第一篇：摘要關鍵詞總結

中文摘要的寫作技巧

一、摘要的概念

定義：摘要又稱概要、內容提要。摘要是以提供文獻內容梗概為目的，不加評論和補充解釋，簡明、確切地記述文獻重要內容的短文。

要素：其基本要素包括研究目的、方法、結果和結論。具體地講就是研究工作的主要對象和范圍，采用的手段和方法，得出的結果和重要的結論，有時也包括具有情報價值的其它重要的信息。

目的：簡要說明研究、調查、實驗的目的、表明研究涉及的范圍,提出問題的緣由。方法：說明本研究采用的方法,原理,理論,途徑,藥物,儀器,分組情況,數據的獲得情況等。

結果：指實驗的!研究的結果或數據,觀察的結果,得到的效果和性能等。

結論：指結果的分析,研究,比較,評價,應用,提出的問題,今后的課題,假設,啟發,建議,預測等。

特性：

（1）摘要應具有獨立性和自含性，并且擁有與文獻同等量的主要信息，即不閱讀全文，就能獲得必要的信息。

所謂摘要的獨立性,是指摘要自成一體,是一篇獨立的短文,是對原文完整的濃縮,擁有與論文同等量的信息,但不是正文的某一部分(如引言、結論)的引用或縮寫。摘要必須語義連貫，邏輯關系緊密,文字通暢,能夠獨立說明問題,甚至能夠離開原文獨立發表。摘要的自含性是指其能夠闡述清楚論文所表達的內容,準確反映應該輻射的信息,包括對論文的主題特別是結論和結果以及作者的創新觀點。

(2)客觀性。摘要要客觀，實事求是地反映該領域的研究程度,應保持原文的基本信息和格調,在內容上不對論文觀點做主觀的解釋和評論,特別是不能作自我評價。

(3)簡明性。摘要能以最精煉的語言表達最豐富的內容,語句簡潔、明了、用詞確切。由于摘要是正文的濃縮,篇幅要短,一般以200－300字為宜。

(4)規范性。摘要除正常文字以外的其他語體,如數學公式、化學方程式、插圖、表格，非公知公認的符號、術語、序號等,都不能在摘要中出現。對于專業科技術語、計量單位、國名、人名譯名、縮略語、代號等應按照國家標準或國際標準。

(5)完整性。摘要的內容一般包括論題、討論的主要內容、提出的主要觀點或結論等,不應是原文摘錄出來的幾句話的簡單拼湊。摘要的寫作要一氣呵成、語義連貫、文字暢通、不分段落,必須是一篇結構嚴謹的短文。

二、摘要的作用

對一篇完整的論文都要求寫隨文摘要，摘要的主要功能有：、讓讀者盡快了解論文的主要內容，以補充題名的不足。現代科技文獻信息浩如煙海，讀者檢索到論文題名后是否會閱讀全文，主要就是通過閱讀摘要來判斷。所以，摘要擔負著吸引讀者和將文章的主要內容介紹給讀者的任務。、為科技情報文獻檢索數據庫的建設和維護提供方便。論文發表后，文摘雜志或各種數據庫對摘要可以不作修改或稍作修改而直接利用，從而避免他人編寫摘要可能產生的誤解、欠缺甚至錯誤。隨著電子計算機技術和 Internet 網的迅猛發展，網上查詢、檢索和下載專業數據已成為當前科技信息情報檢索的重要手段，網上各類全文數據庫、文摘數據庫，越來越顯示出現代社會信息交流的水平和發展趨勢。同時論文摘要的索引是讀者檢索文獻的重要工具。所以論文摘要的質量高低，直接影響著論文的被檢索率和被引頻次。

三、摘要的分類 報道性摘要

報道性摘要是指明一次文獻的主題范圍及內容梗概的簡明摘要，相當于簡介。報道性摘要一般用來反映科技論文的目的、方法及主要結果與結論，在有限的字數內向讀者提供盡能多的定性或定量的信息，充分反映該研究的創新之處。科技論文如果沒有創新內容，如果沒有經得起檢驗的與眾不同的方法或結論，是不會引起讀者的閱讀興趣的；所以建議學術性期刊(或論文集)多選用報道性摘要，用比其他類摘要字數稍多的篇幅，向讀者介紹論文的主要內容。以“摘錄要點”的形式報道出作者的主要研究成果和比較完整的定量及定性的信息。篇幅以 300 字左右為宜。2 指示性摘要

指示性摘要是指明一次文獻的論題及取得的成果的性質和水平的摘要，其目的是使讀者對該研究的主要內容(即作者做了什么工作)有一個輪廓性的了解。創新內容較少的論文，其摘要可寫成指示性摘要，一般適用于學術性期刊的簡報、問題討論等欄目以及技術性期刊等只概括地介紹論文的論題 , 使讀者對論文的主要內容有大致的了解。篇幅以 100 字左右為宜。3 報道指示性摘要是以報道性摘要的形式表述論文中價值最高的那部分內容，其余部分則 以指示性摘要形式表達。篇幅以 100 ～ 200 字為宜。

以上3種摘要分類形式都可供作者選用。一般地說，向學術性期刊投稿，應選用報道性摘要形式；只有創新內容較少的論文，其摘要可寫成報道-指示性或指示性摘要。論文發表的最終目的是要被人利用。如果摘要寫得不好，在當今信息激增的時代論文進入文摘雜志、檢索數據庫，被人閱讀、引用的機會就會少得多，甚至喪失。一篇論文價值很高，創新內容很多，若寫成指示性摘要，可能就會失去較多的讀者。在這種情況下，如果作者摘要寫得過簡，編輯在退修時應提醒其修改。

四、怎樣寫摘要

寫摘要首先正確全面地掌握論文研究的主題范圍，認真地進行主題分析，從摘要的四要素出發，找出論文所研究的具體對象、運用的具體方法，得出的具體結果及對結果進行剖析而得出的具有創新性的結論。以上述四要素為依托，找出每部分專指度高的主題概念詞，然后正確地組織好這些反映主題內容的主題概念詞，用邏輯性強的關聯詞將其貫穿起來，就構成一篇完整的摘要，再以表現論文的主題內容為主旨，以主題詞為工具，經過耐心地推敲、簡化，力求使摘要簡明扼要，邏輯性強，結構完整。

摘要的四要素固然重要，但選擇論文的主題概念詞是寫好摘要的關鍵，因為主題概念詞包羅了論文所有的主題概念，代表文獻所討論的主要內容，是目的、方法、結果、結論的精練。主題概念詞可以根據論文內容自由給定，毫無約束，但是必須簡單、常用、概念明確、專指度高（具體），盡量避免使用生僻、復雜的詞匯，否則影響論文被檢索的概率。合格的摘要不僅僅內容全面，要素齊全，簡明扼要，而且要盡量融入簡單、常用、概念明確、專指度高的主題概念詞，以擴大論文的被檢頻次。）

五、摘要寫作中的具體注意事項

1、不要對文章題目和標題進行簡單的羅列。有的作者把文章中每一個小標題羅列在一起作為文章摘要,這是不妥的。摘要是供閱讀和檢索用的,要能充分反應文章內容的獨立短文,它應該是對各級標題進行分析、提煉,結合參閱前言和結語,按照主要的四要素來寫,而不能簡單重復文中已有的信息，簡單的重復是不完整的,容易導致摘要四要素的殘缺不全,對于研究目的和結論不能體現,方法和結果也不能敘述清楚。

2、摘要中應排除本學科領域已成為常識的內容。因為許多學術刊物的讀者可以稱之為同行專家,所以,摘要就不必介紹眾所周知的背景知識。“時代在進步,認識亦隨時代而發展，人類自其誕生至今,生生不息,代代相傳??”（《昆明理工大學學報(社會科學版)》2006年第4期,第48頁）在一共4行多的摘要中,竟然有將近2行的文字和文章內容沒有什么關系，“近幾年,公務員報考人數年年增加，雖然有利于政府吸納優質人才,提高依法行政效能,但同時也帶來一些負面影響??”（《重慶郵電大學學報(社會科學版)》2007年第1期,第71頁）在我國,公務員報考人數急劇增加是一種人所共知的社會現象,所以,對這一現象的描述可以不出現在論文摘要中。

3、切忌把應在引言中出現的內容以及文章的背景知識寫入摘要。有的摘要描述當前某個問題的研究現狀,甚至把論文的引言或者前言寫入摘要，“價格與價值是一個多年爭論的課題，馬克思認為：價值是社會必要勞動時間的代名詞,而他人則認為是‘效用價值論’‘供求論’以及‘自然資源論’的概念等等,筆者認為:價值是人們對客觀事物的總和看法,是評價客觀事物的內核。”（《濰坊學院學報(社會科學版)》2006年第5期,第121頁）這是一篇文章摘要的全部內容,其中一半以上的文字介紹價值和價格的研究現狀,而作者的觀點只用了一句話。

4、一般也不要對論文內容作詮釋和評論(尤其是自我評價)。摘要要客觀，實事求是地反映該領域的研究程度,應保持原文的基本信息和格調,在內容上不對論文觀點作主觀的解釋和評論,特別是不能作自我評價。有一些作者總要概括地說幾句評論性的話,如“本文具有領先水平”“本文具有很高的學術價值”“本文全面、系統、深入地分析了??”等,其實,一篇文章優劣與否,作者看后自然明白,用不著作者自我表揚。摘要要能夠重點反映論文的創新內容和作者的新學術觀點及讀者所需的有用信息。摘要一般不應該對論文的理論意義和實踐價值進行評價,但是,有的作者在摘要中過高地自我評價,出現了像“本文在理論上有重大突破”“國內首創,國際領先”，“作者提出的理論新穎,具有重要的使用價值”等這樣的評語。例如：“對藝術背后文學制度的思考,對馬克思主義文藝美學與文藝批評具有先鋒性的意義”（《中北大學學報(社會科學版)》,2006年第6期,第25頁）。

