賞的，也是我經常在來訪者面前夸獎她們的話題。既然教師布滿了聰明，那我就要給她們有展示自己聰明的舞臺，讓她們的聰明得以充分地發揮。于是在新園舍的籌建過程中，我就充分地依靠我身邊每一位老師，讓她們用聰明為幼兒園的建設增添光彩。現在我就以新園舍建設中的幾個案例向大家展示一下我園教師的聰明所在。

案例一：布滿童趣的廁所

在參觀中，你們可看到我園的廁所布滿童趣，小熊維尼、小貓開迪卡通人物栩栩如生，墻面構圖各不相同，每個廁所都布滿了個性的色彩，布滿童趣廁所可以說是無奈后的出色。由于工程造價的關系，廁所的面磚都采用了白色，整個廁所看上去雖然干凈，但太過單調，如何讓廁所有兒童的趣味呢？一個偶然的發現，讓此有了轉機。有一種可以按自己的意愿隨意粘貼的卡通粘紙可以讓我園的廁所有所改善，到底用什么花型的粘紙呢？面對豐富的粘紙我猶豫了。忽然一個念頭在我腦中閃過，家居裝修時，設計師要反復聽取主人的意見才能作出決定。對！不妨讓各班的班主任自己來選擇她所喜歡的粘紙按自己的意愿布置本班的廁所。于是教師們紛紛動手又動腦，每班廁所一下子都變得生動起來了。

思考：園長自己是否能完成上述的工作？獨自完成與讓教師去完成的結果哪個更好？

（作為園長自己也能完成上述的工作，但肯定是讓全體教師一同去完成的結果更好。這表現在廁所環境布置的多樣性，在這個過程中教師會對新園舍產生感情。）

案例二：協調而實用的軟木裝飾板

在參觀的過程中，你們是否注重到各班的軟木裝飾板的顏色與教室的色彩十分的協調，軟木裝飾板的高低很適合幼兒使用。這些軟木裝飾板的顏色是由教研組長定的，軟木裝飾板尺寸也是我與他們一起協商決定，然后她們花了好幾天的時間親自指導工人進行安裝。

請思考：在這個過程中教研組長會有怎樣的體驗，這對她們今后的工作會有什么影響。

（他們體會到：思考問題回更全面、更細致；交代工人安裝要具體；指導監督要到位。）

案例三：不同凡響幼兒畫廊

看了我園二樓的幼兒畫廊你們有怎樣的感受？是不是有點象一個現代的美術館？畫的排放富有創意，畫面的色彩和底色、畫框是那么的富有變化而又協調統一。這的畫廊是由我園的團支部接受任務后，由三位很有審美情趣和藝術潛質的青年教師完成的。根據要求她們先出效果圖（出了二次），在我們彼此認同后去全園收集幼兒的作品，去配畫框，最后釘上掛鉤將畫布置在墻面上。在布置的過程中園領導與她們之間不斷地進行溝通，從畫框的大小、擺放的形式、選擇怎樣的畫等，反復地推敲，在這個過程中彼此互相達成一致，最后完成這一畫廊。

請思考：布置畫廊的過程，對他們今后的工作有什么啟發？

（對團支部書記來講，提高了她的工作能力，在這個過程中學習了如何統籌、協調、安排好工作。對新教師來講，增強了責任意識，培養了做事嚴謹的態度。對有特長的教師來說，他們則體驗到了特長被認可的快樂。）

治理者的想法：

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創設讓教師有表現自己才能、聰明的機會，在這個過程中教師體會到自己是這個“家”中的主人，以主人翁的意識來參與幼兒園的建設。

?

在做的過程中，教師們體會到要建設好一個幼兒園是多么的不輕易，在以后的使用中就會格外的愛護。

?

眾人的聰明集聚在一起，那么做起事來就會事半功倍。

治理者的感受：

?

教師的表現既在治理者的預料之中，又在治理者的預料之外。

?

治理者對不同教師的強項有了進一步的了解，也體會到發揮教師的強項對做好幼兒園的工作有著積極的推動作用。

?

