第一篇：通用技術新課標培訓班學習心得

通用技術新課標培訓班學習心得

學習心得

新課改總是給人一種莫名的既期待又抵觸，又迷茫的矛盾心態。通過幾天的學習，雖不能說完全清楚，充滿信心，到也看到了一些輪廓，對通用技術課程的創建、理念、目標、有了較為完整、清晰的認識，對技術、技術設計在理論上也有了較為深刻的認識。

一、無時無處不在的技術要求人們必須有較強的技術素養

今天，技術已經成為影響我們個人生活和社會的巨大力量，甚至可以說我們無時無處不在接觸各種各樣的技術問題。能不能正確、全面地認識技術及其性質，能不能理性、恰當地處理各種技術問題，已經成為生活在這個時代的人必須具備的技術素養的基本要求，也是技術課程必須實現的基本任務。技術學習領域的設置，技術素養目標的確立，實現了普通高中課程結構的歷史性跨越和勞動技術教育發展的歷史性突破，對培養具有創新精神和實踐能力的新型人才，對學生的終身發展和中華民族的復興，都具有深遠的意義。

二、通用技術課有條件要開沒有條件創造條件也要開

通用技術課是以培養創新精神和實踐能力的技術素養為目標的技術課程，對實踐條件提出了較高要求，雖然目前我們一般的學校經濟條件有限，但我們仍應發揚“有條件要上沒有條件創造條件也要上”的精神，想方設法開好通用技術課。我們可以采用以下措施：

1、以區(市)為單位建設通用技術課程教育基地(中心)可避免重復性建設,實現資源共享,用最少的錢把事情辦好。由教育行政部門集中投資教學儀器設備，建立地區性通用技術教育中心，附近各中學的學生輪流到中心?！灸F在閱讀的文章來自“找范文”，請記住我們的永久域名：www.tmdps.cn 】通用技術教育中心應配有專職通用技術教師。

2、通過開展通用技術教育校際合作，使臨近的幾所中學，根據各校的特點和具體條件，分別設立不同的選修模塊，學生可以跨校選修模塊進行學習。這可以充分發揮各個學校各自的優勢，充分利用各個學校的資源。

3、與職業技術學校、技工學校資源共享，打破辦學類型的區別，讓社會教育資源充分共享。

4、與社會企事業單位建立合作辦學，拓展辦學空間，也使學生開闊眼界，提前體驗社會。

總之，幾天的學習確實增強了我的信心，增加了責任感、使命感。用一句名人的話，那就是：“從事技術教育的教師掌握著國家的命運，他們為學生將要參與的物質生產創造了條件，同時也就主導著學校的生活氣氛（———懷特海）”

第二篇：新課標骨干教師培訓班學習心得

2011年版義務教育數學課程標準正式推行了，作為一名小學數學骨干教師，在閱讀時，發現同2001年版變化很大，如何把握好新的義務教育數學課程標準，是關系到教育教學成敗的關鍵。這時多么盼望著有關專家對此次標準進行解讀?。?/p>

省教育廳領導高瞻遠矚、運籌帷幄，為了引領全省一線教師更好地執行好新的義務教育數學課程標準，貫徹好素

質教育，率先在全國進行了2012年山東省義務教育課程標準學科骨干教師培訓班，為每個區縣培養各學科的骨干，進而為暑期進行的全省所有一線教師的培訓做好準備。

懷著無比迫切的心情來到大會報到，當看到培訓的專家是王尚志、吳正憲等老師時，激動萬分。吳正憲老師可以說是全國小數界的榜樣，她熱愛學生、熱愛數學，幾十年來一直在一線帶領廣大一線教師研究學生喜歡的數學，并培養出一批批聞名全國的骨干。她可是全國小學教師心目中最燦爛的明星啊。

本來8點半開始的培訓，不到8點就來得差不多了，大家和我一樣懷著期待的心情等待著聆聽吳老師的講座。

還是那和藹的笑容，還是那動聽的話語，還是那謙和的態度，吳老師帶領著他的團隊，向與會老師詳細地介紹了他們對2011年版數學課程標準的認識。吳老師團隊扎根一線，用一線教師的實踐加上課程專家的科學論證，使新的課程標準更符合我國的國情，也更符合學生的需求和未來的發展需要。一天的講座，吳老師總是站著，聲音洪亮地與老師們交流，讓人非常感動，大家也是受益匪淺。

