第一篇：學(xué)校學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作總結(jié)

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作總結(jié)

上學(xué)期我校將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作作為學(xué)校的重點工作，也是我校重點研究課題課題之一。在這我們總結(jié)一下我們學(xué)校所做的工作。

為了突出學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的實效，學(xué)校前期組織了家長及學(xué)生的問卷，組織教師訪談。了解學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)狀。并對調(diào)查結(jié)果進行研究分析。學(xué)校制定了學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計劃和方案，各班教師及任課教師根據(jù)自己的實際情況制定本班及所教學(xué)科的培養(yǎng)計劃。隨后學(xué)校組織了系列培訓(xùn)活動。通過培訓(xùn)，我們認(rèn)識到了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。同時，通過培訓(xùn)，我們也獲得了一些理論和方法上的指導(dǎo)，為課題的深入研究奠定了基礎(chǔ)。如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是我們這個課題研究的重點，也是難點，為了突出重點、突破難點，我們又進行了如下研究：首先關(guān)注學(xué)生課前準(zhǔn)備、課堂表現(xiàn)、課堂練習(xí)的完成情況，教師隨機進行觀察，并進行記錄，并在備課中體現(xiàn)習(xí)慣培養(yǎng)的過程和方法。經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)及訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)初見成效。具體做法如下。

各科教師在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過程中分成不同的階段進行，在不同階段均有不同的訓(xùn)練重點。教師將課堂常規(guī)、課前、上課、課后根據(jù)學(xué)科的特點分別列出幾個具體要求，而后在日常教學(xué)中進行培養(yǎng)。

第一階段：認(rèn)識階段，幫助學(xué)生形成正確的習(xí)慣意識。

知是行為的先導(dǎo)，首先要對學(xué)生進行知的灌輸，提高他們的習(xí)慣認(rèn)知水平。學(xué)生明確課堂常規(guī)、課前、上課、課后的具體要求。

（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，浸潤學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成班級圍繞著學(xué)習(xí)等習(xí)慣，布置班級板報。豐富多彩的板報，貼近孩子們的生活，其中的一些班級習(xí)慣養(yǎng)成之星的展示，無形中為孩子們樹立了榜樣，為他們提供了學(xué)習(xí)的對象。

（二）榜樣示范，讓學(xué)生有明確的習(xí)慣認(rèn)識

教師示范。我們要求教師必須成為學(xué)生有一個良好的習(xí)慣榜樣。教師要對學(xué)生提出本班學(xué)習(xí)習(xí)慣要求，教師做到心中有數(shù)，教師制定習(xí)慣培養(yǎng)的措施，讓學(xué)生們在教師的要求下，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

班級評出校園小標(biāo)兵，張榜公布，在班級中號召學(xué)習(xí)他們，趕超他們，由于榜樣就在身邊，學(xué)生覺得親切、可學(xué)。

第二階段：內(nèi)化階段，依據(jù)要求形成初步的習(xí)慣。

（一）開展活動，強化行為養(yǎng)成習(xí)慣的養(yǎng)成反映在日常生活中的每一個細節(jié)上。一些細枝未節(jié)的小事，對于孩子的成長來說，可能件件都是大事。習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵在于要從小事抓起，長期堅持。例如，學(xué)生的坐姿、寫字的姿勢、積極舉手回答問題、回答問題的聲音洪亮等，應(yīng)天天堅持，雷打不動，直到自覺執(zhí)行為止。常規(guī)活動，強化學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成。專題活動，分階段強化某項習(xí)慣。學(xué)校召開全體教師會，對習(xí)慣要求進行強調(diào)。而后，聯(lián)手監(jiān)督，反復(fù)訓(xùn)練。

學(xué)校開展了“認(rèn)真書寫”的評比活動。活動中我們主要從以下方面入手：抓教師的以書寫指導(dǎo)，作業(yè)要求；學(xué)生們之間互相監(jiān)督，并及時進行總結(jié)評價，活動中書寫突出的學(xué)生學(xué)校組織展示并評選出班級書寫小標(biāo)兵。學(xué)生們活動中提高了書寫能力，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

（二）立足課堂，反復(fù)進行習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練。

對于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，主要依托課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，我們習(xí)慣養(yǎng)成教育同樣，也要緊緊以課堂教學(xué)為主要途徑，在課堂教學(xué)中講解、滲透一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且課堂上便于教師進行集體教育，學(xué)生的一舉一動，教師都能直接觀察到，教師可以很及時地發(fā)現(xiàn)問題，并及時地給予指正。

