第一篇：蒙氏教學中教師使用的語言

第一章

蒙氏教學中教師使用的語言

一、音樂：教師一進入教師，面帶微笑，用喜樂的聲音跟孩子唱“早上好……”（妙事多問好歌）

二、如何幫助孩子選擇工作：教師首先要在教室準備一整套的蒙臺梭利教具，從簡到繁，孩子從日常生活開始，再到感官區，孩子之間可以隨意交談，聊天，是一種生活氛圍。教師要在教室建立一定的制定和準則，讓孩子遵守的工作守則，：工作，走路，選擇展示過的工作，小聲講話，自由選擇工作時間，把工作放到原處，對別人講話要禮貌優雅……積極的準則。

（家長一樣可以跟孩子建立準則，告訴他什么該做什么不該做然后自己也要遵守）

有12個行為是扼殺孩子的：命令、警告、傳教、評判、表揚、叫他的外號、分析、質問、整治

三、如何跟孩子溝通：

走線后，教師可以通過肅靜游戲（如看老師口型叫名字）或者：請穿X色衣服的小朋友去選擇教具……。讓孩子依次一個個安靜的走到教具柜前選擇自己的工作。教師的語言從很輕的到很確定的話，選擇自己的工作，如果孩子還是無動于衷，老師要說：請你選擇這個或者那個工作？要是孩子還是不動，就說：我來幫你選擇工作好嗎？

不要說：你現在去選擇這個工作。這是命令的語氣，孩子會說：不。可以說：我要給你展示一個很有趣的/特別的/工作?；蛘哒f：“你應該喜歡這個工作?！辈灰尯⒆佑姓f“不”的機會。引導用語：“你想要去選擇你自己的工作嗎？”

“我可以幫助你選擇工作嗎？”

“我們在教室里工作?！?/p>

“我把這個工作放回去，你可以拿來做?！?/p>

“你可以坐在這里?！?/p>

“我給你展示一個新課。”

“我要給你展示一項有趣的工作?！?/p>

“你想要看一些特別的工作嗎？”

四、工作期間

1、許多老師不知道，她在給老師展示完工作之后，她應該再退一步——這個時候孩子不需要你。很多新老師不能明白這一點，如果老師一直在孩子附近轉悠，你就是在給孩子一個信號：“我不信任你！”我們應該相信孩子自己能夠把事情做完。我們寧愿孩子自己去做，即使做錯了也比老師幫得好，這個過程對孩子心理成長是非常重要的，就要讓孩子知道：沒有關系，水灑了沒事的。

2、孩子有時會選擇低于他能力的工作，有時會選擇高于他工作能力，當孩子還沒有達到這個數學能力時，就不要讓孩子接觸到，否則他會不感興趣?！白屆總€孩子都成功！”教師是孩子成功的協助者，如果孩子選擇錯誤的工作，不能說：“把它放回去，你現在還做不了這個工作。”首先，我們都不能夠判斷孩子是否能做這個工作，不要讓孩子每次選擇工作的時候都在考慮我是否能做（對自己沒自信）我們可以說：“我再幫你選擇另外一個工作。這個工作我改天再給你展示。” 引導用語：“我可以幫你拿這個嗎？”

“我先幫你做，你可以自己完成。”

“你可以找到跟這些配對的物品嗎？”

“讓我把這個收回去，我們改天再用?！?/p>

“我把這個收回去，你一會可以用?！?/p>

“意外是常常發生的，沒關系” 積極的聆聽：

1、每次孩子給你展示工作成果的時候，你不要用那種單一的語言說：“好”。這樣孩子每次都容易依賴于教師對孩子的夸獎，就如同你給每個孩子都蓋上同一個“好”的印章一般。孩子的成長在于自己，孩子本身具有力量。我們可以對孩子說： “你對你的工作感到很自豪?！?/p>

2、在蒙臺梭利教室里，不分享，是輪流。每個工作只有一個，孩子要學習等待。例如，如果孩子家里的金魚死了，不要馬上就去買一個，這樣會讓孩子覺得很容易被代替。

“你很難過（受傷害，傷心，生氣，憂慮，孤單，等等）引導用語：“在我們學校我們輕聲講話?！?/p>

“我們要尊重別人。”

“我們很小心地使用工作?！?/p>

“我們在學校里工作。”

“我們選擇被展示過的工作。”

“我們用兩只手卷毯子和拿毯子?！?/p>

“我們要很禮貌很優雅地跟別人講話?！?/p>

“你應該選擇你自己的工作。”

“在我們學校我們一次只選擇一個工作?！?/p>

“我們可以在室外跳舞，在室內，我們要工作?！?/p>

“在我們學校我們不讓別人分擔自己的工作。”

“請你先自己試一試，然后我再幫助你。”

3、最難的是用第一人稱的陳述，孩子不高興的時候，你仔細的傾聽，感受到孩子的孤獨和難過。如果你感覺不安全的時候，你可以告訴孩子，“我感到很不安全”這是對孩子的尊重，同樣他們也學會尊重你。

第一人稱的陳述：

“你在學校跑的時候我很擔心，因為我想要保證你的安全。”

“你打XX的時候，我很不高興，因為我希望所有的小朋友都安全和開心?！?“你踢我的時候我很難過，我的腿很疼，我都不能帶小朋友了。”

第二章 蒙臺梭利術語集錦

一、吸收性心智

二、自我教育

三、兒童為老師

四、兒童喜歡重復

五、兒童的專注力

六、合作而不是競爭

七、教育作為生活的助手

八、形成期

九、個性化教育

十、自發的內在動機

十一、限制干擾

十二、新型的教師

十三、觀察自主學習的兒童

十四、環境中的秩序

十五、有準備的環境

十六、尋求秩序的變革階段

十七、敏感期

十八、觸覺

十九、老師作為觀察者

二十、學習的成功感 二十一升級的小學班 二

十二、獨特的學習者

十、蒙臺梭利教育和傳統教育的比較

蒙臺梭利教育 傳統教育

1、積極的個性化學習：

1、被動的課堂學習： 通過刺激性和多重感官教學材料

通過教師為中心的課堂教學和紙筆練習。

2、不分齡的班級： 這是一種“ 自然的”社交環境，它包括更寬的年齡范圍。培養自我激勵機制，學生喜歡通過工作而獲得自己的成就感。

3、選擇的自由： 自己做決定，學生按照個人的興趣選擇自己的工作。

4、按照個人的步調學習： 使學生可以不受干擾長時間地學習。個人可以根據自己的潛力獨立地決定學習進度。

5、整體教育 學科學習與自由活動相均衡，創造了身體、社交和精神活動的和諧。各種活動有著一定的相互關系。

6、獨立性： 它的養成源于專門用來鼓勵最大限度發展的課堂環境。

7、自我評價： 學生通過與教師一對一的學習和使用能夠進行自我修正的學習材料，客觀地評價自己的工作。

8、面向現實的教育： 以具體的，第一手的經驗作為抽象教育的基礎。

9、密切的師生關系： 確保對學生學習和身體進度完整和準確的評價。

2、按年齡分班： 使得外在的獎賞如評分、競爭和社交調節成為必要。

3、課堂教學： 要求學生在統一時間做同樣的功課。不考慮個人興趣。

4、群體學習： 要求將每一學科主題安排在有限的時間里。每個學生的學習進步直接受到班級進度的影響。

5、零散學習： 提供的學習主題經常缺乏相互關聯性。由緊張的腦力工作轉換到劇烈的體育運動是為了釋放壓力。

6、依賴性： 由教師教授一切而造成的。

7、課堂比較： 學生的成績由教師打分，學生是按照在班級里是屬于“最好的”或“最壞的”來評估自己。

8、抽象教育： 讓學生通過機械的記憶來學習。

9、面向課堂的教學： 切斷了師生之間的密切關系。需要標準化考試來測試學生的進度。

第三章 蒙臺梭利教育要避免和要強調的要點

蒙臺梭利教育要避免的

1、避免強調失敗

2、避免羞辱兒童

3、避免過度競爭

4、避免限制自由選擇活動

5、避免對活動的限制

6、避免分數評價

7、避免教師支配兒童

8、避免“幫忙”（除非得到請求）

9、避免介入爭辯

10、避免侵犯兒童的私人空間。

蒙臺梭利教育要強調的

1、強調教師作為指導者的角色

2、強調積極的強化作用

3、強調用興趣引導兒童

4、強調秩序、美、整潔

5、強調體諒他人

6、強調獨立

7、強調自由選擇

8、強調做決定的能力

9、強調分享

10、強調聯系實際

11、強調集中注意力

12、強調兒童人格尊嚴的權利

第四章

蒙氏教師雜談

在蒙氏學校不應該看到的、使蒙臺梭利學?？雌饋硐褚凰鶄鹘y學校的做法：

1、讓學生排隊進入教室或走出教室。

2、點名，特別是拿著點名冊在手上。

3、桌子和椅子的數量多過學生數的半數。

4、拿著記錄板做記錄。

5、打斷兒童的工作區糾正他們，或把她們帶到特殊的小組活動，比如音樂課等等。

6、每星期不止一次地向國旗宣誓。

7、每天使用日歷

8、批改學生的作業。

9、把學生的手工作品或藝術作品掛起來，進行表揚和比較。

10、要求兒童完成他們的工作（要求全日制兒童努力完成當天的工作）

11、用食品或限制戶外活動時間作為執行紀律的手段。

12、通常由教師為學生選擇要做的工作。

13、告訴學生他們干得很好。

14、要求學生的行為表現符合教師的要求。

15、分配給學生工作的桌子并做標簽。

16、在全班學生面前糾正一個孩子的錯誤。

17、有超過20分鐘的線上活動時間。

第五章 蒙臺梭利教師新助教原則

1、靜靜的觀察。請不要與教師里的其他成人交談，把你的問題留到課后。

2、盡量呆在教師的外緣或者靠周圍墻的地方，除非有必要，不要讓你的存在過于明顯，跟孩子說話時請彎下腰。

3、如果某個孩子不小心打翻了東西，在他看你之前馬上把頭轉向另一邊。通常他會看成人，期待某種反應。然而，必須讓他自己揀起來，擦干凈桌子或地板；只有當他自己提出要求的時候才去幫忙，如果打翻的東西里有碎玻璃，這時你要告訴他你來清理這些玻璃，因為這時危險的工作。不過要讓他幫助你拿紙巾和簸箕等。

4、如果一個孩子忘了關門，一定要提醒他關門，如果他用力過猛，要告訴他輕輕地關門。

5、當指導教師正在給一個孩子做演示時，盡量阻止別的孩子去打擾她。通常他們所要尋求的幫助，你就可以幫助解決了。如果不能，就提醒他決不能打斷指導教師的演示，要等到演示結束。

6、做演示要慢而仔細，這樣在一旁觀看的孩子才能照著學，要慢慢地在房間里走動，任何時候說話都要輕聲慢語。

7、把丟在地上的東西撿起來放好；除非你看見是哪個孩子仍的，那就叫他自己揀起來放好。

8、盡量別讓孩子看見你在觀察他。如果他抬起頭來，你就垂下頭去或看別的地方。

9、如果一個孩子正在做一件很難的工作，千萬別去幫忙；除非他提出要求。如果一個孩子試圖做一件對他來說太超前的工作，或者你知道他還沒有掌握那件工具；最好在他還沒有開始前提前阻止他，并邀請他做另一項工作。

10、不要稱贊一個孩子的工作，如果他征求你的意見，希望得到你的贊同或反應；就說“你對這個工作很興奮??很失望??”或者說：“跟我談談你的工作。”

11、絕不允許教師混亂：諸如亂跑、喊叫、打架、扔東西等。牽著搗亂孩子的手，把他領到一邊，跟他解釋他打擾了正在工作的人，告訴他教室是一個必須保持安靜的場所。如果他繼續搗亂，就呆他去見知道教師。任何時候都不要用嚴厲的口氣跟孩子說話；跟孩子講話時既要嚴肅，又要和顏悅色，也不許拉孩子的胳膊或者體罰。

12、一般來說，當一個孩子哭著跑來跟你說他以外地受了傷或被人弄傷了，要對他表示同情并咨詢他的傷勢（要表現真正關心在他身上的事）。區分不同的情形，對孩子表示一些身體的關懷（樓一樓，抱起來等等）。我們不能讓孩子依賴我們，但也不能表現得漠不關心，他會從你的聲音和態度中感覺到他是被愛的。

13、洗手間必須時刻都有監督，對里面的戲耍和胡鬧總要豎起一只耳朵。要時時查看洗手間，尤其是當你知道里面有好幾個孩子沒有人看管的時候。我們要同時強調保持洗手間的整潔和獨立使用洗手間。對于發生在里面的脫衣服及性行為要立刻報告指導教師。

14、你可以幫助孩子系鞋帶、圍裙等，但不要跟在他們后面清理東西，他們需要自己做，你可以

請年長的孩子幫年幼的孩子穿脫衣服，但千萬不能強迫同齡孩子幫忙。

請記住這些規則，以便在教室里和孩子一起工作的時候可以隨時拿它們做參考。蒙氏教室中的“可做”與“可不做”

可做

1、閱讀知道教師的筆記，了解兒童現在的學習水平，幫助兒童選擇學具。

2、牽著兒童的手，教他怎樣繞著工作毯走。

3、輕聲地跟兒童說話。

4、如果絕對需要安靜就關掉燈。

5、讓孩子自己把椅子拉攏。

6、走到孩子面前，在他耳朵邊輕輕告訴他你想要說的話。

7、線上活動時在孩子的后面走。

8、演示時，背對著墻，眼睛關注整個教室。

9、巡視所有的區域，即使給你指定了某個區域。

10、注意那些自己不工作還打擾別人以及濫用學習材料的孩子，輕聲地阻止他們。

不可做

1、讓兒童使用超前的學具，只是拿著玩。

2、放任兒童在工作毯上奔跑、跳躍或橫穿。

3、放任兒童大聲說話甚至叫喊。

4、對大聲喧嘩置若罔聞，或只是對孩子說

“噓??”

5、親自幫白子把椅子拉攏。

6、從教室的一邊對另一邊的孩子大聲喊叫。

7、在孩子前面橫穿活動圈。

8、將臉轉向墻，把整個班級甩在后面。

9、坐在地板上，整堂課都呆在那里。

10、對大聲喧嘩的孩子熟視無睹，讓他們

主導整個教室。

蒙氏教師的“12要”

11、要細心地照顧環境

12、要清楚準確地向兒童說明學習用品和工具的用途。

13、在兒童準備與周圍環境建立關系時要起“積極作用”，而當這種關系已經建立時要起“消極作用”。

14、要細心觀察兒童，這樣既不會錯過觀察那些探索的努力，更不會錯過向你尋求的幫助。

15、要反應靈敏，對兒童的召喚要熱情地響應。

16、要做到積極聆聽。

17、要尊重兒童的工作，從不打斷或質疑。

18、要尊重兒童所犯的錯誤，從不直接糾正。

19、要尊重那些停下來休息，觀察別人工作的兒童，不要勸告，不要強迫兒童工作。20、對那些拒絕工作的兒童要不厭倦地努力引導他去工作。

21、作為“指導者”，要使那些尋找你的兒童感覺到你的存在，而又使那些不需要你的兒童感覺不到你的存在。

22、作為指導者，要在兒童完成了工作，并自然地用盡自己的全部努力時出現，用她溫柔美麗的靈魂給兒童帶來靜寂的安慰。

做個好教師的秘訣

秘訣

1、好教師總是沉重冷靜、脾氣溫和，他們從不失掉“酷”，從不表現強烈的情緒變化。秘訣

2、好教師沒有偏見和成見。無論是笨的、聰明的；男孩子、女孩子，所有的孩子都是一樣的。好教師從布什種族主義者或者性別歧視者。

秘訣

3、好教師能夠而且一定奧在兒童面前隱藏自己的感情。秘訣

4、好教師對所有孩子都抱著同樣的接受態度，從沒有偏愛。

秘訣

5、好教師會提供一個令人愉悅的、催人向上的，自由而又井然有序的學習環境。秘訣

6、好教師總是言行一致。他們從不朝令夕改，顯隱各半；從不丟三忘四；情緒從不忽上忽下。

秘訣

7、好教師總是知道問題的答案。他們必有高于學生的智慧。

秘訣

8、好教師互相支持，能夠拋開個人的感情、價值觀和信仰。在學生面前表現出一個“團結的整體?！?/p>

一個孩子給家長們的10項忠告

1、我的手很小，任何時候，請不要期望我把被子疊得很好、畫畫得很棒、球投得很準。我的腿很短，請慢一些走，這樣我才可以跟上您。

2、我的眼睛所看到的世界還沒有您看到的那么多，請讓我安全地探索這個世界，不要對我進行不必要的限制。

3、家務活永遠也做不完，所以，我只是需要您騰出很少的時間——請花一點點時間向我解釋這個精彩的世界，并請您情愿地位我做這樣的事。

4、我的感情很脆弱，請您對我的需求敏感一些。請不要整天對我嘮叨（好像您也不愿意別人對您的好奇心嘮嘮叨叨）。請您用希望別人對待您的方式對待我。

5、我是上天賜給您的特殊禮物，請按照上天希望您做的那樣珍惜我。請您支持我學會對我自己的行為負責。請坐我生活的向導。并以愛的方式約束我。

6、在我成長的道路上，我需要的是鼓勵，而不是表揚。請用簡單的方式批評我，而且請記住，您要針對我做的事而不是對我這個人進行批評指正。

7、請讓我自己決定我喜歡做的事情。請允許我失敗，這樣我才能從我所犯的錯誤中學到東西。因為最終會有一天需要我為自己的人生做決定。

8、請不要改正我做過的事情，那樣會讓我感覺我的努力沒有達到您的要求，沒有您做的那么完美。我知道這很難，但請不要將我同其他的兄弟姐妹相比。

9、周末時您們一起出游不要擔心我。因為我知道家長有時需要離開孩子去度假，就像有時孩子也需要離開家長去度假一樣。您這樣做也是像我們孩子表明您們的婚姻是如此的特別。

10、請您的一言一行時時都為我做一個號的版樣，因為您是我的第一個老師。

第二篇：蒙氏語言教育

陽光寶貝親子俱樂部 蒙氏語言教育教案

活動名稱：安靜游戲

教具構成：計時器或鐘表 適用年齡：3歲以上。

教育目的：

1、安靜傾聽周圍的聲音。

2、培養聽覺專注力，感覺時間的流逝。操作方法：

（1）教師帶領小朋友輕輕（沒有聲音）地站起來，雙手叉腰閉上眼睛；（2）教師帶領幼兒做深呼吸，讓身體漸漸放松；

（3）教師出示并介紹計時器，說明規則：一會兒請小朋友們閉上眼睛，不發出聲音，當聽到計時器的聲音時把眼睛睜開；

（4）請小朋友們閉上眼睛，并給定時器設定時間，一般為2-3分鐘；

（5）鈴聲響起后，小朋友睜開眼睛，教師提問：剛才閉上眼睛后，都聽到什么聲音了？（6）請幼兒表達聽到的聲音；（7）重復一兩次。

變化與延伸：換不同教具讓幼兒聽聲音。

注意事項：

1、也可用鐘，聽滴嗒聲，或者三角鐵，碰鐘等樂器來做。請幼兒閉眼集中注意力，睜眼也不能破壞安靜環境。

2、閉眼時間2-3分鐘。

活動名稱：尋找聲音

教具構成：眼罩、頭飾 適用年齡：3.5~5歲。

教育目的：

1、聽覺辨別方位及發出聲音的人。

2、提高專注力、思考力及反應能力。

操作方法：

1、請小朋友戴上眼罩和頭飾扮演小狐貍，請其他小朋友在做線上運動的圓圈上組成圈，將

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他圍在其中。

2、給位小朋友圍著“小狐貍”在圈上朝一方向走，邊走邊說“小狐貍蒙眼睛，誰也看不見了，我們和它捉迷藏，猜猜我們在哪里？”

