第一篇：學習名師課堂教學的心得體會

學習名師課堂教學的心得體會

學習名師課堂教學的心得體會

在即將開學之際，中心校組織了全體教師參加了新課標下名師課堂風采教學觀摩會的學習。親耳聆聽了多位全國知名特級教師的課堂教學，感觸很多。一堂堂優質課都生動地詮釋著新課標下的新課型，每堂課又不失個人風格、特色，亮點很多，如繁星閃爍，令與會教師們贊嘆、欽佩。在短短的一天里，聽了特級教師的課后,他們的課堂風采仍在我腦海中不斷浮現，久久回味。我的心中也蕩滌著做老師的幸福，那就是在課堂上與孩子們“心靈感應”般的真情對話，呈現出和諧的、煥發生命光彩的課堂，產生著令人震撼的課堂生命力。我深深地感悟到在21世紀要如何做老師，如何做合格的老師，如何做優秀的老師，要走很長的路。

他們那精彩的課堂給學生們帶來了一頓豐盛的文化大餐，三個小時在轉眼之間就過去了。在老師整整三個小時的演講中，讓我印象很深刻的就是老師能關注每一個學生，對每一個學生的成長都傾注了無私的愛。

細細想來，這一堂堂“自然天成”的課堂教學境界里，該有多少值得琢磨、學習、研究、反思的地方呀。“簡簡單單教語文，平平實實更有歌。”老師們的課沒有精心預設的場景演練，沒有精美課件的渲染襯托，更沒有支離破碎的分析問答，他們只是憑借引導孩子反反復復地讀——這一最“原始”、最“傳統”的教學方式，便深深激起了全體業課孩子與聽課教師們的心靈共振。“用心靈誦讀”、“用心靈傾聽”、“用心靈傾訴”，這是老師們整堂課的設計思路，它著眼整體、思路清晰、依次漸進。縱觀整堂課，輕預設、重生成，教法簡單卻極其富有實效。

尤其是在整整40分鐘的時間內，始終熱情洋溢，面帶可親的笑容，一直伴隨著孩子們的讀書聲，揮動右手，打著起伏有致的節奏，師生宛如共同演奏著一曲美妙的樂章。

有愛才有教育，教育不能沒有愛。一個不能去愛自己學生的老師，任其有多么淵博的學識和超強的能力，也是不能成為一個具有人文精神的好老師的。老師之所以能成為一個受到無數人的尊敬和愛戴的老師，除了她有豐富的理論知識和實踐經驗，有精湛的專業水平之外，更重要的一點，是老師心中有愛，有著對自己的學生無私而博大的愛，這也是老師高尚的人格魅力所在。

最后，我們要做的就是趕緊行動起來，更認真地搞好教學工作，并努力創造各種條件進行教研和教改活動，促進自身教學水平的提高，促進素質教育的發展。

細細想來，這一堂堂“自然天成”的課堂教學境界里，該有多少值得琢磨、學習、研究、反思的地方呀。“簡簡單單教語文，平平實實更有歌。”老師們的課沒有精心預設的場景演練，沒有精美課件的渲染襯托，更沒有支離破碎的分析問答，他們只是憑借引導孩子反反復復地讀——這一最“原始”、最“傳統”的教學方式，便深深激起了全體業課孩子與聽課教師們的心靈共振。“用心靈誦讀”、“用心靈傾聽”、“用心靈傾訴”，這是老師們整堂課的設計思路，它著眼整體、思路清晰、依次漸進。縱觀整堂課，輕預設、重生成，教法簡單卻極其富有實效。尤其是在整整40分鐘的時間內，始終熱情洋溢，面帶可親的笑容，一直伴隨著孩子們的讀書聲，揮動右手，打著起伏有致的節奏，師生宛如共同演奏著一曲美妙的樂章。

