第一篇：三生教育感受

開展“三生教育”是提升國民素質的基本要求，是解放思想，堅持科學發展觀的必然。高新一小以“生活化教育，體驗式成長”的理念，組織開展“三生教育”實踐活動，在實施“三生教育”過程中學校緊緊圍繞一個核心“讓每一個學生快樂、和諧，有個性的成長，結合豐富多彩的校內外“三生教育”實踐活動，不斷豐富了“三生教育”內涵。

一、圍繞“讓每一個學生快樂、和諧，有個性的成長”為核心，開展“三生教育”

“三生教育”著眼于學生的健康成長、成人、成才，著力開啟學生心智，培養學生的創新精神和實踐能力，提高健康水平，培養學生的愛心、感恩之心和責任感、正義感，促進學生全面發展。在開展“三生教育”中，學校以“讓每一個學生快樂、和諧，有個性的成長”為核心，全體教師以愛育愛，讓學生在和諧的人際關系中，得到和諧發展。在學校的各項教育活動，讓每一個學生都體驗成功的喜悅，讓每一個孩子的個性都得到充分的發展和張揚，促使孩子們加倍努力去爭取獲得更大的成功。讓學生在體驗中樹立自信，感受自己生命的價值，從而熱愛生命、學會生存、快樂生活。

二、突出實踐體驗，實施“三生教育”

學校是實施“三生教育”的主陣地，“三生教育”既是行動教育，就要通過開展豐富的實踐體驗活動，有效的幫助學生構建“三生教育”知識體系，從而帶動學生感受生命的價值，學會生存，快樂生活。

1節日教育，茁壯成長

“三生教育”立足于幫助個體成長，因此，學校引導學生過好值得紀念的世界范圍內的重要節日?！叭恕眿D女節、“母親節”“父親節”為媽媽、爸爸分擔家務，“重陽節”為爺爺奶奶、外公外婆獻花，“感恩節”感謝給予我們幫助的人，讓學生從生活中的點滴小事做起，感受長輩的辛苦和偉大，樹立孝敬長輩，服務他人的意識，增強孩子的責任感。在活動中我們注意引導孩子在家去發現父母的愛心，體會父母愛心背后的艱辛，以父母對自己的愛心為榜樣，學會去愛父母，體會父母在自己愛心面前的喜悅，享受付出愛心帶給自己的快樂。在世界地球日和國際環境保護日、世界糧食日、世界動物日我們引導學生關注我們賴以生存的地球變化，關注大自然，關注身邊的物種，關注我們的生存環境，引發學生的思考，正確處理好人與自然的關系。通過活動引導學生回顧歷史，珍愛和平，熱愛生命，珍惜現在的幸福生活。

2責任教育，快樂成長

生命、生存、生活是每個人都要經歷的人生長路，這是體驗、學習、實踐的過程。學校為學生設立了多種體驗小崗位，如：“安全小衛士”、“文明小監督”、“愛校小主人”等角色，發揮學生主體作用，讓其在管理和參與的體驗中受到教育。結合滇池治理我們開展，“以我所能，保護母親湖——滇池”宣講活動，讓學生向家長宣講保護滇池的重要性，通過活動增強學生保護滇池、保護生態環境的責任心、使命感，自覺抵制污染和破壞滇池生態環境的行為，積極參與到保護母親湖的行列中。我們開展“愛心手拉手”活動，帶學生到祿勸大松樹鄉希望小學開展捐款、捐物活動；請祿勸縣馬鞍小學苗家小朋友到我校度過一天快樂的學習生活。在汶川地震時第一時間組織捐款達14萬余元，通過活動幫助學生明白在成長的道路上，盡管面臨曲折坎坷，我們要學會面對，學會生存，感受幫助別人快樂自己的幸福。

