第一篇：塑形工程心得體會

教師塑形工程學習心得體會

完善的師德規范只有通過有效的方法途徑才能內化為教師的師德意識，進而成為教師的師德行為。新時期教師的思想觀念趨向多元化、價值取向趨向多樣化，學校的師德建設是一個塑造人格的系統工程，必須開辟新途徑，探索新辦法，創造新經驗，從戰略上、內容上、方法上有新的突破，有所創新，才能塑造新時期教師的新形象。

（一）完善自我

教師勞動的各個組成部分都是人與人的關系，整個勞動過程都是人與人相互作用的過程。正是由于教師勞動的這種特殊性，決定了教師的職業心理特點與特殊需要。如自信心、進取心、毅力等深層素質。既是教師職業要求，更是健全教師完善人格必須具備的內在品格。我們所說的為人師表，主要是說教師的人格魅力。俄羅斯教育家烏申斯基曾經告誡我們：“在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據。因為教育力量只能從人格的活的源中產生出來，任何規章制度，任何人為的管理機關，無論他們設想得多么精巧，都不可能代替人格在教育事業中的作用。”因此，健全教師完善的人格是師德建設的關鍵所在。應加強教師的校本培訓，塑造教師的健全人格，同時要提倡教師的自我塑造，提升人格。教師的內在品格的塑造，一要堅持修身養性，“吾日三省吾身”；二要學會自我心理調節；三要提供良好的心理環境。四要多讀多寫多思考。

一個師德高尚的教師必定是一個自覺進行師德修養的人，師德作為教師的行為規范，主要通過教師內心的信念起作用，主要依靠教師在師德修養過程中的自我意識和自我覺悟，師德建設要求教師在實踐中，注重自我學習、自我修煉、自我約束、自我調控，活到老，學到老，學習政治理論，堅定理想信念，強化獻身精神；學習教育理論，更新教育觀念，遵循教育規律；學習專業知識，優化教學過程，提高教學效率；學習教育法規，增強法律意識，施行依法執教。

（二）約束自我

教師的成長一方面需要教師的自我完善，另一方面也需要制度的激勵與約束。機制、制度、法制是對人進行制度塑造的三種主要形式，它們構成了一個系統，其中育人和用人是系統內的兩個有機聯系的階段。育人為了用人，用人必須育人。在維護教師合法權益的基礎上，要科學制定用人制度，確保人力資源得到最大化的開發和利用。用人制度的操作公式應該是：人品+才能+務實，在“公開、公平、公正”的基礎上，進一步量化和細化，列出相應的考核指標，避免考核的隨意性、盲目性和腐敗性。用“無情”的制度實施“有情”的教育，從而使人們的“素質”不斷趨于優良化。真正發揮優秀教師的智慧、才能及起模范帶頭作用

（三）愛滿學堂

師德的最高境界就是“愛滿天下”、“有教無類”。教師應以欣賞的眼光去看待每一個學生，在他們的心田播下“自信與自尊”、“善良與寬厚”的種子，讓他們在獲得知識的同時，享受美好、快樂的學生生活。教師須有海納百川的胸懷，容得下千姿百態的學生。教育家蘇霍姆林斯基說：“生命既是一種強大的生命，同時也是一種脆弱的極易損傷的珍品，有時只消一句冷酷無情的話，就足以扯斷一根纖細的生命線。”學生的心靈是脆弱的，如果教師語言、行為稍不留意，就易傷害他們的自尊心和自信心，以致影響他們的一生。陶行知曾提醒我們“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”當這些學生遇到困難時，就要用熱情的話語鼓勵；當他們受窘時，不妨說句解圍的話；當他們自卑時，別忘記用他的“閃光點”燃起他的自信心；當學生痛苦時，應盡量設身處地地說些安慰話；當學生犯錯誤時，換個角度想一想，假如自己是犯錯學生時需要聽哪些話。總之，教師對他們要加倍關愛，精心呵護，讓他們在愛的暖流中茁壯成長。唯有愛滿天下才能換來桃李芬芳。

教師對學生的愛，不是基于親緣關系的愛，也不是出于個人需求的愛，而是一種出自崇高目的的、充滿科學精神、持久而濃厚的教育愛。這種愛包括對學生嚴格要求和耐心教導。這種愛要求教師對學生不放縱、不溺愛，嚴格要求，從嚴治學。但教師對學生的嚴格要求，并不是一味斥責，而是把熱愛與嚴格要求結合起來，做到嚴出于愛，愛寓于嚴。蘇霍姆林斯基說：“我一生中最主要的東西是什么呢？我會毫不猶豫地回答：熱愛兒童。”可見，樂于把愛奉獻給全體學生是教師必備的道德素質。教師要用火熱的愛心奠基閃光的師魂。造就愛滿學堂，收獲桃李芬芳的碩果。

（四）美化心靈

美好的心靈是教師必須具備的素質之一，美會喚醒美，會塑造美，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。源清則流澈。江澤民同志指出：“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表”。為人師表必須要有一顆純潔的心，教師要做一個純粹的人，做一個脫離低級趣味的人，做一個高尚的人。社會贊譽“教師是太陽底下最光輝的職業”。然而，教師卻是清貧的。選擇了教師就意味著選擇了兩袖清風和一室“蝸居”，更意味著選擇了責任和奉獻。教師要以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，甘為人梯，不圖回報，樂于奉獻。只有這樣，教師才能心無旁騖、全身心投入到教書育人中去。在商品經濟高度發展的今天，面對金錢與名利的誘惑，面對行業不正之風的侵蝕和社會偏見的壓力，是堅守崗位，成為廣大教師的表率，還是為“脫貧致富”而跳槽改行、下海經商，或“身在曹營心在漢”呢？教師應該“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，保持平常心、純潔心，“不以物喜，不以己悲”，不為名所惑，不以利所動，淡泊名利，廉潔從教。

