第一篇：日志1學習英語新課標的體會（推薦）

學習英語新課標的體會

通過這些天的網絡學習，我深切感悟到學習新課標的重要性。教師只有學習了“英語新課標”，才能把握教育的方向，才能適應教育改革，才能適應新教材新教法，才能提高課堂效益，達到“英語新課標”設計理念的基本要求。通過學習，使我了解到義務教育階段英語課程的工具性和人文性。了解到義務教育階段的英語課程的教育目標是通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進學生心智發展，提高綜合人文素養。

我們要達到新課標的教育目標，就要做到：

一、不斷地學習研討，提高自身素質。

作為老師，要緊跟時代的步伐，不斷地學習，更新自己的教學理念。只有認真學習英語新課標，才能把握新課程標準的理念、目標和內容，才能順應教育改革發展潮流。

二、改變傳統教育理念，改革教學方式

改變以前的分數至上的教育理念為注重素質教育，在教學中體現語言學習對學生發展的價值。要讓學生對英語這門語言產生學習的興趣，從而樂于接受這門課程。傳統的教育方式，老師是課堂的主宰，一慣是進行填鴨式的教育，新課標提倡以生為本，讓學生主動接受教學內容。強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性。老師在課堂上鼓勵學生積極參與，大膽表達，讓學生勤于動手、動口、動腦，積極參與教學活動。課堂中多采用小組比賽、游戲教學、唱歌等方法，使得課堂豐富多彩、學生樂學愛學。教師可靈活處理教材內容，將其

編成兒歌、童謠。要優化評價方式，改變過去只以考試來定學生優劣的方式，將評價分為日常性評價和綜合性評價，著重評價學生的綜合語言運用能力，不要扼殺學生的其他方面優勢，在正確評價的基礎上進一步幫助學生學習。

三、以生為本，面向全體學生，關注個體差異，進行教學。小學英語教育要面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異。新教材的教學強調以生為本，讓學生在教學中自主學習，小組合作，共同交流，創建以活動課為主的教學模式。學生只有對英語產生濃厚的興趣才會愿意主動地去學習。我們可以通過各種方式來激發學生的興趣，讓學生感受學習英語的樂趣，培養學生的自學能力，培養他們對英語學習的積極態度，建立學習英語的自信心。

四、豐富課堂活動，提高學生的興趣。

老師要多為學生創造學習的熱情。要開發利用豐富的課程資源，拓展英語學習渠道。英語課程應該根據教與學的要求，提供貼近學生學習與生活的鮮活的學習資源，充分利用音像、廣播、電視、網絡等資源。在課堂上，教師還可用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來；讓學生進行小組比賽，看看誰是最后的贏者；創設情景，充分利用教科書中的課文來創設情景，如打電話、生日聚會、購物、旅游等，為學生提供使用英語進行交流的機會。

通過新理念的學習，我明白了我們的教育方向，摒棄陳舊的教育思想，我們要迎接新理念、新挑戰，要將新理念運用到課堂實踐中，努力落實新課標，探索出一條提高教育教育質量的好路子。

第二篇：學習英語新課標體會

學習英語新課標體會

通過學習新課標使我們認識到現代英語課程強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。因此，小學英語教學不僅要傳授知識，更重要的是要培養學生自主學習的能力。

自主學習應該是學生在教師的指導下自覺、主動、樂意地學習，從而形成良好的學習習慣。我們在教學中可通過以下幾個途徑來培養學生自主學習的能力。

1、激發學習興趣

常言說，興趣是最好的老師。學生對某種事物產生了興趣，就自然會自主地去學習。課堂上我們可以通過多種方式如圖片、投影、動畫、游戲、競賽、歌唱、表演等來激起學生的學習興趣。

2、善用表揚鼓勵

人都需要有成就感，學生也不例外，他們喜歡受表揚。因此，只要是經過了努力，即使只有點滴成績，也要表揚他們，鼓勵他們。要教他們學會合作學習，這樣成績一定會更好。學生受到適當的表揚會使他們學習更自覺、更主動，同時也可以培養他們的合作精神。正面表揚能使學生親自感受到成功的體驗，增強自信心。但表揚的宗旨不單是要對個人起作用，還要能對周圍的人起作用。通過表揚，起促進作用，起鼓勵作用，起激勵作用。表揚一個人，帶動一班人，才能真正體現表揚的功效。

