第一篇：親子共讀書活動感悟

親子共讀書活動感悟

“親子共讀書”，親子共成長。親子共讀是一件很有意義的活動。為配合學校組織的這項課外作業，達到共同教育孩子的效果，我與兒子共同讀完了一本《假如給我三天光明》文學作品，感觸很深。我深切的體會到“書籍是人類進步的階梯。”這句話的深刻含義。

初中畢業的我，文化不高，在家務農，平時不懂得如何管教孩子，只是覺得自己拼死拼活的掙錢養家，為了孩子不舍得吃，不舍得穿，好吃的好喝的都留著給孩子了，可是，孩子怎么還是不聽話呢？總是感覺作為家長的我和孩子之間好像是少了些什么東西，但是自己也說不清楚是什么。

進入冬天，農田里的活也少了，在家的空閑時間也逐漸多了起來，孩子從學校的圖書館借回一本《假如給我三天光明》，而且學校剛好布置了一個親子共同完成的任務，親子共讀書，于是我就拿來先看了一點，不知不覺，我就被書里的主人公迷住了。孩子放學后，我們兩個共同商議了讀書時間以及讀書事項，一是固定讀書時間。我們把晚上八點至八點半作為親子閱讀的固定時間。在這個時間段里，孩子已完成當日的作業、預習完功課，家長也做完了家務，關閉電視和電腦，全家一起漫步在書中，享受讀書的快樂。二是選擇讀書的地點。我和孩子采取面對面的方式，孩子坐在學習桌邊，我就坐在一邊的沙發里，在讀書過程中，有時會抬頭看看對方，要是正好目光想遇了，就會心的笑一下，有時也會因為書中的一個問題，父子，娘倆或者夫妻之間就發表不同的觀點。三是注意讀書的語調。我在為孩子讀書時，避免

平和的語調，注意富有表情的朗讀，放慢閱讀節奏。于是，在讀書的過程中，我們被主人公深深的感動了，有時候我們的眼角里還閃動了晶瑩的淚花。一頁頁的文字，一次次的洗禮，我們共同成長著。

在讀書的同時，我們學到了很多做人做事的道理，孩子也更加懂得了知道如何做一個樂于助人，團結同學，尊敬師長，面對困難你不退縮，勇往直前，戰勝一切的孩子。

通過“親子共讀”，我開始重視閱讀，并且在陪孩子一起讀書充滿著父子、母子親情的氛圍中，一起享受讀書帶來的快樂與幸福。讀著讀著，孩子的閱讀興趣變得濃郁了，閱讀水平和語言表達能力也在逐步提高了，讀著讀著，讓我與孩子也有了更深的溝通和交流，讀著讀著，我對孩子的心理成長和情緒發展也有了更深的了解。我們家長與孩子之間的那層隔閡感覺從心里正在一點一點的慢慢瓦解。孩子比以前更懂事了。作為家長的我能有這些領悟，還要衷心感謝學校，老是的用心良苦開展這樣的“親子共讀”活動，你們不止給予了孩子們的關愛，而為我們家長增長教育兒子知識搭建了平臺。

第二篇：親子讀書活動感悟（范文）

五大連池市第一小學校 三年班呂婉蕓 親子讀書感悟

——我和女兒共成長

女兒是個聽話的孩子，只要是老師吩咐的事情，她都會認真的去做。自從親子讀書活動開展以來，女兒讀書的興趣比以前更加高漲，每天寫完作業都樂顛顛兒地拉著我陪她一起在書海中翱翔。

每次看著女兒單純向上的樣子，我暗下決心，一定實實在在地陪著女兒閱讀，培養和孩子共同讀書的良好習慣，和孩子共同來享受讀書的快樂，讓孩子在讀書的過程中學到更多的東西，體會到更多的樂趣，把親自讀書活動進行到底。

我們閱讀的范圍很廣，基本上都是女兒想看什么就拿什么來讀，我也并不去要求她，畢竟開卷有益嘛。多讀課外書能夠讓她開闊視野，增長一些社會知識，不同類型的書籍，也幫助她更廣闊地接觸到了世間萬象，讓孩子體會一下生活的艱辛，還有就是怎樣做個有益于社會的人。女兒真的像白紙一般單純，書籍里的很多事情都令她不解，有的時候確實是我們這個社會的悲哀，我卻無法跟女兒如實的說，只能用引導的方式，讓她明白其中的道理。每當她讀到一些有趣故事的時候，她都特別認真，像給我講故事一般娓娓道來。碰到她不懂的詞，不知道的內容，我都會認真地給她講解，引經據典，查找出處，沒想到這個過程對自己也是個提高。

在讀書的過程中，遇到有意義的事情，有可說的東西，我都讓女兒講述一下感受，或者寫一篇感悟，也可以摘抄一些精美的句子和詞語，這些對作文的提高都有所幫助。我發現這樣的學習過程更容易令

