第一篇：高中物理教師培訓

高中物理教師培訓心得體會

參加了在威寧名族中學舉行的高中物理新課程培訓講座，對此我深有體會，通過這些天的培訓，使我深深的認識到，現在不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質高低的唯一尺度，關鍵是創新能力的提高。我覺得探究教學要利于培養學生獨立思考的習慣，能激發學生的創新意識，開發學生的創新能力，全面提高學生的素質，拓寬學生獲取信息的渠道，開展探究教學模式成為物理教學的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法：

1.以認為本”是高中新課改的根本理念，通過培訓，深深地感知，高中新課程要求尊重高中生的人生歷程的發展需要，尊重他們作為人的人格和尊嚴，尊重他們的個體差異和個性發展的需要，從課程設計到課程實施都應體現選擇性和多樣性。

2．注重物理的思想、方法和科學精神的教育：改變過去那種僅重視將物理知識系統地歸納為簡明扼要的知識體系的做法，而將物理的思想和方法滲透在知識的形成過程中，挖掘活生生的實例，讓學生思考和領悟物理思想方法的精髓，增強應用科學方法的意識。

3．體現了課程及教學內容的多樣性和選擇性:為使教材有利于不同學生的智力潛能開發，且對不同區域具有廣泛的適應性，課程標準提出“普通高中教育仍屬于基礎教育，應注重全體學生的共同基礎，同時應針對學生的興趣、發展潛能和今后的職業需求，設計供學生選擇的物理課程模塊，以滿足學生的不同學習需求”。

4．在課程實施上更注重自主學習，提倡教學方式多樣化。其中一個很重突出的特點就是開展研究性學習。我們現在高中物理知識的學習，已經不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎上了，更多的需要同學們自己去探索、研究和動手實驗，才能再這一過程中學到知識，更能應用知識。強調知識的構建過程，注重培養物理實驗、科學探究能力；強調基礎知識的學習，注重物理核心概念的建立。強調從生活走進物理，從物理走向社會，注重保護探索興趣，學習欲望；體現時代性強調學科滲透，關心科技發展；注重經典物理與近代物理的融合；體現情感態度與價值觀的培養，關注科學?技術?社會觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區課程資源，考慮農村和城市學生認知特點；精心設計欄目，使教學內容豐富，為教師教學提供了方便；既重共性，又突出系列特色，為學生發展提供空間。強調可操作性注重繼承與發展，開發教材輔助資源。

5．高中物理課程新課改最大的困難是：第一，教師的觀念要改變；第二，現有的教學資源要改變；第三，教學制度要改變；第四，教學評價,教學方式,教學內容都要跟隨課改的變化。教育的出發點是人，歸宿也是人的發展?！疤骄渴浇虒W”就是從學生出發，做到以人為本，為每個學生提供平等“參與”的機會，讓學生在寬松、民主的環境中體驗成功，健康成長。

總之，新課程強調教師應該把學生的學習當成是一種創新活動，要求教師必須認真去構建創新學習觀念，摒棄傳統教學模式中總是強調學生必須從課本、教師那里接受現存的知識的學習觀念，推行體現“自主、合作、探究”理念的以研究性學習為代表的創新學習方式，通過接受、探索、模仿、體驗等方式的應用，使學生在民主、平等、寬松、和諧的學習氛圍中滿足學習需求，體驗學習興趣，發展學習個性，實現學習上的大飛躍。我想，經過我們教師不斷摸索、不斷嘗試，定會將教學工作做的更好，也使自己在教學技術不斷提升。

第二篇：暑期高中物理教師培訓總結

暑期高中物理教師培訓總結

XX年7月21-22日，XX縣全體高中物理教師在XX縣教師教育中心進行了暑期培訓。培訓工作在候校長、李主任和劉主任的正確領導和精心指導下，在高中物理教學指導委員會全體成員的不懈努力下取得了圓滿成功。

本次教師培訓的目的是構建適合XX研訓一體的教師專業成長的校本模式，讓老師們重視教研、學會教研、應用教研。提高教師開展校本教研的主動性、創新性和執行力，有效提升XX教育發展水平和教師專業成長水平。

