第一篇：上海學習總結匯報

上海學習總結

轉變觀念做有思想教師

曹殿鳳

2011年7月

10日

尊敬的各位領導：你們好！感謝組織上給了我去上海學習的機會，我感到非常的榮幸。在兩個多月學習中，我始終抱著認真、積極的態度參加每一天的學習，在培訓學習期間，我聽了上海控江中學領導的精彩報告，優秀教師優質課和公開課，《以學定教，課堂在轉型》的專題培訓報告，華東師范大學專家引領的‘幸福課堂建設’讓我受益非淺，使我思想觀念發生了變化。以下是我對這次學習的心得體會：

一、轉變自己的學習觀念，通過教科研促進專業的成長。

自己通過本次學習體會到：一名教師只有實現學習方式的轉變，才能更有效地加速自身的專業成長。

在上海學習期間，通過聽評課活動，以點帶面進行課堂分析，不但給教師展示了先進的教學模式，區教研員的專業課堂細節分析使聽課教師知其然和所以然，使聽評課成為教師專業發展的一個途徑，反思進一步深化，聽課教師評課的同時提出改進意見，共同優化聽課內容和教學過程，教師的專業發展得到進一步提高，為教師的自我發展指出了明確的方向。我通過向教師學習，向專家學習，向文本學習，盡可能的挖掘可以學習的資源，達到學習的目的。通過研究項目促進學習

教師要不斷研究教育中的各種實際問題，創造出適合學生發展的方法。研究的問題從哪里來？就從日常的教育教學工作中來。工作中的具體問題轉化成研究的課題，有步驟，有計劃地進行研究。以此研究為核心帶動自己有目的地、深入地進行學習，進行實踐。以科研為先導，以教研為基礎，逐步培養起研究的意識、研究的習慣；通過教

師自己不斷的深入研究，才能積累“自己的經驗”。

二、轉變課堂教學觀念，從教師的教轉變為學生的學。

在學生教育方面，教師除了參與、促進學生的學習之外，更重要的是對學生的學習給予指導，幫助學生制定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略；創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣；培養學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與他人友好相處，培養合作精神。

課堂上，教師不進行無用的知識點解析，而是給學生更大的空間，讓他們自主地學習，并在學習的過程中增長創造性思維。不是教孩子們學習，而是教會他們怎樣學習。把學習的主動權還給學生；教師不包辦代替，而是啟發引導學生探究、發現，把選擇學習方法的自主權還給學生；教師不搞“一言堂”，而是多讓學生發言、交流、合作，互評互學，展示學生的個性，把交流與成功的機會還給學生。通過這種課堂教學，學生感到了知識是他進行智慧努力的結果，達到培養學生能力的目的。

三、轉變教學管理觀念，過程和細節管理突出科學和效率。

“三分教學，七分管理”這句話的意思是說在一線教學活動中，有效的課堂管理是實施有效教學的關鍵。教師從教學效果出發，結合教學目標，精心設計教學內容，將最新的教學理念融入到每節課的教學過程中，激發學生的求知欲和興趣。建立學生的學習過程記錄，包括課前、課堂、課后，制定相應的標準，研究學生的表現和學習變化，了解學生的成長過程，為學生的發展方向提供有效的依據。考試的目的為了促進學生的學習，研究考試中學生的成績是否達標和預期相差有多遠，原因是什么，為下一步的教學提供依據。

四、轉變時間觀念，提高工作效率。

在上海學習過程中，看不到教師在那里無事可做的情況，每時每刻都有工作任務，把教學規范內化為教師的自覺行為，每一位教師都為工作精益求精，追求效率最大化。在日常工作中，基本理念是首先管理好自己，目標是抓住重點，把時間有重點地主要運用在重點的工作上。認清自己在工作中所“扮演”的角色，不偏離自己的工作目標。嚴格按照計劃去做事，完成日常教學任務，使每天的教學都可見可控可記錄，為科學評價與反饋奠定良好基礎。

總之，追求有效，是基礎教育課堂教學的永恒主題，是一種理想的境界，它的實現需要一個過程，需要我們老師去實踐、思辨、提升，使它成為現實。課堂上的浪費是最大的浪費，課堂上的無效是最大的無效。要經常思考怎樣去教學才最有效果，采用恰當的教學方法，最大限度減少各種虛假的教學行為，讓課堂教學更加和諧有效。謝謝大家