如預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，既是學(xué)生學(xué)習(xí)必需具備的重要習(xí)慣，又是課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求學(xué)生養(yǎng)成的目標(biāo)之一。培養(yǎng)學(xué)生的語系習(xí)慣我們主要是在課堂教學(xué)中進行的。低、中年級段，主要是由教師在課內(nèi)教給學(xué)生正確的預(yù)習(xí)要求，方法的引領(lǐng)，到高年級，則布置具體的預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生回家完成。而后，再通過課堂教學(xué)中的檢查預(yù)習(xí)，來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并且對于學(xué)生的預(yù)習(xí)情況及時進行總結(jié)評價，以此激勵學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，讓其內(nèi)化為一種自覺的行為。

（三）家校聯(lián)手，加大養(yǎng)成教育力量

在小學(xué)階段，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成還與家庭教育有著很大的關(guān)系。因此，我們必須要與家庭攜手，共同促進孩子習(xí)慣的養(yǎng)成。

1．發(fā)放習(xí)慣養(yǎng)成要求，明確訓(xùn)練目標(biāo)

由于家長所受的家庭教育影響、文化程度不同，他們對于習(xí)慣養(yǎng)成教育認(rèn)識不到位，還有許多家長自身的習(xí)慣就不好。因此，我們必須要讓家長明確，目前我們重點要培養(yǎng)孩子的哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對于此，學(xué)校定期地將各年級習(xí)慣養(yǎng)成要求統(tǒng)一印刷，而后由學(xué)生帶回家給家長學(xué)習(xí)，使其能與學(xué)校形成合力，協(xié)助學(xué)校一起促進習(xí)慣養(yǎng)成。

2．通過現(xiàn)代化通訊，加強家校聯(lián)系

教師還經(jīng)常與家長進行溝通，如召開家長會、電話聯(lián)系、一封信、家校聯(lián)系卡等，特別是電話聯(lián)系非常便捷，當(dāng)學(xué)生們在學(xué)校里出現(xiàn)一些不良的行為時，教師們及時與家長聯(lián)系，互相溝通，以增強教育的合力。

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)教師十分重視，并能在教學(xué)過程中有計劃有步驟地推進工作，初步取得了一定效果，得到教師、學(xué)生、家長的認(rèn)可。總結(jié)一學(xué)期的工作，就學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還存在不足之處。

1．學(xué)生讀書寫字姿勢，課前學(xué)具準(zhǔn)備；

2．學(xué)生課上主動交流的比例不斷提高，但仍有60%左右的學(xué)生上課是不能主動交流。3.學(xué)生的傾聽習(xí)慣初步養(yǎng)成，但是還有40%的學(xué)生傾聽的習(xí)慣不夠好。4.20%-30%的學(xué)生認(rèn)真書寫習(xí)慣沒有養(yǎng)成。

對于以上調(diào)查進一步分析發(fā)現(xiàn)，造成學(xué)生不良習(xí)慣的主要因素有：第一家庭方面的原因。家長對孩子溺愛、遷就，導(dǎo)致孩子任性、依賴、放縱等消極的性格特點缺少正確引導(dǎo)及有效的方法指導(dǎo)，導(dǎo)致行為習(xí)慣不良。第二學(xué)校方面的原因。有的教師在課堂教學(xué)中，心中只裝著教案，沒有注意關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，沒有采取有利的措施引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，有的教師教法比較陳舊，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生在課堂中的主體地位沒有確立，課堂氛圍不夠民主，致使部分學(xué)生思維不活躍，發(fā)言不積極。有的教師的一些教學(xué)設(shè)計不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也影響學(xué)生的聽課習(xí)慣，如：提問不明確，學(xué)生不知從何答起；小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則與參與方法不明確，學(xué)生放任自流；教師啟發(fā)性的提問問題質(zhì)量差，學(xué)生的思維層次不夠深。有的教師不注意自身的示范作用，如：教師在課堂要求學(xué)生寫正確規(guī)范的字，自己卻在黑板上龍飛鳳舞等。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。第三學(xué)生自身的原因。學(xué)生自我約束能力差，有的學(xué)生因為性格原因等導(dǎo)致學(xué)生形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下學(xué)期在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面進行改進，具體措施如下：