在今后的培訓中，我將向吳老師學習，以奉獻的精神，引領一線教師解讀好2011年版義務教育數學課程標準，為我省的素質教育貢獻自己的力量。

第三篇：技術經紀人培訓班學習心得

2017年11月，我有幸的參加了由江蘇省高新技術創業服務中心、江蘇省經紀人協會、常州市科技局、武進國家高新技術產業開發區科學技術局、江蘇暢遠信息科技有限公司在常州市聯合舉辦的江蘇省技術經紀人培訓班。本次學習雖然時間不長，但是非常緊湊，內容豐富，講練結合。在完成緊張而有序的學習訓練后，經過嚴格的考核，順利拿到了培訓證書，給本次學習畫上圓滿的句號。

第一部分：主要學習內容

學習內容豐富多樣，主要包括了技術經紀實務（技術交易中的知識產權、合同簽訂、商務談判及法律法規、科技稅收優惠政策等）；

技術轉移與科技金融（技術項目評估及市場分析、中外企業技術并購、技術轉移中的投融資）；

互聯網+技術轉移（移動互聯網、云計算和大數據環境下的技術需求挖掘、創新驛站服務平臺推介以及其他國際技術轉移平臺推介）。

教學方法多樣，專家授課、案例分析、實地考察、交流互動等相結合。

第二部分：學習小結

參加此次培訓的有來自江蘇創新驛站各服務站點、規劃站點的工作人員；

有企業研發人員、科技管理人員；

有高校各院系及科技處(產業處)、各類科研院所、技術轉移中心、技術育成中心項目管理人員；

有創業園、科技企業孵化器、科技金融服務機構項目管理負責人；

有科技鎮長團成員、鄉鎮科技助理；

各類開發區科技招商人員；

也有從事技術經紀活動的相關人員等。通過培訓與交流，收獲頗多。因此，很感謝學院給我這次培訓的機會?，F將培訓收獲總結如下：

一、專業知識上的收獲

通過學習，理解了許多以前沒有接觸過的新知識，比如技術交易中的知識產權、合同簽訂、商務談判及法律法規、科技稅收優惠政策等，這些知識的學習和理解對以后的工作發展有著非常重要的作用，尤其是對以后科研的指導作用非常大。

二、相互交流，結下深厚友誼

此次參加培訓的學員來自省內各行各業，這給我們提供了一個良好交流平臺，開始組織方就建了一個微信群，在里面大家可以相互交流，相互分享。作為培訓班的學員，從其他學員身上學到了不少知識和經驗，這也將會是一筆非常寶貴的精神財富。

在本次培訓的引領下，我將在教學崗位上繼續學習、繼續努力，進而不斷進取，為我們的高職教育事業，為我們學院的發展做出更多、更大的貢獻！

第四篇：新課標學習心得

語文新課標學習心得體會

院西小學 楊雪麗

新課程走近我們已有多年的時間了，幾年的教學經歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多,使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。在教學實踐中，我主要采取了以下幾點作法：

一、加強學生語文素養的培養

語文教學必須以學生為中心，提高學生的語文素養，為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎。這種基礎，就是讀讀背背、說說寫寫?！澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎? 當前在語文教學中許多老師受教育部門的統考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應試教育的模式。小學語文教學較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學語文教學的目的應該回歸到培養學生的基本素養上來。培養學生的語文素養才是語文教學返璞歸真的要義所在。

語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

那么怎樣培養學生的語文素養呢？結合我校許多語文老師的教學實踐提出以下幾種培養學生語文素養的做法：

1、走進教材，讓學生直接體驗作品的人文精神。

語文課程含有豐富的情感和人文內涵。對人的精神領域的影響是深廣的，對學生心靈的震撼是極其深遠的。所以要把學生帶進教材，讓學生在閱讀文本的過程中，直接體驗作品的人文性、工具性。

教師在教學中，一定要用欣賞的目光看待每篇課文。教師應重視用文學性的語言把學生帶進教材，讓學生在聽、說、讀中體會語言文字的美。

2、走出教材，讓學生擴展閱讀，多實踐，提高學生語文綜合能力。

從課內來說，每一節語文課留出3至5分鐘給學生擴展閱讀和本次課文相關的材料，讓學生有新的感受和新的體驗，語文素養就會在潛移默化中得到一定的提升。

從課外來說，必須加強課外閱讀和實踐。語文教育是母語教育，有取之不盡的教育資源，有得天獨厚的語文環境。班委選舉；課前一分鐘演講；評論班級生活……都會使學生在“語文化”的生活中，體驗到語文學習的樂趣，這都是培養學生語文素養的好方法。

二、注重學生的閱讀背誦

我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養出了大量儒生？由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當的作用的。

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養的好方法?，F代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協同作用。心理學家早有實驗結論：多種分析器官協同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

三、注重學生自悟探究

當前的語文教學，不管是老牌的“教師講，學生聽”，還是翻新的“教師問，學生答”，或是改革的“教師撥，學生轉”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。