任何一個教師只要給他們合適的機會，并充分地相信他們的能力，他們定會出色地完成治理者所布置的工作。

二、與教師一同營造我們的精神家園

在幼兒園的治理中，除了要進行物質方面的建設，還要進行精神方面的建設，校園文化的建設可以說是精神家園的一個載體。于是我們和教師一同營造我們的精神家園，在一系列的活動中，我們彼此不斷加深了解，讓教師對幼兒園逐步產生親切感、依戀感和歸屬感。逐步地形成了實驗幼兒園特有的一種精神那就是團結奉獻、樂于進取，這種精神也就成為我園文化中的一部分，讓新進園的教師一下子就能感受到這種精神，慢慢地她也在不知不覺中擁有了這種精神，成了我們中的一員。現在我就向大家介紹我們在營造精神家園中的一些做法，希望對大家有所啟發。

途徑一：在寓教于樂的主題活動倡導長寧實驗幼兒園的主流價值觀

我園經常通過寓教于樂的主題活動向教師實施教育，在主題活動中引導出幼兒園的主流價值觀，－－團結奉獻，樂于進取。2003年對于實驗幼兒園來講是不平常的一年，也是布滿變化的一年，體制的變化（半年中變了二次，由承辦制－－民辦－－公辦），教師的變化（原來的實驗幼兒園教師有一部分去了民辦幼兒園）、幼兒園又面臨著遷址（從茅臺路遷往云霧山路）、領導班子的變化。面對這樣的多的變化，實驗幼兒園的團隊較以前講，也發生的變化，這變化包括價值觀上的變化。長寧實驗幼兒園的教職工在2003年7月－－2004年1月這半年中承受著巨大的壓力。一是要做好搬遷過程中的家長工作，從而實現平穩搬遷；二是作為課改園要試驗新教材并做好新教材的評價工作；三是做好搬遷前的一切預備；四是積極參加長寧區第八屆長教杯、希望杯的比賽。就是在那么大的壓力下、在那么高的工作強度下，實驗幼兒園的教師又緊緊地團結在一起，出色地完成了各項任務。在年終小結會上我們以“實驗幼兒園我們的家園”為主題對這半年的工作進行了小結，主題活動中教職工通過說唱、小品、演講把我們這半年來的工作進行回顧與總結。現在就請大家看一下當時的一個說唱。

請思考：從剛才的表演中，你看到了實驗幼兒園教職工怎樣的一種精神？我們推崇的主流價值觀是什么？

途徑二：教研組內的文化建設

教研組可以說是教師平時一起交流討論機會最多的一個組織，抓好教研組的建設可以推動教師的發展和幼兒園的發展。如何在教研組中開展教學研究，提高教師的研究能力各個幼兒園都有許多好的做法，這方面的內容我就不多說了，今天我想講的是教研組內的文化建設。文化建設可以說是一種意識形態中的東西，是存在于組織之中，是比較內隱的東西。我們希望將有些內隱的東西使其外顯，于是我們在教研組內設置了一塊文化墻，教研組內的成員一同討論后共同布置這塊文化墻，我們一同來看一下幾個教研組布置的墻面。（多媒體上插入畫面）不同的教研組，他們所顯示出的文化是有所不同的。大班教研組已經成立四年，而且他們還是文明班組，所以他們的團隊比較成熟，就向他們所說的：“我們是快樂的一家人” 從小小班的文化墻中可以看出他們教研組雖是成立不久的團隊，人數比較少，他們正在彼此間互相了解，但對孩子的愛是一致的，這讓他們走到了一起。

請思考：教研組的文化建設對教研組會產生怎樣的積極作用？

（當教研組組長說起布置“文化墻”時，他們都覺得教研組中的文化建設很有必要，他們覺得不是為文化建設而文化建設，在這個過程中教研組成員之間彼此更了解、更團結了。在布置和欣賞“文化墻”時，對大家來說都是很有意義的。）

途徑三：豐富教職工的文化生活，緩解工作壓力

現在做教師的普遍感到壓力很大，作為示范性幼兒園的教師壓力就會更大，這壓力并不僅僅是來自治理者對他們的要求，更多的是來自自身對自己的要求，來自實驗幼兒園的氛圍中。（這是我在與教師的交談中得知的）。適當的壓力能成為教師工作的動力，但過度的壓力則會影響教師的心理健康，所以作為治理者，我們則要想辦法來緩解教職工的工作壓力（尤其是教師的壓力）。為此我們在豐富教職工日常的文化生活上下工夫，在園舍的籌建中我們在輔助用房十分緊張的情況下，開辟了專門的工會休息室，配置一些了用品，讓教職工在午間可以去工會休息室放松片刻，工會還添置了些運動器械，教職工可以按自己的意愿選擇自己喜歡的進行鍛煉。

請思考：有什么更好的辦法來緩解教師的工作壓力？

治理者的想法：

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作為治理者希望通過這一系列寓教于樂活動，增強員工之間的凝聚力，形成向心力、讓教師對幼兒園逐步形成依戀感。