5、要用第三人稱。采用“對??進行了研究”、“報告了??現狀”、“進行了??調查”等記述方法標明一次文獻的性質和文獻主題，不必使用 “本文”、“作者”等作為主語，降低文章的客觀性。

6、要使用規范化的名詞術語，不用非公知公用的符號和術語。新術語或尚無合適漢文術語的，可用原文或譯出后加括號注明原文。除了實在無法變通以外，一般不用數學公式和化學結構式，不出現插圖、表格。

7、避免使用不必要的謙辭。出于謙虛心理,有的作者在摘要中使用了一些不必要的謙辭,出現了如“談談自己的粗淺看法”，“對某個問題的一點嘗試”等沒有絲毫信息價值的詞匯。“如何解決這些問題,把農村醫療保障落到實處,筆者作粗淺的探討”（《湖北師范學院學報(哲學社會科學版)》,2007年第1期,第100頁）學術論文的摘要應該充分反映其創新之處,“粗淺的探討”不足以體現文章的學術價值,更不利于吸引讀者。

8、描述文章的寫作過程。為了贏得審稿人、編輯、讀者的同情,有的作者在摘要中描述文章的寫作過程,強調自己寫作的艱辛,忽視了對研究目的、方法、結果、結論的介紹。“本文歷時幾個月艱辛收集的四川省及國內外經濟發展和能源生產與消費的大量歷史數據,對作同類研究的組織和個人都有十分重要的參考價值”（《資源科學》,2006年第5期,第120頁），“本文歷時幾個月艱辛收集的四川省及國內外經濟發展和能源生產與消費的大量歷史數據”是對作者寫作過程的描述,和文章的新觀點!新方法沒有什么關系。

9摘要應包含所有關鍵詞。

關鍵詞的寫法

關鍵詞的選取和標引，既是論文格式規范化的需要，又有助于讀者掌握文獻的主題和內容，以達到方便和有效利用文獻的目的。

一、關鍵詞的涵義和作用

何謂關鍵詞？《科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式》是這樣定義的：“關鍵詞是為了文獻標引工作從報告、論文中選取出來用以表示全文主題內容信息款目的單詞或術語”。

這個概括至少說明這樣三層意思： 一是關鍵詞用于文獻標引。文獻標引是根據文獻的特征，賦予某種檢索標識的過程。如依據文獻的外表特征（包括題名、著者等），就有題名標引、著者標引；依據文獻的內容特征，就有分類標引、主題標引，關鍵詞是主題詞的一種（主題詞還包括標題詞、元詞、敘詞等），即以能揭示和反映文獻主題的關鍵詞用作文獻標引。所以，關鍵詞的選定，實際上是文獻標引的一個過程。

二是關鍵詞要反映文獻主題。關鍵詞是從文獻的題名、摘要和正文中選取的對表達文獻主題內容具有實質意義的詞語。這就說明，關鍵詞之所以“關鍵”，就在于它所選擇的詞語必須是能反映文獻的中心或主題的，不能揭示文獻核心內容的詞語，就不能選作關鍵詞。

三是選作關鍵詞的詞語，應是單詞或術語。關鍵詞雖然是一種自然語言（它是直接從文獻中選取的著者的自然用語），它不要求在詞義、詞形上做嚴格的規范化處理（標題詞、元詞、敘詞等主題詞則是一種受控語言，選用時，要作規范化處理，即要查對詞表，如《漢語主題詞表》），但所選用的詞應是能揭示文獻主題內容的實詞，包括名詞、名詞性詞組等。

關鍵詞的作用主要有兩個方面，即歸類和檢索。選擇何種詞語作為關鍵詞，實際上就是把文獻定位于某一特定的類別，所以，選取和標引關鍵詞，其實質是做文獻的歸類工作。如選擇“市場經濟”這一詞語作為關鍵詞，就是把文章歸入了“市場經濟”類，而歸類的目的就在于檢索。所以關鍵詞是檢索文獻的入口之一。如要查找有關“市場經濟”的文章，只要通過關鍵詞“市場經濟”，就可檢索到一批與市場經濟相關的文章了。

總之，選取和標引關鍵詞，目的是幫助讀者理解和掌握文獻的中心和主題，有利于讀者查閱、檢索和利用文獻。

二、關鍵詞選取的范圍和數量

關鍵詞的選取不能限于文獻題名（即篇名），還需要從文獻的摘要和正文中選取。如果論文的題名比較長，表達論文的主題相對比較充分、全面，那么，關鍵詞主要應在題名中選取；但是，有些論文的題名比較短，表達論文的主題相對比較狹窄或不具體，不全面，甚至完善不能表達主題，這就要從文章摘要和正文中去選取關鍵詞。

關鍵詞選取的數量按照GB 7713-87要求，一篇論文應選取3-8個關鍵詞。也就是說，最低不要少于3個，最多也不要超過8個。一般來說，選取的關鍵詞一般在3-5個。當然，有的文章主題比較單一，關鍵詞就可少于3個；而有的論文是多元主題，關鍵詞就需要多選幾個，但也不要超過8個。

需要指出的是，關鍵詞選取的數量，在一定程度上與反映、揭示文獻主題的深度密切相關，也就是說，選取的關鍵詞越多，揭示文獻主題就越深，可供檢索、利用的概率也就越高。由此可見，關鍵詞的選取，關系到文章的查檢率和引用率，關系到成果的檢索和利用。

三、關鍵詞的選取和排列

關鍵詞雖然是一種無需作規范化處理的自然語言，但絕不是說，隨便從文章中摘取幾個詞語，都可作為關鍵詞，實際上關鍵詞的用詞是非常講究的，需要遵循一定的規則。關鍵詞的用詞一方面要能反映和揭示文獻主題，并具有檢索意義；另一方面，所選用的詞應是單詞（只包含一個詞素的詞）和術語（某一學科的專業用語），也就是說，關鍵詞應是單義性的，即一個關鍵詞應表達事物的一個概念。有些名詞性詞組也可選取作為關鍵詞。如市場經濟、信息高速公路、和諧社會等。人名、地名、事物名稱等名詞，也可選為關鍵詞，如毛澤東、延安、解放日報、西安事變等都可選取為關鍵詞。冠詞、介詞、連詞、感嘆詞、代詞和某些動詞不能選取作為關鍵詞。此外，一些不具有學科性質的通用詞語，如理論、報告、方法、問題、對策、措施、特點、發展、研究、思考等它們運用于不同學科、不同領域，所指示的對象往往千差萬別，缺乏專指度和惟一性，所以不能選為關鍵詞。還有一些表示時間性的詞，如建國初期、新時期、轉型期、20世紀等，也不宜選為關鍵詞，所以要避免使用。總之，關鍵詞的用詞，必須概念明確，含義清楚。

在選取關鍵詞的過程中，常常會碰到一些詞組，如農業產業化、資源共享等，有的需要切分（分成兩個關鍵詞），而有的則不能切分。需要掌握的原則是：當構成一個詞組的兩個單詞處于整體與部分關系時，這個詞組應切分為兩個關鍵詞，如“黨校函授”，就應切分為“黨校”、“函授”兩個詞。當一個詞組由概念交叉的兩個詞組成時，這個詞組需要均分成兩個關鍵詞。如“哲學教學改革”，可切分為“哲學教學”、“教學改革”兩個詞。再如“計算機控制系統”也要切分為“計算機控制”、“計算機系統”兩個關鍵詞。如果一個詞組切分為兩個關鍵詞后，其含義發生變化，甚至詞義模糊時，應以原詞組為關鍵詞，如“紅色旅游”，就不能切分為“紅色”和“旅游”兩個詞。特別是一些固定搭配又具有特定含義，且已被普遍認同的詞組就不能切分。如“信息高速公路”，就不能切分為“信息”和“高速公路”兩個關鍵詞。還有像“科學發展觀”、“學習型社會”、“現代企業制度”等，也無需再作切分。專業術語、專用名詞也不能切分，如法蘭克福學派、南昌起義，就不能切分為“法蘭克福”和“學派”，“南昌”和“起義”。

關鍵詞的選取方法主要有：

一是直選法，即直接從文獻的題名、摘要和正文中選取作者的用語作為關鍵詞。二是提煉法。有的文章的某些主題在題名、摘要，甚至在正文中表達并不是很明確，但又隱含著某一主題內容，這時，就要通過對文獻題名、摘要和全文作主題分析并經提煉后才能賦予某個關鍵詞。如《試論黨校函授哲學教學的改革》，從文獻標題中直接可選取的關鍵詞有“黨校”、“函授”、“哲學教學”、“教學改革”，同時在文章中還講到了為什么要開設哲學課程，怎樣講好哲學課程，等等，這就隱含著“課程設置”、“教學方法”這樣的內容，所以，又賦予“課程設置”、“教學方法”兩個關鍵詞。這兩個關鍵詞并不是從文章中直接選取的，而是經主題分析后提煉出來的。

關鍵詞的排列要反映出各詞之間的邏輯關系和層次性要求，所以在排列時要遵循一定規則。這些規則包括：反映同一范疇又具有屬種關系的關鍵詞在排列時，要“屬”在前，“種”在后。如《略論黨校函授教育的課程設置》，其關鍵詞應是“黨校”、“函授教育”、“課程設置”。黨校教育包括干部教育、函授教育，這兩者有屬種關系，所以應把“黨校”置前，“函授教育”置后。一般的研究性論文可以按研究目的、研究類別、研究方法、研究結果的順序來排列關鍵詞。總之，關鍵詞的排列要體現一定的層次性和邏輯順序，一方面有利于計算機存儲；另一方面，也有利于讀者的檢索和利用。

例文1：

市場化程度、政府干預與企業債務期限結構——來自我國上市公司的經驗證據

摘要

本文以我國上市公司1 999—2 0 0 3年的經驗數據為樣本,實證分析了地區市場化程度對當地企業債務期限結構的影響。結果表明,企業所在地的市場化程度越高,長期債務的比重越低。進一步分析發現,上述差異主要歸因于政府對企業干預程度的不同。基于此,本文分析認為,當司法體系不能保證長期債務契約得以有效執行時,“政府關系”是一種重要的替代機制 關鍵詞：市場化程度;政府干預;債務期限結構;選自《經濟研究》，2005年 05期 例文2：