1.教師在日常教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行觀察記錄。

觀察記錄表中不僅包括學(xué)生課堂表現(xiàn)，如：課前學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備、課堂問題意識、認(rèn)真檢查習(xí)慣、按時完成老師布置的任務(wù)的習(xí)慣等；還包括課后習(xí)慣的內(nèi)容，如：課前預(yù)習(xí)情況、課后作業(yè)完成情況等。教師通過日常的觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，可以及時進行補救，鞏固前面的研究成果。具體落實如下：①課前1分鐘的訓(xùn)練。這一部分主要是上課用品準(zhǔn)備、課前預(yù)習(xí)等。教師在上課前一分鐘檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況，針對學(xué)生情況進行口頭評價。實驗教師還在根據(jù)自己實驗班級情況，及時填寫觀察記錄，對學(xué)生的表現(xiàn)進行跟蹤觀察。然后，間周進行一次綜合評比。②習(xí)慣養(yǎng)成貫穿每一堂課堂。教師注意在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計過程中考慮到學(xué)生行為習(xí)慣的滲透，課前的預(yù)設(shè)，使習(xí)慣的訓(xùn)練更合理、有效。

③關(guān)注課堂上的每一個細節(jié)。如在坐姿端正這一訓(xùn)練中，我們明確地提出了“三個一”。但提出要求后，并不是說常規(guī)訓(xùn)練就結(jié)束了，高年級不少學(xué)生很難改正。每一堂課上，教師對那些坐姿不正的學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)，并加以引導(dǎo)、鼓勵，讓學(xué)生都能加入到正確坐姿的行列中來。

2.評價促進，促使良好行為內(nèi)化

教師要針對著不同階段習(xí)慣養(yǎng)成的要求，制成評價表格，評價的對象有學(xué)生自己、同伴，定期地、及時的評價，為孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成提供了動力。為教師培養(yǎng)計劃的落實提供依據(jù)。通過評價主體多樣化，使學(xué)生在別人的不斷贊賞中認(rèn)識自我，體驗成功的喜悅

3.學(xué)校進行及時的督導(dǎo)檢查。

為了扎實有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校根據(jù)我們的研究進程，進行不定期抽查，通過抽查，一方面可以發(fā)現(xiàn)研究中存在的問題，另一方面還可以對課題研究起到督導(dǎo)作用。

自本學(xué)期開始，我們開始將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成納入到了教師的考核之中，如，在聽評課中，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并且將學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成情況納入到課堂教學(xué)的評估之中。

第二篇：學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作總結(jié)

學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作總結(jié)

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育是進行新課改和扎實推進素質(zhì)教育的需要，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，形成學(xué)習(xí)策略、提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)自學(xué)能力、提高自身素質(zhì)的有效方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將使學(xué)生受益終生。

二、我班的具體做法

我班以班級為單位，以班主任為中心，以任課教師為主，抓住本班學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育中的不足及客觀問題，積極引導(dǎo)學(xué)生持之以恒，直到養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、任課老師適時在班級中開展有關(guān)能督促學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的活動。如：比一比誰的坐姿好，評一評誰的作業(yè)整潔等，以促使學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、通過晨會、班會、黑板報、宣傳欄等宣傳載體，營造濃厚的活動氛圍。我充分利用周一班會課，對出現(xiàn)的各種情況進行總結(jié)，并提出本周具體要求和檢查重點。

3、總結(jié)評比，鼓勵先進。活動結(jié)束后，各小組總結(jié)每次活動的情況，評比出小組先進個人或進步個人，并通過班會、宣傳欄對先進或進步個人進行表彰獎勵。

三、取得的可喜成效

通過一個學(xué)期的努力，同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣比以往有了很大的改觀，體現(xiàn)如下：

（一）、課前準(zhǔn)備的習(xí)慣：

1、大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)學(xué)會應(yīng)用查閱工具書或有關(guān)資料進行學(xué)習(xí)，并把不懂的問題做好標(biāo)記，以便課上有重點地去聽、去學(xué)、去練。