3、轉圈的小朋友說完歌謠后蹲下，老師指定一位小朋友，示意他叫道“小狐貍”，然后“小狐貍”指出聲音傳的方向，并順聲過去，“抓住”發出聲音的人。

4、請小朋友輪流扮演小狐貍，反復練習。變化與延伸：聽其他聲音活動。注意事項：

1、不要將小狐貍絆倒。

2、其他小朋友不發出聲音。

活動名稱：給樂器找朋友

教具構成：碰鈴一對，沙錘一對，搖鈴一對，響板一對 適用年齡：3—4歲。教育目的：

直接：用聽覺辨別不同的聲音，并以相同的聲音做出回應。間接：培養幼兒聽覺的專注力，分辨力。

操作方法：

（1）教師宣布今天的語言活動是“給樂器找朋友”，請8位幼兒參加活動。

（2）教師將幼兒分成2組，背對背坐在一起。教師將樂器分成2組分給2組幼兒（同一組幼兒不出現相同的樂器）。

（3）教師介紹游戲規則：老師指定一位幼兒奏響手中的樂器，其他參與活動的幼兒聽到后要對聲音作出判斷，與這位幼兒手持相同樂器的幼兒要同樣奏響手中的樂器以回應。

（4）請奏響樂器的2位幼兒同時舉起樂器，檢驗樂器是否一樣。（5）進行其他樂器的聲音配對。

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（6）更換參與游戲的幼兒，重復練習。

變化與延伸：全體幼兒圍成圈，背向圈內，每人手中都拿不同的樂器，可以有2名幼兒的樂器是相同的，也可以3名幼兒的樂器是一樣的。持相同樂器的幼兒同時舉手，并奏響樂器。注意事項：此活動可采取蒙眼方式進行。亦可根據幼兒的程度增加活動人數和樂器數量。

活動名稱：聽鈴鼓走

教具構成：鈴鼓 適用年齡：3—4歲。教育目的：

直接：感知聲音的快慢，使幼兒學會根據聲音的輕重緩急調節自己的步幅，培養節奏感 間接：培養幼兒敏銳的聽力和快速反應能力，發展身體的協調性。

操作方法：

（1）教師站到幼兒中間，請幼兒面向老師站立，宣布今天的新課是“聽鈴鼓走”。（2）教師取來鈴鼓，介紹游戲規則：幼兒感覺老師敲鈴鼓的節奏走，老師敲的節奏快，幼兒就走的快，敲的慢就走的慢。

（3）邀請所有幼兒在線上重新站好，老師變換節奏敲鈴鼓，請幼兒一起走。（4）請幼兒來敲鈴鼓，反復操作。

變化與延伸：

1、聽樂曲的節奏走，當樂曲進行激烈時速度加快，舒緩時減慢。如《龜兔賽跑》的樂曲。

2、根據音樂的節奏拍手或使用樂器跟隨節奏。注意事項：幼兒之間不要互相撞到，或者擠在一起。

活動名稱：聽指令做動作

教具構成：幼兒須有認識五官和四肢的經驗。適用年齡：3--4歲。教育目的：

陽光寶貝親子俱樂部 蒙氏語言教育教案

直接：使幼兒快速反應出指令做相應的動作，培養聽力的專注性。間接：培養幼兒服從的精神，和快速反應的能力。

操作方法：

（1）教師取來小椅子坐下，介紹今天的工作。

（2）介紹游戲規則：介紹發出聲音指令，幼兒要快速反應出相應的動作，并作出來。（3）教師發出聲音指令“摸摸你的頭”“擺擺你的手”“搖搖頭”“點點頭”“摸摸你的鼻子”“把你的嘴巴指出來”“耳朵在哪里”“眼睛在哪里”“拍拍手”…….幼兒做相應的動作。

（4）反復練習。

變化與延伸：加入一些互動的指令，如：“拉拉你旁邊小朋友的手”“和***小朋友站在一起”“舉起雙手跟老師打招呼”等。

注意事項：視幼兒對各個指令反應的快慢決定指令重復的次數和頻率。

活動名稱：猜猜我是誰

教具構成：幼兒須有安靜游戲的經驗。適用年齡：3歲以上。教育目的：

直接：學會分辨不同的聲音。間接：增強幼兒的聽覺敏感性。

操作方法：

（1）教師和幼兒一起圍坐在線上。

（2）宣布游戲規則：請一位幼兒閉上眼睛，請其他幼兒當中的一位幼兒說一句話“你知道我是誰嗎？”這位幼兒要猜出是誰說的這句話。

（3）游戲開始。教師請一位幼兒坐在幼兒中間，戴上眼罩。示意一位幼兒說話，請幼兒指出這位幼兒所在的位置，并說出他的姓名。

（4）更換不同的幼兒，反復游戲。教師也可以建議更換話語，更好語音語調，增加難度。變化與延伸：

1、猜者戴上眼罩后，其他幼兒可以悄悄更換位置。

2、請參加活動的小朋友說出自己喜歡的水果，請那位小朋友在罩眼罩之前記

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住每個幼兒喜歡的水果，再戴上眼罩進行“猜猜我是誰”的游戲，并要說出這位小朋友喜歡的水果的名稱。鍛煉幼兒的記憶力和語言表達能力。適宜5歲左右的幼兒進行。注意事項：要保持操作過程的安靜。

活動名稱：傳悄悄話

教具構成：幼兒須有安靜游戲的經驗。適用年齡：3--4歲。教育目的：

直接：學會在安靜的環境中認真傾聽。

間接：增強幼兒的聽覺敏感性，培養對語言的興趣。

操作方法：

（1）教師取來小椅子坐在幼兒隊列的最前端。

（2）教師宣布游戲規則：老師想一句話對著坐在身邊的幼兒的耳朵輕輕地說出，請這位幼兒告訴下一位，將話傳下去。到最后一位幼兒那里，他要大聲的說出來，大家一起來訂正。

（3）活動開始，老師對身邊的一位幼兒說：“我喜歡你?！睂⒃拏飨氯?，最后一位幼兒大聲的說出來。

（4）更換幼兒和句子進行反復練習。

變化與延伸：可以將傳的話換成指令，并且借助物品，如“把這本書放在書架的最高一層上?！崩蠋煂颓那脑捯黄饌鹘o第二位幼兒，繼續傳下去，請最后一位幼兒按照這個指令做。其他幼兒一起訂正。

注意事項：當幼兒在傳話過程中出現與原話不一致時，教師可以請全體幼兒一起重復一遍這句話以作訂正，消除幼兒的挫折感。

活動名稱：看大畫冊聽故事

教具構成：大畫冊 適用年齡：3--6歲。

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教育目的：

1、學習傾聽故事，閱讀故事書。

2、培養視聽結合能力。

3、培養對閱讀圖書興趣，提高視聽覺的專注力。操作方法：

1、請小朋友圍坐成圈，老師出示大畫冊，手拿布偶，通過操作布偶表演的方式，以布偶的口吻介紹書名、作者、出版日期，并講述故事?！靶∨笥褌?，我是猴子老師，今天我要給小朋友們講一個故事，故事的名字叫***，這個故事的作者是***。現在我要開始講故事啦。請小朋友們認真的聽啊?！?/p>

2、一頁一頁翻講故事情節，每講完一節都要展示給幼兒看。

3、講完故事后，根據故事情節適當向幼兒提問。如：書名叫什么？故事里有誰？你喜歡這個故事嗎？為什么？

4、與幼兒討論書中的故事，請幼兒看著大畫冊進行講述。變化與延伸：

1、引導孩子獨立或同伴協制大畫冊。

2、在班內開展故事會活動，讓小朋友輪流與大家分享自己喜愛的故事。

注意事項：制作大畫冊，一般只有四、五頁。（含封面、封底）

活動名稱：聽歌詞做動作

教具構成：幼兒需知道頭肩膀膝蓋腳的身體部位。適用年齡：3歲以上。教育目的：

直接：能聽懂指令，并按指令做動作。培養幼兒敏銳的反應能力。間接：培養幼兒對語言學習的興趣。

操作方法：

（1）教師站在幼兒前面，首先請幼兒認真看示范連唱帶跳做一遍《頭肩膀膝蓋腳》。（2）邀請幼兒和老師一起連唱帶跳做，第一遍為慢速，著重使幼兒明白歌詞與身體部位的對應。

（3）用中速做一遍。（4）用快速做一遍。

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（5）請幼兒兩兩面對面做，或者請幼兒單獨表演。

變化與延伸：進行涂畫工作，發給每位幼兒一張人體的圖片，請幼兒在頭肩膀膝蓋腳部位上涂色。

注意事項：在跟著音樂做動作的時候不要過快或者過慢，應與樂曲的速度一致。

活動名稱：聽錄音機講故事

教具構成：

1、故事書

2、錄音機 適用年齡：3.5--6歲。

教育目的：

1、通過傾聽故事，了解故事情節，豐富詞匯。

2、激發幼兒對文學的喜愛之情。

3、掌握錄音機功能的用法。操作方法：

1、引導幼兒進入聽力區，熟悉聽力環境。

2、示范錄音機功能鍵的用法。

3、引導幼兒在聽力區專心的故事。

4、聽完后，將書和磁帶等教具歸位。

5、操作錄音機功能鍵。

變化與延伸：孩子入睡前，播放他感興趣的童話故事。興趣點：聽力區。

注意事項：聽錄音，要保持安靜。

活動名稱：指令接龍

適用年齡：4--6歲。

教育目的：

1、聽懂語言動作指令并做相應動作。

2、能說出新的語言動作指令。

3、培養聽覺專注力與聽覺記憶力，提高語言快速表達的能力。操作方法：

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1、先向小朋友說明，要根據老師的指令來變換動作，然后向孩子連續發指令。

拍拍手呀拍拍手，拍拍手呀叉叉腰，叉叉腰呀叉叉腰，叉叉腰呀點點頭，點點頭呀點點頭，點點頭呀聳聳肩…….2、當孩子熟悉游戲規則后，開始進行接龍游戲。

一個小朋友發出指令，其余的小朋友完成動作，每個小朋友都要邊做邊說。

3、口令內容，注意更換。

變化與延伸：讓幼兒用口述方式向家長和同伴傳達表情，鍛煉語言表達能力。注意事項：指令與動作相同。

活動名稱：辨別不同質地物品的聲音

教具構成：鐵、塑料、玻璃杯、小木棒。

適用年齡：3--4歲。

教育目的：

1、認知不同物品可制造出不同聲音。

2、以聽覺辨別聲音的差異用語言表達。

3、培養聽覺的專注力、分辨力。操作方法：

1、將不同杯子放在桌上，取一根小木棒逐個敲。

2、請幼兒記住各種杯子被敲擊所發出不同的聲音。

3、老師敲擊物品時，請幼兒戴眼罩或閉眼睛說出是哪種物品發出的聲音。

4、請一名幼兒敲擊杯子，其他幼兒猜聲音。

5、反復練習。

變化與延伸：

1、可將玻璃杯中裝上不等量的水，請孩子敲擊杯子，記住聲音，然后轉過身去，由老師敲杯子，請幼兒猜。

2、增加不同材質的杯子，請幼兒說出發出聲音是杯子的材質。

如：瓷杯子、木碗、紙杯子。注意事項：

1、不要在用餐時，敲餐具。

2、聲音敲得別太大。

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活動名稱：猜謎語

教具構成：香蕉、哈密瓜、荔枝，草莓的謎語圖片

（正面是謎面，背面是謎底圖片）適用年齡：4--6歲。

教育目的：

1、初步掌握謎語的特點，引導孩子對謎語的興趣。

2、豐富詞匯，發展邏輯思維能力、想象力。

操作方法：

（1）引導孩子對謎語產生興趣，導入：——今天有很多水果寶寶來我們這做客。他們是誰呢？逐一出示水果，擺放在桌子上，引導幼兒向水果問好。

（2）完整的說一遍謎面，可逐步做解釋，引導孩子猜：“兄弟幾個真和氣，天天并肩坐一起”是什么意思？（這種水果沒有成熟的時候是綠色的，成熟時就成黃色的了）

（3）小結：每句話都告訴我們與這個水果有關的一個特征，把所有的這些特征合起來，我們就知道是什么水果了。

（4）幼兒猜測后教師說出謎底是香蕉，并出示香蕉的圖片訂正。（5）同樣方法猜測第二盒的東西：紅果子，麻點子，咬一口，甜絲絲。（6）示范謎語卡片（草莓）。重復練習。

哈密瓜

荔枝

個子大，橄欖形，脫了紅袍子，果皮有黃也有青，是個白胖子，上面印著小網紋，去了百胖子，吃到嘴里笑吟吟。

剩下黑圓子。

香蕉

草莓

兄弟幾個真和氣，紅果子，天天并肩坐一起，麻點子，少時喜歡穿綠衣，咬一口，老來都穿黃衣裳。

甜絲絲。變化與延伸：準備更多的謎語卡片放在教具柜上供幼兒練習。

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注意事項：對于猜錯的幼兒要正確引導，使幼兒明白為什么謎底不是他猜的那種物品。

活動名稱：請你跟我這樣做

教具構成：幼兒需能聽懂簡單指令的經驗。適用年齡：3歲以上。教育目的：

直接：累積生活中的模仿動作，并愿意在集體面前表達。間接：大膽地在集體面前表達自己的想法。

操作方法：

（1）教師宣布游戲規則：老師做什么幼兒就要模仿做什么。教師請幼兒模仿使用語言“請你跟我這樣做。”幼兒回應使用語言“我就跟你這樣做。”

（2）老師做出各種動作，請幼兒模仿。

（3）請一位幼兒作為引導者，請其他幼兒模仿。

變化與延伸：請幼兒跟著電視節目里的引導者做動作。注意事項：動作不要太復雜。

活動名稱：樂器在哪里？

教具構成：各種樂器。適用年齡：3歲以上。教育目的：

直接：培養敏銳的聽覺，將聲音和方向結合在一起。間接：培養專注力和辨別力。

操作方法：

（1）邀請4位幼兒手持不同的樂器坐在教室不同的方向。請一位幼兒坐在中間，請4位幼兒分別奏響手中的樂器，并提示樂器的名稱，請中間的幼兒記住。

（2）等幼兒熟悉不同樂器發出的聲音后，請中間的幼兒戴上眼罩。老師示意不同的幼兒

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奏響手中的樂器，請中間的幼兒指出聲音來自哪個方向，是什么樂器在演奏。

（3）反復練習，更換幼兒或者樂器。

變化與延伸：增加手持樂器的幼兒的數量。注意事項：不要大聲的演奏樂器，注意音量控制。

活動名稱：欣賞相聲

適用年齡：5--6歲。

教育目的：

1、激發對相聲的興趣，了解相聲是曲藝的一種，雙人合口說叫“對口相聲”是相聲的表演形式之一。

2、增強專注力、理解力、培養幽默、詼諧的性格。

操作方法：

1、在平時的欣賞時間里，播放一些容易理解的相聲選段，引導幼兒嘗試理解相聲內容。

2、發現有喜愛相聲或具備相聲表演才能的孩子，可培養他們從模仿短小精悍的相聲學說相聲。

變化與延伸：

1、嘗試師生、同伴間配合說簡單相聲。

2、欣賞京劇或話劇等

活動名稱：與別人打招呼

教具構成：小兔、小鴨、小貓的手偶 適用年齡：3歲。教育目的：

直接：學習禮貌用語，會和別人打招呼。間接：體會上幼兒園的快樂。

操作方法：

（1）教師：“今天老師給小朋友們帶來了三個新朋友，小朋友們來猜一猜誰來了？”