我國的貨幣政策是否應對股價變動做出反應? 摘要

本文運用現代協整分析、誤差修正模型和格蘭杰因果分析等現代時間序列分析方法 ,實證考察了若干發達國家和新興發展中國家(地區)股價指數和實際國內生產總值以及消費價格指數之間的動態關系 ,發現當一國股市發展到一定水平時 ,股指與實體經濟間存在著較為顯著的多重協整關系和雙向因果關系;也考察了我國上證綜指與實際國內生產總值之間的動態關系 ,發現股指與實體經濟間存在著雙重協整關系和單向因果關系;最后 ,通過進一步考察我國股市的財富效應和投資效應及理論分析 ,可操作性地提出了我國貨幣政策應對股價變動做出適時反應 ,而且當前應當做出反應的政策建議。

關鍵詞：貨幣政策;股票市場 股票價格;實體經濟;選自《經濟研究》，2005年 03期

例文3：

企業內部績效評價控制系統的建立研究

摘要

現代企業生產經營活動的日益復雜和企業制度的不斷變革導致了企業所有權和經營權的分離，由此衍生出公司治理中的委托代理問題。本文從解決這一問題的現實需要出發，結合我國社會主義市場經濟體制改革中國有資本管理機制變革的實際情況，按照現代企業管理理論，構造了企業內部績效評價控制系統的基本架構，并從指標體系的構造、評價標準的確定，以及評價實施的具體操作程序與方法等方面對其運行機理進行了闡釋。最后，結合企業內部績效評價控制系統理論在我國發展與實踐中遇到的實際困難與問題，對其未來發展做出初步的趨勢判斷與政策建議 關鍵詞：現代企業;績效評價;內部控制;系統研究;

選自《會計研究》，2003年12期

第二篇：關鍵詞摘要

交通集團安全生產文化關鍵詞摘要

一、“八五一”的內容：

“八”是指“八字方針”，即：預防、責任、動態、長效；

“五”是指“五個全面完善”，即：全面完善安全生產責任制、全面完善安全管理體系、全面完善安全管理長效機制、全面完善承包經營體制、全面完善基礎管理工作；

“一”是指實現一個安全目標，即：實現安全生產的良好局面。

二、安全生產工作理念

在崗一分鐘、遵章六十秒，一點不能差、差一點不行。

三、安全工作指導原則

安全生產、預防為主、責任落實、動態監控、長效機制

四、“三關一監督”

（一）三關

1.嚴把運輸經營者市場準入關；

2.嚴把營運車輛技術狀況關；

3.嚴把營運車輛駕駛員從業資格關。

（二）“一監督”

搞好汽車客運站的安全監督，督促汽車客運站建立健全安全管理制度，嚴禁旅客攜帶易燃易爆危險品進站、上車，不放超員車輛、帶病車輛出站。

五、“三不進站、五不出站”

（一）“三不進站”

1.易燃、易爆和易腐蝕等危險品不進站

2.無關人員不進站（發車區）

3.無關車輛不進站

（二）“五不出站”

1.超載客車不出站

2.安全例行檢查不合格客車不出站

3.駕駛員資格不符合要求不出站

4.客車證件不齊全不出站

5.出站登記表未經簽字審核不出站

六、“六不準”規定

客運車輛出站上路前：

1.駕駛員、從業資格證、行駛證、道路運輸證、客運線路標志牌不全或不符合規定的不準出站上路；

2.車輛的制動、轉向、雨刮器、傳動系統、輪胎氣壓和磨損程度安全例行檢查不合格的不準出站上路；

3.駕駛員臨時更換、駕駛員飲酒、身體不適或超長線路班車（日行程超過400km）、夜班車駕駛員數量不足（有途中換班制度的除外）的不準出站上路；

4.車輛超載、超限、私改亂裝的不準出站上路；

5.氣候惡劣不宜行車的不準出站上路；

6.車內消防器材配置不合格或失效的不準出站上路。

七、“四不放過”

1.事故原因不清不放過

2.事故責任不清不放過

3.事故責任者未處理不放過

4.沒有吸取事故教訓不放過

八、“四個清楚、四個經常”

（一）“四個清楚”

1.對企業的安全狀況和動態要清楚

2.對企業安全生產的隱患要清楚

3.對容易發生問題的部位環節要清楚

4.對隱患整改情況要清楚

（二）“四個經常”

1.要經常研究分析安全生產工作

2.要經常深入生產一線檢查安全工作

3.要經常分析存在問題與薄弱環節

4.要經常過問安全措施落實和隱患整改情況

九、“四個轉變”

1.由靜態管理向動態管理轉變

2.由傳統管理向創新管理轉變

3.由常規管理向科學管理轉變

4.由人治管理向法制管理轉變

十、“六個百分之百”

1.百分之百地動員部署

2.百分之百地制定措施

3.百分之百地宣傳教育

4.百分之百地認真檢查

5.百分之百地落實整改

6.百分之百地嚴肅處理

十一、“四嚴”、“五統一”、“六個限制門檻”

合作經營車輛：

（一）“四嚴”

1.嚴格規范管理

2.嚴格規章制度

3.嚴格審核把關

4.嚴格限制門檻

（二）“五統一”

1.統一管理部門

2.統一管理規定

3.統一合同文件

4.統一基礎工作

5.統一車輛保險

（三）“六個限制門檻”

1.來歷不明的車輛不收或清退

2.車籍為外省市的不收或清退

3.合伙貸款投資的不收或清退

4.有劣跡行為車主的車輛不收或清退

5.超過5年車齡的車輛不收

6.未提供經濟擔保人的車輛不收

十二、“一看、二問、三查”

隨車司乘（跟車）人員對中途上車的旅客要實行：

“一看”：看旅客是否有異樣表情；“二問”：問去向，問攜帶行包；“三查”：查驗旅客行包是否有違禁品。

十三、客運站“十不準”

為不斷強化客運站源頭管理、落實責任，客運站要嚴格執行“十不準”規定：

（1）旅客行包、托運物品未經安全檢測的不準進站上車；

（2）無關人員及車輛不準進入停車區和發車位；

（3）消防器材不符合規定、逃生工具不合格、三門開啟不靈的不準出站；

（4）超員、違規載貨不準出站；

（5）駕駛員未經問詢告知安全教育不準出站；

（6）各種證照及集團公司核發的駕駛技術合格證不全或失效的不準報班、出站；

（7）車輛未經安全性能例檢并填寫《營運客車安全例檢表》的不準報班、出站；

（8）臨時更換駕駛員未經批準同意的不準出站；

（9）《營運客車出站安全查驗登記表》未經簽字審核的不準出站；

（10）未按規定配備駕駛員的不準出站。

上述十條安全責任人分別為客運站站長、門檢員、車場管理員、安全宣教員、行包安檢員、車輛檢驗人員。

十四、客運運營車輛“十不準”：

為強化客運運營安全管理，駕駛員、乘務人員要嚴格執行客運運營“十不準”規定：

1.客運班車要按照許可的路線、班次、站點運行，不準脫線行使；

2.客車要按規定的途徑站點進站上下旅客，不準站外上客或沿途攬客；

3.客車在途中不準在高速公路上停靠上下旅客、裝卸貨物；

4.不準超員載客、超速行駛、違規載貨、爭道搶行；

5.不準疲勞駕駛，駕駛員連續駕駛不得超過3小時，24小時內累計駕駛車

輛時間不得超過8小時；

6.不準酒后駕駛、服用管制精神藥品或麻醉藥品；

7.不準將車輛交給非公司聘用或未審核同意的駕駛員駕駛；

8.不準私拆損壞車載衛星定位攝像監控裝置和遮擋信號；

9.不準駕駛不合格車輛

10.在駕駛車輛當中，不準有妨礙安全駕駛的行為。

上述十條責任人為車上駕駛人員、乘務人員。

十五、“十一個強化”：

1.強化對超員超載以及客貨混裝的專項整治。

2.強化對車輛技防監控設備的安裝覆蓋。

3.強化對超長客運班線有效管控。

4.強化外聘駕駛員教育管理。

5.強化對車輛、駕駛員的安全查驗。

6.強化車輛運營全過程的即時有效監控。

7.強化對旅客攜帶易燃易爆危險品的查驗。

8.強化貨運車輛運輸安全檢查。

9.強化對工業生產的安全管理。

10.強化全員安全教育培訓。

11.強化對安全生產隱患的排查整治。

十六、安全工作要做到“三如”：

如履薄冰、如坐針氈、如臨深淵。

十七、安全工作要做到“四全”：

全員、全過程、全方位、全天候。

十八、安全工作要做到“三個須臾”：

須臾不可懈怠、須臾不可放松、須臾不可大意

十九、安全工作要做到“六查”：

1.檢查安全制度規定落實情況

2.檢查安全生產工作責任落實情況

3.檢查基層職工安全意識和防范技能情況

4.檢查隱患排查整改落實情況

5.檢查安全生產管理到位

6.檢查學校安全防范、安保措施落實情況

二十、“四類設備、四類傷害”的內容：

（一）“四類設備”

壓力容器、壓力管道、液化石油氣鋼瓶及附件、常壓容器。

（二）“四類傷害”

機械傷害、起重傷害、場內機動車輛傷害、高處附落傷害。

二十一、安全工作“一崗雙責”的內容：

“一崗雙責”包括崗位責任和安全責任。確立“崗位第一責任人”安全理念。即：誰在崗、誰負責，誰在崗、誰是第一責任人。

二十二、“三同時”的內容：

生產單位新建、改建、擴建工程項目中的職業健康與安全設施，必須與主體工程同時設計、同時施工、同時驗收投入生產和使用。

二十三、外聘駕駛員聘用時的“五個統一”制度：

統一錄用、統一培訓、統一管理、統一發放證書、統一檢查監督。

二十四、“五個從嚴”