2、同學(xué)們對學(xué)習(xí)用品已懂得珍惜、保護，并做到小心使用，不亂扔、不故意損壞。

3、每一位同學(xué)已學(xué)會根據(jù)課程表進行準(zhǔn)備好下一堂課的學(xué)習(xí)用品。書放在桌子的兩側(cè)角上，草稿本、作業(yè)本等放在書下，筆盒與書成直角，桌面無其余雜物。

4、預(yù)備鈴聲響后，同學(xué)們立刻就座位上坐好，調(diào)整好心緒，集中注意力，進入上課狀態(tài)。

（二）、專心課堂的習(xí)慣：

1、上課時，大多數(shù)同學(xué)都做到專心聽講，做到“眼到、耳到、口到、心到”，自覺遵守上課的紀(jì)律。插嘴、做小動作的同學(xué)少了，同學(xué)們都做到了發(fā)言先舉手，不隨便離開座位，情緒飽滿，精力集中。

2、讀寫時，大多數(shù)同學(xué)做到“三個一”：即“眼距書一尺，胸距桌一拳，手距筆尖一寸”，讀寫姿勢端正，脊柱正直，不聳肩，不歪頭，不伏在桌子上，兩足著地。

3、大部分同學(xué)已經(jīng)做到在聽取別人講話時眼睛看著對方，不隨便打斷別人的講話，對別人的發(fā)言作內(nèi)心評價，并時時配合以點頭、微笑等表情，讓講話人自始至終都感覺到對方在專心聽他講話。

4、大多數(shù)同學(xué)做到上課嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問，有什么不懂的都能大膽地提出來。

5、越來越多的同學(xué)敢于提出自己的獨立見解，并有理有據(jù)地闡明自己的觀點。

6、同學(xué)們學(xué)會了團結(jié)協(xié)作，都能主動與同伴分享自己的看法和做法，并積極與小組隊員合作研討。

7、同學(xué)們學(xué)會了用自己的腦子想，用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴說，用自己的手操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷。

8、大多數(shù)同學(xué)學(xué)會了上課做筆記的方法，筆記規(guī)范、清晰，善抓要點。課上能適當(dāng)在書旁記下重點，課后及時補充。

（三）、認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣：

1、幾乎所有同學(xué)能按時完成老師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，做到認(rèn)真思考，認(rèn)真書寫，一絲不茍，對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，能認(rèn)真尋找解決的方法。作業(yè)錯了，能及時改正過來。

2、大多數(shù)同學(xué)能保持作業(yè)整潔：寫作業(yè)前檢查手、桌子是否干凈，作業(yè)時做到不借東西，安靜作業(yè)不抬頭。書寫姿勢也很規(guī)范：能將筆按要求握好，身子坐直，胸離桌面一拳，頭正、肩平、臂開、足安，并逐漸做到了姿勢不對不寫字，擺好姿勢再寫字。很多同學(xué)寫的字筆畫清楚，不涂改，一筆成型。同學(xué)們都能保持作業(yè)本不卷角，發(fā)現(xiàn)作業(yè)本上有錯誤，及時看清正確答案，并認(rèn)真訂正不延遲。

3、同學(xué)們學(xué)會了欣賞別人的好作業(yè)，并以之為榜樣進行學(xué)習(xí)。

4、大部分同學(xué)對不懂的問題能及時大膽請教老師或同學(xué)，不恥下問，直到弄懂為止。

（四）、勤于閱讀的習(xí)慣：

1、很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到不懂的，能做到隨時查閱字典等工具書，直到看懂為止。

2、在平時閱讀時，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了隨時圈點，批注的習(xí)慣，寫下自己的想法感受或疑問處。

3、很多同學(xué)把課外書帶在身邊，在閑暇時認(rèn)真閱讀，邊讀邊思考，吸收知識，已經(jīng)養(yǎng)成每天閱讀不少于15～30分鐘的習(xí)慣。

第三篇：小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作總結(jié)2011.8

小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作總結(jié)

2011.8 我校認(rèn)真落實學(xué)期初制定的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作計劃，依照工作目標(biāo)的要求，在學(xué)習(xí)習(xí)慣領(lǐng)導(dǎo)小組的工作部署與指導(dǎo)下，組織全體實驗教師建立并完善了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)制度，形成了有效的工作機制，保障習(xí)慣養(yǎng)成工作順利。初步建立了業(yè)務(wù)過硬的教師隊伍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣已成為教師的工作習(xí)慣。在工作實施過程中，實驗教師積累了大量的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的好做法和寶貴經(jīng)驗，為進上步開展工作打下了基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)過程中，低年級初步養(yǎng)成了三方面好習(xí)慣，中高年級初步養(yǎng)成六方面好學(xué)習(xí)，達到了學(xué)校達到了學(xué)校預(yù)期的85%的養(yǎng)成率，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不斷提高，在三五年級區(qū)、市級抽測中有50%的班級達到或超過區(qū)平均分，受到了教委領(lǐng)導(dǎo)的好評。