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（2）教師用手擋住嘴，發出“喵喵喵”的聲音，請小朋友猜，同時出示貓的手偶?！澳銈兿矚g小花貓嗎？見到它高興嗎？高興的話就和小花貓打招呼?！薄靶』ㄘ堃埠芟矚g你們，很高興成為你們的朋友，看，它和我們打招呼呢。小朋友們好！”

教師伸出兩只手，示范兩個小動物打招呼的情景。一只手拿手偶點點頭：“你好！早上好啊。”另一只手上的小動物也說“早上好，小花貓。你要到哪里去?。俊薄拔乙ド嫌變簣@。你去哪里？”“我去姥姥家?！薄澳俏覀円院笤僖黄鹜姘?。再見?！薄霸僖姡　?/p>

（3）同樣方法，通過小鴨、小兔，練習“你好！”“再見！”（4）請幼兒使用手偶表演練習。

（5）請幼兒扮演不同的小動物進行問好的練習。

變化與延伸：

1、學習互不認識的兩個小朋友之間打招呼和問好的語言。

2、學習一起邀請別人一起玩的語言。

3、學習向他人問路、指路的語言。

4、學習購物、付款及詢問物品的語言。

5、模仿動畫片片段中人物之間的語言。

6、使用英語進行問好。

注意事項：注意保持幼兒對于口語練習的興趣，可以采用多種方式以增強趣味性。

活動名稱：辨別語音

教具構成：

1、砂字母

2、字母小書

適用年齡：3--4歲。

教育目的：

1、將實物模型按元音規則歸類。

2、培養專注力，思考力。操作方法：

1、取“b”和“d”的語音盒于工作毯上方并列擺放，將b 和d的砂字母板分別放在相應的語音盒前。

2、取中2個語音盒中的實物模型混放在工作毯上方。

3、取“b”的語音盒中的某一模型（如“菠蘿”）讓孩子觀察并觸摸，發音后將其放在“b”

陽光寶貝親子俱樂部 蒙氏語言教育教案 的砂字母下方。取“d”的語音盒中的某一實物模型（如電風扇）讓孩子觀察并觸摸，發音后將其放在砂字母板d的下方。

4、將所有模型分配完畢后，翻看聲母小書，檢查自己的操作結果是否正確。

5、依上述方法繼續進行活動，一直到孩子失去興趣為止。

6、將模型一一收回盒子，教具歸位。變化與延伸：

1、更換其他聲母盒進行操作。

2、三盒或三盒以上語音盒同時操作。

3、將聲音盒換成韻母盒進行活動。

4、模型與卡片配對：準備與聲母盒中的模型相配套的實物卡片，活動時卡片放在聲母盒左側；從盒中取出模型排列整齊，請孩子找到與模型相應的卡片與模型對應排放。配對完畢要一一念出物品名稱。

5、教師可根據幼兒興趣組織集體活動“買東西”，具體操作如下：

教師做售貨員，請小朋友們做顧客。幼兒要有禮貌的招呼：“阿姨，我要買菠蘿。“小朋友要正確講出自己要買的東西名稱，說清楚了，阿姨就把東西賣給他。如果發音不正確，就請別的小朋友幫助糾正。買到東西的小朋友要說：“謝謝阿姨，再見！”然后換另一位幼兒來買東西。幼兒熟悉玩法后，售貨員的角色由幼兒自己扮演。

活動名稱：打電話

教具構成：搖鈴1個，玩具電話筒2個。適用年齡：3.5歲以上。教育目的：

直接：學習打電話的方式和文明禮貌的社會行為。間接：增強幼兒的社會適應性。

操作方法：

（1）教師取來小椅子坐在幼兒中間，將搖鈴和2個電話筒拿在手里。

（2）教師請另外一位老師一起示范打電話。另外一位老師取小椅子和一個電話筒與展示的教師背靠背坐下。展示教師搖鈴3下，表示電話鈴聲響了，另外一位老師要拿起電話說“喂，你好！”進行對話。示例：

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喂，你好！

你好！請問XXX在嗎？

我就是，請問你是誰?。?/p>

我是XXX。你星期天到我家來玩吧。

好，我問一下爸爸媽媽。

那我等著你啊。

好，謝謝你。

再見！

再見！

（3）謝謝配合的老師。請一位幼兒拿電話筒參與活動，進行游戲。（4）請幼兒之間互相練習，教師做好觀察記錄。

變化與延伸：

1、增加話題，使用更加豐富的語言和多樣的句子形式；

2、當打電話的人所找的人不在時應使用的語言。

3、學習按照電話號碼撥號。

注意事項：禮貌用語的使用。

活動名稱：朗讀古詩《登鸛雀樓》

教具構成：古詩《登鸛雀樓》的大卡片，與古詩相配套的圖片 適用年齡：3—4歲。

教育目的：

1、了解古詩所表達的意思，能大聲地、有韻律地朗讀古詩。

2、培養專注力、思考力、記憶力。

3、了解古代詩詞，喜歡押韻的短句。

4、培養幼兒對語言的興趣和口語表達能力。操作方法：

（1）教師取來教具放在工作毯上，介紹今天的工作是古詩《登鸛雀樓》。

（2）教師出示古詩大卡片，用點讀的方式一個字一個字的帶幼兒朗讀一遍古詩。然后出示古詩圖片，請幼兒描述畫里描繪的是什么。

（3）教師根據古詩內容，從題目到作者到每一句詩逐個解釋與圖案匹配的意思，使幼兒明白。

“登鸛雀樓”是題目，就是詩人站在鸛雀樓上看到的景象。“唐

王之渙”指的是這首詩的作者是唐朝的王之渙?！鞍兹找郎奖M”就是太陽挨著高山慢慢的落下去了?！包S河入海流”就是黃河的水不停的向大海流去。

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“欲窮千里目，更上一層樓“就是說要是想把千里的風光景物看夠，那就要登上更高的一層城樓。

（4）請幼兒根據畫面內容表達自己的理解。（5）帶領幼兒再點讀一遍古詩。

變化與延伸：按照韻律晃動頭部朗誦詩歌，感受詩歌的韻律美。注意事項：不要求幼兒完全理解詩歌的意思。

活動名稱：小動物怎么叫？

教具構成：牛、羊、豬、雞、鴨、鵝的圖片 適用年齡：3歲以上。教育目的：

直接：通過動物的叫聲分辨是什么動物。

間接：培養熱愛小動物的情感，和對于語言學習的興趣。

操作方法：

（1）教師展示牛的圖片，請幼兒說出是什么動物。確定時牛以后，請幼兒想一想牛是怎樣叫的，請知道的幼兒發出牛的叫聲。

（2）依次出示羊豬雞鴨鵝的圖片，請幼兒模仿動物的叫聲。

（3）請幼兒閉上眼睛認真聽是什么動物在叫。教師發出不同動物的叫聲，請幼兒猜測。（4）請幼兒發出小動物的叫聲，請其他幼兒猜測，更換幼兒，重復練習。變化與延伸：

1、模仿小動物走路的樣子。

2、用聲音模仿物品。如火車的聲音，汽車的聲音，吹風機的聲音，自行車鈴鐺，警車的聲音，救護車的聲音，消防車的聲音。

3、將動物的叫聲嵌在歌曲里，邊唱歌邊模仿叫聲。更換在農場里的不同的動物，更換叫聲。如：豬兒在農場嚕嚕，豬兒在農場嚕嚕，豬兒在農場嚕嚕叫，豬兒嚕嚕叫。

注意事項：動物的聲音應該與動物的特點相符合。如小貓的聲音是輕柔的，老虎的聲音是兇惡的。

活動名稱：我喜歡吃（水果）

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教具構成：獼猴桃、葡萄、草莓、菠蘿、香蕉等水果的實物或模型 適用年齡：3歲以上。教育目的：

直接：培養幼兒的口語能力。

間接：增強幼兒對語言的掌握和喜歡使用語言的習慣。

操作方法：

（1）教師介紹“今天我們來說一說小朋友喜歡吃的水果?！保?）將托盤擺放在工作毯的上部。介紹每種水果的名稱。

（3）教師首先說出自己喜歡的水果，并在托盤中找到，說出這個水果的特征，例如“它長長，是黃色的，吃起來有點甜，很香?！?/p>

（1）請幼兒說出自己喜歡的水果，并從托盤里找出，描述這種水果的特征。（2）重復練習后將教具歸位。

變化與延伸：

1、從更多的方面說出水果的特點，如產地，什么時候吃的，誰買回來的，和其他水果相比有什么不一樣的地方。

2、描述自己喜歡的飯菜，說明飯菜的原料，口味，喜歡和什么在一起吃，還有什么其他的吃法。

注意事項：幼兒也可以說出不是教師準備的水果中的一種，請幼兒描述它的特征就可以了。根據幼兒的興趣，教師也可加入游戲的成分，請幼兒根據對水果的描述猜水果名稱。

活動名稱：故事接龍

適用年齡：5—6歲。

教育目的：

1、練習用清楚、連貫的語言講述故事情節。

2、訓練思維的變通性、邏輯性，鍛煉語言的表達能力，創造力及想象力。操作方法：

1、由老師或一位小朋友講述故事的開始部分，其他人逐段編排故事內容，小朋友輪流講故事開頭。

2、引導幼兒續編故事，可在孩子編故事時做錄音，等故事講完后重復，聽錄音對故事進行修改。

變化與延伸：引導孩子將自己編的故事畫下來，制成連環冊。再配以故事錄音帶。

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注意事項：別隨意否定孩子的想象。

活動名稱：主持節目

適用年齡：5—6歲。

教育目的：練習用完整、連貫的語言圍繞主題談話，培養表現能力自信心，提高應變能力。操作方法：

（1）教師請幼兒坐在電視機前，和幼兒一起觀看少兒聯歡會小主持人是怎樣主持節目的。（2）關閉電視機，教師建議現在舉辦一個唱歌表演（玩具展覽會、音樂會、故事會、新聞熱點、每日報導），老師示范一次：“尊敬的各位老師，小朋友們，大家好。接下來有請***小朋友為大家表演一個節目。節目的名字叫《***》。歡迎?！睅ь^鼓掌。接著這位幼兒到“舞臺”的位置，請他唱歌或跳舞。

（3）示范2次以后就可以請幼兒擔當主持人的角色。

（4）將活動進行下去，可以更換主持人，給盡量多的幼兒機會。變化與延伸：家庭可開辦家庭電視臺，讓幼兒做小主持人。

活動名稱：續編故事

教具構成：小木偶的圖片 教育目的：

直接：根據故事發展，續編故事。間接：培養想象力和創造力。

操作方法：

（1）教師取自己的小墊子坐在幼兒面前。介紹今天的工作。

（2）教師出示小木偶的圖片，請幼兒觀察畫的是什么。引出《小木偶的故事》。（3）為幼兒講述故事的開頭：從前有一個老木匠，他很老了還沒有孩子，于是他就雕刻了一只小木偶。這個男孩小木偶非常漂亮，始終笑著。老木匠非常喜歡這個小木偶。

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白天和晚上都把他帶在身邊。有一天晚上，老木匠做了一個夢，夢到他的小木偶活了。他多開心啊。第二天，他醒來后，一下子驚呆了。

（4）講到這里，請幼兒猜一猜“后來發生什么事情了呢？老木匠醒來后看到了什么？”請幼兒根據自己的想象和理解將故事續編下去。

（5）請幼兒為自己的故事配上圖畫。

變化與延伸：請每位幼兒坐在椅子上，畫出小木偶的故事。

注意事項：注意保護幼兒的想象，并努力探究想象的依據和來源。鼓勵每一位幼兒說出自己的想法。

活動名稱：表演兒歌

教具構成：幼兒須有按指令做動作的經驗。

兒歌圖片：一只孔雀，二只鴨子，三只企鵝，四只熊貓，五只小貓，六只小猴，七只蝴蝶，八只青蛙，九只小鳥，十只小雞。適用年齡：4歲以上。教育目的：

直接：學習兒歌，理解兒歌的意思。間接：培養表達能力。

操作方法：

（1）教師邀請幼兒圍坐一圈，展示手中的圖片，請幼兒說出卡片上的都是什么。（2）老師根據圖片念兒歌：

你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣。

你拍二，我拍二，二只小鴨上河沿。

你拍三，我拍三，三只企鵝上冰山。

你拍四，我拍四，四只熊貓吃竹子。

你拍五，我拍五，五只小貓抓老鼠。

你拍六，我拍六，六只小猴打悠悠。

你拍七，我拍七，七只蝴蝶真美麗。

你拍八，我拍八，八只青蛙叫呱呱。

你拍九，我拍九，九只小鳥齊飛走。

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你拍十，我拍十，十只小雞捉蟲子。

（3）教師邀請一位幼兒坐在自己對面，與自己示范拍手。將兒歌加入，當說到小動物做什么時停下一拍，學做動作。

（4）請幼兒與自己身邊的幼兒進行游戲，可以更換兒歌的歌詞。變化與延伸：更換其他的兒歌進行表演。

注意事項：主要在于培養幼兒理解兒歌的意思，并且根據兒歌的內容進行表演的能力，所以拍手環節要求不高。

活動名稱：我喜歡的動物

教具構成：貓、狗、豬、魚、烏龜、熊貓、大象、老鼠、雞、燕子等動物的模型或圖片。適用年齡：3.5歲以上。教育目的：

直接：會用語言表述具體的事物。

間接：培養自信的品質和敢于表達的勇氣。

操作方法：

（1）取工作毯，鋪好，將教具取來放在工作毯上。介紹工作名稱。（2）教師分別展示動物圖片，請幼兒說出是什么動物。

（3）老師首先在這些動物當中選出自己喜歡的動物，以熊貓為例，將熊貓圖片拿在手中說出：熊貓長的胖胖的，渾身只有白色和黑色，它喜歡吃竹子，渾身毛茸茸的，很可愛。在動物園里能看到它。請幼兒在這些動物中選出自己喜歡的動物，找到相應的圖片，并說出這個動物的特征。

（4）鼓勵幼兒將自己所有喜歡的動物描述出來。教師可以用語言提示征詢幼兒的意見：“你喜歡小老鼠嗎？喜不喜歡小貓呢？還要什么動物是你喜歡的？”反復練習。

變化與延伸：

1、在教具柜上放置一些介紹動物特點的圖畫書，幼兒可以看著圖畫書進行介紹。

2、準備《動物世界》的光碟供幼兒觀看。

注意事項：鼓勵孩子介紹自己了解的各種動物，例如恐龍，鯨魚，海星，螞蟻，蚯蚓，壁虎等。

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活動名稱：對答游戲

教具構成：對答兒歌 適用年齡：3.5歲以上。教育目的：

直接：根據兒歌的上句對答下句。間接：增強幼兒的專注力和反應能力。

操作方法：

1、教師邀請七八個或十幾個幼兒分成兩隊，手拉手結成一字蛇陣，對面站立，中間間隔大約5米。然后，一邊喊一句，開始游戲。教師作為一方的隊員進行引導。

2、甲方先喊：“地地城！”

乙方喊：“跑馬營！”

甲：“馬營開！”

乙：“給你山上送兵來！” 甲：“要哪一個？”

乙：“要***！”

3、乙方所要的甲方陣中的***便快速向對面奔跑過去，撞開對方的一字長蛇陣。如果陣被撞破，就把對方陣中被撞開手的兩個人拉到自己陣中，參與接陣。如果沖陣失敗，甲方此人就被乙方俘獲，參與乙方接陣。

4、一個回合完畢，便按同樣的方法開始第二個回合。直到一方小朋友全部用完了，活動結束。

變化與延伸：準備對答兒歌的磁帶放在音像區上供幼兒練習。如《誰的尾巴長？》 《稱呼歌》

爸爸的爸爸叫什么？

爸爸的爸爸叫爺爺。爸爸的媽媽叫什么？

爸爸的媽媽叫奶奶。爸爸的哥哥叫什么？

爸爸的哥哥叫伯伯。爸爸的弟弟叫什么？

爸爸的弟弟叫叔叔。爸爸的姐妹叫什么？

爸爸的姐妹叫姑姑。

媽媽的爸爸叫什么？

媽媽的爸爸叫外公。媽媽的媽媽叫什么？

媽媽的媽媽叫外婆。

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媽媽的兄弟叫什么？

媽媽的兄弟叫舅舅。媽媽的姐妹叫什么？

媽媽的姐妹叫阿姨。

活動名稱：量詞兒歌

教具構成：量詞兒歌，相對應數量的物品卡片（桌子、茶、柳樹、花等）

一張桌子兩杯茶，三棵柳樹四朵花，五條魚兒水中游，六只鴨子岸上耍，七本書八幅畫，九面彩旗呼啦啦，十個娃娃排排坐，滴滴答答吹喇叭，這些量詞要記清，千萬不要弄混它。

適用年齡：4歲以上。教育目的：

直接：明白名詞和量詞的關系。

間接：培養幼兒的口語能力和閱讀能力。

操作方法：

（1）教師教讀量詞兒歌，使幼兒熟悉。邊讀邊出示物品卡片，與兒歌相對應。（2）教師緩慢的讀兒歌，請幼兒選擇老師讀到的相對應的圖片。（3）請幼兒根據卡片說量詞兒歌。（4）反復練習。

變化與延伸：兒歌熟練后進行兒歌內容的表演。

一張桌子：左手伸出食指表示1，“桌子”雙手五指并攏掌心相對。兩杯茶：右手伸出食指和中指表示2，“茶”雙手做喝茶的動作。三棵柳樹：左手伸出3指表示三棵，“柳樹”雙手叉腰。四朵花：右手伸出4指表示四朵，“花”雙手托腮。

