第一篇：學生對家庭,學校,國家,社會的感恩事跡

學生對家庭，學校，國家，社會的感恩事跡

作為一名當代大學生，對家庭，學校，國家，社會的個感恩，我認為本應就是一種責任和做人的一種態(tài)度，是我們這些莘莘學子對社會的承諾和對未來的期許。

首先離我們最近的就是我們的家庭，對父母長輩我們要做到尊敬和孝敬；對同輩

我們要做到友好和關心；將來面對自己的下代我們我們更要做好榜樣。中國有句古語：“百善孝為先”。意思是說，孝敬父母是各種美德中占第一位的。一個人如果都不知道孝敬父母，就很難想象他會關心他人，奉獻社會，熱愛祖國和人民。

古人云：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。我們不僅要孝敬自己的父母，還應該尊敬別的老人，把他們當作自己的父母一樣關心和愛戴。愛護年幼的孩子，就像我們的長輩對待我們一樣，這樣我們才能在全社會造成尊老愛幼的淳厚民風，這是我們新時代學生的基本責任，更是我們 所追求的大同社會，天下無公的基本要求。

子路，春秋末魯國人。在孔子的弟子中以政事著稱。尤其以勇敢聞名。但子路小的時候家里很窮，長年靠吃粗糧野菜等度日。

有一次，年老的父母想吃米飯，可是家里一點米也沒有，怎么辦？子路想到要是翻過幾道山到親戚家借點米，不就可以滿足父母的這點要求了嗎？于是，小小的子路翻山越嶺走了十幾里路，從親戚家背回了一小袋米，看到父母吃上了香噴噴的米飯，子路忘記了疲勞。鄰居們都夸子路是一個勇敢孝順的好孩子。

不僅僅在古代，在現(xiàn)代也有這樣的好事例。如最近，在媒體的宣傳中，遼寧省道德小模范馬鵬飛同學的事跡使我深受震撼，他在生活中表現(xiàn)出的堅強和對奶奶的大愛大孝，更是引起了我的許多思索。馬鵬飛自幼和奶奶相依為命，過著清貧的日子，可命運之神卻沒有放過這個可憐的孩子，不久，他的奶奶身患糖尿病，雙目失明，生活幾乎不能自理，更談不上照顧年幼的馬鵬飛了。此時，在我們看來，這個孩子的生活已經(jīng)沒有陽光，沒有希望了。但讓我想不到的是，堅強的小鵬飛卻沒有向命運低頭，他沒有放棄生活，更沒有放棄那個多病但卻曾經(jīng)照顧過他，給過他無私的愛的奶奶，他用他那柔弱的雙肩擔起了這個家庭的生活重擔：做飯、洗衣、給病重的奶奶買藥、打針、按摩??，他不但在生活中細心照料奶奶，而且在精神上不斷給奶奶安慰，讓奶奶在痛苦中看到了生命的希望，多么孝順又懂事的孩子啊！

馬鵬飛和一群無憂無慮快樂成長青少年鮮明的對比，不得不引起我許多的思索；馬鵬飛為何如此孝順、自力？如果事情發(fā)生在別的孩子身上，結局又會是怎樣？我們究竟應該向馬鵬飛學習些什么??？

想我們這樣的大學生在我們這樣的國家有千萬，又有誰能在那樣艱苦的環(huán)境下照顧自己的奶奶，若是能夠不讓她們照顧我們就算好了。父母生養(yǎng)你應感恩；老師教誨你應感恩；朋友幫助你應感恩??知道了感恩，才懂得珍惜；知道了感恩，才懂得尊重；知道了感恩要奉獻，這個社會才會更和諧，更健康的了。

作為一名來自四川

經(jīng)歷了08年汶川地震的青年，更應該懂得感恩。此時，我的眼前不由的浮現(xiàn)出了汶川地震中涌現(xiàn)出的那些英雄人們的形象；救援部隊官兵，醫(yī)護人員，教師，父母，兄妹??，為了他人的生命,他們放棄了自我。那位年過八旬的白發(fā)蒼蒼的老人手中高舉的‘‘謝謝’’的牌子，里面又飽含了多少的感恩之心。兩個單純無力的子，卻讓好多從旁經(jīng)過的志愿者，救援部隊和當?shù)氐拇迕窀袆拥昧鳒I。雖然這位老人可能懂得的知識沒有我們多，但是他卻懂得我們大多數(shù)大學生都不知道的感恩。