培訓工作由教研員主持，首先進行的是教研員領導老師們認真學習了《高中物理課程標準》，物理學是一門基礎自然科學，它所研究的是物質的基本結構、最普遍的相互作用、最一般的運動規律以及所使用的實驗手段和思維方法。與九年義務教育物理或科學課程相銜接，旨在進一步提高學生的科學素養。高中物理在課程目標上注重提高全體學生的科學素養。在課程結構上重視基礎，體現課程的選擇性；在課程內容上體現時代性、基礎性、選擇性；在課程實施上注重自主學習，提倡教學方式多樣化；在課程評價上強調更新觀念，促進學生發展。課程標準還詳細提出了教學建議和評價建議，并著重指出教學評價的內容要多元化，要為學生有個性、有特色的發展提供空間；評價形式倡導評價方式的多樣化；提倡建立學生學習記錄檔案；提倡多主體評價；提倡評價方式的多元化。

培訓內容接下來進行的是由孫西革老師做了題為《高中基礎年級課堂教學中存在的問題》的精彩報告，指出目前我縣高中物理教學缺乏和探究；教師的教學設計直白，不能有效的創設情境；解題示范性不強，有的教師沒有讀題、審題等環節，不能及時拓展升華。教師要從重結果向重過程轉變，要用教材教而不是教教材，要嘗試現代化教學模式。教師角色要由知識的傳授者向學生學習的合作者轉換。

然后由陳輝老師進行了題為《XX屆高三一輪復習備考意見》專題報告，報告中提出的一輪復習策略是：明確高考特點，抓好基礎復習；淡化特殊技巧，注重通性通法；強化答題訓練，提高應試能力。并提出了培養學生如何提高審題能力的方法；強調如何正確對待錯題和改正錯題；要重視物理實驗的復習。

高三復習課與新授課是不同的，進入高三，要上好復習課需要注意什么問題呢？信恒光老師在他的報告中給出了明確的答案：一輪復習要抓基礎，抓好中、低檔題目，抓好概念、規律；抓薄弱環節，注重計算題結果的分析論述；抓好兩大主線力和能；抓好應用物理解決實際問題的能力；建立模型意識；培養良好的物理習慣，要嚴謹認真，要培養學生良好的心態。

為了讓老師們對高考改革前后物理試題的變化有個清楚的認識，張殿龍老師做了題為《山東高考試題與全國高考試題的比較》的翔實報告，通過張老師的報告，消除了老師們對高考改用全國卷的陌生感和恐懼心理，并為新學期的教學工作指明了努力的方向。并特別提醒老師們要重視學生數理模型的構建和實驗動手操作能力的培養。

最后的報告是由劉新華老師做的題為《打造高效課堂，追求高考輝煌》的精彩報告。劉老師在報告中指出了傳統課堂教學存在的誤區，介紹了高效課堂的特征和操作方法，并介紹了教學管理經驗及圣澤中學利用該教法取得的優秀教學成果。

然后安排的內容是讓老師們做山東高考物理試題和全國物理高考試題，并讓老師們做完后進行比較兩者的難易度和知識考查的異同點。

培訓工作的最后環節是全體教師觀看物理優質課視頻，觀看后引導老師們探討視頻中的優缺點，并要求老師們在今后的教學工作中努力學習其優點，克服其不足。

第三篇：高中物理課程標準教師培訓心得體會

高中物理新課程心得體會

上傳: 陳愛國

更新時間：2012-5-16 20:07:19

高中物理新課程心得體會

記過這些天的的遠程研修我深刻體會到新課程應該是：學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度，以學生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學生的能力為中心，為重點。首先，學習的熱情更高了。如果說我們過去教育的一個很大不足是扼殺了孩子的學習熱情和信心的話，新的課改通過學習方式和教學方式的轉變，使學生學在其中，樂在其中。其次，參與意識明顯增強?，F在的課堂教學，學生不再是一個被動接受的容器，而是主動參與、平等對話、交流合作的一個有機組成部分。

新課程改革在教學目標課程結構方面都較原有的有所變化,新的課程革與國際上先進的教學模式相接軌, 符合社會發展的需要,能夠根據學生的不同特點,開發每個學生內在的淺能, 現行的高中物理課大部分老師還是采用的傳授式的教學，只是一味的把知識與技能灌給了學生,而不去注重學生能力的培養,造成了一部分高分低能生.再著,在原有的教學模式教學方式下,大部分學生覺得學習物理這門功課比較枯燥, 乏味很難學懂,毫無學習的興趣而言.似乎學習知識只是為了應付考試,忽略了我們學習知識的真正目的。而我們有的老師可能在實施教學的過程中也注重了啟發式的教學，也注重了一些物理的演示實驗，和學生分組實驗，但這些實驗更多的是一些驗證性實驗，還是在注重學生在物理知識的獲得和知識的理解上老師不僅僅只是教給學生一些知識技能,而要去注重學生思維的發展.新課程改革讓學生成為了主體,注重學生實驗能力動手能力動腦能力的發展與此同時也能夠提高同學們的學習興趣。如果說就一味地灌輸那些定律的話，不讓學生動手操作的話，同學們也感覺這種方式很枯燥，很無謂。這樣的話就影響同學們對物理的學習的積極性。如果說再加上一些實驗動手操作的話，這樣學生就會更喜歡學物理，所謂喜歡了才能夠學好，所以應該多增添些實驗 好，所以應該多增添些實驗。