崇高的思想行為和精神境界，往往與人文素養、學識深淺相關聯。凈化校園環境，營造高雅的校園文化氛圍，調動教師學習和活動的積極性和參與性，分辨各種社會思潮，實施靈魂塑造工程。新時期的思想工作不能停留在口頭上、會議里、文件中，應當貼近群眾、貼近工作、貼近生活，由偏重灌輸向注重滲透拓展，滲透到教學科研活動中，滲透到生活的各種領域中，滲透到豐富多彩的文化娛樂活動中，滲透到精神文明的創建中。寓教于知、寓教于樂、寓教于美、寓教于行，用知識開啟心扉，使教師的思想境界始終處于時代的前沿。

（五）勇擔責任

教育只能成功不能失敗，教師的責任重于泰山，教師要忠實地履行職責，必須要有強烈的責任心。有了強烈的責任心，才能愛崗敬業，教書育人，為人師表；有了強烈的責任心，才能把學生教好、保護好、培養好；有了強烈的責任心，家長才能放心滿意，才能促進教育公平，促進構建和諧社會。

面對整個世界范圍內的科技競爭，廣大教師獻身教育、殫精竭慮、無私奉獻，為發展教育事業付出了艱辛的勞動，同時也為維護和發揚高尚師德傳統作出了不懈努力。教師隊伍整體素質是比較好的，其中許多優秀分子堪稱楷模。但是，隨著社會的發展，教師的責任更加突出了，對師德素質的要求更加廣泛了，教書育人工作的標準更高了。然而，目前教師隊伍中存在少數人思想政治水平不高，道德品質、人格特性存在缺陷，業務能力不強，治學不嚴謹等問題，嚴重損害了教師和學校的形象，給教育事業帶來了不良影響。這些問題說到底是責任心不強。

為此，教師一定要以高度的責任心嚴格要求自己。教師無小節，節節皆楷模，從言行到舉止，處處都應帶頭做到最好，潛移默化地感染、教育學生。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。責任心決定一切，教師只有想到自己肩負的重大責任，才會敬業、學習、創新、奉獻，強烈的責任心必然直接作用于學生并通過學生日后的社會實踐，對全民族的素質和精神風貌產生廣泛的積極影響。

第二篇：教師全方位塑形

“教師全方位塑形”工作總結

駱駝城中學 張俊民

為加快全縣教育體育事業轉型跨越發展，教體局提出了新的“四大工程”，通過認真學習新“四大工程”實施方案，結合學校工作實際，我不禁遐想萬千。當今和未來的競爭，說到底是人才的競爭。初中肩負著為孩子終身發展奠基的任務，每一位教師對學生一生的發展都起著深遠的影響。正確的教育理念，多元的知識結構，扎實的教育技能固然重要，然而教師的道德素養更是影響每一個孩子一生發展的重要因素。因此，實施“鑄師魂、立師德、提素質、樹形象”的全方位教師塑形工程尤為重要。正所謂“校以育人為本，師以鑄德為重”，一所好的學校，只要擁有了一批師德高尚、業務精湛的教師隊伍，就會凝心聚力，開拓進取，與時俱進，推動學校各項工作長足發展。

通過開展全方位教師塑形工程，進一步引導廣大教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺遵守《中小學教師職業道德規范》和《公民基本道德規范》，嚴于律己，奉獻愛心，做到“以德立身，以身立教，寓德于學，寓教于樂”，全力打造“一支隊伍”：安心于教育事業，品德高尚、作風過硬、業務精湛的教師隊伍；致力促進“兩個轉變”：師德師風向更好的方面轉變，學風、校風向更好的方面轉變；著力解決“三大問題”：亂收費、亂訂資料、體罰學生；努力實現“四個提升”：在教師政治素質和師德素養上有新的提升，在服務社會、服務家長、服務學生的觀念和行為上有新的提升，在樹立教師良好形象上有新的提升，在推進學校各項工作和教育教學質量上有新的提升。緊密結合“創先爭優”活動，認真貫徹落實《中小學教師職業道德規范》，強化師德教育，踐行師德規范，弘揚高尚師德，著力解決師德建設中的突出問題，推進師德建設工作改進創新，努力形成師德師風建設長效機制，著力營造教書育人、管理育人、環境育人、服務育人的濃厚氛圍，激勵廣大教職工關愛學生、嚴謹篤學、淡泊名利、自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

要開展教師師德塑形工程，就要了解教師的思想，對本職工作的態度、價值取向、心態等狀況，從而采取有效的途徑和方法，增強教師的師德修養。實施全方位教師塑形工程，可以大力提升我園教師師德水平。借全縣教師好讀書，讀好書的東風，組織教師學習師德師風相關的法律、法規、文件，重溫師德規范，在實踐中嚴以律已，規范自己的言行，爭做師德楷模。為此，我園在暑假內就安排全體教職工自學《中共中央、國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》、《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《中小學教師行為十不準》、《教育教學中師德修養案例研究》等，并要求教師學完后，仔細對照自己的言行深刻進行反思，在學習反思中不斷提升各自的師德內涵。