3特別教育，健康成長

實施“三生教育”要通過生命教育，幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命，提升生命質量，實現生命的意義和價值。在學校教育中我們以消防、安全、禁毒、防治艾滋病等特別教育結合，幫助學生健康成長。我們精心制作教學樓安全疏散示意圖，每個班學生走哪個樓梯，每個樓梯口由哪位教師負責，都做到精心安排，學生平時上學、放學、到操場進行升旗、做課間操等活動時，都會有意識按照示意圖標注的路線盡心練習，將逃生演習進行了規范化、制度化。學校把每學期開學第一周設立為安全周，把每學期第一個月設立為安全教育月，不定期聘請高新分局、高新消防大隊、市交警四大隊、“平安大使”等到校舉辦安全教育周、安全教育月等系列活動；今年的科技節展示活動上，高新消防大隊的官兵，把當前最先進的消防車開進校園，對學生進行科技安全教育，交給學生自護、自救的方法；我們利用假期開展“小手牽大手”學生與家長簽訂安全責任書、安全自護公約等活動，幫助學生從中學習預防犯罪、交通安全、消防安全等法律法規，掌握基本的自我保護、安全救護知識，增強了學生的自救自護能力。利用我校的校本課程《兒童法律》開展“三生教育”，將育人提高到知法、守法的高度，引導學生從小學法、知法、守法，增強了廣大師生的安全自護和法制意識，為培養學生健全的人格打好堅實基礎。在禁毒、防艾活動中，學校利用校園網絡優勢，以學生喜聞樂見的視頻、動畫等形式，幫助學生在大腦的形成拒絕毒品、防治艾滋病的表象，再以小手牽大手的方式向家長宣講，增強了學生的自護能力。

4假日小隊，和諧成長

實施“三生教育”要發揮學生的自我教育的作用，通過活動把“三生教育”內化為學生在成長的自覺的行動理念，幫助學生快樂成長。我們發揮學校地處高新技術產業開發區的地域優勢，建立了以“山霸”、“可口可樂”、“云南白藥”、“天蘭環保”公司等高科技技術企業為主的“三生教育”基地，學生以雛鷹小隊的形式，自主開展“三生教育”假日小隊活動?；顒拥牟邉潱M織、開展全有小隊隊員完成。小隊活動發揮家長的資源，在家長輔導員的指導下，學生到高科技企業參觀，了解科技發展；到禁毒所參觀和不良少年交流；到山區與同一片藍天下不同生活背景的同齡人同吃同?。辉诮诸^與交警一起執勤，宣傳交通安全知識；學生開展社會調查、走訪、上網了解祖國改革開放三十年取得的巨大變化，學生到香港、北京旅游享受生活的美好。通過小隊活動，我們構建起了學校教育為主渠道，家庭教育和社會教育為依托的“三生教育”網絡。

實施“三生教育”以來，高新一小以“生活化教育，體驗式成長”實踐活動為載體，全方位、全學科、全活動地對學生進行“三生教育”，引導學生在自我發展中，尋找一個崗位、扮演一個角色，獲得一種感受，明白一個道理，養成一種品質，學會一種本領。學生以自己的身份、自己的視角去體驗，在體驗中感受參與的真實、參與的快樂、參與的辛勞，從而獲得實現自我價值的真情實感，正確認識“四個關系”，即人與人的關系——關心他人、同情弱者、尊重與真愛他人的生命；人與自然的關系——尊重與欣賞生命的多樣性，親近自然、保護環境；人與社會的關系——關注社會的變化、關心人類的危機；人與自我的關系——認識自我、悅納自我、珍愛生命、發揮潛能、實現自我。通過活動讓學生學會珍惜生命、尊重生命，感悟人生的意義，學會生存，建立積極向上的人生觀，追求人生的理想，幸福地生活，不斷豐富了“三生教育”內涵，促進了學生的和諧發展。

第二篇：三生教育

生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命，提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。通過生命教育，使學生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發展規律，認識個體的自我生命和他人的生命，在與自我、他人、社會、自然建立和諧關系的過程中，促進生命的和諧發展。使受教育者不僅認識到生命的渺小也要認識到生命的偉大，通過生命教育把珍愛生命內化為人的品格。那么因人的行為而導致生命不受珍重的現象就會大大減少。

