第一篇：學(xué)習(xí)《教師專業(yè)標準》的心得體會

學(xué)習(xí)《教師專業(yè)標準》的心得體會

《中學(xué)教師專業(yè)標準》的制定無論是對學(xué)校師資培訓(xùn)和管理，還是對教師個人的發(fā)展與提高都有著重要的意義。它的基本理念符合現(xiàn)代教育的標準，適應(yīng)時代的需求，適合職業(yè)教育的現(xiàn)實。其中，“學(xué)生為本”位于基本理念之首，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的核心。它充分表明了教育是要尊重個體差異的，教育本身是要去適應(yīng)學(xué)生的，而不是強求學(xué)生來適應(yīng)教育。“師德為先”位列第二，讓我們看到了師德在現(xiàn)代教育中的重要地位，強調(diào)了教師自身素質(zhì)對學(xué)生的引導(dǎo)示范作用，這就是我們常說的“為人師表”。“能力為重”為第三基本理念，這是對教師的基本要求，它要求我們教師要做“研究型”的教師。“終身學(xué)習(xí)”是對教師素質(zhì)的一個提升，這一點實際上是很多老師所缺乏的，但同時也是新時代老師所必需的一種品質(zhì)。這四點理念讓我們看到了教育是真正的想去“育人”，而不是簡單地“教書”而已。教育的本質(zhì)更人性化，更符合教育的基本發(fā)展規(guī)律，更符合社會的要求。

通過學(xué)習(xí)，我更清楚的認識到自己作為一名教師的長處及不足，今后我會更嚴格地要求自己，履行職業(yè)道德規(guī)范，增強教書育人的責(zé)任感和使命感。教育教學(xué)中尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，賞識每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的個性特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，為學(xué)生提供適宜的教育，促進每個學(xué)生主動活潑地發(fā)展。同時我要把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，不斷地研究、改善教育教學(xué)工作，不斷地提升自己的專業(yè)能力，不斷地優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷地提高自己的文化修養(yǎng)，做終身學(xué)習(xí)的典范。

第二篇：學(xué)習(xí)教師專業(yè)標準心得體會

學(xué)習(xí)教師專業(yè)標準心得體會

執(zhí)教：蘭亞男

我自學(xué)了《中小學(xué)教師專業(yè)標準》，使我懂得了新時期對教師的要求，不僅僅是教好書，還要育好人，在各個方面都要起帶頭作用，為人師表。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。學(xué)習(xí)之后，使自己對教師有了全新的認識和深刻的體會。

第一、為人師表

作為小學(xué)班主任，尤其是低年級的班主任，在孩子性格形成的關(guān)鍵時期，僅僅做一個機械的知識傳授人是遠遠不夠的。十年樹木百年樹人。教育需要的絕對不是一時的心血來潮，而是長期的堅持。這些稚嫩的心靈，需要我們用愛心去呵護。在老師和孩子們長期的相處過程中，對孩子產(chǎn)生重大影響的往往不是課堂上、書本里的知識，而是教師的一個不經(jīng)意的動作，一個善意的眼神！所以我要從身邊的小事做起，用自己的言行舉止去感化和帶動學(xué)生，為學(xué)生做好表帥。

第二、關(guān)愛學(xué)生

關(guān)愛學(xué)生中要求我們關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友。隨著學(xué)生年齡的增長，學(xué)生往往會把自己的苦惱、心事和秘密藏起來，不愿意告訴家長和老師，這時老師應(yīng)該主動與學(xué)生做知心朋友，傾聽他們的心聲幫助他們解決實際問題，包括內(nèi)心世界的苦惱于憂愁。保護學(xué)生的安全，關(guān)心學(xué)生的身體健康，維護學(xué)生的權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。第三、熱情工作

許許多多成功人士的經(jīng)驗告訴我們，成功取決于積極主動的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們積極向上，不斷進取。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來很大的影響，促進他們健康快樂地成長，并形成良性循環(huán)。反之，如果教師做事懶散，處世消極，那么，勢必會使祖國的花朵耷拉著腦袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壯成長。

第四、終身學(xué)習(xí)