最后，我們要做的就是趕緊行動起來，更認真地搞好教學工作，并努力創造各種條件進行教研和教改活動，促進自身教學水平的提高，促進素質教育的發展。

第二篇：學習名師課堂教學的心得體會

學習名師課堂教學的心得體會

在即將開學之際，中心校組織了全體教師參加了新課標下名師課堂風采教學觀摩會的學習。親耳聆聽了多位全國知名特級教師的課堂教學，感觸很多。一堂堂優質課都生動地詮釋著新課標下的新課型，每堂課又不失個人風格、特色，亮點很多，如繁星閃爍，令與會教師們贊嘆、欽佩。在短短的一天里，聽了特級教師的課后,他們的課堂風采仍在我腦海中不斷浮現，久久回味。我的心中也蕩滌著做老師的幸福，那就是在課堂上與孩子們“心靈感應”般的真情對話，呈現出和諧的、煥發生命光彩的課堂，產生著令人震撼的課堂生命力。我深深地感悟到在21世紀要如何做老師，如何做合格的老師，如何做優秀的老師，要走很長的路。

他們那精彩的課堂給學生們帶來了一頓豐盛的文化大餐，三個小時在轉眼之間就過去了。在老師整整三個小時的演講中，讓我印象很深刻的就是老師能關注每一個學生，對每一個學生的成長都傾注了無私的愛。

細細想來，這一堂堂“自然天成”的課堂教學境界里，該有多少值得琢磨、學習、研究、反思的地方呀。“簡簡單單教語文，平平實實更有歌。”老師們的課沒有精心預設的場景演練，沒有精美課件的渲染襯托，更沒有支離破碎的分析問答，他們只是憑借引導孩子反反復復地讀——這一最“原始”、最“傳統”的教學方式，便深深激起了全體業課孩子與聽課教師們的心靈共振。“用心靈誦讀”、“用心靈傾聽”、“用心靈傾訴”，這是老師們整堂課的設計思路，它著眼整體、思路清晰、依次漸進。縱觀整堂課，輕預設、重生成，教法簡單卻極其富有實效。尤其是在整整40分鐘的時間內，始終熱情洋溢，面帶可親的笑容，一直伴隨著孩子們的讀書聲，揮動右手，打著起伏有致的節奏，師生宛如共同演奏著一曲美妙的樂章。

有愛才有教育，教育不能沒有愛。一個不能去愛自己學生的老師，任其有多么淵博的學識和超強的能力，也是不能成為一個具有人文精神的好老師的。老師之所以能成為一個受到無數人的尊敬和愛戴的老師，除了她有豐富的理論知識和實踐經驗，有精湛的專業水平之外，更重要的一點，是老師心中有愛，有著對自己的學生無私而博大的愛，這也是老師高尚的人格魅力所在。

最后，我們要做的就是趕緊行動起來，更認真地搞好教學工作，并努力創造各種條件進行教研和教改活動，促進自身教學水平的提高，促進素質教育的發展。

細細想來，這一堂堂“自然天成”的課堂教學境界里，該有多少值得琢磨、學習、研究、反思的地方呀。“簡簡單單教語文，平平實實更有歌。”老師們的課沒有精心預設的場景演練，沒有精美課件的渲染襯托，更沒有支離破碎的分析問答，他們只是憑借引導孩子反反復復地讀——這一最“原始”、最“傳統”的教學方式，便深深激起了全體業課孩子與聽課教師們的心靈共振。“用心靈誦讀”、“用心靈傾聽”、“用心靈傾訴”，這是老師們整堂課的設計思路，它著眼整體、思路清晰、依次漸進。縱觀整堂課，輕預設、重生成，教法簡單卻極其富有實效。尤其是在整整40分鐘的時間內，始終熱情洋溢，面帶可親的笑容，一直伴隨著孩子們的讀書聲，揮動右手，打著起伏有致的節奏，師生宛如共同演奏著一曲美妙的樂章。

