第一篇：微課程的設計與制作培訓感言

微課程的設計與制作培訓感言

微課是信息時代的產物，在以前的認識中，我一直認為微課是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節課分解成多個的課堂碎片。在經過培訓之后才我才對微課有了較深入的了解。微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的微視頻為載體的，以學習或教學應用為目的的教學活動。雖然微課時間短，但設計和制作精良，講解細致，知識點小而明確，學習效率高、效果佳。通過對微課的培訓學習加上自己親自制作微課的體驗，我認為微課作為一種教和學的新模式，有傳統教學不可比擬的優越性：

一、教學模式：自主創新

傳統的教學模式是知識的傳授在課堂中進行，而知識的吸收與掌握則在課外。學生需要克服學習中的重點難點時教師往往并不在現場，而教師也沒有做到因材施教。而如果知識傳授和知識內化的環境顛倒過來，學習的有效性將發生怎樣的改變?微課就可以為學生提供一種“自助餐”式的學習體驗。微課以一個個完整而獨立的知識點呈現，無論是學習新知識，還是課后復習，學生都可以根據自己的具體情況，選擇性地學習某些知識難點或者技能，并且可以反復播放學習，針對性強，靈活性強，學習時間充足，有效提高學習效率。

二、設計制作:細致精心

培訓學習聽了東北師大的老師做的報告之后，讓我對微課的制作有了更深入的了解和反思：

1、選題很重要，一定要見微知著。微課在制作之前，最重要的是要確定課題，即一個知識點，而并非一整堂課，我們必須從學生在學習過程中存在困惑的一個重點難點或易錯點切入，讓他們通過少量的知識點掌握課程的關鍵內容，從而支撐起完整的知識結構。所以，微課制作之前的選題很重要，要科學，有啟發性，能喚起孩子們學習和探究的興趣，從而達到見微知著的效果。

2、深入解讀文本，設計腳本。語文的學科特點，決定了語文學習的特點，在微課制作之前，一定要針對學情，深入的解讀文本，抓住重難點，撰寫設計腳本。腳本設計中，教師的講授過程要簡明扼要，深入淺出。微課展示的時間短，這也對教師的表達能力提出了更高的要求，在符合學生學習特點的基礎上，以最少的語言把問題的癥結點破，不枝蔓，不拖沓，深入淺出，透徹、明了。

3、語文學科在微課的制作和呈現上要學會簡潔，信息技術的運用要恰到好處，不需要高大上，更不要喧賓奪主。語文微課的制作一定要努力呈現語文的學科特點，體現語文學習的工具性和人文性，能用語文的方式解決的，一定要慎用信息技術。不管是Camtasia Studio 還是Office 2013，都只是在微課制作時提供的技術方面的支持，不能反客為主。在遇到一些抽象的學生難以理解的知識點時，恰到好處的運用信息技術將知識點顯性化，形象化，傳媒化，這樣才能更好的體現信息技術的優勢，體現語文學科和信息技術的有效融合。

這次培訓學習讓我反思了很多，教育本就是關注人的活動，課改只是努力讓教育回歸本真，改變很困難，信息技術發展的今天，能正確運用且用好新技術更是很困難，但是只要堅持從基礎入手，腳踏實地終有一天，我們可以仰望星空!

第二篇：A3微課程設計與制作總結

A3微課程設計與制作總結

A3微課程設計與制作總結

微課是近年來興起的幫助教學的方法，許多老師將這種方法應用到教學中，取得了很好的效果。怎樣才能制作一個完整的、適用教學需要的微課呢？

以前總覺得微課的制作應當與常用的多媒體課件差不多，雖有過相關的培訓，但是對微課的熟悉還不夠深刻，所制作的微課比較粗糙。雖然能夠闡明學問點，但是還存在一些問題。通過此次培訓我對微課制作有了新的熟悉。

制作微課時我們需要一些課件。怎樣才能設計好微課課件呢？微課課件和我們日常教學中的課件不太一樣。微課時長以簡短、精煉為主，因此在制作微課課件時要簡潔而精辟，突出問題，主次分明。微課與傳統授課不同，他沒有師生面對面的互動，所以我們在制作微課的時候老師的語言要簡潔、清楚。這樣的語言更能給同學留下印象。在設計微課時還要敬重同學的認知規律，從詳細到形象，充分發揮形象的多媒體元素在教學中的作用，關心同學進行有效的信息加工，才能更有效地關心同學學習。

