第一篇：(轉)一份很不錯的寫作心得

[轉] 寫作心得

從事黨政機關文稿寫作10余載，領導講話稿也寫了不少。閑來無事，突然想梳理一下心得體會，以期與同行相互交流。有人說，天下文章一般抄，寫領導講話稿無非是網上搜搜，報上抄抄，還不簡單？其實不然，機關文稿寫作是一門大學問，也是當好秘書的必修課。

你知道，當秘書最痛苦的事情是什么？就是你辛辛苦苦寫出來的文稿被領導改得面目全非。你知道，當秘書最最痛苦的事情是什么？就是你辛辛苦苦寫出來的文稿被領導責令重寫。

你知道，當秘書最最最痛苦的事情是什么？就是你辛辛苦苦寫出來的文稿被領導連連“夸獎”：“好，好，好”，隨后往辦公桌上一丟，開會時卻翻出自己的筆記本??呵呵，估計你離光榮下崗也不遠了。當秘書難，寫好文稿難，讓領導滿意難，所以你得細心揣摩，掌握訣竅，方能游刃有余。

心得之一：文稿定位要適應領導。有句話說：“欲研究材料，先研究領導”。什么樣的文字材料才是好材料，不是用詞華麗，文采飛揚的材料，而是適應領導的材料。所以，你得經常去接觸領導，關注他近期講些什么，寫些什么，信息越多越好。記住，尤其是領導經常重復的話要高度關注，一般領導重復三遍以上的觀點就是他認為比較成熟的觀點，寫講話稿時切切不可遺漏。當然，還得研究領導的講話習慣，如果喜歡講排比句的，講話稿中就多用一些排比句式??總之，一切以適應領導為上。

心得之二：交稿時間應恰到好處。也許，有時你會接到比較得心應手的講話稿，不消半小時就完成了，隨后馬上交給領導，美滋滋地等著領導表揚呢？你錯了，稿子寫得再好也沒用。這時，領導會想：“這小子這么快就完成了，工作標準不高，敷衍了事吧？”所以，即使稿子改得比較完美了，也別急著交差。當然，也不能交得太晚，否則會給領導留下“辦事拖拉、效率不高”的印象。那什么時候交稿為好呢，我感到：以來不及重寫為宜，呵呵，不要太累了自己嘛！

心得之三：寫稿質量需拿捏得當。即使你寫稿水平高，也別鋒芒畢露，得學會低調。也許，作為秘書，最享受的是領導對你寫的稿子一字不改；而作為領導，最難受的是對你寫的稿子一字改不了。先說一個小故事，一個機關有兩個文字水平不相上下的秘書，秘書A習慣把文稿寫得十分完美，秘書B卻經常留一點無關緊要的錯誤之處讓領導修改。數年后，秘書A原地不動，秘書B卻青云直上。秘書A想不通，秘書B一語道破天機：“不是我不能把文稿寫好，文稿讓領導修改，一方面讓領導體現水平高人一籌，另一方面讓領導感覺是自己的勞動成果。仔細想想吧，你寫的文稿不需要領導修改，你直接當領導得了”。個中道理，不說你也應該明白了吧。

初學寫作者盡快“上路”的途徑——機關公文寫作知識講座

（一）任何一個剛剛走上文字秘書崗位的人，只要他是熱愛這項工作的，都想盡快熟悉情況，盡快獨立成文，甚至巴不得一下子就成為“大手筆”。這里所說的“大手筆”是指各級黨政機關和各部門、各單位中那些才華橫溢、出類拔萃的文字秘書們。他們之所以被稱為“大手筆”，是因為：有較豐富的知識，博覽群書，博學多才，古今中外、黨政財文等各方面的知識均有所涉獵，并在某一個或幾個方面有較深造詣；有較扎實的文字功底，熟悉謀篇布局、語法修辭等各種要領，通曉機關各種文稿寫作常識并能嫻熟運用；有較敏銳的洞察力和較強的思維能力，能夠用正確的立場、觀點、方法分析問題和處理問題，善于以文輔政，為領導出謀獻策；有較高的寫作水平，不僅才思敏捷，倚馬可待，而且文筆精彩，質量優良；不僅善于領會領導意圖，而且富有創造性；不僅能出色完成自身的寫作任務，還常常擔任改稿、統稿任務，發揮“龍頭”作用。

不過我們不得不承認：各級機關從事文字工作的人雖然成千上萬，但能夠稱得上“大手筆”的人還是不多，有的單位甚至千挑萬選還找不著一個。難怪常聽一些領導同志抱怨：找一個過硬的“筆桿子”太難了，簡直比找老婆還難！找不著，有些領導同志只好親自動手寫稿，或者列個提綱先到會上去講，爾后讓秘書去整理。其實，秘書們又何嘗不著急呢？他們也想成為令人羨慕的“大手筆”，但由于種種原因，總是遲遲上不了路，寫出來的東西多半被領導“槍斃”掉！

那么怎樣使更多的機關文秘人員成為“大手筆”？我想，領導的重視和培養固然十分重要，但起決定作用的還是文秘人員自身的刻苦努力。自身不努力，領導再重視也沒用。作為文字秘書，在寫作上要有“出人頭地”的雄心壯志。這不是狂妄，而是一種氣概。如果自己看不起自己，自己不給自己施加壓力，那就永遠也成不了“大手筆”。另外還要掌握方法，這樣就可以少走彎路，就會成熟得快一些。具體地說，要過好“三道關”，堅持“三勤”，做到“三不”。