五大連池市第一小學校 三年班呂婉蕓 女兒接受，平時看電視的時候女兒也能點評上幾句，看著女兒健康快樂的成長和進步，我心里已經樂開了花。

有一句教育格言說的好：“我們教孩子去熱愛與渴望，遠比我們教孩子去做重要得多！”父母是孩子最好的老師，我們的一言一行無不或深或淺的影響著孩子。作為父母，我們首先要當好榜樣，好讀書，讀好書，把握好“親子共讀”的美好時光，讓孩子在健康快樂中茁壯成長。

五大連池市第一小學校

三年班呂婉蕓家長

2011年11月24日

第三篇：愛書、讀書、親子共讀感悟

愛書、讀書、親子共讀感悟

我家是一個伴著濃濃書香的快樂之家，我們崇尚快樂讀書。我們的讀書口號是“在讀書中感悟人生，在讀書中學會思考，在讀書中快樂成長。”

“行萬里路，讀萬卷書。”讀書就是和智者對話，讀書是心靈的旅行。我們在親子閱讀中從被動讀書慢慢轉變為主動讀書，親子閱讀正在成為我們一家人良好的習慣。以后我們會不斷改進方式方法進一步激發孩子們讀書、求索和創造的熱情，使孩子們與書為友，與書為伴，在讀書中健康快樂地成長。

讀書使人明智，讀書使人聰慧、使人高尚、使人文明、使人明理、使人善辯。由于工作原因，平時對孩子關心的也很少，但是自從學校發出親子共讀倡議以來，我發覺我也能擠出時間和女兒一起讀書，在充滿親情的氛圍中，和孩子一起陶醉在書的世界里，一起享受讀書帶來的快樂與幸福。

以下是我對親子共讀的幾點體會與大家共勉：

一、順應孩子的心理特點，選擇好孩子“愛看”的第一批書，使孩子對書籍產生好感。

孩子愿不愿意看書，與父母的培養技巧有很大關系。在孩子閱讀的初期，父母一定要對提供給孩子的書刊進行精心地挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內容豐富有趣、情節發展符合兒童想象和思維特點的圖畫書，如動物畫冊等。

二、不要對孩子的閱讀過程管得太死。

好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。他們喜歡的閱讀方式是一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。對此，家長不必過多地去管它。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長就應該感到心滿意足了。因為，這類表現完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標志。

三、把閱讀選擇的權利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的

閱讀環境。

閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，家長除了需要對真正有害于孩子的書刊進行控制外，不應對孩子所讀書刊的內容、類型和范圍進行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書刊的內容范圍越廣越好。一般來說，從上小學開始，大部分孩子在閱讀內容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣。對此，家長應注意觀察、了解和引導，不宜過多地干涉。美國圖書館學教師蘇珊羅森韋格有一句名言：“如果你想要孩子完全按照你的計劃閱讀，那注定不會長久。”

其實，女兒剛上學時不怎么愛讀書。隨著班級開展的“親子讀書”活動和老師的引導，她對閱讀慢慢感興趣了，并且越來越喜歡讀書了。

在家里我也盡量抽空給孩子創造讀書環境，使她的書柜慢慢地豐富起來，有童話故事，科普知識，繪本故事……

我也有意無意間拿起了久違了的書本，和孩子進行親子閱讀，我們都從中嘗到了快樂。孩子也懂得了可以從書上學到很多知識，和做人的道理，也可以從課外書里學到在學校里學不到的東西。

讀書還增進了我們之間的感情。現在，每晚做完作業，都能不由自主的拿起書，瞧她看得津津有味，我也不由得拿起書和女兒同時閱讀，享受書帶給我們的樂趣。您瞧，又是一本能給我們帶來笑聲的書，我們笑的前俯后仰，笑后也各自發表一下個人感慨，互相討論一番。

現在不用我再督促她，女兒就能很自覺的做到每天閱讀。讀書真是一件很快樂的事！

第四篇：親子共讀書活動方案

棗莊鎮中心小學“親子共讀”活動方案

一、活動主題：親子共讀，營建書香家園

二、活動對象:棗莊鎮中心小學全體家長和孩子

三、活動時間：2015年3月6日

四、活動目的：

為了推進學校圖書室的輻射作用，構建有特色的書香校園文化和書香家庭，特舉辦此活動。

五、活動過程

（一）啟動：

1．環境創設。（1）顯性環境的創設。學校把新購買的圖書投入使用，激活圖書室。每個班級在學生中開展捐書活動，充實班級圖書角，各班圖書冊數達到人均二本及以上，美化圖書角。

（2）隱形環境的創設。班級要營造一個寬松、開放、自由的充滿濃郁書香的閱讀氛圍。一個支持的、寬容的閱讀環境，是促進學生自主閱讀、個性化的閱讀的前提。教師要呵護學生閱讀熱情，鼓勵學生保留自己的閱讀見解，使閱讀趨向感性化。在親子共讀中，不布置或少布置作業，保證孩子和家長的共同閱讀時間。2．共讀準備：

