第一篇：小馬學本領（范文模版）

小馬學本領

（二）在一個美麗而幽靜的森林里，有一匹小馬總覺得自己沒什么本領，于是它決定向別人學些本領。

有一天，小馬想起這件事來，就開始著急了，于是，趕緊跑出去向別人學本領！

小馬走啊走，走到小河旁，看見美麗的大白鵝在水里自由自在地游泳，心想：鵝的游泳本領很好，我得去向它學習游泳。于是，興奮地跑到白鵝身邊，問：“白鵝先生，你是怎么學會游泳的啊？可以教教我嗎？”白鵝一聽，說：“哦，我忘記了怎么學的，我和鴨子約好了要去大樹下玩呢，我先去了，等我記起了怎么學會的再告訴你吧。”小馬失望地走了。

小馬繼續往前走，在路上，她又看見小鳥在天上自由地飛翔，它覺得這種本領好。于是就跑過去，扯著嗓子，對著天空大叫道：“小鳥，小鳥，你是怎么學會飛的啊？可以教一教我嗎？”

小鳥一聽，說：“你怎么想起學飛呢？” “你先背著我飛一圈吧！”

“啊！你太重了，我現在背不動你，還是等我長大了再來教你吧！” 話音剛落小鳥就飛走了，小馬也只好垂頭喪氣地走了。小馬學本領學了半天，最后還是一無所獲。

第二篇：狐貍和小馬（范文）

狐貍和小馬

在一個充滿歡聲笑語、熱鬧非凡的動物王國里，住著一群活潑可愛的動物們，這個美麗快樂的地方，就是他們心中的天堂，動物們和睦相處，關系十分融洽。動物們都在這安居樂業，過上了無憂無慮、豐衣足食的生活，每條路都是人來人往，水泄不通，這不，你瞧，小白兔忙都忙不過來了，它開的那間蔬菜店，全是綠色食品，生意好得不得了，老虎大哥賣的是甘甜可口的涼茶，猴子哥哥專門銷售生活用品，狗大哥開了間救死扶傷的醫院，當了名光榮的醫生??

前陣子，小馬開了間百貨公司，食品、日用品、服裝??樣樣皆有，生意十分火爆，受到動物們的一致好評，在短時間內，成為動物王國里最富有的動物，不僅如此，還常常把賺的錢捐給有需要的動物，所以，還是個大慈善家。狐貍也開了一間百貨公司，就在小馬的百貨公司對面，狡猾的狐貍為了能讓自己的生意只賺不賠，還偷工減料，比如，在只剩下一點點的洗發水里摻入大量的劣質水，在過期的食品包裝袋外更改生產日期??做的都是些黑生意，但是，黑心的狐貍的生意一點也不興隆，又貴，質量也不怎么好，所以，大家選擇去小馬那購物。貍為了能一天天過去了，小馬一天比一天富裕，狐貍一天比一天貧窮，狐貍又是恨又是嫉妒，此時，它的心里有一個惡念在它腦子閃過。在一個月高風黑的夜晚，當人們都進入夢鄉時，狐貍鬼鬼祟祟的走到小馬的百貨公司門口，東張西望的，接著，便翻圍墻進去了??

