第一篇：“厭教”教師的心理正能量課題總結

哪些方法能增強“厭教”教師的心理正能量

◆ 調查結果

根據一個學期的調查，得出如下結論：1、2、3、我區小學教師的厭教情緒低于中學教師

原有公辦學校教師的厭教情緒低于企辦轉公辦的教師 校長任職3年以上的學校教師低于剛換領導的教師。

◆通過與校長和教師座談，教師呈現的心理問題如下：

1、教師不能將家庭中事物與學校事務分開，不能從學校大局考慮，過于注重個人的得失

2、教師內部有很多教師態度不積極，以小團體形式傳遞消極能量。

3、4、對學校領導工作的分配不公平，導致消極情緒的產生。因為分流，整合、轉型等多種原因，教師之間合作能力，彼此支持能力不夠。

由此產生的心理負面情緒為嫉妒、抑郁、焦慮、憤怒、無助、恐慌、茫然、無奈??

主要心理問題類型為：職業角色倦怠、角色適應不良、人際交往問題、人格問題幾個方面 ◆ 采用的研究方法

一、拓展活動

經本學期研究，如下活動有力于提升教師心理正能量，有效預防和改變教師的心理厭教情緒。

（一）善待生命1、2、3、善待生命請寫出善待生命的理由

請找出不善待自己生命的現象，并預測會給你帶來什么？ 情境模擬

當你被周圍人不認可的是時候，你該如何善待自己的生命？ 當你被最親的人傷害的時候，你該如何善待自己的生命？ 當你被喜歡的人冷落的時候，你該如何善待自己的生命？ 當你落后于他人的時候，你該如何善待自己的生命？（要求：請任意選一個情境作答）

4、活動訓練:請把句子填完整

善待自己生命是()善待自己生命是()善待自己生命是()善待自己生命是()善待自己生命是()（提示：可以填一個也可以填多個）

5、活動訓練

以《善待自己生命》為題，編輯一個短信。通過以上活動訓練：教師有如下感悟和反思：

善待自己，要學會換個角度去思考問題。遇到事情要多角度、多側面分析問題，學會換位思考，學會轉彎，不固執、不糾結，學會豁達與大度，你就能漸漸領悟到，一個人的悲歡沉浮相對于這個廣袤的宇宙而言，不過是滄海一粟，實在算不了什么。

善待自己，要擁有一顆平常心，懂得“不以物喜，不以已悲”。世界是多變的，也是精彩的，保持一顆平常心來看待世界，善待自己，你就能夠領悟到不一樣的人生風景。在生活中，更要懂得“盡人事，聽天命”。為人處事只要用心盡力了，無論結果如何，都可以問心無愧了。

善待自己，放飛心情。在你勞累困乏或空虛孤寂的時候，聽一首悠揚的歌、閱讀一本樂趣橫生的書、品一杯濃香四溢的茶，就會疲倦頓消，煩惱遠逝，讓你有勇氣面對一切榮辱紛爭。在燦爛的陽光下，昂起你的頭來，給人生留下一道多姿多彩的風景吧。

善待自己，珍惜現在你所擁有的一切。不要一直沉湎于過去，更不要只顧憧憬未來，這樣反而會使生命從指縫中溜走；過好今天，把握此時此刻，你就活出了生命的每一天。

善待自己，善待生活，善待人生，你便會發現，在你的人生中，每一天都是非常特別的。捕捉生活中的美好點滴，分享生命中的幸福時光，在心靈的花園里，播種幸福快樂的種子，進行至情至性的耕耘，收獲生命的豐盈。

（二）角色認知訓練

1、讓教師將生活中所扮演的角色盡可能的寫出來

2、選三個主要角色，并說明重要的理由

3、每個角色如何扮演才能生活的更好

4、目前所扮演的角色中遇到什么問題，應該采用怎樣的應對方式 教師較好的認清了社會角色的重要性，能有效的將個人價值與生活聯系起來，做到價值澄清。是一個可以為教師做培訓的很好訓練活動。

