第一篇：學生評價教師總結[大全]

學生評價教師總結

新鄭市郭店鎮(zhèn)山根完全小學 二〇一四年六月十六日

學生評價教師總結

根據(jù)三查三評內容的具體要求，我們學校“學生評教師”評議小組組織對全校任課教師進行測評，本次測評工作比往年組織的要更加細致，雖然沒有取得預期的效果，但總體來講要比往年要好，主要體現(xiàn)在學生對教師文字性評價比往年豐富，實在。現(xiàn)將評價做一個總結：

評議總體情況良好。從學生的字里行間，我感受到我們的學生是非常的寬容，不吝嗇對我們的贊美，委婉的指出了我們的缺點。這一是得益于由教師的職業(yè)本身所帶來的自然威信，二是得益于我們平時對類似活動的形式主義而對學生產生的影響。盡管如此我還是感受到很多學生的真誠，學生的意見和評價確實也反映出了一些問題和現(xiàn)象。好的方面就不說，先把反映的問題和現(xiàn)象歸納一下：

一、評議的主要內容有：

老師是否關心你、老師是否尊重你、老師是否一視同仁、老師是否向你推銷資料、老師是否向你亂收費、老師是否對你思想教育、老師是否對你心里健康教、老師是否直接體罰過你、老師是否間接體罰過你、老師是否對你收費家教、老師言行是否得當、老師對你父母態(tài)度怎樣、老師是否頻繁讓叫家長、老師是否勸你退學、老師是否驅趕過你

二、學生評價的優(yōu)點大概有以下幾點：通過開展師德師風自查自糾，學校領導、教師進一步轉變了工作作風，提高了辦事效率，文明執(zhí)教，優(yōu)質服務于學生。亂收費、亂訂資料、體罰或變相體罰學生、訓斥、刁難學生家長的違規(guī)行為得到有效遏制，學校的師德師風明顯好轉，學生、學生家長對學校、教師工作的滿意度大幅度提高。

三、主要問題

1、學生總是非常細致的觀察和注視著教師平時的言行舉止。

“有的老師基本上一周要換幾套衣服，上課時，搞得大家盯著老師的衣服，議論紛紛”，“有時會隨地吐痰”。作為教育工作者，教師在儀表上要遵循“端莊，大方，高雅”這些基本要求，讓學生感到可敬可愛。教師的禮儀對學生審美價值的形成起著潛移默化的作用。

學生對教師的一些教學行為是不認可的。“上課認真，而且是非常的幽默，我們都很喜歡他，“老師很敬業(yè)，對同學細心教導，關心同學的身體健康，但有時作業(yè)有些多，有時會拖課，希望今后盡量少出現(xiàn)這種情況”，“有時作業(yè)布置不合理”，希望今后能改正”。

可見，教師每天都蹲在鏡子里面，外邊都有幾百雙敏感的，善于窺視出教師優(yōu)缺的學生的眼睛，在不斷的盯著我們。一個教師必須好好的檢點自己。我們應該感覺到，我們的一切都在嚴格的監(jiān)督下。

2、學生總是渴望得到老師的重視和關愛，渴望一視同仁。“老師教學嚴格，但會諷刺學生”，“她有時會挖苦學生”，“我有一個小小的要求，就是下一次在交作業(yè)時，您可以給錯誤多的孩子一次教育，”“好同學有時沒有完成作業(yè)，只講兩句，差同學老師就會諷刺他”。還有一些學生對老師關心的舉止、關心的話語非常地感激。我認為教師不僅是傳授知識者，更是一個用自己的個性、自己的言行舉止影響學生的教育者，教師要關心、尊重每一個學生，并把這種關注傳達給學生，讓他們感到自己受重視、受關心，從而產生人格魅力。體罰與變相體罰、斥責等方式，其結果只能導致學生出現(xiàn)逆反心理。這不是在教育，而是在對學生心靈、人格等進行摧殘，不可能在學生心目中樹立威信。

3、學生指出了一些影響課堂效率的現(xiàn)象或行為。

老師板著臉上課；“建議老師上課能夠再幽默一點，這樣說不定有意外的收獲” “總是把臉放著，難得笑一次，如果多一些笑容，我們聽課效率也會高一些，不過其他方面都很公正”，“但我們明白“嚴

師出高徒”的道理，只是希望她能夠臉上多一些笑容；”老師對學生嚴格是必須的，但為了“師道尊嚴” 在學生面前非常嚴肅，收斂笑容，扳起面孔，遇學生稍有不羈，便對其嚴加訓斥。這樣的行為似乎還很有效果，學生們懼怕老師，但是我們失去了在學生心目中的親和力，使得課堂氛圍緊張。我覺得該嚴格時要“嚴”之有理，該輕松時要恰到好處。那么在課堂上就會自然出現(xiàn)輕松愉快、生動活潑的教學氣氛，所謂“親其師，信其道”就是這個道理。

