第一篇：設計體會

2011-08-26 09:41:14 來源：互聯網

《課程設計心得體會》文章正文：

通過此次課程設計，使我更加扎實的掌握了有關高頻電子線路方面的知識，在設計過程中雖然遇到了一些問題，但經過一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經驗不足。實踐出真知，通過親自動手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。

過而能改，善莫大焉。在課程設計過程中，我們不斷發現錯誤，不斷改正，不斷領悟，不斷獲取。最終的檢測調試環節，本身就是在踐行“過而能改，善莫大焉”的知行觀。這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問題，最后在老師的指導下，終于游逆而解。在今后社會的發展和學習實踐過程中，一定要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發現問題所在，然后一一進行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會及他人對你的認可！

課程設計誠然是一門專業課，給我很多專業知識以及專業技能上的提升，同時又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。通過這次課程設計，我掌握了常用元件的識別和測試；熟悉了常用儀器、儀表；了解了電路的連線方法；以及如何提高電路的性能等等，掌握了焊接的方法和技術，通過查詢資料，也了解了收音機的構造及原理。

我認為，在這學期的實驗中，不僅培養了獨立思考、動手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實驗課上，我們學會了很多學習的方法。而這是日后最實用的，真的是受益匪淺。要面對社會的挑戰，只有不斷的學習、實踐，再學習、再實踐。這對于我們的將來也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂，找尋有趣的事情，發現其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在實驗結束之后變的更加成熟，會面對需要面對的事情。

回顧起此課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實踐，在這段日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。

實驗過程中，也對團隊精神的進行了考察，讓我們在合作起來更加默契，在成功后一起體會喜悅的心情。果然是團結就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來最終完美的結果。此次設計也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及時請教或上網查詢，只要認真鉆研，動腦思考，動手實踐，就沒有弄不懂的知識，收獲頗豐。

文章簡介：《課程設計心得體會》

一課程設計是培養學生綜合運用所學知識,發現,提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環節,是對學 《課程設計心得體會》

文章《課程設計心得體會》正文開始>> 一

課程設計是培養學生綜合運用所學知識,發現,提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環節,是對學生實際工作能力的具體訓練和考察過程.隨著科學技術發展的日新日異，單片機已經成為當今計算機應用中空前活躍的領域，在生活中可以說得是無處不在。因此作為二十一世紀的大學來說掌握單片機的開發技術是十分重要的。

回顧起此次單片機課程設計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實踐，在整整兩星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設計的過程中發現了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說三極管PNP管腳不懂怎么放置，不懂分得二極管的正負極，對單片機匯編語言掌握得不好……通過這次課程設計之后，一定把以前所學過的知識重新溫故。

這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多編程問題，最后在梁強老師的辛勤指導下，終于游逆而解。同時，在梁強老師的身上我學得到很多實用的知識，在次我表示感謝！同時，對給過我幫助的所有同學和各位指導老師再次表示忠心的感謝！

二

課程設計的心得體會

做了兩周的課程設計，有很多的心得體會，有關于單片機方面的，更多的是關于人與人之間關系方面的。

我們組一共有三個人，但其他兩個人是真的神龍見首不見尾，除了在最后答辯的時候他們一起坐在了我旁邊，冠冕堂皇的指著我畫了幾遍的圖說了幾嘴，我想可能他們自己都不知道自己在說怎么，雖然有的東西他們也答出來了。我佩服他們的勇氣，羨慕他們的運氣（我見到的很多做了10 天的人最后的成績都有不如他們的），但是鄙視他們的做法。

所幸的是，我得到了很多同學的幫助。我想沒有他們我可能都要放棄了，因為我本人對單片機也并不是很熟悉，學的東西好像它是它，我是我似的，理論聯系不了實際。以前的匯編語言沒學好，一開始的程序這塊兒就要令我抓狂了。后來請教我們班的一個男生，每次跟他一起到試驗室調試程序（他們組也只有他一個人動手），看他邊做邊給我講解。最后在開發機上做出來的時候，雖然不是我自己寫的，但看他那么高興，我也有一種分享到的成就感。后來我們組就用了他寫的程序，他自己又抽空做了些拓展。

