第一篇：工商系董佳欣體會4

黨的光輝歷程

這堂課更像是一次旅行，我們是觀光者，宋老師是一位世紀導游，我們坐著時光機開始了一段意義非凡的旅行，我們穿越大川河流，目睹了共產黨一步一步所走的路，我們踏過日夜星辰，見證了共產黨的光輝歷程！

今天我們旅行的第一站是回到2011年，2011年是中國共產黨建黨90周年，我國發行了106萬套重量級書籍，這個數字令我吃驚，不光如此，2011年胡錦濤總書記還為了慶祝黨成立90周年做了特別講話:90年前的今天，中國共產黨成立了。這是中華民族發展史上開天辟地的大事件。從此，中國人民踏上了爭取民族獨立、人民解放的光明道路，開啟了實現國家富強、人民富裕的壯麗征程。90年來，中國共產黨人和全國各族人民前赴后繼、頑強奮斗，不斷奪取革命、建設、改革的重大勝利。今天，一個生機盎然的社會主義中國已經巍然屹立在世界東方，13億中國人民正在中國特色社會主義偉大旗幟指引下滿懷信心走向中華民族偉大復興！還有全國各個領域都在開展紀念黨成立90周年的各種活動，CCTV-2開展了專題的活動和講座，中國影視業也拍攝了建黨偉業來祝賀祖**親和共產黨。

90年，這個數字包涵了太多太多，有人說共產黨是不是已經老了，是不是不復當年的榮光了，的確，90年對于我們人類來說，確實是老了，但是對于整個中華民族，華夏大地的發展歷史來看，共產黨還是很年輕的一支黨派，共產黨用這90年證明了自己的成長，彌補了自身的不足，它在不斷發展并壯大著，共產黨懷揣著偉大的復興夢，在中國最前沿，在世界最前沿大步向前邁進，像先進邁進，像繁榮邁進！

接下來宋老師帶我們回到了1949年，我們看到了毛主席在天安門莊嚴的宣布:中華人民共和國成立了，中國人民站起來了！我們看到了鮮紅的黨旗和國旗，那是用無數戰士的鮮血染紅的，你要知道，當時建國時期一共有300萬黨員，有名烈士370萬黨員，數字大到我不敢相信，更何況這只是有名的，還有多少是我們不知道的，我們無法預算，也不敢預算，是什么讓這些人視死如歸，是什么讓他們如此的義無反顧？是信仰吧，他們相信共產黨，把共產黨的行動思想視為自己的信仰，堅持自己的信仰，為了信仰義無反顧，哪怕是付出生命，共產黨也沒有讓他們失望，如今的中國在黨的領導下越走越遠，越來越好。一個人是要有信仰的，因為饑餓可能會讓你站不起來，但信仰會撐起你的精神脊梁！

最后，宋老師帶我們回顧了歷史的重大歷史進程，主要分為三個階段:民族獨立于解放—社會主義建設—改革開放。具體又分為八個標志，從日出東方（一大黨的成立）到92年十四大（社會主義市場經濟體系的確立）都說明了共產黨的路線是正確的，是符合世界發展潮流的。

我們都看的到，中國共產黨正在世界的長河中大步前行！

工商系 董佳欣

第二篇：佳欣倉單質押合同

佳欣倉單質押合同

出質人（以下稱甲方）：______

___

質權人（以下稱乙方）：____

_____

鑒于：

(以下稱“債務人”)與質權人簽訂

合同（以下稱“主合同”）；為保障合同項下債權的實現，出質人愿意以其有處分權的倉單提供質押。為明確雙方權利義務，出質人與質權人經協商一致，特訂立本合同。第一條 出質標的

1.1出質標的為

（以下稱“倉單”）1.2倉單的詳細情況以本合同所附“質押倉單清單”為準。

1.3出質人應在本合同簽訂后立即辦理法律規定的質押登記手續。第二條 擔保的主債權及擔保范圍

2.1擔保的主債權為主合同項下的本金：幣種

（大寫金額）

；利率：

；到期日

****年**月**日。

2.2擔保范圍為主合同項下本金及利息、復利、罰息、違約金、損害賠償金、質權人實現債權和質權的費用等。質權人實現債權和質權的非同包括但不限于催費用、訴訟費（或仲裁費）、財務保全費、執行費、律師代理費、辦案費用、公告費、評估費、拍賣費等。