初中新課改之后，學生和教師的教育觀發生了很大的變化，為了學生的發展，讓學生在高中學習中順利進行，作為高中物理教師就要有正確對待課改學生的學生觀和教學行為。

高中教師學生觀是：⑴ 尊重學生的個性發展，把學生看成是能夠繼續發展，一定能學好的好學生。作為教育的主導者和實施者，我們再也不能被這種陳舊的教育觀念所束縛了，要徹底打破教育僵化的條條框框，力爭由傳統的“標準型”的固守者向“創新型”的開拓者轉變，做一名尊重學生個性發展，具有創新意識的新時代的教育者。⑵平衡心理，尊重學生的人格。要充分認識到師生之間應該是平等的，當我們要求別人尊重我們的人格的時候，學生也正需要我們無條件地尊重他們的人格。人們只有在相互尊重中才能找到平衡點，才能朝一個方向共同努力。⑶ 博大寬容，有一顆愛生之心。對于我里學習不好的學生，不能用異樣的眼光去看待那些后進生，更不能用要求優秀學生的標準去要求全體學生，而要充分注意挖掘他們的潛能，做到因材施教、因勢利導。要知道我們的學生在做錯了事之后心里也會內疚、自責，這時他們需要的是老師正確的引導和教育，需要的是老師一顆博大、寬容、愛他們的心。⑷ 積極調動學生的學習積極性，幫助學生完成學習任務，同時在教育活動中，師生共同進行創造性勞動，達到“教學相長”，使教師的學生觀逐步趨向完善。

為了促進學生盡快適應高中物理新課程的學習，教師還應該從以下幾方面改善自己的教學方法。

（一）物理教學要面向全體學生，把大多數學生學好物理作為第一教學目的。要樹立；

1、學生雖差異，但沒有差生。我們應以人為本，尊重學生的經驗，正視學生的個性差異，讓他們根據自己的特點，按照自己的需要，選擇適合自己的學習內容和學習方法，使他們得到發展和提高。

2、要充分認識高中教育是基礎教育，是大眾教育。高中物理課程在內容選擇上要求應精選學生終身學習必備的基礎知識與技能，要求通過高中的學習，使學生進一步豐富知識，提高技能，掌握科學方法，培養學生終身學習的能力，為學生進一步獲取知識并獲得終身的發展創造條件。目的是培養大批的具有較高文化素養和科學素養的高素質的公民，而不僅僅為了培養少數拔尖人才的精英教育。

（二）要給學生以指導，尊重學生的選擇不同的物理課程。有的學生準備向理科方向發展，學完必修課程后，就可以選修3系列物理課程，有的學生準備向工科方向發展，學完必修課程后，就可以選修2系列物理課程，有的學生準備向文科方向發展，學完必修課程后，就可以選修1系列物理課程。這種課程設置就是尊重學生的個性特點，正視學生間的差異，給學生選擇的權利，便于每個學生都根據自己的特點選擇學習自己終身發展所必要的物理基礎知識，既能使自己全面的掌握必備的基礎知識，同時又能使自己的特長得到充分的發揮，從而使每個學生都有最大的提高和發展。

（三）教學中注意分層次教學，一是教學要求分不同層次。在必修課的教學中，雖然要求每一位同學必須學習，但我們根據不同學生的基礎知識情況和物理學習能力情況以及他們的發展方向，分別給他們提出不同的要求。

（四）在物理課堂教學中，貫徹我們學校對課堂教學提出的“低起點，高觀點，高目標”的要求，教學的起點要低，教師所站的角度要高，力圖從最基礎的知識入手，利用形象生動的教學手段，采取淺顯易懂的教學方法，教學要求逐漸提高，教學目標分層次達到。通過這種從低起點開始，循序漸進地提高教學要求，分步提高教學難度，分層次達成較高的教學目標，使每一位學生在課堂上都能聽得懂，學得會。

