第一篇：感動教育策劃案

感動教育策劃案

活動時間：2012年5月23日 活動地點：待定

活動主題：感恩你我生命，珍惜彼此擁有

活動目的：通過此次活動，我們想讓大家感受到無處不在的感動，我們應(yīng)該實實在在的去注意身邊每一個細(xì)節(jié)：其次讓大家去珍愛生命，了解生命的厚重感，不要浪費揮霍有限的生命：希望大家能夠珍惜我們擁有的生活。活動流程：

1、活動開始之前，組織簽到（以班級為單位），并播放開場音樂渲染氣氛。（音樂選擇要符合本次活動主題）

2、關(guān)掉開場音樂以及燈光，營造演講氛圍，由王晶在幕后進行演講，旨在引出本次活動的主題——感恩你我生命，珍惜彼此擁有。（3~4min）

3、演講完畢以后，進入到感受生命環(huán)節(jié)：主持人讓全場保持安靜，大家閉上眼睛，輕輕地呼吸，靜靜的聆聽，感受自己的呼吸和心跳，感受自己的脈搏感受生命。（可以放非常輕柔的背景音樂，更好的渲染氣氛，1~2min）

4、播放沙畫的視頻，沙畫視頻主要是描述一個人2的一生，讓我們珍惜自己的生命，朋友，家人。旨在將氣氛帶入高潮。（3min）

5、播放一段視頻，視頻主要內(nèi)容是植物，動物在惡劣的環(huán)境中生活以及一些人在命途多舛的時候，面對生活的態(tài)度，希望大家在面對的困難的時候，能夠以積極的心態(tài)去面對，永不言棄（本環(huán)節(jié)同時也為過渡環(huán)節(jié)，起到承上啟下的作用4~5min）

6、主持人針對視頻做一個總結(jié)，然后先展示一個賬單——生命的賬單（我們所擁有的所有東西，比如友情，親情等等）首先讓大家知道我們擁有的是多么豐富，接著讓大家慢慢的劃去自己覺得最不重要的（主持人可以再旁邊做一個引領(lǐng)，假設(shè)在一個場景下，不得不失去這些的時候，劃掉自己所擁有的某一樣?xùn)|西）劃到最后只剩下一個（主持人給大家擬定一個場景，“假設(shè)你的生命中只剩下這樣?xùn)|西的時候，你會以怎樣的抬去去面對）此環(huán)節(jié)形式不定，也可以作為互動環(huán)節(jié)。（此環(huán)節(jié)對主持人要求較高，支持人再假設(shè)場景是需要等同的氛圍，這樣會達到較好的效果）。主持人總結(jié)要珍惜自己所擁有的一切，要營造出氛圍，要將本次活動推向另一個高潮6~7min）

7、展示另一份賬單——大學(xué)生經(jīng)濟賬單（根據(jù)調(diào)查表做出統(tǒng)計，制作成柱狀圖，主持人在旁邊進行講解3~4min）

8、播放關(guān)于身邊浪費食物，水，以及時間的視頻，旨在讓大家學(xué)會珍惜（5min，播放完以后主持人要進行講解，講一下浪費這些的后果，或者可以以另一種形式表現(xiàn)出來，比如說一些有沖擊力的數(shù)據(jù)，形式不定）

9、進入到本次活動的第三個模塊，播放微電影《》(名字待定)——主要是我理學(xué)院的一些優(yōu)秀的人的一天的生活（可以參照《職來職往》的模式）（5min）

10、播放完視頻進行互動，可以選擇這些優(yōu)秀的人當(dāng)中的一個人，說說自己的感受，讓大家共同學(xué)習(xí)。然后主持人進行總結(jié)。（2~3min）

11、主持人進行最后的總結(jié)，回歸到本次活動的主題，宣布本次活動結(jié)束。（我們可以制作一張名為“感恩你我生命，珍惜彼此擁有”的視頻，讓大家出場的時候簽名）

活動意義：這次活動的舉辦，旨在希望大家學(xué)會感恩，學(xué)會生活，要有一顆感恩

之心，這不只是只有在大災(zāi)大難面前才能體現(xiàn)出來的，要時時保持積極地生活態(tài)度，面對生活要有一顆感恩之心，那么珍愛生命的意義才會更加深刻，想想生活的美好，用一顆愛心去關(guān)注身邊，那么就能夠看到自己的幸福，因為你珍愛了生命，同時也感恩了生活。從小事做起，從點滴做起，讓珍愛生命的主題成為我們每個人的信仰，我們的活動才能體現(xiàn)出其真實意義。

備注：

1、任務(wù)分配：

某后演講稿——張譯文，馮雷

沙畫視頻處理——蘇貝圓

面對生活的態(tài)度的測試ppt——牛建，問題尋找——代華斌、張譯文

關(guān)于生活中不幸的人的視頻——蘇貝圓，張譯文

生命的賬單以及PPT 的制作——代華斌，牛建，姜文豪 大學(xué)經(jīng)濟賬單——牛建，姜文豪 拍浪費生命和水的視頻——張譯文

2、準(zhǔn)備工作：a、借多媒體教室以及音響設(shè)備，以及在活動開始之前確定其性能良好。

b提前聯(lián)系幕后演講者王晶，并且將讓其熟悉演講稿，選擇好背景音樂（the river flow in you）

第二篇：感動教育策劃案

（策 劃 案）

***廣告策劃有限公司

2012年8月

“感動教育十大人物”頒獎典禮

前 言

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。

傳道，是以明心智；授業(yè)，是以通技藝；解惑，是以懂是非。老師即是心靈的導(dǎo)師，也是支撐我們走向成功的肩膀。當(dāng)我們回望時光，總有一個身影，如風(fēng)中之燭，在光影里默默燃燒，走來，又遠去。

一天?? 一年??