2.3根據《中華人民共和國擔保法》第五條的規定，本合同雙方特別約定如下：本合同效力獨立于主合同，主合同全部或部分無效并不影響本合同的效力。如主合同確認無效，則出質人對于債務人因返還財產賠償損失而形成的債務仍依據本合同承擔擔保責任。第三條 倉單的移交及保管

3.1出質人應在本合同簽訂之日將已背書并經倉儲保管人簽字蓋章的倉單正本移交質權人。3.2質權人應妥善保管倉單。倉單在質押期間遺失、毀損的，質權人應立即通知出質人，出質人應按質權人要求申請掛失及補辦。補辦的倉單作為出質標的仍交由質權人保管。3.3質權人對倉單的遺失、毀損有過錯且給出質人造成損失的，應承擔相應的責任。第四條 保險

4.1倉單項下貨物已經投保的，出質人應將經保險人出具的以質權人為第一受益人的保單正本隨倉單一并移交質權人。

4.2質權人要求將倉單項下貨物投保的，出質人應及時辦理有關保險手續，并在手續辦妥后三日內將經保險人出具的以質權人為第一受益人的保單正本移交質權人。保險期限不短于主合同項下債務履行期限，保險金額不低于被擔保債權金額。保險費用由出資人承擔。4.3出質人應按時交納保費，履行維持保單有效性的其他義務。

4.4出質人未按質權人的要求投保或續保，質權人有權自行投保、續保，代為繳付保費或采取其他維持保單有效的措施，出質人應提供必要協助，并承擔質權人因此支出保險費用和相關費用。

4.5如發生保險事故，對保險賠償金，出質人同意質權人有權選擇下列任一方法進行處理，并協助辦理有關手續：

（1）清償或提前清償主合同項下債務本息及其相關費用；

（2）轉為定期存款或存入質權人指定的保證金帳戶，仍用于質押；

（3）出質人提供符合質權人要求的新的擔保后，可將保險賠償金自由處分。第五條 出質人的陳述與保證

5.1出質人是依法設立并合法存續的獨立民事主體，具備所有必要的民事權利能力和民事行為能力，能以自身名義履行本合同的義務并承擔民事責任。

5.2簽署和履行本合同是出質人真實的意思表示，并經過所有必須的同意、批準及授權，不存在任何法律上的瑕疵。

5.3出質人在簽署和履行本合同過程中向質權人提供的倉單及有關文件、資料及信息是真實、準確、完整和有效的。

5.4出質人對倉單及其項下貨物享有所有權或充分的處分權，不存在任何瑕疵、爭議、訴訟（仲裁）或任何未告知質權人的第三人權益等情況。

5.5出質人已按時足額繳納倉儲費用，且不存在任何導致倉儲保管人行使留置權的情況。第六條 出質人的義務

6.1倉單項下貨物滅失、毀損或價值明顯減少的，出質人應及時告知質權人，并按質權人的要求提供新的擔保。

6.2倉單權屬發生爭議，或者質權受到或可能受到來自任何第三方的不利影響時，出質人應立即書面通知質權人，并配合質權人采取有關措施。

6.3未經質權人書面同意，出質人不得將倉單申請掛失及補辦，不得以轉讓、贈與、質押或其他方式處分倉單及項下貨物。

6.4承擔對倉單及其項下貨物進行評估、保險、保管、維修保養、拍賣、變賣而產生的費用。6.5在債務人向質權人清償主合同項下所有債務之前，出質人不得向債務人或其他擔保人行使因履行本合同所享有的追償權。