“三道關”即知情關、適應關、基礎關。所謂“知情關”，就是盡快熟悉情況，通過看書看報、閱讀文件、參加會議、下基層調研等各種渠道，對本地、本單位的基本情況和工作運行情況有一個基本的了解，這樣才能慢慢進入“角色”。所謂“適應關”，就是盡快適應機關工作的“氣候”和文秘工作的職業特性，包括工作性質、職責范圍、基本要求和有關規章制度，還包括怎樣與領導和同事相處、怎樣思考問題、怎樣與基層干部和群眾打交道等。這一點，對于沒有從事過機關工作和文秘工作的同志尤為重要。適應得快，工作就能很快上路；適應得慢，上路自然也要慢一些。所謂“基礎關”，指的是機關文稿寫作的基本常識，包括機關公文的種類、格式、行文規則、寫作要求、處理辦法等等，都要了解和掌握。多看、多琢磨、多請教，抓住帶有規律性、規范性的東西，慢慢就能熟悉了。

“三勤”即勤積累、勤練筆、勤比較。積累資料對于文秘人員來說實在是太重要了，這不僅是掌握知識的重要方法，也是做好本職工作的必要手段。同樣是讀書看報，有些人也許作為一種消遣，漫不經心，看過就丟，但文秘人員絕對不可以，而要處處留心，注意積累。所謂積累，就是把學到的、看到的有價值的東西和其他必須掌握的東西通過一定的方式（或工具）集聚起來并使之日漸增多。積累其實就是知識的儲蓄。其作用何在呢？一是備查，以防遺忘；二是引用，方便寫作；三是啟發，幫助思考；四是“營養”，充實知識。即使有些東西永遠也用不上，但由于經過記載，印象加深，實際上對你的知識功底起了潛移默化的作用。可見，勤于積累，不僅初學寫作者應該做到，就是那些已經達到爐火純青之境界的“大手筆”也不能忽視。因為事物是不斷發展變化的，所以對知識的積累也應是永不停止、永不滿足的。文秘人員需要積累的東西包括很多方面，我認為大致可分為五大類：一是大政方針和重要言論；二是格言、佳句；三是大事、要事（包括歷史的和現實的、國內的和國外的，本地的和外地的，物質文明領域和精神文明領域的重大事件，重要成果和重要經驗教訓等）；四是兩個文明建設中涌現的先進典型和經驗；五是基本情況和工作運行情況。積累的內容可以有所側重，綜合部門的要相對全面一些，專業部門的要相對集中一些?？傊鯓佑欣谠鲩L知識，做好工作就怎樣積累，惟一不可取的是偷懶省事，無所用心，視積累為額外負擔。有道是“讀書破萬卷，下筆如有神”，我們所追求的正是“厚積而薄發”，不“厚積”則無以“薄發”。每一個有志成才的文秘人員，都應通過學習和積累，努力使自己成為“知識的富翁”。所謂“勤練筆”，當然是很重要的“必修課”。因為是新來乍到，拿大稿子畢竟還差火候，還是要老老實實、認認真真地從寫“豆腐塊”、“火柴盒”開始，比如通知、簡報等，由易而難，由淺而深，反復練習，熟能生巧。當然也可以自我加壓：大稿子起草任務既然暫時還攤不上，那就偷偷地按商定的提綱也從頭至尾寫上一遍，哪怕搜腸刮肚生拼硬湊也不要緊，畢竟是一種鍛煉。然后承擔某一部分，然后獨立成篇，一次不行兩次，兩次不行三次，久而久之就摸出其中的門道了。所謂“勤比較”，就是反復研讀那些質量較高的文稿，看看人家怎么寫的，設想如果自己來寫會寫成什么模樣，從中發現自己的不足。還有一個好辦法是，把自己起草的、被領導或“大手筆”們改過的稿子好好保存下來，即使改得面目全非也不要緊，然后逐行逐段、逐字逐句地進行對照分析，搞清楚人家為什么這么改，自己那樣寫為什么不行，從中受到啟發和教益。

“三不”即不怕失敗，不固步自封，不三心二意。所謂“不怕失敗”，是指在初學寫作階段，要有一股子“初生牛犢不怕虎”的銳氣和“丑媳婦不怕見公婆”的勇氣，大膽地寫，刻苦地練，毫無保留地把自己的“底子”亮出來，成功了固然好，失敗了也不要緊。事實上，這個階段往往是失敗之作居多，但正是這一次次的失敗，成為一步步通向成功的階梯。有的同志缺乏這種心理素質，好勝心太強，太愛面子，生怕寫出來通不過、遭人笑，所以寫起來縮手縮腳，老半天憋不出幾行字，這樣反而成問題。還有的同志看到自己的“作品”被“槍斃”了，或者被改得面目全非了，就垂頭喪氣，妄自菲薄，這種心理也是很要不得的。所謂“不固步自封”，即不滿足于一時之得、一尺之進，而要不斷自我加壓，朝著更高的目標努力。有的同志剛剛摸到一些門道，就自以為了不起了，學習放松了，口氣也大起來了，甚至搞起“文人相輕”那套東西來，這種驕滿情緒必然成為前進的絆腳石。要知道，山外有山，樓外有樓。強中更有強中手，更何況你才剛剛上路呢？只有永遠把成績當作新的起跑線，才能不斷有新的進步、新的突破。所謂“不三心二意”，就是要干一行，愛一行，心無旁騖，專心致志。說句實在話，秘書雖然算不得什么官，但畢竟身在官c，而官c是熱鬧的、復雜的，甚至是令人眼花繚亂的，這種情況下，為秘書者特別要做到“心靜”二字，不靜則浮，不靜則躁，不靜則難以成大器。

文字秘書應具備的基本知識——機關公文寫作知識講座

（二）有的文字秘書可能文字基礎非常好，但不一定能寫好機關公文稿，只能說具備了寫好機關文稿的條件。這是因為機關文稿有其獨特的性質、特點和作用，起草機關文稿有其獨特的思維方式和寫作要求，如果把握得不好、不準，即使你駕馭文字的能力再強，文章也未必能對得上路。