從嚴治企、從嚴管人、從嚴管車、從嚴治站、從嚴治路

二十五、交通集團安全責任體系

“主要領導負總責、專職領導負專責、其他領導‘一崗雙責’、全體員工人人有責”、“誰在崗誰負責、誰在崗誰是第一責任人”。

第三篇：中英文摘要及關鍵詞格式

附件3

中文題目（居中）

摘要：×××××（摘要內容用小四號宋體字書寫，每行與冒號對齊；行距為固定

值22磅）×××××

關鍵詞：×××××（關鍵詞內容用小四號宋體字書寫，每行與冒號對齊；行距為固

定值22磅；關鍵詞之間用分號相隔。）×××××

注：

① 格式模板中的說明（紅色或藍色字體表示），在參閱后請刪除。

② 中文摘要及關鍵詞項目排版要求：中文摘要及關鍵詞項目要求獨占一頁。其中，中文大標題（課題題目）用二號黑體字居中書寫，上空1.5行，下空1行；摘要兩字用四號黑體字頂格書寫，摘要內容用小四號宋體字書寫，每行與冒號對齊，行距為固定值22磅；關鍵詞三字用四號黑體字頂格書寫，關鍵詞內容用小四號宋體字書寫，每行與冒號對齊；行距為固定值22磅。

英文題目（Times New Roman字體）

Abstract：abcdefghijk（英文摘要內容用小四號Times New Roman字書寫，每行與冒號

對齊；行距為固定值22磅）×××××

Keywords：abcdefghijk（英文關鍵詞內容用小四號Times New Roman字書寫，每行與

冒號對齊；行距為固定值22磅；關鍵詞之間用分號相隔）×××××

注：

① 格式模板中的說明（紅色或藍色字體表示），在參閱后請刪除。

② 英文摘要及關鍵詞項目排版要求：英文摘要及關鍵詞項目要求獨占一頁。其中，英文大標題（課題題目）用二號Times New Roman字居中書寫，上空1.5行，下空1行；Abstract用四號Times New Roman字頂格書寫，摘要內容用小四號Times New Roman字書寫，每行與冒號對齊，行距為固定值22磅；Keywords用四號Times New Roman字頂格書寫，關鍵詞內容用小四號Times New Roman書寫，每行與冒號對齊；行距為固定值22磅。

第四篇：論文摘要及關鍵詞

學號：1111011023 姓名： 涂友彬 班級：11應用心理學 從積極心理學的視角看大學生積極心理品質的培養 【摘要】

大學生心理健康教育作為高等教育的一個重要方面,得到各方面的關注“培養大學生的健康心理,使大學生形成良好的心理品質成為高校的重要任務”積極心理學重視人的潛能和人木身具有的積極力量,把培養人的積極心理品質作為其重要使命“這為大學生心理健康教育提供了借鑒,對于培養人學生的積極心理品質,增強大學生克服困難!應對挫折的能力,促進大學生健康成長具有重要意義”木文共分為三個部分“第一部分描述了大學生不良心理品質的主要表現,對大學生積極心理品質的概念進行了界定,指出了培養大學生積極心理品質的重要作用”第二部分從積極心理學理論和人類自身的積極因素兩個方面闡述了培養大學生積極心理品質的依據“第三部分從培養大學生建立積極的認知圖式!形成積極的情緒品質!建立穩定的社會支持以及鼓勵大學生嘗試積極的行為轉變等方面探一討了培養大學生積極心理品質的途徑” 關鍵詞:積極心理學;大學生;積極心理品質

大學生女權主義傾向的相關心理學研究_陳洋 【摘 要】

現代社會女性越來越成為支撐國民經濟發展和社會進步的重要力量，長期以來，女性被賦予了與男性不平等的社會地位和角色要求，這壓抑了女性的健康發展。隨著社會越來越注重公平，同時女性的自我意識逐漸增強，相應的社會地位也有所提高，但是真正做到男女平等還需要很多的努力。為了更好的了解現在社會對女性的態度，本研究初步編制了《大學生女權主義傾向量表》，并做了進一步的相關心理學研究，以便更深入的了解大學生的女權主義傾向。本文以曲阜師范大學、長江大學和上海交通大學三所學校的學生為研究對象，在查閱文獻和做開放式問卷的基礎上編制出了問卷的初稿，并經過兩次的預測和因子分析刪除不合適的題目，最后得到包含 19 個題目的《大學生女權主義傾向量表》，該量表共包含四個因子：享有權利、角色地位、男女等同和特殊言語行為。對編制好的問卷施測，用LISREL8.70 軟件進行驗證性因素分析證明量表結構良好，與《自尊量表》、《成就動機量表》一起施測得到以下幾個主要結論：

（1）《大學生女權主義傾向量表》具有良好的信度和效度。（2）大學生的女權主義傾向在人口統計學變量上存在差異，尤其是在性別上的差更加的顯著。

（3）男大學生和女大學生在享有權利這一維度上都和自尊呈顯著的正相關，而男性在特殊言語行為維度上與自尊呈顯著的負相關。

（4）女大學生在角色地位這一維度上與成就動機呈顯著的正相關，而男大學生則在享有權利這一維度上和與成就動機呈顯著的正相關。

關鍵詞：大學生；女權主義傾向；因子分析；自尊；成就動機

感恩的心理學理論研究 【摘要】

感恩這種普世的現象被人類關注以來,古今中外眾多思想者、哲學家、政治家、社會學家甚至經濟學家都對其發生發展、過程背景等進行了觀察、總結和猜測。也產生了許多或同或異的感恩思想。感恩的心理學研究一直是積極心理學和道德心理學關注的熱點之一。感恩在積極心理學中被看做是一種可以構成美德的優秀人格特質。而在道德心理學中,感恩反被認為是一種道德情緒。McCullough綜合了兩方的觀點,把感恩心理作為情緒特質、心境、以及情緒體驗分別進行了較全面的研究。另有學者更全面的總結了感恩的概念,認為感恩是個體在接受他人、社會、自然給予恩惠后內心自發產生的感激和認同,并欲與回報的一種認識、情感和行為。本論文假設感恩是受惠者在覺察到恩惠后產生的一種期望回報的情緒情感。并引用許遠理教授的情緒三維理論進行較深入的解析。眾所周知,感恩的個體更容易知足,會更多的回憶積極的生活事件。感恩的活動也同樣增加人們的易接近性。感恩的獨特性質——對有益于他們的恩人的指向能力;觸發了人們堅持善意對待他人的動力;增加了人們報答恩人的力量,激發了人們“讓愛傳出去”的動機。感恩的人對于別人的成就抱有更多的信任,這種對別人的成就持有信任的意愿是社會交換中及其重要的潤滑油。感恩因促進陌生人或者熟人之間產生更密切關系的能力而被認為是自然選擇的結果,對友誼的信任使無血緣關系和非親屬的合作具有了可靠性。上述的感恩的心理效果有助于解釋感恩是如何促進慷慨和幫助的。當然感恩也被很多人體驗為溫順的情感和消極自我感覺的混合物。通過消極的自我感覺,感恩者相對于給予者更容易自我感知到自卑。感恩更得承認其在“道德黑暗面”扮演著某些角色——在征服的道德中,摧毀或羞辱別人被視為是一種道德責任。本論文在詳盡搜集資料的基礎上,通過對感恩心理產生的背景、思想淵源、語義內涵、心理學觀點、存在的爭議等幾個方面的分析,力求客觀而系統地展現出感恩心理的真實全貌,并對感恩的功能與培養進行了理論探討。關鍵詞:感恩;情緒;理論研究;功能;廣西大學碩士研究生就業焦慮及對策研究—基于積極心理學視角 【摘要】

高等教育的發展使我國高校人數不斷增加,高校畢業生人數由660萬增至680萬僅用了一年時間。國內外環境的復雜與嚴峻使我國就業總量壓力和結構性矛盾始終突出。伴隨這種狀況而來的不僅僅是碩士研究生就業壓力增加,更有甚者在就業過程中出現了焦慮的情緒,常伴有緊張、茫然、不安、心慌等癥狀,因此關注碩士研究生的就業焦慮問題是非常必要的。碩士研究生作為社會的高層次人才,其就業焦慮不僅僅會影響自身的心理健康,更會影響學校的健康發展,社會的持續發展、穩定等。1998年積極心理學被塞里格曼博士正式提出,至今已走過了十幾個年頭,但其在中國的傳播與發展還未滿十年。積極心理學雖起步晚,但其打破了傳統心理學的研究界限,研究人的積極面,對積極情緒、積極人格、積極社會環境等方面進行了深入的研究,受到了社會各界的認可,并引起了各行各業人士的興趣,加入了研究的隊伍。本文即是在積極心理學的基礎上,運用Zung氏焦慮自評量表對廣西大學的碩士研究生進行了調研,并得出了一定的結論:(1)廣西大學碩士研究生存在就業焦慮,而且處于嚴重焦慮層次;(2)廣西大學碩士研究生在各個細分層面上存在著一定的細微差別,基本上還是處于一個等級的焦慮層次;(3)積極心理學視角下,廣西大學碩士研究生在原因上傾向于歸于外I因;(4)廣西大學碩士研究生在面對就業焦慮時會用積極、樂觀的心態對待,并大多會采取積極的應對方式;(5)積極心理學能夠在一定程度上緩解碩士研究生的就業焦慮,但是,目前而言,碩士研究生對于積極心理學以及其效果的認知度比較低。針對其存在的焦慮及原因分析,從積極心理學的內容出發,提出通過幵設課程、建立網站等增強積極情緒體驗;老師課堂引導、學校就業輔導等提升樂觀品質;學校招聘會等渠道施展、國家輔助政策實施等增強積極社會組織氛圍的對策建議來降低碩士研究生就業焦慮。本文對廣西大學碩士研究生的就業焦慮進行了分析,并運用積極心理學理論對碩士研究生存在的就業焦慮進行了描述,闡釋了積極心理學在消除就業焦慮上的重要性,并根據積極心理學的研究內容,從積極情緒體驗、積極人格特質、積極社會環境三個方面提出了對策建議,具有一定的創新性。關鍵詞:碩士研究生就業焦慮積極心理學對策