顏色的搭配也是微課設計的重要一個方面。搭配的功能是突出主體，增加課件的藝術性。因此，我們在設計微課課件的時候要避開過于花哨內容，突出重點。

在制作微課時還要留意以下幾個方面；

１．微課屬于視頻作品，需要有畫面的變化和動態的變化，就像看電影一樣，所以要避開在同一個畫面停留過久的時間。

２．畫面變化可以是PPT翻頁切換，也可以是PPT內容逐條呈現、畫框和文字變化都可以。

３．畫面變化不要太快，尤其是整個畫面切換的頻率不要太快。

４．微課要設計大量的問題。通過大量的問題吸引同學的留意力，引導同學思索。一個問題最好能在一分鐘內解決。老師可依據自己的教學內容將問題進行細化。

５．一個單元涉及到多個學問點，不宜將問題全部設計在一個微課中，可依據需要進行拆分。

６．即使是同一個單元的微課也要進行分層。一般分為基礎微課和拓展微課。

好的微課設計需要留意的問題還有許多，需要我們在實踐中發覺問題，解決問題，不斷優化。所以在以后的微課制作中，我們多站在同學的角度去思索，將微課制作得更加科學。

A3微課設計與制作總結

制作課程表教學設計

微課教案設計模板微課課件設計

微課程教學設計（共7篇）

微機課程設計心得體會2022

第三篇：A3微課程設計與制作個人提升總結

A3微課程設計與制作個人提升總結

徼課是指基于教學設計思想,使用多媒體技術在五分鐘以內就一個知識點進行針對性講解的一段視頻或音頻。微課是當前教育教學中的一個熱點話題，也是本次學習的重點。通過學習微課制作說明，使我受益匪淺，下面是我的幾點膚淺的感受:

一、對微課的理解

微課是微型課程的簡稱,是教師針對某個知識點或教學環節組織起來的相對獨立與完整的小規模課程。它以視頻為主要載體，記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。“微課”有別于傳統的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，它能使學生和教師有可能集中解決某一特定問題。

二、微課的特點

1、小:即微課容量小，目標明確，具有相對獨立性。微課的內容往往是一個具體的點，而非一個泛面;持續時間較短一般控制在5—8分鐘。

2、活:即微課內容的選擇范圍廣泛，內容相對集中。微課可以涉及很多課程內容外領域并且適合于不同學生。微課立足于當前教育教學工作，選題貼近學校、貼近教師、貼近教育教學實際即可。

三、微課對教師信息技術能力的要求

在當今新課程改革的大背景之下，對教師的信息化教學設計能力、資源開發與利用能力。信息技術整合能力提出了更高的要求。尤其是微課制作更能體現教師這一綜合能力的運用.不會OFFICE辦公軟件不會視頻、音頻的剪切與處理，根本談不上微課。

通過網絡教育的學習，尤其是對微課知識的學習，使我對微課有了一個全新的認識,也學得了一定的制作技能。我將在今后的教學過程中,不斷的深入研究學習并且反思微課教學，不斷的嘗試微課教學研究,進一步提供自身的綜合業務素質。

第四篇：興慶區微課程設計和制作培訓心得(三小.蔣治國)

興慶區微課程設計和制作培訓心得

興慶區第三小學

蔣治國

2016年3月5日在回民二小的禮堂中參加了興慶區教育局組織的微課程設計和制作培訓。在三天的培訓學習中，對微課程有了全新的認識，在使用Camtasia Studio8.0（喀秋莎）軟件有了很大的進步，更在對教師職業技能和道德有所提升。

一、什么是微課程？

“微課程”是指時間在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。小學最好5分鐘以內，因為小學孩子的注意力在5分鐘左右。超過了5分鐘，人的精神出現怠倦，不愿意再仔細看下去，那么微課也就失去了其本來的意義。

其次，微課程力求在5分鐘里說清楚一個知識點，知識點不宜過多過雜。雷教授給我們展示了幾個微課程的實例，無一例外的，每一個微課程都短小精悍，知識點明確清晰，且創意十足，讓人看一遍就能記住視頻中教授的知識點，非常的有意思。