地震后國家給我們這些學生發(fā)了幾件衣服，上面印了一句話“天災無情，人有情”，來幫助我們的人是來自全國各地人們，體現(xiàn)出的是華夏民族內部是多么團結，一方有難八方支援，這樣的精神還得由我們這一代來延續(xù)發(fā)揚傳播。

學校是我們第二個家，同學們就是我們的家人，我們應該共同來保護建設我們的第二個家園。它是培養(yǎng)我們的搖籃，懂得感恩的話，就應該用我們的能力來回報曾經(jīng)培養(yǎng)我們的學校，哪怕是學成后回來看下。讀高中時，我們的校長和老師最喜歡說的一句話是“今天你們因綿中而驕傲，明天綿中因你們而驕傲”。國家的優(yōu)惠政策使殘疾人的家庭減輕了負擔，使很多殘疾孩子走入校園，接受教育。但是由于是全免費教育，在學生中滋生了一種理所當然的想法，似乎照顧他們的一切是學校的義務，絲毫無感恩之心，懷感恩之情。據(jù)我所知曾經(jīng)有位學者在一所中學做了一個調查活動，讓學生了解在校期間學校的基本開支費用和免費義務教育實施后每年學生的費用。通過調查，學生了解到在校期間，學校的每年支出基本費用高達89萬元。而每學生均花費達3100元。這個結果在學生中產生了很大的震動。在調查感言中紛紛表示：“調查結果太讓我吃驚了，這幾天那一連竄的數(shù)字在我腦海中不停的跳動，他時時警告我要好好學習，將來為社會做貢獻，回報母校”“原來國家，社會，學校為我們付出太多了，想想我們所做的一切真是太慚愧了！我覺得對不起他們”，等等還有許多的學生像他們一樣寫了這些感言。學生們的成績，就是對學校、老師的最好的回報，也是最好的感恩。我想他們能夠從此之后好好學習，用自己的成績來回報老師學校和父母，以及一些關心你的人。

汶川地震后學生上課的地方成了一個很大的問題，國家采取了相應的措施讓一些學生到異地復課，而這些學生也感受到學校對他們的重視和同學們，老師對他們的關愛。一些學生就發(fā)表了一些感言：“我出生在青川一個清貧的家庭，地震讓本不富裕的家庭更加雪上加霜。大學的“綠色通道”讓我順利入學，還為我減免了一半的學費。在一年的大學生活中，我不僅學到了專業(yè)知識，還用自己的實際行動將愛心傳遞，回報社會。”：“在學校這個大家庭里，學校和老師給予了我無微不至的關愛，讓我深刻地感受到了人間的真情和真愛。在這一年的大學生活中，我不僅學到了專業(yè)知識，還積極參加各種社會實踐和公益奉獻活動，用自己的實際行動將愛心傳遞，來回報學校和社會。”社會保障專業(yè)畢業(yè)生楊麗同學今年考上了四川大學社會保障專業(yè)的研究生，她激動地告訴記者：“我是四川人，“512”大地震過去快一年了，最讓我難忘的是去年地震時，社會各界對四川的無私支援，我作為一名四川籍學生，報考四川大學，選擇在家鄉(xiāng)繼續(xù)深造，是希望提高自己的專業(yè)能力和綜合素質，為家鄉(xiāng)的重建貢獻自己的一份力量。”