一百年以致數(shù)千年??

在時間的長河里，他就像一個舵手，帶領(lǐng)我們從原始到當(dāng)代，從蒙昧到文明。

傳道，授業(yè)，解惑——平凡，又因為堅守而不凡。

譚嗣同說：為學(xué)莫重于尊師。尊師，是文明的反哺，更是文明的傳承。

文明，不只是一個時代，而是一個民族的開始與延續(xù)。當(dāng)師道到得到弘揚，當(dāng)師風(fēng)得以傳承，文明不會毀滅，一個民族也將不朽??

在這個日新月異的時代，在這個物欲橫流的時代，在這個缺少精神導(dǎo)師的時代??這次頒獎大會，不僅是對老師的表彰，還是弘揚師道和傳承師風(fēng)的盛會，更是一次精神的洗禮。

一、活動概況

主標(biāo)題：

生命禮贊

與愛同行

高擎智慧火炬

點亮靈魂燈塔（備選）副標(biāo)題：

“感動教育十大人物”頒獎典禮

時間：

201*年*月*日 上午10:00-11:30 地點： ****** 主辦單位： ***** 參加人員構(gòu)成：

省教育廳相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及重要嘉賓、市委、市政府領(lǐng)導(dǎo)班子、市教育局領(lǐng)導(dǎo)、市轄各區(qū)縣學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生代表、受表彰教師、媒體等

二、指導(dǎo)思想

****(略)

三、整體策劃思路

1、創(chuàng)意闡述

以弘揚教師作為人類靈魂的工程師神圣職業(yè)下的無私奉獻精神為主導(dǎo)，通過提煉各個獲獎教師先進事跡和價值的閃光點，并借助各教育單位協(xié)同配合攝錄感動人物VCR記錄短片，在頒獎典禮上逐步呈現(xiàn)。在頒獎過程中主持人現(xiàn)場采訪并與獲獎教師產(chǎn)生互動，通過穿插各單位精心編排的舞蹈、合唱、詩朗誦等與贊美教師為主旋律的優(yōu)秀文藝節(jié)目，在2012教師節(jié)到來之際歌頌教育工作者。最后，通過師德傳承儀式創(chuàng)意組成，將整個活動主題傾情演繹出來。

2、氛圍營造

活動場外設(shè)置熱烈慶祝活動的氛圍營造、路標(biāo)路牌指引；活動現(xiàn)場通過大屏LED、橫幅宣傳語、舞臺布置、燈光等，營造頒獎典禮的隆重氛圍。

四、活動節(jié)目單

（一）序幕

1、主題宣傳片《VCR開場》 【節(jié)目時長】約3分鐘 【情緒風(fēng)格】大氣、昂揚、壯闊 【音樂音效】原創(chuàng)

【節(jié)目闡述】VCR概述：以地域依托，通過快節(jié)奏的剪輯方式，高度濃縮和概括教育行業(yè)的變革和發(fā)展，力爭營造出恢弘的開場氛圍。使整個活動開場特色鮮明。

2、領(lǐng)導(dǎo)致辭

【節(jié)目時長】約8分鐘

【表演嘉賓】市委領(lǐng)導(dǎo)、市教育局領(lǐng)導(dǎo)、主持人 【情緒風(fēng)格】莊重

【氛圍效果】來賓共同營造現(xiàn)場氛圍 【音樂音效】全場掌聲

【節(jié)目闡述】VCR結(jié)束，燈光聚焦到兩個主持人，介紹本次活動概況，隆重介紹本次活動重要領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓，并請出市教育局領(lǐng)導(dǎo)致辭，市委領(lǐng)導(dǎo)致辭，無穿插中間環(huán)節(jié)。

3、無伴奏合唱--《每當(dāng)我輕輕走過您窗前》 【節(jié)目時長】約3分鐘 【表演嘉賓】學(xué)生代表合唱方隊 【情緒風(fēng)格】舒緩 【氛圍效果】現(xiàn)場輕松自然 【音樂音效】安靜

【節(jié)目闡述】主持人串場，感謝領(lǐng)導(dǎo)，并推出第一個學(xué)生無伴奏團體合唱節(jié)目《每當(dāng)我輕輕走過您窗前》，表達出學(xué)生對教師的感謝和尊重，掀開活動的序幕。

（二）頒獎典禮

1、女子單唱+伴舞《園丁與森林》 【節(jié)目時長】約5分鐘

【表演嘉賓】學(xué)生代表，主唱1人，舞蹈男女各3人 【情緒風(fēng)格】舒緩 【氛圍效果】燈光舞美融合

【音樂音效】《園丁與森林》主旋律伴奏，舞蹈

【節(jié)目闡述】第二個學(xué)生團體歌舞表演《園丁與森林》，表達出教學(xué)相長，快樂幸福的師生情誼，掀開活動的序幕。

2、播放第一支三個受表彰教師的VCR故事短片 【節(jié)目時長】合并約10分鐘 【情緒風(fēng)格】莊重

【氛圍效果】以背景的LED大屏幕播放，予以氣氛的營造。【節(jié)目闡述】歌舞結(jié)束，主持人串場，開始播放第一支VCR，在LED屏幕播放過程中，通過兩側(cè)投影幕分別緩慢滾動播放頒獎詞。