機關文稿無論是領導講話、重要文件、工作總結、調研文章等“大塊頭”文章，還是通知、批復、紀要、信息等“小塊頭”文章，都必然涉及政治、經濟、歷史、哲學、文化、教育、法律乃至宗教、涉外、軍事、保密、統一戰線等多方面的知識，每一門知識又包括了方針政策、專用術語、不同時期的任務與要求等大量具體的知識。如果缺乏這些方面的知識，不僅材料寫不下去、寫不對路，還難免說外行話，甚至還可能說錯話。這一點，對于黨委、政府文字綜合部門的工作人員尤為重要。

作為專業部門的秘書人員，也許你對部門工作的相關知識爛熟于心，但你也不能不了解其他有關方面的專門知識。因為一個部門的工作不可能孤立運行，而要在黨委、政府統一領導下，與其他各部門各單位的工作協調、配合運行。如果各部門文秘人員不努力掌握多方面的知識，僅僅知道或者僅僅強調本部門的工作和利益重要，寫起材料來各行其是，那就有可能出現政策打架、步調不一的現象，就會影響機關總體工作的有效運轉。

所以，作為一名稱職或者基本稱職的文字秘書，除了要掌握語言文字基礎知識和各種機關文稿的寫作常識外，還要重點掌握以下方面的基本知識：

一是歷史知識。以史為鏡，可以知替興。忘記歷史意味著背叛，不懂歷史意味著淺薄。我們的民族歷史悠久、文化燦爛，其中很多東西值得我們去認識、把握和繼承、利用。作為文秘人員，除非畢業于歷史專業，不可能都對歷史有全面的、詳細的了解，但對人類社會發展演變的主要階段、主要歷史人物和重大歷史事件、重要經驗教訓等應有較清楚的了解，對黨史、建國以來的發展史特別是改革開放以來的發展史更應熟記于心，對地方史和有關專業史也應有所掌握。這不僅是拓寬知識面的需要，也是勝任本職工作的需要。起草文稿很多時候會用到歷史知識，不少領導同志發表講話也會運用有關史實，或用于探討事物發展規律，或用于闡釋某種道理，或用于印證觀點、警示世人，如果我們不懂得一定的歷史知識，常常會陷入對某個問題知其然不知其所以然，想說清楚但說不清楚，想說透徹但說不透徹的窘境，文章就會欠缺深意和厚度而顯得單薄、干澀。

二是理論知識。理論來源于實踐又指導實踐，沒有正確的理論就沒有正確的實踐，而理論的運用又經常且大量地出現于機關文稿中，所以文秘人員掌握理論知識的重要性是不言而喻的。理論知識的貧乏必然造成思維的蒼白，甚至帶來是非觀念的模糊和政治立場的偏頗。因此必須努力學習和掌握馬列主義、毛澤東思想，在現階段特別要全面、準確地領會和把握鄧小平理論，用這一理論武裝頭腦，指導寫作。也許有同志會說，理論都是些玄而又玄甚至使人厭煩的大道理，我們不是搞理論的干嗎要學？學了用得著嗎?芽這話大錯特錯。首先，既然你在機關從事文秘工作，理論不能不學，政治不能不講，否則就要犯錯誤；即使別人厭學、不愿學或者裝模作樣地學，但文秘人員非得老老實實、認認真真地學不可。其次，說到用得著用不著的問題，關鍵看你怎么用。不動腦筋，照抄照搬，當然沒用；空洞說教，脫離實際，當然沒用；望文生義，牽強附會，當然沒用；固守教條，缺乏創意，當然沒用。我們所需要的是，通過打牢理論功底，增強對實際問題的理性思考，學會用馬列主義的立場、觀點、方法觀察問題和分析問題，并以此貫穿于文稿寫作之中。

三是經濟知識。經濟建設是黨的全部工作的中心，包括起草文稿在內的各項工作都要圍繞這個中心來進行。很難想象，一個不懂得起碼經濟常識的文秘人員能夠勝任本職工作。這對于黨委綜合部門和各職能部門的文秘人員尤為重要，因為黨委是對兩個文明建設起核心領導作用的，組織、紀檢、宣傳、統戰等各項工作無不與經濟工作密切相關，而客觀上，文秘人員接觸黨務工作多，接觸經濟工作少，但起草文稿又必然接觸大量的、多個方面的經濟問題，所以在學習經濟知識方面應比其他部門文秘人員更主動、更自覺一些。政府綜合部門和專業經濟部門的文秘人員似乎好辦一些，因為你天天都在和各種經濟政策、報表、動態乃至各種矛盾和問題打交道，但也有一個懂得多與少、深與淺的問題。概而言之，無論哪個行業的文秘人員，都必須努力學經濟、懂經濟。這包括經濟理論、經濟發展規律、經濟政策及常用名詞術語等，尤其要注意學習市場經濟理論和有關知識，把握市場經濟運行的規律和特點；隨著我國加入ＷＴＯ和知識經濟時代的到來，還必須學習有關新理論、新概念和涉外經濟知識。有了這些知識，我們才能貼近改革與建設的實際需要，通過起草文稿為加快發展獻計出力。

四是科技知識?？茖W技術是第一生產力。經濟和社會發展離不開科技，因而起草機關文稿也離不開對科技知識的掌握。要了解科技革命的歷史，了解科技創新對于經濟發展的重大意義，了解國內外高新技術發展趨勢，以適應推進科技進步、轉變經濟增長方式的需要。同時要積極掌握現代化辦公有關技能，使自己成為學科學、懂科學、用科學的新型人才。

五是法律知識。依法治國是黨中央提出的宏偉治國方略。隨著我國社會主義法制的逐步完善，各種法律法規正日益廣泛地覆蓋全部經濟和社會活動，有法必依、執法必嚴、違法必究也越來越為推動經濟發展和社會進步所必需。因此，作為機關文秘人員，毫無疑問要努力學法、懂法，包括基本法和有關專門性的法律法規，即使不可能全部學深學透，也要盡可能地多學、多懂一些。這樣，起草文稿時才能體現依法辦事的原則，正確使用有關法律概念和規定，不至于出現與法律法規相悖的現象。當然，作為政法機關和行政執法部門的文秘人員，則應學得更精、懂得更多一些，在學法、守法、用法方面當表率。特別在對外經濟交往當中，很多關系需要依*法律來調整，很多矛盾需要運用法律來解決，所以不僅單位負責人要懂法，文秘人員也應懂法，否則就可能給經濟造成不必要的損失