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治理者希望通過豐富教職工的文化生活來緩解示范性幼兒園中教職工的工作壓力，緩解焦慮的情緒，以一種積極的心態去面對工作，提高工作的效率。

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治理者希望通過相關的活動，引導教職工逐步形成長寧實驗幼兒園的主流價值觀，那就是團結奉獻、樂于進取的實驗精神，并不斷地使這一精神發揚光大。

治理者的感受：

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治理者感受到長寧實驗幼兒園教職工的那種團結奉獻、樂于進取的實驗精神。

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治理者還感覺到教職工的工作壓力還是比較大的，對我們創設的“工會休息室”凡響并不積極。

三、為教師的專業發展創設空間、搭建舞臺

說起教師就不得不說教師專業發展，所謂教師專業發展是指在關注教師社會、經濟地位提高和爭取資源與權利的分配的同時，更著重于教師教學水平的提高、教師專業知識和專業技能的提高。作為幼兒園的治理者就要通過有效的治理促進教師的專業發展，（促進教師專業成長是指促進教師專業成長的過程，主要是關注特定的教學法或課程革新的實施，同時也探究教師是如何學會教學的，他們是如何獲得知識和專業成熟，以及他們如何長期保持對工作的投入等。）為教師專業發展創設空間、搭建舞臺。

途徑一：園長與教師一同制定個人三年發展規劃

當幼兒園的三年規劃確定以后，園長和每位教職工一同制定個人的三年發展規劃，因為幼兒園三年規劃的實施離不開需要全體教職工的共同努力。所以我們希望通過與教師一同制定個人三年規劃，從而實現教師和幼兒園同步發展，以幼兒園的發展來保證教師的發展，以教師的發展來保障孩子的發展。

園長與教職工共同制定三年規劃步驟：

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園長將修改定稿的幼兒園三年規劃和幼兒園重點發展項目，在教職工大會上進行介紹，并發放給每個組室。

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園長與每一位教職工進行個別交談，對他們的現狀進行分析，肯定他們發展中的優勢，并指出他們進一步發展的方向。

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教職工撰寫三年規劃的初稿。

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園長在看了初稿后，進行修改并與教職工進行第二次面對面的溝通。

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教職工對個人三年發展規劃進行修改。

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園長選出有代表性的4位教職工將他們的三年規劃在全體教職工面前進行交流。

請思考：你從這樣一個教職工制定個人三年規劃的過程中得到那些啟示？這個過程對教職工今后三年發展起什么作用？

途徑二：園本培訓

園本培訓是我園促進教師專業發展的一個有效的途徑，我園是上海市師資自培基地，這些年來我們在園本培訓方面做了大量的嘗試。

培訓的課程內容：

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將本園的教育科研的最新成果向全園教師推廣；

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將好的教育教學方法傳授給全園教師；

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將最新的教育改革的動態傳遞給教師。

培訓的教師：

我園的教師和外聘的華師大教授。

培訓的方式：

理論講座、觀摩教學實踐、研究討論。

培訓的要求：

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有必修的培訓內容（大多是外聘專家的講課）

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有選修的培訓內容（根據教師的愛好和需要）

在培訓班中大家是平等的，是一個相互學習的群體，是一個信息交流的場所。

請思考：怎樣的培訓對教師來講是有價值的？你們幼兒園在園本培訓方面有什么好的做法。

途徑三：提高帶教的有效性

我們曾經進行過的帶教：

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“老”教師帶教新進園的新教師

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外聘教師帶教我園有發展潛力的教師

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園內骨干教師帶教我園青年教師

上述的帶教以一對一的帶教為主。

我們現在思考的問題是：

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如何讓來“老”教師在帶教新教師的同時，不僅只是輸出，她們的專業水平在帶教中不斷發展。

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如何發揮我園骨干教師的作用，讓骨干教師在帶教園內教師的同時，自身素質也不斷提高。

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如何提高帶教的有效性，為我園不同層次、不同需要的教師提供帶教。

我們期望中的有效帶教：為不同的教師提供不同類型的帶教

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為新進長寧實驗幼兒園的教師提供“新教師手冊”。

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對工作5年左右的教師通過案例研究引導他們學會反思自己的教育教學時間行為。

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對工作10年左右的教師以當今教學中的問題，列為研究專題，以解決問題的方式進行帶教。