（三）時空隧道

1、將自己的人生歷程氛圍小學、中學、大學、參加工作伊始、現在工作階段。

2、每一個階段用一個音樂做引領

歌曲：童年、17歲的雨季、同桌的你、奇跡、最炫民族風 該活動較好的對教師情緒進行喚醒，強化了教師的工作動機。

（四）樹木人格、我給你畫 都較好的加強了教師自我認知，增強了教師自我成長。

（五）愛我的人和我愛的人

1、寫出三個你人為最愛你的人，并寫出他們愛你的表現

2、寫出你愛的三個人，并寫出愛你的表現

此活動有利于提升教師的人際交往能力，梳理了個人的社會支持體系。較好的維護了教師的心理健康。

二、專題講座有利于教師提升心理維護

1、教師心理健康的含義

是指教師在對自身角色深刻理解和認識的基礎上，按照社會的期望和自身的實際情況，不斷調整自己的心理和行為，使其能夠適應角色的要求并不斷促進角色向積極方向發展的狀態，是在與內外環境相適應的條件下所保持的最佳心理發展狀態。增強教師對教師心理健康的認知。

2、產生消極情緒的原因 生理疾病引發的情緒問題 睡眠問題引發的情緒問題 社會支持系統不完善 事件導致的情緒問題 生活中遷移泛化的情緒問題 成長經歷形成“心理饑餓” 產生的情緒

明晰了教師心理問題產生的原因，加強了教師維護的重視度。

3、教師心理維護策略 表情改變心情； 構建積極的人際關系； 積極情緒的喚醒；

與積極的正能量強大的人在一起； 記錄收獲和有價值的事情； 合理休閑，善待自己； 有所愛好，確立生活新目標； 梳理高峰體驗，激活心理正能量；

關于講座，本學期共對無所學校教師進行實踐研究，表明此種方法快捷有效度較高

除此之外，關于積極師生關系的構建、教師的幸福感、教師的積極體態語言等

三、音樂療法的運用

通過本學期實踐研究，發現很多歌曲對教師有心理調適作用，比如童年、重頭再來、生命彩虹、形成文件夾推薦給教師，具體效果還不能做成評價，有待于進一步研究

四、影視作品和閱讀法

推薦教師觀看《傾城之淚》感悟生命內涵

推薦教師看生命重建、遇見未知自己、猶太家訓等書籍，反饋較好，下學期可以就此點進行深入研究。

此方法較為費時費力，但效果突出，所以結論為可以網絡為平臺，多方面開展個案咨詢研究，此方法治標治本，對教師心理維護具有及時性和實效性。

以上是我本學期關于小課題研究總結，有很多問題還需要在下學期進一步實踐和探索才能得出更明確的結論。

第二篇：傳遞正能量心理主題班會總結

“匯聚青春正能量，共筑美麗中國夢”

主題班級活動總結報告

【活動時間】2013年4月20日

【活動地點】燭光廣場

學生活動中心活動室

【活動目的】為配合開展北京交通大學“第十屆大學生心理健康文化活動月暨心理中心成立二十年系列活動”，班級舉行了以“中國夢〃校園情〃快樂心”主題班級活動，以促進同學之間的溝通交流以及相互支持，并以此次活動為契機，增加班級凝聚力。只有充滿快樂的心靈才會顯得格外強健、也只有充滿理想與追求的一代又一代交大青年學子秉承“知行”校訓，茁壯成長，才能托起真正的“中國夢”。

【活動形式】本次活動于4月20日在燭光廣場上以及學生活動中心活動室開展了豐富多彩的室外與室內小游戲，以及同學們對“中國夢，校園情，快樂心”的理解。在游戲中享受快樂，在快樂中茁壯成長，在成長中傳遞正能量，托起中國夢！

【活動內容】

一．室外游戲環節

（1）“愛的抱抱團” 活動內容：所有的同學圍成一個圈，男生為5毛，女生為1塊，然后順時針轉圈，當主持人說出4塊5的時候，大家就自由組合，組成相應錢數的團兒，最后被落單的同學就被淘汰。

隨著主持人一聲令下，同學們急忙開始組團，大家玩得不亦樂乎，同時被淘汰的同學也心有不甘地退出了游戲的舞臺。通過這個游戲，我們在瘋跑中感受校園生活的樂趣，體會游戲帶給我們的快樂，感受團體活動的魅力，同時也充分體會到了“舍與得”的真諦！