第二篇：很不錯的演講稿

演講稿

各位老師同學們，大家晚上好。我是工程管理073班的林佩詩。我的論文題目是：工程項目管理策劃與工程分包控制。以下是我的畢業設計成果展示。展示目錄如下：1.2.3.4。

工程項目在社會生活和經濟發展中發揮著重要的作用，工程項目推行項目管理的意義是可以確保工程項目的質量、進度和投資都處于受控狀態。隨著項目管理的不斷深入發展，適應現代社會發展的專業分包便應運而生。目前勞務企業專業化程度低，素質參差不齊、管理力量薄弱、管理水平不高，都牽制了總承包企業的大量管理精力。因此，我覺得，工程項目管理策劃與工程分包控制的研究是非常有必要的。而這也是在工程管理研究的范疇內。通過對項目管理進行前期策劃和控制分包工程的質量、進度和投資管理，使工程自項目的開始到結束都處于受控狀態。

有了大致的思路，在指導老師的指導下，我把論文分為四個部分。第一部分是工程項目管理概述，交代了項目管理的含義和項目管理的現狀。

第二部分是工程分包概述，包括工程分包的含義和目前承包市場的現狀分析。

第三部分著重分析工程管理策劃與工程分包管理。隨著市場開發性程度的提高，國外建筑投資商和承包商的進入，政策法律、法規逐漸國際化，進一步規范和完善建筑業專業分包體系，將是我國建筑市場發展的必然趨勢，具體表現為以下幾點：1專業化程度更高，2組織更靈活，3管理更規范化，4分包商授權度更高。所以工程項目管理策劃的目的就是通過策劃使項目團隊的所有人員明確項目實施過程中該“做什么？怎么做？何時做？誰來做”。策劃的重要性體現在它是項目管理實施的依據、方法和途徑，是項目實施的“中樞神經”。現在的策劃存在著以下問題：組織重疊、職責分工不明、計劃針對性不高、工作內容不具體、信息不通暢、進度拖延等問題。

根據其重要性和研究價值，帶著這些問題，在參考多方文獻和資料后，提出了以下的方法：首先編制總控計劃，就是對項目進度進行總體策劃，保證項目按預期總體目標展開的綱領性文件。2確定組織架構，按項目建設過程的各工作階段劃分，設立專門的管理部門對相關單位進行管理。3項目分解，應制定項目的總目標。然后將目標進行分解為各個可具體執行的組成部分，通過各種有針對性的技術、經濟、組織和管理措施，保證各個分解目標的實現，進而實現項目的整體目標。4合同分解，在綜合大型項目中 合同種類多，數量大，因此必須分解合同，分解后監督履行、配合項目實施、處理合同變更等。5工作內容分解：前期策劃管理、設計管理、招標管理、施工管理、竣工驗收和結算管理、全過程投資控制管理。6溝通程序制度的建立，如何有效地溝通關系到項目管理是否能順利進行，甚至關系到項目的成敗。

隨著建筑企業資質改革的推進，工程分包已成為工程項目建設的普遍運作模式，分包工程合同管理是建筑工程合同管理的重要組成部分，分包工程質量控制更是關系到整體工程質量目標的實現，所以加強分包工程合同管理和質量控制是做好工程項目管理的關鍵。

論文的第四部分是通過實例進一步分析工程策劃與分包控制。該工程的發包方是惠州市某水廠，總包方是惠州市某建筑公司。

任何一個項目的開始都必須先進行策劃，有了策劃，才能使工程的每個步驟有條理地順利進行，策劃當然也包括工程承包條件，該如何承包等等。根據工程的程序制定了以下分包程序：是：123456.有了項目分包程序就要對分包項目進行管理，包括組織協調、施工過程管理和工程結算管理。組織協調包括123.施工過程管理包括1234.該工程嚴格按照以上程序和管理措施對分包工程進行管理，在預定工期內順利竣工并得到各方好評。

第三篇：轉作風心得

轉變作風心得體會

我校組織教師進行了為期五天的“轉變作風落實責任提升質量”的大討論，作為一名初中數學教師，我深感肩上之責任重大，同時也告誡自己，不得不重新審視自己的工作作風、工作態度、工作方法，下面我將本次討論后我的心得體會談及如下：

我認為，作為一名受學生歡迎的數學教師，不僅要非常有才華，而且要與學生進行“心與心的溝通”，我們要像愛我們的父母一樣愛我們的學生，教他們如何去學。

首先，老師應以知識為載體，讓一塊黑板、一支粉筆成為我們馳騁空間的韁索，要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物，要有讀書的興趣；要喜歡博覽群書；要能在書本面前坐下來，深入地思考。的確，我們教師教給學生的那點基礎知識，只是滄海一粟，要想提高自己的教育水平，在教學時游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，不斷地補充自己的知識，使自己的知識海洋變得越來越寬廣。

其次，作為一名好的數學教師，要學會如何教學生會學，教育家陶行知先生曾說過：“我以為好的先生不是教學，不是教學生，而是教學生會學”。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學效果，按照新課程的要求，教師應當幫助學生制定適當的學習目標，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣；為學生提供各種便利的學習服務；建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛；作為學習參與者，與學生分享自己的感情和想法；和學生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤。