（五）我們學校給學生提供多種平臺，使每位學生都能得到全面發展。結合物理特點，利用自習課給學生舉辦物理科學方法講座、物理學習方法講座、科學講座，豐富學生的物理知識，提高學生學習物理的興趣，幫助學生掌握物理的研究方法和學習方法，提高學生的物理學習能力和物理素養。

（六）在物理教學中要注重自主學習、合作學習、探究學習，提倡教學方式多樣化

新課程改革還體現在教師的教育方式和學生的學習方法的多樣化上。這種改變主要體現在以下幾方面：首先是教師和學生在教學中地位的變化，教師從教學的中心、主導者變為教學的合作者、幫助者、促進者。其次是提倡學生自主學習、合作學習以及探究學習，在學習中充分重視學生的主動性、積極性、合作意識、探究意識。

（七）在探究性教學過程中，教師要學會充分利用教學資源，學會設置情景，點撥，靈活多樣的教學方式貫穿教學中。在教學過程中，有的問題不太復雜，學生完全可以采用自主學習的方法獨立完成，就沒有必要采取合作學習的方式。但有的問題較復雜，是教學的重點或難點，學生采取獨立的自主學習方法難以完成，這就需要運用合作學習的方式，從不同的角度，采用不同的思維方法，來解決問題。其次要加強組織，加強指導，不能放任自流。強調盡可能地讓學生經歷一個完整的知識的發現、形成、應用和發展的過程，從中感受到探究的魅力所在。在科學探究中更重視的是過程，使學生更好地感悟到科學方法就在研究過程中。

第四篇：高中物理課程標準教師培訓心得體會

怎樣才能有效落實《課程標準》對培養學生實驗技能的要求？

上傳: 曾紹祥

更新時間：2013-1-16 9:24:58

怎樣才能有效落實《課程標準》對培養學生實驗技能的要求？

曾紹祥

學生實驗是以培養學生實驗技能和學習研究方法為主要目的，并以個別操作和定量研究為特點。學生實驗后，教師恰當地引導學生進行歸納、總結、分析、探索、誘導、啟發，這是培養學生實驗技能的一個較為重要的環節。一：思想重視，組織有序實驗課是培養學生實驗技能的基本途徑。認真上好實驗課，既能幫助學生牢固地掌握物理知識，又能培養學生的實驗技能，是訓練和提高實驗技能的基本途徑。應該給予足夠的重視。實驗課包括演示實驗和分組實驗。演示實驗通過典型實驗操作使學生正確使用儀器、安排實驗步驟、操作、讀數和記錄數據、列表和作圖線、分析和推理，得出正確結論及分析誤差等。通過大量的演示實驗，學生可以在長年累月的耳聞目睹中，潛移默化地學到實驗技能。在分組實驗中，學生的活動是多方面的，既有思維，又有操作，這就需要發揮教師的主導作用。學生在做分組實驗時，應要求學生課前預習，在明確實驗目的，掌握實驗原理的基礎上進行獨立操作，以利于學生對實驗的理解。消除學生進入實驗室時的無從下手、不敢動手的畏難情緒，增加了動手的自信心。實驗時也就自然、顯得積極主動而有目的了。

二．創新實驗教學方法

教師首要的是轉變教育觀念，要破除“學科中心”與“教師中心” 的教學，從傳統的接受式學習的學習方式轉移到學生的自主學習、合作學習和探究學習相結合的學習方式上來。不能讓實驗成為只是傳授知識的工具，更不能讓學生成為教師表演的“道具”。實驗是學生進行科學探究實現自主學習的重要基礎。在物理實驗教學中，應當把握科學探究的主要環節，運用實驗啟示學生自主地提出問題，作出猜想與假設，設計探究方案，進行實驗操作，收集相關信息得出結論，對實驗進行評價，交流實驗探究的成果，在科學探究的各個環節都體現合作精神。

將驗證性實驗改為探討性的實驗。先讓學生去研究、探索物理量之間的關系，后總結出物理規律。三 充分利用現代教育資源、豐富實驗手段

實驗作為一種傳統的教學手段，完全可與現代教育手段有機地整合，實現優勢互補，相得益彰。

1．在實驗的預習、復習階段，利用網絡資源針對各個實驗的目的、原理、器材特點、器材組合、實驗操作、現象觀察、數據讀取、分析處理、得出結論等各個階段，組織材料，甄別選擇，并在重點、難點的地方加以突破，使學生能更好地理解，提高實驗的效果。