3、頒獎——第一組 【節(jié)目時長】約5分鐘

【表演嘉賓】市委領(lǐng)導(dǎo)及嘉賓、三名獲獎教師、三名學(xué)生代表、主持人、三名禮儀 【情緒風(fēng)格】熱烈歡快

【氛圍效果】以背景的LED大屏顯示頒獎主題，頒獎過程中播放頒獎樂曲《是你》予以氣氛的營造。

【節(jié)目闡述】VCR結(jié)束，主持人分別宣讀頒獎詞，獲獎教師先后上臺，主持人與獲獎教師互動交流之后，禮儀抬出獎品，主持人邀請市委領(lǐng)導(dǎo)及重要嘉賓上臺，為獲獎教師頒發(fā)榮譽證書和獎杯，學(xué)生代表紅領(lǐng)巾上臺敬獻鮮花，并留步與獲獎人員合影。

【頒獎詞范例之盲人教師：命運，是一扇虛掩的門。/推開，或許是一條康莊大道，也可能是萬丈深淵??/或許是一彎碧水，也可能是大漠黃沙??/或許四野芳香，也可能荊棘遍布??/坦途深淵，/碧水黃沙，/芳草荊棘，/……/不過咫尺。/在你推開門的一剎那，命運總喜歡和你開個玩笑。/有的人，即使是面對萬丈深淵，也不過是微微一笑，轉(zhuǎn)身，另拓他途??/有的人，即使是深處大漠黃沙，也不過是拍拍滿身風(fēng)塵，揮一揮袖，繼續(xù)上路??/有的人，即使前路荊棘遍布，也不曾退縮，而是披荊斬棘，勇往直前??/……/XXX（那位盲人老師的名字），在他九歲的時候，命運就和他開了一個玩笑，他不再看到色彩，他的世界，只是黑。但——他看到更多的光明，那些曾經(jīng)在眼中劃過的色彩在命運之途化作一道彩虹，他踏上這條長途，走下去。/“我有一個夢想！”/很多年前，有一個偉人曾經(jīng)這樣高呼。XXX也有一個夢想，他的夢想就是讓所有像他一樣的人感受到生命的色彩，于是，他克服了常人不能想象的艱難。他上了大學(xué)，受教育，之后，也成了一個教育者。/如果不能選擇命運，那就嘗試改變命運。XXX，他站在三尺講臺，堅守著，是的，他看不到光明，但他可以做光明的使者，把生命的色彩傳遞給每一個人。他就是這樣做的，無論是過去，現(xiàn)在，還是將來??/下面，請讓我們用熱烈的掌聲歡迎XXX老師，這位給生命傳遞色彩的光明使者。】

4、小學(xué)生合唱《我愛米蘭》 【節(jié)目時長】約5分鐘

【表演嘉賓】小學(xué)生代表，女10人 【情緒風(fēng)格】舒緩 【氛圍效果】與視頻融合

【音樂音效】《我愛米蘭》主旋律伴奏

【節(jié)目闡述】第三個學(xué)生團體合唱表演《我愛米蘭》，老歌新唱的方式表達了教育的傳承和文化的傳遞。

5、播放第二支三個受表彰教師的VCR故事短片 【節(jié)目時長】合并約10分鐘 【情緒風(fēng)格】莊重

【氛圍效果】以背景的LED大屏幕播放，予以氣氛的營造。【節(jié)目闡述】歌舞結(jié)束，主持人串場，開始播放第二支VCR，在LED屏幕播放過程中，通過兩側(cè)投影幕分別緩慢滾動播放頒獎詞。

6、頒獎——第二組 【節(jié)目時長】約5分鐘

【表演嘉賓】市委領(lǐng)導(dǎo)及嘉賓、三名獲獎教師、三名學(xué)生代表、主持人、三名禮儀 【情緒風(fēng)格】熱烈歡快

【氛圍效果】以背景的LED大屏顯示頒獎主題，頒獎過程中播放頒獎樂曲《是你》予以氣氛的營造。

【節(jié)目闡述】VCR結(jié)束，主持人分別宣讀頒獎詞，獲獎教師先后上臺，主持人與獲獎教師互動交流之后，禮儀抬出獎品，主持人邀請市委領(lǐng)導(dǎo)及重要嘉賓上臺，為獲獎教師頒發(fā)榮譽證書和獎杯，學(xué)生代表紅領(lǐng)巾上臺敬獻鮮花，并留步與獲獎人員合影。

7、女子獨唱+學(xué)生自編舞蹈-《長大后我就成了你》 【節(jié)目時長】約5分鐘

【表演嘉賓】教師代表女1，學(xué)生舞蹈隊 【情緒風(fēng)格】溫馨、愉悅 【氛圍效果】歡快熱烈 【音樂音效】背景音響配樂

【節(jié)目闡述】教師與學(xué)生的互動演出，表達了尊師重教的概念。

8、播放第三支兩個受表彰教師的VCR故事短片 【節(jié)目時長】合并約12分鐘 【情緒風(fēng)格】莊重

【氛圍效果】以背景的LED大屏幕播放，予以氣氛的營造。【節(jié)目闡述】歌舞結(jié)束，主持人串場，開始播放第三支VCR，在LED屏幕播放過程中，通過兩側(cè)投影幕分別緩慢滾動播放頒獎詞。