文化養人，文化育人，文化造人。一個充滿民主與平等，洋溢著愛崗敬業、教書育人，視教學為事業，能讓教師形成良好的職業道德。

學校將師德塑形活動作為一項長期性、經常性的工作來抓，立足實際，著眼未來，建立健全促進良好師德師風形成的激勵機制。建立和完善師德考核機制，以定性考核和定量考核相結合的辦法，把師德塑形的主要內容具體化、規范化，使之成為全體教師普遍認同的行為準則，并自覺按照師德規范要求履行教師職責，樹立良好的道德形象。

第三篇：定安小學2012全方位教師塑形工程工作計劃

定安小學2012全方位教師塑形工程

工作計劃

為了在新的起點上促進教育均衡發展、內涵發展、科學發展，切實加強教師職業道德建設，展示我校教師良好形象，進一步提升教育滿意度，根據縣教體局《高臺縣教體局全方位教師塑形工程實施方案》等相關文件精神以及我校《全方位教師塑形工程實施方案》關于教師師德塑形建設的實施方案、工作安排，結合我校實際情況，特制定本師教師塑形活動計劃如下：

一、指導思想

以黨的十七大精神和科學發展觀為指導，以辦人民滿意的教育為宗旨以愛崗敬業、教書育人為核心，以規范教師從教行為為重點，緊密結合“創先爭優”活動，認真貫徹落實《中小學教師職業道德規范》，強化師德教育，踐行師德規范，弘揚高尚師德，著力解決師德建設中的突出問題，推進師德建設工作改進創新，努力形成師德師風建設長效機制，著力營造教書育人、管理育人、環境育人、服務育人的濃厚氛圍，激勵廣大教職工關愛學生、嚴謹篤學、淡泊名利、自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

二、目標任務

通過開展全方位教師塑形工程，進一步引導廣大教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺遵守《中小學教師職業道德規范》和《公民基本道德規范》，嚴于律己，奉獻愛心，做到“以德立身，以身立教，寓德于學，寓教于樂”，全力打造“一支隊伍”：安心于教育事業，品德高尚、作風過硬、業務精湛的教師隊伍；致力促進“兩個轉變”：師德師風向更好的方面轉變，學風、校風向更好的方面轉變；著力解決“三大問題”：亂收費、亂訂資料、體罰學生；努力實現“四個提升”：在教師政治素質和師德素養上有新的提升，在服務社會、服務家長、服務學生的觀念和行為上有新的提升，在樹立教師良好形象上有新的提升，在推進學校各項工作和教育教學質量上有新的提升。

三、實施步驟和方法

從2012年3月開始至2012年12月底結束，具體分四個階段進行。

（一）第一階段：學習動員階段（2012年3月—4月底）

1、成立定安小學全方位教師塑形工程活動領導小組。

2、制定定安小學全方位教師塑形工程活動實施方案。

3、召開“全方位教師塑形工程”活動動員大會，全面動員部署。并組織全體教職工認真學習林局長講話和學校有關工作安排，廣泛動員全體教職工積極參與活動。

4、在醒目處懸掛全方位教師塑形工程活動宣傳標語、條幅，設置公示欄、學習體會欄，實行學校領導教師承諾公示，營造積極向上的學習教育氛圍。

5、組織全體教職工認真學習貫徹《中小學教師職業道德規范》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《教育法》、《教師法》、《高臺縣教體局全方位教師塑形工程實施方案》、林局長在校園長會議上關于四大工程建設動員講話精神以及我校《全方位教師塑形工程實施方案》等。

6、學習采取集中學習與個人自學相結合、記筆記和寫心得體會相結合等辦法。要求領導班子集中學習不少于5次，教職工集中學習時間不少于10個小時，每人記學習筆記不少于3000字，撰寫心得體會不少于2篇。

（二）第二階段：查擺問題階段（2012年5月—7月）

1、向家長和社會各界發放征求意見卡，廣泛征求各層面對學校提出的意見。

2、召開教師、學生、家長及社會各界人士參加的不同層面的座談會，認真聽取不同意見和建議。

3、撰寫不少于1500字的“個人師德素質自查剖析材料”，召開校級領導、教職工等各層面的民主生活會，查擺問題，剖析原因、交流評議，開展批評與自我批評。

4、發放學校《師德師風問卷調查表》，設立師德師風問題舉報箱，公開監督電話。

5、開展師德師風評議：做好“學生評教師”、“教師評教師”、“教職工評領導”、“社會、家長評學校”的教師師德“四評議”工作。

6、分類梳理來自各層面、各渠道的意見和建議，查找當前學校師德師風中存在的突出問題及社會反映強烈的熱點問題，并進行公示。

（三）第三階段：整改建制階段（2012年8月—10月底）

1、對第二階段中查擺出的突出問題，查找原因，研究解決辦法，進行集中整改。

2、制定整改方案，出臺相應措施，集中整改。對師德表現較好的，要及時鞏固，加強教育，防止滑坡；對師德表現一般的，采取個人談話和組織關心等方式，定期整改，幫助提高；對師德表現不合格的，要批評教育，個人寫出反思，限期整改到位。

3、建立健全、完善各項制度。重新討論、修改學校的《教學常規管理制度》、《教師業績考核制度》、《教師考勤制度》、《教師工作紀律要求》、《師德師風考核制度》《教師考核制度》等，經過教代會通過后實施。