積極心理學視野下大學生心理健康教育研究 【中文摘要】 自 20 世紀 80 年代開始至今我國高校心理健康教育已經開展了二十多年，但高校心理健康教育的功能還是主要定位于防治性，以解決少數學生的問題為目標，忽視大多數學生的心理發展需求，這是當前高校心理健康教育過程中面臨的一個最大問題。心理健康教育的根本性功能應該是促進和實現人的心理發展，而積極心理學在這一方面恰巧能提供較大的幫助。本文嘗試從積極心理學下的理論來研究大學生心理健康教育，以提高高校心理健康水平為目標，為構建積極心理健康教育體系提供實證支持，同時為高校心理健康教育工作的開展提供一個新的視角。本文分三個部分，第一部分，對積極心理學發展的可能性、必然性給予解釋，對積極心理學的基本觀點、特征、功能進行闡釋；第二部分，高校心理健康教育現狀進行調查分析。第三部分，積極心理學視角下去解決大學生心理健康教育問題，給出對策建議。關鍵詞：積極心理學 大學生 心理健康教育 對策

積極心理學視野下的小學團體輔導——以羅湖區泰寧小學為例 【摘要】

積極心理學在我國心理健康教育的影響已呈廣泛與深遠之勢,把積極心理的理念融入學校心理健康教育,已成為必然之勢,而學校團體輔導作為心理健康教育的有效手段與策略,更是首當其沖地結合積極心理學所倡導的挖掘積極心理品質與美德的理念而展開。本文把塞里格曼的積極心理學理論引入小學團體輔導,激發教師、家長、學生積極的心理品質和樂觀向上的品格,建立積極的世界觀和人生觀,提高對逆境的應對能力,提升幸福感,以構建積極的個人環境、組織系統與社會環境,促進師生、家校的和諧發展。在積極心理學生團體輔導層面,我們從培養學生積極的心理品質入手,從挖掘學生的潛能著力,讓學生在積極情緒體驗中發揮潛能,增加幸福,最終使學生的積極潛能與優勢成為其成長的最佳助力。在積極心理教師團體輔導層面,構建教師的積極力量,使教師也成為心理健康教育的主體,讓教師體驗主觀幸福感,享受教師這一職業的樂趣,感受生活的滿意度,從而更積極地投身工作,熱愛教育事業,樂于培養積極樂觀的個體。在積極心理親子團體輔導層面,我們把家長也納入積極心理健康教育的范疇,塑造積極向上的家長力量,讓家長用積極的視角去發現孩子積極的潛能,用積極的教育手段去培養孩子積極的品質,積極的心態去參與孩子的積極健康成長。關鍵詞:積極心理學;學校;團體輔導

積極心理學視域下思想政治教育實效性研究_戴倩 【摘要】 積極心理學是對人們日常生活中各種美好因素研究的心理學的新視角，20 世紀末在美國被心理學家們提出。積極心理學一反傳統心理學關注人心理問題的研究和診治而把視角轉向人類固有的美好品質上來，研究和挖掘人類的積極品性及潛能并使之最終在生活中得以展現。積極心理學倡導積極的個人特質和主觀體驗，如樂觀、個性力量、興趣和愉悅等。積極心理學認為一切美好的關系和信念都可以幫助人類進一步完善，可以使生活和人的情感更加健康和美好，如友情、婚姻、家庭、教育、宗教等。這一理論給各行各業注入了一股新的動力，借由對積極心理學的廣泛研究筆者希望能給當前思想政治教育實效性不佳的現狀帶來一些有益的啟示。本文分為三個層次，層層遞進：一，明確研究目的、意義及思路的基礎上厘清相關概念和研究現狀，如積極心理學的含義、相關理論、淵源及國內外研究綜述；思想政治教育的內容及現狀。二，分析思想政治教育借鑒積極心理學的可行性及必要性并在此基礎上發掘當前思想政治教育需要借由積極心理學改進的內容。文章借助設計并發放“思想政治教育問題調查”問卷收集學生眼中的教育現狀和希望改進的內容，其中通過調查教學中的積極內容和積極干預的運用情況分析思想政治教育的實際難點。三，運用積極心理學的三塊主要理論即積極的主觀體驗、積極個人特質和積極組織機構的內容探索思政教育教學借鑒的途徑和方法。通過以上研究證實了思想政治教育借鑒積極心理學的可能性和理論前景，發現思政教育必須徹底改變現有的治療思想問題的思考方式，擺脫傳統教育模式。另外，思政教育應加入積極的教學內容，改變沉悶的教學氛圍同時以人文關懷的視角走入學生內心，變學生被動學習為主動探索和驗證的實踐之旅。本文通過創新思考突破傳統程式，從具體的積極心理學理論如幸福、成就、興趣、樂觀、個性力量、積極的人際關系、積極組織等切入，并以更微觀細致的角度闡述提高思想政治教育實效性的途徑和方法，富有更具體的指向性。

關鍵詞：思想政治教育，積極心理學，人文關懷，情緒

師范類心理學專業本科生核心能力研究 【摘 要】

如何更好的發展學生的能力，一直是教育界乃至社會最為關注的話題之一。本研究希望能為師范院校心理學專業教育培養提供指導建議，同時為師范類心理學專業畢業生可能的就業單位提供選拔人才的參考依據。最后，為師范類心理學專業本科生自我發展及提高提供參考。本研究遵循“文獻綜述——理論建構——編制研究工具——調查研究——應用研究”的思路開展研究。以師范類高等院校心理學專業本科生為研究對象，通過文獻綜述法、訪談法和問卷調查法，經過理論構想建構出全新的師范類心理學專業本科生核心能力結構圖。并提出師范類心理學專業本科生核心能力的最核心和最頂層的能力為師范類心理學專業本科生在不同工作情境中體現出的共情能力。在理論建構的基礎上，通過訪談專職和相關專業人士，編制了一份適合測評我國師范類高等院校心理學專業本科生的“師范類心理學專業本科生核心能力預測問卷”；經過對問卷的項目分析、題項篩選、探索性因素分析、驗證性因素分析以及信效度檢驗，得出正式問卷。同時利用問卷在全國范圍內選取師范類高等院校的心理學本科生進行測評，考察我國師范類高等院校心理學專業本科生核心能力的現狀與特點。主要結論如下：

1.編制的師范類心理學專業本科生共情量表，共有三個維度：心理認知、情緒識別、行為反饋，與理論結構相一致，量表共 16 道題目，具有良好的信度和效度。總量表的內部一致性系數為 0.854，分半信度為 0.808，效標關聯效度 0.295，達到顯著水平。說明量表的信效度達到測量學要求。

2.所測 797 名被試的年齡在 16~24 歲之間，平均年齡 21.52，標準差 1.579；其中男 134 名（占總人數 16.8%），女 663 名（占總人數 83.2%）；大一學生 212人（占 26.6%），大二學生 181 人（占 22.7%），大三學生 183 人（占 23.0%），大四學生 215 人（占 27.0%）。其中獨生子女 401 人(占總人數 50.3%)，非獨生子女 392 人（占總人數 49.2%）；有 471（59.1%）名學生來自于城鎮，324（40.7%）名學生來自于農村。

3.心理學專業本科生對于專業喜歡程度與共情能力得分和共情能力各因子得分都顯著相關，心理認識和情緒識別因子在不同性別的學生中得分無顯著差異。但行為反饋因子和共情能力總分男生顯著低于女生。不同年級學生中，其的共情能力各因子得分及總分則顯示了顯著的差異。

關鍵詞：師范類；心理學；本科生；核心能力；共情能力

心理學視角下的大學生_宅_現象探析_陸明 【摘 要】

在經濟全球化、政治多極化、科技高新化、信息網絡化的大背景下，隨著人們物質生活水平的不斷提高，人們的精神文化需求也日益高漲。這就促使著當前社會形式多樣化、生活方式多樣化、就業方式多樣化等局面的出現，使人們的價值觀念、心理狀態、生活態度和行為習慣發生了重大變化。這些重大的變化相應地使處于青年階段的大學生在自主意識、競爭能力以及創新精神等方面得到增強，但同時也無法避免功利主義、個人主義、享樂主義、拜金主義等不良傾向的滋生，而其中更是產生了一種新的生活方式、新的生活態度，即出現了大學生“宅”現象。這種“宅”現象的出現，表面上是大學生興趣與動機的展現，實則對大學生的生活和心理造成了雙重困擾。本文主要以大學生“宅”現象為研究對象，在梳理相關文獻的基礎上，結合大學生實際情況，編制了大學生“宅”現象調查問卷，結合癥狀自評量表 SCL90，深入分析大學生“宅”的行為與心理活動特征。并通過訪談研究，總結了大學生“宅”現象產生的心理成因。結果發現：

（1）在 1008 名被試中，有 76.4%的學生以前聽說過“宅”現象，67.3%的學生認為寢室同學中有“宅男”或“宅女”，同時，認為自己可能是“宅男”或“宅女”的比例也達到 31.7%；

（2）課余時間的 10%-50%，62.3%大學生都會選擇“宅”在寢室，從“宅”在寢室的時間上看，74.6%的學生選擇了 2 天以內；

（3）大學生“宅”的類型分為“淺”宅族，“半”宅族，“深”宅族，這三個類型的人數與調查總人數的比例分別為 18.1%、14.9%、3.3%；

（4）“淺宅族”與“半宅族”比較，二者差異不顯著，但都與“深宅族”差異顯著，“深宅族”人數顯著少于“淺宅族”與“半宅族”；

（5）三者在性別方面差異不顯著，在年級方面，“淺宅族”的年級比較與“半宅族”的年級比較差異均不顯著，但是“深宅族”的年級差異顯著；

（6）在心理特點方面，“深宅族”的負向情緒占 75.7%，而這個值在“淺宅族”和“半宅族”中下降到 20.3%和 44.8%，三者的負向情緒差異顯著；

（7）“深宅族”、“半宅族”和“淺宅族”的心理健康水平明顯低于全國青年的心理健康水平；

（8）與普通大學生、本次調查的非“宅”大學生相比，“深宅族”大學生的心理健康狀況普遍較差；“半宅族”大學生的心理健康狀況普遍差異不顯著；“淺宅族”大學生的心理健康狀況普遍較好。