接下來就是做硬件方面的焊接工作了。沒想到這項看起來不需要多少技術的工作卻是非常的勞心勞力。很多次是早上起來帶瓶水帶些吃的到實訓中心，一泡就是一天。我看到有很多人跟我一樣，不同的是他們是三三兩兩，而我大部分時間都是一個人做。在這個時候也有很多人幫助我，或是熱心的幫我帶飯，或是在我打盹兒的時候幫我做點焊接。大家都鼓勵我，即使最后出不來東西，但是一定要堅持把它做完。當我想放棄的時候，我也這么對自己說，即使你做出來的是次品甚至不合格品，但是你一定要拿出來一件成品。

在要驗收前，終于做了一件成品出來，不幸的是它真的是一件不合格品。幫我的那個男生做的已經出來了，所以最后應該還是我的焊接方面的問題。有一點灰心，想再重做來不及了，單是檢查線路卻也查不出來什么問題。那么就準備答辯吧。我對著電路圖再看課本，發現以前很多覺得很難記的東西現在記起來容易多了，因為整天都在同它們打交道。51的引腳及其功能，A/D轉換器的，驅動器的，所有我用到的我都一再的看書了解，同時請教同學我看書過程當中的疑惑。在這個過程中又發現了以前焊接當中出的一些問題，能改的就改，不能改的，咳，要是時間再多一些，或者我能早點做好，要是不只是我一個人動手……算了吧，不要想那些如果，還是準備我自己的，做好我現在能做的吧。

還好，驗收還算成功，得了3分，不是很高，但是我覺得對我來說已經很好，代表了我真實的水平，我覺得我對單片機的一些知識在這個動手的過程中真的是從無到有增長的。同時我也盡量不去想別人得了多少分，沒有什么不平衡的，有些人付出的是努力，有些人付出的是風險代價，其實這也沒有什么不一樣，這一點我早就了解。

最后，我發現自己對單片機竟然也有了一點興趣，想暑假回家以后自己去買一些東西來做，再補一補匯編語言。有什么問題請教下以前的那些老同學好了，他們好厲害，在高中勞動課就成功的做出過調頻收音機，大一暑假的時候參加了學校的電子競賽培訓接著比賽，不過后來怎么樣我就不知道了。汗。看來要多保持聯絡，這次回家就好好找他們敘敘舊。

第二篇：設計體會

剛接觸這門課程的時候，我們沒有儲存一點理論知識，面對老師布置的作業，更沒有一點頭緒。買什么筆，該怎么用？選什么圖，該如何畫？一系列的問題撲面而來，我們頓時手足無措，在別人都開始動筆作畫的時候，我們有時拿的依然是一張白紙。后來，通過老師的講解和書記的翻看，我們終于找到了頭緒。

完成為期一個月的構成藝術的課程，通過多張作業的實踐，我們終于明白了一些東西，比如：

設計構成藝術是充分調動了造型因素中的有利元素，強調了畫面的視覺形態要素。平面構成與色彩構成存在于一切視覺造型中，立體構成的學習使初學者在三維空間中開創了獨特的視覺角度，發掘了三維空間中材料的肌理、質感與量感，以及由此引發的心理體驗。構成的學習有利于充分挖掘學生的感知力、創造力。

平面構成是視覺元素在二次元的平面上，按照美的視覺效果，力學的原理，進行編排和組合，它是以理性和邏輯推理來創造形象、研究形象與形象之間的排列的方法.是理性與感性相結合的產物。

色彩構成，即色彩的相互作用，是從人對色彩的知覺和心理效果出發，用科學分析的方法，把復雜的色彩現象還原為基本要素，利用色彩在空間、量與質上的可變幻性，按照一定的規律去組合各構成之間的相互關系，再創造出新的色彩效果的過程。色彩構成是藝術設計的基礎理論之一，它與平面構成及立體構成有著不可分割的關系，色彩不能脫離形體、空間、位置、面積、肌理等而獨立存在。