4、設置簽訂師德師風承諾書，并在學校公示。建立師德師風建設長效機制。

（四）第四階段：總結表彰階段（2012年11月—12月）

1、回顧總結。在學習、評議、整改的基礎上，每位教師撰寫師德師風教育活動總結，學校要整理總結師德師風建設活動以來的相關資料，作為評估考核的重要依據。

2、推優評先。在總結回顧的基礎上，學校評選出先進個人。樹立先進典型，形成爭先創優的良好氛圍。

3、表彰宣傳。學校召開教師師德塑形活動總結表彰會，表彰師德塑形活動中涌現出來的師德標兵，旨在把師德塑形活動引向深入。

四、工作措施

1、加強組織領導，營造濃厚氛圍。

為確保全方位教師塑形工程活動有序、扎實、有效地開展，特成立領導小組。

學校要充分利用網絡、廣播、板報、例會、座談會等形式，大力宣傳教師塑形活動的重要意義和作用，及時發布活動信息，介紹活動進展情況和典型做法，努力營造師德塑形活動的濃厚氛圍。

2、注重過程督查，強化監督措施。

學校設立師德塑形活動監督電話和校長接待日，廣泛接受社會對學校師德塑形活動的監督。學校師德塑形活動領導小組設立舉報電話：6714089。

3、不斷創新載體，注重活動效果。學校要立足實際，注重實效，將師德塑形活動和教師的教育教學工作有機的結合起來。要創造性的開展工作，不斷創新活動載體，提高廣大教師參加活動的積極性和主動性，使他們思想有觸動，素養有提升，從而為更好的教書育人提供動力支撐和政治保障。

4、強化師德考核，建立長效機制。

學校將師德塑形活動作為一項長期性、經常性的工作來抓，立足實際，著眼未來，建立健全促進良好師德師風形成的激勵機制。建立和完善師德考核機制，以定性考核和定量考核相結合的辦法，把師德塑形的主要內容具體化、規范化，使之成為全體教師普遍認同的行為準則，并自覺按照師德規范要求履行教師職責，樹立良好的道德形象。學校將建立教師個人師德檔案，將師德考核結果作為教師考核、績效工資考核、教師職務評聘、骨干教師評選、評優評先和派出進修的重要依據，同時，根據縣教體局規定實行一票否決制度。

定安小學2012全方位教師塑形工程工

作計劃

定安小學

第四篇：談談角膜塑形鏡

談談角膜塑形鏡

全網發布：2012-02-18 11:36 發表者：趙向陽(訪問人次：12290)

最近，角膜塑形鏡比較熱，當下的市場非常混亂，一是不具備資質的非醫療機構大量開展該項技術；二是不具備專業技術的人員匆忙上馬；三是大部分產品未經中國食品藥品監督管理局批準就上市。“基本不是技術之過，而是人為因素。”著名眼科專家孫旭光表示，許多患者在鋪天蓋地的宣傳下也產生一些誤區，片面地把角膜塑形鏡理解為一個普通商品，認為只要戴上了就能治好近視。因此許多眼鏡店甚至有些商人租間門面房，就大張旗鼓的驗配起角膜塑形鏡了，把其商業化，利用家長急于治療孩子近視的心理，當成一個十分賺錢的生意來做，其潛在的隱患十分可怕，角膜塑形鏡的經營和驗配早在2001年，國家衛生部就明確指出：角膜塑形鏡在國家藥監局注冊的是醫療用品，配驗角膜塑形鏡是一種醫療行為，只能在醫療機構中由受過專門培訓的視光師完成。可現在醫療秩序混亂，監管部門嚴重失職，特別是在中小城市，角膜塑形鏡的經營和驗配泛濫成災，配戴和使用方法不當，嚴重者還會導致角膜變形、誘發圓錐角膜等嚴重的并發癥，戴不合適就會造成角膜缺氧、內皮細胞損傷，這種損傷是不可逆的。嚴重的會造成角膜水腫、角膜大泡等。另外，長期配戴角膜塑形鏡，局部抵抗力低或護理不當則可造成角膜感染、角膜潰瘍等嚴重并發癥。因此，相當多眼科專家們強烈呼吁有關部門加強監管力度，嚴格遵守國家法律法規，清除不良經營機構，保護人民的健康。另外，家長們也應學習相關知識，加強安全防范意識，睜大眼睛，不給這些人可乘之機。

有關治療的的具體問題向家長宣教如下：

一．什么是近視防治角膜塑形鏡？

角膜塑形鏡是一種新型青少年近視防治眼鏡，它是通過一種物理塑形的辦法,通過合理、程序化的特殊設計的一種硬質的角膜塑型鏡，夜間，把它戴在眼睛表面，然后使角膜按照我們設定的合理的形狀發生變形,通過角膜形狀的改變就可以使青少年原來存在的近視、散光一些問題得到特殊有效的矯正,這樣夜晚戴鏡的目的是使近視的角膜變成輕度近視或者變成不近視的角膜，白天，青少年由于角膜形狀發生了變化，因此近視減輕或者消失了,如果長期使用可以使近視得到一定的控制,也可起到預防和延緩近視發展的效應。

二．角膜塑形鏡的原理是什么呢?