生存教育是幫助學生學習生存之時，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力和創造能力，樹立正確生存觀的教育。幫助學生建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境，正確面對生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。

生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類的幸福生活的教育。通過生活教育，使學生認識生活的意義，熱愛生活、奮斗生活、幸福生活；幫助學生提高生活能力，培養學生的良好品德和行為習慣，培養學生的愛心和感恩之心，培養學生的社會責任感，形成立足現實、著眼未來的生活追求；讓學生理解生活是由物質生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業生活和家庭生活等組合的復合體。

實施“三生教育”有五個有效的基本方法：一是主體教育。整合學校教育、家庭教育和社會教育的力量，鼓勵、引導受教育者成為“三生教育”的主體，把教育的過程和受教育者主動積極地進行自我認知和行為實踐的過程統一起來，不斷培養和提高學生的自我教育、自我管理、自我服務、自我發展能力，幫助學生實現自身的教育利益。二是認知教育。根據受教育者知、情、意、行統一發展的規律，著眼于知行統一，通過學校課堂教學、家庭教育和社會教育等，使學生對“三生教育”的意義、目的、內容、方法等曉之以理，在此基礎上，為動之以情、成之以意、固之以行奠定良好的基礎。三是行為教育。要學生進行“三生教育”，教師和家長首先就要認識生命、尊重生命、珍愛生命、發展生命，就要增強生存意識、保護生存環境、提高生存適應能力和創造能力，就要熱愛生活、奮斗生活、幸福生活，樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀，從而用自身的行為給學生作示范、樹榜樣，以此來教育學生、感染學生、影響學生。四是差異教育。在實施“三生教育”過程中，要充分考慮到不同區域之間、學校之間、家庭之間、學生個體之間的差異性，注意分類指導、分層實施和因材施教。五是全面教育。實施“三生教育”要依靠和整合學校、家庭、社會各個方面的力量，面向全體學生，為了學生的全面發展。

第三篇：三生教育

三生教育教學隨想

時間飛逝，三生教育逐漸由一個陌生的概念滲透進了學生生活的方方面面。

三生教育是一門全新的課程，它以獨特的視角去關注學生的生命、生存和生活，它既不同于以往的科學課，也不同于普通的品德課，它既注重

關注科學知識的傳授，又注重學生的品德及個體生命體驗，是一門綜合性的學科?！叭逃卑ㄉ逃?、生存教育、生活教育。生命教育使學生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發展規律，認識個體的自我生命和他人的生命，認識生命的生老病死過程，認識自然界其他物種的生命存在和發展規律，最終樹立正確的人生觀，領悟生命的價值和意義，并在以個體的生命為著眼點，與自我、他人、自然建立***關系的過程中，促進生命的***發展；生存教育旨在幫助學生建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題；生活教育幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確生活觀念生活目標，養成良好生活習慣。使學生理解生命的終極意義就是追求幸福

轉載自大學生活網http://，

第四篇：——“三生教育”

開學典禮“三生教育”演講稿

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

大家早上好！

非常榮幸能在這里和大家交流關于“三生教育”的話題“三生教育”即為生命教育、生活教育和生存教育。圍繞這幾個話題，今天我把和大家分享的題目確立為: 珍愛生命、學會生存、幸福生活。

同學們，當你看到一株嫩綠的草芽在早春的寒冷中萌發，經歷無數次雷電風暴的嚴峻考驗后仍然奇跡般地活了下來，以一個勝利者的姿態屹立，書寫著它生長的執著時，你是否會為生命的頑強而驚詫？你是否想過，當一位母親懷胎十月，在經歷無數痛苦的煎熬和漫長等待的焦急后，隨著“哇”的一聲響亮啼哭，宣告著一個新的小生命誕生時，你是否會感嘆于生命的來之不易？所以，對于一個人而言，生命是寶貴的，是美好的，但同時也是脆弱的。因為生命對每個人來說并不是永恒的，還記得，08年的雪災和千年難遇的汶川 5.12 地震，09年的豬流感，這一切的一切，對很多人來說，生命是一個會戛然而止的不確定狀態，所以我們一定要抓住生命的每一瞬間，利用好生命中的每一天。要知，如果一個人連生命都沒有了，你想還能做自己想做的事情嗎? 所以，為了來之不易的生命，我們必須珍惜生命。