立體構成也稱為空間構成。立體構成是以一定的材料、以視覺為基礎，以力學為依據，將造型要素，按照一定的構成原則，組合成美好的形體。它是以點、線、面、對稱、肌理由來，研究空間立體形態的學科，也是研究立體造型各元素的構成法則。其任務是，揭開立體造型的基本規律．闡明立體設計的基本原理。

通過這一個月的課程學習后，我們對在二維空間和三維空間的圖形設計有了更進一步的了解，對以后更復雜的設計方面的學習提供了更多的幫助，了解了更多的造型理念，進一步訓練了設計技巧和審美的感覺。

第三篇：教學設計體會

教學不基于課程標準，就像火車不在既定的軌道上行駛一樣，不僅會迷失方向，而且容易拔高教學要求，造成學生課業負擔過重。今天課堂教學中的很多問題與此是有很大關系的。深化課程教學改革，一個核心的要求，是要依據學生身心成長的規律以及學科教育的規律來實施教學，基于課程標準的教學，是落實這一要求的具體體現。

一、課程標準的特點

課程標準是對學生預期學習結果的規定。它有如下特點：

第一，課程標準主要是對學生經過某一學段之后的學習結果的行為描述，而不是對學習內容、知識點的具體規定。教師和學生可以根據自己的實際，選擇恰當的學習內容來開展學習活動。全國有不同版本的教材，為這種選擇提供了可能。

第二，課程標準對學習結果所做出的規定，是面向全體學生的共同的、統一的基本要求，而不是最高要求。教師在保證基本要求有效落實的基礎上，可以根據學生學習的實際，為學生提供更加豐富的學習機會。第三，課程標準沒有規定具體的學習內容和教學順序，它既賦予了教師更大的教學自主權，也對教師提出了新的挑戰。要求教師不僅僅是教學內容的執行者，而應該和學生一樣作為主體參與教育過程，課程的生成性成為可能。

之前的教學大綱，“剛性”的要求很鮮明，規定了學科教學的具體內容、順序及其要求。教師必須按照大綱規定的內容、順序和課時進行教學，不能越雷池一步。換句話說，它在一定程度上不僅限制了教師教什么，而且還限制了教師怎么教。

教學大綱的“剛性”要求，對教師的影響是很大的。在制定學期教學計劃時，教師考慮較多的是“何時能完成教學內容”，而關于“如何完成教學內容”以及“完成的效果如何”卻少有考慮;在教學實施的過程中，許多教師更關注的是教科書中的教學內容，更多的是依據教科書的內容安排教學，至于為何選擇這些內容、如此安排教學順序的原因，教師卻缺少深入的思考;教師習慣于“照本宣科”式的教學，比較關注教科書的內容細節以及教學時間的安排，較少考慮學生的實際情況……正是因為這些問題的存在，在新一輪的課程改革中，課程標準被隆重推出。

課程標準沒有指出具體的教學內容要點，也沒有要求教學順序，更沒有給出具體的教學方法，有的只是教學建議。因此，基于標準的教學，一定不是一種標準化的教學方法，而是一種全新的教學理念。

第四篇：第九章設計體會

第九章設計體會

本次課程設計歷時兩個月，是我學習化工原理以來第一次獨立的工業設計。在這兩個月里，從開始的一頭霧水，到同學討論、查閱資料，再到進行整個流程的理論計算，最后到工業材料的選取校核以及流程圖和工藝圖的繪制等過程，我真切感受到理論與實踐相結合中的各種困難，也體會到了利用所學知識解決實際問題的的不易。

在實際計算過程中，剛開始時，由于沒有及時總結所得結果，以致在后面的計算中不停地來回翻查數據，浪費了時間。為此，再后來的計算中，我及時將每章節的數據整理出來，方便查找計算。在一些應用問題上，我直接套用了相關資料上的公式或過程，還沒有徹底的了解每個公式的原理和用途。因此，一些計算數據并不十分準確，只是得到了一個正確的范圍或趨勢，因而可能存在一定的誤差，進而影響后面具體設備的選型。若有更充分的時間，我想可以進一步完善一下的。