一般來說軟性東西會隨著硬性的東西會發生變型,我們眼睛角膜比較軟質,近視預防角膜塑形鏡硬度比角膜硬度要高一些,所以在戴鏡的過程中，就會逐漸通過物理的方法使角膜發生一個形狀的改變,這個現象實際上就是眼科科學家發明角膜塑形鏡的原理，對眼角膜施行

矯形或稱為塑形，是一個促使角膜形態逐漸向更為合理化變形的程序化過程，實際上是利用高透氣性材料設計制造成一種幾何形狀與人眼角膜前表面形態相逆的特殊硬質接觸鏡(一般稱為矯形鏡或塑形鏡)，采用不同方式戴在眼表面后，通過促使角膜中央區規則平坦化，以降低屈光度，從而有效矯正治療近視并控制近視快速發展。

三.它是硬質材料做成的角膜接觸鏡，會不會損傷孩子的眼睛呀？

不會。因為最新型現代角膜塑形鏡是由高透氧材料經電腦數控車削技術制成，具有特殊反向幾何設計的隱形眼鏡。經國內外多家大型眼視光學中心長期臨床觀察和研究證明長期使用角膜塑形鏡不會對眼睛造成特別的不良影響。當然，安全的前提是要按照醫生的要求經過科學和規范的驗配和戴鏡，完全可以達到一個安全有效的作用。而且，我們目前引進的角膜塑形鏡片都是已通過美國聯邦食品及藥物管理局出口許可（FDA）及中國藥品監督管理局進口認證（SDA）的品牌產品，在安全性方面是毋庸置疑的。所以,硬性角膜塑形鏡治療預防青少年近視這項技術是一個安全有效的方法

四．哪些人適合戴硬性角膜塑形鏡?

1、近視持續進展的少年兒童，特別是家長患有高度近視，孩子有遺傳傾向的；

2、近視度數在－6.50D以下，低于-1.50D的順規角膜散光，和低于－0.75D的逆規角膜散光；

3、能夠配合的孩子（十歲以下配戴者應有一定的自理能力，且必須有家長的密切配合和監督）；

4、單眼近視者（配戴角膜塑形鏡可以減少雙眼像差，促進雙眼單視功能）；

5、無角膜異常，如炎癥、變性等，無眼睛其他疾病；

6、角膜曲率范圍41.00D~45.50為好，過大過小矯正困難；

7、有一定經濟基礎，能承擔治療期間鏡片和其他費用者且有良好的衛生習慣者。8、屈光參差。就是兩眼近視度數差別較大，佩戴框架眼鏡不適。

五．人人都適合配戴角膜塑形鏡嗎?

為了配戴的安全性和有效性，嚴格要求配戴者無任何配戴隱形眼鏡禁忌癥：一般要求孩子年齡為10周歲以上18歲以下的青少年進行性近視；近視度數在600度之內；角膜性散光要低于150度；角膜曲率在41.00度—46.00度之間；單眼最佳矯正視力在1.0以上，眼壓正常；另外，高角膜離心率以及合適的角膜厚度為預測戴鏡的效果提供了依據。“總之，角膜塑形鏡并不是所有的青少年都適合配戴的。”

另外，患有急性結膜炎、重度沙眼、角膜疾患者也不適合配戴。”

目前角膜塑形鏡的治療主要是針對18歲以下的青少年近視,比如說在10歲左右,一直到

18歲左右,這個年齡近視是發展最快的階段 ,一些孩子每年可能長100度甚至200度,這樣的孩子不給予控制的話很容易發展成高度近視,高度近視對以后學習、就業等都產生不良的影響。

所以，對于青少年近視眼，眼科專家主張早期控制,早期干預。目前青少年治療近視有很多方法,魚龍混雜，但總體講，國際眼科專家普遍認可的還是角膜塑形鏡。但應嚴格適應癥，驗配角膜塑形鏡是非植入性器官，其過程屬于醫療行為。家長及近視患者一定要到儀器和技術都過得硬的大醫院，切記不可在非醫療機構去驗配，不可貪圖便宜，以防嚴重的并發癥發生。驗配須認準資質。角膜塑形鏡驗配人員專業技能非常重要，應該在醫院內由受過專業培訓的眼科醫生或視光專業人員進行驗配。此外，角膜塑形鏡安全使用，很大程度與使用人的衛生習慣有關，沒有良好的衛生習慣和條件，不建議配戴角膜塑形鏡。青少年在使用時，家長一定要監督孩子按規范完成清潔、消毒程序。配戴前需要經過多項檢查，有眼底疾病、干眼癥、活動性炎癥的人是不能夠配戴的。

六．配戴硬性角膜塑形鏡安全嗎?

安全配戴眼鏡的前提就是必須要在眼科醫生的指導下使用,在正規醫院有一個科學的驗配、使用程序。定期到醫院接受驗光師的復查和維護，這樣對于患兒及青少年來說，才是比較安全的。配戴不當會造成嚴重并發癥。要充分認識到這一點。“但患者一定要清楚不嚴格護理的后果。”首都醫科大學附屬北京友誼醫院主治醫師洪慧認為，一般來說，患者對一項醫療技術的副作用及可能發生的并發癥享有知情權，醫生有義務交代清楚并對如何防范其發生給予合理的指導。“同時醫生要告訴患者，患病期間及免疫力下降時不要配戴。”洪慧說，戴鏡期間，要保持個人衛生，操作鏡片前一定要清洗并擦干手；在戴鏡片時務必將鏡片內側滴滿潤眼液再戴鏡，戴鏡后須注意鏡片下不能有氣泡。青少年在使用時，家長一定要監督或幫助孩子按規范完成清潔、消毒程序。同時，家長要有良好的依從性，除了配戴后必需的定期隨訪之外，若孩子在配戴期間出現眼部不適，應該立即取下鏡片并及時就診。褚仁遠教授（衛生部近視眼重點實驗室主任）指出：角膜塑形術是一項醫療技術、需要合格的醫師、合格的鏡片和合格的用戶才能成功，既安全又有效。中國食品藥品監督管理局（SFDA）和美國FDA均批準了角膜塑形鏡的臨床使用，這些批準是在嚴格的臨床試驗論證后作出的。只要用戶按照醫師指導正確使用一定是非常安全的。

七．誤區：是不是在孩子階段戴角膜塑形鏡可以把近視治好?

