第一篇：語組總結

2013—2014學年度第二學期語文教研組工作總結

語文教研組本學期的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，團結協作，真抓實干，全面貫徹落實新課改精神，以全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：

一、圍繞“和諧課堂”教學，提高教師業務能力。

一是要求教師實現“三個一”工程。制定一份年度業務自修計劃，對自己的業務提高提出明確學習目標，制定一個小課題，進行針對性的研究，本學期整理好課題研究過程中的資料，完成本學期內所教重點課文的教學練案整理及課后反思記錄。

二是發揮學科集體備課優勢。要求集體備課小組一月共同研討上好“三節”集體備課匯報課。即一節“嘗試交流課”，一節“改進提高課”，一節“達標創優課”。在上學期備課組使用教學案的基礎上研究好四種課堂教學模式的上法。在聽評課活動過程中具體實施。

三是抓“名師工程”。結合學校師帶徒活動，在培養青年教師的同時，也要注重名師的挖掘和培養，學校和教研組都要給老師走出學校創建機會和條件（省送課下鄉活動、全國幸福課研討活動、省教學能手評選、省優質課比賽活動、省舉辦的個性化學習與文學教育專題研討活動等學校都派人積極參加）。

二、落實校本教研制度，提升教研層次。

（1）校本教研的提出是國家進一步推進課改實驗的一個重要策略，也是我們針對實踐需要變革教研制度的一種必然選擇。集體備課制度在我校已經實施多年，我們主要通過自主反思、同伴互助、專家引領的方法，采取集體研討方式，重點把握教學過程中的問題征集和教案的設計，以課例剖析、一課多論、交流反思作為教研的切入點，教研組、備課組教師互談互評，相互借鑒，寫好教學反思，共同提高。在集體備課中我們注重三個結合：與學習新的教學理念相結合，與專題研究相結合，與說課、上課、評課相結合。同時教研組注意教學反思的征集，營造每一位教師參與教學研究的氛圍，支持和引導教師去學習，去實踐、去研究。教師及時認真地撰寫課堂教學反思和教育教學反思，我們提倡對有典型意義的事例與教學行為寫成敘事案例。教師針對自己的教學實際，靈活選擇教學反思的類型。如“課后思”、“周后思”、“月后思”、“期中思”。把要求學生“學會學習”與教師“學會教學”統一起來。在省市縣各級組織的論文、案例、課件評選中我校語文教師都多次獲獎。

三、推行“教學練案”式教學

在這種傳統的教學方式下，教與學還是兩張皮，老師講的東西不一定是學生想學的東西，也不一定是學生不會的東西。我校師生共用“講學稿”，老師的“教案”同時也是學生的“學案”。“講學稿”以學生的自學為主線，按照學生學習的全程來設計，充分體現了課前、課中、課后的發展和聯系，主要包括四大環節：課前預習導學——課堂學習研討——課內訓練鞏固——課后拓展延伸。“講學稿”在課前就發給學生，讓學生自學教材。實際上教材的大部分基礎知識學生在課前就學會了，上課時老師按照“講學稿”檢查和點撥，以學定教。學生會了的老師就不再講，不會的進行點撥，教的就是學的，學生不會的東西正是教師要點撥的東西，學生感興趣的東西也是老師要補充的東西。沒有多余的廢話，沒有多余的活動，沒有故弄玄虛的東西，課堂效率高，真正實現了陶行知先生所說的：

“學生學的法子，就是先生教的法子”。我們最大限度地發揮優秀教師和集體的作用，使校本教研活動落到了實處。

具體做法是：主備教師提前一周確定教學目標，選擇教學方法，設計教學程序，將“講學稿”草稿交備課組長審核。備課組長初審“講學稿”后至少提前二天將“講學稿”草稿發給全體組員，然后召集組員集體審稿，提出修改意見；主備教師按集體審稿的意見將“講學稿”修改后交審核人審查，再由備課組長將審核后的“講學稿”交年級主任審定，制成正式文本。上課前一天將“講學稿”發至學生，任課教師對“講學稿”再次進行閱讀理解和補充。第二天師生共用“講學稿”實施課堂教學，課后教師在“講學稿”的有關欄目或空白處填寫“課后記”，用于下次集中備課時小組交流。現在有些學校雖然每周學校領導都檢查教師的教案，但往往只注意形式而難以顧及內容和效果，至于在課堂上教師用不用這個教案，有多大效果，就很難說了。我們的做法，過程完備、環環相扣，即使有個別老師不認真，也很難在整個過程敷衍過關；即使有的青年教師經驗不足，在這個過程中也會受到老教師的指點和幫助。這是一個不斷打磨，不斷提升的過程。在這種集體備課的過程中，優秀教師的經驗得以擴散，集體的智慧得以發揮，青年教師不斷成長。課堂教學由過去的“教師帶著書本走向學生”變為現在的“教師帶著學生走向書本”，由“先教后學”變為“先學后教”“以學為主”，由“教學分離”變為“教學合一”，找到了教與學的有效結合點。雖然還不能說這是一個最佳結合點，但畢竟邁出了可喜的一步。