第二天，小馬照常營業，生意照樣火爆，可中午不知為何，有許多顧客投訴上門，“還我們的健康來”，“虧我們那么信任你，你卻想毒死我們”，大家七嘴八舌地辱罵小馬，小馬是一肚子苦水，又是滿頭霧水的，根本不知道發生了什么事，狐貍卻是幸災樂禍的。不一會兒，大象警官來了，了解了事情的經過，原來大家用了或吃了小馬店里的東西后，便中毒了，現在正在狗醫生那治療呢。可小馬卻一個勁兒的喊冤，自己是被冤枉的。后來，大象警官進去小馬的百貨公司巡查了一番，過了好一會兒，大象警官親手將狐貍押進警車里，狐貍大喊：“警官，我冤枉啊，你該捉那個想害人的小馬啊，警官，你要明察秋毫啊！”“不用了，真相就是你才是那個下毒的作案者。證據一，有毒的產品里有一股狐貍的臭味，證據二，監控錄像拍下了你作案的全過程。怎么樣？這下你該招了吧。”狐貍低下頭，佩服得心服口服，大伙都給大象警官那股聰明勁給佩服了，狐貍承認，自己是由于嫉妒小馬的生意火爆，才會在半夜在產品里下毒，不過，狐貍已經道歉了，小馬也沒有怪它，狐貍很后悔，自己不該這么小氣，大象警官說：“我以你犯了制假售假和栽贓嫁禍之罪，嚴重危害市民健康，所以，你被逮捕了。”狐貍上了警車，盡管他在怎么后悔，也無濟于事了，只能在監獄里度過下半生了。

大家為大象警官的敏銳的判斷力叫絕，也紛紛向小馬認錯，現在，一切已經水落石出，真相大白了，小馬也照常營業，一切還是回歸到原來的美好，動物王國的歡樂交響曲照常奏響??

六年級:葉嘉寧

第三篇：比本領[推薦]

《比本領》教學設計

教材分析

《比本領》是一個非常有趣的童話故事。寫的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹上果子的事，告訴讀者個人的本領再大，也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂，語言生動活潑，特別是梅花鹿和金絲猴的心理活動寫得非常生動，學生讀完故事后很容易明白文章揭示的道理。

學情分析

孩子們大部分可以比較流暢有感情地朗讀課文，認識生字，有一定的根據問題勾畫、精讀課文的能力。老師重點就是要引導孩子學會抓住重點詞句理解人物思想的轉變，從而認識到合作的重要性。培養自己學習生字、記憶字形；學會在具體的學習中，合作地解決遇到的問題。

設計理念

利用多媒體創設情境，激發學生學習的興趣，拉近學生與文本距離，讓學生走進文本，用心感受，用情朗讀。在語言環境中理解詞語，用具體的動作來體會詞語的意思。培養學生發散思維及想象能力，通過學習童話養成合作意識。

教學目標

1、認識11個漢字，會寫7個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過上下文或表演了解“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等詞語，并在閱讀中積累詞語。

3、學習課文，初步懂得合作的重要性，培養與人合作的意識。教學重點

隨文識字，理解文中“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等重點詞語。培養合作意識。

教學難點

理解重點詞句，領悟課文主題，有感情朗讀。教具準備：多媒體課件 教學時間：1課時 教學過程

一、創設情境，激趣導入。

1、今天動物王國的朋友正在聚會，聚會的主題是我會什么，（課件展示連線題）請學生連線后問：你還知道那些動物會什么？

2、他們中間數金絲猴和梅花鹿吵的最兇，誰也不服誰，非要比一比誰的本領大，（板書課題：比本領。學習“領”）。【這樣以圖畫的演示激起學生的學習興趣，學得生動，同時又使每一個學生都參與了進來，很自然地把學生帶入了課文的情境中。】

二、初讀交流，整體感知。

1、看課文聽老師講故事，了解故事內容。

2、自由讀課文，用自己喜歡的方式學習生字詞。

3、課件展示詞語，檢測認讀情況。（做摘果子游戲）

4、指名分自然段讀課文，其他的同學邊聽邊想課文寫了一件什么事？（板書：梅花鹿、金絲猴、摘果子）

三、精讀童話，感悟品味。

學習第一自然段(比賽前)

1、梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領大，誰也不服誰，正當它們倆爭執不下時，大象伯伯給它們出一道考題，是什么呢？（出示大象伯伯的話）（朗讀指導：大象伯伯是一位長者，說話的語速就要慢一點，沉穩一點。）誰再來試試