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣初養(yǎng)成

（一）本學(xué)期低年級共進行了五個學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，分別是課前準(zhǔn)備習(xí)慣、認(rèn)真聽課習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、書寫習(xí)慣、整理習(xí)慣。各實驗教師依照培養(yǎng)計劃，通過“明要求，齊行動、全參與、評標(biāo)兵”的方式，講清要求，讓學(xué)生共同參與，與活動、評比相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生積極性，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過一個學(xué)期的培養(yǎng)，低年級學(xué)生這五個方面習(xí)慣都有了不同程度的提高，通過問卷前測與中測結(jié)果顯示，五項習(xí)慣提升率都在10個百分點以上，準(zhǔn)備習(xí)慣、認(rèn)真聽課習(xí)慣、整理習(xí)慣三個方面養(yǎng)成率達到85%，達到了預(yù)期目標(biāo)。

（二）中高年級學(xué)生共進行了九項學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，分別是傾聽的習(xí)慣、閱讀的習(xí)慣、交流的習(xí)慣、質(zhì)疑的習(xí)慣、積累習(xí)慣、觀察習(xí)慣、收集和整理信息習(xí)慣、規(guī)范書寫的習(xí)慣、規(guī)范書寫的習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。中高年級實驗教師以“明確要求、設(shè)定目標(biāo)、互助提示、展示評優(yōu)”的方式進行學(xué)習(xí)培養(yǎng)。學(xué)生根據(jù)各項習(xí)慣養(yǎng)成的要求，自己設(shè)立按期目標(biāo)，再由同學(xué)之間組成小組，進行相互提示，并引入競爭機制，設(shè)計不同的活動，學(xué)生在活動中進行展示與評比，從而促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。經(jīng)一個學(xué)期的培養(yǎng)，中高年級初步養(yǎng)成六個學(xué)習(xí)習(xí)慣。分別是交流的習(xí)慣、質(zhì)疑的習(xí)慣、積累習(xí)慣、觀察習(xí)慣、收集和整理信息習(xí)慣、規(guī)范書寫的習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從問卷前測與中測中顯示，九項習(xí)慣的提升均在6個百分點以上，但也是由于起點低的原因只有以上六個方面的習(xí)慣達到了學(xué)校預(yù)期的養(yǎng)成達到率。

二、典型的培養(yǎng)方法

（一）從規(guī)范自己的書寫開始

三、3班的學(xué)生書寫規(guī)范又整齊，這個班被我們樹為了規(guī)范書寫的典型。繩老師從規(guī)范自己的書寫開始，指導(dǎo)全班的學(xué)生規(guī)范書寫。她采取先易后難，先慢后快的方式，組織學(xué)生練字、寫好字。每次在進行板書時，她都一筆一劃地規(guī)范書寫，在批改學(xué)生的作業(yè)時，她也從不潦草。對字跡潦草的學(xué)生，她也會嚴(yán)厲的批評。她經(jīng)常組織學(xué)生在班里進行作業(yè)展覽，看誰的作業(yè)又對又好，就這樣一個學(xué)期下來，班里的30多個學(xué)生個個都能寫一手干凈漂亮的字。

（二）發(fā)揮朗誦的特長培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣 張偉是

四、3班的班主任，朗誦是她的長處，在開展誦讀習(xí)慣培養(yǎng)中，她充分發(fā)揮自己的特長，通過精心準(zhǔn)備，在課上給學(xué)生進行朗誦表演，學(xué)生一下子驚呆了，張老師教他們半年了還真不知道張老師還有這么一手。張老師趁熱打鐵，安排班長組織召開主題朗讀班會。這下子學(xué)生們動了起來，張老師也利用課上課下時間對學(xué)生進行指導(dǎo)朗讀，短短兩個月時間學(xué)生的朗讀能力提高了，也帶動了學(xué)生的課外閱讀。養(yǎng)成了學(xué)生閱讀、朗讀的習(xí)慣。