董平，20歲，本市薊縣下營鎮(zhèn)劉莊村農民的兒子。因為家庭生活困難，他申請了國家助學貸款，并靠課余時間當家教解決了自己的生活困難。1999年6月，經(jīng)國務院批準，國家助學貸款政策出臺，并先行在京、津、滬、渝4個直轄市以及武漢、南京、沈陽等8個城市試點。2000年國家助學貸款正式在全國實施。至今，數(shù)百萬名貧困大學生通過這項政策圓了大學夢。國家助學貸款的意義不僅僅是資助了家庭困難的學生，幫助他們順利完成學業(yè)，體現(xiàn)了教育對每個學生的公平公正，更重要的是培養(yǎng)了貧困大學生自立自強的精神，使他們刻苦學習、懂得感恩、積極面對生活，以積極的心態(tài)走向社會。對此，本市貧困大學生董平體會很深。國家助學貸款不僅使貧困大學生董平通過該項政策圓了大學夢，而且使他對未來充滿了自信。因為國家助學貸款的意義不僅僅是資助了家庭困難的學生，幫助他們順利完成學業(yè)，體現(xiàn)了教育對每個學生的公平公正，更重要的是培養(yǎng)了貧困大學生自立自強的精神，使他們刻苦學習、懂得感恩、積極面對生活，以積極的心態(tài)走向社會。

他的年齡和我們差不多，因為小時候的經(jīng)歷是那么的艱苦，所以在現(xiàn)在走上社會后比我們能夠更快的融入社會，更能在面對困難時能從容。

學會感恩，感謝那些認識或不認識的幫助過我們的人，感謝那些在我們生命中留下痕跡的人，感謝那些將青春和生命奉獻給祖國的英雄們，感謝我們生活的大自然。同時我們不能只是索取，不能等待別人的饋贈，讓我們用自己微薄的力量去幫助那些需要我們幫助的人吧，讓我們用自己的智慧去奉獻社會。讓我們用自己的青春去創(chuàng)造更美的祖國。

第二篇：學校家庭對學生創(chuàng)造性的影響

學校、家庭對學生創(chuàng)造性的影響

肖帝城

09物理師范一班

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一． 學校對孩子創(chuàng)造性的影響

1.教師的創(chuàng)新素養(yǎng)

教師是學校教育中的直接行動者，“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建設一支具有良好的創(chuàng)新能力素質教師隊伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計。”提高教師素質是保證素質教育目標實現(xiàn)的前提條件。學生的思想道德、科學文化、身體、心理等素質的提高，必須建立在教師素質提高的基礎之上。否則實現(xiàn)全面提高學生素質的目標就會成為一句空話。

我們很難想象一個自身思想道德水平不高、科學文化知識貧乏、心胸狹窄的教師，能夠培養(yǎng)出思想道德、科學文化知識豐富、心理健全的學生來。素質教育為廣大教師提出了要求，加強教師的培養(yǎng)和培訓，提高業(yè)務水平，讓教師教育的終身化，造就適應未來教育需要的新型教師，已成為當務之急。

筆者認為提高教育工作者的素質，要從兩方面入手，一是教育管理者要不斷地加強學習，學習新的教育理念、管理模式；二是學校要組織教師學習新的知識，多到走出去交流。但最重要的還是教師要有永遠不滿足的追求感，不斷追求新知識，不要局限在已有的知識含量上，而應該學習更多知識。

2.學校的教學方式

針對學校教育中具體的教學行為，可將教學活動中的技能歸為二類：實踐法，即學生投身教學活動中自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題；交互合作法，即學生進行有關主題的討論，通過各種方式彼此幫助學習。

1）創(chuàng)造發(fā)明興趣小組

以往大量研究表明，實踐活動有助于學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，而這幾方面正是創(chuàng)造力的重要組成部分。學校組織創(chuàng)造發(fā)明興趣小組支持學生進行發(fā)明創(chuàng)造，給學生提供了一個進行實踐活動的平臺，是一種培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的有效方式。研究發(fā)現(xiàn)，無論在創(chuàng)造性思維方面，還是在創(chuàng)造性人格方面，高創(chuàng)造性活動組學生的水平均高于低創(chuàng)造性活動組學生的水平。可見，豐富的創(chuàng)造性實踐活動能為拓寬學生視野、激發(fā)學生興趣、充分發(fā)揮學生豐富的想象力和創(chuàng)造力提供更多有利的機會，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力具有重要的促進作用。