教師方面：各年段根據孩子學齡段特點制定好班級親子讀書計劃。（1）年級組長負責選定親子閱讀的書籍及推薦書目目錄；（2）每位語文老師提前閱讀相關書籍，并提出具體意見和建議（閱讀前、閱讀中、閱讀后，各由一位老師拿出讀書方案），在家長會上給予家長指導；

（3）召開家長會，向家長宣講親子閱讀的重要性，以及必要的方式方法；讓家長從中領會到親子閱讀給孩子帶來的巨大影響力，使家長和老師站在同一戰壕，為親子閱讀群策群力；

家長方面：參加家長會，并與孩子共讀圖書。

到學校圖書室借閱教師指定的圖書，可通過家長組織完成。

（二）共讀階段：

1、在家庭：

(1)營造親子共讀的氛圍，堅持讀書每天有不少于30分鐘，雙休日每天不少于1小時的讀書時間。

（2）建立家庭圖書角,開展親子共讀一本書或幾本書活動。（3）家長填好“親子共讀反饋表”，由學生帶到學校，如實反映孩子在家的閱讀情況。

（4）學生和家長讀書以后，要留下一定數量的讀書筆記。還可以將自己和孩子在一起閱讀的溫馨場面拍攝下來，共同見證親子閱讀的溫暖畫面；

（5）在家長中開展“我和孩子共讀書”征文比賽，交流家教方法。交流內容可以談談自己怎樣在家中創設濃郁讀書氛圍，怎樣培養孩子濃厚的閱讀興趣，怎樣有效指導孩子閱讀，怎樣讓孩子養成良好的閱讀習慣等方法的介紹；也可以談談與孩子一起讀書的快樂及自己讀兒童讀物的感受；還可以講述“親子閱讀”過程中發生的故事等。

2、在學校：

（1）板報評比。為烘托讀書氛圍，各班輪流出以“我讀書，我快樂”為主題的黑板報或手抄報，進行評比活動。（2）教師和孩子一起看書、聊書。

（三）總結表彰：

1、班級“書香家庭”評比。

每個家庭只要能認真完成“親子閱讀”的任務，都能評為班級“書香家庭”。

2、學校“書香家庭”評比。

為樹立學生身邊的榜樣，通過班內推薦，每班評選出3——4戶“學校書香家庭“，學校進行表彰，獎勵。

我們期盼著，在書這個精神食糧的引領下，在各位家長的支持下，我校“親子共讀”活動帶動一大批書香家庭，讓家長們和孩子們共同浸潤在書香中。

棗莊鎮中心小學 2015年3月6日

第五篇：親子共讀感悟

親子共讀感悟

說來慚愧，作為家長，我本人的文化水平并不高，但很慶幸的是，我家孩子從小就特別喜歡讀書。平時出門只要去到有書的地方，他拿上一兩本書，可以一個人靜下來呆上幾個小時，一頁一頁地認認真真地看。作為家長，我可能沒有像大多數合格的家長一樣，在進學堂之初就很認真地規劃出時間來陪孩子一起讀書，反倒是孩子自己拿出書來，拖著我陪他讀。漸漸地，每天睡前讀一本繪本成了我們家的必修課，即使是晚睡，這個功課也會照常完成。而且我會說故事名，然后指著字讓他一個個地讀出來。因為孩子喜歡讀書，我們還給他訂閱了《巧虎書》、《幼兒智力世界》，《幼兒智力世界》里的走迷宮他很是喜歡。

在我看來，孩子喜歡看書，更喜歡讓家長陪著一起閱讀的感覺。孩子們喜歡家長陪伴著的這種溫馨的感覺，在如此環境下，他也覺得讀書會變得更有意思。呵呵，其實孩子們從內心上來講是非常期待和家長一起讀書的呢。

現在經常聽人講說，這個時代，孩子們讀書，家長們也在跟著一起讀書；孩子們在成長，家長們也在跟著一起成長，我覺得這話說得一點都沒錯。很多我和孩子一起讀過的書，是特別適合孩子們的思維和年齡階段需要的，很多都是一個個的小故事，但是都非常有深意和寓意，孩子們從中能懂得不少道理，學到不少知識。孩子們很多好習慣的養成跟正確觀點的形成，不就是來源于對書中主人公的認識與肯定嗎？而作為陪讀的我，也從這些故事中得出了不少有效的家庭教育方法，而我的這些額外收獲，對培養孩子良好的思想道德品質，甚至是與孩子的溝通交流技巧都是大有益處的。

古人有云，“遺子千金，不如遺子一經”，這也足見養成孩子讀書習慣的重要性。因為孩子的閱讀能力是學習能力的基礎，通過大量的閱讀，能提升孩子們的知識面，在書中朦朧體會到大千世界的奇妙，慢慢地也能讓孩子感受到讀書的樂趣。

學校里，老師們也一直提醒孩子們回家要多看書，家長作為孩子的第一任老師，對孩子的成長影響是非常大的，我也很期待在我的陪伴下，看到孩子更多的成長與進步！