四、課堂教學改革存在的問題與困惑

1.理論上達到的水平參差不齊，課堂教學改革的觀念需進一步深化。例如有時課堂上教師自我表現的成分還是多了些，學生的主體地位體現得不夠充分。

2.放手讓學生自主提出問題、解決問題方面明顯不夠，大概是時間原因或是課堂效率、教學進度原因。

3.調動學生自主學習積極性方面手段單一，效果不佳。4.在實踐中，忽視細節而導致課改表面化，也是課堂教學中容易出現的問題。我們知道，理念指導行為，理念必須落實到行為。先進的教育思想和教學理念如果不能轉化為具體的、有效的教育教學行為，不能轉化為幫助學生學習、提高教學質量的具體措施，課程改革中的表面文章、形式主義將不可避免。因此，在深刻理解有關理論的前提下，積極轉變教學行為，密切關注教學細節，已經到了刻不容緩的地步。例如課文的朗讀，是齊讀好，還是自瀆好，都需要根據實際研究確定，而許多時候是為了形式而朗讀。

5、在有效突破學科弱科生方面乏力。在語文活動組織與語文拔尖學生培養問題上缺乏招數。

6、下學期打算在繼續落實上述經驗做法的同時，在全縣配備多媒體教室的現狀下重點加強教師多媒體教學和語文學科教學整合的研究，提高教師搜集資源、制作課件的能力。實施素質教育、解放學生的同時大力提高教師各項素質和課堂教學效率，進一步提高我校語文學科的教育教學質量。

總之，本學期的語文教研組工作，在學校教導處的統一領導和全組教師的共同努力下，已圓滿完成了學期初的計劃，取得了一定的成績，達到了預期的效果。但也還有不夠理想的地方，今后的工作中將不斷的完善提高。

語文組 2014、9

第二篇：語研組期末總結

澄海區蓮下中心小學

語文教研組期末工作總結

(2010—2011學第一學期)

彈指間，一個學期又將結束。回顧本學期的工作，我校的語文教研工作一如既往以現代教育理念為指導，根據學校學期工作要點，以“向課堂40分鐘要質量”為工作主線，開展一系列教研工作。全體語文教師團結協作，真抓實干，努力使我校語文的教學工作再邁上新的臺階。具體工作總結如下：

一、加強理論學習，踐行新理念，構建高效課堂。

1、期初，建議每位語文科任訂閱教學報刊；定期分發小語拼音報贈送的教學專刊充實各年級教師理論學習資料。向老師們提供網站（小語教研平臺），建議老師們抽空上網參與教研交流，跟上新課改的節奏。要求各備課組集體備課時要引進理論學習，每一位語文教師要認真學習教育理論與實踐經驗，努力研討新課標新的教學途徑，把新的教學理念滲透到了教學中。

2、注重多層次、多級別的校本培訓活動。（1）重視了新到校老師培訓，走進其課堂聽課，及時評課，指定幫帶對象促動其專業成長，盡早適合我校教學常規要求。（2)積極組織1——2年級教師外出聽課，參與鎮性，區性的識字教學模式探究。(3)巧逢好時機，組織教學骨干外出到中山、珠海名校參觀、學習，走近名師竇格桂梅（清華附小的校長），親睹名師上課風采，聆聽教研相關講座，感觸甚多，受益匪淺。

3、重視“有效課堂教模式”探研，特別是重視同年級段間教學的交流，組織級性課，分低、中、高三部，分別由李珩、楚群、李育三位老師執教；特意安排李微老師執教低部閱讀校性探究課，組織1——2年級語文科任結合自己的教學實際，積極地探討切實可行的教學新模式；課后組織相關備課組評課。李校長就課堂教學情景創設，教師教學機智、教學問題的預設與生成等三個主題，悉心指導教學，鼓勵青年教師再接再厲，努力走出一條具有自己獨特教學風格的教學新路子。在集體研討活動中，我校語文教師的教研水平有所提高，李微、李珩等青年教師教學基本功明顯提高。