6.6出質人應協助質權人實現質權并不會設置任何障礙。

6.7質權人和債務人變更主合同的，視為已征得出質人事先同意，出質人仍應依據本合同承擔擔保責任。

第七條 質權的實現

7.1下列任一情況出現時，質權人有權依法拍賣、變賣倉單及其項下貨物，并以所得價款優先受償：

（1）主合同項下全部或部分債務本金或利息履行期限屆滿，質權人未受清償的；（2）根據主合同或本合同的約定，質權人可以提前實現債權及其質權的其他情形。

7.2下列任一情況出現時，質權人有權依法拍賣、變賣倉單及其項下貨物，所得價款用于提前清償被擔保債權及有關費用；出質人不同意提前清償的，應將所得價款存入質權人指定的保證金帳戶，未經質權人書面同意不得支取。主債權到期末受清償時，質權人可以將該賬戶中的價值直接受償：

（1）出質人未按第6.1條約定提供新的擔保；（2）倉單提貨日期先于債務到期日。第八條 保證條款

8.1因下列原因導致質權不成立或未生效或無效的，出質人應對債務人在主合同項下的債務承擔連帶保證責任：

（1）出質人未按本合同約定將倉單移交質權人占有；（2）出質人違反本合同第五條所作的陳述與保證；（3）出質人的其他原因。

8.2出質人的保證范圍為主合同項下本金及利息、復利、罰息、違約金、損害賠償金和質權人實現債權的費用等。質權人實現債權的費用包括但不限于催收費用、訴訟費（或仲裁費）、財產保全費、執行費、律師代理費、辦案費用、公告費、評估費、拍賣費等。8.3保證期間為主合同項下債務履行期限屆滿之日起兩年。質權人按照主合同或本合同的約定提前收貸等情況下宣布主合同項下債務提前到期時，則視為主合同項下債務履行期限提前屆滿，保證期間相應提前。如主債權分期償還的，每期債權保證期也應分期計算，出質人在每期債權到期之日起兩年內承擔連帶保證責任。

開立銀行承兌匯票、信用證、擔保函項下的債務履行期限屆滿日為質權人墊付款項之日。質權人宣布主合同項下債務提前到期的，以其宣布的提前到期日為債務履行期限屆滿日。8.4本保證條款的效力獨立于本合同其余條款，本保證條款的生效條件為：本合同項下質權因第8.1條所列原因不成立或未生效或無效。第九條 違約責任

9.1出質人發生下列任一情形，即構成違約：

（1）倉單項下質物滅失、毀損或價值已經或可能明顯減少，或發生其他有損質權的事件；（2）違反本合同第五條所做的陳述與保證；（3）違反本合同第六條約定的出質人的義務；（4）違反本合同其他條款的約定。

9.2出質人違約，質權人有權采取下列一項或多項措施：（1）限期糾正違約；（2）宣布主合同項下債務提前到期，要求出質人承擔擔保責任，并有權提前處分質押倉單；（3）要求出質人支付主債權金額的百分之的違約金；（4）要求出質人賠償違約金數額不足以彌補的經濟損失；（5）依法撤銷出質人損害質權人利益的行為；

（6）因出質人的原因導致質權不成立或未生效或無效的，依據本合同第八條約定要求出質人承擔連帶保證責任，出質人再次不可撤銷地授權質權人無須經過法律程序有權直接扣劃出質人任何帳戶的款項以償還擔保范圍內的債務；（7）以法律手段追究出質人對擔保范圍內的債務承擔擔保責任、違約責任和相關賠償責任。第十條 通知

10.1本合同項下的任何通知或各種通訊聯系均應以書面形式按本合同記載的地址或其他聯系方法送達對方。

10.2如本合同任何一方的上述聯系方法發生變化，應立即通知對方。

10.3任何通知或通訊聯系，只要按照上述地址（地址變更的，則按變更后的地址）發送，即視作在下列日期被送達：

（1）如果是信函，則為掛號發出之日起5個工作日；（2）如果是特快專遞，則為發出之日起3個工作日；（3）如果是傳真，則為發出之日；

（4）如果是派人專程送達，則為收件人簽收之日。第十一條 爭議的解決

凡因履行本合同所發生的或與本合同有關的一切爭議、糾紛，雙方可協商解決；協商不成的，依下列第（1）種方式解決。爭議期間，各方仍應繼續履行未涉爭議的條款。（1）向質權人所在地的人民法院起訴；