2）合作學習

合作學習一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論和策略體系。相比于以往傳統(tǒng)的教學模式，合作學習在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力上有獨到之處。具體表現(xiàn)為：第一，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。學生通過合作學習的形式進行討論交流，相互啟迪、相互激勵、相互修正、相互補充，在觀點碰撞中噴射出靈感的火花，啟示了更多的新見解、新觀點，并能夠最終創(chuàng)造性地解決問題；第二，有利于塑造學生的創(chuàng)造性人格。在小組學習中，學生不僅收獲了知識，更可貴的是培養(yǎng)了他們取長補短、團結互助的品質，提高了他們與人交往溝通的能力，完善了學生個體的人格發(fā)展。因此要提高學生的創(chuàng)造性，首先，要完善教師關于創(chuàng)造力的觀念。教師要樹立關于創(chuàng)造力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的正確觀念。

其次，要科學合理地組織教學。在某些教師心中一直存在著一個誤區(qū)，認為創(chuàng)造力培養(yǎng)和學科教學是分離的，創(chuàng)造力培養(yǎng)需要專門的訓練。實際上，專門的創(chuàng)造力訓練只是創(chuàng)造力培養(yǎng)的一個途徑，而與日常教學相結合的創(chuàng)造力培養(yǎng)是更為有效和可行的。

最后，要充分利用課外興趣小組培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。學生的學習不僅限于課堂，興趣小組是課堂的拓寬、延伸和補充，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要形式。這對于營造創(chuàng)新教育的校園文化也具有獨特的意義。因此，可以進一步從學校環(huán)境的層面來發(fā)揮學校教育對學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的促進作用。

二． 家庭對孩子創(chuàng)造性的影響

培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性不是單靠學校教育就可以完成的。

家庭是兒童生活的最初場所，家庭教育對人的一生的發(fā)展都有著重要影響。兒童創(chuàng)造力的發(fā)展同樣離不開良好的家庭教育。影響兒童創(chuàng)造力發(fā)展的家庭因素因素主要有以下幾個方面：

1.家庭教育方式

一般來說，家庭教育方式主要有四種：民主型、專制型、放任型和嬌寵型。專制型、放任型和嬌寵型的教育方式不能調動兒童學習的積極性，易使兒童養(yǎng)成依賴、順從的習慣，做事無主見，思維懶惰，缺乏創(chuàng)新性，創(chuàng)造力水平低。而民主型的家庭教育方式，可以營造一種十分寬松、平等的育人環(huán)境，這種環(huán)境可激活兒童的創(chuàng)造動機，讓兒童積極參加各種活動，在活動中提高兒童的創(chuàng)造力。因此，家長應努力采取民主型的教育方式，讓兒童沒有任何精神壓力地、輕松隨意地與父母交流、溝通，自由表達思想，這樣父母也會更容易發(fā)現(xiàn)兒童具有創(chuàng)造性的觀點和行為，并及時加以挖掘和培養(yǎng)。

2.家長對子女的期望

兒童創(chuàng)造力的提高與家長的期望有密切關系。當家長具有較高的期望時，即使兒童表現(xiàn)較差，家長也會提供各種機會，并鼓勵他們，肯定兒童的每一點進步，這種樂觀主義的教育態(tài)度，有利于兒童創(chuàng)造力的充分發(fā)展。

3.父母自己的行為

父母是家庭生活的主要組織者，是家庭教育的主要實施者和責任者，是兒童仿效最早和最多的榜樣。在家庭中，父母本身的行為特點直接影響著兒童的身心發(fā)展。如果父母長期沉湎于賭博，過分講究穿著，愛說臟話，處理事情簡單粗暴，兒童便容易形成貪圖享受，說話粗俗，不愛動腦，行為不顧后果等個性特點；如果父母對人文明熱情，每天讀書看報，關心與議論時事，兒童就可能同樣富有同情心，喜歡閱覽書籍，思考問題。另外，如果父母對兒童的行為有錯必究，這在某種程度上也會妨礙兒童本身創(chuàng)造性潛質的發(fā)揮與發(fā)展。其實，父母認為兒童做“錯”了，基本都是按照成人的眼光和標準作出的判斷。假如父母在兒童每一次犯點小錯的時候都大動干戈，嚴加指責，那么就很容易挫傷兒童的自尊心與自信心，堵塞兒童的探索途徑，其結果必然是扼殺兒童的創(chuàng)造力。許多研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造力高的兒童的父母往往興趣愛好廣泛，母親能平等對人，父親很少專斷，允許兒童與外界發(fā)生聯(lián)系，不僵硬，不恪守教條。兒童在父母這種良好的榜樣作用下，通過潛移默化的影響也會習得創(chuàng)造性的思維方式和創(chuàng)造性的人格品質。