毛主席說過：活到老，學(xué)到老。作為個體的人必須要進行終身學(xué)習(xí)，教師必須把學(xué)習(xí)看作是貫穿于人的一生的各個階段持續(xù)不斷的過程。這就需要我們老師不斷學(xué)習(xí)新的知識，學(xué)習(xí)新的理念，補充新的技能。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的源頭活水，教師要通過學(xué)習(xí)來提高思想境界和道德水平；通過學(xué)習(xí)來不斷豐富自己的專業(yè)知識；通過學(xué)習(xí)來掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)技能。教師要真正做到學(xué)而不厭，才能誨人不倦。

總而言之，我們要以《標準》為行為準則，做一名好老師。雖然自己不是編制老師，但是只要我在三星小學(xué)教一天書，我就是老師，我就應(yīng)該熱愛自己的工作，享受這份特殊工作給我們帶來的快樂，為把學(xué)生培養(yǎng)成祖國學(xué)要的人，我無怨無悔。

第三篇：教師專業(yè)標準學(xué)習(xí)心得體會

教師專業(yè)標準與專業(yè)成長學(xué)習(xí)心得體會

學(xué)習(xí)了“教師專業(yè)標準與專業(yè)成長”，受益匪淺。這次學(xué)習(xí)是我在教學(xué)方面的認識上了一個新的臺階。

教師專業(yè)標準新提出“學(xué)生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學(xué)習(xí)”四個基本理念，是小學(xué)教師作為專業(yè)人員在專業(yè)實踐和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)當秉持的價值導(dǎo)向。

《標準》的基本內(nèi)容包含“維度”、“領(lǐng)域”和“基本要求”三個

層次，即“三個維度、十四個領(lǐng)域、六十一項基本要求”。“三個維度”是“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”和“專業(yè)能力”；在各個維度下，確立了四至六個不等的領(lǐng)域；在每個領(lǐng)域之下，又提出了三至六項不等的基本要求。

學(xué)習(xí)了《教師專業(yè)標準》，收獲很多，下面談一談我的感受：

首先《標準》在“基本理念”中突出:“學(xué)生為本”“師德為先”

“能力為重”和“終身學(xué)習(xí)”，這是與時俱進的理念。生本、師德、能力、終身學(xué)習(xí)是新時期教師必備的素質(zhì)，也是新課程改革中的最強因。教育教學(xué)的終極目的是為了學(xué)生的發(fā)展。教師為了適應(yīng)新時代的教育教學(xué)需要，必須終身學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)能力，加強師德修養(yǎng)。

其次在“專業(yè)理念與師德”部分，《標準》從四個領(lǐng)域?qū)πW(xué)教

師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。第一，強調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。第二，突出小學(xué)生的生命教育。教師要“將保護小學(xué)生的生命安全放在首位”，“尊重小學(xué)生的人格”，“信任小學(xué)生，尊重個體差異”。第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生擁有快樂的學(xué)校生活。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性。

《標準》提出了指向教師個人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。

最后在“專業(yè)知識”部分，其次在“專業(yè)理念與師德”部分，《標

準》從四個領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。第一，強調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。第二，突出小學(xué)生的生命教育。教師要“將保護小學(xué)生的生命安全放在首位”，“尊重小學(xué)生的人格”，“信任小學(xué)生，尊重個體差異”。第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生擁有快樂的學(xué)校生活。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性。《標準》提出了指向教師個人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。基本理念是標準里面的原則，是教師從業(yè)的底線與紅線。教育的目的在于為社會培育合格的、可持續(xù)發(fā)展的合格人才，在這個以人為本的、尊重人的個體的社會，以學(xué)生為本是最基本、最起碼的要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)、發(fā)展的主體，教師是以自己的勞動，去最大限度的幫助他們的健康成長，因此，師德、能力是極其重要的基礎(chǔ)保障，但社會是不斷地發(fā)展變化的，知識隨著時代的變化而呈指數(shù)倍增長，終身學(xué)習(xí)也就必然會成為教師自我發(fā)展的必然要求。

最后在“專業(yè)知識”部分，《標準》從四個領(lǐng)域?qū)χ袑W(xué)教師的專

業(yè)知識提出具體要求。第一，要求教師了解和掌握中學(xué)生發(fā)展的知識。第二，對中學(xué)教師學(xué)科知識的要求體現(xiàn)一定的特殊性。第三，要求教師掌握中學(xué)教育與教學(xué)理論。第四，關(guān)注通識性知識的重要價值。