2、它告訴我們要摘到果子必須具備哪兩個條件，自己好好讀讀，看誰先找到。（出示：能過河，會上樹）

3、好，讓我們再來讀讀大象伯伯的話，讓這兩只好強的小動物再次聽清考題的要求。（齊讀）

4、大象伯伯的要求很明確，那梅花鹿和金絲猴心里是怎么想的呢？請大家動筆在課文的第一自然段中，用——線畫出梅花鹿的想法，用~~~線畫出金絲猴的想法。

5、誰來說說你找到的句子。從這兩句中你知道了什么？從哪個詞你讀出它們對自己很有信心了？（一定）（好，這只梅花鹿請你用朗讀來告訴大家，你跑得快，一定能摘到果子。有信心的金絲猴在哪里？用你的朗讀告訴大家你能行，你最棒！）

學習第二自然段(比賽開始)

1、比賽開始了，梅花鹿、金絲猴都使出各自的本領，它們是怎么做的呢？同學們默讀第二自然段找一找。

2、在這場比賽中，梅花鹿的表現如何呢？誰能用課文中的句子告訴大家？你從哪些詞語中感受到梅花鹿跑得快呀？(出示梅花鹿表現的句子)

3、你能讓梅花鹿跑的更快一些嗎，誰能再試著讀一讀？（哦，他不僅重讀了“飛快地”和“一口氣”這兩個詞，而且讀的很快，突出了這只梅花鹿跑得確實很快。）可是，孩子們，你們想過嗎？這可是一條河，咱們能一下子就跳得過去嗎？（不能）

3、可梅花鹿只輕輕一跳就過了河，所以孩子們還要把“輕輕一跳”讀得輕一些，讓人感受到梅花鹿過河的輕松自如。誰再來試試。

4、孩子們，梅花鹿本領這么大，讓我們來夸夸他吧，(可以是一個動作，一句話)是呀，梅花鹿本領可真大，難怪它自己也得意揚揚（出示得意揚揚）

5、你知道得意揚揚是什么意思嗎？（得意，驕傲）

6、梅花鹿在得意揚揚的時候會是什么樣？（高昂著頭，喜滋滋的、神氣活現、沾沾自喜、搖頭晃腦）

誰來表演一下得意揚揚的梅花鹿，要注意它的動作、神態和語言。先在座位上練一練。指名表演。（你把這只梅花鹿表演得活靈活現，讓我們都感受到了這只梅花鹿的得意、驕傲。）

7、梅花鹿別驕傲得太早，你摘到果子了嗎？為什么？（出示句子）誰來告訴大家原因。

8、梅花鹿雖然過了河，可它怎么也摘不到果子，讓我們看看梅花鹿在樹下著急的樣子。（出示：跳了又跳，怎么也）

9、此時的梅花鹿不再得意揚揚了，它變得怎樣？（出示：垂頭喪氣）孩子們，你們都讀讀這句話，再想一想當時梅花鹿垂頭喪氣會是什么樣啊？（失望、難過、耷拉著腦袋、神情沮喪、情緒低落、萎蘼不振的樣子。）孩子們說得可真好，這就是垂頭喪氣。

10、在生活中，你有沒有垂頭喪氣的時候啊？（那就請你傷心難過地讀這個詞，請你失望苦悶地讀，悶悶不樂地讀，無精打采地讀。）

11、此時此刻，梅花鹿覺得自己肯定是贏不了這場比賽，心里好失望，好難過啊！

12、讓我們把這種感覺帶到課文中去，讀出前后不一樣的梅花鹿來。（出示句子）分角色朗讀【比賽一開始，梅花鹿一口氣就跑到了果樹下，真是毫不費力呀。（女生得意地讀）他在果樹下跳了又跳，可怎么也摘不到果子，剛才的得意一掃而空。（男生難過地讀）】

13、梅花鹿跑得那么快都沒摘到果子，因為他不會爬樹呀，那金絲猴可是爬樹的高手，他一定能摘到果子嗎？（出示句子）誰來讀讀這句話？你覺得哪個詞最能體現金絲猴著急了？（板書：團團轉）誰來表演一下急得團團轉的金絲猴。