9、頒獎——第三組 【節(jié)目時長】約8分鐘

【表演嘉賓】市教育局領(lǐng)導(dǎo)及嘉賓、四名獲獎教師、四名學(xué)生代表、主持人、四名禮儀 【情緒風(fēng)格】熱烈歡快

【氛圍效果】以背景的LED大屏顯示頒獎主題，頒獎過程中播放頒獎樂曲《是你》予以氣氛的營造。

【節(jié)目闡述】VCR結(jié)束，主持人分別宣讀頒獎詞，獲獎教師先后上臺，主持人與獲獎教師互動交流之后，禮儀抬出獎品，主持人邀請市委領(lǐng)導(dǎo)及重要嘉賓上臺，為獲獎教師頒發(fā)榮譽證書和獎杯，學(xué)生代表紅領(lǐng)巾上臺敬獻鮮花，并留步與獲獎人員合影。

10、音樂情景劇《好大一顆樹》 【節(jié)目時長】約5分鐘

【表演嘉賓】教師和學(xué)生代表6人 【情緒風(fēng)格】感動 【氛圍效果】溫馨

【音樂音效】《好大一顆樹》音樂主旋律

【節(jié)目闡述】教師與學(xué)生的互動演出，該節(jié)目演出時，后臺半場轉(zhuǎn)空，交響樂團從后臺進場，不影響前臺情景劇正常演出。

（三）傳承儀式

教師傳承儀式--《教師頌》 【節(jié)目時長】約8分鐘

【表演嘉賓】交響樂樂團、教師合唱團，男5人、女5人，表演傳承儀式老教師3人，年輕教師3人 【情緒風(fēng)格】激情、睿智 【氛圍效果】熱烈奔放、恢弘大氣 【音樂音效】交響樂園配樂教師頌

【節(jié)目闡述】上一支節(jié)目結(jié)束之后，交響樂團候場完畢，主持人串場宣布活動進入第三個環(huán)節(jié)——傳承儀式，隨著通過樂團大型配樂來開大幕，教師代表詩歌朗誦先后進入各自站位，進行《教師頌》詩歌朗誦和合唱表演，表演傳承儀式在期間只需肢體表達相互握手，傳遞書本的動作，教育薪火相傳，現(xiàn)場氛圍將整個活動推向高潮。

【詩朗誦部分：老師，是人類靈魂的工程師；老師，是人生路程的指航燈。古往今來，歷史長河，老師都在點化著人類的文明；一年四季，春夏秋冬，老師都在默默地耕耘。老師啊，既偉大又平凡；老師啊，既高尚又普通。老師啊，老師，讓我們對著您，唱出心中贊美的歌聲！歌曲部分：略】

（四）合影留戀

《教師頌》節(jié)目完成，主持人上場致結(jié)束語，并邀請本次參加活動的領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓、獲獎教師、演出人員上臺，在歡快的《教師頌》交響樂伴奏中共同祝福教育的明天更美好。

第三篇：感動教育

感動教育

感動，這個屬于精神范疇的詞匯,已經(jīng)不再是當(dāng)今社會的主題詞了。馬克思主義認(rèn)為，勞動是人區(qū)別于動物的根本標(biāo)志，那么我們可以說，會感到、有感情也是人區(qū)別于動物的一個表現(xiàn)。我們常常把那些不會感動的人叫做“冷血動物”大體就是這個道理。但是令人遺憾的是，不知從什么時候開始,感動竟成了我們生活中的奢侈品。很多老師抱怨，現(xiàn)在的學(xué)生太難感動了；很多學(xué)生說，現(xiàn)在的老師太不會感動別人了。細(xì)想起來，真的，感動愈來愈成為教育中的稀缺資源了。隨著這個物質(zhì)的時代快速發(fā)展，調(diào)侃、逗樂、蹦迪、歇斯底里慢慢地浸淫了我們的感觀；學(xué)生們吃麥當(dāng)勞、喝可口可樂、唱K、玩游戲占用了他們的業(yè)余時光。曾經(jīng)有個美國科幻小說家預(yù)計在22世紀(jì)人類將失去兩樣本能，那就是笑和哭。如果真的如此，真不該是慶幸人類的進化、還是感嘆人類的悲哀。細(xì)想起來，我們真的不會感動了，或者說，我們感動的閾限值被大大的提高了，敏感性下降了。一年或幾年中，我們自己經(jīng)營的生活，偶爾才會給我們的內(nèi)心感動一下。無論是從哲學(xué)角度還是從心理學(xué)的角度來看，不會感動是我們?nèi)祟惖囊环N退化或異化，人的本性是神性和動物性的結(jié)合，無論這兩性的哪一性都是需要感動的啊，丟失了感動就可能丟掉了我們的“根”。因為在動物中，充值了大量的本能的感動。看過一期《動物世界》的電視，講印度恒河的一種獼猴，母猴每每失去幼崽時，它們一直會把死去的幼崽帶在身邊，直至化為塵土。大象為它們同類的遇難會掉眼淚，公狼在缺少食物的季節(jié)會給哺乳期的母狼反芻喂食??自然界的生靈許許多多它們還在感動著。

我們原本就會感動的，我們幼小的時候會為一顆流星感動過，我們會為冬日斑駁婆娑的景致感動過，我們會為老師的一句不經(jīng)易的表揚感動過，我們會為一支老歌潸然淚下??現(xiàn)在，我們還會嗎？