第二篇：上海跟班學習匯報

上海跟班學習匯報總結體會

今年4月11日我有幸參加了縣教育局組織的赴上海跟班學習教師團，在此我要感謝為我提供這次學習機會的教育局、學校領導和老師。有了他們的支持，讓我在這次學習中能近距離的感受上海教育改革的最前沿，領略了耳目一新的上海教育的先進理念和教學方法。同時也感受到了海南教育與上海教育的強大差距，為自己教學方面能力和淺薄的專業知識而感到羞愧。下面我就這次跟班學習的經歷做個人的體會和總結：

這次學習雖然只有短短的15天時間，卻令我們這些農村來的教師大開眼界，卻又留下了深深的思索。就在我們還在為孩子的基礎知識無法提高而傷透腦筋的今天，上海的教育已經經過了一個質的飛躍，他們的教育體系已經進入了世界先進的水平。在這里我不僅觸摸到教育教學的課堂真諦，還感悟到了教與學的快樂與幸福！上海的教師們那氣定神閑、悠然掌控課堂的教學技巧不時激起了我們所有跟班教師心里一陣陣的震撼，這種活潑的課堂氣氛不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我們連聲贊嘆，從中我很深刻地體會到提高教學能力，改變教學理念的重要性與緊迫感。上海的孩子們在課堂里愉快地享受著學習，整個課堂教學緊貼著學生的生活實際，教育的新理念進入了新時代的更新。教師的課堂教育成為了開發孩子們學習思維的過程，課堂已然成為培養孩子智力發展的場所。孩子們愉快的享受著學習的樂趣，積極地參與課堂活動，真正成為了課堂的主人、學習的主人。教師的身份已由主角退居成為了學習的引導者和參與者。

正如初到上海時，閔行區教育學院金慧頻院長為海南跟班教師專設的講座所說，我們的國家身處經濟飛速發展時期，落后的教育成了國家發展的嚴重絆腳石。我們要能跳出教育看教育。認清中國教育當今形勢下所面臨的將是嚴峻的轉型期。未來的教師發展將是全能型教師、智慧型教師。眾觀世界教育行業，唯有芬蘭的教師堪稱得上專業教師。專業教師具有特殊技能，具有不可替代性。金院長為我們例舉了受訪到芬蘭中小學看到的事例，那里的教師待遇特別高，可對教師的要求也是特別的嚴格，教師必須是全能型人才、智慧型人才，數理化音體美樣樣精通，課堂教學收效極高。這也正是我們國家未來改革的方向。做為一個教師多做課堂，研究課堂教學方法，教學能力強并取得顯著的教學成效，這是根本，也是未來對基層教師的根本要求。中國的教育在發展，教學理念在進步。受教育的孩子們一方面將進入大學成為高端人才，另一方面進入社會成為實踐性人才。這對我們的教師提出了更高的要求。我們的教師肩負著培養智慧學生的重任。培養實踐性人才的使命。這對我們一線教師的要求將是嚴峻的考驗。金慧頻院長用這樣的一個例子說明了智慧型教師和普通教師的區別：“同年級同學科的兩位老師所教班級考同樣的分數，其中A老師正常上課；B老師除正常上課外還經常的加班、補習，他付出的勞動比A老師多了許多倍，很辛苦也很累”，對比之下我 們都會認為B老師工作不辭辛苦較優秀，是一名好老師，然而新時期的優秀教師評價中，A教師被評得了優秀教師。在他的課堂里教師高效教學，學生學習輕松有效。正因為他立足于課堂教學，向課堂教學要質量，善于思考、善于教學。B老師雖然教學很辛苦，學生學習也跟著辛苦；這正是新課程理念下的“我要學”。一個是傳統意義上的“要我學”；從實例的講解中，我真正體會到了一個優秀的教師必須是智慧型的教師。做為一名白沙的一線教師，我更感覺到身上的責任重擔。我們教師不僅擔負的是孩子們身心健康成長的教育工作，更是國家未來高速發展的人才需求的責任。教育好不好看的是一線教師的基本功、看的是教育現代化觀念的轉變。新時期的教育是飛躍的教育。做為教師，教育觀念必須隨著社會的發展有著飛躍性的進步。上海的教育更是一個很好的案例。上海的教育在短短兩年時間排到了世界前列，這樣的飛躍給我們中國教育譜寫的是一首劃時代的教育新歌。以美國教育司長為首的歐洲教育考察團到上海開展了為期一周的教育考察后。不由發出由衷的驚嘆。中國上海的教育不愧世界一流的教育體系。特別是強大的教師互評體系。取長補短、取其精髓的評價在歐美發達國家是沒有的。美國教育司長當即做出決定。聘選上海中小學300多名教師到歐洲任教一年的決定。歐洲教育專家從世界“披薩”考試中國上海學生連續兩年獲得世界排名第一看到了中國教育的進步。做為白沙教師的我們更是值得深思。在教育飛速發展的今天。我們缺少的不僅是業務能量的補充，更是教育理念的更新。教育的內涵在于人的發展，教育發展的主旨在于教會學生快樂地學習，幸福地學習，健康地成長！”做為新時代的教師需要在學習中成長，在課堂中做到智慧地教學，高效地教學，給自己一個定位，努力在成事中成人，在成人中成事！努力做智慧型教師，培養智慧型學生。這些新穎的教育理念深深地觸動了所有跟班學習教師的心靈！更重要的是使我們不斷的思考著，在自己的課堂教育教學中是否有讓孩子們快樂地享受學習？孩子們是否能感受到學習的樂趣？我們是否如上海專家所言的智慧地教學，高效地教學。并且在教學過程中努力使自己成為智慧型教師，培養智慧型學生呢？我又怎樣才能在“成事中成人”？在“成人中成事”呢？