擁有了生命，也就選擇了生存。因為只有生存可以將生命從一個點延長成一條線，然而在這條線上不可能沒有失敗。海倫凱勒，想必大家都并不陌生，他在一歲半的時候，因病失明、失聰又失聲，然而，她憑借著堅強的意志考入哈佛大學，成為世界上第一個完成大學教育的聾盲人。海倫凱勒的生命經歷告訴我們：一個人要正確地看待挫折、勇敢地接受現實。然而，在現

實生活中，不少學生生活在父母提供的優越環境中，經濟上的寬裕、生活上的無憂，使得自己成為溫室里的花朵，一旦遇到困難和挫折，便無法理智的應對。在此，老師衷心的希望孩子們都不是那溫室中的花朵，而是迎難而上的勇士！

當然，選擇了生存，也就離不開生活。一個人要生活得充實、快樂、有價值，我認為首先我們要學會感恩?！罢l言寸草心，報得三春暉”，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，我們所學的這些詩句講的就是感恩。還有成語“ 滴水之恩，涌泉相報”告訴我們的也是感恩。感恩是每個人應有的基本道德準則，是做人的起碼修養。鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩。為什么有些人不會感恩，有些人不懂得感恩，更有一些人不愿意感恩？因為他們從來就沒有愛的感情基礎。我認為，感恩是人性善的反映，感恩是一種生活態度，是一種美德，是一片肺腑之言。如果人與人之間缺乏感恩之心，必然導致人際關系的冷漠。所以我們每個人都應該學會感恩，感謝父母的養育之恩，感謝老師的諄諄教誨。其次，生活中要學會寬容。寬容就是忘卻：忘記同學的誤解，忘記昨天的矛盾、昔日的糾紛，學會忘卻，生活才會有陽光。寬容就是諒解，可能有人傷害過你，但“記仇”是心靈的腫瘤，多一份寬容就多一份理解，彼此間的隔閡就會化解。如果我們每一個人都能擁有一顆寬容的心，時時化解心中的愁緒，我們的心里就會少一份陰霾、多一縷陽光，我們就會生活得更充實、更快樂、更美好！第三，生活中要學會奉獻。人生的價值不能僅僅看為個人目標的實現，更重要的是看生命能否為其所在的社會做出貢獻。售票員李素麗說過：公共汽車的路線有終點站，但為人民服務沒有終點站。李素麗的這句話讓我感悟到：即使工作崗位有高低，但創造的價值卻沒有大小。只要我們每一個人都能認真地投入到自己的工作崗位及學習中，我們就會領悟到人生中的許多美好！

同學們，我們生在幸福里，長在紅旗下，正處于人生的黃金時代。希望我們東二外的所有莘莘學子都能珍愛生命、學會生存，懷著一顆感恩之心、寬容之心、奉獻之心來熱愛這美好的生活和學習，爭做“謙謙君子，陽光少年”！

我的演講完畢，謝謝大家！

第五篇：三生教育

三生教育”的概念是學校德育范疇的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生態教育”。“生命教育”，讓每一位教師和學生“珍愛生命，關心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍視生活，關心他人和集體”；“生態教育”，強調“珍惜生態，關心社會和自然”。以“三生教育”為學校德育的抓手，以“三生教育”作為學校德育工作的靈魂，將學校的德育工作涵蓋在“三生教育”之中，將學生的教育，師德教育，家庭教育，學校教育，社會教育統籌在“三生教育”概念中，有針對性、有效地開展德育活動，打造出學校的德育品牌。