14、他過不了河怎么摘果子？個人本領再大也使不上去，金絲猴該多著急呀？怎么辦？此賽就要輸了。（齊讀）

小結：梅花鹿不會爬樹面對著滿樹又大又紅的果子干瞪眼；小河邊，金絲猴過不了河，急得抓耳撓腮。這可怎么辦呀？孩子們你們有什么好辦法嗎？

學習第三、四自然段（摘果子）

1、讓我們看看第三自然段，經過大象伯伯指點后，他們兩個是怎么摘到果子的。請和你的同桌一起讀讀（板書：合作）

2、（出示圖片）看，梅花鹿馱著金絲猴，金絲猴抱著紅通通的果子，他們為什么都笑了？它們兩個的笑其實有多種含意（為合作摘到果子很高興；為自己之前的想法而感到不好意思；同時也是對大象伯伯良苦用心的感激。）

3、讓生說說兩個小動物摘不到果子的原因，明白他們各有所長，也各有所短，一個人的本領都不大，只有團結（合作）的本領才是最大的。

4、讓我們也來合作學習吧，分角色朗讀課文。(合作讀書，明白角色)（剛才同學們讀得入情入境，繪聲繪色，你們體會到合作讀書的快樂了嗎？）

5、學完了這個有趣的童話故事，你明白了什么道理呀？

6、小結：是呀，有些事情只靠自己努力或自己的本領是不行的，需要共同努力才能把事情辦好。

四、拓展延伸，升華主題

1、在我們的生活中，需要合作的事可太多了，你和你的小伙伴們都合作過哪些事呀？(跳繩、下棋、拔河、做值日、啦啦操比賽)

2、游戲需要合作，勞動需要合作，學習也需要合作，需要合作來完成的事還有很多很多，你們看，在奧運賽場上，運動健兒們也是通過合作奪得金牌為國爭光的。我們國家的一帶一路建設，需要與好多國家合作，謀求共同發展。（圖片展示）

3、師小結：合作可以收獲成功，合作可以摘取勝利的果實，合作就是解決難題的金鑰匙。希望大家今后能學會合作，在合作中加深友誼，享受合作帶來的快樂。

五、布置作業：

1、抄寫詞語，朗讀課文

2、將《比本領》這個童話故事講給家人聽。板書設計：

比本領

梅花鹿

金絲猴(能過河)

(會爬樹)/

合作 ↓ 摘到果子

桐城市同安小學張龍英 2017、9、14

第四篇：小馬過河說課稿

說課稿

王勝楠

1.說主題：

（1）主題的提出：低年級學生見識少，知識面窄，理解力差，因此，對文中的一些抽象性詞語常常難以理解，如果一味依靠教師講解，或照搬工具書上的解釋，學生只能一知半解、似懂非懂，因此低年級的詞語教學要采取形式多樣、豐富多彩的教學方法，激發學生學習詞語的興趣，促使孩子們的思維活躍、情感豐富，提高詞語教學的效率，從而增強低年級語文課堂教學的實效性。

（2）主題闡釋：學生升入二年級，在識字方面有了一定的積累，但是在詞語的積累和看圖寫話方面還有一些不成熟，個別同學在看圖寫話上不知道用什么樣的詞語進行表達。所以，我這學期將主題定為“從字詞的積累，提高學生看圖寫話的能力”

（3）．學習匯報：低段字詞教學是重要任務之一，它是引導學生順利展開閱讀進程的奠基石。作為一名低年級老師，我們要有意識地激發孩子們學習字詞的興趣，拓寬識字途徑，培養他們的識字能力。1．借助插圖理解字詞 2．借助簡筆畫理解字詞 3．動作演示理解字詞。4．聯系生活理解字詞。5．聯系上下文理解詞語 詞語的理解可以有很多種方法，很多種形式，但是不管用什么方法，最終的目的都是為孩子積累和運用詞語打下基礎。