這次跟班學習我被安排在上海閔行區實驗小學，并有幸參與多所學校的學區教研活動。每天的學習工作安排充實而有序，可是收獲卻是滿滿的。學習時間雖然短暫，卻讓我領略了實驗小學濃厚的校園文化處處溢書香；也讓我了解了上海先進的教育教學理念，以及別具特色的班級管理經驗??從教學理念上說，上海的教育遠遠走在海南教育之上。走進教師課堂，用心去品味每一位教師的教學深度。我看到了上海教師在重視常規教學的過程中，以關注培養學生動手思索能力為主。開發學生的思維空間。真正讓學生成為學習的主人。課堂教學模式新穎、高效，整個課堂充滿著樂趣，可謂各具千秋，精彩紛呈，令人回味無窮！讓我感受最深的是：課堂上教師幾乎沒有多余的語言，課堂完整地屬于孩子們，教師巧妙地引導著，點撥著的思維。為孩子創造了輕松愉快的課堂環境。而教師做到的 更多的是關注和培養孩子們對問題的思考和表達能力。教給學生學習的方法，培養孩子自學思考的能力，學習與同伴交流，與同學合作探究、解決問題。每節課堂表現了輕負擔，高質量的課堂教學，彼有特色！學生自己提出問題，自己解決問題。已然成為課堂的主角，教師角色轉變成知識的引領者。課堂教學圍繞著發展學生的思維能力為主線的教學目標，培養學生全面發展為宗旨的特色教學。孩子們學得輕松，學得快樂，學得幸福，學以致用！真正做到一卻為了學生，為了一切學生的原則。

教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，誰就能抓住學生的心。上海教師的教學語言具有獨特的魅力。那倍感親切的教學語言魅力深深地令所有跟班教師折服；同時也深入到了學生的心靈深處。上海教師在引導學生思維發展這一塊做得很到位，每一個環節都能很自然的引導學生去合作交流，質疑、探討。老師和學生配合得那么自然和諧。學生學得樂而忘返。學得興趣盎然。一堂35分鐘的課堂，教師收放自如，時而讓學生去發現問題，時而小組討論問題，解決問題，培養著學生高效解決實際問題的能力，又培養了他們團隊協作的精神，可謂一舉多得了。孩子們整堂課不斷地參與思索著一個接一個的問題。解決了一個又一個的難題，收獲了一個又一個的自信，得到了來自同學和老師的贊同和鼓勵。學習興趣高昂而活躍。課堂氣氛異常融洽。沒有花俏秀麗的幻燈片做渲染，只有課堂上老師巧妙的設計和善誘；沒有一絲絲的批評和一句句的挖苦，只有老師親切贊許的表揚和鼓勵。孩子們暢所欲言，即使回答的答案與所理想的答案相差甚遠，但凡孩子能勇敢地站起來，老師依的去然耐心傾聽著，整個課堂氣氛充滿生機與動感。教師設計的每一個教學環節如此到位。使我們聽課老師陶醉其中！在這里給我印象最深的還是教師對學生的評價了。蘇霍姆林斯基曾說：“教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道路的自勉。要是兒童不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。”下面是一節語文課教師用到的一些鼓勵語句：