在人與人的社會里，溝通、交流、互動、心靈感應(yīng)是生命給我們的至善的美，感動就是生命的神性本然的跳動，她告訴我們?nèi)酥鶠槿说睦碛伞２粫袆拥娜耸遣豢伤甲h的；沒有感動的世界是無法想象的。感動是我們自身的精神家園，是人類最深層的情感與理性的結(jié)合，她是我們精神世界的一道道靈光。這些靈光慢慢的發(fā)育、孕育著感恩、責(zé)任、理想、友誼那些美好的人類情感。

生活需要感動，培養(yǎng)靈魂的教育更需要感動。有人說這個社會的急劇變化，社會財富的增加是需要犧牲感動作為代價的。是的，我們承認(rèn)，新工業(yè)時期的到來，我們的確猝不急備，我們不斷的獵取每一次可能的機會，我們的物欲成幾何數(shù)急速在遞增，人們變得行跡匆匆，人們變得無暇他顧，我們更愿意花時間去品嘗美食，而不愿意花時間去讀書，我們更愿意關(guān)注我們身體的舒適，而不愿意花點滴時間去慰藉自己的心靈。大自然被透支了，時間被透支，只有看得見的財富和欲望在增長。在這場變革中許多人給心靈穿上了外衣，有些人心靈長起了繭子。這確是工業(yè)化帶來的心靈災(zāi)難，但這也許亦不是最可怕的，最可怕的是我們的教育也沒有了感動！教育這塊社會文明的“綠洲”，教育這個人性成長的孵化器。沒有了感動，就如機動車失去了動力。也許20年，也許200年，人們需要花費更大的代價來找尋我們曾經(jīng)失落的感動，這個與人生來同行的神的精靈。在某種意義上說，我們教育的感動太少了，我們的教師越來越“工匠化”了，我們無休止的追求一節(jié)課的精密程序，殊不知課堂少了感動就象一具割斷了神經(jīng)系統(tǒng)的“植物人”，我們可以把“植物人”的面孔作最精彩的雕塑，但我們誰都知道這里少了點什么。

孩子們一張張?zhí)煺婺橗嫞瑢W(xué)生們一雙雙渴望的雙眼，感動本來就是他們最本真、最天性的表達。沒有了感動，他們的心靈就會鈍化。在大學(xué)我教了近十八年的教育學(xué)。從夸美組斯到霍爾巴特，從杜威到凱落夫，教育學(xué)的技巧倒是越來越精致了，那里的“科學(xué)”、“原則”、“技巧”越來越有現(xiàn)代的氣息，但那里就是沒有感動，既不教人如何感動別人，也不教人如何被感動，許多的教育理論工作者他們一再販賣的一套套理論，殊不知沒有了情感，沒有了感動，就象人沒有血液一樣。只有當(dāng)我們有了感動，有了豐富的感知世界的情感，那些方法才是充滿人性的，才是根植于人的人性光輝之上的，才是有價值的，才是可持續(xù)的。我們的教育是需要感動的，感動持本質(zhì)是人性的終極關(guān)懷，關(guān)懷會讓我們感動。因為教育歸根到底是關(guān)于人的心靈的工作，它的使命就是促成人性的覺醒和潛能的發(fā)展。當(dāng)教育擁有了感動，我們的教師就會變得富有激情，他們敞開了心扉，隨時準(zhǔn)備感動學(xué)生和被學(xué)生感動，付出和獲得都會使他們快樂和幸福，他們不斷提升自己的親和力，他們不斷的把愛滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，冰冷的知識有了人性的溫暖，生冷的課堂有了生機，教育的效果提高了。

感動會讓受教育者的情感世界變得純凈、激情和產(chǎn)生高峰體驗，自覺自愿的接受教師的教化，甚至是嚴(yán)格要求。教師們一定要確信，當(dāng)受教育者情感閘門被打開以后，他們會以超常的能量進行學(xué)習(xí)，他們會站在大人和小人的立場而不是教育者和被教育者的立場上進行溝通、交流和共鳴，這是人類類與類的對話。有了這樣一個平臺，感動會成為學(xué)生成長過程的能量源，它會帶來綿綿不絕的創(chuàng)造沖動，會產(chǎn)生是分享而不是自私，是融合而不是孤立的社會交往觀。所有這一切都是教育的神圣理想，而要達成這一理想，我們需要感動的教育和教育的感動。

在學(xué)校里，我們常會遇到：地面上有紙屑，學(xué)生大步邁過去，視而不見；某位同學(xué)不小心跌倒了，痛得淚流滿面，身邊同學(xué)視而不見；某位同學(xué)取得突出成績，老師在大力表揚，部分學(xué)生面無表情??類似這樣“情感缺失”的事還有很多。

陶行知先生一生都在讓感動發(fā)揮教育的功能。他說：“捧著一顆心來，不帶半根草去”；“為了苦孩，甘為駱駝”；“于人有益，牛馬也做”；“真教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處”；“教育是教人化人。化人者也為人所化，教育總是互相感化的。互相感化，便是互相改造”；“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做”；等等。我們都知道冷漠是一種可怕的情緒，眾多卓越的教育家都認(rèn)為應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生積極健康，豐富細(xì)膩的情感，因為它與正視困難、不畏挫折、主動進取、自信自尊的性格品質(zhì)相聯(lián)系。而感情淡漠的人，他的人生肯定是缺少光彩，不幸福的。

因此，我努力做到自己的一言一行能感動學(xué)生心靈，盡可能多地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身邊令人感動的人和事，同時努力把學(xué)生培養(yǎng)成為能給他人帶來感動的人。通過不懈努力，最終培養(yǎng)出情感豐盈、和諧發(fā)展的“真人”。