總之，家庭因素對兒童創(chuàng)造力的影響是多方面的。一方面，良好的家庭教育對兒童創(chuàng)造力的發(fā)展具有積極作用，它能夠保障兒童創(chuàng)造力發(fā)展的可能性。人具有被人關注的需要，他需要溫暖、被人喜歡、同情、尊重和認可，兒童創(chuàng)造力的發(fā)展同樣需要尊重和賞識。一個“無條件積極關注”的成長環(huán)境可以使兒童感受到前進的信心和力量，這種信心和力量會極大地促進兒童創(chuàng)造力的發(fā)展。另一方面，家庭教育不當又會帶來一些負面影響。比如，有的父母因自己的失敗而望子成龍，這樣父母的失敗和嚴格訓練的壓力，可能使兒童智力早熟，使他們沒有機會去獲得一些非智力的能力，而這些非智力的能力卻往往是兒童創(chuàng)造力發(fā)展所必需的能力。另外，父母過分關注兒童可能導致不良結果。神童的父母可能不會理解，許多個人必須具有的品質是在生活中形成的，如果為獲得特別技巧和知識而在非正常的“真空”氛圍中撫養(yǎng)兒童，兒童就很少有機會去獲取這些品質。

第三篇：家庭經(jīng)濟困難學生國家助學金

家庭經(jīng)濟困難學生國家助學金

評定參考細則（試行）

一、先決條件：學生本人及其家庭所能籌集到的資金，難以支付其在校學習期間的學習和生活基本費用的學生，已填寫《高等學校家庭經(jīng)濟困難學生認定申請表》，經(jīng)過認定程序被認定為家庭經(jīng)濟困難學生。