3、巧用學習策略

使學生養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略是英語教學的重要任務之一，同時也是培養學生自主學習能力的重要手段之一。良好的學習習慣指預習、復習、專心聽講、積極發言、獨立作業、自我反饋與查漏補缺等。學習策略則指學生為了有效地學習和發展而采取的各種行動和步驟。

自主學習能力是終身學習的前提，而形成有效的學習策略是發展自主學習能力的必經之路。使用有效的英語學習策略，不僅可以大面積地提高學習效果和質量，還可以減輕學習負擔，促進學習潛能偏低或智力發育遲滯學生的學習，減少他們學習的困難。英語學習的策略包括認知策略、調控策略、交際策略和資源策略等。在英語課程實施中，幫助學生有效地使用學習策略，不僅有利于他們把握學習的方向、采用科學的途徑提高學習效率，而且還有助于他們形成自主學習的能力，為終身學習奠定基礎。在英語教學中，教師要有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略，并具有不斷調整自己的學習策略的能力。學習策略是靈活多樣的，策略的使用要因人、因時、因事而異。學生只有養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略才能保證自主學習的進行。

教學中我對學生采用“分類法”，根據個體差異指導他們運用適合自身的學習策略。學生中有學習風格不同的，有思維方式不同的，有用功程度不同的，這就要求老師在教學中要善于觀察、善于調控，為學生提供必要的指導和咨詢。我在教學中注意滲透和示范學習策略，有意識地加強學生學習策略的訓練，效果明顯。

培養學生自主學習能力的途徑有許多，但關鍵一條是，教師應在英語教學中采用多種教學手段，利用各種教學工具，運用有效的教學方法，才能使學生成為一個自信、健康、向上的英語學習者，“樂”學而“學”！

第三篇：學習英語新課標體會

學習《小學英語新課程標準》心得體會

學期初，我學習了《小學英語新課程標準》，使我受益匪淺。在此期間我積極研討，研討的過程中學到很多，同時體會到自己在學科專業方面的不足，我要以此為契機，進一步加強學習，這樣才能更好的承擔起本職工作。

通過這次學習我獲得小學英語課標方面很多理論：20121版課程標準的要點、課程標準與小學英語教學、改進課堂教學的一些重要建議以及小學英語教學技能方面的要求等等，所有這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結合實際課堂教學進行自主分析和靈活應用。通過學習我認識到了非常重要的一點，那就是我們要重視語音教學，語音教學已編寫入了本次的新課程標準。下面我就談談本人對語音教學的一些看法：

每一位英語教師都非常清楚英語語音和語言的密切關系，因為“離開語音就沒有語言；離開語音就不能學會語言。人們說話和朗讀固然要發出語音，即使默想默讀，腦子里依然出現語音的影像。完整的英語語音知識內容應該包含：音素、音標、拼讀規則、單詞和句子重讀、語調和節奏。

日常教學中，教師如何教授學生語音知識，幫助學生把知識轉化為語言能力的組成部分，并發揮其作為口頭語言交際能力的基礎作用，是一個重要的話題。長期以來語音教學中存在的問題歸納起來有以下幾點：

1、對語音教學目標不夠明確。

第四篇：學習英語新課標體會

學習英語新課標體會

教研活動時，我們反復翻閱并學習了2011版《小學英語新課程標準》，感受頗多。一開始覺得茫然，不知針對新課標的變化，我們的課堂應隨之如何改變，經過多次的閱讀與深刻反思之后，我從整體上把握新課標的新思路。現就個人的幾點體會談一談：

新課標標準強調改變英語課程過于重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向。老師習慣性在課堂上反復強調教材中出現的語法現象與詞匯知識，孤立地進行生詞教學，忽略學生聽、說、讀、寫能力的培養，企圖使學生成為英語語法的專家。在今后的單詞教學中，要注意在詞境下師生交往學習生詞，多于學生進行交流，引導學生多開口說，多開口練，聯系以前學過的知識，與新知識相連貫，表述成句，避免單詞教學只是單純地某個單詞的學習。尤其在進行對話教學時，不僅要讓學生能夠認知重要句型，更注意創設情境，讓學生“恰到好處”、“恰到好處”地理解和表述對話內容或者句子。教師要善于借助簡筆畫、圖片、肌體語言創設情境、語境，教師清晰的示范，與學生進行交流互動，便于學生理解本課語言在特定的環境中所體現的意義。引導學生恰當理解和表達語言，理解在先，表述在后，著重引導學生學與致用，如何運用到現實生活中去。