到目前為止,針對近視防治方法有很多,但是沒有一個方法屬于是可以根治近視眼的,角膜塑形鏡也不能完全根治近視眼,如果使用的合理,及時，它可以在長期戴鏡的情況下對青少年近視發展有明顯的控制和延緩的作用。

患兒戴了一段時間,視力恢復的情況很好，然后就停掉戴鏡了,角膜可能會反彈回去，導致近視控制失敗，這時需要堅持戴鏡，鞏固療效。

已經發生的近視眼是不能通過配戴角膜塑形鏡消除的。

對于由于近視增加造成的兒童眼軸的增長,佩戴普通框架眼鏡每年近視度可能增長的比較大,那么戴角膜塑型鏡近視眼度數的增長率就較低。

臨床上各項指標觀察,角膜塑形鏡對近視延緩及控制有較好的效果

八．角膜塑形鏡護理的程序?

首先手的清潔非常重要。手要有非常好的清潔,另外鏡片必須要使用各種專用的護理產品。專門有驗光師定期為配鏡兒童進行眼科各項檢查，護理鏡片，測試視力等項工作。

九．晚上大概戴多久硬性角膜塑形鏡?

中低度的近視每天晚上帶7-9小時左右。

十．戴角膜塑形鏡需要定期復查嗎？

需要定期復查。一定嚴遵醫囑。防患于未然。如果患兒第一次配戴硬性角膜塑形鏡，請按照配鏡醫生的醫囑定期到醫院復查。

溫馨提醒：

如果一旦孩子發現有不舒服的感覺,一定不要再戴,而且盡快地到醫院接受檢查。我們對患兒配戴硬性角膜塑形鏡的監控是很嚴格的。

十一.硬性角膜塑型鏡的使用壽命？

硬性角膜塑型鏡鏡片壽命要求配戴不超過兩年,有些人可能不舍得丟掉,不遵醫囑會使用三年,甚至有的時間更長,這個眼鏡也會老化變形,戴到眼睛上對眼睛有不良影響外,還會引起看東西不清楚,有重影。

十二 配戴角膜塑形鏡的安全四要素是：

1.選擇技術高，負責任的專家作為配鏡和指導顧問

2，選擇有國家藥監局正式批文的塑形鏡很重要

3.配戴前嚴格掌握適應癥，不適合配戴的的青少年，堅決不配戴

4.選擇正規的，資深的醫院作為配戴單位。

十三 如何選擇角膜塑形鏡？

針對目前市場上出現的眾多角膜塑形鏡品牌，北京大學醫學部眼視光中心主任謝培英建議：首先要選擇國家藥品監督管理局注冊認證的品牌；其次進口鏡片要有其相關的生產證

明，如鏡片盒上應注明配鏡者的具體編號、檢測數據、材料名稱、廠家地址等；第三要有售后保證，角膜塑形鏡的配適并非人人一步到位，對配適不佳者要做到及時調整更換鏡片。“因此非常重要的是給孩子使用的角膜塑形鏡必須是經過中國食品藥品監督管理局注冊批準的產品。”

“配戴角膜塑形鏡的費用較高，一副鏡片1年到1年半左右就要更換，因此配戴者必須要有經濟上的考慮。”，“要根據已用鏡片的矯正效果，不定期地驗配更換新鏡片，并不是一副眼鏡片戴到底。”

早在2001年，國家衛生部就明確指出：角膜塑形鏡在國家藥監局注冊的是醫療用品，配驗角膜塑形鏡是一種醫療行為，只能在醫療機構中由受過專門培訓的視光師完成。

“角膜塑形鏡是非植入性器官，其過程屬于醫療行為。家長及近視患者一定要到儀器和技術都過得硬的大醫院，切記不可在非醫療機構去驗配，不可貪圖便宜，以防嚴重的并發癥發生。”謝培英再三強調。

十

四、我的孩子戴了角膜塑形鏡是不是就可以把近視完全治好，以后就完全不用戴框架眼睛了呢?

答：不能這樣理解。因為時至今日，在防治近視、控制青少年近視發展方面尚無百分之百有效方法的情況下，角膜塑形術是一種可行的，也是可逆的能獲得清晰裸眼視力的非手術矯正方法。但它也不是一個完全根治近視的辦法，如果使用合理，在長期戴鏡的情況下對近視發展有明顯的控制和延緩的作用。因此，有以下幾點需要明確：