除此之外，還觀看名師的視頻，不斷學習教學上的教學方法和 課堂上創意的教學思路。不斷學習信息技術的應用，希望能在課堂 上 對學生起到一定作用。

4.研究目標：讓學生從平時注意詞語的積累，從而建立語言基礎的寶庫，從而堅定堅實的語言基礎。讓學生在有限的時間內突破語言貧瘠的障礙，讓學生提高看圖寫話的能力。比如本節課當中的“光明”，讓學生通過反義詞“黑暗”理解詞語含義。還有連續兩個“一口氣”讓學生在讀中體會詞意的不同。讓學生不斷的學會詞語學習的方法，提高詞語學習的效率。

二、說教學設計（1）教學目標：

1.讀準字音，讀通課文，并理解課文中“光明” “溫暖”的含義。2．感受夸父的巨人形象，體會夸父身上所折射出的人文精神。3．樹立征服自然、改造自然的信心,培養堅強不息、頑強拼搏的精神。（2）教學重點：

體會夸父身上所折射出的精神和優秀品質（3）教學難點： 樹立征服自然、改造自然的信心,培養堅強不息、頑強拼搏的精神。

（4）教學過程：

了解夸父想法，明確夸父“追日”原因。

用因為。。所以。。表達 積累“因為，所以”關聯詞。

指導朗讀課文。如：追呀追呀，口渴極了，一口氣。體會重點詞語的作用。(5)教法學法：

注重學生積累詞語的能力，學會舉一反三。（6）課堂評價：

課堂上不斷地鼓勵學生，無論是養成教育，還是學習方面都適當的予以評價。

第五篇：《小馬過河》讀后感

小馬第一次來到河邊，岸邊的其他動物都叫它不要過河。小編為大家收集整理的《小馬過河》讀后感，喜歡的朋友快來看下吧。篇一：《小馬過河》讀后感

最近我讀了一篇《小馬過河》的故事，故事是這樣的：一匹小馬第一次運一包小麥去磨房，半路遇到一條河，牛伯伯說水淺，小松鼠說水深。小馬不知道怎么辦，就返回家問媽媽，媽媽讓它自己試一試，于是小馬試了深淺，安全過了河。

通過這個故事我懂得了一個道理：無論做什么事情都不要只聽別人的，要學會用自己的頭腦去想，用自己的行動去實踐。如果小馬自己到河邊，一點一點試一下水的深淺，就不用浪費時間返回家去問媽媽。“耳聽為虛，眼見為實。”其實反應的也是這個道理，小馬從實踐中明白了這個道理，在以后的日子里，成長起來，成了一匹聰明、活潑的馬。

想不到小小的故事里藏著這么大的奧秘，它不僅能讓我明白一個道理，還可以提高作文水平，讀書真是益處多多啊！實在太有意思了，以后我要多讀有用的書！

我今天讀完了《小馬過河》這篇文章，講的是她的媽媽讓小馬把半口袋小麥給熊大嬸家送去，小馬就哼著歌往前走，走著走著看到有一條長長寬寬的小河擋著了路，小馬問牛伯伯河水有多深，牛伯伯告訴它水很淺，小馬正要過河，小松鼠來了告訴它河水很深，它的朋友前幾天就淹死在這個河水里，小馬不知怎么辦就去找它媽媽了，媽媽告訴它“遇到問題時，完全不聽取別人的意見是錯誤的，但是只聽信別人的話，自己不動腦筋，不去嘗試，也是錯的。”小馬就去嘗試了，結果水不深也不淺正正好。

讀了這篇文章，我的感想一大堆，小馬媽媽說的對，要敢于嘗試，遇到問題不能光請教別人要靠自己。比如我們會遇到舉亞玲的事兒，小弟弟舉的是重的，爸爸媽媽舉亞玲是輕的，我自己一試，舉的是不輕也不重，由此看來，自己嘗試一定大有好處。