（2）“大風車”

活動內容：所有同學圍成一個圈，然后大家繞著中心開始逆時針轉動，主持人說“大風車”，然后大家一起說“吹什么”，主持人說“吹穿黑色衣服”。這樣，穿黑色衣服的同學就必須換一個位子，換位子最慢的同學將被淘汰出局，接受大家對他的懲罰。

在聽到主持人聲音的同時，大家急忙反應自己身上是否有相應的特征，接著就急忙行動。通過這個游戲，我發現同學們在玩這個簡單的游戲的同時，一方面鍛煉了大家反應能力，另一方面也讓大家在快樂的同時得到了運動鍛煉！二．室內活動環節

（1）“動起來” 活動內容：所有人圍坐一個圓圈，但是擺放的椅子比人數少一個，中間的同學 A 任選一名同學 B，并站到 B 的面前問 B：“你喜歡我嗎？”如果 B 回答：“喜歡”則 B 同學兩邊的同學要交換位置，中間的 A 同學要盡量去搶位置。如果 B 回答：“不喜歡” 則 A 繼續問：，“那你喜歡什么樣的？”這時如果 B 說：“我喜戴眼鏡的” 則所有戴眼鏡的同學要相互交換位置，同樣中間的同學要盡力去搶到座位。沒搶到座位的同學繼續開始下一輪的活動。經過若干輪后，統計出沒搶到位置最多的那一個或幾個同學，給大家表演一個節目。通過這個游戲，可以加深同學之間的了解，也增加了對團隊質感的認識。與此同時，也讓我們認識到了班級凝聚力的重要性。三．我眼中的“中國夢.校園情.快樂心”

（1）針對這次活動的的主題，同學們積極發表了自己的想法。A說：“人生因夢想而高飛，人性因夢想而偉大。夢想就是生命的一雙無形的翅膀，惟有夢想的力量才能激勵和激發我們的生命，克服人性的弱點，走向優秀和杰出。每一個中國人需要把個人的夢想和中國夢結合起來，把個人的夢想融入到“中國夢”中去，作為青年更應如此。只要廣大青年胸懷理想，滿懷激情，敢于擔當，敢于創造，用“青年夢”托起“中國夢”！”

B說：“校園是一支催化劑，總是能將人的激情和夢想燃燒地旺旺的。校園的陽光，總是那么令人愜意，令人舒適。一道圍墻，阻擋了風沙，守護了這一方凈土。我們要珍惜在校的這一段時間，珍惜我們的點滴校園生活，熱愛這片土地！”

C說：“其實快樂并非刻意去尋找，它其實就在我們每個人的身邊，只要你融入生活，有目標，有追求地去做一件事，并努力把它做好，那么快樂就如約而至了。在簡單的生活中體會快樂，體會真情，享受生活帶給我們的樂趣，體會生命的真諦！”

（2）我們的吉祥物——“星仔”

星仔的設計，緊緊圍繞“中國夢，校園情，快樂心”的主題，在中國夢想中融入當代大學生青春，活潑的情感基調。星仔的設計來源于五星紅旗上的星星元素，加以卡通化，金色五角星代表了五星紅旗，更代表了五角星在國旗上本身的團結，崛起的意義。卡通化的形象與開心的表情，代表了當代校園中大學生樂觀向上的心態。飛躍的肢體形象一方面表達了向夢想奮起的主旨，另一方面表達快樂的躍動感。【活動總結】