說明：在無外部力量幫扶下，學生自己和家庭主要成員所擁有的資金不足以繳納學費，或繳納學費后生活費無著落。

二、優(yōu)先評定范圍

（一）家庭成員情況：

1、烈士子女；

2、孤兒；

3、殘疾人家庭或自身殘疾；

4、父母一方去世；

（二）家庭經(jīng)濟情況：

1、家庭主要收入來源者因故喪失勞動能力，無固定收入；

2、因遭遇自然災害，使家庭收入嚴重下降；

3、家庭成員長期患病，醫(yī)療費用支出較大。

三、不得評定范圍

1、不遵紀守法，在校期間嚴重違反學校規(guī)章制度的；

2、不勤奮學習，學習不上進，經(jīng)常逃課、遲到、早退的；

3、不誠實守信，虛構家庭情況騙取獎助學金或助學貸款等資助，有經(jīng)濟能力解決生活費和繳納學費而不繳學費的；

4、不勤儉節(jié)約，家庭成員或本人有下列之一高消費、奢侈消費行為的：(1)家庭擁有小車、裝修豪華樓房、擁有或使用高檔通訊工具的；

(2)購買或長期租用高配置、高價格電腦（特殊專業(yè)除外）的；

1(3)購買高檔娛樂電器、高檔時裝、首飾或高檔化妝品等奢侈品的；

(4)經(jīng)常出入酒店高消費進餐，節(jié)假日經(jīng)常外出旅游的；(5)經(jīng)常有抽煙、酗酒等高消費行為的；

三、評定等級

1、國家助學金評定為三個等級： ⑴、一等：特別困難 ⑵、二等：困難 ⑶、三等：一般困難

四、評定程序

1、已認定為家庭經(jīng)濟困難學生的，由學生本人申請，填寫《普通本科高校、高等職業(yè)學校國家助學金申請表》。

2、輔導員（或班主任）進行資格審查。

3、輔導員（或班主任）組織班委和學生代表對申請學生進行復核評定，確定等級。

4、院系公示。將初步確定的名單在院系范圍內公示。

5、將各院系評定的學生名單審核匯總并予以公示，無異議后，報學校學生資助管理中心。

5、學校審定。

6、學校公示。

7、公示無異議后，報學校領導集體研究后報出。

四、認定方法

國家助學金按“家庭經(jīng)濟狀況（70%）、日常消費（10％）、學習情況（10％）、思想品德（10％）”四個方面進行評定：

（一）、家庭經(jīng)濟狀況（70%）、1、家庭成員（20分）: 父母雙亡或烈士子女；20分； 父或母一方去世；15分 父或母殘疾或自身殘疾；12分

父母務農，收入僅供自用：10分 父母下崗未再就業(yè)：10分

父母一方打工，一方務農或下崗未就業(yè)：8分 父母雙方打工：5分

（如同時具備多項，得分不超過20分）。

2、家庭收入25分：

家庭人年均純收入2300元以下25分（國家貧困線以下）家庭人年均純收入2300-4800元20分（月收入400元以下）家庭人年均純收入4800-7200元15分（月收入400-600元）家庭人年均純收入7200-8400元10分（月收入600-700元）家庭人年均純收入8400-9600元5分（月收入700-800元）

3、家庭支出15分：

家庭成員長期患病，醫(yī)療費用支出較大：15分 兄弟姐妹中有上大學 10分 弟、妹中有上高中5分

（如同時具備多項，得分不超過15分）。

4、學生生源10分：

國家級、省級貧困地區(qū)；10分

老區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)、邊遠山區(qū)、庫區(qū)；8分 一般農村地區(qū)：5分

如同時具備多項，得分不超過10分。

（二）、日常消費（10％）

1、個人支出主要用于基本生活費用，基本餐飲、服裝10分

2、個人支出除基本生活費用外，購買輔助必須學習用品5分

三）、學習情況（10％）大二（含大二）以上學生：

1、平時學習態(tài)度端正，學習勤奮，無曠課、遲到、早退等現(xiàn)象，考試成績無不及格。10分

2、平時學習態(tài)度端正，學習勤奮，極少有特殊原因上課遲到或請假，考試成績不及格在2門課（含2門課）以內。5分

大一新生：

1、軍訓：積極參加軍訓，軍訓成績優(yōu)秀。5分

2、高考成績及上課情況：新生以高考成績?yōu)闇剩瑢W校可以按照錄取學生高考成績分段計分。5分

此項最低可以打0分。四）、思想品德（10％）

1、誠實守信（5分）：無能力繳納學費的，積極辦理生源地助學貸款，不拖欠學費5分；因家中經(jīng)濟困難未辦理貸款，但能按規(guī)定時間及時辦理緩繳手續(xù)，并按承諾時間繳清學費3分；

2、積極上進（5分）：思想追求上進，積極參加學校、院系與班級活動，樂意為學校、院系與班級奉獻。

此項最低可以打0分。五）、加、減分項目

加分：

1、獲得省、市、校級榮譽：獲得省及以上榮譽加8分，獲得市級榮譽加6分，獲得校級榮譽加4分；

2、家庭遭遇國家確定的突發(fā)性自然災害，如洪災、旱

災、雪災、地震和泥石流等導致顆粒無收、房屋受損等重大災情（10分）；家庭遭遇局部地區(qū)自然災害導致農作物欠收（有相關證明材料，材料上需加蓋村、鄉(xiāng)、縣民政部門三級公章）（5分）。

3、積極參加勤工助學后，仍無法解決學費和生活費的學生（5分）

減分：本學年已獲得3000元以上項目無償資助的，按實際情況減10-20分

國家助學金評定量化評分表

第四篇：對社會貢獻的主要事跡

ｘｘ，19xx年x月出生，20xx年至20xx年主持承擔了國家863計劃招標重點項目生物質裂解液化技術；201x年至201x年主持承擔國家863計劃主題項目課題生物質先進裂解制取生物燃油關鍵技術；申請獲得了4項國家自然科學基金項目資助。