五條魚兒：左手伸出5指表示5條，“魚兒水中游”右臂平放于胸前做魚游的動作。六只鴨子岸上耍：左手伸出拇指和小指表示6只，“鴨子岸上耍”雙臂垂于體側，兩手手心向下，晃動身體做鴨子走路的動作。以此類推，將兒歌配上動作和幼兒一起做。

注意事項：教師在日常生活中也要注意培養幼兒使用正確量詞的習慣。

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活動名稱：介紹家的位置

教具構成：紙筆 適用年齡：4歲以上。

教育目的：

1、了解家的具體位置，能清楚的說出家庭的樓號，單元號，門號，能說出家庭成員的姓名，記住家庭電話號碼。

2、增強安全意識。操作方法：

（1）教師提議“今天我們來說一說自己的家住在哪里。我先來說一說我的家住在哪里?！保?）教師描述“我家住在**區，**路，**小區，**號樓，**單元，*樓***室?，F在我要把這個地址寫下來?！苯處熑〖埞P將地址一一記在紙上。“我家里有爸爸媽媽，還要一個小妹妹，我家的電話號碼是********。我爸爸叫***?！睂㈦娫捥柎a和爸爸的姓名記錄在紙上。

（3）教師請想參與的幼兒描述自己家的位置，家庭成員，家庭電話。并幫助幼兒做記錄。（4）教師請更多的幼兒參與。每人都用一張紙記錄自己的家庭資料。（5）請幼兒將自己的家庭資料帶回家請爸爸媽媽訂正。變化與延伸：

1、鼓勵幼兒介紹家庭成員，介紹自己的好朋友。

2、模擬游戲：一個小朋友迷路了，找到了警察叔叔，警察叔叔向幼兒詢問家庭的相關信息。按照一問一答的形式進行，鞏固幼兒對于相關信息的記憶。

注意事項：在進行此活動之前的2周，教師要請幼兒向家長詢問相關的問題，也要求家長主動向幼兒描述具體的家庭信息。

中華區愛國路幸福小區6號樓3單元501室 爸爸：莫北北 電話：123456789

活動名稱：詞語接龍

教具構成：詞語接龍樣卡，紙筆

梅花——花生——生日——日出——出現——現在

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如釋重負——負荊請罪——罪魁禍首——首屈一指——指鹿為馬——馬到成功——功德圓滿

適用年齡：5歲。

教育目的：通過詞語接龍培養幼兒的語言能力，鍛煉幼兒敏捷的思維。操作方法：

1、取出第一張樣卡放在自己前面，向幼兒介紹“這是詞語接龍卡。我們來看一看上面的詞語是怎樣接龍的？”依次點讀卡上的詞語，重讀尾字和頭字。教師念完后自己將詞語接龍下去，“現在——在哪——哪里?！闭堄變喊凑胀瑯拥囊幝山酉氯ァ?/p>

2、教師請一位幼兒說一個詞，其他幼兒將這個詞依次接下去。

3、教師取出成語接龍樣卡，依次點讀上面的成語，請幼兒記憶。

4、教師提議“現在我來說出第一個成語，請知道的小朋友接上下面的成語?！敝貜途毩?。變化與延伸：進行其他形式的接龍游戲。

波光粼粼——神采奕奕——生氣勃勃——憂心忡忡——氣勢洶洶——得意洋洋——忠心耿耿

一心一意——二龍戲珠——三羊開泰——四季平安——五福臨門——六六大順——七上八下——八仙過?！啪艢w一——十全十美

活動名稱：散文欣賞

教具構成：散文詩一篇。適用年齡：5歲。

教育目的：培養幼兒對于散文的興趣，提高欣賞散文的能力。

操作方法：

（1）教師介紹“小朋友們，今天我們來欣賞一首散文詩?！?/p>

（2）教師請幼兒閉上眼睛，安靜的聽老師讀散文，老師用有感情的語言閱讀整個散文詩，語速緩慢，抑揚頓挫，給幼兒以美的聽覺感受。

（3）教師請幼兒睜開眼睛，說一說散文詩里有哪些事物？綠色藏在了哪里，藍色藏在了哪里？請幼兒討論。

（4）請幼兒說一說最喜歡的是哪一句。還可以怎么說？（5）請幼兒再閉上眼睛聽一遍，結束活動。

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變化與延伸：準備一些配樂散文詩是視頻或者音頻放在音像區供幼兒欣賞。

捉迷藏

黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙起來了。

趁著他還在數著： 一、二、三、四、五、六、七、八、……

顏色們趕快找一個

自己喜愛的地方，靜悄悄地，躲在里面。

綠色太多了，擠不下，有的躲在樹葉里；

有的躲在小草里；

黃色躲在菊花里；

白色躲在云朵里；

藍色躲在天空里；

紅色躲在玫瑰里。

大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子

就把他們全都找出來啦。

活動名稱：看圖說話

教具構成：圖片若干(可以是手繪或者從故事書上載下來的。)適用年齡：3—6歲。

教育目的：

1、培養幼兒看圖說話的能力。

2、培養專注力，邏輯思考力。操作方法：

（1）教師取出圖片，請幼兒說一說圖片上都出現了什么人物，他們之間發生了什么事，可能會說什么話。教師將這些整理成一個完整的故事講述出來。

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（2）教師重新取出一張圖片，請幼兒嘗試講述。

變化與延伸：

1、從更多的方面說出水果的特點，如產地，什么時候吃的，誰買回來的，和其他水果相比有什么不一樣的地方。

2、描述自己喜歡的飯菜，說明飯菜的原料，口味，喜歡和什么在一起吃，還有什么其他的吃法。

注意事項：根據孩子大小，決定出示卡片內容及數量。

活動名稱：問答歌

教具構成：問答歌卡。分成一句一句的句子。

誰的尾巴長？猴子的尾巴長。

誰的尾巴短？兔子的尾巴短。

誰的尾巴像把傘？松鼠的尾巴像把傘。

誰的尾巴彎？公雞的尾巴彎。

誰的尾巴扁？鴨子的尾巴扁。

誰的尾巴最好看？孔雀的尾巴最好看。

春季里來什么花兒開？

春季里來紅杏花兒開。

夏季里來什么花兒開？

夏季里來白蓮花兒開。

秋季里來什么花兒開？

秋季里來秋菊花兒開。

冬季里來什么花兒開？

冬季里來臘梅花兒開。適用年齡：4.5歲。

教育目的：培養幼兒敏銳的反應能力，培養對于語言的興趣。操作方法：

1、教師取出對答歌卡，閱讀卡片上的文字。請幼兒記憶。

2、教師提議：老師問，幼兒答，對答兒歌。

3、教師取出分成條的兒歌卡，按照順序擺放在桌面上，閱讀卡上的文字，請幼兒記憶。

4、教師將每句卡片分給不同的幼兒，老師說哪一句就請拿到那句卡的幼兒出示自己的句卡，并回答問句。反復練習。

注意事項：不要求 幼兒掌握句卡上的文字。

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活動名稱：小小講解員

教具構成：各種植物或者動物的圖片。

教育目的：培養幼兒熟練使用漢語及書面語言的能力。操作方法：

（1）教師取出不同的植物卡片，一一擺放在工作毯上。

（2）教師指其中的一張向幼兒介紹“這是椰子樹?！迸浜蠄D片內容，向幼兒講解椰子樹的特征。

（3）教師講解完后請幼兒嘗試講解，教師在旁引導補充。講解完一張就將這張圖粘貼在墻壁上（注意高度應該在幼兒視力剛好觸及的高度。）

（4）教師繼續講解其他植物，并請幼兒參與講解，后粘貼。（5）將圖片全部一一講解完粘貼在墻面上，宣布活動結束。

注意事項：教師可以準備講解員的視頻資料供幼兒觀看，準備講解用的“指示棒”使幼兒更加身臨其境。

活動名稱：戴眼罩猜水果名稱

教具構成：水果（蘋果、梨、桃子、香蕉、橘子的實物或模型）適用年齡：4歲以上。教育目的：

直接：通過觸覺和語言描述感知具體事物，增強語言表達能力。間接：培養幼兒對于語言學習的興趣。

操作方法：

1、教師出示蘋果。聞一聞、摸一摸，傳給幼兒感受。說出蘋果的特征：圓圓的，香香的，紅顏色的，光滑的。依次出示不同的水果，說出每種水果的特征。

2、請所有幼兒閉上眼睛，教師用語言描述拿在手里的水果的特征，請幼兒猜一猜老師拿在手里的水果是什么？請幼兒來代替教師的角色，反復練習。

3、請一位幼兒戴上眼罩，教師給他一個水果，請他聞一聞摸一摸，說一說這個水果的感覺

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是什么樣的。最后說出是什么水果。請不同的幼兒反復練習。

變化與延伸：教師可依據幼兒興趣和認知程度靈活變通游戲內容。例如給每位幼兒發一個水果，請幼兒描述他手中的水果的特征；教師用語言描述一種水果的特征請幼兒按照自己的理解畫出這種水果。

注意事項：進行此活動還可加入品嘗水果的環節。將水果去皮切成小丁，插上牙簽，請幼兒通過品嘗水果說出水果的口味及水果名稱。

活動名稱：說反義詞

教具構成：反義詞圖卡文字（中間沿虛線部分剪開）圖例： 適用年齡：4.5歲。

教育目的：學習反義詞，增加形容詞的詞匯量。操作方法：

（1）教師出示卡片的正面，請幼兒看一看圖片上的事物都有什么特點。得出結論：他們都是相反的。一個高，另一個矮；一個大，另一個小。

（2）教師提議玩“說反義詞”的游戲。教師說“高”，幼兒要說“矮”，教師說“快”，幼兒要說“慢”，將游戲進行下去。

（3）教師將圖片打亂順序，請幼兒給圖片配對，吧并以訂正。（4）教師講一個反義詞故事，請幼兒根據故事內容說出缺掉的反義詞。

有兩只小兔子，哥哥是白的，弟弟是（）的。每天早晨，哥哥都起的很早，而弟弟就起的很（），哥哥吃過飯就去森林里割草了，它割了很多草，弟弟起來以后都到中午了，它也去森林里割草，但是它割的草（），晚上回來以后，兔媽媽表揚了哥哥，夸獎哥哥是個勤勞的孩子，弟弟想，我也要做一個勤勞的孩子，不能做一個（）的兔子。

變化與延伸：

1、將做好的反義詞卡片放在閱讀區，可利用反義詞卡片做“反義詞配對”。

2、請幼兒說出形容詞，成人接反義詞。

活動名稱：繞口令

教具構成：繞口令圖片

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爺爺今年六十六，推著車子去賣肉。

半路碰見一條狗，狗追車子想吃肉。

爺爺拿棍去打狗，嚇得惡狗扭頭走。

適用年齡：3.5歲以上。教育目的：

直接：培養幼兒對語言學習興趣，培養準確的發音。間接：培養專注力、思考力，為閱讀做準備。

操作方法：

（1）教師先用中速的聲音朗讀一遍繞口令。請幼兒注意聽每個字的發音。

（2）教師請幼兒這段話與平時說話有什么不一樣的地方。提示“剛剛聽到的是一段繞口令。繞口令也是兒歌的一種。就是里面會有好幾個字的發音很像，容易念錯。小朋友要認真的學說啊?！?/p>

（3）教師用慢速朗讀一遍繞口令后，請幼兒回答：繞口令說的是什么意思。教師出示圖片，請幼兒根據圖片學說繞口令。

畫上是一位老爺爺，這句話就是“爺爺今年六十六“，爺爺在做什么呢，在賣肉呢，這句話就是“推著車子去賣肉”，這張畫上是一條狗，這句話就是“半路碰見一條狗”，狗跟在車子后面想做什么呢？這句話就是“狗追車子想吃肉”，爺爺手里拿著一根棍子要去打狗，這句話就是“爺爺拿棍去打狗”，狗被爺爺嚇跑了，這句話就是“嚇得惡狗扭頭走”。

（4）請幼兒根據圖片學說繞口令，將幼兒的聲音錄下來，增強幼兒的興趣。變化與延伸：準備繞口令的磁帶放在音像區供幼兒聽。

注意事項：幼兒發音不正確時教師不要反復糾正以免傷害幼兒的自尊心。

活動名稱：經驗講述

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教具構成：不同動物的圖片 適用年齡：4.5歲

教育目的：提高講述能力。操作方法：

（1）請幼兒圍坐在老師周圍。

（2）將動物圖片一一展示給幼兒，請幼兒選出自己喜歡的動物。以青蛙為例。老師引導幼兒注意動物的身體特征，比如頭部是什么樣子的？眼睛有什么特點呢？身體的顏色和大小，喜歡吃什么，在哪生活，叫聲是什么樣的，這個動物跟人類的關系，請幼兒描述一下動物走路的樣子等。全方位的講述這個動物在記憶中的印象。

（3）請更多的幼兒參與講述。

變化與延伸：

1、根據幼兒興趣請幼兒畫出自己喜歡的動物。

2、模仿動物的聲音，走路的姿勢等。

3、講述曾經經歷的一件事，或者自己喜歡的游戲等。注意事項：允許幼兒喜歡的動物為大灰狼，大老虎等較兇狠的動物。

活動名稱：改編故事

教具構成：故事小畫冊。適用年齡：4歲以上。

教育目的：鍛煉幼兒的語言能力，培養想象力，創造力。操作方法：

（1）教師出示故事小畫冊，介紹，今天我們來聽一聽“烏鴉和狐貍”的故事。他們之間究竟發生了什么事情呢？

（2）教師翻動畫冊講故事，請幼兒認真聽。

（3）教師提問，請幼兒說一說狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的。（4）創設故事情境請幼兒續編或改編故事。

1、后來烏鴉就告訴了自己的孩子，以后千萬不要上了狐貍的當。有一次，烏鴉的孩子得到了一塊肉，被狐貍看見了。請幼兒想一想會發生什么事情呢？

2、假如烏鴉沒有唱歌，而是回巢了，找到了烏鴉爸爸，后來會發生什么事情呢？ 注意事項：鼓勵孩子編出更有趣的故事情節，并引導孩子說出為什么會是那個樣子的。

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資料

狐貍在樹林里找吃的。他來到一顆大樹下，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一篇肉。狐貍饞得直流口水。

他眼珠一轉，對烏鴉說：“親愛的烏鴉，您好嗎？”烏鴉沒有回答。

狐貍賠著笑臉說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了一眼狐貍，還是沒有回答。狐貍又搖搖尾巴說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！”

烏鴉聽了狐貍的話，非常得意，就唱了起來。“哇……”她剛一開口，肉就掉了下來。狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了。

活動名稱：創編兒歌

教具構成：春夏秋冬的圖片4張。適用年齡：3歲以上。

教育目的：學習根據圖片創編兒歌 操作方法：

（1）將春夏秋冬的圖片一一取出放在工作毯上，請幼兒描述圖片的內容。

（2）教師示范描述內容：春天冰雪融化了，小草發芽了，燕子飛回來了，柳樹變綠了。夏天樹葉變得濃密，知了在樹上吱吱的叫，人們都穿上了涼快的衣服。秋天樹葉變黃了，農民伯伯在地里收莊稼，樹葉一片一片的落下來。冬天下雪了，小朋友們都到雪地里打雪仗，梅花開了，人們在屋子里喝茶，說著一年的收獲。

（3）教師示范創編一首四季的兒歌：

春天燕子往回飛，夏季知了吱吱叫，秋季樹葉都變黃，冬天大雪梅花開。

（4）請幼兒根據自己的想象創編四季兒歌。

變化與延伸：教師提示幼兒自己選材創編其他兒歌。如“我愛我的媽媽”“我愛幼兒園”“小猴子真可愛”等。

注意事項：配合圖片創編會更加容易。幼兒創編的兒歌不要求完全押韻，只要內容符合所要表達的意思即可。

活動名稱：戲劇表演

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教具構成：小動物頭飾，大紙箱子 適用年齡：5歲以上。

教育目的：培養幼兒的想象力和創造力，鍛煉幼兒互相配合協作的能力。操作方法：

（1）教師取一把小椅子坐在小朋友的中間，提議：今天我來給小朋友們講一個故事，故事的名字叫“快樂的方盒子。”

（2）教師有感情的講述故事，講完后通過提問使孩子熟悉故事的情節，并請幼兒一起討論故事的表演。

（3）教師請幼兒分別扮演不同的角色，發給他們不同的頭飾，請幼兒按照故事的情節來完成表演。教師指導。

變化與延伸：請幼兒觀看動畫片，然后將聲音去掉請幼兒為動畫片配音。

快樂的方盒子

有一天松鼠經過小老鼠家門口，它在窗戶里看見小老鼠躺在床上很不開心的樣子。這時候鼠媽媽正好出來曬被子，小松鼠就問鼠媽媽：“鼠媽媽小老鼠好像不高興啊，它怎么了？”鼠媽媽悲傷的說“唉，小老鼠生病了，它已經很久沒出去玩了?！毙∷墒笳f：“原來是這樣?！比缓缶透髬寢屧僖婋x開了。