我們深知,倘若教師沒有真情,學(xué)生缺乏感動,而僅僅靠說理來教育,是很難取得成效的。為此,他們在課堂教學(xué)中,以學(xué)生為主體,師生互動,使學(xué)生在真誠的氛圍中獲得新的知識。生活中每時每刻都有感動，感動教育的途徑也是很多的，關(guān)鍵是我們做老師的要有健康的情感，要做發(fā)現(xiàn)“感動教育”的有心人。如努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感受被人欣賞，被人關(guān)愛的氛圍；建議學(xué)生給身邊的人寫感動信；定期開展評說身邊的“感動人物”以及“感動教育”的討論會、故事會、交流會等等。努力使學(xué)生養(yǎng)成用心感受感動，學(xué)會感動并努力做到讓人因自己而感動。那么學(xué)生就會變得更加快樂，更能敞開心扉，去感受，去聆聽，這樣就能在感動的波瀾中體會到生活的美好。

感動教育，使學(xué)生懷著感動面對生活、面對學(xué)習(xí)，即使遇到困難，遇到挫折也積極樂觀；

感動教育，使學(xué)生懂得感動，學(xué)會感動；懂得關(guān)愛，學(xué)會關(guān)愛；使集體紅紅火火，蒸蒸日上。

關(guān)注情感教育，讓學(xué)生找回失落的感動，已經(jīng)成為整個社會都應(yīng)關(guān)注的重要課題。有人說，生活中并不缺少美，缺少的只是發(fā)現(xiàn)的眼睛；同樣，生活中其實也不缺少感動，缺少的只是感悟的心靈。而對于教師而言，首先也要學(xué)會感動自己，才能感動學(xué)生??

第四篇：個性化教育市場推廣策劃案

當(dāng)眾多的國際教育品牌運用整合營銷傳播瓜分廣西市場，廣西的教育產(chǎn)品卻因缺乏現(xiàn)代先進的營銷理念，只能以傳統(tǒng)的刀矛為武器，既無法守衛(wèi)曾經(jīng)屬于自己的疆土，又何談開拓更多市場。

在這樣的市場前提下，我們更需要的是用先進的武器來武裝我們的品牌，賦予更多的品牌內(nèi)涵，增加產(chǎn)品的核心價值，才能全副武裝，與國際品牌在市場上公平抗衡，這就是——整合營銷傳播。

第一套裝備：整合營銷 挖掘產(chǎn)品核心價值

裝備方法：直指客戶目標(biāo)導(dǎo)向，滿足目標(biāo)客戶人群心理

以消目標(biāo)消費群為導(dǎo)向是一次整合營銷傳播的出發(fā)點，也是一次整合營銷的終結(jié)點，更是整合營銷傳播過程中每一個環(huán)節(jié)的焦點。整合營銷傳播法則提醒我們的是：找出消費者需要的是什么樣的產(chǎn)品，關(guān)注消費心理的變化，而不是問：我們的消費者在哪兒，請消費者注意等。

在學(xué)大將于7月在南寧推出之際，同樣我們所關(guān)注的是：現(xiàn)在的孩子最需要的是什么，家長關(guān)注的是什么？我們更關(guān)注到市場的發(fā)展趨勢和消費心理的需求變更。根據(jù)一系列的市場調(diào)查和分析，以及對消費心理的了解和認(rèn)識。

根據(jù)對學(xué)大的“個性化教育”產(chǎn)品的認(rèn)識，以及與市場上的同類產(chǎn)品進行比較：學(xué)大的“個性化教育”具有很多較為突出的特性：一對一的輔導(dǎo)不同個性的孩子不同的輔導(dǎo)方法，但美中不足的是不能立刻見效，無法使家長們在最短的時間內(nèi)看到效果，需要一個相對較場的產(chǎn)品成熟期。

因此在宣傳上我們應(yīng)首先考慮的是怎樣提升學(xué)大的“個性化教育的優(yōu)勢特征，規(guī)避產(chǎn)品不足之處，經(jīng)過一系列的消費心理分析，在目前這個并不成熟的市場上，主流消費群（家長們）基本屬于感性消費，其消費和購買心理大多取決于對如何真正快速有效地使自己的孩子學(xué)習(xí)更加輕松有效，使孩子的成長更健康快樂，歸總而言：就是一種與眾不同和特立獨行的心理。

現(xiàn)在與其給孩子上課，不如先給家長們上課，讓家長們徹底轉(zhuǎn)變愛孩子的老觀念，真正認(rèn)識到孩子急需個性化教育的現(xiàn)狀，并對我們的產(chǎn)品有著較好的認(rèn)知度，家長們才有可能拿錢來消費。

經(jīng)過多次的探討和論證，我決定從學(xué)大的“個性化教育”的一對一的不可復(fù)制的產(chǎn)品特性為切入點，對產(chǎn)品的優(yōu)勢進行展開推廣，從個性化教育的角色加以延伸，進而宣傳產(chǎn)品功能。

再則，從長遠的角度，是采取以點及面的方式，通過產(chǎn)品的特定性，和對目標(biāo)消費群的需求滿足，以及長期的市場滲透，不斷地提升品牌意識，營造品牌氛圍，形成特有品牌風(fēng)格的一條整合營銷傳播思路。從短期市場目標(biāo)出發(fā)，綜合目標(biāo)消費市場發(fā)展趨勢，提出一個能迅速使消費心理靠近的上市宣傳主題，從而使目標(biāo)消費群迅速關(guān)注我們學(xué)大的“個性化教育”，再通過功能訴求達成銷售目的。