1、師：摘朵鮮花送給他。生響應：美麗的鮮花送給你

2、師：太棒了！幫他照個相。生響應：咔嚓、咔嚓。

3、師：放個鞭炮聲給他。生響應：嘭！嘭！嘭！

短短的一句話語，我卻感受到課堂上的孩子們真的很開心，很感動。我不禁想：這不就是鼓勵的效果嗎？長輩鼓勵晚輩，晚輩會越發孝順，上司鼓勵下屬，下屬加倍盡職。那么老師鼓勵學生，學生肯定更加奮發。回想起自己課堂中的表揚語言，卻發現過于簡單，教師課堂對學生的表揚評價過于輕視，學生難免會很失望。教師課堂的教學評價對學生的創新能力，人格的發展起著重要的導向作用。因此有激情的教師評語，應該是能映出孩子美好心靈的一面鏡子，是溝通師生情感交流的一座橋梁。是激勵學生、教育學生的有效手段。這就是上海教師的課堂魅力！上海的教育給我們指引了學習的方向！后來在實驗小學程尉老師精彩的評 課中，又讓我對數學課的教學思路有了更新的認識。我們在數學教學中總要善于抓住一條主線設計，每一個環節的設計都要圍繞著主線服務，層層深入，環節上的難度也要層層遞增。在教學的過程中要對學生有個詳細的訓練目標，在訓練上注重提示、引導學生在學習中去發現問題，（而不是我們老師直接給學生問題），對發現的問題提出自己的看法，找出共性的認識，讓學生在思維上有個自己認識過程，在自己的體驗中得到自己的結論。程老師短短的點評，獨到的見解，令人回味無窮。既解決了許多我們教學中的遇到的種種疑惑。又影響著我們每一位跟班的老師。要提升自己的教學深度必須改變自己的教學觀念。教學方法與思維共進，教師的課堂必須是開放的課堂，孩子們求知的思維需要開放的空間去伸展，做為教師為孩子創造有利的條件才能引領孩子身心全面健康地成長。傳統的教育在課堂上壓抑了學生的想法，把他們的種種想法按住不放，阻礙了學生創新思維的發展。對學生的成長歷程是一種缺憾。只有結合學生的個性，關注孩子的學習過程，重視學生綜合能力的培養，本著以教育每一位學生都能在自信、快樂、成功中得到主動發展為理念。用心思去研究課標，設計教學方法。注重對學生思維的開發和引領，有針對地設計引導思維的提問技巧，培養學生發現問題，分析問題、最終達解決問題的能力。這樣的課堂才算得上高效的課堂教學。