一邊走小松鼠一邊想“怎么才能讓小老鼠開心起來呢？”走著走著它聽到一戶人家那里傳來了歡樂的笑聲，小松鼠湊近窗戶一看，原來大家都在看桌子上的一個方盒子，方盒子里的人正在表演節目。小松鼠一想：“有了。我來和其他的小動物一起做一個這樣的方盒子送給小老鼠，它看了一定會開心的。”它一邊走一邊叫來了小兔子，小貓，小狗，小麻雀?！翱靵?，快來，我們一起來做一個會唱歌會跳舞的方盒子?！毙∝?，小狗，小麻雀和小松鼠一起到了小松鼠家。它們一起將大紙箱的一個面裁了一個方形的洞，然后將箱子放在了桌子上等著有好看的節目。可是等啊等啊，盒子里什么都沒有。小麻雀建議：“要不我鉆到盒子里來唱一支歌好不好？”“好啊好啊?！庇谑切÷槿妇豌@進了箱子里，它在里面唱啊跳啊，其他的小動物在外面看到了，一下子明白了?！霸瓉硎沁@樣。”于是它們也鉆進箱子里表演起了節目。

方盒做好了，小動物們也知道怎么用了。他們就抬著方盒子向小老鼠家走去。鼠媽媽很快的開了門，將他們請進去。小老鼠看到來了這么多好朋友，高興的從床上做了起來。小

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松鼠說：“小老鼠，你看今天我們給你帶來了什么好東西。”說著就把方盒子抬了出來。小老鼠茫然的說：“這是什么好東西呀，我好像在哪見過似的。噢，它好像叫做電視機?！毙∷墒髮⒑凶臃旁谛±鲜蟮拿媲?，然后招呼小動物們鉆進了方盒子。他們在里面表演起了好看的舞蹈。小老鼠好開心啊，使勁的為他們鼓掌。小動物們邀請小老鼠一起來，小老鼠就從床上下來和小伙伴們一起在方盒子了跳起了快樂的舞蹈。小老鼠的病一下子就好了。

活動名稱：描述金屬嵌板

教具構成：將金屬幾何圖形嵌板中的圖形嵌板及彩色鉛筆、紙等材料放在托盤里，桌椅、墊板、筆架。適用年齡：3.5歲。教育目的：

直接：鞏固正確的握筆動作，訓練小肌肉靈活度。間接：為書寫做準備，養成良好的書寫習慣。

操作方法：

（1）教師示范正確的坐姿引導小朋友們分組坐：把椅子輕輕拉出，整理衣服做到椅子上，脊柱正直，雙臂自然放在大腿上。

（2）請小朋友坐。

（3）教師把托盤放在桌子上，將彩色鉛筆筆尖朝左手平擺在筆架上。（4）去墊板和紙放在桌子上，紙放在墊板上，圓形嵌板放在紙上。

教師示范握筆方法：左手拿起彩色鉛筆的左端筆尖與筆桿相連處，右手示范增強握筆動作，大拇指、食指、中指張開，慢慢拿握住筆桿。松開左手。

左手扶嵌板的圓柄，右手握筆沿嵌板的外輪廓順時針方向描畫。描畫一周后可移動嵌板的位置，再畫一周，重復多次。（5）請每個小朋友嘗試。

（6）教師示范并指導歸位：先把工作材料整齊的放到托盤內，再站起來，把椅子輕輕送回。端托盤放回語音區。

變化與延伸：將孩子繪制的多張幾何圖案制作成幾何圖形小書。封面上寫上書名《我的幾何圖形小書》、完成時間及作者姓名。

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活動名稱：描摩砂字母板

教具構成：砂字母板 適用年齡：3歲以上。

教育目的：

1、認識字母并練習正確發音。

2、通過視覺與觸覺結合的方法，學習字母名稱與筆順。

3、為寫字做準備。操作方法：

1、拿出3個砂字母板字面朝下置于桌面。

2、取其一翻轉過來，左手扶板，右手食中指并攏，按正確筆順描摩板上的字母，邊摸邊重復字母的發音，然后請感興趣的孩子重復教師的操作。

3、同樣方法描摩其他字母。

4、將3個砂字母板字面朝上置于桌面，用三個階段教學法進行教學。

命名：依次指認字母發音。

辨別：請孩子根據老師的要求指認字母。發音：點指某一字母請孩子練習發音。

變化與延伸：用砂數字板進行同樣的活動。

注意事項：筆畫順序要正確。

活動名稱：在沙盤里寫字

教具構成：一托盤砂 適用年齡：3.5歲。

教育目的：加強對字母的認識，鞏固正確描畫筆順的動作，為書寫做準備。操作方法：

1、將沙盤放在鋪好墊紙的桌上，將砂母字板放在沙盤右上方。

2、選一塊孩子已認識的字母板，放在沙盤右下側，左手扶板，右手食中指并攏，在砂字母板上描摩筆順，并發音。

3、用食指在沙盤中以正確筆順臨摹字母板上的字母。

4、活動結束后，教具歸位。

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變化與延伸：

1、在沙盤里練習其他字母或描寫漢字。

2、練習在黑板上寫字。注意事項：注意沙子不要撒的滿地都是。

活動名稱：字母線上

擺字母

教具構成：活動字母箱，字母位置提示卡 適用年齡：5—6歲。

教育目的：

1、練習在書寫線上擺放活動字母，為在拼音作業紙上的書寫做準備。

2、拼音專注力、觀察力。操作方法：

1、將縫有字母線的絨線布平鋪在工作毯上。

2、參照字母位置提示卡，從活動字母箱中取出全部活動字母，以從左到右的順序在字母線上排列。

3、教具歸位時，先按字母順序將字母一一收回，再將絨布整理好。

變化與延伸：取活動字母箱中的字母，在絨布的英文字母線上擺英文字母，或擺簡單的英文單詞或句子。

活動名稱：制作蛋殼字母

教具構成：蛋殼，白乳膠，小刷子，硬質紙，砂字母板 適用年齡：5歲。教育目的：

直接：鞏固正確的書寫動作，訓練小肌肉靈活度。間接：培養對于書寫的興趣。

操作方法：

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1、教師引導小朋友們分組坐：把椅子輕輕拉出，整理衣服坐到椅子上，脊柱正直，雙臂自然放在大腿上。請小朋友們坐。

2、教師把托盤放在桌子上，介紹今天的工作。

3、教師示范：取一塊砂字母板，用右手兩指在字母上撫摸過。去硬質紙板放在自己面前，用小刷子蘸上白乳膠在紙板上寫下這個字母。將碎蛋殼均勻的灑在紙板上。放在桌子邊上等待晾干。

4、請幼兒參與制作。

5、將曬干的蛋殼字母卡反過來，將多余的蛋殼輕輕彈下來。向幼兒展示。變化與延伸：

1、用米粒或小紙團制作字母。

2、碎蛋殼自制文字。

注意事項：注意蛋殼不要劃傷孩子的手。適用膠水時不要弄到衣服上或者身上。

活動名稱：涂色游戲

教具構成：空心文字，彩色筆。適用年齡：3.5歲以上。教育目的：

直接：鞏固正確的書寫動作，訓練小肌肉靈活。間接：培養對于書寫和文字的興趣。

操作方法：

（1）教師示范正確的坐姿引導小朋友們分組坐：把椅子輕輕拉出，整理衣服坐到椅子上，脊柱正直，雙臂自然放在大腿上。請小朋友們坐。

（2）教師把托盤放在桌子上，教師今天的工作。

（3）教師示范：取一張空心文字卡片，教師將手指放在空心文字里描一遍文字。用彩色筆將文字空心部分裝飾上喜歡的色彩。例如：

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（4）請幼兒參與練習。

變化與延伸：制作空心字母供幼兒涂色。注意事項：

1、顏色扮演涂到文字外面去。

2、文字不要太大，以免幼兒感覺面積太大，難以完成。

活動名稱：制作生肖掛飾

教具構成：12生肖圖片，文字，剪刀，膠，彩色卡紙，紅繩打孔器，吊穗 適用年齡：4歲以上。教育目的：

直接：12生肖圖案與文字的配對。

間接：訓練手部肌肉的靈活性和控制能力。

操作方法：

（1）教師將教具取來放在桌子上。介紹工作名稱。

（2）教師出示鼠的卡片和名稱字卡，示范正確使用剪刀將圖案從字卡上剪下來。將文字也剪下來。

（3）將圖案背面涂上膠，貼在底襯紙的正面，文字貼在背面。

（4）用打孔器在卡紙的上方和下方各打一個孔，在上面的孔中穿上紅繩，下面的孔中穿上吊穗。向幼兒展示完成的生肖掛飾。

變化與延伸：制作動物名稱掛飾，蔬果名稱掛飾等。

注意事項：一次做不完可以分成幾次來做。

活動名稱：組字練習（左右結構）

教具構成：正面為畫背面為字的字卡沿黑色線剪開。（鴨，狗，桃，蝦，蛇）

插入圖例

適用年齡：4歲。教育目的：

直接：了解漢字的組字結構。

間接：培養專注力，思考力。為閱讀和書寫做準備。

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操作方法：

（1）教師出示分開的圖片卡，將正面的圖案一一拼好整齊的放在工作毯上。請幼兒說出動物名稱。

（2）逐一將圖文卡翻轉過來，引導幼兒認識漢字的左右結構。提示語：這個字讀作鴨，它可以發出左右兩半，這樣的字是左右結構。我們把它分開，再把它合起來。一一介紹狗，桃，蝦，蛇的左右結構。

（3）教師將卡片打散，請幼兒重新拼合。反復練習。

變化與延伸：認識上下結構，半包圍結構，包圍結構的字。（插入圖例）

注意事項：準備更多的文字結構卡供幼兒練習。

活動名稱：寫邀請卡

教具構成：邀請卡樣卡，彩色卡紙，彩色筆。

插入樣卡 適用年齡：6歲。

教育目的：學習制作邀請卡，培養幼兒之間的友誼及與人交往的技巧。操作方法：

（1）教師取出邀請樣卡放在桌面的中央，請幼兒猜一猜這是什么。

（2）向幼兒介紹這是邀請卡?！斑@是邀請卡。我星期天想邀請我的一位好朋友到我家來做客，我就做了這樣一張邀請卡。我們來看看上面都寫了些什么。”依次點讀“邀請卡”及內容文字。

（3）教師提示“我要邀請的這位好朋友的名字叫***，我把他的名字寫在這里?！睂⑴笥研彰麑懺诜Q呼處的橫線上?！拔以賮韺懮衔业拿趾腿掌??！睂⒆约旱拿?**和*月*日寫上。

（4）教師使用彩色筆在邀請卡上畫上美麗的圖案。向幼兒展示完成的邀請卡。（5）將邀請卡沿中線對折，在封面上畫上自己喜歡的畫，寫上“歡迎你”的文字。為幼兒發放紙筆，請幼兒制作。

變化與延伸：

1、制作生日賀卡，節日祝?？ǖ取?/p>

2、學習使用吉祥話表達美好的祝愿。

注意事項：可邀請幼兒先將邀請卡做好，再在上面填上內容。

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活動名稱：制作立方體文字

教具構成：橡皮泥，墊板，硬紙板，立體文字卡片。

插入文字卡片

適用年齡：4.5歲。

教育目的：培養幼兒對于漢字的興趣，認識更多的漢字。操作方法：

1、教師將教具取來放在桌面上。介紹工作名稱。

2、教師取出立方體文字樣卡。請幼兒認讀卡片上的文字。教師進行命名?！斑@是火字”等。

3、教師取出墊板和橡皮泥放在自己面前。用手按照文字筆順撫摸一遍，提示“我要用橡皮泥做一個火字?！?/p>

4、教師取橡皮泥在墊板上捏出火字的形狀，將捏好的立方體文字放在硬紙板上。

5、教師請幼兒參與工作，用橡皮泥捏出卡片上的文字。

6、反復練習后將教具歸位。

變化與延伸：

1、教師可以使用膠泥面團等代替橡皮泥制作立方體文字。

2、直接在卡片上粘貼米粒形成漢字。

3、將制作好的立方體文字固定在一塊方形的泥抷上，曬干用來做印章，在紙上拓下文字。

注意事項：制作的立方體文字不要太大。（插入字樣）

活動名稱：抄寫古詩

教具構成：古詩樣卡，紙筆，墊板。適用年齡：4歲。

教育目的：培養幼兒對于漢字的興趣，能夠更熟練的書寫。操作方法：

1、教師將教具取來放在桌面上。

2、教師取出古詩樣卡，先從頭讀一遍古詩，向幼兒解釋古詩的意思：“九月九日重陽節思念山東的兄弟。作者是唐朝的王維。詩的意思是一個人孤獨的在異地他鄉就像是客人，38

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每當到了節日的時候就加倍思念親人。在這遙遠的地方我就知道兄弟們都登上高山祈福，身上插滿了茱萸，唯獨缺少我一個人。這首詩表達了作者在重陽節思念家鄉的情懷?！?/p>

3、教師取出墊板和紙筆橡皮泥放在自己面前。比照古詩上的句子進行抄寫。并訂正。

4、寫完后教具歸位。

變化與延伸：準備多套古詩的樣卡放在教具柜上供幼兒練習抄寫。注意事項：用于抄寫的練習紙為方格狀，方格不宜太小。（插入范文）

活動名稱：教具標簽三步卡

插入圖片

教具構成：教具標簽三步卡若干。適用年齡：3.5歲以上。教育目的：

直接：認識教具標簽。

間接：培養幼兒的閱讀及書寫能力。

操作方法：

1、教師將第一步卡按照順序一一擺放在工作毯的中部。請幼兒一一認讀。

2、教師示范將教具圖片與第一步卡配對，再為圖片配上教具標簽，放在一起。用第一步卡進行訂正。

3、將句卡取走散放在工作毯左側，請幼兒根據圖片配句卡。

4、將圖片取走，請幼兒根據句卡配圖片。

5、反復練習后指導幼兒一起收回工作，放回教具架。變化與延伸：書寫教具標簽。

注意事項：一次向幼兒呈現的教具標簽三部卡不應太多，以6組以內為準。

活動名稱：寫信

教具構成：信封范本，信范本，空白信紙，自制的郵票，筆。

插入圖片 適用年齡：6歲。

教育目的：培養幼兒對于漢字的興趣，認識更多的漢字。

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操作方法：

1、教師將教具取來放在桌面上，宣布活動名稱。

2、教師寫好的一封信放在桌面中部，介紹“這是一封信。我們先來看一看信封上面都寫了什么?！苯榻B信封“這是郵政編碼。每個地方都有郵政編碼。這里寫的是收信人的地址，要把信寫給誰就寫上誰的地址和姓名。這封信要寫給***幼兒園**班的全體小朋友，就是我們的。在下面寫的是寫信人的地址，我們來看看是誰寫給我們的。是***幼兒園**班全體小朋友。最后是寫信人的郵政編碼?！?/p>

3、教師輕輕打開信封，請幼兒看一看信里都說了什么。教師讀信： “親愛的**幼兒園的小朋友：

你們好！我們是**幼兒園的小朋友，我們這里的大西瓜就快成熟了，歡迎你們來我們這里吃西瓜。我們還會帶你們去看我們養的小兔子，現在小兔子已經2歲了，紅紅的眼睛，長長的耳朵，潔白的毛，特別可愛。你們一定要來啊！

祝你們身體健康，天天快樂！

***幼兒園小朋友

*年*月*日”

4、教師取出信紙，提議“現在我們也來寫一封信。我要寫給我的媽媽?！?教師邊寫邊讀： “親愛的媽媽：

您好！好久沒有見到你了，我很想你。你最近身體好不好？要注意休息啊。我很好，你不用惦記。祝你身體健康，萬事如意！

你的孩子：***

*年*月*日”

5、教師將信紙裝在信封里，提醒幼兒寫上收信人的地址和姓名，并寫好郵政編碼，貼上郵票。

6、請幼兒學習寫信。

變化與延伸：學習根據來信內容回信。

注意事項：由于幼兒詞匯量有限，可以用畫圖代表文字。

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活動名稱：寫日記

教具構成：小日記本，鉛筆，橡皮日記范文。

插入范文 適用年齡：5歲以上。

教育目的：培養幼兒對于漢字的興趣，學習寫日記，增強閱讀和書寫能力。操作方法：

（1）教師將教具取來放在桌上。介紹工作名稱。

（2）教師取出日記本，介紹“這是一本小日記本。我們可以在里面寫日記?！苯又鴮⑷沼浄侗痉旁谧约好媲?，向幼兒介紹：“這是我寫的一篇日記，我們一起來讀一讀。

（3）教師從日期開始讀起，將日記讀完。圖片部分讀出文字。提示“不會寫的字我就用畫來表示了?！?/p>

（4）教師請幼兒參與讀日記，并作指導。

（5）教師介紹“日記就是用文字把每天發生的事情記下來。在寫日記時要寫上日期，*年*月*日，星期*，還要寫上當天的天氣。在下面的一行開始記錄那天發生的事情?！?/p>

（6）教師提議“小朋友有什么想要記下來的事情就可以寫日記了?！苯處熜际怯變旱墓ぷ鲿r間，將教具收回。

變化與延伸：學習用更多的形容詞，成語，諺語，歇后語，名人名言等表達自己的意思。注意事項：提醒幼兒坐姿和握筆書寫的姿勢。

活動名稱：寫毛筆字

教具構成：毛筆，舊報紙，墨汁，硯臺，刷筆筒。適用年齡：4.5歲以上。

教育目的：培養幼兒漢字書寫的興趣，學習使用毛筆寫字。操作方法：

1、教師將教具取來放在桌面上。介紹工作名稱。

2、教師首先介紹教具的名稱“這是毛筆，這是硯臺，這是墨汁。”然后將報紙鋪好，將墨汁倒入硯臺中，在硯臺中將毛筆蘸濕，使毛筆的筆尖呈規則的錐形，且筆尖內墨汁飽滿，但不滴下。