小學生具有好奇、好活動、愛發現、善模仿、聽覺敏捷、模仿力和記憶力、形象思維好的特點。在教學過程中，小學英語教師緊緊抓住小學生的心理特點，通過聽、說、讀、寫、玩、演、做、唱、視聽等形式，激發和培養學生學習英語的興趣。在教學環節，緊湊完成聽、說、讀、寫的順序。教師要采用靈活多樣的處理方式解決知識要點。針對同一課時出現的生詞利用不同處理方式，避免課堂教學的枯燥性。在新的環境下，教師要自覺不斷更新自身的教育思想與觀念，提高自身的專業知識素養，不斷提高教學水平。教師要樹立終身學習的觀念，才能適應時代的發展與要求，才能成為一名與時俱進的優秀教師。老師們要有良好的專業素質，口語流利，教態自然，語言風趣幽默，努力營造一種輕松活躍的課堂氣氛，學生在老師的感染下樂意開口說英語，愿意用英語去交流。在今后的教學過程中，教師要善于借助各種教學資源，尤其是網絡資源，教師要不斷嘗試自制形象生動的課件并與學生的實際情況相結合，因材施教，開展多種活潑有趣的教學活動，吸引學生的注意力，提高教學效率。在教學過程中，教師要改變以前滿堂灌、填鴨式的教學方式轉變到學生的引導者、幫助者的角色轉換。教師在實施教學活動時，要注意知識點之間的拓展延伸，開闊學生的視野，不再是獨立地學習語言，注重學生聽、說、讀、寫能力的培養。

側重于培養學生積極的情感態度、主動思維大膽實踐和自主學習的能力。新課標強調語言具有人文性、工具性的雙重特點。英語作為一門語言，必須通過一定知識量的積累慢慢運用到實踐。教師要引導學生養成良好的學習態度，獲得基礎知識與基本技能。在小學階段，規范書寫26個字母是學好英語的基石。在教學過程，教師一定要嚴把字母關，讓學生能夠在四線三格中正確書寫26個字母。在進行字母教學時，教師可以采用口訣、順口溜、小游戲等方式幫助學生識記與理解26個字母，為以后的單詞與句子的書寫、拼讀打下扎實的基礎。在進行教學時，教師要通過英語知識的學習，使學生形成積極向上的正確的價值觀。在教學過程中，教師有目的地開展各種學習活動，鼓勵學生大膽操練學習內容，使之學會學習、學會合作、學會生存、學會做人。在教學過程中，教師要考慮中西方的文化差異。這就要求教師自身必須具備足夠的文化意識。在教學活動中，教師要重視英語語言文化意識。在設計教學過程時，強調教學目標的達到要水到渠成、畫龍點睛。在實施教學時，要多看到學生身上的閃光點，多鼓勵和肯定學生，使學生樹立自信心，愿意用英語與教師進行交流。小學教師必須要有足夠的耐心、誠心去等待學生理解教師所傳送的信息，逐步培養學生的語言表達能力。

第五篇：學習英語新課標的一點體會

學習《義務教育課程標準》和《中小學教師專業水平等級標準》之體會

淮安區仇橋中心小學 陳雪

通過這個階段的學習，我對修訂后英語課程標準有了更深的了解.新課程在目標、性質、理念等方面都有了新的變化要求。新課標突出體現課程對國家發展和學生發展的意義；進一步明確英語課程的工具性和人文性的雙重屬性，在為學生學習英語打好基礎的同時，提高語言運用能力，加強對學生綜合素質的培養。

新課標以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神為指導思想，以推動教育均衡發展，提高教育質量為目標，鞏固和深化十年課程改革取得的成果和經驗，著力解決十年改革尚未解決的問題，突出體現課程對國家發展和學生發展的意義，進一步明確英語課程的工具性和人文性的雙重屬性。新課程要求在為學生打好基礎的同時，提高學生語言的運用能力，加強對學生綜合素質的培養。

在新課標的修訂過程中，充分考慮了全國各地英語教學和教師的現狀，存在地區不平衡性等因素，在保持《標準》總體結構和目標體系不變的基礎上，適當的調整了部分目標和要求。從而更好的反映了全國廣大地區的英語教學實際水平。

新課標注重以能力為重，培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。要求教師合理設計課程內容，科學控制課程容量，減輕學生的學習負擔。新課標明確了各個階段的分級目標和分級標準。小學六年級的畢業生需達到二級標準，即要求能夠做到聽、說、讀、寫、玩演視聽。

社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。作為英語教師的我，一定努力參照新課程的要求，努力讓每一個學生學好英語。