同時，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！痹谡n程教學中，教師和學生之間、學生和學生之間的信息互動交流，變‘傳話’為‘對話’，建立平等、和諧的師生關系，營造寬松、和諧的教學氛圍。教師也要“蹲下身子與學生對話！”“同學生一起成長。”正如蘇霍姆林斯基說過：“在人的內心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在學生的精神世界中，這種需要特別強烈”。因此，教師要尊重每一位學生的發現，盡量呵護學生的創新性，哪怕只是微不足道的見解，也要給予充分的肯定，只有這樣，學生才會大膽發表自己獨特的見解，課堂才會充滿活力。

作為一名好的教師，應當與學生進行“心與心的溝通”，我們應當愛我們的學生就像愛我們的父母一樣。

師生關系求平等，要做到這一點，教師首先要親近學生，細致了解每個學生的心理需求、個性特點，老師對學生的關愛和尊重，會產生一種強力的磁場，吸引全體學生信任你、尊重你、愿意聆聽你的教誨、完成你交給的任務，其次，要與學生親密合作，教師要蹲下來看學生，這句話告訴我們，教師只有蹲下來才能真正走進學生真實的內心世界，觸摸學生的思想情感，因此，教師蹲下來，當看見學生把作業本弄臟時，便不會斷然斥之為“不守紀律”，他畢竟還是孩子啊！唯有如此，課堂才有可能成為充滿靈性和情趣的篇章。

作為教育界的一名教師，我感到xx教育的希望需要我們努力，振興xx教育靠教師的辛勤工作，尤其作為初中數學教師，班主任，更應該扎實鉆研教學業務，愛生如子，為提高教學質量做出自己應有的貢獻。

第四篇：轉作風心得

心得體會

通過學習，我深刻地認識到作風整頓的重要性和必要性，為了使自己在以后的工作中切實改進思想、工作、生活等方面存在的作風問題，現就自己過去存在的問題進行剖析如下：

一、存在的問題

⒈記政治學習筆記，總是從各類報刊上東摘一段，西抄一段，以湊滿學校要求的字數為原則，應付差事。而不是從心底里去學習時事政治，關心國家大事。

⒉對教研工作不熱心，態度消極。

⒊教學方法老化，課堂教學語言欠精煉。

⒋忽視學生的思想品德教育，只注重知識的教學。

⒌有時學生中出現問題，與家長沒有及時取得聯系，家訪較少。

二、原因分析

一是思想覺悟不高，認識不夠。一直以來，總認為我一個普通教師只要教好書，上好課，管好學生不出問題，完成領導分配的工作，工資不會被扣就萬事大吉了。國家大事與我無關，作風問題是“上梁不正下梁歪”，與我一個普通老百姓無關，天踏下來有領導頂著，事情布置下來了，有同事一起扛著，國家大事是領導們關心的事，少我一個人關心，地球照樣轉，由于有這種思想作崇，從心底里從來沒有想過向黨組織靠攏，從來未向組織遞交過入黨申請書，甚至還消極地認為某些黨員同志還不如我們老百姓思想好，有交黨費的錢，不如到外面走一走、看一看、玩一玩??因此也就忽視了政治學習，記筆記也就是為了完成任務。

二是認為搞教研不是我們一線教師的事，而是教研部門專門從事教學研究人員的事，我們老師沒有那個水平，不會搞，也沒有時間，更沒有必要，況且其它有些戰線的同志還是“上班沒事干，拿份報紙看，不要一小時，全天事做完”，為什么要給我們老師捆得那么緊。因此對教研工作熱情不高，態度消極。

三是缺乏積極進取精神?？傁矚g看自己感興趣的書籍，教學業務方面的書籍看得較少，先進的教學思想、教學理念、教學方法吸收的不多。總認為那些業務書籍看起來枯躁無味，而且多年的教學已使自己的教學方法成了定視，一時是很難改過來的，等改過來時已經退休了?；蛘撸瑢嵲谝臅r，也不是我一個人要改，跟著大家一起來。若真到不適應教學要被淘汰時，也不是我一個人被淘汰，何況我還不一定被淘汰。真要被淘汰的話，恐怕也還要幾年時間，到那時自己可能已到退休年齡了。因此，就存在著一種不著急的心里。備課欠深鉆教材，懶于思考教學方法，疏于練習教學基本功，就連在教學中碰到模棱兩可的知識點或難題，也懶的去查閱相關資料，而是尋求切徑——問同事。然而，某些問題同事也是模棱兩可地回答。至使教學方法老化，語言表達欠精煉，普通話欠標準，業務知識疏淺。

四是認為知識的教學見效快，明顯，而學生的思想品德是要在長期的耐心教育和黔移默化的影響下逐步形成的，還需要家庭、社會的配合，甚至有的學生還可能是頑固不化的“刁民”，要讓思想品德變好，難度大，工作又要細心，還要耐心。我沒有那么大的耐心。

五是總認為多一事不如少一事，家訪又難得走，教學的事情本來就多，忙不贏。學生在校只要不出什么大問題，沒有必要給家長講，有的事情既使與家長聯系了，也解決不了多大問題，現在很多家長都不太關心自己的小孩，更談不上輔導他的學習。因此家訪也就少了。

三、整改措施

⒈加強政治理論學習，爭取堅持每天看半個小時的黨報、黨刊、或電視新聞，適當記錄要點，以提高自己的政治素質。把完成任務式的寫學習筆記，變成自覺的行為。并積極創造條件向黨組織靠攏。

⒉加強業務學習，自覺堅持每期學兩本業務書籍，并作好要點筆錄。吸取先進的教學經驗、方法，樹立先進的教學思想和教學理念。切實轉變觀念，增強緊迫感，提高服務意識和責任意識。