三、存在的問題

經(jīng)過一個學(xué)期開展學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作，通過學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)檢查和前測中測結(jié)果進行分析，我們認(rèn)為學(xué)生在幾下幾個方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)存在問題。

1．學(xué)生在傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、規(guī)范書寫習(xí)慣雖有了長足的進步，但總體達到率不高，均未達到學(xué)校預(yù)期的達到率85%。

需進一步加強培養(yǎng)，創(chuàng)新培養(yǎng)方面，全面調(diào)動學(xué)生的積極性，堅持恒、常的監(jiān)控與管理，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

2．部分教師進行培養(yǎng)工作方法單

一、低效。

在今后工作中加強實驗教師交流，利用網(wǎng)絡(luò)建立論壇，定期組織討論與交流，共享資源與學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法，提高教師自己的業(yè)務(wù)能力和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的水平。

第四篇：小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作總結(jié)

2013—2014學(xué)第一學(xué)期小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)工作總結(jié)

福山區(qū)西關(guān)小學(xué)

我們五年級級部認(rèn)真落實學(xué)期初制定的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作計劃，依照工作目標(biāo)的要求，在教務(wù)處的工作部署與指導(dǎo)下，組織全體五年級教師建立并完善了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)制度，形成了有效的工作機制，保障習(xí)慣養(yǎng)成工作順利。在工作實施過程中，各位教師積累了大量的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的好做法和寶貴經(jīng)驗，為進上步開展工作打下了基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)過程中，學(xué)生的逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不斷提高。

一、主要工作：

1、遵循教育規(guī)律，展開養(yǎng)成教育。

（1）規(guī)范常規(guī)制度，強化學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)意識，是養(yǎng)成教育的前提保障。

（2）榜樣的力量是無窮的，發(fā)揮樹立榜樣的力量。

2、重視實踐，規(guī)范養(yǎng)成教育。

教育無小事，事事在育人。尤其是學(xué)生行為習(xí)慣的問題、要從行為出著眼。班主任老師如果發(fā)現(xiàn)了學(xué)生什么不好的苗頭，就要及時制止，及時教育。五年級學(xué)生面臨升學(xué)考試，有時就會有我們意想不到的事情出現(xiàn)，所以要持之以恒，要通過反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正實現(xiàn)學(xué)生錯誤認(rèn)識向正確認(rèn)識的轉(zhuǎn)化，再由正確認(rèn)識向正確行為、良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。

3、進行考評，鞏固養(yǎng)成教育。

養(yǎng)成教育貴在主動發(fā)展。學(xué)校德育工作，按照德育計劃，每月制定一個主題，如開展“爭當(dāng)合格小公民”、“創(chuàng)先爭優(yōu)爭當(dāng)四星少年”、“撿起一片廢紙，留下一種美德”、“小手牽大手，共創(chuàng)美麗園”等活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中感受道

德、選擇行為、進行自我批評與合作競爭，從而自覺遵守規(guī)范。

4、家校配合，促進養(yǎng)成教育

“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師。”家庭是學(xué)生接受教育最早、時間最長的場所，所以家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)校每學(xué)期在期中考試后，召開規(guī)模較大的家長會，下發(fā)邀請函邀請家長到校召開家長會。家長會不是單純的開開會，坐著聽。而是制定活動安排，使活動有序進行。利用課堂開放日活動，讓家長和孩子一起聽課，看看我校的師資配備，還有在教師的引導(dǎo)下家長參觀學(xué)校的各室，看看學(xué)校的硬件設(shè)施配套，還有就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師與家長座談，了解家長的意愿，認(rèn)真聽取家長的意見和建議，從中讓家長感受到學(xué)校的科學(xué)化管理，學(xué)校也在活動中找到不足。通過參加家長會，督促家長從自身做起，配合學(xué)校共同抓好對孩子的教育，形成家校合力、形成合力的局面。

二、取得成績：

經(jīng)一個學(xué)期的培養(yǎng)，主要成績?nèi)缦拢?/p>

1、各個班級中的大部分學(xué)生課前做到學(xué)習(xí)用品都準(zhǔn)備好，并且有預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