1)已經發生的近視眼是不能通過佩戴角膜塑形鏡消除的；

2)孩子戴了一段時間，視力恢復的情況很好，然后就停止戴鏡了,角膜可能會反彈回去，導致近視控制失敗，這時就需要堅持戴鏡以鞏固療效；

3)對于由于近視增加造成的兒童眼軸的增長,佩戴普通框架眼鏡每年近視度可能增長的比較大,那么戴角膜塑型鏡近視眼度數的增長率較低。

第五篇：河西壩小學教師塑形實施方案

河 西 壩 小 學

全方位教師塑形工程實施方案

為全面實施“全方位教師塑形工程”，大力弘揚高尚師德，力行師德規范，進一步提升教師隊伍整體素質和對外形象，建設一支師德高尚、業務精湛、素質全面、充滿活力的高素質專業化的教師隊伍，著力增強教育的競爭力、影響力、凝聚力、輻射力，根據《高臺縣教體局全方位教師塑形工程實施方案》和《合黎學區全方位教師塑形工程實施方案》，特制定本實施方案。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以《中華人民共和國教師法》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》為依據，以《公民道德建設實施綱要》和《中小學教師職業道德規范》為準則，以樹立“勤勉、務實、優質、高效”的工作作風為目的，以塑造教師整體形象為重點，引導教師堅定理想信念，增強職業光榮感、歷史使命感和社會責任感，熱愛學生、熱愛本職工作，樹立廉潔、高效、務實的工作作風和良好的行業作風，打造一支理論水平高、業務能力強、形象素質佳的教師隊伍。

二、目標任務

圍繞“鑄師魂、立師德、提素質、樹形象”這一主題，以榜樣教育、自我教育為主導，激勵教師愛崗敬業，熱愛學生，為人師表，全面提高師德水平。實施全方位教師塑形工程，努力達到以下六個方面的成效：

1．思想境界有新提高

全體教師要做到“凈、靜、敬、競”。“凈”就是教師必須堅持清正廉潔，做到嚴格自律，不做違背國家法律法規的事，不利用職務之便謀取私利，堅決按教育政策辦事，遵紀守法，誠實守信；“靜”就是淡泊名利、志存高遠，教師應靜心鉆研學科知識，努力提高知識素養；“敬”就是敬業，教師要熱愛自己的職業、熱愛自己的崗位；“競”就是要求教師要樹立競爭意識，追求新知，不斷進取，富有創新精神、開拓精神，在激烈的社會競爭中提高自身素養。教書者必先學為人師，育人者必先行為世范，教師要有崇高的職業理想，切實做到以高尚的情操引導學生的全面發展，真正成為學生的良師益友。

2．師德師風有新變化

廣大教師要切實增強職業榮譽感、歷史使命感和社會責任感，自覺履行為人師表、教書育人的神圣職責。要進一步規范教師從教行為，堅決反對譏諷學生、體罰和變相體罰學生的行為，要堅決反對向學生推銷教輔資料、索要或接受學生家長財物等以教謀私的行為，要嚴厲懲處敗壞師德行為的教師。將師德師風建設寓于形式多樣的主題活動中。

3．精神面貌有新氣象

全體教師要做到解放思想、實事求是、與時俱進、奮發有為。教師儀態要端莊、穩重大方，著裝符合教體局《關于規范教職工著裝的意見》的相關規定；談吐要文雅，講話簡潔規范、通俗易懂，使用文明語言，富有情趣，能吸引和感染學生；要嚴肅活潑，莊嚴親切，善于控制自己的情緒，坦誠直率、開朗有朝氣；風度優雅，舉止從容，有信有禮，思想豁達，心胸開闊，以良好的精神風貌贏得學生的尊敬與愛戴。

4．團結和諧有新加強

學校領導班子要做到始終堅持和貫徹黨的民主集中制，做到講黨性、講大局、講原則，在校內創設寬松環境，建立和諧的黨群干群關系。全體教師要互相尊敬、互相信任、互相支持、互相諒解，服從大局，爭做團結和諧的楷模。學校領導班子要從學校整個教育教學和管理工作的實際需要出發，不斷提高自身的待人處事能力、團結協作能力、組織管理能力、謀劃全局能力和科學決策能力，做到思想上同心、目標上同向、工作上同步，協調、協作、協力，在校內形成心齊、氣順、勁足的良好工作氛圍。

5.專業水平有新提升

引導廣大教師牢固樹立終身學習理念，不斷學習新知識、新技能、新技術，更新教育理念，改革教育內容、方法和手段，踴躍投身教育改革實踐，認真鉆研專業知識，苦練教育教學基本功，加快提高教學分析設計、課堂教學實施、課外活動組織、班

風學風建設、教育技術應用、教育教學評價、教育科學研究、校本課程開發等方面的能力，提高教書育人本領和教育教學質量。

6．崗位工作有新作為

全體教師要做到求真務實、真抓實干，真正把心思用在教學工作上，把精力放到高效化課堂建設、精細化班級管理上，不斷反思和修正自己的教學行為，自覺嚴格自身的教學常規過程管理，不斷提高課堂教學效益。要圍繞教育教學和管理工作中的問題與困惑，積極開展教學研究，向教育科研要質量。要持之以恒地牢固樹立質量意識和精品意識，積極探索教育教學規律，開拓進取，精益求精。要以時不我待、只爭朝夕的緊迫感，努力成長為教學領域的專家名師，真正使自己成為讓社會認可、家長放心、學生喜愛的優秀教師。

三、活動載體

為消除教師中存在的不良師德現象，建設一支“講理想、樹師德、樂奉獻”的教師隊伍，讓學習實踐活動成果惠及學生、家長，學校堅持搞好“七個一”活動規范教師的行為，重塑教師美好形象。