⒊自覺、積極、主動參予教學研究，根據本班實際，選定一個教研課題，制定教研方案，認真進行研究，求真務實，力爭一期解決一個教學中的實際問題。

⒋堅持每周至少走訪一個學生家庭，與家長取得聯系，適時向家長反饋學生情況，爭取家長對學校教育的配合與支持。

⒌堅持每天放學十分鐘的總結，及時對學生當天的學習、生活及在校表現進行總結，以表揚鼓勵為主，及時對學生進行思想品德教育。

⒍隨時注意自己的言、語、儀表、行為，給學生一種潛移默化的影響。

心得體會 在師德師風學習活動中，我積極響應并實踐，現做一匯報。

一、學習提高情況

對個人來講，這是一次重要的審視自我反思自我解剖自我提高自我大好機會，讓自己進一步增強責任感、壓力感，增加榮譽感、自豪感，提高自覺性、堅持良好發展的一次重要機遇。

通過學習，我認識到作為教師不只自覺學習，認識到教育系統落實科學發展觀就是要樹立科學教育發展觀，深化對科學教育發展觀的理論基礎、深刻內涵、基本要求和指導意義的認識，堅持以人為本，做到統籌兼顧，推動教育全面協調可持續發展?？茖W教育發展觀是關系教育發展的實質、目的內涵和要求的總體看法和根本觀點，不只包括要發展教育，而且包括為什么發展和怎樣發展的問題，有什么樣的教育發展觀，就會有什么樣的發展道路、發展模式和發展戰略，就會對教育的發展實踐發生根本性、全局性的重大影響。

二、踐行師德情況

不時反思自己，思想上我始終能堅持高尚節操，為人師表，從不利用教師職業便利向學生或家長索要錢物或者變相謀取私利，從不未經批準向學生推銷或攤派學習資料、用品并從中牟利，從不動員，組織學生參與有償補課并從中牟利，從不體罰、變相體罰學生，能公正的對待所有的學生，使學生發生一種公正感，愉悅感，對我發生一種信賴感，從而形成良好的師生關系，生生關系，對家長能以誠相待并尊重家長，對自己要求嚴格，工作上兢兢業業，生活中熱心助人，追求正直善良的人格，秉直的人生態度和民主的思想境界。這樣的職業道德有助于我發生一種積極的非權利影響力，有助于在學生面前樹立良好的形象，和無形的典范，無聲的激勵學生努力上進和正直做人。

不時豐富自身學識，教育教學過程中。努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習效果作為唯一規范來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處置教師與學生家長的關系，與家長聯系上相互探究如何使學生發展的方法、措施，不叫家長辦事，不進行有償家教，贏得了廣大學生家長的普遍贊許。利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他思想政治素質，激發他學習積極性，努力提高教育教學質量。

三、遵紀守法情況

嚴于律己，遵紀守法。平時的生活中我能嚴格遵守國家各項法律法規，模范執行各項決議；平時的工作中我嚴于律己，廉潔自律，從未出現上班遲到早退現象，此外，作為老師我能按學校的要求按時備課、上課、批改作業?學校領導的多次督導中，教學設計、作業批改等都受到一致好評。

今后的工作中我打算著重從以下幾個方面努力。

1提高規范嚴以律己

克服工作中急躁情緒，進一步增強工作積極性，樹立高度的責任感和敬業精神，盡心盡力把工作做好。

2、努力做反思型教師

群體亦然。教學不會沒有缺陷和遺憾，古人語：反思乃個體幼稚之標志。所有教育永遠是一門遺憾的藝術。反思性教學既能讓教學永遠充溢改革與創新色彩，也讓教學永遠處于一種科學合理的理智狀態之中，所以它便成為我教師學會教學的重要方法之一。所以在今后的教學過程中我一定努力做到瑣碎的教學環節和學生管理中常反思。思考如何用孩子的眼光去考慮問題；如何與學生溝通并進行引導；如何順應孩子的不同個性進行教學。想：若能從實際動身每天反思自己的教育行為，遇到問題就能得心應手地解決，這樣也促進了自己的專業生長。

第五篇：東南大學建筑系教師節三位大師級導師采訪記錄【轉】很不錯,推薦!

推薦！

王建國

1.建筑學院的學習，成績并不是最主要的，專業也沒有好壞之分，都各有特點，現在很多同學以分數高低論英雄是不對的，高分就應該去建筑系也是片面的，我們院的教育是側重興趣和能力的培養，為國家輸送全面的，有特長的優質人才。

2.王澍是個例，大學的任務不是培養個例，而是允許并鼓勵個例存在，但大學更加重要的作用是為社會和國家建設提供全面的，優質合格的人才，需要呢能夠及時產生戰斗力的主力軍，而不是像王澍那樣潛心自我7、8年，這期間對社會幾乎沒有貢獻，然后出來了，世界獲獎了，這畢竟是少數，更多的是工作在一線的設計師們，他們才是大學的更為重要的意義。

3.設計師需要有自我的道德底線，需要維護自己的世界觀，但這一切不是抗議甲方的理由。說白了，設計師也就是做工程的，沒有甲方需求，沒有甲方要求你來做，你只能閉門空想，所以我們首先要感謝甲方給予我們的機會去實踐自己的構想，當然，在設計期間有分歧是可以理解的，設計師也需要為自己建設符合科學要求的建筑秩序而努力，但這絕不是什么理由去說什么甲方剝奪了設計自由，說白了，沒有甲方，你的自由毫無價值，而那所謂自由也只是讀書人的空談。

鐘訓正

1.手繪練習：

線條直不直、挺不挺倒是次要的，畢竟每個人的習慣不一樣，各自都會有各的風格。關

鍵是要學會掌握控制全局的深淺濃淡，要層次分明有主次；

TIP：天氣狀況對鉛筆也是有影響的，比如下雨時6B和4B是相當的；

2.手繪與建筑：

手繪是收集資料的途徑之一。僅僅看看周圍的還是不夠的，書本很重要，見多才識廣，要多記錄，多動手。雖然收集的很多資料并不能直接發揮作用，但是積累多了，便能夠“知道好歹”。遇到好的設計，重點記錄平面，立面，理清空間關系，繪制輪廓線。為了方便快捷可以用拷貝紙繪制。很多人會選擇通過復印來收集整理資料，但這樣很難做到印象深刻。手繪很練手，而且非常方便表達設計理念。