4、重視青年教師、教學骨干的培訓。特意組織35歲以下青年教師教學展示課，共有13位青年教師參加，（先自報一節課，再由教研組、教導處統籌安排）。推薦杜冬霞老師參加鎮性青年教師課堂教學評比課，榮獲二等獎。

5、繼續開展“語文課堂教學模式探究”專題研究，1—2年級開展“識字教學模式”探究；3—4年級開展“講讀課教學模式”探究；5—6年級開展“作文教學模式”探究。

二、強化常規管理，提高教學效率。

1、繼續開展“先進備課組”的創建活動，要求備課組認真落實集體備課活動制度，堅持“個人精備+集體討論+個人修改”的原則，結合學生的實際情況設計出適合自身教學的優秀教案，精心設計每一課的板書。在期中備課組教研活動交流匯報中，足見各備課組教學研究落實到位。值得肯定的四年級備課組針對學生學習存在實際問題采取相應措施，如差生轉化，錯別字糾正；期中前，二年備課組針對課時緊的具體情況，主動申請增加課時，加強看圖作文訓練。

2、期初重新統一作業批改常規要求，強調作文教學要注重生成點評，批改時要重視面批，差生作文一定要落實“一文多批”。

3、加強知識體系整理鞏固，3—6年級備課組要認真落實單元知識歸類練習卷，做好存檔管理。

4、加強教學質量監控，要求將語文教學質量追求分解到每一課每一單元的評價上，減少或消除錯誤積累。堅持不定期的作業抽查，定期的專項知識點的小測試，嚴格把握教學的效果，確保教學質量穩步提升。

5、積極開展個別學段的教學調研。如第八周，一年級拼音教學剛結束，語文教研組立即精心設計八份口試試題進行拼音、識字質檢。今年測試情況良好，第一次測試，每一班的拼音測試優秀率都達到95%以上。不合格學生加強輔導，期中后安排補考，全級99%學生達標。

6、學校“心語”文學社繼續在3—5年級組織作文培訓班，由各年級語文科任輪流為學員授課（兩周一場次），評改習作。積極配合德育組，第八周、第十六周組織5——6年級兩場征文比賽，區性“四好少年”專題征文（上送4遍；其中2篇榮獲鎮一等獎）、省性“綠色出行、低碳生活”專題征文（上送12篇習作、評獎結果未明）16周，組織“心語”文學社學生作文即席比賽，評選出黃應霖等30名優秀學員。

三、三、濃化校園文化氛圍，提高學生語文素養。

為了濃化校園文化氛圍，語文教研組繼續策劃、組織“書香校園”讀書活動。學期初，制定“書香班級”讀書計劃，設計課外讀書記錄表，印發“推薦

書目”。要求各班級繼續動員學生捐贈心愛的圖書，組建班級“圖書角”。今年，全校捐集圖書共有4502本，捐集書籍種類多，有童話故事、名人故事、成語故事、科普讀物、名著等十多種類，各班開展讀書活動豐富多彩。

期中后，結合學校“希望之星”擂臺賽，組織1——3年級“古詩達標”考核； 4——6年級語文綜合能力測試（古詩、成語、課內外閱讀）；1——3年級講童話故事擂臺賽，值得肯定的是一年級備課組，主動、積極策劃活動新形式，模仿南方少兒節目，學生們興趣盎然，多數參賽選手換上亮麗的衣裳，戴上可愛的道具，臉上綻放著自信的笑容走上舞臺，惟妙惟肖地講述童話故事，贏得臺下一陣陣喝彩聲、掌聲、笑聲??最后，各班推選10名觀眾當評委，走上舞臺，給自己最喜歡的參賽選手送上笑臉。

期末，各個班級填寫“書香班級”活動情況匯報表，評選 “書香少年”、“書香班級”。

四、存在的不足和努力方向。

不足：個別教師對理論學習不夠重視，自身教研水平跟不上新課程改革的步伐，未能駕馭新教材。在期末教學調查中，發現各別老師對作文批改過于應付。努力方向： 繼續 在“實”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研與提高課堂效率結合起來，與解決教學實際問題結合起來，與教師的成長結合起來，切實提高教師的教學能力和業務水平。