（2）由

仲裁委員會依申請仲裁時該會現行有效的仲裁規則予以仲裁，仲裁裁決是終局的，對雙方具有約束力。第十二條 其他條款

12.1出質人已認真閱讀了主合同，并確認了所有條款。

12.2本合同所附的“質押倉單清單”為本合同不可分割的組成部分。

12.3本合同經雙方法定代表人（負責人）或授權代表簽字（或蓋章）并加蓋公章后，于倉單按第3.1條約定移交質權人占有之日起生效。12.4本合同正本一式

份，雙方各執一份。第十三條 其他約定事項

出質人（公章）

法定代表（負責人）或授權代表

（簽字或蓋章）

簽署日：

佳欣物流公司質押倉單清單

****年**月**日 出質人 名

稱

主合同編號： 質押合同編號： 倉單號 保管人

****年**月**日

質權人（公章）負責人或授權代表

（簽字或蓋章）

存儲物品種

儲存物數量（件數）存儲物質量 儲存場所 倉儲費

保險金額、期限、保險人名稱

出質人公章：經辦人：

質權人公章：經辦人：

第三篇：認識周長 董欣怡

認識周長

北京師范大學大興附屬小學 董欣怡

指導思想與理論依據：

指導思想：小學數學課程標準指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，重視以學生的已有的知識經驗和生活經驗，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。

理論依據：《課程標準》提出，“有效的數學學習活動不能單純依靠模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。” 在教學中適當讓學生進行動手操作，不僅能有效解決數學知識的抽象性與學生思維形象性的矛盾，而且可以激發學生內在學習動機，培養學生合作探究意識和數學思維的發展。因此在教學中我讓學生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會，以豐富學生的直接經驗和感性認識。教學背景分析:

學習內容分析：認識周長是在學生學習了長方形、正方形、三角形等平面圖形的特征，而且還學習了米、分米、厘米等長度單位、會測量簡單物體長度的基礎上學習的。《認識周長》是本單元的起始課，教學內容呈現為兩部分：一是通過觀察實物和平面圖形感知周長的概念；二是通過讓學生動手操作測量各種實物以及平面圖形的周長，從而進一步理解周長的概念。教材在編寫時注重直觀性和可操作性，并且留有很大的空間，讓學生操作和探索。這樣，既培養了學生初步的空間觀念，又對后面周長的計算、應用做好鋪墊。

學生情況分析：學生在二年級的時候就學習了平面圖形的特征，三年級的學生具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節課的學習做好了充分的準備。周長是封閉圖形一周的長度，以前學生只學會量一條線段的長度，現在要量的是一周的長度，不同的地方就是以前是量直的，現在就要量一周的長度。所以關鍵是要理解好“一周”的意思？做好這知識的遷移，對學生起著關鍵的作用。因此，在教學中要重視運用多媒體教學，幫助學生形象感知所學的內容，在學生的頭腦中形成清晰的表象。在學習的過程中，讓學生更多的參與知識學習的探究、操作過程。教學方式：ipad教學

技術準備：熟悉本課用到的軟件以及會應用airplay技術。教學目標:

1、通過觀察、操作等活動，理解周長的含義；

2、知道周長與生活的密切聯系，建立初步的空間觀念，滲透化曲為直的數學思想。教學重、難點：

教學重點：理解周長的含義。

教學難點：理解不規則平面圖形的周長。教學過程：

一、激趣導入,初步感知周長

教師：我們都知道運動對身體有益，小亮的爸爸制定了一個鍛煉計劃，讓他每天圍著操場跑一圈。我們去看看他是怎么跑的。（動態演示圖1）教師：他跑對了嗎？

學生：不對，他跑到里面去了。教師：應該沿著操場的哪里跑？ 學生：應該沿著最外面的黑線跑。教師：這條黑黑的線也就是操場的邊線。

教師:說第二天小亮又開始出發了。這回跑完一圈了嗎？（動態演示圖2）

學生：沒有，還沒有跑到。

教師：你來指指應該從哪里跑到哪里？

學生邊在圖上指認位置邊口述：這點是小亮的起點，沿著邊線跑，最后要回到起點，這才是操場的一圈。

教師：第三天讓我們陪著小亮一起跑，好嗎？伸出小手，一起出發，一起喊停，預備出發！

學生結合課件演示手勢比劃，齊聲喊停。（動態演示圖3）

教師：圍著操場跑一圈也可以說成圍著操場跑一周，操場一周的長度就是它的周長，今天我們就來認識周長。（板書：周長。）

二、再次感受周長

1、描一描

教師：看屏幕上面都有什么呀？請你打開（explain everything）用彩筆描出它們的邊線。

（學生在平板電腦上描一描）

教師：誰愿意來給大家演示一下是怎樣描的？并說說從哪里開始，哪里結束。（1名同學演示）

教師：（指圖形任一點）從這開始繞一周，行嗎？從其他點開始繞一周，可以嗎？ 小結：因此，描邊線的時候起點可以不同，那什么是相同的？（強調邊線一周的長度相同。）

教師：誰想描一描扇面的邊線？其他點開始繞一周，行嗎？ 教師：長方形的邊線，誰來？

小結：看來，不管是彎曲的邊線還是直直的邊線，我們都是從起點又回到起點描了一周，叫做這個圖形的一周。現在我們看到的就是它們的周長。

2、指一指

教師：現在咱們指一指周長。你能指一指數學書封面的周長嗎？

教師：誰來前面指一指？（請你邊介紹邊指，告訴大家從哪里開始，到哪里結束）教師：你真會學習！教師：還想指嗎？ 學生：想。

教師：那你指一指我們用的小桌子桌面的周長。

教師：誰來給大家指一指，并說說從哪里開始，到哪里結束？（桌面干凈，實時拍照投屏）

3、辯一辯

教師：我這里還有一些圖形，請你思考它們都有周長嗎？打開（ITeach student）判斷對錯。

教師：我們一起看看，第一個圖形有周長嗎？（keynote）學生：沒有。

追問：為什么沒有周長？ 學生：因為它不是一個封閉圖形。教師：第二個圖形有周長嗎？ 學生：有。教師：誰來指一指，請你邊指邊介紹。

教師：我們剛才研究了這么多個圖形的周長，現在你能說說什么叫周長嗎？ 學生：封閉圖形一周的長度是它的周長。（板書）

三、求周長

1、量一量、圍一圍、算一算

教師：現在大家都認識周長了，那你們想不想求一下周長？ 學生：想。

教師：我這里有一個三角形和一個圓，你們的學具袋里面也有，除了這2個圖形還有什么呀？

學生：一根線和一張記錄單。

教師：請你利用這些學具，任選一個圖形，想辦法求出它的周長。

學生：請大家看我這里，我們組選擇的是三角形，我們分別測量了三條邊的長度，把三條邊的長度相加就是三角形的周長。教師：你們組說得真清楚！

教師：哪個組來說說圓的周長你是怎樣得到的？ 學生：可以用毛線繞一下，再用尺子量就可以了。

教師：用一條毛線可以把彎曲的邊線變成直的邊線，真是好辦法。請你給大家演示一下怎樣繞的。

（學生在座位演示，教師實時拍照投屏）教師：這“19厘米”表示什么？ 學生：圓的周長。

2、求花園周長

教師：我這還有個問題，誰來讀讀題？