3.學習交流：

與早期相比，現在各個年級、各個班級之間的交流太少了，要增強彼此之間的交流學習。高年級同學對低年級同學的耳濡目染的影響是不可小覷的。

4.關于熬夜：

現在很多同學靜不下心來，要盡量提高課余時間的效率，多讀書，營造良好的讀書學習氛圍。

韓冬青

1.——問：我們想問一問您，對于大二剛剛分完城規、景觀還有建筑的同學，您有什么建議嗎？

——答：你們不管分不分，一年級的課都是一樣的，其實二年級的課也是一樣的。其實對于學習，你們不用擔心的，我是80年上一年級，81年上二年級，我們以前一共只有四年，不像你們現在是五年制的。你們現在一年級已經過了，應該說最難的時候已經過來了——就我的體驗而言。因為一年級之前都是高中生，高中生的生活基本上是一半依附在家庭，一半依附在學校，自己并不獨立，而上了大學家里能幫忙的已經非常少了，基本都靠自己，慢慢就會覺得自己像個大人。我覺得這個是讀大學的一個很大的心理變化，一個是每個人的適應狀態都不一樣，一個是原來是沒有專業的，以后干什么，設想得都不具體，但是上了大學，對專業，職業會慢慢地有自己的想法，慢慢就會很具體。

我是覺得有一個問題越來越嚴重，就是大學生對自己心理的塑造，這比一切問題都要重要，專業啊，學習成績啊，我覺得這些都是第二位的。最重要的是，你要

從一個小朋友，逐漸轉變成一個大人。以前也不怎么有人跟我們說，但是以后工作了回想起來，最難的還是這個。我覺得中國的教育是有缺陷的，我回憶自己的年輕時候，在沒有獨立生活的時候，所有的力量都是護著自己的；然后讀大學的時候，所有人突然間都把你當一個大人了，所有人都會去要求你，要求你這樣要求你那樣，希望你很好，用一個很高的要求去度量你、評價你。你會發現你面臨各種各樣的競爭、很多的要求，離開大學去工作更是這樣，這個跳躍跳得很快?？赡芪鞣降慕逃『男【捅唤逃玫煤塥毩ⅲ袊母改赣肋h是世界上最好的。所以大學里自己要學會調整，就是自我要非常強大！我覺得這一點是特別要在意的。每個人要互相提醒，培養自己心理的強大，要能抵御各種各樣的挫折、困境。

專業的學習——不論是建筑、規劃還是景觀——這三大專業有一個共同點，就是實踐性非常強，知識又非常的龐雜，幾乎很難說有什么知識是不屬于這個專業。但是這些實踐性很強的這些專業，它是要學一輩子的，所以大學里不用對自己太苛刻，沒有任何人能懂得所有的東西，包括我做這么長時間，也只能懂其中的一部分。很多的時候做工作、做事情是靠不同的人組合的，一個工作要很多人，每個人都是有意義的，意義就在于他可能能提供別人沒辦法提供的東西。說起來大家都是同行，每個人都有不同的優勢劣勢，掌握的東西也會不一樣，沒有一個人能全部掌握，所以不用對自己特別的苛求。

這個專業一直都在比的，我估計你們已經嘗到這種感覺，這個設計為什么是92分，那個家伙為什么是88分呢，那換一個人，馬上打分就換過來了，那個88的可能會打92,92的不及格也有可能，因為這種評價的東西雖然有很多理性的標準，但是設計的人文性非常非常強。可能一個學生會覺得很委屈，以前我們就是這樣，那時我們是打ABCD的，如果一個家伙得了A-，蠻高興的，起碼混到A里面去了嘛，可是如果我得了B+呢，我覺得我這個B+和那個A-看不出哪個更好，我還覺得我的B+更好。這種感覺是很正常的。可是這種事情在高中基本上是不會發生的，大部分高中的內容有比較標準的答案，而大學的這三個專業有很強的主觀性。有的時候要放自己一馬。我覺得你們大部分同學都不會不用功，大部分都想做得好一點，所以狀態會比較焦慮。

還有一點我要提醒的，你們現在還不能體會到的，大學里形成的競爭的狀態，同學和同學之間有的時候還有利益的沖突，加上現在社會的風氣也不是特別好，就會產生許多不愉快?？墒且坏┊厴I了，而且隨著畢業的時間越長，每個人都會特別懷念大學大家在一起的那個時間段，因為毫無疑問，大學里的關系一定是這輩子里最干凈的一段！可是在學校是不覺得的。五年里雖然有很多沖突，但肯定是最快樂的時光，所以大學期間同學相處特別重要。

我聽說你們現在年級和年級之間不太串了，這個不好??我覺得互相學習是比和老師學能學到更多的，這個非常非常要緊。聰明的老師也會倒過來向學生學習。我們是工作室里年齡最大的，如果我們不學習，我們也馬上會過時，是沒有辦法再去教你們的。很多東西是自己去學的，而自己學，看書是很少部分的學習的方法，而你必須得去看，一個是做事情去學，還有一個是人和人之間相互去學。低年級向高年級學，高年級通過教低年級去學，彼此間的收益是非常非常大的，而你幾乎難以想象。低年級向高年級學，這很自然嘍，而高年級教低年級，你要能教清楚，必然要對自己的思考、經驗進行整理，這個過程對你非常有幫助。而且這也是人脈的積淀。

要是真正說起學習方面的，我覺得比較值得提醒你們的是，課程和課程、知識和知識之間的關系——要有這種意識，尤其是到了高年級，不要把自己的學習分裂成各門課，而且無端地加以判斷，比如說有很多同學會有這樣的想法，認為只要把設計搞定就行，只認真上設計課。其實各門課的確是為設計而設的，因此反要更加理解這些課跟設計課有什么樣的關系，要從設計這個源頭去想我為什么要上構造課、為什么要上物理課、為什么要上結構課，這些課在設計里要怎么去用。如果你不能明白這些課在設計里怎么用，那你一定是有問題，一定要反思。這三大專業一定要把課程中間的聯系要理解清楚。