本次“中國夢.校園情.快樂心”主題活動在取得了圓滿的成功，具體有以下幾點：

1.本次班級主題活動給予了同學們一次總結自我的機會，并提供了一個交流與分享經驗的平臺，整個活動中同學們都積極參，感觸非常深刻。

2.在增進了同窗友誼的基礎上，促進了班級心理活動建設的開展，并對建設積極向上的班級風氣，形成強大班級凝聚力具有十分重要的意義。

3.全班同學都在活動中體現了自我價值，獲得了快樂，同時增進了對彼此的了解，達到了舉辦本次活動最根本的目標。

4.本次活動主要圍繞“中國夢.校園情.快樂心”展開，讓我們對我們國家，我們校園，我們自己有了更深的認識，激發了我們的愛國情懷，以及熱愛校園，認識自己。

少年智則中國智，少年富則中國富，少年強則中國強……而我要說這“少年”就是我們，一代又一代的青年，一代又一代的建設者們，讓我們發揮自己的聰明和才智，發揮自己的勤奮和勇氣，發揮自己的創意和決心，成就一個有夢想的人，成就一個有夢想的民族。有夢想的人是幸福的人，有夢想的民族是有希望的民族！

傳遞正能量，托起中國夢，讓自己充滿正能量，讓校園充滿正能量！天下興亡，匹夫責任，我們挑著民富國強的重擔，我們要用自己的汗水傳遞少年的正能量，用自己的行動書寫美麗的“少年夢”，用自己的信念托起幸福的“中國夢”！

第三篇：心理培訓——滿滿的正能量

滿滿的正能量

——北碚區第九屆中小學班主任心理培訓心得

三圣中心校

童立紅

三十二年的教師生涯我斷斷續續的當了三年班主任，基本上都是專職體育教師。時隔十年，由于學校今年特殊情況，很不情愿的接了學校三年級一班的班主任工作，所以，接到這次班主任心理培訓時，真是不太情愿，我想，培訓嘛，不就是聽專家講幾天，沒多大意思，何況我都五十的人了。

勉為其難的來到了培訓班，一開始就改變了我的想法，朝陽小學數學劉勤老師代表學員發言，我眼前一亮——精彩！于是，靜下心來，聆聽專家們的講座。隨著培訓的漸進，感受來了，有戲。這次培訓內容豐富：有學生方面的心理學知識，有教師方面的心理學，有家庭，學校，社會方面的心理學。又緊緊的與班主任工作相聯系，幾天的培訓，引起了我的共鳴，觸到了我的痛點，改變了我許多觀念和今后的做法，感受最深的是：

收獲

一、認識方面，心理教育真的非常重要，而且十分急需，包括我自己。不再是空洞的口號，真的有很大的現實意義。

面對高速發展的中國，面對日新月異的現代生活，讓人眼花潦亂，應接不暇，面對快節奏的生活，各種生活環境和條件的改變，繁榮富有的物質條件，人們有了新的焦慮，壓力……

收獲

二、學生心理教育方面，要正面事實，給一線教師解決了當下的困惑。如何對待學生上網，游戲成癮怎么辦？怎樣認識學生的性，甚至色情，正確引導性觀念。學生的新思維，新火星語，穿破洞褲子的新生活方式，怎么去認識。怎樣采用新的教學手段方法，去解決學生新的心理問題。

學生成長中各年齡段的特點，心理問題，以及輔導的技術，一個個具體的方法，讓我覺得明白了許多。

收獲

三、教師方面，更是收獲不少，教師沒有健康的心理，學生能有嗎？他還能正確的引導學生嗎？

譚成林老師的《老師心理健康自我調適》，我聽得情不自禁的鼓起掌來。他啟發我們：作為教師，心理該怎樣：關愛自己，積極修煉的各種具體做法，煉肢體，煉眼睛，煉耳朵，煉嘴巴，煉大腦。風趣中修正我的人生觀，價值觀，教育觀。善待他人，現實的給我們指導正確認識自己的工作，同事，校長和自己。以及這些之間關系的相處方法。適應環境，教會我如何營造家庭溫暖，看待學校，社會，如何體現自己的才能和價值。真是醍醐灌頂。有勝讀十年書的感覺。

不僅如此，譚老師用PPT給我們呈現了多方面的案例，一個個案例，一個個具體的方法，一個個小小的技巧，完全的實戰課堂，幽默中閃現出譚老師的教育智慧，透露出他作為教育人的勤奮，不懈的追求！不明白，給我們解疑，有問題，給我們答惑，無處不見他對教育深深的情懷。