獨創(chuàng)陶瓷球熱載體循環(huán)加熱下降管裂解系統(tǒng)，運行穩(wěn)定，生物油收率高。領導了系統(tǒng)的理論研究，研究了生物質閃速熱揮發(fā)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其熱化學動力學參數(shù)表現(xiàn)為準物性。本篇文章來自資料管理下載。利用piv和換熱測量系統(tǒng)研究測量了多種顆粒在垂直和傾斜下降管內部流動與混合規(guī)律、顆粒間熱交換規(guī)律，形成了相關理論。

發(fā)明的生物質粉喂料機攻克了粉體生物質穩(wěn)定喂入的難題；發(fā)明的射流冷卻器和生物質熱解液化用層流冷凝器確保了生物油高效收集。攻克了系統(tǒng)熱密封、熱解炭高溫分離技術和熱載體循環(huán)加熱技術，促進了系統(tǒng)節(jié)能。開展了生物質/塑料復合材料研究工作，為相關企業(yè)提供了強力技術支撐。在生物質裂解液化方面，研究工作技術水平趕超國際前沿，在國內處于領先地位。在生物質/塑料復合材料方面取得核心技術，研究水平國內先進。本篇文章來自資料管理下載。多年來支撐相關企業(yè)或者數(shù)億經(jīng)濟效益，獲得201x教育部技術發(fā)明二等獎；201x全國商業(yè)科技進步一等獎；201xｘｘ省科技進步二等獎。研究工作對推動我國農業(yè)工程發(fā)展做出重要貢獻。

第五篇：感恩父母 感恩社會 感恩學校

《感恩父母 感恩社會 感恩學校》主題團會

A：我們不可能孤立地活在這個世界。我們每時每刻與身邊的每個人，每棵花草，每滴雨露，都有著千絲萬縷的聯(lián)系。感激身邊的每個人，他們證明了我們存在的價值。

A：感恩是一種處世哲學，感恩是一種生活智慧，感恩更是學會做人，成就陽光人生的支點。B：每一個有愛心的人，都應該是一個懂得感恩的人，人生也正因有了愛心、孝心和感恩而精彩起來，生動起來

A：一顆感恩的心，就像一顆和平的種子，因為感恩不是簡單的報恩，它是一種責任、自立、自尊和追求一種陽光人生的精神境界！

B：感恩是積極向上的思考和謙卑的態(tài)度，它是自發(fā)性的行為。當一個人懂得感恩時，便會將感恩化作一種充滿愛意的行動，實踐于生活中。

A：對父母心存感恩，因為他們給予我生命，讓我健康成長，他們的一次次牽扶，讓我在遠離父母的時候，放飛理想。

B：對老師心存感恩，因為他們給了我教誨，讓我拋卻愚昧，懂得思考，在學習的歷程中實現(xiàn)自我。

A：對兄弟姐妹心存感恩，因為他們讓我在這塵世間不再孤單，讓我知道有人可以和我血脈相連。

B：對朋友心存感恩，因為他們給了我友愛，讓我在孤寂無助時傾訴、依賴，看到希望和陽光。

A：感謝曾幫助過我的人，他們用暖暖的心燈讓我發(fā)現(xiàn)生命是如此豐厚而富有。

B：感謝肯接受我?guī)椭娜耍麄冇玫娜崛踝屛铱梢园堰@份善良延續(xù)。

A：感激困頓中給你力量的人，因為他增強了你的自信；

B：感激順境中提醒你的人，因為他校正了你的航向；

合：感激是春天里的和風細雨，催開了蘊涵希望的蓓蕾；感激是夏日里的驚雷，撕開了遮蔽你心田的陰霾；感激是秋日里結出的豐碩果實，映照著你豐收的笑臉；感激是冬日里烘焙大地的暖陽，化解著我們人生的嚴寒。感激是讓幸福抽芽的養(yǎng)料，感激是讓希望蔓延的和風，感激是讓成功拔節(jié)的瓊漿，感激是讓友善傳遞的火把。