生命教育，是生命文化與生命智慧的教育。生命教育的研究涉及生命教育的價值，生命教育的核心理念，生命教育的家庭教育，學校生命教育的內容和方式以及保障機制，尤其是優化青少年生命教育的環境等等。學校生命教育是指通過對中小學生以及教職員工進行生命的孕育、生命發展知識的教學，讓他們對自己有一定的認識，對他人的生命抱珍惜和尊重的態度，并讓學生在受教育的過程中，培養對社會及他人，尤其是殘疾人的愛心，使中小學生在人格上獲得全面發展，使教職員工更加珍惜生命，讓生命更有意義。

陶行知認為“生活即教育”，他認為生活教育具有六大特點：生活的、行動的、大眾的、、前進的、世界的、有歷史聯系的。學校的生活教育從提高教師的生活質量入手，從教師和學生的走路、吃飯、說話、交往、感恩等日常生活入手，培養學生的生活能力，珍惜生活，珍愛生活的家庭和集體，讓學生和教師共同成長。

生態教育，是倡導人與自然和諧相處的觀念體系,是人們根據生態關系的需要和可能,最優化的解決人與自然關系問題所反映出來的思想、觀念、意識的總和。學校的生態教育必須讓師生關注自然，愛護自然，宣傳先進的生態知識及保護生態的意義，從生活小事做起，珍惜生態，關心社會和自然的教育，將環境建設、環境保護、綠色文明建設作為生態教育的重要組成部分，真正樹立學生和教師的環保意識和可持續發展意識。

“三生教育”是一個整體，是學校德育工作的系統工作，“三生教育”真切地體現了學校的辦學理念：“以人為本，以德為先，注重基礎，強化創新，培養可持續發展的中學生?！?/p>

近年來，在德育研究領域，許多研究者已深刻認識到德育目標過高、過空，德育內容過于理性、過于抽象，德育途徑方式過于單一甚至違背學生道德心理發展規律所帶來的嚴重后果，于是德育需貼近生活，需加強情感性、加強道德主體實踐漸漸成為一種研究趨勢。

在德育中引入生命教育、生活教育、生態教育，切中了傳統德育說教模式的弊端，逐漸成為我國教育科學研究的前沿課題。此類課題的研究與實踐在一定程度上改變了目前德育的單一刻板模式，提高了德育實效。同時，研究與實施的過程提高了基層教師對中學生進行道德教育的理性認識與實踐水平，為道德教育理論研究提供一些成功的案例，優化了體現生命、生活、生態德育理念的學校德育育人機制。然而，相關的德育研究更多側重于一般性的理論概括和經驗總結，對德育工作中如何通過生命教育、生活教育、生態教育促進學生德育素養和德育能力的發展，以及在更大范圍內的推廣應用還處于探索階段，缺乏具有現實意義的可操作性研究。

“三生教育”研究旨在結合學校德育教育的案例，聯系前沿的德育新理念，對現階段生命教育、生活教育、生態教育的實效性進行反思，跳出生命教育、生活教育、生態教育的各自單一理念，對三者加以必要的整合，對學校德育的觀念更新搭建一座新的思考平臺，努力建構生命、生活、生態教育合而為一的德育理念，制訂出符合中學生身心發展并對其終生有益的切切實實的德育操作樣式，為提高基層學校德育實效，同時豐富德育理念與德育模式服務 用愛守護生命演講稿

2008年5.12汶川大地震中，有這樣一個故事：

5月15日，在災區垮塌的房子下面一位死去的母親雙膝跪地支撐身體護住

了3個月大的嬰兒，她的孩子毫發未傷，在孩子的被子里有一部手機，屏幕短信顯示著18個大字：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定記住我愛你！” “我愛你”。在一個母親用自己的生命保衛著這個孩子的時候，最美麗的語言就是這三個字“我愛你”。多么無私的愛，他可以讓我們奉獻出自己的一切，甚至是生命。

當大地震奪去成千上萬人的生命的時候，我們感受到生命脆弱的同時，更感受到了愛的無私，愛的偉大，這種無私大愛所創造的生命奇跡。無數感天動地的事跡在災難與傷痛中閃耀著人性的熠熠光輝，這耀眼光輝的根源就是人類所共有的愛，這種愛就是大愛無疆。正是這樣一種對生命對愛的感動，讓我重新審視了生命的意義和作為一名護理的價值。