一是簽訂一份責任狀。學校與每位教師簽訂一份責任書，要求做到廉潔從教，依法執教，不搞有償家教，不向學生推銷教輔讀物。通過簽定責任書，使廣大教師遵循師德原則，牢守師德底線，樹立了“寧守清貧，不損師德”、“以德立教，以身示教”的高尚意識，真正做到“言必信，信必行，行必果”。

二是組織一次理論學習。組織全校教師進行《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》、《教師職業行為“八不準”》等法律法規學習，針對學習內容年底進行一次測試，提高全體教師對師德的認識，樹立 “教師無小節，處處皆楷模”的意識。

三是創新一個教育策略。針對教師的服飾、打扮、言行、娛樂等情況，采取曉之以理、導之以行的“交談式說理攻心教育策略”，促進教師為人師表，促使教師自覺遵守規定，不在上班時間做與教學無關的事情，勤教守責。

四是撰寫一篇心得體會。組織全校教師深入學習有關師德的法律法規，宣講陳柱平、鐘偉良、毛文國救災英雄和全國模范教師胡博、全國優秀共產黨員優秀教師的先進事跡，要求全體教師說感受，找差距，做承諾，寫心得體會。通過此舉，使廣大教師樹立“以教為志，以教為榮，以教為樂，以教報國”的理想。

五是接受一次社會民主評議。設立師德建設舉報箱和監督電話，同時聘請家長代表、學生代表等對學校進行行風評議，每學年開展一次師德師能民主測評。

六是始終貫穿績效考核這一制度。在績效考核制度中對師德師風、教師專業化成長、課堂教學改革、工作業績等情況做出明確要求，逐項量化分值，明確評分標準，促使各校形成“人人講師德、處處推課改、事事作奉獻”的良好氛圍。

七是始終堅持學習培訓這一有效途徑。堅持對全體教師進行

學習培訓。通過學習培訓，使教師思想素質優良化；日常工作規范化；工作效率高效化；工作成績優質化。

四、實施步驟

（一）學習教育階段

宣傳發動是搞好全方位塑形工程的前提，要加大力度，廣泛宣傳開展教師全方位塑形工程的目的、意義。重點學習《中共中央、國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》、《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《教育教學中師德修養案例研究》等。采取集中學習、輔導講座、交流討論、個人自學等多種形式，聯系工作實際，聯系自身實際，增強學習的針對性和實效性。建立教師師德師風學習檔案，要有相應的學習筆記和心得體會。

（二）查擺剖析階段

在認真學習、提高認識的基礎上，組織教師圍繞目標要求全面總結自己近年來思想、工作和作風等方面的情況，重點從九個方面進行查擺。一查是否依法執教，有無違背黨和國家方針政策的言行和利用任何形式傳播有害學生身心健康的思想；二查是否敬業愛崗，自覺加強業務進修，不斷提升教書育人能力；三查是否堅持確立正確的師生觀，建立民主和諧的師生關系，平等地對待學生，尊重學生人格，維護學生的合理要求和合法權益，有無諷刺、挖苦、歧視、體罰、變相體罰、毆打學生的行為；四查是

否嚴謹治學，不斷改進課堂教育教學方法，提高課堂效益，有無不備課上課、無教案上課、批改作業不認真等現象，有無強迫和變相強迫學生參加收費補習班、興趣班的現象；五查是否團結協作，尊重同志，互相幫助，互相學習，有無互相封鎖信息資料、互相壓制、互相詆毀的行為；六查是否尊重學生家長，主動上門家訪搞好家校聯系，正確指導家庭教育，有無責罵學生家長，發現學生問題不及時與學生家長聯系等行為；七查是否廉潔從教。八查是否注重身教，有無在上課期間接、打手機，使用不文明用語，衣著服飾不得體，因酗酒誤工、誤課，吸毒、賭博、進入色情娛樂場所的現象；九查是否在工作中不畏困難，樂于奉獻，有無只顧小家利益，不顧整體利益，工作中拈輕怕重，只要組織照顧，不要組織紀律的行為。

（三）整改落實階段

1．建立教師塑形工程的長效整改制度。針對自身存在的問題，結合實際，擬定切實可行的整改方案。整改措施要有針對性、操作性。

2．實行“師德一票否決”制度。要把師德建設與教師的晉級、評聘職稱、評選先進硬性掛鉤。對違反紀律的，要從嚴查處，決不姑息。

3．建立塑形工程追責聯帶制度。校長是本單位塑形工程的第一責任人，學校塑形工程出現問題的，校長當年不能評優，學校當年不得評先。教師出現違反規定者，視情節給予相應處罰。

（四）總結表彰階段

及時總結和推廣塑形工程的先進經驗，召開塑形工程建設經驗交流會，表彰先進個人。

五、措施保障 1．健全機構，加強領導

為確保塑形工程扎實有效開展，切實加強對工作的組織領導，成立“教師全方位塑形工程”工作領導小組。

2．統籌兼顧，全面推進

統籌抓好教師全方位塑形工程。把教師全方位塑形工程建設同抓教學質量提升、黨建工作、教師的專業成長、教師的考核結合起來；同教師的績效工資分配掛起鉤來。要把教師全方位塑形工程建設貫穿于教育教學工作和學校管理的各個環節中，做到“兩手抓，兩手硬，兩不誤”。

3．注重過程，確保實效

在整個活動開展期間，要將教師全方位塑形工程落到實處，嚴禁走過場。把教師全方位塑形工作開展情況作為對教師考核的重要依據。及時收集活動相關材料，規范建立塑形工程專項檔案，做好典形經驗提煉總結工作。

二〇一二年九月六日