最后，我們要做的就是趕緊行動起來，更認真地搞好教學工作，并努力創造各種條件進行教研和教改活動，促進自身教學水平的提高，促進素質教育的發展。

第三篇：名師課堂教學觀摩學習心得體會

在行將開學之際，中心校組織了全體教師參加了新課標下名師課堂風采教學觀摩會的學習。親耳凝聽了多位全國著名特級教師的課堂教學，感慨很多。一堂堂優良課都生動地詮釋著新課標下的新課型，每堂課又不失個人風格、特點，亮點很多，如繁星閃爍，令與會教師們贊嘆、敬佩。在短短的一天里，特級教師的課堂風采仍在我腦海中不斷顯現，久久回味。我的心中也蕩滌著做老師的幸福，那就是在課堂上與孩子們心靈感應般的真情對話，顯現出***的、煥發生命光彩的課堂，產生著使人震動的課堂生命力。我深深地感悟到在21世記要如何做老師，如何做合格的老師，如何做優秀的老師，要走很長的路。

優秀老師的課是一種美，聽優秀老師上課真是享受美。他們有著深厚的底蘊，有著理性的豪情，有著對學生深深的愛。細細想來，這一堂堂自然天成的課堂教學境地里，該有多少值得揣摩、學習、研究、反思的地方呀。簡簡單單教語文，平平實實更有歌。老師們的課沒有精心預設的場景演練，沒有精美課件的渲染襯托，更沒有支離破碎的分析問答，他們只是仰仗引導孩子反反復復地讀這一最原始、最傳統的教學方式，便深深激起了全體業課孩子與聽課教師們的心靈共振。專心靈朗誦、專心靈聆聽、專心靈傾訴，這是老師們整堂課的設計思路，它著眼整體、思路清楚、順次漸進。縱觀整堂課，輕預設、重天生，教法簡單卻極其富有實效。特別是在整整40分鐘的時間內，始終熱情彌漫，面帶可親的笑臉，一直伴隨著孩子們的讀書聲，揮動右手，打著起伏有致的節奏，師生宛如共同演奏著一曲美好的樂章。

最后，我們要做的就是趕緊行動起來，更認真地弄好教學工作，并努力創造各種條件進行教研和教改活動，增進本身教學水平的進步，增進素質教育的發展。

第四篇：聽名師課堂教學心得體會

聽名師課堂教學心得體會

教師：李景華

2011年12月（3——4）日我有幸參加了在六枝特區影劇院舉行名師課堂座談會，雖然天氣很冷且伴著小雨，我們每位老師都按時到會。通過兩天緊張又充實的觀摩學習，我受益匪淺。兩天里，專家型教師一一展示了他們的課堂教學成果，他們良好的精神風貌和精湛的教學藝術深深地影響著我。他們講課的風采深深地打動我。

這幾位名師分別是劉飛耀、羅江華、曹菁、楊詠梅老師，他們各自有著豐厚的知識底蘊，豐富的學科專業知識是教師教好課的基礎。每一位舉手投足都浸透著文化芳香的教師總是有著常人無法企及的魅力。他們的語言極富感染力，臺下的上千名聽課的老師很快都被感染了。課堂上他們用豐富的表情、富有感染力的語言、多元的課堂評價、重情重趣的教學特色，使我們坐在這樣老師的課堂上，如沐春風。

名師的風范鼓舞著我，作為一名教師，從這次活動中，更應該引起足夠的認識，一定要把看到的、聽到的、學到的帶到自己的實際工作中來，努力學習，不斷改進自己的教學水平，將自己的教學理念推向一個更高層次。

2011年12月7日

第五篇：名師課堂教學聽課心得體會

聽課國培專家心得

2017年3月2日，我有幸走進了名師課堂，聆聽了來自北京市及江蘇省的四位特級教師的四節數學課。在短短的兩天時間里觀摩了四節示范課，聆聽了四個學術報告，聽了這些專家的課，使我更加深刻地感受到了名師課堂教學的生活化、藝術化。