什么叫“學好”？我不認為考試是最重要的標準，這標準是你有沒有體認到它在設計里怎么去用。分數是什么？其實對我來說，我作為施教人，你作為一個學生，分數是表示我們之間達成共識的程度，這就是分數。尤其是設計，我給你打92分，表示我和你之間共識程度比較高；那如果換個人，他可能給你打70分，那就說明你們共識的程度比較低。這很正常。但是現在比較麻煩的是，它總是和學生各種各樣的利益扯在一起，譬如什么獎學金嘍，評什么東西嘍，這些東西沒有辦法，只能靠成績去說話，好像成績成了衡量一個人的標準。所以有的同學會把這個事想得非常非常大，這我很能理解，一個人在一個時間段會把什么看得最重要，這決定于當時他的眼界所及。你們現在整天是學習啊，考試啊，當然是成績最重要。我也不是說成績不重要，只是以后你們有了更豐富的人生經歷之后，會發現這東西并不如你當時想象的那么重要。那么有些同學為了這分數搞得很糾結，自己很焦慮，情緒上有點波動很正常，但你要去控制它，更加應該注重的是你作為一個個體能不能很好地處理各種順境和逆境。學習上的事情嘛，所有的學習都是為你以后的職業作一個基礎，僅僅就是打一個基礎，以后你們就會知道，大學里學的東西是賦予你一個潛力，絕對不是你以后工作要用到的所有，還差得遠呢，所以沒必要把它看得那么那么嚴肅，好像覺得是有多了不起的事情。倒是一個人能不能透過表象的學習看到一點深刻的東西，你所學的對你的專業究竟能構成怎樣的影響，越早領悟，越是能終身受益。我們現在這些大學同學，誰也記不住哪一個人究竟是好還是壞，可是當時對我們來說也是天大的事兒，回家就拿著個成績報告單，好像忙活一學期我就是為了這個東西，好像一個學期的成就和收獲就在這個單子上，可是事情遠沒有這么簡單。然而，當年不是那么輝煌的，現在可能有非常好的成就；當時成績非常漂亮的，現在也可能只是很一般的狀態——這是屢見不鮮的事實。

大學學習非常重要，但是不要把它看僵掉，要很主動地去控制它。雖然很年輕嘍，但是要像大方之家一樣，氣魄要大一點，不要小家子氣，你是東南大學的，氣勢、心胸要開闊。否則，只會影響自己的發展。

2.——問:對東大建筑設計中比較重視空間的特點有什么看法？

——答：建筑學的教學，包括另外兩個專業，不同學院，不同地區，甚至不同時期，都有自己不同的關注點。教學，是解決叫什么和怎么教的問題，東大的教學是80年代開始不斷改革，發展出來的，它的的知識體系是更加接近于現代建筑，這種現代主義建筑更注重空間訓練。我們為什么蓋房子，就是因為我們需要這些空間，所以空間是它的目的。設計的一系列組織都服務于空間的需求，這是我認為東大的教學體系中最為重視，也是我認為最為成功的的一部分?？臻g是建筑中最為重要的部分，但它不是建筑的一切，所有空間都需要非空間的東西來形成，所以所有對空間的設計就會轉化為對實體的設計。實體可以很簡潔，如果我們需要更多的文化內涵，我們可以讓這個實體的表面有細膩的花紋。一個建筑師腦子里必須有實的東西和空的東西。（舉了一個例子）有的學校比較注重這種實體，我們東南大學比較重視空間，這兩種教學都有自己的優勢與弊。因為它重視空間訓練，所以同學們操作空間想象力當然會比較強，但是相應的同學就會忽略實體，現在我們的同學，甚至到了四年級，圖上畫了很多線，但是不知道這些線條是什么材料，為什么是這個材料，這個材料是厚是薄。對實體空間把握太差，這樣的惡果是無法實現理想的空間。建筑是要學一輩子的，我們無法教完所有東西，所以每個學校都會選取他認為最重要的。越到高年級，越要知道自己缺什么，每個學期結束后自己要做一個梳理。比如說我將來想做一個職業的建筑師，規劃師，我就應該想，它需要什么能耐，我有什么能耐，我還缺什么能耐。能力要均衡，缺什么，補什么。在去別的學校交流時，最機智的是很快發現別的學校的優勢，那個優勢很可能使我們缺少的，你去吸收這一塊，這是最有價值的。其實人和人交往也是這樣的，還有老師，比如到高年級的設計分組，每一個階段，每一個學科都會遇到一個老師，這個老師也許不是你喜歡的，但一個聰明的同學，應該在最快的時間里找到這個老師最有價值的方面，并盡其所能吸收他最有價值的部分。

3.——問：對業界和外界普遍評價較差的建筑作品（這里就不提及名稱了），您有什么看法？

——答：雖然我沒有接觸過這個建筑師，作為一個建筑師，據我了解，他還是一個很嚴肅的建筑師，他的理念也很嚴肅，但他的作法，缺乏一種文雅的氣質，這是無法普遍彌漫性的事情，作為我們學生而言，你喜歡它也可以，你不喜歡它也行，喜好總會隨時間發生改變的，不妨去看看它是怎么做成功的，你們喜不喜歡它并不重要，比較有意思的是我們可以有機會去看看他在技術上是怎么做的，我以后就可以用這個技術來做我認為的好的合適的東西，它的結構，它的空間是怎么處理的。即使不喜歡的建筑我也會去看看，我們可以關注其他東西，而不是

一直扭著我不喜歡它。喜歡和不喜歡在建筑里一直存在著，當然，要把建筑做出來，肯定是已經達成一定共識的東西。

（本文由錄音整理，有所刪減和修改）