教師：沿花園走一圈的路程實際上是求什么呢？ 學生：花園的周長。

教師：請你拿出練習紙做這道題。教師：誰來說說你是怎樣想的？ 學生1：說連加算式 教師：有不同方法嗎？ 學生2：說乘加算式

教師：你還能用多種方法解決問題，真是了不起。

四、拓展提高

1、教師：老師增加難度了，把這個長方形去掉一塊，現在不給你數據了，請你 思考：現在圖形的周長和原來相比變了嗎？

學生：沒變，因為把線段平移就和原來圖形的周長一樣了。教師：你真會思考。教師：我們一起來驗證一下。

2、將正方形沿曲線剪開分成兩部分，你認為這兩部分的周長相比1號長，2號長還是一樣長？

教師：請你打開（everything）想好了再選。教師：誰來說說你的想法？ 學生1：我認為1長

教師：誰有不同意見？你跟1號同學說你的理由。

教師：真好，我們比較的是周長，你關注了邊線的長短，而不是圖形的大小。根據正方形的特征，我們知道四條邊是相等的，切的這條邊既是1的邊線，也是2的邊線，因此1和2一樣長。祝賀答對的同學，也謝謝開始有錯誤的同學，讓大家對這道題的理解更加透徹了。

五、總結評價

教師：認識周長我們先學到這兒，下節課我們還會學習長方形和正方形的周長。學習效果評價設計：

1、學生自評：從學習態度、合作能力、對知識的掌握程度三個方面進行評價。

2、學生互評：從學習態度、合作能力、對知識的掌握程度三個方面進行評價。

3、教師評價：通過上課情況和習題完成情況對學生進行評價。教學設計特色與教學反思：

本節課圍繞學生對“周長”的認識和理解，創造讓學生充分猜想、探索的活動空間，使學生在已有知識經驗的基礎上大膽去設想、推測、表達、交流，逐步探索出“周長”的含義，進而，在大量的操作活動中體驗、理解周長的實際含義，使學生對周長的認識在實踐中得以升華，并對以后“周長的計算”的學習積累了豐富的感性經驗。充分突出了學生在學習中的主體地位，有效培養了學生數學學習的興趣。為了達到上述的教學目標，在設計教學法和學法中，本節課采用“自主探究法”和 “動手操作法”相結合的形式：將觀察、演示、操作、自學討論等方法有機地貫穿在教學各環節中，引導學生在感知的基礎上加以抽象概括，充分遵循從感知到表象到概念這一認知規律；在教師的引導下學生采用“描一描”、“指一指”、“辯一辯”等一系列實踐活動由直觀到抽象，由感性到理性，一步步加深對周長的理解，并充分發揮現代教學多媒體組合的優勢，通過形象生動的教學把靜態的課本材料變成動態的教學內容，讓學生在動手中思考，在觀察中分析，在分析中歸納。從而調動他們的學習興趣，努力做到教法、學法的最優結合。

第四篇：董佳琪演講稿 2

讓地球更美讓校園更綠

河間市臥佛堂鎮第一中學董佳琪

尊敬的各位領導老師：

大家好！

我是來自河間市臥佛堂鎮第一中學的董佳琪。今天我演講的題目是讓地球更美，讓校園更綠。

綠草茵茵，踏之可惜，綠化校園，文明人心。

古往今來，地球媽媽用甘甜的乳汁哺育了她無數的兒女。原來的她被裝扮得楚楚動人。可是，現在人類為了自身的利益，將她折磨得天昏地暗。“長江長城，黃山黃河，在我心中重千斤??”一曲《我的中國心》感動了多少中國人。然而，由于人們的亂砍濫伐，美麗的長江黃河變得渾黃污濁，甚至出現斷流現象。近年來，人們為了謀取更多的經濟利益，使大自然遭到嚴重的破壞，使許多名貴花草和珍稀動物瀕臨滅絕。

騰格爾歌唱的《天堂》中這樣唱道，“藍藍的天空，清清的湖水，綠綠的草原，這是我的家，奔馳的駿馬，潔白的羊群.......”。多么優美的旋律！多么美妙的場景！它描述的是離我們很近的內蒙古大草原，可是由于過度放牧，草原嚴重退化，素以水草豐美著稱的全國重點牧區呼倫貝爾草原和錫林郭勒草原，退化面積分別達23%和41%。昔日藍天白云下的廣褒綠色草原變成了灰黃色的荒漠和沙漠。