2．用投影或攝像的方法，強化觀察主體。如游標卡尺、螺旋測微器的讀數，各種電表的表盤刻度等等學生很難觀察清楚，可利用投影等方式，使觀察主體在銀幕上形成放大的像，使學生能方便地觀察到各儀器的實驗細節，增強了實驗效果。

3．用制作課件的方法，再現或模擬實驗現象。將一些在課堂上實驗現象不明顯、學生很難觀察或受氣候影響等原因不便做的實驗，制成課件，使學生能很好地理解物理教學中的重點和難點。如：在靜電實驗中的靜電屏蔽、法拉第圓筒實驗、影響平行板電容器的電容的因素有哪些的實驗，都可以做成多媒體課件，突出重點和難點，使學生能更好地理解物理教學的內容。四 加大實驗考查的力度

實驗的考核方式有：以書面形式的實驗考試（與高考形式相同）以實物操作形式的實驗（可提高學生的實驗綜合能力）中學生物理實驗技能的培養需通過多方面的長期努力，在新課程標準下不但要加強物理實驗教學，還要創新物理實驗教學。在教學中要有意識地對學生進行科學素質的訓練和培養，改革以書本為主、實驗為輔的教學模式，把培養學生的探索精神、實踐能力以及創新意識貫穿物理實驗教學活動中

第五篇：高中物理教師培訓的心得體會

高中物理教師培訓心得體會

軍糧城中學

王鵬飛

3月15日，我們東麗區所有的高中物理教師在天津市一百中學聽取了河西教研主任的報告，經過這次培訓后，我深有體會，現將體會總結如下：

一、通過主任對近十年的天津市高考理綜卷物理部分的試題研究，我們知道了很多信息。

1、試題教好的體現了新課改理念

2、更加注重實驗探究、創新

3、在問題分析中要有定性和半定量分析

4、物理解題中要用到數學方法的越來越多

5、命題中有明顯的思想方法（包括對稱、可逆等）

6、試題中有傳感器（數字化），但不考原理

7、試題一般為實際問題，所以試題的閱讀量比較大，即題較長

8、試題回歸生活常識、回歸教材

二、聽取了主任的講解之后，我認為我們在今后的物理學科教學中要關注幾點。

1、物理教學中實驗技能不可忽視

物理重在“以物明理”，正像楊振寧教授所說的“物理學是現象的物理學”，而不僅僅是作題的物理學觀察物理現象、驗證和探究物理規律，光靠黑板上畫實驗。學生考上大學了還始終認為“電容器”是“兩條線”或形狀像一個水杯──教學中的比喻。畫實物圖時，把導線聯接到滑動變阻器的滑片上，這都是平時紙上談兵的惡果。從培養能力出發，探究性實驗、設計性實驗是今后命題的重要取向，對于實驗要重點復習，必要時考前還要再動手。如游標卡尺10分度、20分度、50分度的讀數問題以及對看原理簡化圖讀數，考生很容易將卡尺的邊緣作為讀數的”點，這是長期紙上練實驗造成的，如果不見實物、親自作，錯誤率一定很高。

2、物理教學中要多關注生活中的物理現象，“從生活走向物理，從物理走向社會”也是近年來高考所刻意追求的方向。

3、物理教學中要注重物理模型的建立

物理模型是對物理原形的高度抽象化和概括化，是物理學研究的重要思想方法。物理學的發展過程實際上就是不斷地建立物理模型，然后用數學方法進行量化的過程。學生學習物理的過程也就是逐步學習物理模型的構建，進而用模型解決物理問題的過程。

4、物理教學中對于“探究性試題”要探究

探究性試題已經是高考命題的大勢所趨勢，這類試題的共同特點幾乎都是：展示問題情景、要求學生收集信息（主要是填寫圖表）、處理信息（主要是根據圖表進行圖像描繪）并根據圖像得出某些重要結論（這是最難的一步）。對這類試題如果光靠搞題海戰很難奏效。最好的做法是，真正地進行至少一次探究實驗活動，親自動手，掌握收集信息、處理信息的方法。對探究問題自主構建。

以上是我對這次教師培訓的一點心得體會。通過這次的培訓學習，我的確感到長了許多見識，也更加清楚了自己以后物理教學的側重點和研究方向。

2014年3月17