在帶教中充分依靠園內的骨干教師，成立骨干教師帶教團，發揮骨干教師這個非凡團隊的作用，為長寧實驗幼兒園的隊伍建設做出自己的努力，同時骨干教師在以下方面也獲得提高。

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骨干教師在帶教過程中對自己的教學經驗進行梳理，將內隱的經驗外顯。

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骨干教師形成一個團隊，彼此之間可以相互學習。

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骨干教師的研究能力、帶教能力在帶教中不斷提高。

請思考：對你的幼兒園來講，怎樣的帶教更有效？

治理者的想法：

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作為治理者我希望進入長寧實驗幼兒園的每一位教師，在專業方面都能獲得不同程度的發展。

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希望能最大限度地了解到教師的需要，尤其是在教師專業發展方面的需求，以便創設多方面的條件促進其專業發展。

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幼兒園為他們提供的有關促進其專業發展的培訓正是教師們所需要的。

以上是我在幼兒園治理中的一些做法與想法，希望得到大家的指導。

第五篇：魏書生教學工作漫談 心得

《魏書生教學工作漫談》讀書心得

魯橋一中 劉 廷

教師應該像一個有能源支持的火炬，或者像一個有生命的蠟燭，一邊燃燒，一邊又在生長。在不斷的學習過程中，不斷的豐富自己，使自己有更高的燃燒值。

------題記

本學期，我讀了《魏書生教學工作漫談》。翻開書的每一頁都是收獲，學習書中的每一點知識都是快樂。讀著魏老師樸實的文字，感受到了他對教育事業的一片赤誠，看到了魏老師教育路上堅定的步伐。

一、教書先育人。

魏老師有著大海一樣寬闊的胸襟，他能夠理解學生所犯下的錯誤，從不打擊學生的自尊心、自信心。他有自己獨特的“懲罰”孩子的方式，讓學生用唱歌或做件好事來改正錯誤。那是建立在愛的基礎上，用有利于學生學習的方式，既罰了學生，又讓學生在學習上有所提高。他的心里時刻都裝著學生，學生就是他的一切。他讓學生在充滿愛的教育中，認識到自身的價值，存在的意義。學生尊敬他，崇拜他，信任他，能主動認識自己的缺點和不足。魏老師深知教書的目的并不是造就一批會做題的機器，而是培養和造就一批適應社會發展的德智體全面發展的新型人才，如培養學生的效率感、學習高效日、當日事當日畢等具體的做法都是在培養學生良好的學習習慣和人文素養。而在我們小學階段就更應經常注重學生良好學習習慣的培養，將德育融入每一科的教學中，為學生一生的長遠發展負責。讓每一個學生都得到老師真誠的愛，這樣才能教育出身心健康的學生，讓他們懂得做人的真正道理。

二、快樂做教育。

書中魏老師曾經說過：“如果你把學生當成天使，那你每天生活在天堂里；如果你把學生看成魔鬼，那你將每天生活在地獄中”。對于我們老師，面對的是一群養尊處優、以自我為中心、優越感極強的學生，教育起來可謂困難重重。但如果我們把那些瑣事天天記掛在心上，舊的煩惱還沒去，新的煩惱又接踵而來，那只會是愁上加愁，這對我們的身體也是極大的損傷。其實，“生活中不是缺少歡樂，而是我們缺少發現歡樂的能力。”人的一生沒有一帆風順，而很多時候，我們往往是在自尋煩惱，杞人憂天，被自己精神枷鎖所束縛。所以人要學會適應環境，學會開朗樂觀、積極進取，勇敢面對。魏老師建議我們學習阿Q精神，帶著鐐銬還能繼續快樂的跳舞。如果我們改變不了環境，我們就試圖改變一下自己，換個角度考慮問題。只有這樣才會讓自己變得成熟起來，經驗豐富起來，同時輕松快樂起來。

三、做一個善于反思和創新的老師。

魏書生是一個真正在實踐教育理論的教育實踐家。他點子多，辦法新穎，有實效。他工作的思路清晰，方法科學，這得益于他深厚的理論功底，并且他敢于做試驗，遇到困難不退縮，想辦法去克服和改進。教育就是要跟上時代的步伐,不斷的推陳出新。作為剛剛有幾年教齡的我,就更應該在接納前人的優秀教學手段和思想,不斷的夯實基礎的同時,一定要勤于思考,敢于實踐，勇于克服困難。學無止境，教育的魅力也無止境。雖然我并不從事班主任的工作，但讀了《魏書生教育工作漫談》之后，我卻真正感受到了老師的教育魅力何在。一個教師，他的勝利青春是不能保持的，但是它可以保持職業青春。