另外我覺得小馬是個好學好問的馬，它也是個講禮貌的好孩子，但是它沒有主見，開始他沒有嘗試問了媽媽才知道，我以后遇到這種情況就要自己動腦子。

小馬要過河，不知水深淺，問牛大伯，牛大伯說水淺，能過去。可小松鼠告訴他，水很深，不能過。小馬沒了主意。它的媽媽讓它好好想一想，再親自去試一試。于是小馬按著媽媽的話去做，終于過了河。

這個故事告訴我們一個道理：做事不能只聽別人說就盲目相信別人的話，自己要開動腦筋，做好分析判斷才行。牛大伯個頭那么大，當然認為水淺；而小松鼠身體那樣小，當然認為水深。小馬在媽媽的指導下，做了分析比較后，才過了河。學習也有同樣的道理，當我們遇到難題時，不能只聽別人說太難了，就沒有信心去做，而要好好利用自己所學的知識，努力戰勝它。

這個故事還告訴我們：自己的事情盡量自己做。小馬的媽媽沒有領小馬一起過河，而是讓它自己明白其中的道理，自己去過河。我們在生活中也要這樣，能自己做的事就不要勞駕爸爸媽媽去做，因為他們工作一天很辛苦。學習也是這個道理，我們在老師的辛勤教育下，必須經過自己不斷地刻苦努力，才能取得好成績。

暑假里我讀了《小馬過河》的童話故事。講的是一個小馬幫助媽媽馱麥子去磨房磨面，可就在去的途中小馬被一條小河擋住了去路。于是小馬決定去問問別人，想知道這條小河的深淺。老牛伯伯和小松鼠都先后告訴了小馬關于河的深淺，但是他們的回答卻不一樣，老牛伯伯說小河很淺，可小松鼠說很深，還淹死過同伴。最后小馬在媽媽的建議下，自己親自作了嘗試，結果過了河。

讀了這個故事后，我也想起了自己在做數學題目時的一次經歷。一次，爸爸讓我做數學應用題。我看到一個題目很長，我就說：“爸爸，我做那個題目短的一題好嗎？”爸爸同意了。可是，我想了很長時間，這個題目也沒有做出來。爸爸就說：“你做那個題目長一點的試試看。”結果，很容易的就做出來了。爸爸說：“你要親自做一下，去思考才知道好不好做的啊。”

從這個童話故事里和與我經歷的事情中，我知道了這樣一個道理：做任何事情不但要認真聽取別人的意見，更要親自去嘗試和實踐，只有這樣才能得出正確的答案。小朋友，你們說是這樣嗎？讓我們一起去實踐，一起去嘗試，努力學習、共同進步吧！

讀了《小馬過河》令我深受啟發。

小馬過河主要講：一只小馬準備過河，但又不知道河水的深淺。于是，它問老牛：“牛伯伯，這河水深不深呀？”“不深！”誰知，小松鼠說：“你騙人！前幾天，我的兄弟姐妹過河都被淹死了！”小馬聽了，猶豫不決，就回家問媽媽：“媽媽，河水深不深呀？”“你試試就知道了嗎！”于是小馬去試了一試，小馬就過河了。

讀完這篇文章，我覺得小馬沒有主見，首先，過河，如果不知道深淺，可以試一下河水的深淺。如果河水是深的，就不要勉強過河；如果河水不深也不淺，就直接過去。小馬也不會自己嘗試一下，所以我覺得小馬一點主見也沒有。我們不能學小馬，遇到難題要勇于嘗試才能成功。在生活中，還有很多這樣的事情。例如：我有一個朋友叫楊悅，她也像小馬那樣沒有主見。有一次，她正在和我們玩，有一個人把她的球踢到車底下了，她問我們：“怎么辦？可不可以用棍子把球接出來呢？”我們異口同聲得說：“你試試不就得了嗎？”她就試了一下，球就拿出來了！

讀了這個故事，我明白了：不能做個沒有主見的人，遇到困難要想辦法解決，不做文中的小馬！