毫無疑問，以上這些將會影響教師在學生中的威信。而對學生具有最大教育作用的就是老師的威信。

希望老師們通過學生評教師活動，能認真反思一下自己的行為，使自己真正成為學生的良師益友。

通過活動，讓學生對教師的教學水平、電教媒體的使用，課堂上師生是否平等互助，普通話是否標準，是否有體罰或變相體罰學生現(xiàn)象等進行評議。

第二篇：學生對教師評價考核總結

學生對教師評價考核總結

本學期學生對教師評價考核工作已經結束，我就從以下三方面做該考核人總結：

一、在思想上，愛國愛黨，積極向上。

積極參加政治學習，為了提高自己的思想覺悟，每周認真學習教師職業(yè)道德。我還深知要教育好學生，教師各個以身作則，時時做到教書育人、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。時刻注意教師自身的師表形象，注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養(yǎng)。針對社會這一大氣候和學生這一小氣候教師們把學生的德育工作放到了最重要的地位。在工作中，積極、主動、勤懇、責任心較強，樂于接受學校布置的各項工作，任勞任怨。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務能力都得到較快的提高。加快形成各自的上課風格。

二、在教育教學上，敬業(yè)愛崗，嚴謹治教。教師們刻苦鉆研如何把課上得生動而有趣，才能夠抓住學生的興趣，從而顯現(xiàn)出獨特的上課風格。教學質量是學校的生命線，深感肩負責任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠。從以下幾個方面努力提高教學質量。

課前，認真仔細的進行備課，根據(jù)本班學生特點，對教案進行認真的修改，課后布置的作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕學生的負擔，又提高教學質量。

其次，教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如教會學生預習的方法，堅持課前預習，讓學生在預習中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題上課，鼓勵學生大膽質疑，在教學中營造民主平等的學習氛圍等。

再次，在教學中滲透德育課題教育，充分利用教材中的好的內容對學生進行環(huán)保、愛國等的教育。本學期我班開展了“植樹造林，愛護環(huán)境”主題隊會，學生們通過自己的努力，認真的收集資料，刻苦的排練，使得主題隊會開得很成功，這不僅鍛煉了他們的能力，也使他們懂得了不少環(huán)保方面的知識。

三、在課余時，努力自學，勇攀高峰。計算機作為信息時代的主要載體，在素質教育中占據(jù)了極其重要的地位。如何挖掘學生潛能，提高學生素質，尤其是利用計算機解決實際問題的能力，顯然和計算機有著直接的、密切的關系。因此，教師學習計算機成了當今教師的必修課程，也是形式所迫。

四、存在問題。

1、工作中大膽實踐、不斷創(chuàng)新的意識還不夠強。日常工作按部就班的時候多，主動創(chuàng)新的時候少；對管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少。

2、自身各方面的素養(yǎng)有待進一步提高。盡管平時注重了學習，但學得不深，學得不透。學習的層次不高。尤其是文化素養(yǎng)、科學思想、管理方法、科研能力、學習水平等諸多方面還很欠缺，與其他相比還存在著較大的差距。

總之，無論是教書還是育人，教師們會學無止境，會繼續(xù)探索，爭做優(yōu)秀教師。

2013年1月

第三篇：學生評價教師問卷調查

學生評價教師問卷調查

同學們：

為了深入了解教師的教育教學狀況，及時反饋教育教學信息，加強教學管理，提高教師素質，學校決定對教師教育教學情況向學生進行問卷調查。請你如實填寫，謝謝你的合作。

以下各題只能選一個答案，請在你選中的答案后的括號里打“√”。

一、被調查的教師姓名： 任教學科：

二、教育教學情況調查：

1．你認為該教師的責任心強不強? A．責任心強()B．責任心一般()C．責任心不強()2．該教師是否關愛學生? A．十分關愛()B．關愛()C．不關愛()3．該教師有沒有對學生體罰或變相體罰的現(xiàn)象? A．沒有()B．有時有()C．經常有()4．該教師上課有無不良現(xiàn)象，如吸煙、接打手機、遲到、早退、無故不上課等? A．沒有()B．有時有()C．經常有()5．該教師上課能用教具、課件和現(xiàn)代信息技術進行教學嗎? A．基本上課都用教具、課件和現(xiàn)代信息技術進行教學()B．有時用教具、課件和現(xiàn)代信息技術進行教學()C．從來不用教具、課件和現(xiàn)代信息技術進行教學()6．該教師上課是否為學生提供討淪、質疑、探究、合作、交流的機會? A．經常提供這樣的機會()B．有時提供這樣的機會()C．從來不提供這樣的機會()7．你對該老師作業(yè)批改情況滿意嗎? A．滿意()B．一般()C．不滿意()8．你對該教師的課堂教學感興趣嗎? A．很感謝興趣()B．一般()C．不感興趣（）9．該教師是否組織、指導學生參加上級或自己組織的一些實踐活動? A．組織指導學生參加并獲獎()B．組織指導學生參加（）C．不組織指導學生參加()10．你認為該老師布置的作業(yè)量情況？