剛畢業時，我曾護理過一個五歲的白血病男孩。他從三歲開始就失去了一個健康小孩的所有歡樂，無憂無慮的童年就在白色的病房里渡過，沒有了和小朋友們的嬉鬧，每天面對是穿著白色工作服的醫生和護士，但在他白色的床單上，我們總會看到他和他的母親親手為我們編織的五彩小金魚。

一個被病痛折磨的五歲小孩，一個隨時可能會失去孩子的母親。是什么力量讓他們如此堅強？是什么力量讓他們沒有絕望和放棄。

是愛，是對生命的熱愛。在這個母親看來，生命如果存活一天就一定要活得有價值有意義。我們不僅要感恩我們生命的存在，更要讓我們有限的生命去施展無限的愛。再短暫的生命，只有有愛，同樣可以綻放出人性的光芒?，F代護理事業奠基人南丁格爾說：護士的工作對象不是冷冰冰的石塊、木片和紙張，而是具有熱血的生命和人類，護理工作是精細藝術中之最精細者，其中一個原因就是護士必須具有一顆同情的心和一雙愿意工作的手。

那顆同情的心，那雙愿意工作的手就是護理工作者為無數生命所施展的愛。我是一名輸液區護士。配藥、輸液、接瓶、拔針就是我們工作的主旋律。

每天我們穿梭在排著長隊的走廊，耳旁是小孩的啼哭和尖叫，空氣中時刻彌漫著緊張的氣氛和不安情緒。

我們的力量微不足道，但我們的愛堅韌持久。我們用愛為病人送上一杯溫

水，我們用愛呵護痛苦的呻吟，我們用愛擦干傷心的眼淚，我們用愛寬容患兒向我們吐來的口水，病人不理解的抱怨和辱罵。沒有豪言壯語，平凡的話語中卻滲透著對生命的認真和責任。這就是一種人性的關懷和愛護。

我們不再感到委屈和負重。因為我們用愛守護生命。這種愛，是黑夜中閃亮的明星；這種愛，是夏日絲絲的清涼；這種愛，是冬天暖暖的陽光；這種愛，是責任、真誠和奉獻。

這種愛，讓我們用人性的光芒照亮和溫暖備受病痛折磨的生命。

用愛守護生命，感受生命的尊嚴。用愛守護生命，感受愛的無窮力量.擦干眼淚

讓我攙扶著在廢墟上屹立 信心點燃信心 體溫相互溫暖

大音希聲靜穆比哭泣比嘆息更深沉 大愛無疆同心比同悲比同哀傷更有力

教育是生命對生命的承諾

夜深猛醒，突然有話要說。隨驚起，忙記錄如下：

教育是什么！很清晰的一個聲音：教育是生命對生命的承諾！

下午我和三個兒子一起論書法，大兒子給我備墨，二兒子備紙，三兒子備茶！他們三個都是我生命的意義和價值；他們都是在十幾歲時因為教育稱呼我為父親的孩子。

尤其是大兒子，我們一起生活近四年半了，由我們相見的那一刻起，是他改變了我內心深處的教育信念，是他讓我相信，真愛可以超越任何學識和技術，可以喚醒任何沉睡的心靈。我的大兒子，四年前是個僅僅可以說一兩個字的靈氣的孩子；四年前，他媽媽拿著一張報紙來北京找我，就在我和孩子對視的一瞬間，我仿佛聽到了孩子內心的呼喚，我在那一刻，我做出了令自己都拒絕的承諾，我從內心升騰起一股激情，我來帶他。我相信愛可以創造教育的任何奇跡?；蛟S我和這個孩子早已結識，四年多的時間里，我帶著他走南闖北；就像帶著自己的魂在走，突然某一天到辦公室見不到他，仿佛有些悵然或者說是惶恐。這四年里，孩子在我最困難時，在我的院子里痛哭失聲；我早知道，這孩子的情感和精神血脈里，早已與我相通。這是我生命的福分，我把這孩子一直留在我身邊，其實有幾分自私，我怕別人傷害他內心的那份純凈的善良與高貴；教育是生命對生命的承諾，就是我這個孩子教給我的，我將堅守一生；并傳承給我的孩子們堅守此道！