二、微課制作技巧：

1、語言要用關鍵詞，簡潔、接近生活，語言文字口語化

2、要有小結，注重關鍵詞

3、圖片、腳本、音樂的選擇，音樂最好是歡快的

4、小學微課盡量控制在5分鐘以內。

5、片頭、片尾放好，不用每次都做

6、片頭只放課程名稱，片尾放版權信息7、8、9、在錄制視頻片頭和過程之間銜接時，聲音停頓2秒，方便剪輯。不建議個人形象入視頻，干擾注意力。片頭視頻不超過10秒，片尾不超過5秒。

10、善于使用標注，在講重難點時可以重點突出。

11、生成文件時轉成MP4格式，占空間小，且清晰。

12、微課錄制中注意色彩搭配。

13、多使用圖像、圖片信息。更直觀，形象

14、PPT、視頻、錄屏相結合出現。

15、配樂符合文字

16、手機橫著拍

17、動靜結合

18、聲音漸入漸出

19、純色背景

20、題目設計簡單通俗、陳述句、關鍵詞

三、微課設計技巧：1、2、3、4、內容要梳理清楚

目標明確具體，可衡量，實際

可以發動學生錄視頻，選擇身邊事（人物、時間、物品）錄制時內容要挑學科內重點、難點、考點、易錯點、易混點。

四、微課制作的三個層次

1、第一層次：技術控，能夠用DV，PPT，各種視頻軟件對圖片，圖像，幻燈片進行編輯剪輯，輕松玩轉各種軟件使用方法，在技術上

達到像騎自行車一樣熟練的程度。

2、第二層次：設計控。就某些知識點，重難點，易錯點，易考點，結合技術進行設計，目標明確的設計課程。并達到使學生看完秒懂，喜歡觀看的效果。

3、第三層：形成系統視頻系列

五、心得體會

明白了技術永遠只是課堂的輔助手段，如何用好技術，更方便快捷的為課堂服務是最重要的。技術改變生活，知識改變命運。希望自己能夠把先進的技術和理念帶回學校，也希望興慶區這三天共同培訓的老師，帶回微課技術及理念的種子，傳播到每個學校，生根發芽、開出繁茂的花多，結出累累的果實。

銀川興慶區第三小學

蔣治國

2016年3月8日

第五篇：網頁設計與制作課程設計

一、設計目的

通過一個月的網頁設計學習，設計一個簡單的網站來檢測自己的學習成果，看看哪些東西還沒有掌握，需要進一步的去鞏固！網頁的設計區別于實體化的一些東西，其多為多媒體的存在，意味著它可以容納更多的信息以及更多的展示形式，網頁設計則要求設計者具備一些特殊技能以營造特定瀏覽情景。網頁設計可以在短時間內增強我們的洞察力以更好察覺使用者的興趣點，只有這樣才能滿足他們的需要。

二、設計要求

運用所學的知識設計一個簡單的網站，類型不限

三、需求分析

網頁設計是將技術性與藝術性融為一體的創造性活動。網頁設計是以功能行為第一指導原則，以技術因素為主要考慮對象，以完成或實現必要的功能為目標。近幾年隨著網絡的發展而逐漸受到人們的重視，它本身已網絡為載體，把各種信息以快捷、方便的方式傳達給受眾，在這種標準的要求下，逐步產生了審

美需求和功能需求等。人們對美的追求是不斷深入的，網頁設計同樣如此。如何使受眾能更好的和有效率地接受網頁上的信息，這就需要從審美方面入手。網頁設計的審美需求是對視覺設計美學的一種繼承和延伸，兩者的表現形式和目的都有一定的相似性。

網頁設計的主題為我的籃球網，它是我根據自己的興趣做出來的網站，內容非常簡單，但卻富有深意！它融合了當今大多數青少年朋友的興趣愛好，可以說是一個大眾化的網站！

四、制作過程的內容及結果

1、網站目錄

打開dreamweaver cs4，建立站點，放到F盤里，在目錄下有images(包括圖片、flash)、scripts、shipin、web（建立的網站）文件夾。如下圖示：

2、我的籃球網（首頁）

主要代碼：