第二套裝備：激活產(chǎn)品活力，奠定品牌前期市場基礎(chǔ)

裝備方法：找準(zhǔn)目標(biāo)市場，穩(wěn)步漸進，奠定市場基礎(chǔ)，靜待市場成熟在市場營銷的過程中，產(chǎn)品永遠是策劃的第一著眼點。任何的市場推廣策劃都必須基于產(chǎn)品和服務(wù)，只有找到了我們的優(yōu)勢，才能找準(zhǔn)市場推廣策劃的突破口，只有向消費者（家長們）充分展示我們產(chǎn)品優(yōu)勢，才能使孩子家長們了解和接受我們的教育產(chǎn)品，在整個市場正趨于成熟期，應(yīng)該更多的關(guān)注產(chǎn)品（品牌）的延伸和市場基礎(chǔ)的奠定，才能讓產(chǎn)品更加充滿活力，迎接市場成熟期的到來。

要在此期間使廣大消費者（目標(biāo)消費群）形成品牌概念，并成為家長們?yōu)楹⒆觽冞x擇的第一預(yù)選品牌，雖然在宣傳的過程中，仍需根據(jù)消費的實際需求來更新產(chǎn)品的功能、外觀等要素，但在品牌的訴求上，給予消費者的是一個完整、統(tǒng)一的形象，而且也一定是一個與眾不同、獨具品位的教育品牌形象。因此，找準(zhǔn)目標(biāo)消費群的同時，更應(yīng)針對目標(biāo)消費市場開展宣傳活動，采取以品牌宣傳為主，功能訴求為輔的市場戰(zhàn)略平穩(wěn)地切入目標(biāo)市場，以待市場的成熟。

第三套裝備：差異化

裝備方法：資源整合，脫開市場推廣模式，區(qū)分細(xì)化目標(biāo)市場

目前教育產(chǎn)品市場，不單是品牌概念的不成熟，即使是在產(chǎn)品功能的概念上，大多數(shù)家長們都沒有一個明確的認(rèn)識，當(dāng)然也談不上消費使用心理。

在廣西，現(xiàn)有的教育品牌不論從入市時間還是市場銷售狀況，都沒有一個讓人一看就眼前一亮從而立刻心動的品牌，學(xué)大的“個性化教育”在廣西這市場正處于成熟期期間推出，可以說是企業(yè)主的遠見卓識，為企業(yè)發(fā)展奠定的基礎(chǔ)，但更多的是看到了在這樣的市場背景前提下，商業(yè)契機和切入市場的突破口也就更多、更大。在上市前期，我們更需匯總產(chǎn)品優(yōu)勢，運用現(xiàn)代裝備，尋找市場突破口，迅速切入市場。

首先應(yīng)該確定的是：學(xué)大的“個性化教育”，本身就是為我們的目標(biāo)消費群（中小學(xué)生）量身定制的與眾不同、特立獨行的消費心理的教育產(chǎn)品。我們的目標(biāo)市場是：有一定消費能力，高知家庭，我們的上市目標(biāo)是：品牌概念的宣傳更重于產(chǎn)品功能的訴求，上市推廣是為未來市場奠定基礎(chǔ)，采取長短期目標(biāo)相結(jié)合，先樹品牌形象，再做產(chǎn)品推廣的方式進行宣傳推廣。我們的上市宣傳推廣方式是：盡量規(guī)避硬性廣告，多選擇理性與感性相結(jié)合的方式切入，在大眾媒體上，以品牌推廣作為主導(dǎo)，特別在新聞宣傳方面，采取一系列的新聞攻勢，通過不斷地制造新聞熱點，爭取在上市前期就奠定品牌基礎(chǔ)，在產(chǎn)品的功能訴求上，主要采取新聞軟文訴求和硬性宣傳相結(jié)合的方式，配合有針對性的促銷活動，在實質(zhì)上提升銷售量。

上市推廣方案：

第四套裝備：挖掘差異點,緊緊圍繞主題

在進行宣傳、推廣的過程中，我們將緊緊圍繞“一對一的個性化教育”的品牌推廣思路進行，但在每一個宣傳、推廣階段，我們在產(chǎn)品功能的訴求上，都會根據(jù)市場情況的不同，調(diào)整功能訴求主題。

每一個教育產(chǎn)品商都希望自己的產(chǎn)品上市之后，都能夠迅速為家長們所接受，方法雖然很多，但目的只有一個：產(chǎn)生更多的家長主動消費。市場，每一天都在變，但我們要的是俘獲家長的心，而不是被家長所左右，重要的是怎樣引導(dǎo)而產(chǎn)生他們主動消費。因此，避遠求近、找尋最佳營銷方案是上市期間最需解決的關(guān)鍵問題。

經(jīng)過對市場的前期調(diào)查，我決定對學(xué)大的“個性化教育”的上市推廣采取存同求異的方式展開宣傳，實行差異化競爭策略，為學(xué)大的“個性化教育”創(chuàng)造獨特的品牌優(yōu)勢。

虛實結(jié)合，品牌和功能的訴求，講求統(tǒng)一主線——以教育、成長、快樂為主點，采取獨特的表現(xiàn)手法展示產(chǎn)品（品牌）魅力和內(nèi)涵。品牌記住了，知名度提高了，指定購買率也就會相應(yīng)提高，所謂的虛是品牌的概念和產(chǎn)品理念通過宣傳推廣能很快地為目標(biāo)消費群所接受，而實則是實實在在的功能的訴求和能夠給予孩子們的實惠。