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3、教師首先示范毛筆的握筆方法，如圖（插入圖片）

4、教師在報紙上寫“一”字，“木”字，“太”字。墨汁不足時在硯臺中蘸墨。請幼兒觀察毛筆和鉛筆寫字的不同。

5、教師請幼兒參與書寫，在報紙上寫出自己會寫的文字，注意提醒幼兒握筆姿勢的正確。

6、反復練習后，教師即使能夠毛筆在刷筆筒中刷干凈。將教具歸位。注意事項：教師可以在教具柜上放一些毛筆字的字帖或描紅供幼兒臨摹練習。

活動名稱：描摩姓名

教具構成：空心姓名字卡，實心姓名字卡，紙筆。

插入圖片 適用年齡：4歲。教育目的：

直接：認識幼兒姓名。

間接：培養幼兒的閱讀與書寫能力。

操作方法：

1、教師將教具取來放在桌上。介紹工作名稱。

2、教師取一張空心姓名卡放在自己面前，介紹“這是李曉家的名字”。左手固定右手兩指沿空心字母的筆畫撫摸一遍文字。請幼兒來摸一遍。取出實心姓名卡，將一張薄紙附在上面進行臨摹。

3、繼續進行其他名字的介紹和描畫。并邀請幼兒參與描摩。

4、指導幼兒一起收回工作，放在教具架。變化與延伸：描摩詞卡，句卡。

插入圖片

注意事項：教師可以將全班幼兒的名字卡放在教具柜上，幼兒可以隨時取下進行描畫和辨識。

活動名稱：打洞粘貼字母

教具構成：泡沫墊板，普通墊板，高腳釘，膠棒。印有空心字母的正方形紙，彩色卡紙。適用年齡：5歲以上。

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教育目的：練習手部肌肉的力量和控制力，為書寫做準備。練習手眼協調的能力。操作方法：

1、教師將教具取來放在桌面上。介紹工作名稱。

2、教師出示空心字母卡片，向幼兒介紹：“這是空心字母，今天我們要用制作郵票的方法將字母和紙張分開?！?/p>

3、教師示范：將空心字母紙放在泡沫墊板上，用高腳釘沿著字母的邊緣一針一針的刺下，直到將字母的邊緣全部扎上孔。

4、沿著字母邊緣的洞將字母從紙上撕下來。將撕下的字母放在普通墊板上涂上膠水粘貼在彩色紙上。

5、教師依次示范2組以上，請幼兒參與練習。

6、練習結束后將教具歸位。

變化與延伸：用此方法制作26個字母，然后按照順序貼在畫有占格線的彩色紙上。做成字母表。

注意事項：注意使用高腳釘時幼兒的安全。（插入字母表）

活動名稱：記錄菜單

教具構成：一日三餐及間點的文字和圖片若干，膠棒，食譜樣卡，空白食譜。適用年齡：4.5歲以上。教育目的：

直接：用粘貼的方法進行有主題的書寫與閱讀活動。間接：培養幼兒的閱讀與書寫能力。

操作方法：

（1）教師將教具取來放在桌面上。介紹工作名稱。

（2）教師取出食譜樣卡，請幼兒看一看在這張食譜上都有什么飯菜或水果。（插入食譜）（3）教師出示空白食譜，請幼兒回憶昨天都吃了什么飯菜。在一日三餐及水果圖片中找到相應的圖片及文字粘貼在相應的位置上?？梢栽谑匙V上畫出找不到的飯菜或水果的圖案。

（4）指導幼兒完成后一起收回教具，放回教具架。

變化與延伸：當幼兒掌握的詞匯量逐漸增加時可以制作周食譜，只用文字記錄食譜，不會寫

陽光寶貝親子俱樂部 蒙氏語言教育教案 的字可以從盛放菜名的盒子里找到貼在食譜上。

注意事項：教師可以制作一些食譜空白卡及飯菜圖片及文字卡放在語言區，供幼兒隨時記錄食譜。（插入食譜）

活動名稱：天氣預報

教具構成：當月日歷一張，天氣記錄字卡（例卡和空白卡）貼在泡沫墊板上。小數字卡片一一分開用高腳釘固定在另一塊泡沫墊板上；天氣圖標一一分開用高腳釘固定在第三張泡沫墊板上。（插入圖片、日歷）適用年齡：4歲。

教育目的：幫助幼兒認識不同的天氣圖標，學會記錄天氣。培養初步的閱讀習慣，增強閱讀能力。操作方法：

1、教師將教具取來放在工作毯上。介紹工作名稱。

2、將天氣記錄例卡放在自己面前，教師介紹“這是記錄天氣的天氣記錄卡。我們來看一看上面都寫了些什么?！秉c讀卡片上的文字“今日天氣，今天是2008年1月22日，星期二，今天天氣是多云。這個小圖標表示多云?！?/p>

3、教師將圖例卡放在左側，將空心卡片放在右側，請幼兒觀察空白處應該填上什么。出示另外兩塊墊板，與幼兒一起閱讀卡片上的文字內容。閱讀天氣圖標時，可以請幼兒先猜測一下圖標表示的是什么天氣。通過聯想認識記憶圖標。

4、教師出示當日日歷，請幼兒找出“今天是200幾年幾月幾日，星期幾?！辈⒃谌掌诘膲|板上找到相應的小卡片用高腳釘固定在空白卡片上。

5、請幼兒想一想，今天是什么天氣，找到相應的圖標用高腳釘固定在空白卡片上。完成后將教具歸位。

注意事項：教師可依據幼兒興趣可以請幼兒自己做好天氣記錄卡，自己繪制天氣圖標，并請幼兒展示自己的天氣記錄卡，講述自己設計圖標的含義。

在教室內的固定位置教師可安排幼兒用這種方法輪流記錄天氣。

活動名稱：制作海報

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教具構成：奧運海報一張，紙，彩色筆。適用年齡：5.5歲。

教育目的：學習制作簡易海報，增強閱讀與書寫能力。操作方法：

1、教師選擇在桌面上工作，將教具取來放在桌面上。介紹工作名稱。

2、教師出示奧運海報，介紹“這是一張奧運海報，我們一起來看一看海報上都畫了什么寫了什么?！迸c幼兒一起閱讀海報。

3、教師提議“我們再來做一張奧運海報好不好？”將白紙放在自己面前，彩色筆放在紙上方。教師向幼兒教師自己想要畫的圖畫和和自己想說的話：“我先畫大海，福娃京京在海里沖浪。再畫上一只和平鴿銜著橄欖枝在天空飛翔。我想說，愿我們的祖國永遠美麗，北京加油。”

4、教師使用彩色筆畫上圖畫，并寫上自己想說的話，請幼兒欣賞。

5、請幼兒說一說自己想要制作的海報。

變化與延伸：制作各種類型的海報，如“演講比賽海報”“文藝晚會海報”“講故事比賽海報”等。

注意事項：海報上字數要少，以說明海報內容為準。

活動名稱：圖片的配對

教具構成：卡片 適用年齡：3歲。

教育目的：

1、訓練視覺分辨能力，強化觀察細小物品技巧。

2、培養幼兒的觀察力，為閱讀做準備。操作方法：

1、將一組明信片縱向排列在工作毯上方；另一組一樣的明信片散放在工作毯左側。

2、從散發的明信片中隨意拿出一張，與排列好動明信片一一比對，找到與之相同的卡片，放在它下面，用同樣的方法給每張卡片都進行配對，活動結束時，要從上到下一列列地將卡片整理好。變化與延伸：

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1、相反關系的配對：圖案內容一致，大圖片與小圖片配對。

2、日用品關系配對：筷子—勺子

牙刷—牙膏

3、動物食物關系配對：貓—魚

狗—骨頭

羊—草

4、歸納關系配對、醫生、宇航員、廚師、職業用具的配對 注意事項：按從上到下、從左到右有序地排列，促進秩序感。

活動名稱：模型與圖片的對應（配對）

教具構成：

1、模型與圖片

2、感興趣的動物模型。適用年齡：3歲。

教育目的：

1、模型與圖片的對應、2、培養觀察力、選擇力、為閱讀做準備。操作方法：

1、將模型放在一個小竹籃里，和圖片一起盛在托盤中放到桌子上方。

2、先把圖片排列在桌子中間，右手手指點指卡片上的動物圖案，說出動物名稱。

3、取出一個動物模型與圖片一一比對，找出與之相同的圖案（說出動物名稱），放在圖片上并說出動物名稱。用這種方法逐個將模型與圖片配對。教師示范2組后就可請幼兒參與配對。

4、整理教具時，先收動物模型再收圖片。

變化與延伸：用神秘袋的游戲，將模型放入神秘袋中，讓孩子通過觸摸的方式找出老師要求取出的模型。

活動名稱：看口型猜名字

教具構成：卡片 適用年齡：3歲以上。

教育目的：根據成人口型辨別發音，培養視覺專注力，為閱讀做準備。

操作方法：

1、請幼兒圍坐成圈。

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2、老師說：我現在念一位小朋友的名字，但我不發出聲音，你們看我口型來猜我叫誰。

3、慢慢做出口型讓孩子猜。

變化與延伸：出示孩子學過的字卡、詞卡請幼兒猜口型，找相應的字卡。注意事項：口型夸張，多重復幾次，讓幼兒看明白。

活動名稱：看口型猜字

教具構成：幼兒須有水果魔方的經驗

檸檬、香蕉、菠蘿、蘋果、葡萄、梨的圖片及文字（例：插入圖片）適用年齡：3—4歲。教育目的：

直接：鞏固對于文字及圖片的認識，根據成人的口型辨別發音。間接：培養視覺的專注力，為閱讀做準備。

操作方法：

1、教師邀請幼兒圍坐一圈，展示手中的圖片，并一一點讀文字，請幼兒注意老師的口型。

2、教師將圖片整齊的放在工作毯上，宣布游戲規則：老師要念一種水果的名字，但是不發出聲音來，請幼兒注意看老師的口型，猜出老師說的是哪種水果，在圖片中找到，并讀給老師聽。

3、宣布游戲開始，老師慢慢做出口型請幼兒猜測。

4、請幼兒來做口型，其他幼兒來猜。反復練習后將教具歸位。變化與延伸：

1、看口型猜句子。

2、根據動作猜名詞。如“睡覺”就將雙臂交叉搭在肩上，頭部靠在胳膊上，眼睛瞇起來。

注意事項：口型夸張緩慢。

活動名稱：實物模型與文字卡片配對

教具構成：名詞盒，實物模型。適用年齡：3—4歲。

教育目的：掌握名詞與模型（實物圖中的配對。）培養專注力，思考力。

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操作方法：

1、在桌上鋪好一些布，將名詞盒置于墊布上。

2、將模型從名詞盒中逐個取出，有序地在左側排成一列，邊擺邊說出模型的名稱。

3、從盒中取出名詞卡片散發在墊布右下角，右手取其一，從第一個模型開始一一比對，找到與之相應的模型后放在模型右側。

4、配對完畢翻看卡片背面的圖案是否與模型相一致。

5、活動結束后，教具歸位。

變化與延伸：

1、日常用品盒中的模型與名詞卡片的配對。

2、語言盒中的模型與名詞卡片的配對。錯誤訂正：卡片背面有與模型相對應的圖案。

注意事項：收教具時，要從上到下，從左到右，收模型，再收名詞卡片。

活動名稱：小動物吃什么？

教具構成：羊和草，貓和魚，雞和米，熊貓和竹子的圖片 適用年齡：3.5歲。教育目的：

直接：認識不同動物的食物類型。

間接：培養科學的觀察精神和對于動物植物的興趣。

操作方法：

1、教師取來教具，將圖片分兩組放在工作毯上。

2、教師展示圖片，出示羊，請幼兒回答這是什么動物。請幼兒猜一猜羊吃什么。猜出后出示草的圖片，跟羊放在一起。再依次進行其他動物與食物圖片的配對。

3、將順序打亂，請幼兒參與工作，反復操作后將教具歸位。注意事項：準備教具時先準備孩子比較熟悉的動物。

活動名稱：給圖片排序

教具構成：圖片（插入圖片）適用年齡：4歲。

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教育目的：根據圖片，有序、完整地講述。培養專注力，邏輯思考能力。操作方法：

1、教師介紹今天的新工作，并展示教具：教師將圖片一一展示，請幼兒觀察，并散發在毯上。

2、老師根據圖片內容完整講述故事情節，再請幼兒根據先后順序排序。

3、請幼兒根據圖片內容進行講述。

4、按順序把圖片收好，放回教具架。

注意事項：在準備教具時，應多準備相關的圖片資料供幼兒取用。

活動名稱：朗誦故事

教具構成：憫農（李紳）、圖片、配樂詩（音樂材料）適用年齡：3.5歲以上。

教育目的：了解古詩的意思，能大聲的朗讀古詩；培養專注力、思考力、記憶力。操作方法：

1、教師介紹：“今天的新工作是朗讀古詩，”拿出教具并向幼兒介紹名稱：“憫農”。

2、欣賞古詩，請小朋友聽配樂古詩《憫農》。

3、理解古詩，依次出示圖片，引導幼兒觀察圖片，用講故事的形式將詩句的內容進行生動的講解。

4、講解古詩，完整講述圖片，并對古詩進行解釋，如憫是憐憫的意思，鋤禾是說用鋤頭松禾苗周圍的土。

5、有韻律的朗讀古詩。同時以劃指方式閱讀文字。

6、教師小結，請小朋友們珍惜勞動成果，愛惜糧食。

變化與延伸：用古詩三步卡進行句和字的認識的練習。（第一步卡為整首詩，第二步卡為句卡，第三步卡為字卡。）

活動名稱：寓言故事《拔苗助長》

教具構成：《拔苗助長》的故事圖片。適用年齡：4歲以上。

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教育目的：聽懂寓言故事，了解成語來歷。操作方法：

1、教師出示圖片，請幼兒看一看圖畫，說一說他們看到了什么。

2、結合圖片講述故事。請幼兒討論故事。

3、說明這個故事的名字就是拔苗助長，它的意思是莊稼是要慢慢長大的，人們把它拔高的話，它的根扎不到土壤里就會枯死了。注意事項：要用通俗易懂的話語向幼兒講述故事。

《拔苗助長》

有一個宋國人靠種莊稼為生，天天都必須到地里去勞動。太陽當空的時候，沒個遮攔，宋國人頭上豆大的汗珠直往下掉，渾身的衣衫被汗浸得透濕，但他卻不得不頂著烈日躬著身子插秧。下大雨的時候，也沒有地方可躲避，宋國人只好冒著雨在田間犁地，雨打得他抬不起頭來，和著汗一起往下淌。

就這樣日復一日，每當勞動了一天，宋國人回到家以后，便累得一動也不想動，連話也懶得說一句。宋國人覺得真是辛苦極了。更令他心煩的是，他天天扛著鋤頭去田里累死累活，但是不解人意的莊稼，似乎一點也沒有長高，真讓人著急。

這一天，宋國人耕了很久的地，坐在田埂上休息。他望著大得好像沒有邊的莊稼地，不禁一陣焦急又涌上心頭。他自言自語地說：“莊稼呀，你們知道我每天種地有多辛苦嗎？為什么你們一點都不體諒我，快快長高呢？快長高、快長高??”他一邊念叨，一邊順手去拔身上衣服的一根線頭，線頭沒拔斷，卻出來了一大截。宋國人望著線頭出神，突然，他的腦子里蹦出一個主意：“對呀，我原來怎么沒想到，就這么辦！”宋國人頓時來勁了，一躍而起開始忙碌??