通過本次課程設計的訓練，我對自己的專業有了更加深入的體會和了解，這對我的繼續學習是一個很好的指導。我不僅了解了工程設計的基本內容，掌握了化工設計的主要程序和方法，還增強了分析和解決工程實際問題的能力。同時，還使我樹立了正確的設計思想，培養了實事求是、嚴肅認真、高度負責的學習工作態度，加強了工程設計能力。在設計過程中，有時會詢問學長或齊老師一些問題，她們總是及時的幫我解疑答惑，在此，非常感謝他們的指導和幫助。

由于是第一次課程設計，我的能力水平也有一定限制，設計中難免有不足和謬誤之處，懇請老師的批評指正。

參考文獻

[1]馬江權, 冷一欣.化工原理課程設計.北京:中國石化出版社,2009,P90

[2]申迎華, 郝曉剛.化工原理課程設計.北京:化學工業出版社,2009,P71

[3]馮宵, 何洪潮.化工原理(上冊).北京:科學出版社,2007,P247

[4]馮宵, 何洪潮.化工原理(下冊).北京:科學出版社,2007,P87

[5]葛婉華,陳鳴德.化工計算.北京:化學工業出版社,1990,P71

第五篇：設計體會和收獲（推薦）

設計體會和收獲 此次畢業小設計既是一個檢驗《化工設計》所學知識的一個過程加深了我對《化工設計》這門課在實際應用過程中的體會同時也是一個增長知識的過程。通過此次畢業小設計我對如何開展化工設計工作程序有了一定的了解學到了很多知識進步了很多。但是在設計的過程中我也認識到了自己存在的不足比如原有知識儲備、自己在知識的應用方面仍然比較欠缺等。知識是一個長期的不斷積累的過程只有積極地學習和吸收新的的知識與時俱進不斷地充實自己才能成為一名合格的進而成為一名優秀的化工設計者。設計開始是做一些準備工作按照設計的要求查閱與工藝路線和重點設備相關的文獻資料。我們主要是以老師給的參考書目為主同時也查閱了一些其他的相關書目。工具書是設計最好的助手學會熟練地查找手冊在這次設計中也是一個很大的收獲。同時也加強了我對資料數據進行刪選和加工處理的能力。方案設計的任務是確定生產方法和生產流程這個過程可以培養分析比較、歸納和理論聯系實際的能力。設計時首先要考慮的應該是安全與環保的問題其次是化工產品的經濟效益和社會效益作為化工設計人員就應該綜合考慮這些因素在獲取好的經濟效益的基礎上兼顧綠色環保。化工計算首先要解決的是是要清楚設計的條件做到思路清晰、概念清楚、方法正確、按部就班地進行避免出錯便于校核保證既快又好地完成任務。這是一個是理論聯系實際學會發現問題、分析問題和解決問題進一步鍛煉獨立思考和獨立工作能力的過程。在計算的過程中我常常忘了一些單位的換算或者是忘記了乘體積分數使得在衡算的時候計算結果與所設的初值差很多于是不得不再從頭開始檢查直到找出錯誤才恍然大悟。在這個過程中我們小組是按責任制進行分配工作的因此團結合作顯得非常的重要每個人都要做到細致認真盡量避免出錯為下一階段的計算提供保障。總之通過畢業設計培養了我對計算、繪圖、編輯設計文件、使用規范化手冊等最基本的工作實際能力。在此次設計中我不僅學到了新的知識而且也把化工設計課中學到的知識以及其他相關課程知識進行了一遍應用復習和檢驗讓我更加牢固地掌握了各項知識。同時通過畢業設計的訓練提高了我分析問題和解決問題的能力及工程設計的能力, 使我樹立起設計一定要符合生產實際的設計思想和觀點樹立起實事求是、認真負責及與他人合作的工作作風。最后非常感謝林誠老師在設計過程中給予我們小組的指導和意見也感謝本組成員的通力合作使我能順利地完成本次設計。