因為前期市場投入經(jīng)費有限，廣告氣勢不要太過猛，巧妙利用各種媒體，用最少的錢做出最好的效果，產(chǎn)品初上市，宣傳要恰到好處，多種媒體組合推廣，公關(guān)活動同時進行，這樣才能達到一鳴驚人的目的。

廣告范圍宜窄不宜寬，應(yīng)考慮只針對目標(biāo)消費市場，在市場未成熟之前，應(yīng)只選擇在南寧青秀區(qū)、西鄉(xiāng)塘區(qū)等一類城區(qū)做試點市場，因此在宣傳推廣上，公關(guān)活動和廣告宣傳載體亦同樣圍繞著這個目標(biāo)城市。

第六套裝備：策略：我們要比別人更實

在媒體的選擇上，《南國早報》是最容易被消費者所接受的，但南國早報的廣告費是南寧最高的，根據(jù)我們的前期投入的15萬的廣告經(jīng)費，根本經(jīng)不起折騰，那么，我經(jīng)過走訪了幾家廣告策劃公司，最終決定，選擇打包式服務(wù)方式，即把我們的營銷推廣打包給一個經(jīng)濟實惠的策劃公司進行。

《南國早報》的夾報。可以花更少的錢，比在早報做廣告更好的銷售效果。前期推廣方式：

●《南國早報》夾報：即在《南國早報》中夾頁我們自己的宣傳單。每一萬份3000元費用。我們可以隔天一次連續(xù)三次為9000元。

夾報內(nèi)容：

1、孩子犯罪低齡化前因

2、孩子性格自閉化前因

3、孩子變成學(xué)習(xí)機器的前因

之后引出我們的“個性化教育”

●產(chǎn)品推介會 ：在夾頁上介紹個性化教育的優(yōu)勢，和必然趨勢，引起家長重視，從而引出我們的產(chǎn)品推介會，配合夾報，采取電話預(yù)約的方式，我們要做2-3次產(chǎn)品推介會。采取預(yù)約報名的形式，每150—100名為一期推廣人數(shù)。

凡來參加的都免費給孩子做一次心理測評（一周內(nèi)有效）。并送精美禮品。（現(xiàn)場展示）

邀請：新聞媒體，教育專家 孩子家長；

新聞媒體的介入，我們可以花少量的錢，做最好的新聞報道，每個記者200。在新聞報道、軟文配合以及促銷活動上我們都將制定針對目標(biāo)市場的，具有特性能吸引目標(biāo)消費群關(guān)注的主題進行推廣。

每期推介會價格在15000萬左右。

4：針對一類小區(qū)，做小區(qū)促銷，促銷方案（略）

5、配合1—3期軟文。

6：公交車體廣告半年。價格未知。

在公關(guān)活動設(shè)計上，采取的是給消費者看得見的實在，強力針對目標(biāo)消費群的激情主題活動。

1、激情100，幸運孩子返全款

在每個城區(qū)地同時展開，報名參加“個性化教育”的第50和第100名的孩子可獲現(xiàn)場返全款的優(yōu)惠。

活動時間：7月10日—8月10日

2、會戰(zhàn)南寧，智力搶答

第五篇：生命教育活動策劃案

一、活動背景：人最寶貴的是生命，生命是智慧、力量和一切美好情感的載體。生命教育不是一門專門的課程，是要滲透到學(xué)校所有的教育教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)、專題教育、課外活動三大載體的作用。生命教育是一項涉及到學(xué)校、家庭、社區(qū)和全社會方方面面。長期以來，中國由于生命教育的缺失，學(xué)生對生命缺乏最基本的了解和思考。為引導(dǎo)和教育學(xué)生珍惜生命，理解生命的意義，建立積極向上的人生觀已成為現(xiàn)代教育不可忽視的一環(huán)。

二、活動目的：讓學(xué)生感悟到生命的有限性、唯一性，從而思考生命存在的價值，讓學(xué)生思考生命的意義，尊重與珍惜生命，以博大的胸懷和堅韌的毅力去實現(xiàn)個體的生命價值，為社會創(chuàng)造幸福。熱愛與發(fā)展每個人獨特的生命，并將自己的生命融入社會，融入大自然。

三、活動的意義：

1）了解生命存在的形式,普及相關(guān)的知識，認(rèn)識到生命教育的重要性；2）豐富同學(xué)們的生活，拓展新的視野,讓同學(xué)們在參與中能夠享受到,玩樂到,收獲到；3）生命重在教育，而教育的方式各有不同，希望同學(xué)們能夠借這次機會對生命有更深入的思考。

三、活動主題：生命重在教育，教育輝煌生命

四、活動對象：重慶醫(yī)藥高等專科學(xué)校藥學(xué)院大一學(xué)生

五、活動時間：12.9日 7：00

六、活動地點:210

1七、活動內(nèi)容及流程：

活動內(nèi)容：

（1）主持人熟悉每個節(jié)目的流程并提前寫好串詞。

（2）播放生命健康宣傳PPT。

（3）播放相關(guān)視頻

（4）設(shè)置相關(guān)問題請同學(xué)起來回答

活動流程：

（1）班上同學(xué)提前到場后，積極參與場地布置。

（2）由主持人準(zhǔn)備好開場白后全班一起唱怒放的生命

（3）開始活動的內(nèi)容

（4）活動結(jié)束后由主持人發(fā)表感言。