太陽落山了，宋國人的妻子早已做好了飯菜，坐在桌邊等他回來。“以往這時候早該回來了，會不會出了什么事？”她擔心地想。忽然門“吱呀”一聲開了，宋國人滿頭大汗地回來了。他一進門就興奮地說：“今天可把我累壞了！我把每一根莊稼都拔出來了一些，它們一下子就長高了這么多??”他邊說邊比劃著?！笆裁?？你??”宋國人的兒子大吃一驚，他連話也顧不上說完，就趕緊提了盞燈籠深一腳淺一腳地跑到田里去。可是已經晚了，莊稼已經全都枯死了。

自然界萬物的生長，都是有自己的客觀規律的，人無力強行改變這些規律，只有遵循規

第三篇：蒙氏教師

蒙氏教師，全稱蒙臺梭利教師（或譯成蒙特梭利教師）。是依照蒙臺梭利教育理念與教學原則，以蒙氏獨特的教學方法與教學教具，從事幼兒教育工作的教師。

蒙氏利教育（簡稱蒙氏教育），是由意大利的女性教育家瑪麗亞·蒙臺梭利（Maria Montessori , 1870～1952年）開創的，它是以兒童為中心，在把握孩子敏感期的前提下，為兒童提供充足的教具而開展的開放式教育活動。

蒙氏教師條件由于蒙臺梭利教育法是以“兒童為中心”，迥異于傳統幼兒教育的以老師為中心。所以教師就不再是一個站在黑板前面大聲呼叫，發號的權威角色了。他不會以“灌輸”知識給孩子為教育目的，反而是居于“幫助兒童生命成長”，設計、指導孩子自己學習的客觀立場。

以啟發和誘導為手段，而讓孩子樂于自由、自動地去動腦筋，使智力和體能不斷地增長。所以，蒙臺梭利教師應稱之為“導師”更恰當。

1、必須懂得蒙臺梭利的教育原理和教學方法

我們說蒙氏是一個實踐家，因為她會將理想化為方法而付諸實踐；我們又說她是教育家、科學家，因為她用觀察的方法，發現了《童年之秘》（意指童年成長的奧秘。這是蒙氏理論的名著），替孩子找出了教育的根據點。

正因為蒙氏實踐理想和方法的“教具”，是根據對“兒童的發現”（意指蒙氏對兒童的發現，亦為名著）而設計的，導師假如不明白這個道理，便會一成不變地、機械式地指導兒童，反忽略了兒童內在的需要和因他們成長的法則和個別的差異，而造成不合理、無效果的干預行為，甚至對孩子造成傷害。

懂得原理和方法的導師，在指導兒童學習的“工作”時，會深知“它”其中的目的、程序與啟、導之間的變化；她會懂得孩子內心的意識，和學習的能力與自然的限制；以及什么年齡，什么心態應該給他什么東西，而予以正確地指導，才會有效地幫助他們的身心能夠正常發展，并提高其智能潛力。

2、要懂得如何操作教具

兒童借著教具獲得智力與體能上的開發，而教具的介紹，必須靠導師適當地提示，所以導師是一個非常重要的媒介人物。

她不但能“簡易”、“簡潔”與“客觀”地示范給孩子“教具”的使用方法；還要能隨時了解孩子對此項教具的反應，以決定啟發他繼續操作或誘導他暫時停止。

她還要虛心認真地觀察面前“這個”孩子內心的需要和限制（尤其心智和體能的）。同時也能真正地懂得什么是“以孩子為中心”！例如：不用強迫式的語氣命令他這樣、那樣地去做；會蹲下來與孩子說話，不采取高倨姿態；示范時能輕聲細語，動作輕慢而利落等等；這些細微的地方，導師也都必須注意，才能讓孩子明明白白地領受，高高興興地“工作”（學習）。

3、導師的綜合特質

她要很有耐心地觀察孩子，關心他們的需要，是一個細心的“觀察者”；她能根據觀察所得，設計出適合孩子成長的環境，是一個教材、教具和良好氣氛的負責“準備人”；孩子如何和環境接觸，他能居中協調與引導；更是一個孩子學習“靈感”的“啟發者”，與轉變“頭腦”的“誘導人”。他要能保證這個環境，維持環境的完整，讓孩子的每一次接觸，都是完整的學習。這些特點，是幼教導師都應具備的素質。此外：還有一件最重要的事——導師本人須時常保有謙虛的下臺心態。有許多大人常存著些老氣橫秋的態度，比如說：自以為是。這在蒙氏教室里，是一個相當大的“障礙物”，因為它遮蔽了導師對兒童的認識，容易導向武斷與強行方法上的錯誤。所以在蒙氏教育里，“大人”也是受教的一環──所謂活到老學到老。導師必須具有謙卑、仁愛之心，要能改變個人傳統“唯我獨尊”或孩子無知無識的不良舊觀念；重新認識兒童是潛力無窮，前途遠大的“未來才俊”；并且要以兒童為師，才能當一個成功的新幼教導師。

4、具有成功的啟發技巧

“啟發式教學”的標語，幾乎在每一張幼稚園的招生簡章上都能看得見。但是媽媽以大人為中心的啟發，仍舊是依成人的主見“傳授些知識給孩子，讓他們被動地去領悟、記憶或模仿”，完全不同于蒙氏教育里的“讓孩子們自己去打開吸取知識的靈窗，運用自己的思考，而日新又新”。如何啟發孩子，是一件頗難的工作，需要相當多的思考與技巧，經驗的累積與專業性的訓練，都是不可缺乏的修練。但假如你無法拿捏其中的訣竅，要心里擺著一個譜：“以孩子為中心，讓他去動頭腦”，話出口前也先細細咀嚼再三，時日一久總可以揣摩得到其中方法的！

5、具備愛心、耐心

雖然兒童在本能上有與生俱來的“內在的動機”，會驅使他（她）們自動地去接觸環境、喜愛環境，以及各形各色的教具；但如果沒有老師用她們的“愛”去關注和啟發，兒童的學習興趣，便難以持久而“見異思遷”，而使得蒙氏倡稱幼兒成長的“工作”（指兒童自己去接觸環境，實際地去操作教具而求長遠的工作），變成一般成人眼中所謂的“游戲”；

意義和效果就完全變質了。所以有愛心、耐心、高度教育修養的導師，才能使孩子的智力與體能得到有秩序、有層次的發展。

蒙氏教師的培訓內容

1、當前國內外幼兒教育研究狀況及動態

2、蒙臺梭利教育法的創立過程，蒙氏教育觀和兒童觀

3、幼兒日常心理分析及觀察記錄

4、蒙臺梭利教室環境設計與指導

5、蒙臺梭利教育與家長工作

6、如何做一名合格的蒙臺梭利教師

7、小年齡幼兒身體自我控制能力培養及獨立性培養的方法及實施

8、幼兒生活自理能力及責任感培養的方法及相關活動的設計實施；

9、幼兒期禮儀教育的教育方法及活動實施

10、蒙臺梭利幼兒社會性發展與教育

11、幼兒具體形象思維訓練，右腦開發及前智力訓練方法及活動設計原則

12、幼兒觀察比較能力、分析推理能力，分解組合能力的培養及操作方法

13、幼兒感官潛能的開發

14、幼兒數概念的培養方法及教具操作

15、幼兒抽象邏輯思維能力練習方法，數學思維的培養及數量運算教具的操作方法

16、蒙臺梭利口語表達能力教育及活動案例

17、蒙臺梭利聽覺反應能力練習及活動設計

18、蒙臺梭利“愛書寫，會書寫”能力訓練

19、蒙臺梭利動植物學教育的方法及活動設計方法

20、蒙臺梭利歷史、地理教育及活動設計方法

21、蒙臺梭利天文學教育及活動設計方法

22、蒙臺梭利物理學教育及活動設計方法

23、教學實踐與實習

24、蒙臺梭利教學實踐問題的答疑解惑

25、研討交流、總結、考試及作業

蒙氏教師在我國的需求

蒙臺梭利教育在我國的傳播是從沿海至內地，從大城市到中小城市，從單位辦園、私人辦園到教育部門辦園，目前已遍及全國。但是，師資欠

缺、師資不合格也成為大部分蒙氏園所發展的瓶頸。據估計，全國蒙氏師資人才缺口約 30萬，而且已有的蒙氏教師合格率不足13%。

目前我國大中專院校普遍還沒有開設早期教育類相關專業，沒有系統的培養蒙氏教師的專業，早期教育在我國引入較晚，且主要是民營機構在引進這一國際化的教育體系，北京愛福幼師培訓中心彌補了我國高校沒有蒙氏教師專業的空白，開設了三年制大專班和五年制本科班的蒙氏教師培訓專業。

相比之下，蒙氏教師更受幼兒園及親子園的歡迎，更受家長的尊敬和幼兒的喜歡，而且待遇相比要高，工作環境輕松愉快。

第四篇：蒙氏數學教具使用

? 蒙氏數學部分教具使用方法

蒙特梭利數學教具系列之——紡錘棒箱

一、教具構成：

４５根紡錘棒，紡錘棒箱（兩個樣式相同的木箱各分為５格，印有數字，一個箱子?。埃?，一個箱子?。担梗?/p>

二、教育目的：

1、練習數量與數字的配對

2、理解“０”的概念

3、數序的感知

4、為學習十位數作準備

三、教具操作：

1、介紹教具，紡錘棒箱端放，安０－９的順序并排一起，放有紡錘棒的整理箱放在紡錘棒箱的右下方

2、引導幼兒按順序認讀紡錘棒箱中１－９的數字。

3、家長指著紡錘棒箱中寫有１的格子讀“１”，然后右手從整理箱中取出１根紡錘棒放在左手心，兩手握住棒的中間將棒垂直豎起向幼兒展示，并同時說明：這是１。說完將棒放進紡錘棒箱中寫有１的空格中。

4、同樣展示２之后，引導幼兒以此方法依次操作３－９紡錘棒。

5、操作結束后引導幼兒觀察討論：紡錘棒箱的每個格子中都有紡錘棒嗎？“０”的格子里沒有紡錘棒？為什么沒有？

6、家長小結，“０”就是沒有，一個都沒有就是表示０，所以０的格子不能放紡錘棒，它應該是空的。帶幼兒讀“０”。

蒙特梭利數學教具系列之——數字與籌碼

一、教育玩具配置

1、圓形紅色籌碼55個 2、1－10的數字卡片10張（或1－10的活動數字字形）

3、文字卡片“奇數”、“偶數”各五張

二、主要學習目標：

1、數字和數量相結合的概念，以及數字的關系；

2、認識10以內的奇數與偶數。

3、10以內的基本運算

4、認識數的大小

三、活動提示

1、籌碼和數字的對應

a)從盒中取出1……10的數字從盒中取出來，請孩子按數的順序橫向排列且互相間留有一定間距；

b)指著?1?，請寶寶拿出相應數量的籌碼放在數字卡的下方；

c)依次方法，請幼兒取和?2?一樣多的籌碼，放在?2?下方分開排列，橫向對齊，中間留一指寬間距；

d)以同樣方法做籌碼和數卡?3?的對應的排列。排第三個籌碼時，要另起一排，并放在上排兩個籌碼的下方，與上排左邊的籌碼垂直對齊；

e)請幼兒按以上方法做余下的籌碼與數卡間的對應排列。

2、認識奇數和偶數

a)指著?1?卡和它下面的1個籌碼，說?1下面的籌碼是1個，它沒有朋友，?1?就是奇數；

b)指著?2?卡和它下面的2個籌碼，說?2?下面的籌碼2個，它們是朋友，?2?是偶數；

c)指著?3?卡和它下面的3個籌碼，說?3下面的籌碼是3個，上面2個籌碼是朋友，下面還有1個籌碼沒有朋友，?3?就是奇數；

d)依此類推，將引導幼兒認識奇數和偶數。

3、10以內的基本運算

a)加法： 如計算3+2＝？題，“3”對應3個籌碼，“2”對應2個籌碼，兩部分籌碼合在一起，小朋友就能數出5個籌碼，那么就算出“3+2＝5”。這使加算不再抽象與枯燥，非常具體與好玩的操作使小朋友很容易學習加法。

b)減法： 10以內的減法練習，課例與加法類似。

c)合成加法練習： 如計算3+2+5＝？，方法與上述加法類似，很容易算出“3+2+5＝10”。

d)合成減算練習： 如計算9-3-5＝？方法與上述加法類似，很容易算出 “9-3-5＝1”。

e)加減混合運算： 如計算9-3+5＝？，方法與上述加法類似，很容易算出 “9-3+5＝11”。

f)10以內數的分解：如“5”由哪兩個數組成，通過5個對應籌碼的分列，可以得出結論：“5”可分解成“4”和“1”、也可分解成“2”和“3”。

4、認識數的大小

通過數量的對應與比較可以輕松掌握數字大小的關系，如“2”與“3”哪個大？小朋友通過數數，可以觀察到“3”的籌碼比“2”的籌碼多，那么“3”大于“2”。

蒙特梭利數學系列教具之——長棒

一、教具構成：

紅色木棒10根，每根之間的差數為“1”

二、教育目的：

1、透過視覺的辨別，在知覺上對長度（一次元）的差異有正確的了解。

2、發展手、眼與肌肉的協調性。

3、隱含長度測定概念的教具。

三、教具操作：

A.依長短順序排列：

1、讓幼兒取出10根長棒，用手摸一摸（從頭到尾），感覺每根棒的長度變化。

2、家長可以與幼兒每人任取一根，對齊一頭對比一下，誰的長，誰的短，強化幼兒辨別長短的概念。

3、讓幼兒從10根棒中找出最長的一根，放在最上面，然后再找次長的放在最長一根的下面，左端要對齊，一直排列最短的一根?？梢宰層變赫f一說擺出的圖形象什么（發揮幼兒的想象力）

4、讓幼兒取最短的一根，從第二根開始接，第二根＋第一根與第三根一樣長，一直比較到第9根（每次都用第一根接）。

5、任取一根長的棒，讓幼兒想一想哪兩根接起來與之一樣長，（鍛煉幼兒的目測能力），（可兩根也可三根接）。

B.改變排列方式的序列練習

1、以最長的棒為底，左端對齊，垂直往上積高

2、以最長的棒開始，順次排列成直線或折線或發展幼兒想象擺出更多的圖形（要求從長－短遞減）。

蒙特梭利數學系列教具之——數棒

一、教具構成：

由1到10的10根木棒組成，其尺寸與“長棒”相同，木棒每隔2CM分別漆上紅、藍兩色，紅色部分表示奇數，藍色部分代表偶數。最短棒為４CM，代表“1”的量。數棒是代表連續“量”的教具。

二、教具目的：

1、了解數的集合體（量）

2、記憶數詞名稱（從1-10）

三、教具操作：

提示

（一）初步認識

1、讓幼兒取出10根紅藍棒。請幼兒仔細觀察，然后說一說特征（有長、有短、有紅藍色）。

2、讓幼兒找出最長的，最短的，可以象操作長棒一樣從最長到最短排列，把紅色一端朝向左側。

3、也可以讓幼兒從最短的“1”開始，左手捏住棒左端，右手二、三指并攏摸棒，邊從頭

到尾摸，邊數“1”（摸過一個顏色數一個數，要連續），最后排好。

4、象操作長棒一樣用“1”去補棒，得知兩根之間相差“1”

提示

（二）1、可以象以上方法去擺好棒，讓幼兒觀察有何現象出現：所有的代表奇數部分，都是用紅色表示的1、3、5、7、9；所有的代表偶數部分，都是用藍色表示的2、4、6、8、10

2、取數字卡（未提供），讓幼兒把每一章卡片放在相同數量的數棒旁（數字數量相對應）。

提示

（三）1、首先讓幼兒安1-10的順序把長棒排列好，再把數字卡對應放好。

2、取長棒10放在最上面，讓幼兒想一想。取“1”放在10的下面，左端紅色對齊放，想一想“1”和？合起來是10，再拿9接在1 的后面，數一數從1-10，1+9從此類推，做2+8，3+7，4+6，5+5（用長棒代替另一個5）。

3、還可以啟發幼兒倒過去想一想8+2，7+3，6+4，9+1＝？（學習加法交換率）。

4、啟發幼兒再想一想哪三根棒連起來是10（連加）。

5、也可以用數棒做其它“10”以內數的加法。

蒙特梭利數學教具系列之——1-100連續數板

一、教具構成：

1、1-100數字排列板，有10行*10列方格；

2、100枚數字片，大小可以填入數字板上的方格；

3、訂正板，印有小數字1-100的表格，在數字排列時作參考，或用于確定正誤；

二、教育目的：

1、感知1-100的數字次序，知道每個數的讀法和寫法。

2、為了理解連續數排列的概念，以便更靈活的使用各個數字。

3、培養幼兒做事有序的好習慣。

三、操作方法：

1、從1-100數字袋子中取出數字，從1開始取，從桌子左上端開始擺；

2、擺數字時要有秩序，第一排1-10（第二排11-20以此類推），每次只拿一組10個數字。

3、取訂正板放在左側，100數字排列板放在右側；

4、用左手指訂正板上的1，右手取1數字小片放在排列板左上角第一個格子中，以此類推玩完10，放一個數字的同時讀出數；

5、從袋子中取11-20，對應放置。以此類推放到100；

6、收數字片時從100－1倒數著收，每次收5個，邊收邊讀；

變化與延伸：

1、數字的消除：在寫有1-100的方格紙上，聽成人指令，找到并劃掉數字如“請劃掉16”。

2、數字的填空：畫有10*10的方格紙，最上行的格子印有1-10，最左列的格子印著1-91的數字，其他方格全部空白，如家長說：寫出56，家長左手食指指3，右手手指指5，讓幼兒在交叉處的空格處寫53。

3、數字連線畫：一幅畫全部用點子來表示，點子上端有數字，分別是1-100，幼兒可以從1開始連線，一直連到100，邊讀邊連，最后可以看出一幅美麗的圖畫；

4、奇數和偶數：家長和幼兒一起從1開始找出奇數和偶數分開放好。

蒙特梭利數學系列教具之——加法板

一、教具構成：

在畫有橫向18格，縱向12格的方格的板子上，上端寫1-18的阿拉伯數字（1-10是紅字，11-18的藍字），10的旁邊畫一條縱的紅色分隔線。

定規尺：

紅色和藍色板子各9枚裝在盒中，每枚木板各有規定的尺寸。

藍定規尺：

作為被加數使用，有1-9共9枚，數字寫在板的右端。

紅定規尺：

當成加數使用，有1-9共9枚，上面標明數字與刻度。

二、教育目的：

1、更清楚的幫助幼兒了解數的組合及其結果。

2、對于1位數+1位數，答案在1-18之內的數有更清晰的認識。

3、用此計算板作練習，促使計算更進步，并導入心算。

三、教具操作：

提示一：10的基本加算練習

1、取出加法板和定規尺讓幼兒觀察，說一說其特征，區分紅，藍定規尺。

2、藍色定規尺，按從9到1的順序（左端對齊）擺在加法板的上方左側。

3、紅色定規尺，按從9到1的順序（左端對齊），對準加法板上的中間紅線擺好。

4、取一個藍色定規尺“1”放在加法板第一行第一個方格中，然后用右手指數后面的空格，數到10，得出結論“9”，“1”和“9”和起來是“10”。取紅色定規尺9接放到“1”的后面，再從1-10數一下（驗證），再把此板向下移一行。