幾天的講座，老師們共同觀點就是——正能量。

培訓就這樣匆匆的結束了，我卻有了擔憂，我的心理學知識太少，不能正確的運用到工作生活中去，對學生可能不正確的引導。我現在對心理學的重視，能持續多久，會隨時間淡下去，又回到原點嗎。

但無論怎樣，至少這次培訓，讓我懂得了心理學的重要性，學校教育離不開心理學。最后，感謝所有培訓老師的辛勤付出！感謝學員的陪伴，感謝教委領導的組織。

爭取下次再見！

第四篇：心理課題總結

藍天下，同成長，共進步

——王莊鎮辛莊小學心理健康教育工作紀實

為培養學生樂觀向上的心理品質，促進學生健康發展，我校于2010年5月申請了國家基礎教育實驗中心重點課題《中國學校心理健康教育行動研究》子課題《農村小學生不良個性的表現、成因與教育對策的個案研究》，并將其作為載體和契機，推動學校日常教育教學的改進。沿著這一思路開展此項行動研究，我校心理健康教育工作機制不斷健全，心理健康教育課程科學有效，心理咨詢平臺逐步規范，學校、家庭、社會互助式心理健康教育網絡逐步完善，兼職教師隊伍不斷壯大，骨干教師專業引領效能日益彰顯。我們的主要做法是：

一、調查研究，了解現狀

為使課題研究更有針對性、時效性，在開始研究前，我們從禮儀習慣、安全習慣、勞動習慣、學習習慣等方面，對學生原有的不良個性狀況進行分年級段的問卷調查。課題組通過數據統計和成因分析，為本課題的進一步研究奠定了基礎。

調查結果表明：（1）衛生方面：不講究個人衛生；環保保護意識差。（2）學習方面：課外知識積累不夠；學習態度和學習習慣欠缺（如：作業不認真、拖拉、寫字姿勢不正確、不會預習或復習等等）。（3）生活方面：待人接物不大方；不能堅持使用普通話和禮貌用語；不能遵守公共場所秩序和交通安全法規；公共道德意識淡薄。

針對以上不良行為習慣，課題組分析認為，主要成因有：（1）受農村不良社會風氣影響；（2）受不良影視影響；（3）受不良家庭教育影響。許多農村家長教育思想落后，自身素質比較低，不能給孩子做榜樣，不能引導孩子健康成長。（4）學校未能根據青少年的身心發展 特點和成長規律生動活潑地開展教育活動，育人活動缺乏科學性、針對性和實效性。學校尚未形成人人都是教育者的教育氛圍，不少非班主任未主動開展教育工作，教育質量提升緩慢。

二、立足校本，開展工作

（一）加強宣傳，提高認識。

為提高廣大教師、學生及家長對心理健康的認識，我校充分利用廣播、板報、心理講座，家長會等多種形式開展宣傳，使廣大教師、學生及其家長了解什么是心理學、什么是心理健康、心理健康對個人學習、生活乃至工作的重要性，認識到學校開展心理健康教育的意義和作用。

（二）加強管理，完善工作機制。

1、成立由學校校長任組長，骨干教師任副組長，專兼職教師、班主任為成員的學校心理健康教育工作小組。小組以心理健康教育課堂教學為主渠道、主陣地，科學、規范地組織學校心理健康教育系列教研活動；有針對性地為學校心理輔導提供業務咨詢服務；為心理健康教育骨干教師培訓提供服務。

2、建立一支成熟的心育骨干教師隊伍。學校出資，選派一些熱情高、自身心理素質較好、樂于交流溝通的教師，參加各級培訓。由他們主要承擔學校心理健康教育計劃的制定，開展心理咨詢室的日常工作，包括學生心理檔案的建立，學生的團體和個別輔導等，為學校心理健康教育的深入實施提供專業支持。

3、建立心理班長負責制。學校在三至六年級8個班級中各安排一男一女兩名心理班長，由他們負責協助班主任、心理輔導教師開展心理知識宣傳和普及工作，關注本班同學的心理狀況。