下面讓我們走進本次團會——《感恩父母 感恩社會 感恩學校》

——感動中國

是誰一次次沖入搖搖欲墜的危樓中，與死神賽跑，在生死線上搶回一個個鮮活的生命譜寫一曲曲生命的贊歌；是誰義無反顧的跳入波濤洶涌的大江，縱身一躍，劃出生命最美的弧線。英雄不一定出自偉大，平凡一樣抒寫不凡。請欣賞視頻——《災區(qū)十大教師》，《長江大學救人事跡》

——看后感（可結合親身經(jīng)歷，或感激或懺悔）

——問題搶答（獎品）

自古以來人類就懂得感恩，人類的許多節(jié)日就是表達感恩的；

（1）母親節(jié)在什么時候？ 5月的第二個星期日

（2）父親節(jié)在什么時候？ 6月的第三個星期日

（3）感恩節(jié)原自哪個國家？ 源于美國

（4）你父母的生日是什么時候？（略）

（5）我國重陽節(jié)在什么時候？ 陰歷9月初9

——詩歌

父親是山，他那雄偉挺拔的身軀，為我們遮擋住生活中的風風雨雨；

母親是水，她那慈祥聰慧的目光，為我們迷失的心靈指引前進的方向。

父愛是天地間最博大，最寬廣，最真誠的愛；

母愛是人間最圣潔，最崇高，最無私的愛。

無論走到哪里，無論身處何方，在父母眼中，我們都是最可愛，最需要幫助的孩子。請欣賞詩歌——《感恩父母》

——真心話！

感恩，不一定要驚天動地，有時候，一個擁抱，一個溫暖的懷抱，就是一次心與心的交流； 感激，有時候，一句話，一句發(fā)自肺腑的真心話，就是一次心靈的饋贈。同學們，我們身邊有太多太多值得我們感激的人，難道你們不想對他們說出一句真心話嗎?

——班導

父親是偉大的，父愛是崇厚的。無法忘記父親那微僂的背脊，無法忘記，父親那滄桑的臉龐。父親啊，父親啊，生活的苦有三分，您卻持了十分。在我們身邊就有一位偉大的父親，有請班導為我們演唱《父親》

——辯論賽

是現(xiàn)在盡量為父母做些事情，盡些孝心；還是等到發(fā)達之后好好報效父母…….下面舉行一場辯論賽《感恩是否要等到發(fā)達之后》

——獨笛

感恩的心感謝有你，伴我一生讓我有勇氣作我自己，感恩的心感謝命運，花開花落我一樣會珍惜。我來自偶然像一顆塵土，有誰看出我的脆弱，我來自何方我情歸何處，誰在下一刻呼喚我。請聽游奇獨笛《感恩的心》

——三感之星評選

——班導，評委講話

A感激腳下的每棵花草，它讓我們吮吸了生命的芬芳。

B感激草葉上的每滴露珠，它展示了生命的勃勃生機。

A不懂得感激的人是可憐的，因為它失去了提升自己靈魂質量的寶貴資源；

B不懂得感激的人是可嘆的，因為他在這個世界上拆除了通向更高頂點的階梯；

A不懂得感激的人是孤獨的，因為他割斷了給生命以溫情和友愛的紐帶；

B不懂得感激的人是無知的，因為他關閉了生活給我們輸送幸福的管道。

A感激傷害過你的人，因為他磨煉了你的心態(tài)；感激絆倒過你的人，因為他強化了你的雙腿；感激欺騙過你的人，因為他增強了你的智慧；

B感激蔑視過你的人，因為他喚醒了你的自尊；感激遺棄過你的人，因為他教會了你該獨立。合：同學們讓我們心存感恩，讓感恩之花遍地開放；讓我們傳遞愛心，讓社會更加和諧。心存感恩，用心聆聽，讓生活充滿了愛；心存感恩，回報他人，讓你我不再陌生。Over