就連黃河——中華民族的“母親河”，竟成為世界上泥沙含量最多的河流。一個又一個觸目驚心的數字表明，大自然已經對我們一次又一次的報復。天空湛藍如鏡，大地綠草如茵，已經快要不復存在了，臺風、暴雨、大雪、洪水、地震還有可怕的厄爾尼諾等現象不期而至，全世界因災害造成的遷移難民預計到2025年可能會達到1億人。而我們卻仍然又執迷不悟的破壞著環境，這種狀況實在令人擔憂。弘揚生態文明，創建綠色家園已經刻不容緩。

同樣，在校園里，仍然有同學亂丟紙屑、食品袋、廢棄物；仍然有同學在花壇上肆意踐踏；仍然有同學在學校后花園僅剩的綠地中，不時發現有深深的腳印，有的地方甚至走成了小道。當然，愛護環境的學生也比比皆是，我們經常看到許多同學在校園里的某個角落撿果皮紙屑，用自己的雙手去保護校園環境。

我們離不開賴以生存的地球，共同的命運把我們聯系在一起，大自然叔叔多么盼望它能回到家園，地球母親把重任托付在人類的身上，因為只有我們才能挽回地球和人類的幸福：讓綠色不再嘆息，讓大自然不再哭泣，讓地球母親的傷痕消失，讓明天的地球更加美麗、堅強、可愛！

我們是21世紀將來的主人，環保意識是現代人的重要標志。我們應當切實地樹立起時代責任感，應當心系全球，著眼身邊，立足校園。愛護腳下草，莫折枝頭花。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，我們不能僅僅是呼吁，更應該做的是從我做起，從現在做起，保護我們的家園.，爭當綠色使者，我們能做到的很多，可以從生活中的點點滴滴做起。

如果我們每天都彎腰去揀地上的一張紙，我們走過的路就會多一份清潔；

如果我們把一個塑料袋放在垃圾箱里，就會少一點白色污染；

如果我們把家里嘀嗒的水籠頭擰緊，就會少向自然界索取一點水；如果我們在白天隨手把家里的電燈熄滅，就會少浪費大自然的一點能源；

如果我們拒絕使用一次性的筷子，一次性紙杯，就會對綠色的森林多一點愛護；

如果我們愛護腳下的綠草和身旁的小樹，就會為自然環境的和諧多一點貢獻；

為了讓校園干凈整潔

為了讓家園綠樹藍天

讓我們手拉手

弘揚生態文明

爭當綠色使者

我的演講完畢，謝謝大家

第五篇：《新聞大求真》觀后感--安佳欣

《新聞大求真》觀后感

蓮湖區希望小學四年級二班：安佳欣 指導老師：劉丹

今天，我看了湖南衛視的新聞大求真進行觀看。觀看過這檔節目后讓我受益匪淺。

首先兒童乘坐汽車時不坐兒童座椅，不系安全帶就可以對兒童造成極大的傷害。通過一次小小的實驗，讓我明白了兒童坐在副駕駛上是不正確的。如果兒童坐在副駕駛上并系上了安全帶，出了車禍那么安全氣囊就有可能讓兒童喪失生命。為了安全不到1.2米的兒童要使用兒童安全坐椅，1.2米-1.5米的兒童要使用兒童安全坐墊。如果兒童坐在后座沒有系安全帶，也沒有坐兒童安全坐椅或兒童安全坐墊，翻車的話兒童就有可能會被甩出車內。

還有很多兒童都喜歡約幾個好朋友結伴去水庫、湖泊游泳、戲水，這種做游是不正確的。兒童游泳應該家長的陪伴，水底的斜坡、水草還有淤泥會讓你溺水身亡。如果你的腳被水草纏住了不要慌張，先憋一口氣然后沉到水底，將纏住你的腳的水草解開便可以游上岸了。當你的朋友溺水時，不可以和其他朋友手拉手的去救援。應該將衣服擰成繩去救人，或是用竹竿和木棍進行救援。當你自己溺水時同樣先憋一口氣，這樣你就可以浮起來游向岸邊了。在你溺水時一根繩子、幾袋薯片就可以救你一條命。

安全隱患處處在，只要我們把安全知識牢記在心，就不會發生那么多溺水和車禍的事故了。