（9）關于“宅”現象的原因調查，大多數學生之所以“宅”，是因為他們承受的心理壓力過大、缺乏計劃和目標、滿足個人興趣、從眾、不喜歡當面與人交往、生活方式便捷等。最后，根據筆者的研究結果，筆者認為學校應充分重視大學生的“宅”現象，并從尊重“宅”生的心理訴求、倡導“宅”生參加課余學生活動、鼓勵“宅”生強化組織的歸屬感、培養“宅”生提高人際交往能力等方面加強對大學生“宅”現象的教育對策加以引導。

關鍵詞：大學生；宅現象；心理特點

大學生幽默感問卷的編制基礎心理學專業碩士研究生陳世民 摘要

在當代文化中,幽默感己被廣泛認為是一種富有魅力的人格特質“幽默感強的人被認為能夠更好地應對壓力!與他人相處!身心更為健康”弗洛依德將幽默作為一種健康的防御機制之一,馬斯洛將幽默感作為自我實現者的15種人格特征之一,隨著積極心理學的興起,幽默在理論探討與實踐應用方面都引起了更廣泛的重視與研究“在中國大陸!臺灣和香港所作的研究都表明中國大學生認為幽默很重要,但自己不夠幽默,都希望自己變得更幽默些”因此,幽默研究具有重要的理論價值和現實意義“目前研究者對幽默有主要有以下三種理解:(1)幽默是一種人際交往方式,是一種思想游戲,人們以一種游戲的方式來進行交往,其目的在于在群體內創造歡樂與笑聲,緩解人際緊張,逗樂他人,提升人際關系”(2)應對型幽默:幽默是一種世界觀!人生觀,一種應對方式“幽默的態度就是認識到世界的不足和缺陷,并能夠接受它,從中取樂,苦中作樂;就在于以游戲心態看待世界,從不幸中見到所幸,在失意中尋找樂趣”(3)溝通型幽默:幽默是一種人際溝通方式,這種方式以一種間接含蓄的方式傳達某些信息“由于幽默采用失調的方式,同時包含多層含義,因此幽默在那些采用嚴肅!直接的方式將會產生對抗!尷尬或其它風險的場合(如沖突!批評等)中特別適用”以往研究中將幽默感定義為個體欣賞和創作幽默的一種習慣性傾向,本研究中將幽默感定義為個體欣賞!創作幽默并應用幽默來逗樂他人!應對困境!委婉溝通的習慣性傾向“在進行本研究時,查閱了70多篇外文及多篇中文論文,對幽默感下了操作性定義,進行了3次開放式問卷調查,在己有的4份幽默感問卷的基礎上,構建了幽默欣賞!幽默創作!幽默娛樂!幽默溝通!幽默應對五個維度,編制了幽默感初測問卷”用初測問卷調查了262名大學生,然后進行項目分析!探索性因素分西南大學碩士學位論文析,形成再測問卷“用再測問卷調查了471名大學生,然后進行項目分析和探索性因素分析,最終形成了正式問卷”正式問卷由幽默欣賞!幽默學習!幽默娛樂!幽默溝通和幽默應對五個維度組成,包括23道正式測題和2道測謊題“用正式問卷調查了646名西南大學!華東師范大學!四力,西昌學院!重慶科技學院大學生”內部一致性Cronbaeh系數為0.823,表明問卷測量穩定可靠“相關系數矩陣和驗證性因素分析表明問卷的結構符合量表編制的基本要求”對107名大學生進行施測,采用5幽默風格問卷6進行相容效度驗證!采用5焦慮自評量表6!5生活定向量表6!5Rosenberg自尊量表6進行相關研究驗證,結果表明本問卷具有良好的效度“對幽默感進行特點分析,本調查表明幽默感不存在性別差異和家庭所在地差異,但存在年齡差異”在討論中結合以往研究對這些差異作了討論分析“本研究得到如下結論:(l)幽默感是一個多層次多維度的心理結構”按照幽默的產生過程和幽默的功能分為幽默欣賞!幽默學習!幽默娛樂!幽默溝通!幽默應對五個維度“(2)根據幽默感的理論構想編制的大學生幽默感問卷具有良好的信效度,可以作為測量幽默感的適宜工具”(3)幽默感存在年齡差異,但不存在性別和家庭所在地差異“對這些差異尚有待進一步研究和探討” 關鍵詞:幽默感幽默娛樂幽默溝通幽默應對問卷編制

大學生幽默感與抑郁:社會支持的中介作用 【摘要】

馬斯洛將幽默感作為自我實現者的15種人格特征之一。在當代西方文化中,幽默感已被廣泛認為是一種富有魅力的人格特質。隨著積極心理學的興起與發展,幽默感越來越受到研究者的重視。幽默感作為一種積極的個人特質,與個體創造力發展、壓力應對、人際能力等密切相關。而幽默感與心理健康的關系是研究者尤為關注的。抑郁作為一種負性情緒已成為21世紀影響人類身心健康的主要危險因素。在大學生群體中,抑郁是一種常見的不良隋緒體驗。探討大學生幽默感與抑郁的關系具有重要意義。幽默感強的個體能夠更好地應對壓力、與人相處,可以獲得更多的社會支持,獲得更多社會支持的個體更不容易抑郁。根據“幽默感一社會支持一健康”的理論假設,幽默感通過提高人們的社會支持水平來間接地增強身心健康,即社會支持在幽默感與心理健康之間起到中介作用。本研究運用偏差矯正的百分位B00tstraP方法,探討幽默感與抑郁的關系以及社會支持的中介作用。采用幽默感問卷,領悟社會支持量表和流調中心用抑郁量表對363名大學生進行問卷調查。結果顯示:(1)幽默感與家庭支持、朋友支持、其他支持顯著正相關,幽默感與抑郁顯著負相關,家庭支持、朋友支持、其他支持與抑郁顯著負相關;(2)幽默感通過社會支持對抑郁產生間接影響。具體而言,朋友支持和其他支持在幽默感與抑郁之間起到完全中介作用,家庭支持的中介效應不顯著。結果提示,社會支持的不同維度在幽默感與抑郁之間具有不同的影響,幽默感更多通過提升朋友和其它的社會支持來減輕個體的抑郁水平,家庭支持在其中的作用不顯著。這可能是因為隨著個體自主性的發展,個體與父母及朋友的關系也在發展變化,家庭和同伴兩個系統之家的距離也可能增大。對大學生而言,無論是在生活地域上還是心理發展上與父母的關系都逐漸脫離;大學生社會支持的主要來源集中在朋友、同學中。關鍵詞幽默感,社會支持,抑郁,中介作用 南北方 幽默感表現 的差異及分析 【摘 要】：

中國南北方具有文化差異，表現在多個方面，如飲食，建筑，語言，習俗等等。本文從南北方幽默感的差異著手，通過田野調查法，對以重慶為代表的南方地區與以北京為代表的北方地區進行深入地參與式觀察，記錄并分析南北方幽默感的差異表現在哪些方面，并對這些差異 的影響 因素，如語言對心理和行 為的影響，人際交流的影響以及 文化差異的影響，進 行深層 次剖析。關鍵詞 ：文化差異 ；幽默感

淺析幽默感對身心健康的作用 【摘要】

近年來，幽默感越來越引起人們的重視。幽默感與人的身心健康之間有著密切且復雜的關系。幽默感可以讓人有更多笑容，心情愉快。使人身體健康。除此之外．幽默感可以在情緒調節、壓力處理等方面有助于人們的心理健康。但是，也有研究表明幽默感不一定有益于身心健康。本文就這些方面探討了幽默感對身心健康的作用。【關鍵詞】幽默感生理健康心理健康

幽默感研究綜述 [摘 要] 幽默感是一個非常有意義的研究課題，它是人們在幽默情景中表現出來的慣常的行為、經驗、情感、態度和能力的差異，是一種人格特質。目前解釋幽默感的理論主要有失諧理論，優勢理論和釋放理論。在幽默感的研究中編制出一些測量工具，并在研究中得到了很好的應用。幽默感在表現風格上是多維度的，不同的維度對身心健康的影響不同。

[關鍵詞] 幽默；幽默感

積極心理學視野下的小學團體輔導 【摘要】 積極心理學在我國心理健康教育的影響已呈廣泛與深遠之勢,把積極心理的理念融入學校心理健康教育,已成為必然之勢,而學校團體輔導作為心理健康教育的有效手段與策略,更是首當其沖地結合積極心理學所倡導的挖掘積極心理品質與美德的理念而展開。本文把塞里格曼的積極心理學理論引入小學團體輔導,激發教師、家長、學生積極的心理品質和樂觀向上的品格,建立積極的世界觀和人生觀,提高對逆境的應對能力,提升幸福感,以構建積極的個人環境、組織系統與社會環境,促進師生、家校的和諧發展。在積極心理學生團體輔導層面,我們從培養學生積極的心理品質入手,從挖掘學生的潛能著力,讓學生在積極情緒體驗中發揮潛能,增加幸福,最終使學生的積極潛能與優勢成為其成長的最佳助力。在積極心理教師團體輔導層面,構建教師的積極力量,使教師也成為心理健康教育的主體,讓教師體驗主觀幸福感,享受教師這一職業的樂趣,感受生活的滿意度,從而更積極地投身工作,熱愛教育事業,樂于培養積極樂觀的個體。在積極心理親子團體輔導層面,我們把家長也納入積極心理健康教育的范疇,塑造積極向上的家長力量,讓家長用積極的視角去發現孩子積極的潛能,用積極的教育手段去培養孩子積極的品質,積極的心態去參與孩子的積極健康成長。關鍵詞:積極心理學;學校;團體輔導