前天，我的學生不遠千里從外地趕來看我，臨走時她問我：爸，你守的教育到底是什么？你到底想要求我做什么？

我平靜地告訴她：記住，你永遠是我的好孩子！活著要守住我們彼此的稱呼！記住，你是父親生命的驕傲！對得起，女兒這個稱呼就好！

其實我想告訴我的孩子們教育的真諦是真愛，因為教育不僅僅是傳道、授業、解惑。更是生命對生命的承諾。是我一生堅守的教育之魂！

生命的感悟

生命是一朵長開不敗的花 其實，每個人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的事業就是讓那里開滿鮮花． －－題記 快樂的人生，也會有痛苦，有的人能直面挫折，化解痛苦，而有的人卻常常夸大挫折，放大痛苦．不一樣的選擇，不一樣的人生之旅，而要讓我們的戈壁荒原，就只有直面挫折，而不是放大痛苦．

一枚貝殼要用一生的時間才能將無數的沙礫轉化為一粒并不規則的珍珠，雨后的彩虹綻放剎那的美麗卻要積聚無數的水氣．如果把這些都看成是一次有一次的挫折，那么是挫折成就了光彩奪目的珍珠和美麗的彩虹．

人們常說，風雨過后，面前會是鷗翔魚游的天水一色，荊棘過后，面前會是鋪滿鮮花的康莊大道．既然如此，我們還有什么理由”放大人生的痛苦”．

痛苦和挫折是人生必然要遇到的兩大難題，要想讓我們的心的戈壁荒原開滿鮮花，只有在遭遇挫折時排解痛苦，積蓄人生的力量為新的奮斗目標，生命之花才會常開不敗，生命的存在才會有新的更深刻的意義！知識守護生命

不知道你看了沒有,9月1日,在cctv2,晚上的18點55分,開學第一課.一堂兩個小時、別開生面、豐富多彩的課,讓我對生命的潛能感悟頗多,原來,蘊涵在我們身體、精神、意志里的能量有那么巨大,大到足以讓我們的生命在災難面前得到完美保護，大到在突破人類極限的挑戰中因此獲勝，不斷被挖掘的潛能使得生命如此精彩.這些也許不被我們發覺的潛能,就在我們自己身上，得到科學知識的支持.,通過訓練,會不斷被激發出來。

汶川地震中,桑棗中學兩千多名師生，在大地的震動中，在一分半鐘全部安全撤離，緣自平日對疏散常識的學習、團結合作的演練和組織，還有老師校長緣自內心深處高度的責任心.奧運會上的舉重健兒們,我們為之自豪無比的夢8，緣自力量和技術的結合，還有內心超越自我的堅韌意志.那個不慎落入山谷，僅僅憑一塊月餅，在險惡的環境中生存并自救，一周后成功爬出來的女孩，緣自她對生命不放棄的信念和戰勝一個一個生命極限的頑強精神.我們不需要去攀比不需要去逞強，人類是一個大家庭，我們共同面對的還有很多很多。

在和諧的氛圍里，在快樂的學習中，不忘記時時積累科學知識，不斷演練生存技能，牢牢樹立對生命、對我們熱愛的一切堅持不懈怠，永不放棄的信念，在需要的時刻,才能厚積薄發,如養兵千日,用兵一時,達到預期的效果,讓人生在自己的手中充盈而豐富多彩.用知識守護生命。

以居安思危的心去做,激發生命的潛能，磨練頑強的意志。

學習,訓練,堅持,超越.也許一個小小的技能在身，就能夠讓明天的陽光更加燦爛，讓生命更加強大而精彩。