5、取藍色定規尺“2”及紅色定規尺“8”做10的合成。以此類推。

6、家長還可以口頭或寫出作業單給幼兒出題目練習，也可以用此方法練習10以內各數的合成。

提示二：構成11-18的加算練習

1、先把紅藍定規尺的“1”取走。

2、取藍色定規尺“2”放在加法板上，再放紅色定規尺“9”，“2加9等于。。。11”得出“11”的結果。

a)從第一個格開始數1、2、。。。11。

b)看定規尺終點上方標出的數字“11”。以此類推，分別放在3+8，4+7。。。9+2等于11。

c)用此方法練習11-18各數的加法。

家長可以出一些小作業單，每張作業單上要得數相同，待幼兒能力提高后再出混合得數的作業單。幼兒操作正確，家長要給予獎勵。

蒙特梭利數學系列教具之——減法板

一、教具構成：

畫有橫18格，縱12格組成的方格板，印有1-18的數字。1-9是藍色，10-18是紅色，在9 的地方用1條藍色直線隔開。

定規尺：A、紅、藍色1-9板條各9枚，紅色定規尺上有刻度。

定規尺；B、自然色的木制定規尺17枚，上面沒有數字與刻度。

? 蒙氏數學部分教具使用方法(2)

二、教具目的：

練習1-18以內的減算

三、教具操作

提示一：不用自然色定規尺的減算練習（10以內數）

1、取出減法板和紅、藍色定規尺。讓幼兒觀察，并說一說特征，區分紅藍定規尺。

2、在減法板的上方左側按從9到1的順序自下而上擺好紅色定規尺，再沿中間藍色直線的上端自9到1，自下而上擺好藍色定規尺。

3、取一個圓環放在減法板上沿“10”的數字上面。

4、取紅色定規尺中的“1”放和板左上第一格，取藍條“9”接在“1”后面。先指“10”，后指“1”和“9”并說：“10可以分成1和9”，邊說邊指，做完后把定規尺向下移一行。

5、取紅色定規尺“2”放在“1”的上邊，取藍色定規尺“8”接在“2”的后面，敘述方法同前。

6、以此類推，完成10可以分成9和1

7、也可以鼓勵幼兒做其它數的練習（1-9）。

提示二：不用自然色定規尺的減算練習（18以內）。

1、告訴幼兒試試看“18減9”用右手指減法板上的數字“18”，拿藍色定規尺9，定規尺一頭“9”字要剛好放在數字“18”（最上段右端）的下面。

2、右手指最上段左側空格，報出“9”之后，開始數空格，18-9的答案是“9”。拿紅色定規尺和藍色定規尺并排。讓小朋友注意到紅色定規尺和減法板上段的數字同樣是藍色字

3、家長可以鼓勵幼兒舉一反三，練習18以內的其它數。

提示三：使用自然色定規尺的減算練習。

1、家長可以從17-？開始練習。

2、如“試一試17-9”。操作時先從自然色定規尺中拿起最短的蓋在減法板18的數字上面（因為18與這次計算無關）（把尺蓋在方格里）。

3、其次取藍色定規尺9，一端對齊17下面排好（右側是最短的自然色定規尺）。

4、進行提示2的操作“17-9。。。答案是8”。拿紅色定規尺8排在藍色定規尺旁邊。

5、做后把每枚定規尺還原。

如：做12-8

首先找自然色定規尺中6個格長度的一枚（從右頂端）蓋在減法板上，前面從1-12個空格。取藍色定規尺8，再取紅定規尺4

提示：給幼兒出的題目，答案一定要是個位數。

減法板的藍色分隔線（在9和10之間）表示減算的答案是在9以下，也就是紅色規尺一定出現在藍色線的左側。

蒙特梭利數學教具系列之——乘法板

一、教具構成：

乘法板橫縱１０排，１００個圓穴，小籌碼１個，１－１０的數字片，１００粒紅色珠子。

二、教育目的：

1、學習乘法板的使用方法

2、理解乘算的概念

3、記憶１００以內的乘算

三、教具操作：

1、家長給幼兒準備１０以內數的乘法，如：４＊３，５＊８等的作業題目。（幼兒首先要會手口一致點數１００）

2、取乘法板和數字片，數字片在板的左側從１－１０縱向排列好，用一個小碗裝１００粒紅色珠子，小籌碼放在左上角的洞里。

3、讓幼兒隨機抽一個題目，先讀出題，如６＊４

4、以故事的形式說出題目“分蘋果”。有４個小朋友，每個朋友需要６個蘋果，一共需要多少個蘋果

5、把小籌碼取出放在橫排數“４”的上面，取數字板“６”，插入左側的空隙中，取紅色珠子，從“１”下面開始豎行放，邊放邊數１、２、３、４、５、６放完一行，再從２下面放１－６，“３”。。?！埃础薄！！７磐暌院笤倌闷鹨粋€空碗從第一粒珠開始收回，邊收邊點數，一豎行，一豎行的收“１－２４”。我們來數一數，一共多少個蘋果？２４個蘋果。

6、提示幼兒觀察擺出一個什么形狀的圖形。

7、可以讓幼兒再作一次４×６，比較一下擺出圖形的不同。

蒙特梭利數學教具系列之——除法板

一、教具構成：

除法板、綠色插孔珠子８１粒、綠色小人９個

二、教育目的：

直接導入除算的練習，導入數的分割（除數和被除數）

三、教具操作：

Ａ進行可以整除的除算練習

1、家長給幼兒準備題目，開始可以準備簡單一些的：一位數的除法，幼兒掌握后可以再逐漸加難度到兩位數除以１位數（整數）。

2、取除法板，分別用小碗裝綠色珠子及綠色小人任取一題目卡，講一講，如“９÷３。

3、以故事的形式給幼兒交待題目，“我有９個蘋果，要分給３個小朋友，每個人能分幾

個蘋果？“

4、取一只空碗，從綠色珠子中邊讀數邊取出９粒，取３個綠色小人，從板上端第一行的綠框穴從從１－３開始放小人。

5、取綠色珠子，從第一個綠色小人開始分起，邊讀“你一個”，“你兩個”“你三個”，三個人每人一個，第二行每人分一個，第三行每人分一個，碗中綠色珠子發完為止。

6、取一個紅環，圈住板左側的數字“３＂，３就是得數，說出“９除以３得３”，“每個人能分到３個蘋果”

7、用后讓幼兒收拾好。

Ｂ使用除法板進行不能整除的除算練習

1、家長準備一些不能整除的作業單，開始數字不要很大，先進行一位數的除法練習，然后加大難度兩位數除以一位數的練習；

2、以故事的口吻講述題目，如“２４÷７”，請幼兒在小碗中裝上２４顆綠色珠子，然后平均分給７個小朋友。

3、?。穫€綠色小人放入最上行綠色框圓孔穴中。

4、從第一行小人開始分起，“你一個”。。７個，第一行分完分第二行，直至碗中的珠子分完。

5、“果子不夠了，不能平均分”再說明“把這些余下的放到一邊，這些就叫作余數３”

6、這個題目２４÷７＝３……這是得數，就是除法里面的商，然后再寫出余數３，教幼兒問題和答案的寫法及余數（…..）的記號，２４÷７＝３……３，寫余數的筆最好和題目想區別。

蒙特梭利數學教具系列之——郵票游戲

一、教具構成：

綠色郵票。。。。印有“１”的數字。

藍色郵票。。。。印有“１０”的數字。

紅色郵票。。。。印有“１００”的數字。

綠色郵票。。。。印有“１０００”的數字。

二、教育目的：

使單獨加算的概念更深刻，加強定位的練習。

三、教具操作：

加算

提示

（一）郵票游戲的加算（沒有交換）

1、家長要為幼兒準備一些４位數，每位相加都不超過９的作業題。

2、取郵票每種一枚讓幼兒觀察、認識、并記住各表示是幾。

3、如：3142+3526＋1231=?

4、讓幼兒分別按題目的數字取郵票。

5、個、十、百、千按位放好

6、進行計算：從個位開始，把所有個位上的郵票收到一起，然后算一算是等于幾“2+6+1=?”，進行十位，百，千位的收攏點數。點數以后，讓幼兒用一張紙寫好各位所得數字。

7、讀出答案“７８９９”。

提示

（二）郵票游戲加算（有交換時）

1、家長可以給幼兒準備四位數與四位數相加，有進位的數字題，如：３４５６＋１８４６＝？

2、讓幼兒從加數開始從盒中取郵票，取后按要求分別放好：

3、３４５６＝個位６枚綠色；十位５枚藍色；百位４枚紅色；千位３枚綠色

4、１８４６＝個位６枚綠色；十位４枚藍色；百位８枚紅色；千位１枚綠色

5、從個位開始收攏，然后點數６＋６＝１２＝１０＋２，十枚“１”可以換１個“１０＂。幼兒逐一進行計算、更換。每次更換要把換后的郵票向上一位的格中放。

乘算

提示

（一）郵票游戲的乘算（沒有交換）（完成加算有票游戲的小朋友可以玩）

1、家長可以給幼兒出題，但是不要進位。乘數最好是一位數，并且要小。如１１２１×２＝？

2、讓幼兒先看被乘數１１２１，取出相應數量的郵票，象加算方法一樣擺出來。放時要從右端個位開始放。

3、講解乘數“２”就是同樣的郵票?。泊?，所以取了第一次，還要取第二次，讓幼兒安“１１２１”在取一次，擺放在第一次的下面。

4、從個位開始收攏點數，記數（作加算）

5、得出答案“２２４２”

提示

（二）郵票游戲的乘算（有交換）

1、家長為幼兒寫出數學題，被乘數可以是４位數，乘數要小些，可以有進位。如：１３６７×２＝？

2、幼兒按“１３６７”取出相應的郵票，分別擺好。

3、×２ 的“２”意思是取２次，所以讓幼兒按“１３６７”再取一次郵票擺好。

4、從個位開始收攏點數（作加算）。個位郵票有１４枚，１０枚１可以換１個１０，把１０放到十位處，再作收攏點數，更換。

5、把四位數全部點數完畢，得出結果：２７３４。

減算

提示

（一）郵票游戲減算（沒有交換）

1、家長給幼兒出題，減數的個位數要夠減。如：４８３９－２３２７＝？

2、讓幼兒取出郵票“４８３９”擺好

3、把“２３２７”分別放到相應位置下

4、從個位開始減：從９個“１”中減去“７”，邊取邊點數。然后排在下段，上段只剩下２枚郵票，十位，百位，千位也一樣，最后上段剩下的郵票個位２個，十位１個，百位５個，千位２個

5、告訴幼兒，上面剩下就是得數２５１２。

提示

（二）郵票游戲的減算（有交換）

1、家長給幼兒出題，減數減被減速要不夠減。如：８４７５－３６８７＝？

2、讓幼兒取出郵票“８４７５”擺好

3、把“３６８７”分別放到相應位置下

4、從個位開始減：從減數個位是７被減數個位是５，不夠減；從十位上取一個“１０”的郵票送回，換１０個“１＂，與原擺好的”５＂放在一起，交換后再從中拿走７個，十位，百位，千位也一樣，最后說一說各位上剩下的郵票是多少

5、剩下就是得數４７８８。

除算

提示

（一）郵票游戲除算（能整除，沒有交換）

1、家長給幼兒出題，要可以整除的數。如：８４４４/４＝？

2、取出“８４４４”，按位排列好

3、首先從千位郵票開始分配，分成４份，第一回每份各１個，第二回每份再給１個，同一位數字必須每次只分１個，８０００分４份，共分２回，每份各２個“２０００”

4、以此對百，十，個位進行分配

5、郵票都分完，開始清點，得出結論２１１１。

提示

（二）郵票游戲除算（能整除，有交換）

1、家長給幼兒出題，要可以整除的數。如：８５７６/４＝？

2、取出“８５７６”，按位排列好

3、首先從千位郵票開始分配，分成４份，第一回每份各１個，第二回每份再給１個，同一位數字必須每次只分１個，８０００分４份，共分２回，每份各２個“２０００”

4、其次分配百位，第一回每份分１個“１００”，剩下１枚，家長提示幼兒可以更換成１０個“１０”

5、以此類推，對十位，個位進行分配

6、分配完后，清點，得出結論２１４４。

蒙特梭利數學系列教具之——構成三角形

（一）三角形盒

一、教具構成大的白色等腰三角形1片、綠色直角不等邊三角形2片，黃色鈍角三角形3片，紅色小三角形4片；

二、教育目的1、了解三角形的特征和變化；

2、建立相等的概念和類概念；

3、培養幼兒的創造性思維；

三、教具操作

1、請幼兒把盒中所有的三角形板一一取出，邊取邊觀察，并把形狀、顏色、大小都相同的三角形放在一起；

2、家長取白色的大等腰三角形，讓幼兒觀察顏色、邊數（三條）

3、鼓勵幼兒分別用綠色直角不等邊三角形組成一個新的三角形；黃色鈍角等腰三角形組成一個新的三角形；紅色正三角形組成一個新的三角形。

每當幼兒拼出一個三角形時，提醒幼兒用白色三角形放在剛拼好的圖形上比一比，有什么現象（一樣大）

4、鼓勵孩子想辦法創意，如兩個重新拼好的三角形合起來，數一數平行四邊形的邊，三個重拼的合起來是梯形，讓幼兒發揮想像說說象什么。估計幼兒大膽創意，并可用筆把自己的創意記錄下來。還可以4個三角形在一起拼出一個大三角形。

（二）長方形盒

一、教具構成1、2對直角等腰三角形、黃色2片，綠色兩片。

2、３對直角不等邊三角形，白色２片，綠色２片，黃色２片。

3、１對正三角形，黃色２片；

4、兩個相異的三角形，紅色２片（直角不等邊三角形，鈍角等腰三角形）。

二、教育目的學習構成和分解四邊形。

三、教具操作

家長可以讓幼兒把全部三角形片片取出來后觀察，找出相同的，不同的。把形狀、顏色相同、大小相等的三角形擺在一起。也可以以很神秘的口吻與幼兒游戲，單個單個擺出，拼出更大三角形或其他形狀（適于年齡比較小的幼兒可以吸引幼兒的注意力）。

１、從盒子中很神秘的取出兩個黃色的正三角形，讓幼兒看一看，摸一摸，比一比?！彩痉丁秤糜沂质持该迳系暮诰€，左手壓住板，然后左右手各壓一塊板手推，合攏在一起（黑線并行），變成一個新的圖形－菱形，可以告訴幼兒新圖形的名稱，讓幼兒邊摸邊數一數共有幾條邊。

２、可以再取出兩片綠色的直角等腰三角形，讓幼兒嘗試拼成正方形。

３、取兩片黃色等腰直角三角形拼成平行四邊形。

４、取白色直角不等邊三角形拼成長方形，綠色直角不等邊三角形拼成平行四邊形，黃色直角不等邊三角形拼成平行四邊形。

５、取出兩片紅色的相異三角形，告訴幼兒形狀和大小不一樣，但是顏色一樣，可以放在一起拼成梯形。

延伸教學：

１．幼兒把各圖形組好以后，引導幼兒觀察三個平行四邊形的不同，特別是直角不等邊三角形，使用的邊不同，得出的平行四邊形形狀不同。

２．在硬紙上畫出相應大小的圖形讓幼兒練習。

（三）小六角形盒

一、教具構成1、灰色小正三角，綠色小正三角，紅色小正三角

2、黃色大正三角，紅色鈍角等腰三角形

二、教育目的1、學習圖形中彼此間的關系與圖形的對稱。

2、用正三角形組成六邊形。

三、教具操作

1、讓幼兒從教具盒中取出三角板，觀察一下，哪些是一樣的，把一樣的放在一起。哪些是不一樣的，互相之間有什么不同，可以與家長說一說（培養幼兒的觀察及表達能力）。

2、取六枚灰色小正三角形，先摸黑線然后再拼，將每塊上標的黑線靠在一起。A組成三個菱形；B組成三個平行四邊形；C用平行四邊形組成六角形

3、取綠色小正三角，先讓幼兒看一看，想一想，然后嘗試一下，摸黑線后拼一拼，可以拼出一個什么形狀？（梯形）。

4、取紅色等腰鈍角三角形，鼓勵幼兒嘗試可以組成三個菱形（在提問幼兒同時，家長可以作示范或語言提示）。

5、將三組紅色的菱形組成大六角形（家長作）

6、家長引導幼兒作以下的比較工作：

綠色梯形與灰色六角形比較，剛好是正六邊形的一半。灰色六角形與紅色大六角形進行比較大小相同（可重疊求證），其各２枚構成的菱形大小也相同。

延伸活動：

1、讓幼兒自由排序，再重疊比較。

2、嘗試觀察環境，并尋找相同的圖形，或將圖形畫在紙上，剪下來進行發展活動。

第五篇：蒙氏語言教案

蒙氏語言教案——拉大鋸

活動目標：

1、學會念童謠，對童謠感興趣。

2、樂意聽他人發言，并能有所回應。

3、能在教師引導下，用手指劃讀每句兒歌。

4、發準“兒、女、姑”等字的音。

活動準備：教具掛圖“拉大鋸”、字卡、幼兒用書人手一冊?；顒舆^程：

一、導入熱身。

1、走線活動：聽輕音樂，師幼共同走線。

2、線上活動：提問：孩子們，你們知道，媽媽的媽媽我們應該叫什么嗎？你們都有姥姥嗎？姥姥住在什么地方啊？

二、經驗遷移。

1、出示掛圖“外婆橋”，引導幼兒看圖中的人物。師：孩子們，今天我們班來了一個小客人，叫珍珍，你們想不想和他做朋友啊？他就藏在我身后的圖畫中，我們一起把他找出來吧？

2、繼續引導幼兒看圖，猜猜圖中人物是什么關系？他們在做什么事情？

三、伴隨閱讀。

1、教師閱讀童謠，引發幼兒興趣。

師：孩子們，珍珍還給我們帶來了一首好聽的童謠，你們想不想聽一聽??？

2、幼兒跟讀童謠。

3、師幼齊讀童謠，并出示字卡。

4、發書，幼兒劃指讀。

5、游戲閱讀。

四、體驗分享。

師：孩子們，珍珍帶來的這首童謠好聽嗎？我們回家說給姥姥聽好不好？