牛獻禮老師“植樹問題”這節課給我留下了深刻的印象。第一：他語言幽默。他與同學進行交流時，就像烙家常，非常親切自然，學生無拘無束，暢所欲言，課堂上歡笑聲此起彼伏，學生的學習氛圍格外高漲。第二：學習新知與實際生活緊密相連。牛老師結合生活實際，把數學問題用手的形式來解決，減輕了學生學習的負擔，加強了直觀性、可操作性。第三：重視思維的培養和方法的滲透。如果說生活經驗是學習的基礎，生生間的合作交流是學習的推動力，那么借助“手”幫助理解是學生建構知識的一個拐杖。有了這根拐杖，學生們才能走得更穩、更好。這就將“發現規律”與“運用規律”鏈接起來，同學們的思維得到了升華。整合知識，讓學生能觸類旁通。無論是“植樹問題”，還是“路燈問題”、“排隊問題”、“爬樓問題”，抑或“鋸木問題”、“敲鐘問題”等等，都有著相同的數學結構，即可以被歸結為同一個數學模式，可以統稱為“分隔問題”。因此，牛老師在最后的教學中，還超出了“植樹”這一特定情境，設法幫助學生清楚地認識到所有這些具體問題事實上都有著相同的數學結構，幫助學生建構普遍的數學模式，以提升學生的思維水平。

郎建勝老師的《圖形中的規律》，通過聽這節課，使我懂得情境的內容和形式的選擇要根據學生的年齡特點，對于小學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創設生動有趣的情境。注意興趣培養如運用講故事、動手擺一擺、做游戲、模擬表演，直觀演示等形式。整節課讓學生在探索中構建數學知識。側重創設有助于學生自主學習，合作交流的情境，用數學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內心的成功體驗嘗試情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。

讓學生思考問題，解決問題，有一雙能用數學視覺觀察世界的眼睛，聽劉松老師講小學四年級《用字母表示數》一節課中，他告訴我們講數學，教學細節是老師教學觀念的一種流露，是教師教學風格的一種表達，是教師教學能力的詮釋，更是教師教學智慧的一種體現，“教學細節”貫穿于教學過程中，是構成教學行為的外顯的最小單位，成功的教學必定離不開精彩的細節，精彩的教學細節能透射出教育的大理念、大智慧。“教學細節”的精彩設計和運用，是老師提升教育智慧的“直通道”。關注“教學細節”是老師舒展智慧、落實理念、改變行為、提升教學水平的過程。關注細節的教學，必定是智慧的教學、必定是成功的教學；關注細節的教師，必定是智慧型的教師、必定是成功的教師。劉松老師告訴我們，數學課上的情境創設應該為學生學習數學服務，應該為數學知識和技能的學習提供執掌，應該為數學思維的發展提供土壤。

劉德武老師的課無論從哪個方面我們都找不到刻意雕飾的痕跡，但大師的風范卻隨處可尋。他的課看是很隨意，但隨意中卻彰顯出一種超完美的教學藝術。他的每個教學細節都值得我們細細推敲，推敲后有豁然開朗的徹悟：原來課還可以上得如此輕松愜意呀！

通過這次學習，我受益匪淺。專家的理念、思想必將為我以后的教學之路指引明確的方向。在將課堂的教育教學中我要努力做到以下幾點：

1.認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學上一個新的臺階。

2.鉆研新課標，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。讓“先學后教，當堂訓練”的目標教學法，能夠運用自如。3.努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創造條件。像錢劉松那樣，要為學生提供足夠的知識空間。

4.上課時大膽放手，培養學生的自學能力，審題能力，分析問題、解決問題的能力，培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識，真正做到“先學后教”的目標教學法。

5.吃透教材是最根本的。老師的學科功底要扎實，自身素養要高，深入研讀教材。

6.駕馭課堂教學能力要高。巧用心思，精心設計，從學生出發備課是必不可少的。

總之，通過這次聽課學習，使我更深刻的體會到學習的重要性。作為一個富有教學經驗的老教師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，對我們而言，教書育人這條路還很長。在將來的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力。不斷學習，博采眾長，充分利用一些學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，為黨的教育事業貢獻全部的光和熱。

2012年5月29 日