第五篇：畢業論文(摘要、關鍵詞及正文)

鄭州大學現代遠程教育

畢 業 論 文

題 目： 裝飾工程施工管理與造價控制間的關系

入 學 年 月_ _ 姓 名_ _ 學 號__ __ 專 業__ __ 學習中 心_ 指 導 教 師______________

完成時間_2010_年_2_月____日

目 錄

摘要及關鍵詞….…………………………………………………………………………….…1 1 引言…………………………………………………………………………………………..2 2.工程施工管理………………………………………………………………………………...2 2.1 工程施工管理內容……………………………………………………………………...2 2.2 組織優秀的項目管理部………………………………………………………………...2 2.3 編制施工組織設計與施工過程管理…………………………………………………...2 2.2.1 施工組織設計的重要性和必要性…………………………………………………2 2.2.2 施工過程管理及質量控制…………………………………………………………3 2.2.1.1 施工過程中技術資料和工程質量的檢查…………………………………….3 2.2.1.2 隱蔽工程驗收質量檢查控制………………………………………………….4 2.2.1.3 明確裝飾裝修工程質量控制目標…………………………………………….4 3 項目成本造價控制…………………………………………………………………………..4 2.1 成本造價控制原則……………………………………………………………………...4 2.2 成本造價控制措施……………………………………………………………………...5 4 結論…………………………………………………………………………………………..5 5 參考文獻……………………………………………………………………………………..5 6 致謝…………………………………………………………………………………………..7

摘要

在建筑裝飾裝修工程施工中，其項目工程施工管理和項目成本造價控制為重點。如何確保有很好的施工管理及合理的成本造價本控制，是建筑裝飾裝修施工單位的共同目標。本文分別論述了在項目工程施工管理和項目成本造價控制上的觀點。在項目工程施工管理上闡述了項目施工管理的內容及工程施工管理的目標具有戰略性、全局性和宏觀性的指導。所謂戰略性，主要是其內容高屋建瓴，具有原則性和長效性的作用。提出組織優秀的項目管理部以人才合作管理，并且要編制施工組織設計與施工過程管理在項目成本造價控制上，提出項目成本控制的原則和措施從而得出項目施工管理與成本造價控制之間是相輔相成的。就裝飾工程項目施工管理及項目成本造價控制進行探討。關鍵詞：裝飾工程；施工管理；造價控制

In building decoration engineering construction, the project construction cost management and project cost control focus.How to ensure that good construction management and reasonable construction costs of this control is the building decoration and construction units of the common goal.This paper discusses the construction in project management and project construction costs of the control point of view.In project construction management, construction management project described the contents and construction management objectives of strategic, overall, and macro guidance.The so-called strategic, mainly its content from a commanding height, with a principled and long-term role.Excellent project management to organize the Department co-management personnel, and to the preparation of construction organization design and construction process management, cost control in the project cost, the proposed project cost control principles and measures to arrive at the cost of project construction management and cost control are among complement each other.On the decoration project the costs of construction management and project control were discussed.Keywords: decoration work;construction management;Cost Control

正

文 引言

在建筑裝飾裝修工程施工管理中，如何有效地進行裝飾裝修工程施工管理，并在確保工程質量的前提下，控制好工程成本造價，是每個建筑裝飾裝修企業比較關注的一個問題。有效的控制好工程成本造價，一般是指某項工程從開工到竣工所花費的全部費用，即該工程項目有效的控制好工程成本造價，要有市場經濟體制和工程項目施工全過程管理的需要，合理確定和有效調控工程成本造價，才能為每個建筑裝飾裝修企業取得經濟效益和社會效益。工程施工管理

2.1 工程施工管理內容

工程施工管理是為使項目實現要求的質量、所規定的時限、所批準的費用預算所進行的全過程、全方位的規劃、組織、控制與協調。工程施工管理的目標具有戰略性、全局性和宏觀性的指導。所謂戰略性，主要是其內容高屋建瓴，具有原則性和長效性的作用。所謂全局性，是指它所考慮的是項目施工管理的整體性而不是某一部分或局部，是全過程而不是某個階段。所謂宏觀性，是指該工程的客觀環境、內部管理、相關組織的關系、項目實施等。工程施工管理的目標界定了工程施工管理的主要內容是“三控制二管理一協調”，即進度控制、質量控制、成本控制、合同管理、信息管理和組織協調。加強工程施工管理，必須對工程施工的生產要素詳細分析，認真研究并強化其管理。2.2 組織優秀的項目管理部

項目經理在工程施工的過程中起著重要作用，是項目施工實施過程中所有工作的總負責人，在工程建設過程中起著協調各方面關系、溝通技術、信息等方面的紐帶作用，在工程施工的進程中處于十分重要的地位。因此項目經理在工程實施的進程中不僅要利用自己掌握的知識，靈活自如地處理發生的各種情況，還要建立一套合理完善的制度方案，團結大家的力量多謀善斷、靈活機變、大膽愛才、大公無私、任人唯賢、大膽管理，為企業取得最大利潤。技術人員已越來越被企業所重視，人才專業結構的合理組織已成為企業人才發展規劃的側重點。就裝飾企業而言，設計與施工時兩個重要的一線部門，所要求的技術人員的標準相對較高，專業設置既全面又要有所側重；因此，在企業發展的大目標下，有計劃、有側重地逐步招聘、培養和合理使用人才，并不斷地更新知識；加快企業的發展步伐。

2.3 編制施工組織設計與施工過程管理

2.2.1 施工組織設計的重要性和必要性

裝飾工程施工組織設計是按照建筑裝飾工程的施工步驟、施工工藝要求和經營管理規定而制定科學合理的組織方案、施工方案，合理安排施工順序和進度計劃，有效的利用施工場地，科學合理的使用人力、物力、資金、技術等生產要素，協調各方面的工作。施工方案的設計是工程施工組織設計的核心內容，是指導施工的重要依據，也是工程施工組織設計中帶有決策性的環節，施工方案是否恰當合理，講關系到工程的施工效益、施工質量、施工工期和技術經濟效果，因此必須引起足夠的重視。在好的施工方案中能夠保證工程質量、施工進度、安全施工、文明施工，才能取得經濟效益和社會效益。建筑裝飾工程施工組織設計是規劃、指導工程投標、簽訂承包合同、施工準備和施工全過程的全局性技術經濟文件。從投標開始到竣工結束，在市場經濟條件下，特別應當發揮施工組織設計在投標、簽訂承包合同和施工過程中的作用，使建筑裝飾工程施工組織設計不但在管理中發揮作

用，更要在經營中發揮作用。

2.2.2 施工過程管理及質量控制

施工過程的質量監控是現場質量管理的重要環節，有力的質量監控能使過程質量做到防患于未然，能控制過程質量達到預期的目標，有利于促進過程質量不斷提高，有利于降低工程成本造價。

2.2.1.1 施工過程中技術資料和工程質量的檢查

施工過程中技術資料是否齊備，工程質量是否達標，是衡量企業和項目經理管理水平高低的關鍵，是質監部門評定質量的依據。因此，對于施工中技術資料和工程質量的檢查就十分必要了，通過經常性的檢查而得到監督和修正，從而保證施工順利開展，質量得到好的保證。個人自檢、班組互檢，下道工序檢查上道工序，驗收合格后進入下道工序的檢驗模式與班組長、質檢員、項目經理和公司品管員的檢驗模式相結合，做到及時發現問題，及時制定措施解決問題，直到不合格的產品得到糾正。A 工程質量管理體系的建立

工程質量體系的建立是以現場施工管理組織機構為主體，根據施工單位質量管理體系和業主方或總承包方的工程項目質量控制總體系統的有關規定和要求而建立的。施工質量保證體系需要根據施工管理的范圍，結合工程的特點建立，其主要內容有： ① 現場施工質量控制的目標體系；

② 現場施工質量控制的業務職能部門分工；

③ 現場施工質量控制的基本制度和主要工作流程； ④ 現場施工質量計劃或施工組織設計文件； ⑤ 現場施工質量控制點及其控制措施；

⑥ 現場施工質量控制的內外溝通協調關系網絡及其運行措施。B 工程質量控制 a 工程質量計劃預控

工程質量計劃預控，是以預防為主作為指導思想，在施工前，通過施工質量計劃的編制，確定合理的施工程序、施工工藝和技術方法，以及制定與此相關的技術、組織、經濟與管理措施，用以指導施工過程的質量管理和控制。⑴ 施工隊伍的培訓

施工隊伍是工程施工直接的操作者，只有他們的管理水平和業務技術提高了，工程質量才能達到既定的目標，因此要著重對施工隊伍進行技術培訓和質量教育，幫助施工隊伍提高管理水平，項目對施工隊伍班組長及主要施工人員，按不同專業進行技術、工藝、質量綜合培訓，未經培訓或培訓不合格的施工隊伍不允許進場施工。項目要求施工隊伍建立責任制，并將項目的質量保證體系貫徹落實到各自施工質量管理中，并督促其對各分項工作落實。⑵ 過程質量監控

在施工隊伍管理上關鍵的問題是把施工隊伍管理融入到總包管理中去，接受總包的組織和協調。在各分項工程施工前組織分包技術人員參加方案討論，全面聽取其合理意見和建議。要求施工隊伍執行總包下達的各項施工方案、技術交底、整改通知、指令或指導書等。對施工隊伍出現的質量問題，不論大小嚴格把好質量關，了解原因，提出批評甚至處罰。每周由項目質量負責人組織施工隊伍及項目技術負責人對在施工工程進行實體質量檢查之后，由施工隊伍寫出本周在施工工程質量總結報告交項目質量負責人，再由質量負責人匯總，以《周質量管理情況總結》的形式發至項目經理部有關領導、各部門和各施工隊伍。對質量好的承包方要予以表揚，需整改的部位應明確專人限期整改，并逐項檢查是否徹底整改，落實跟蹤處理。⑶ 過程質量檢查