上海的孩子們學習生活豐富而多彩。據跟班學校的瞿校長介紹，上海市政府為每一個在校孩子建立了成長電子卡檔案，孩子們可以在全市三十多所不同的實踐基地通過刷卡記錄學生進行的實踐活動，如參觀博物館、科技館、去圖書館閱讀圖書等，就可以通過刷卡在成長電子檔案進行記錄，直到這位孩子畢業后，再由學校和教師進行綜合總評。就是這位孩子的畢業成績了。他們對學生的評價不惟學科成績為準。孩子們樂于參加各種興趣活動，學校、教師配合孩子組織各種有益成長的生活實踐。我們有幸參觀了上海市閔行區中小學社會實踐教育活動基地，這個基地承擔著小學三年級到高中三年級各種不同主題的教育實踐活動。實踐基地開設的課程有農藝方面、工藝方面、軍政訓練（比如：軍訓）、生命安全訓練（比如：消防安全）、社會考察（比如：帶著問題去考察工廠等）、生活自理課程（比如：學生在基地生活三天）。我們在瞿校長的帶領下觀看了孩子們各種不同的實踐課堂，如：機械微機床教室、百草園、無土栽培園、制作手鏈、組裝電風扇、組裝制作月球車等等。每一項制作都要求孩子們自己動手去完成。孩子們做得非常細心，小臉上透出的是自信和驕傲。我不禁在想，正因為有了這樣齊備的良好條件，孩子們的實踐體驗得到了鍛煉，創新能力得到了發展，這里的孩子童年是快樂的。最后參觀了孩子們的宿舍，老師們介紹孩子們在這的日子完全軍事化管理，每天睡醒后要自己疊被子，收拾生活用品，洗澡，洗衣服等。生活中的一切都要學會自理。對于大城市里居住的獨生子女們，能在這樣艱苦的環境下學習、生活。是多么的不易呀！孩子們經歷了這樣的培訓，對于他們將來的發展，未來的成長中將起到不可估量的作用！把課堂學到的知識運用到實踐中去，不再是一句空話，這樣的實踐活動對于孩子們來說真的非常有效！之后幾天我們還參觀了莘莊小學、莘松小學、顓橋小學、申莘小學、向陽小學等校園，走進他們的校園，讓我感受到更多的是文化氛圍如此濃厚，校園內春意盎然，一棵棵濃濃的樹木和小草伸展著綠色、紅色的葉子，到處盛開著香氣誘人的鮮花。草坪上的花兒競相開放。只見各個樓道墻壁、走廊、辦起了墻報專刊，名言警句、書櫥等，展示著孩子們各種各樣的藝術作品。有繪畫、手工、雕塑作品等。校園內到處沐浴著書香氣息和人文關懷，營造出濃厚良好的育人環境。所有的學校非常注重課程的拓展，為孩子們提供了多元化的平臺，讓不同層次的孩子都獲得發展。學校方踐行“活動促發展”的辦學理念，促進學生綜合素質的提升。開展科技、舞蹈、繪畫、書法、閱讀與寫作、美文誦讀等各類素質興趣特長培訓，定期舉行藝術節、英語節、讀書節等為學生綜合素質的發展、個性特長搭建平臺。利用每天中午休息的時間開展豐富多彩的紫藤書香節活動，孩子們在向日葵舞臺上盡情展示著自己自編自導小品、英語情境劇、在這個舞臺上，孩子們快樂地展示風采，把自己讀書的心得與伙伴們分享。這里處處透著童趣童真。孩子們在這樣的環境中健康地、快樂地成長著。為了讓孩子提前體驗社會，溶入社會，學校還為孩子們開設特色課堂活動。把一個“微型社會”搬進校園，學校五個年級變成了五個社區，四十個教室變成了郵局、醫院、銀行、超市、警察局、電影院等四十個公共場所。教師和學生變成小鎮居民，他們在這個模擬的微型社會中與人交往，在體驗中探究和發現。學校成了社會上的各種行業場所，孩子們扮演扮演律師、設計師、超市員工、防暴警察等等行業中的一員。比如穿上白大褂體驗一回牙醫，站在收銀臺后感受超市職員的辛苦，還可以像模像樣地設計一座大樓，管理一間西餐館，甚至參與一次消防演練……這么豐富多彩的課堂拓展活動，孩子們體驗著另開生面的“快樂活動日”。這里毅然成了孩子們快樂的樂園，孩子們依興趣加入喜歡的興趣班學習。穿著戲服走在表演舞臺上，甚至忙碌地在染料房里染布，這種別開生面的模擬現場逼真得讓你不想離開。你看，一組防暴隊員執勤來了，小隊員在登記會場情況，只聽見隊長說：“一切正常，秩序良好。”小郵差們把信件送到李大媽家。甚至模仿著街邊的小販傳來一聲聲的吆喝：“走過路過的顧客，千萬別錯過哦。這里有香甜的奶茶，可口的花茶，只要你花上兩元錢，就可以品嘗到香甜可口的花茶了。孩子們還會樂呵地幫你麻利地倒上一杯茶，如蜜般的嘴里一直會說：“喝了我的茶，美女會更矜持高貴，帥哥更英俊瀟灑。”孩子們進入了生活角色，顯出一副精明生意人的樣子。我們走在家一樣的學校，享受著孩子們給我們帶來的歡樂。此時此刻，孩子們正在陶醉在他們快樂的世界里。我相信這里的學校通過給孩子們創造職業體驗的機會，希望通過模擬社會活動，培養學生規則意識、探究精神和創造能力。我也能相信這些孩子長大以后肯定在各行各業會有所成就。我還希望越來越多的孩子，能真正體驗到這樣有趣的課堂！

通過這次圓滿的上海跟班學習，我們全體跟班教師不僅開闊了視野，還感受 到了上海的先進教育理念所帶來的豐碩成果，我們要努力找出了工作中的不足。認真地汲取上海教師成功的經驗，不斷提高自己的教學水平，進而提升我們的教育教學質量，這就是我們此行的最大收獲！謝謝大家！

第三篇：上海考察學習匯報

上海考察學習匯報

尊敬的各位領導、同學們：

大家下午好！我是xxx.此次參加市委組織部組織的外出考察學習活動，短短幾天時間內，大家一路風塵仆仆，一路學習取經，目睹了上海改革開放以來的巨大變化，感受了上海經濟社會發展的濃厚氛圍，學習了他們推進科學發展的成功經驗。作為一名鄉鎮干部，關于鄉鎮發展，借鑒上海發展先進經驗，從三個方面談談我的感受。