（三）立足校本，開展形式多樣的心理健康教育。

1、以學生為主體，開展活動。為了能讓學生健康和諧發展，根據我校“以愛育愛”的辦學理念，我們開展了以下活動。

①建立個案資料。學校經過班主任的詳細了解與觀察，確定幾個有較重心理困擾的學生作為個案跟蹤輔導對象，由心理輔導教師一月一次開展交流談心活動并做好記錄，然后合議分析行為原因及教育效果，以便提高后期教育的針對性。目前，全校的心理輔導重點個案有20余人。經過一年多的觀察和輔導，大多數學生能正常地學習，正常與同學交往，處事能力大有增強。

個案一： 三年級孫某某，大腦有疾患，精神經常失控、剛入學時大小便失禁，一年多來在班主任與課題組教師跟蹤輔導下，現在能正常隨班就讀。同學評價：他上課能靜下心來聽課，下課也能與同伴友好相處。

個案二：四年級孔某，性情暴躁，多動，學習不能專心，課堂上行為隨意，經常出沒于校園內，經常無故攻擊人。如今同學評價：上課能安靜上課，作業能及時完成，魯莽行為有所改善，不在隨意攻擊同學。

②舉辦心理健康板報。學校每學期舉辦一次心理健康專題板報展，讓學生們認識身邊的心理學，了解心理健康的重要性，讓更多學生掌握科學的學習方法及自我調控的方法。

③開設心理咨詢與輔導，幫助學生解除心理障礙。學校開設“知心信箱”，學生可以將自己成長的煩惱通過書信的形式投入信箱，輔導教師能很快給學生咨詢回復，引導學生學習，疏導學生思想。高年級組教師還組織優秀學生成立了心理班長，共同商討成長中的煩惱，通過師生之間的朋友式交流，既解決了學生因學習方法不當，導致成績不好等方面的困惑，又增強了學生的交往能力。

2、加強學校與家庭心理健康教育的溝通，優化家庭教育環境。家庭教育是學校教育的補充與延伸，并且影響著學校教育效果，也是學校教育所不能代替的。我校在開展心理健康教育工作中非常重視家長的參與。

一是積極創設條件為家長舉辦心理健康知識講座，讓更多的父母在關心子女的生理健康的同時，懂得如何關心孩子的心理健康。各類專家指導講座，讓廣大家長在教育孩子的過程中減少盲目性，從而科學地引導他們熱愛生活，熱愛學習，關心社會，關心他人，培養他們的責任感，獨立性，自尊心和自制力，養成樂觀向上的心態。

二是對個別有心理困擾的家長通過案例故事，進行對話，進行心與心的溝通與交流。對孩子們出現的問題及時與家長聯系，共同商討解決辦法。如去年畢業的學生王某父母去世，他跟隨祖母住。孩子缺少父愛、母愛，祖母望孫成龍要求嚴格，孩子一度處在崩潰邊緣，在校表現自我保護意識強烈，不能與同學正常相處，攻擊性強，對不利于自己的任何言論存在強烈的敵意，學習成績也一路下滑。教師發現后馬上與其姑姑聯系，結合家教理論向家長陳述利害。提出合理的建議，建議家長正確處理親情關系。給孩子一個相對寬松的環境，并對孩子進行不良心理的疏導，引導孩子正確看待自己和他人。通過家校合力，該生的不良心理和行為習慣得到有效矯治，學習成績也重拾升勢。

3、調節班主任工作心態，促進班主任工作水平的提高。班級是學校的基本單位，是學校的基層組織，學校對學生的教育 主要通過班級來實施，而班主任是班級的組織者、管理者、領導者和教育者，在學校教育管理及學生成長過程中起著極為重要的作用。因此，我校將班主任列為心理健康教育課題組成員，對班主任進行培訓，聽心理輔導專題講座，讓廣大教師深受啟發，懂得運用心理學的方法解決學生中存在的這樣與那樣的問題，從而提高教育教學的成效。不斷提高班主任管理班級水平，學校每學期開一次班主任工作經驗交流會和教育案例分析會，讓班級管理工作比較突出、學困生轉化比較成功的班主任給全體教師介紹經驗，讓廣大教師在交流中啟迪，在討論中感悟，從而不斷提高班主任工作水平，提高我校班主任教師的整體育人水平。