專業(yè)標準從專業(yè)標準與師德，專業(yè)知識與專業(yè)能力幾個方面進行

了規(guī)范。理念與師德是基礎(chǔ)保證，在職業(yè)理解與認識上，必須與黨、與國際、社會的發(fā)展密切一致，對學(xué)生要突出關(guān)愛與尊重，對教育教學(xué)應(yīng)該符合教育發(fā)展的基本原則，在個人的修養(yǎng)上，應(yīng)該堪為表率，否則，其教育教學(xué)的行為只能回誤人子弟。在專業(yè)的知識上，教育知識、學(xué)科知識、學(xué)科教學(xué)知識、通識性知識等都是必不可少的，建議還要要求教師關(guān)注世界與社會、國家與人民，同時要有正確的世界觀的評價。

經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，我認為自己應(yīng)該從以下幾個方面來學(xué)習(xí)，才能使自己的專業(yè)素養(yǎng)成長起來。

一、心態(tài)思想方面。和年輕的教師相比自己在學(xué)校不算新人，所以平時有一種老的心態(tài)。現(xiàn)在我認為這是不對的。作為教師，尤其是一名科學(xué)教師，在課堂上應(yīng)該永葆青春活力，永遠有不竭的激情。有一個得過且過的心態(tài)怎么可以勝任呢？所以，我在生活中任何一件小事上，都努力讓自己保持一份不肯服輸，不肯讓步的勁頭。我認為從這樣的自我強化中，我得到了很多意想不到的思想收獲。自己遇到困難、麻煩不再寄希望于別人，不再妥協(xié)退讓。都努力去爭取。這讓我站在三尺講臺上，與學(xué)生們一樣有了拼搏意識，奮斗精神。事事做的大比從前有精神有派頭。

二、工作實踐方面。以前我總是一個人在教育崗位上孤軍奮斗。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，我深刻地認識地，我要多和身邊的同事交流，多向身邊的同事學(xué)習(xí)。果然，當自己肯于哈腰向同事們咨詢的時候，我忽然發(fā)現(xiàn)，我的工作，比以前更專業(yè)化了，我做學(xué)生的思想工作比以前更

專業(yè)化了。我的教學(xué)比以前更專業(yè)化了。這樣的變化是我始料末及的。這一切的發(fā)生還有賴于這次的學(xué)習(xí)。在工作上，我比以前更踏實努力，更充滿希望地和同事們合作。大膽地去實踐，去創(chuàng)造。

三、學(xué)科教學(xué)方面。我也有很深的體會。我不僅參加各種培訓(xùn)、教研活動，我還努力地堅持每學(xué)期閱讀一到兩有關(guān)專業(yè)方面的書刊。在聽取專家的講座與學(xué)習(xí)中，我感覺自己最大的收獲就是對專業(yè)化的教學(xué)有了足夠深入的認識。這將在以后的教學(xué)之路上不斷地激勵我大步向前，勇于探索、勇于創(chuàng)造。

做一個以學(xué)生為本、師德為先、能力為重的老師，做一個終身學(xué)習(xí)型的老師，做一個享受教育、學(xué)生喜歡的的老師。一起成就我們的事業(yè)，享受我們職業(yè)的幸福。

第四篇：學(xué)習(xí)《教師專業(yè)標準》心得體會

學(xué)習(xí)《教師專業(yè)標準》心得體會

近期參加“2012國培計劃”，學(xué)習(xí)了《教師專業(yè)標準（試行）》解讀，收獲很多：

作為一名青年教師，我要積極主動改變自己的不足，深刻分析自身不足，努力提升自己作為一名教師的專業(yè)素養(yǎng)和思想境界。以下是我的體會。1.愛崗敬業(yè)教書育人

我要更加熱愛教育，熱愛自己所從事的工作，熱愛我們的學(xué)校。因此，不論在什么時候、什么地方，我都要將校內(nèi)的利益放在第一位，時刻以“校榮我榮，校衰我恥”的精神來指引我。在認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，不斷探索，大膽創(chuàng)新。工作中本著“心中有目標，眼中有孩子”的原則來設(shè)計活動，并做好記錄。

2.熱愛學(xué)生和諧發(fā)展

作為一線年輕教師，“愛”和“責(zé)任”是貫穿其中的核心。關(guān)心、熱愛學(xué)生是教師最基本的天職。在每次的活動中，我都要以尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生為出發(fā)點，堅持“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”，對學(xué)生嚴格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺，挖苦，歧視，不體罰和變相體罰，使孩子們愉快茁壯地成 3.以身作則