一、要傾心服務農村，夯實基層發展基礎

鄉鎮要想取得突破性發展，首先需要全面加強黨政干部的思想政治建設和執政能力建設，建立一支德才兼備，具有開拓創新精神和優良作風的高素質黨政人才隊伍。其次要完善各類培訓體系，培養大批種植業、養殖業、建筑業、加工業等專業技術人才，提高鄉村兩級干部綜合素質，使老百姓能享受到更貼心的服務。再次，結合當前開展的群眾工作，干部職工要走出辦公室，走進田間地頭，傾心聽取群眾意見和建議，著力解決群眾反映強烈的突出問題，讓干部能贏得老百姓的充分信任。

二、要突破思維枷鎖，挖掘農村發展潛力

長期以來,受思維定勢、落后的固有觀念的制約和影響，部分干部職工存在享樂、安逸的心態，做事循規蹈矩，創新思維明顯不足。例如我們三尖鎮地處偏遠山村，要實現經濟發展，必須突破思維定勢、轉變落后思想，另辟蹊徑，認真尋求農村發展的先機。可以積極引入農業龍頭企業，建設一批具有影響力的農業產業基地；可以大力發展休閑農業，開發特色農業品種，充分挖掘祖師嶺、茶花溪等山水元素，打造冷水江市農業休閑旅游勝地。同時利用冷水江市大力推進“一轉三化”戰略契機，發揮區域優勢,加大招商引資的力度，積極發展增加值高、環境污染低的新興產業，優化三尖鎮產業發展結構，全面提升經濟發展后勁。

三、要科學做好規劃，實現長效持續發展

規劃是建設發展的綱要，通過規劃，可以明確發展什么、不發展什么、在哪里發展、怎么發展等關鍵問題。耳聞目睹上海巨變，從藍圖到現實，都展現了規劃的科學合理。目前，對鄉鎮來說，要充分利用國家大力推進小城鎮建設契機，邀請專家，積極做好基礎設施、產業發展規劃，全面體現人文底蘊及生態發展的理念，結合自然資源,完善基礎設施的建設，合理分配農業、工業、第三產業的發展區間，使產業協調發展，提升市場的競爭力和產業承載力。

出去看很重要，回來干更重要。此次上海考察學習，讓我深切感受肩上的責任重大。作為基層干部，時時事事處處都在各項工作的最前線，所以,我們要不斷的加強學習，不斷的提高自身素質，更新觀念，勤下功夫，苦練內功，為我市的經濟發展大局貢獻自己的力量。

第四篇：上海學習匯報材料 2

學習

情

況

為了學習上海先進工業園區的管理經驗和運營模式，特別是招商模式和招商平臺建設，經管委會統一安排，招商局一行8人于10月21日至25日，赴上海市北、漕河涇、松江三工業園區參觀學習。現把學習情況匯報如下：

一、學習過程

在漕河涇工業園區，學習團一行觀看了漕河涇工業園區發展規劃短片,參觀了漕河涇電子信息產業園和園區產業轉移平臺建設，聽取了園區領導對園區微電子、光電子、計算機軟硬件、無線通訊及終端設備企業的介紹，聽取了領導對園區的整體規劃介紹，學習團還和園區領導進行了廣泛地交流；在市北工業園區,學習團參觀了商業樓宇和總部經濟園，參觀了市北創新科技園產業園，參觀了園區黨建平臺建設，觀看了市北工業園區發展規劃短片，并聽取了園區領導對園區管理模式、運營模式、人力資源管理模式的介紹；在松江工業園區，學習團參觀了松江工業區一期、東部新區、西部科技園區、出口加工區A、B區，學習了松江工業園區運作模式，投資模式和管理模式。

二、學習心得

這次考察選點為上海的三個典型園區，在全國城市工業園區建設中有著舉足輕重的地位，盡管各園區發展模式不盡相同，發展重點各有側重，在開發模式上，漕河涇工業園區主要以征用土地開發工業廠房、商業地產為主；松江工業園區充分利用松江大學城的人才和科研 的優勢，依托東華大學、上海外國語大學、上海對外貿易學院、上海工程技術大學、華東政法學院、立信會計高等專科學校、上海新視覺藝術大學等七所高校，占領人才高地，建立智慧工業園區；市北工業園區則吸收上海各園區的優點成立國有開發公司上海市北高新（集團）有限公司進行開發。三園區創造的成功經驗都非常值得我們學習借鑒：