2、各個班級的大部分學(xué)生課中聽講能夠做到眼到、手到，緊緊跟上老師的講課進度，做到專心聽講，養(yǎng)成聽記的好習(xí)慣。

3、各個班級的大部分學(xué)生都能做到課后認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

4、各個班級的大部分學(xué)生都能夠做到對書本、文具、書包、課桌椅等合理的管理，養(yǎng)成整潔、整齊歸類的好習(xí)慣。

5、各個班級大部分學(xué)生能夠養(yǎng)成獨立思考等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

6、每個班級在班級中開展了寫字比賽、正規(guī)作業(yè)展評活動，并且在級部、在學(xué)校也開展了正規(guī)作業(yè)展評活動。評出了規(guī)范書寫的小明星。就這樣一個學(xué)期下來，班里的大部分學(xué)生都能寫一手干凈漂亮的字。

三、存在的問題

經(jīng)過一個學(xué)期開展學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作，我們認(rèn)為學(xué)生在幾下幾個方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)存在問題。

1．學(xué)生在傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、規(guī)范書寫習(xí)慣雖有了長足的進步，但總體達到率不高，均未達到學(xué)校預(yù)期的達到率85%。需進一步加強培養(yǎng)，創(chuàng)新培養(yǎng)方面，全面調(diào)動學(xué)生的積極性，堅持恒、常的監(jiān)控與管理，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

2．部分教師進行培養(yǎng)工作方法單

一、低效。

在今后工作中加強實驗教師交流，利用網(wǎng)絡(luò)建立論壇，定期組織討論與交流，共享資源與學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法，提高教師自己的業(yè)務(wù)能力和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的水平。

四、整改措施：

針對以上存在的問題，主要從以下幾方面入手：

1、樹立典型，帶動整體

對班級中寫字好的同學(xué)大力進行表揚，一方面使他們更加嚴(yán)格要求自己，表現(xiàn)更出色。另一方面在學(xué)生中樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，讓這些學(xué)生去影響、帶動其他學(xué)生共同進步。

2、加強家校之間的聯(lián)系，共同促進孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、加強各學(xué)科教師對學(xué)生良好習(xí)慣的指導(dǎo)。

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并不是班主任一個人能夠完成的，需要各學(xué)科老師的通力合作，嚴(yán)格要求，規(guī)范指導(dǎo)，共同培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

根據(jù)少年兒童身心發(fā)展的特點，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后如何將活動與行為習(xí)慣養(yǎng)成教育更好結(jié)合，這將是學(xué)校今后努力的方向。

第五篇：培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣工作總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣工作總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣工作總結(jié)

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要條件，因此，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師長期而艱巨的任務(wù)。作為語文教師及班主任，要以開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，形成學(xué)生的健全個性為根本。扎實開展“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”活動，達到提高學(xué)生基本習(xí)慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)的目的。

針對小學(xué)生六項基本習(xí)慣培養(yǎng)，我在本學(xué)期進行了有效訓(xùn)練。學(xué)具整理、有效聽課、讀寫姿勢、完成作業(yè)這四項基本習(xí)慣學(xué)生通過訓(xùn)練、檢查、評比，已基本達成，本學(xué)期我主要在課外閱讀、書寫美觀進行了著重培養(yǎng)。

在課外閱讀方面，為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，班級營造了閱讀氛圍，鼓勵學(xué)生閱讀成冊的書籍，使學(xué)生沐浴在濃濃的書香之中，使學(xué)生走進書的世界中。

1、設(shè)立班級圖書角：以學(xué)生捐贈為主，由班級圖書管理員負責(zé)圖書的借閱工作，加上由學(xué)校統(tǒng)一給各班購置的圖書，每隔兩周學(xué)生到學(xué)校圖書室調(diào)換，由圖書管理員拿圖書卡從學(xué)校圖書室為學(xué)生借閱書籍，提高圖書的流通率，閱讀量。圖書管理員很辛苦，也很負責(zé)，通過學(xué)校這個大圖書角豐富了班級圖書角。

2、確保閱讀時間：學(xué)生利用每天早晨晨檢時間閱讀書籍，有時下午托管課在學(xué)生寫完作業(yè)后鼓勵學(xué)生讀書，引導(dǎo)學(xué)生每天放學(xué)寫完作業(yè)后讀20分鐘課外書，保證學(xué)生有充足的時間進行閱讀。