A．作業(yè)適當()

B．作業(yè)太多()

C．作業(yè)太少

D．基本上無課后作業(yè)()11．老師課堂提問怎樣？

A．能面向全體學生()B．只提問優(yōu)秀生()C．只提問差等生

D．比較隨意()12．老師的課堂教學，從總體上說：

A．好極了，聽他的課簡至是一種享受

B．講解清楚明了，愿意聽()C．有時聽不懂或跟不上()

D．最不想聽這門課()13．老師是否按時上課、下課？

A．是()B．不是()14．老師是否亂訂亂發(fā)輔導資料或推銷商品？

A．是()B．不是()15．你對老師嚴格管理班級、公平對待學生滿意度如何？

A．滿意()

B．一般()

C．不滿意()16．你喜歡聽他的課嗎？

A．喜歡()

B．不喜歡()17．老師是經常給你講做人的道理，做到既教書又育人嗎？

A．是()B．不是()18．你給老師的總體評價是

A．這位教師是位優(yōu)秀的教師()B．這位教師是位比較好的教師()C．這位教師是位一般的教師()D．這位教師不是很好()

第四篇：學生評價教師問卷調查表

學生評價教師問卷調查表

同學們，你們好！這份問卷調查是用來評價教你的老師課堂教學狀況的，我們征求你們的意見，及時把信息反饋給教師本人，以改進課堂教學，提高課堂教學質量。這份問卷采用不記名的方式，因此希望你們行使學校賦予你們的權利，如實地客觀地填寫每一個項目，以便提高我們學校的管理水平。感謝你們對學校管理工作的支持！（在你認為適當?shù)倪x項上打√）

1、教師上課是否接（打）電話 A是()B否()

2、教師是否接受家長禮物 A是()B否()

3、教師是否體罰或變向體罰學生 A是()B否()

4、該教師上課是否為學生提供討淪、質疑、探究、合作、交流的機會?

A經常提供這樣的機會()B有時提供這樣的機會()C從來不提供這樣的機會()

5、教師是否接受家長宴請 A是()B否()

6、教師是否找家長辦事 A是()B否()

7、你的老師是否公開有償補課 A是()B否()

8、課堂中重視研究性學習的程度：

A、高度重視()B、重視()C、一般()D、不重視()

8、教師是否提前下課 A是()B否()

9、教師是否按時進課堂 A是()B否()

10、老師的課堂組織管理：

A、嚴格、有序；充滿活力()B、嚴格、有序；較有活力()C、一般()D、紀律較差()

第五篇：學生評價教師制度

中學學生評價教師制度

為了促進課堂教學的師生雙邊活動，促進教師更好地關注學生的學習和成長。加強對教師教學質量的監(jiān)管，充分發(fā)揮評價內容的導向性。通過學生在學習過程中的切身感受和比較，對教師的為人師表、教學內容、教學方法、教學態(tài)度、教學效果等進行評價，真實和客觀地反映教師教學行為。特制定學生評價制度。

一、評價對象、指標及評價方法：

1、評價對象

本制度規(guī)定的學生評價對象是：學校所有任課教師。

2、評價指標

學生評價教師的評價指標分為為人師表、教學內容、教學方法、教學態(tài)度、教學效果五個指標。

3、評價方法

每個評價指標設“滿意，分值為10分”、“較滿意，分值為8-9分”、“基本滿意，分值為6-7分”和“不滿意，分值為5分以下包括5分”四個等級選項，學生在相應指標選項中用分值作出一個等級評價；通過對所有參加評價學生的評價測量結果進行平均計算，得出教師的最后評價得分。

二、操作方法：

1、學生評價教師工作每學期進行一次。

2、學校辦公室和教務處協(xié)作實施，辦公室統(tǒng)計匯總。

3、評價方式為分年級抽樣評價，從各班隨機抽取不同層次的學生5-6名。

三、評價的作用

學生評價教師的結果是客觀反映教師教育教學質量高低的重要依據(jù)。該評價結果將作為教師職務評聘、評先選優(yōu)、考核的重要依據(jù)和內容。對于評價得分低的教師，學校通過與本人談話、召開學生座談會等工作，幫助教師找出原因并制定出詳細的幫扶計劃，并要求限期整改其教育教學狀況。