4、將心理健康教育滲透到日常的教育教學工作中。

學校的心理健康教育必須與學科教育活動相結合，向學生的日常生活滲透，向學生的教育的全過程滲透，以達到潤物細無聲的效果。

①通過課堂教學滲透心理健康知識。課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發展的過程。從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材。例如語文、品社等學科可以陶冶學生心靈，激發學生熱愛生活的熱情；數學、科學課可以進行科學思維訓練，培養學生熱愛科學、熱愛自然的情感；美術、音樂可利用特有的旋律、線條、色彩培養學生審美能力，塑造高貴優雅的品質；體育課鍛煉學生堅強意志，培養學生競爭，拼搏，進取的精神。

②積極營造優美的校園環境。學校是學生生活的第二個家，讓學生在不自覺中接受教育。因此，優雅、潔凈、文明的校園環境能給學生潤物細無聲的良好心理影響。今年學校通過創建“和諧校園”、體 育大課間、創編新童謠等學生喜聞樂見的活動，讓學生常常沉靜于寬松和諧氛圍中。校園里宣傳櫥窗每月更換一次，名人畫像，名人名言懸掛在走廊間，校風校訓赫然省目，墻壁上的學生書畫作品一學期更換一次等，這些使整個校園給人一種書香悠淳、潔靜典雅的心靈感染，給學生美的享受和理性的啟發。校園中綠意盎然，蒼松翠柏顯得格外和諧優美，這些自然風景和人文景觀相得益彰，無時無刻不在觸動著學生的感官，使學生受到美麗熏陶和道德的感悟，在愉悅中受到教育，自覺地形成一種積極向上，和諧相容的心態。

③在少先隊活動中滲透心理健康教育。少先隊是少年兒童自己的組織，少先隊活動最受孩子們歡迎。我校充分利用少先隊的向心力和凝聚力開展豐富多彩的教育活動，讓廣大學生在參與活動中不僅提高能力，同時也進入特定的心理氛圍，有益身心健康及教育。如針對學生參與意識強，表現欲強的特點，開展衛生評比、三好學生評比、文藝表演等競賽活動；又如針對學生從眾心理強，熱情大方的特點，組織開展獻愛心活動，讓學生在各種活動中提高修養，促其養成良好習慣和健康心理。目前我校已成功開展兩屆每年一次的“心理健康教育活動周”。

④成立“紅領巾監督崗”。學校少先隊成立“紅領巾監督崗”，對全校學生的行為表現進行每日監督檢查，并將檢查情況及時進行反饋。沒有規矩不成方圓，良好行為習慣的養成并不是靠幾次教育、幾個活動就能完成的，需要長期的、嚴格的、持之以恒的規范訓練才能形成。為此，我校除了將《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》作為學生行為習慣養成教育的行動準繩，努力營造學習規范和守則的濃厚氛圍外，還依據守則和規范的基本精神，從學校的實際出發，制 訂并實施了一系列合理、可行的規章制度，如《辛莊小學學生一日常規》、《辛莊小學文明班級評比標準細則》、《辛莊小學學生創星爭卡實施方案》、《班級量化管理細則》等。

隨著心理健康教育工作的深入開展，我校逐漸結出成功教育的碩果，“只要我們給孩子一個舞臺，給孩子以心理關愛，他們會帶給我們無限的精彩！”多位老師的論文參加全國心理健康杯征文并取得優秀的成績，不斷有兄弟學校到校參觀學習，各級領導和專家對我校的心理教育成果也給予較高的評價。

回顧幾年旅程，我們深深感到，由于市教體局的高度重視和教研員的積極引領，加上學校的努力工作，心理健康教育工作已成為我校素質教育的重要組成部分，在師生共同發展中起著重要的作用。下一步，我們將加大工作力度，進一步推動心理健康教育工作科學化、專業化發展。

第五篇：正能量總結

正能量總結 一個字：干。二個字：主動。三個字：讓我來。四個字：積極思考。五個字：責任是我的。六個字：有誰需要幫助。七個字：目標一定會實現。八個字：一切的工作為了愛。九個字：我要成為多給予的人。十個字：只有結果才能證明實力。