一是思路開闊，模式新穎。先進地區堅持思想解放永不停滯，善于以創造性的工作破解發展難題，孕育了“敢創敢試、敢為天下先”的改革精神。它們堅持用創新的思路和辦法應對發展難題，最大限度發揮自身優勢，做到吃透政策、用活政策，抓住機遇、用好機遇，贏得了發展的主動權。漕河涇工業園區的一園多區的發展模式，市北工業園區的舊廠房改造為樓宇的創新思維，松江工業園區流程服務模式都值得我們學習。

二是一次規劃，合理布局。規劃是“綱”，“綱舉”才能“目張”。考察的先進地區都聘請了高層次的專家進行總體規劃論證，規劃系統完善，產業布局科學。漕河涇工業園區的以服務業為支撐的“一五一”產業格局，市北工業園區的一軸兩翼三區規劃模式，松江工業園區園區“兩規合一”的規劃模式值得我們借鑒。

三是創新機制，靈活管理。機制體制創新是干事創業的重要保障。三個園區在管理方式上都突出“靈活”，園區按照市場規律辦事，有著充分的人事權、財權、審批權等。在園區管理模式上，實行政企分開，成立園區開發公司，具體負責園區管理服務事宜，設立管委辦實

行了“一門式”服務，服務效能全面提升。

三、啟示

這次到上海三園區學習，讓我們學到了業務知識，開拓了招商思路，增強了工作能力。雖然我區和上海三園區在地理位置、經濟基礎、開放程度有很多差距，但我以為對我們園區建設和招商引資工作還是有一定的啟示作用。

一是招商目標要科學清晰。應按照少目標、分層次、正相關原則，對招商目標進行優化，突出重點目標，減少次要目標，去除重復目標，使得開發區能集中資源力量完成重點目標任務。以達到“招大引強、招才引智”的效果。

二是體制機制要靈活創新。要不斷完善集中精簡、靈活高效、親商務實的管理體制和運行機制，優化綜合投資環境。完善公共服務政策體系，提高公共服務質量。創新投融資體制，促進產業資本與金融資本的結合，探索資本為紐帶的合作開發模式。建立起與社會主義市場經濟相適應、與經濟升級發展相接軌的體制環境。

三是管理運營要順應市場。要成立企業化的開發公司對開發區進行管理運營，管委會和開發區（企業化公司）應合署辦公，對外兩塊牌子，對內分工協作，是最好的運作模式。開發區公司化是市場經濟發展的必然要求，而實行管委會管理這種模式有利于對園區社會事務進行集中統一管理。

四是土地資源要高效利用。要實行供地量與投資額、產出效率及建筑密度、容積率等指標掛鉤，提高單位土地投資產出率。要千方百

計盤活開發區內的土地存量，建設適度高層的標準廠房和樓宇，引進企業總部。鼓勵效益好的企業增資擴股；把開發區內的一般產業轉移到其他縣區，為優勢企業提供空間。在項目引進方面，注重發展資源節約型項目，在土地使用、設施配套、管理服務等方面提供重點支持。要積極推進循環經濟試點，走資源消耗低，環境污染少，產出高的發展道路。

五是技術人才要管好留住。首先培育自己的人才，正確分析人才需求，未雨綢繆，建立儲備人才，我們應當嘗試新的渠道，促使自己的人才儲備能力的提高，在做好儲備工作的同時，應加強與各高校的聯系與合作，為企業提供人力支撐，進一步擴大引才的區域范圍。其次建立健全人才管理體制，應當提高更多的政策支持和配套保障措施，兌現相應政策給予人才幫助，使他們享受更多的待遇，消除使他們的后顧之憂。加大人才培育經費，讓人才不斷適應新形勢下工作的需要。

2013年10月29日

第五篇：赴上海考察學習匯報材料（本站推薦）

赴上海考察學習匯報材料

12月4—8日，我們四人參加了在上海舉行的 “第四屆全國名師專業化論壇”會議，會上聽了8位專家的報告，參觀了上海浦東建平中學和上海盧家灣第一中心小學，聽了兩位校長 的情況匯報，聽了兩節課。

聽的報告內容很多，有師德方面的、有教師專業成長方面的、有高效課堂方面的。我們感覺有關高效課堂方面的東西對我們目前最實用，我們學起來也比較好學。下面我將幾位專家有關“高效課堂”方面的報告內容加以整理，著重講一個比較小的問題----創建高效課堂的五大方略。希望對各位老師有所幫助。