① 自檢：在每一項分項工程施工完后均由施工班組對所施工產品進行自檢，如符合質量驗收標準要求，由班組長填寫自檢記錄表。

② 互檢：經自檢合格的分項工程，在項目經理部專業工程師的組織下，由施工隊伍工長及質量員組織上下工序的施工班組進行互檢，對互檢中發現的問題上下工序班組應認真及時地予以解決。交接檢：上下工序班組通過互檢認為符合分項工程質量驗收標準要求，雙方填寫交接檢記錄，經施工隊伍工頭簽字認可后，方可進行下道工序施工，并經項目專業工程師監督檢查認可。

③ 成立項目質量管理領導班子，建立健全質量保證體系是施工質量管理與控制的前提條件。施工單位在與項目業主簽訂建筑裝飾工程施工承包合同后，按合同工期及業主要求進駐施工現場后，首先要成立以項目經理、項目總工為首，質檢員、試驗員、材料員及施工技術人員為組成人員的質量管理領導班子。由質量管理領導班子編制項目管理質量目標、項目質量管理方針、項目施工質量控制點及項目質量管理辦法等，由項目總工審核，經施工企業技術負責人審批后，項目經理組織實施。實例證明，施工質量品質優良的建筑裝飾工程都是與施工項目強有力的質量管理領導班子和健全的質量保證體系是分不開的。

④ 核對設計施工圖，提出施工圖疑問，參加設計施工圖交底。項目部要組織施工技術人員，進行施工圖紙審核，圖紙審核要注意專業之間的交叉和結合現場施工條件，征對各專業提出的施工圖疑問進行整理，并將疑問遞交項目業主及設計院。由項目業主召集設計院、監理單位、施工單位相關人員參加設計施工圖交底會議，在會上由設計人員介紹設計意圖，討論各方提出的施工圖疑問，由設計人員進行答復，形成會議紀要，作為施工的依據之一，這樣可以解決施工圖中各專業設計之間的矛盾、錯誤和遺漏，為建筑裝飾施工掃清障礙，有利于控制建筑裝飾施工質量。2.2.1.2 隱蔽工程驗收質量檢查控制

建筑裝飾工程在施工過程中，要求對班組施工的每項隱蔽工程先由項目部施工技術員和班組進行互檢，符合要求后，由項目部的質檢員進行自檢，自檢合格后再由質檢員報監理進行專檢，并按質量監督程序報上級部門進行抽查檢驗。在施工中，如果發現隱蔽工程質量控制點有異常情況，應立即停止施工，召開分析會，找出產生異常的主要原因，并用對策表寫出對策。如果是因為施工技術要求不當，而出現異常，必須重新修訂標準，在明確操作要求和掌握新標準的基礎上，再繼續進行施工，同時還應加強自檢、互檢的頻次。

2.2.1.3 明確裝飾工程質量控制目標

嚴格按合同要求質量目標要求，從每個工序的質量控制入手，組織建立質量控制小組來組織開展工程質量的各項管理工作。尤其對質量通病加以認真研究，制定出切實可行的質量通病防治辦法，切實做到預防為主。對隱蔽工程、工序間交接檢查驗收，對重點部位執行旁站監理制度，保證在整個施工過程控制好重點的關鍵部位的施工。對材料的質量評價，必須通過見證抽樣、見證抽檢取得數據后進行。不允許僅憑經驗、目測或觀感評價其質量。項目成本造價控制

2.1 成本造價控制原則

項目成本造價控制，指在項目成本造價的形成過程中，對生產經營所消耗的人力資源、物質資源和費用開支，進行指導、監督、調節和限制，把各項生產費用控制在計劃成本造價的范圍之內，保證成本目標的實現。施工項目成本造價控制的目的，在于降低項目成本造價，提高經濟效益，以保證以最低的投入獲得最大的產生。

項目經理作為工程項目管理的主要責任者，在擔負起為社會提供合格的建筑裝飾產品

同時，又要負擔起為所屬企業創造盡可能多的效益的使命。工程項目管理中為企業創效，首要問題是要抓好工程成本造價的核算與控制。

施工項目成本造價控制原則是企業成本管理的基礎和核心，施工項目經理部對項目施工過程進行成本造價控制時，必須遵循以下基本原則。

⑴ 施工前必須進行全面的工程量核算，必須進行全面的市場價格咨詢，詳細編制現場經費計劃，要求計劃有詳細的量化指標，并有分析說明；所有措施費用投入都應有詳細的施工方案并有經濟合理性分析報告；材料計劃必須首先經商務經理確認價格后經項目經理最終確認方可實施；每月進行物資消耗盤點，進行成本分析；除零星材料可以直接采購外，主要材料采購必須進行貨比三家才購買。

⑵ 人員本地化的原則。項目成本大的一個很重要的因素是項目經費過高。因此，除重要崗位外，應盡量從當地招聘員工，方可降低成本。2.2 成本造價控制措施

降低施工項目成本造價的途徑，應該是既開源又節流，或者說既增收又節支。之開源不節流，或者只節流不開源，都不可能達到降低成本造價的目的，至少是不會有理想的降低成本造價效果。

項目經理是項目成本造價管理的第一責任人，全面組織項目部的成本造價管理工作，應及時掌握和分析盈虧狀況，并迅速采取有效措施；工程技術部應在保證質量、按期完成任務的前提下盡可能采取先進技術，以降低工程成本造價；經濟部應注重加強合同預算管理，增創工程預算收入；財務部主管工程項目的財務工作，應隨時分析項目的財務收支情況，合理調度資金。

制定先進的經濟合理的施工方案，以達到縮短工期、提高質量、降低成本的目的；嚴把質量關杜絕返工現象，縮短驗收時間，節省費用開支；控制人工費、材料費、機械費及其他間接費。

裝飾工程涉及的材料類型繁多，其材料價格占整個工程造價的50%以上，裝飾材料的質量和價格直接關系到裝飾工程的造價和效果，并牽制著企業施工技術和工藝的發展。因此，建立材料采購供應鏈，確保利潤最大化尤為重要。首先要嚴格執行采購計劃，控制材料價格和質量，要相對集中所耗主材，使供應商成為合作伙伴，在雙贏的基礎上形成裝飾材料供應鏈，最大限度地節約供應成本；其次，要加強材料消耗總額和勞動定額的管理，完善材料出入庫的點驗制度及限額領料制度；再次，要合理堆置現場材料，避免和減少二次搬運。

企業要從實際出發，編制最佳的工作流程，制定相應的崗位職責，定期對職員進行培訓；加強流程化團隊建設，在管理上不斷總結、改進，以實現全面成本控制。其次，要嚴格考察和慎重選擇勞務隊伍，嚴格執行勞務合同，建立公司合同標準工時定額和材料損耗定額，合理安排施工工序，防止窩工，提高勞動效率；防止預算外用工，實行“工完場清”制度，建立部門業績考評制度，實行有獎有罰。結論

隨著建筑裝飾市場競爭的加劇，工程的單價越來越低，現場管理費越來越高。這就要求項目管理人員用更科學，更嚴謹的管理方法管理工程。作為管理部門也要合理的分析地區經濟差別，防止在投入上一刀切。綜上分析，施工項目管理與項目成本造價控制是相輔相成的，只有加強施工項目管理，才能控制項目成本造價；要達到項目成本造價控制的目的，只有加強施工項目管理才有意義。施工項目成本造價控制體現了施工項目管理的本質特征，并代表著施工項目管理的核心內容。施工項目成本造價控制是施工項目管理績效評價的客觀、公正的標尺。參考文獻

[1] 中華人民共和國建設部.《建設工程項目管理規范》.（GB/T50326-2006）.北京：中國建筑工業出版社，2006.[2] 《建設工程項目管理規范》編寫委員會.建設工程項目管理規范實施手冊.北京：中國建筑工業出版社，2006.[3] 姜衛杰，《建設工程施工管理》[M].中國水利水電出版社，[4] 楊露江,建筑業企業建造員考試培訓教材.《建設工程施工管理》[M].北京：中國建筑工業出版社，2009.[5] 嚴剛漢，劉慶凡，《建筑施工現場管理》[M].北京: 中國鐵道出版社，2000.[6] 張欣天．《工程施工項目質量管理》［M］．北京：中國標準出版社，2006.[7] 賈宏俊、袁大祥.全國造價工程師執業資格考試培訓教材.《建設工程技術與計量》[M].北京：中國計劃出版社，2009.[8] 劉伊生.全國造價工程師執業資格考試培訓教材.《工程造價管理基礎理論與相關法規》[M].北京：中國計劃出版社，2009.[9] 于建翔.《裝飾裝修工程建造師工程管理實用全書》[M].北京：當代中國出版社.2004 [10] 斯慶、宋顯銳.《工程造價控制》[M].北京：北京大學出版社,2009 [11] 西安信德建設工程有限公司.建筑施工成本管理方法的應用與分析.《建筑管理現代化》[J].2007年05期

[12] 柯洪.全國造價工程師執業資格考試培訓教材.《工程造價計價與控制》[M].北京：中國計劃出版社，2009.[13] 中國建設工程造價管理協會.《建設工程造價管理理論與實務》[M].北京：中國計劃出版社，2008.[14] 陳立春、鹿雁慧、真金 《工程造價控制與管理》[M].北京：北京理工大學出版社，2009.致謝

在本次論文設計過程中，***老師對該論文從選題，構思到最后定稿的各個環節給予細心指引與教導,使我得以最終完成畢業論文設計。在學習中,老師嚴謹的治學態度、豐富淵博的知識、敏銳的學術思維、精益求精的工作態度以及侮人不倦的師者風范是我終生學習的楷模，導師們的高深精湛的造詣與嚴謹求實的治學精神，將永遠激勵著我。這二年中還得到眾多老師的關心支持和幫助。在此，謹向老師們致以衷心的感謝和崇高的敬意！

最后，我要向百忙之中抽時間對本文進行審閱，評議和參與本人論文答辯的各位老師表示感謝。