3、營造書香班級文化：每天晨檢時間由班委在黑板一角送給同學(xué)們每日

一句名言；在黑板報上寫讀書名言，讀書故事；在后面的班級展示欄里有讀書小報、優(yōu)秀習(xí)作的展示。()加強古詩背誦，加以積累，為培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣打好基礎(chǔ)。

4、教給學(xué)生讀書方法，提高閱讀效率

（1）篩選讀物：教師要教會學(xué)生選擇思想健康的讀物，為學(xué)生推薦一些適合他們看的書籍，閱讀經(jīng)典名著，例如：中國的四大名著，《四世同堂》、《茶館》、《紅巖》、《假如給我三天光明》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等；教材拓展性閱讀，例如：學(xué)習(xí)了《冬陽 童年 駱駝隊》，就讀林海音的《城南舊事》，學(xué)完了《再見了親人》就讀《誰是最可愛的人》，學(xué)完了《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，就讀巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺》，學(xué)完了《自己的話是讓別人看的》，就讀季羨林的《留德十年》等。

（2）指導(dǎo)閱讀方法：閱讀方法一般包括精讀、略讀、瀏覽、跳讀、圈點

批注、摘錄筆記、寫體會等，讓學(xué)生根據(jù)書籍特點以及閱讀需要，靈活選擇適宜，喜歡的的閱讀方法，這樣既擴大了學(xué)生的閱讀量，又吸取了知識，培養(yǎng)了閱讀興趣，陶冶了情操。

5、展示閱讀成果，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅

（1）開展《讀書交流活動》；課本劇表演比賽；開展經(jīng)典誦讀活動，評選出了一等獎馬婉儀，二等獎韓宇軒；指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校的讀書征文活動，許桂瑄、馬婉儀、李龍碩、孔繁曦的《美麗中國 我的中國夢》讀后感，得到大家的好評；讀書小報的活動評比中馬婉儀、孫陽孔繁曦獲一等獎，通過這些活動既展示了學(xué)生課外閱讀情況，又感受到參與活動的快樂，促進了學(xué)生對讀書的喜愛。

（2）展示學(xué)生讀書筆記，讀書卡，讓學(xué)生欣賞自己的得意之作，感受自己的閱讀收獲，評比精彩讀書筆記。

（3）評選讀書小博士，收獲讀書 的快樂。

一分耕耘，一分收獲，通過開展讀書活動，在學(xué)生中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍。學(xué)生的閱讀能力有了很大的提高，知識面拓展了，學(xué)生的表達能力與寫作能力增強了，學(xué)生的思想得到了凈化，形成了積極向上的班風(fēng)，今后我還將一如既往的開展學(xué)生的課外閱讀工作，讓學(xué)生的書海里暢游，快樂成長。

在書寫美觀方面，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生書寫潦草，雖然很用心，但結(jié)構(gòu)掌握不正確，書寫不規(guī)范，還有學(xué)生書寫不用心，隨意性強。針對這種情況本學(xué)期我做了一定的工作：

1、加強平時書寫訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生正確安排字的結(jié)構(gòu)。利用寫字課來加強書寫訓(xùn)練，對學(xué)生的書寫進行有效指導(dǎo)。

2、進行作業(yè)評比，不定期進行作業(yè)評比，從書寫美觀上評出一、二、三等獎，并對優(yōu)秀作業(yè)進行展示，通過榜樣的力量來帶動其他學(xué)生。

3、進行書法比賽，評學(xué)書法小標(biāo)兵。

4、讓學(xué)生針對自己的作業(yè)進行等級評價，一方面學(xué)生想要給自己評優(yōu)就必須認(rèn)真書寫，有了良好的書寫態(tài)度，另一方面培養(yǎng)學(xué)生自信。

5、本學(xué)期學(xué)校、鎮(zhèn)里對學(xué)生的讀寫姿勢及書寫美觀進行考評，我也利用次機會，對學(xué)生的讀寫姿勢及書寫美觀進行訓(xùn)練，對學(xué)生的集體榮譽感進行教育，激勵學(xué)生做到最好，學(xué)生很給力。

通過書寫訓(xùn)練，我覺得學(xué)生的書寫規(guī)范度也提高了許多，美觀度也加大了，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確、認(rèn)真的書寫態(tài)度，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生增強了自信心。看著一本本書寫美觀的作業(yè)，心里無比暢快。