5.是否都達到了目標？ 高效課堂的策劃在教師，落實在學生； 高效課堂的設計在課前，實施在課堂。

所以，要使自己的課堂成為高效課堂，我們的老師在備課時要做大量的準備工作，注意掌握創造高效課堂的五大方略。

一、我打算這節課讓學生獲得什么？

這是一個老師在備課前和上課一開始就要考慮并告訴學生的問題，也就是明確目標的問題。現在同一年級同一學科，全國各地用的教材版本不同，但課程標準是統一的，考綱是一致的。所以教師首先應該準確把握課標和考綱，對每一節課而言，必須細化課程標準和考綱要求，具體落實課標和考綱。

由于各地使用的教材版本不同，我們一定要適當了解不同版本的教材內容，比較其異同，抓住主干知識和重疊部分。我們在平時教學中，每一節課的教學目標要明確，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀方面加以具體落實，不是只圖從第幾頁上到第幾頁的教材內容，而是要知道這部分內容課標和考綱是怎樣要求的。注意不要只教教材，而是要用教材來教。

二、我打算這節課讓學生獲得多少？

一節高效率的課，肯定是內容充實，容量實在的一節課。溫家寶總理有一次到北京34中聽了一節初中數學課，聽后他說：“我覺得45分鐘的課，包容的量還可以大一點，一堂課只教給學生三角形全等的判定，內容顯得單薄了一些，還可以再增加一點內容。”現在我們提倡的高效課堂，在學生能接

以我們一定要根據不同的班級，針對不同的學生，內容可以適當增加，而且必須達到規定的程度。

我們說的提高課堂效率，是向45分鐘要效率，是當堂要完成的任務，而不是24小時要完成的任務。有的老師說我這節課的任務還需要課后兩個自習或幾個小時的家庭作業才能完成，那就不是當堂達標，那就加重了學生的課外負擔。最理想的課堂就是教學任務當堂完成，不占用學生課余時間。把時間還給學生，把能力還給學生，把健康還給學生。

四、我打算讓學生怎樣獲得？

教學方法問題是一個根本性的問題。教師不是演員，但對其要求要高于演員，教師的教學效果最終是用學生的成績來反映的，所以，教師是導演，是讓學生來演。這就要求我們教師要轉變教學觀念，改變教學方式，注意樹立和掌握以下觀念和方法：

1、高效課堂相對于傳統課堂，是教師教學方式的轉變，是學生學習方式的轉變；

2、教師設計教學過程時，始終要站在學生的角度，考慮這節課學生該怎樣學，而不應想這節課我怎樣講。教師的職責不在于教，而在于教學生怎樣去學；

3、課堂不看教師講的多么精彩，而是看學生學得是否主動；

4、教師不是帶著知識走向學生，而是帶著學生、帶著方法走向知識；

題。有的學校走向極端，不管學生說法多么荒誕，老師都只有表揚的義務，沒有批評的權利。這是師生平等嗎？我們認為，師生平等是人格上的平等，在課堂重要的環節上師生是不平等的，如果時時平等，還能稱其為老師嗎？

9、注重生成。知識的生成有它的來龍去脈，規律的生成也有它的邏輯關系，我們不要只講結論，還要講生成；

10、衡量一節課效率的高低，不但要看學生是否當堂掌握了，而且要看學生是怎樣掌握的，是老師灌輸掌握的，還是通過自我途徑內在掌握的，這兩個途徑有著本質的不同。

五、是否每個學生都達到了目標

一節課效率高不高，還要看達標率。只有部分學生達標的課堂不能算是高效課堂。對于課標要求的基本知識、基本技能必須達到人人達標，因為這是最低要求，是全國各地同年級學生都應該達到的。至于對好一點學生要適當拔高。

我們每節課老師都有“達標測試”這一環節，但往往只是講究形式。有的老師只檢查好學生，好多公開課就是這樣做的，這是典型的表演課，連老師都知道有一些學生沒有達標，是掩耳盜鈴。有的老師抽樣檢查，這種抽樣檢查也有很大的隨意性和偶然性。有的老師雖然全部檢查，但對沒掌握的學生已沒有措施，由于時間不允許，也沒有補救，這些學生就逐步變成了差生。所以我們應盡量做到堂堂清、人人清、步步清，讓差生人數不要增多。

只有我們落實了課標要求，完成了國家規定的質量標準，8-