其實，語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調的是學生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學“文”。當然，學生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領悟，必須在老師的引導、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養，自悟探究中要有語言訓練，自悟探究中要有創新的火花。我們許多老師在新老教材的語文教學中，曾經嘗試運用過“小組互動探究四步法”，也就是：1.讀——讀喜愛的語段；2.說——說探究的內容；3.問——問不懂的問題；4.幫——幫助解決疑難。以多元的對話為模式，師生之間的平等交流，同學之間的合作探究，這種師生互動、生生互動的形式，使整個課堂彌漫著一股親切、活潑的氣氛。課堂上或爭先發言、或點評、或小組討論。教師在課堂上架設起一座文本與學生對話的橋梁，使學生學會了真正地學。

四、語文生活化，將語文教學由課內拓展到課外。

首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業。為此，要關注兒童的經驗和體驗，并以兒童的經驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經驗世界出發引導兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生發表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會?？傊?，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步！

第五篇：新課標學習心得

二年級數學新課標學習心得體會

今天再次學習《小學數學新課程標準》，使我領悟到了教學既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發展性學習和創造性學習，從而培養學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受“快樂數學”。因此，本人通過對新課程標準的再學習，對二年級數學教學有以下體會。我覺得上好一堂數學課應做到以下幾點：

一、變“備教材”為“備學生” 教師在備課過程中備教的方法很多，備學生的學習方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達能力，也注意對學生的組織管理。老師的備課要探討學生如何學，要根據不同的內容確定不同的學習目標；要根據不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現他對知識的傳授，更主要表現在他對學生學習能力的培養。

二、從生活經驗入手，創設情境調動課堂氣氛

數學知識與現實生活是有密切聯系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學生熟悉的生活情境或生活經驗入手引出學習內容，這樣學生樂于接受。也可以讓學生例舉數學知識在生活中的應用。小學生有著好奇心、疑問心、愛美心強和活潑好動的特點。數學教師要從這些方面多去思考，在課堂中創設出學與“玩”融為一體的教學方法，學生在“玩”中學，在學中“玩”。

三、動手實踐讓學生的感性認識上升到理性認識

小學生年齡小，抽象思維能力弱，教師應引導學生充分利用和創造各種圖形或物體，調動各種感觀參與實踐，同時教給學生操作方法，讓學生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發思維去思考，從中自我發現數學知識，掌握數學知識。讓學生動手實踐，能激發學生的學習興趣。例如：“三角形的認識”是一節比較枯燥的概念課，在教學比較角的大小時，學生往往會走入一個誤區，認為邊越長角就越大。這時可先讓同桌兩人各做一個角（活動角），邊長不一樣，然后分別讓他們擺出大小不一（邊長短角大，另一個邊長長角?。┑慕?，看看是不是邊長越長角越大呢？教師還可出示兩把長短不一的剪刀，讓學生來操作感受，學生自然而然就會自己得出結論，學生由感性認識上升到了理性認識。加強操作活動，讓學生多種感官參與學習，不僅能激發他們的學習興趣，順應他們好奇、好動的特點，而且能豐富他們的感性認識，幫助他們學習數學知識，從而培養他們的創造精神。

四、注重復習課的設計

數學課在整理知識點時，盡可能避免讓孩子回答：本單元你學會了什么？還有什么不明白？這種口頭回答根本沒有效果。這就需要老師精心設計練習的題目，把單元的重點、難點從題目中反饋出來，這才最能反映出孩子的掌握情況。選題要遵循少而精的原則，精選題可以是：本冊新授例題；學生作業常錯題；單元測試經典題；其他學習資料的好題。復習課是完善和發展課堂教學改革十分關鍵的一步。

五、重視學習習慣的培養與養成

1、注意力方面：針對學生的注意力不夠持久，教師應從課堂教學入手，多創設學生感興趣的、能夠吸引學生注意力的情境，將數學活動和游戲有機結合起來，再加上老師適當的鼓勵、表揚與肯定，調動起學生渴望成功的想法。

2、聽講方面：傾聽是學生重要的學習素養，成績好的學生往往是那些最會傾聽的人。要培養學生的傾聽習慣，首先要讓學生“心靜”，剛上課應給學生一定的時間調整自己，平靜下來再上課，才能做到聚精會神。其次要讓學生“耳聰”，必須聽得進，記得住。每節課可讓學生做一些聽算練習，培養學生的聽覺注意力。好的習慣養成了，學生的成績也自然而然提高了。

總之，在今后的數學教學中，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系。我會牢牢記住章老師說的：“踏踏實實上好每一堂課”，讓學生在研究現實生活的過程中做數學、理解數學和發展數學，讓學生享受“快樂數學。”