教育無小事，教師的一言一行都是孩子關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節(jié)實現(xiàn)的，因為孩子眼中的教師都是具體的，而教師又是孩子心目中的“權(quán)威式人物”。所以，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。

4.樹立終身學(xué)習(xí)的意識

教師每天都面對新的教育理念的挑戰(zhàn),每時都面對新知識的困撓,每刻都面對新的教學(xué)法方法的沖擊。我常常感到自己理念的滯后,知識的匱乏,方法的陳舊。這就迫使我要不斷學(xué)習(xí)。這是教師職后教育現(xiàn)實的需要,也是教師職業(yè)自身發(fā)展的需要。為了滿足這種需要,我要始終有一種提高自身學(xué)習(xí)的緊迫感,面對教學(xué)改革千變?nèi)f化的危機感,樹立終身學(xué)習(xí)的意識。

通過學(xué)習(xí)《標準》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè)。我們要依據(jù)《標準》做一個好老師，做一個有成就感老師，做一個享受教育的老師，做一個學(xué)生喜歡的老師。一起成就我們的事業(yè)，享受我們職業(yè)的幸福。

第五篇：學(xué)習(xí)《教師專業(yè)標準》心得體會

學(xué)習(xí)《教師專業(yè)標準》心得體會

小學(xué)教育是一個人人生發(fā)展的重要階段。小學(xué)教師的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生一生的成長，關(guān)系到億萬家庭的希望，更關(guān)系到國家的未來。《小學(xué)教師專業(yè)標準》明確了一名合格小學(xué)教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑。它強調(diào)以學(xué) 生為本，倡導(dǎo)以師德為先，重視教師能力提升，踐行終身學(xué)習(xí)理念。

在“專業(yè)理念與師德”部分，《標準》從職業(yè)理解與認識、對小學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為四個領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。

第一，強調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。

第二，突出小學(xué)生的生命教育。教師要“將保護小學(xué)生的生命安全放在首位”，“尊重小學(xué)

生的人格”，“信任小學(xué)生，尊重個體差異”。這即意味著，教師要服務(wù)于小學(xué)生生

命成長的需要，關(guān)心小學(xué)生的生命狀態(tài)，同時也關(guān)注小學(xué)生自身對生命的體驗和

態(tài)度。

第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生擁有快樂的學(xué)校生活。外在環(huán)境的改善

固然重要，但是在教師與學(xué)生交往的微觀世界里，教師對教育和對學(xué)生的理解與

行動將會更為直接地決定小學(xué)生是否能夠擁有一個快樂的學(xué)校生活。

第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性。《標準》提出了指向教師個人修養(yǎng)和行為方面的諸多

要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當?shù)模浯尾艑⒔處熥鳛椤敖逃摺碧赜械男男浴⑵焚|(zhì)和行為要求融入進來。

在“專業(yè)知識”部分，《標準》從小學(xué)生發(fā)展知識、學(xué)科知識、教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園知識、通識性知識四個領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)知識提出具體要求。其中有四個方面體現(xiàn)出鮮明的時代精神和教育發(fā)展的特點。

第一，要求教師了解和掌握小學(xué)生發(fā)展的知識。

第二，對小學(xué)教師學(xué)科知識的要求體現(xiàn)一定的特殊性。

第三，要求教師掌握小學(xué)教育與教學(xué)理論。

第四，關(guān)注通識性知識的重要價值。

在“專業(yè)能力”部分，《標準》從教育與教學(xué)設(shè)計、組織和實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發(fā)展五個領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)能力提出具體要求。以下五個方面體現(xiàn)出鮮明的時代精神和教育發(fā)展的特點。

第一，對教師能力的要求處處體現(xiàn)“兒童為本”的理念。

第二，對教師能力的要求盡可能跟上時代發(fā)展的新需要，如要求教師“幫助小學(xué)生建立良

好的同伴關(guān)系”、“現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透運用于教學(xué)中”等。

第三，關(guān)注小學(xué)教師專業(yè)能力建設(shè)過程中的獨特性。

第四，十分強調(diào)教師的溝通與合作能力。

第五，重視培養(yǎng)教師的反思與發(fā)展能力。

總之，對照《標準》我還有很多要學(xué)習(xí)改進的地方。《標準》為我們教師提

供了一個行動的目標，讓我們在教育教學(xué)的道路上不再彷徨。

四季紅小學(xué)金毅