總之，這一學期，我們有付出，也有收獲，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。下學期我們將再接再厲，沿著“學無止境、教無止境、研無止境”的方向努力，爭取把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。

第三篇：高語組教研組總結

2015—2016學年第二學期高語組工作總結

呼圖壁縣第一小學

朱佩艷

2015—2016學年第二學期即將結束，我們高語組的全體老師在寧小琳主任的正確引領下，團結互助、敬業奉獻、踏踏實實地完成了本學期的教學工作。現對本學期高語組工作做如下總結：

一、不斷學習，豐富自身內涵

在教研活動中，我們繼續以《語文課程標準》為主要的理論學習內容，每次教研組活動前都提前安排一位教師先自學課標相關內容，然后在教研組活動時為其他教師進行解讀，全體教師結合教學實際討論認識。教師們經過這樣的深入學習、解讀、消化、吸收，能把新課標的理念滲透到教學中，用先進的教育理念支撐課堂教學，改變了傳統的教學模式，提高了課堂教學效率。另外，每位教師都能進行業務學習，每月一次自學，每月一次的網上學習、通過學習業務知識，豐富了教師的自身內涵。每人利用遠程教育資源聽課10節，使我們接觸到了最前沿的教育信息，學到了好的教學方法，為加快教師教育專業化水平的發展奠定了堅實的基礎。

二、參加各級各類培訓，取百家之長

本組12名教師中，老、中、青教師都有，尤其是六年級組，教師年齡相對偏大，但是無論年齡大小，每位教師都能積極參加校內外的各級各類培訓。因為他們都有一個宗旨，不能用昨天的知識來教今天的孩子，只有不斷地充實自己，豐富專業知識、提高業務能力，才能更好地完成教書育人這項工作。正因如此，平時校內的“校本培訓 ”、“大組案例課”、“專題講座”等，老師們都能認真傾聽，做好筆記，結合自己的課堂教學慢慢消化吸收。外派出去學習的老師更是虛心學習，寫出學習心得，并與老師們交流學習收獲。在做好教學工作的同時,老師們還利用課余時間讀書，并做好讀書筆記，寫出讀書心得，夯實了文化底蘊。

三、教研活動，提高業務能力

本學期我組的教研活動能夠認真按計劃開展，每次活動能做到提前安排，有主題、有內容、有記錄、有實效、有總結。教研活動的內容很豐富，能夠緊緊與我們的小專題和課堂教學結合起來。在活動中，小組成員都能積極研討教學工作中遇到的困惑，解決教學中的實際困難。并將自己在工作中的好方法、好思路介紹給大家，教研氛圍更濃了，教研效果更好了。全組教師深深地感到教研組活動是非常必要的，而且其切實地服務于我們的教學工作。

本學期，在寧小琳主任的支持幫助以及全體組員的共同努力下，我組成功主辦了一次觀課議課活動。王璠教師上案例課一節。接到任務她十分重視，選定課文后先解讀教材，設計教案，制作課件，并進行試教、修改，在師傅柴艷老師和骨干教師劉晶萍老師的鼎力支持和精心指導下，在全體組員的共同聽課、議課中反復修改，再次試講，最后由組長和教學經驗豐富的教師共同確定了觀課主題和觀課點。然后同組老師再根據觀課點來聽課，評課，提出建議，王璠老師總結反思、完善教學設計，再次試講。這樣的磨課形式大大提高了教研活動的質量，不但是上課教師理論聯系實踐的好機會，而且其他教師也受益非淺。這更讓年輕的王璠老師得到提升。正因為同組老師的積極配合，這節案例課取得了成功，獲得了聽課教師的一致好評。，四、同伴互助，青年教師迅速成長

為了能夠使青年教師迅速成長，教研組充分發揮師徒結對的作用，徒弟在師傅的指導和帶領下，積極開課、聽課，平時師徒間還進行經常性的教學經驗交流。師徒的教學水平均有了很大的提高。師徒結對活動既培養了年輕老師，也促進其他教師的再學習，使整個教研組形成了一種和諧的學習氛圍。

五、校本教材的實施促進學生全面發展

我們讓學生在獲取書本知識的同時，又落實好了校本教材的使用。五年級

學生能夠在老師的指導下背誦《論語》，完成校本教材的閱讀內容。另外，每天堅持不懈的寫字課使學生不僅熟記了筆畫兒歌，而且能夠按要求認真書寫。一學期下來，學生的寫字水平有了很大程度的提高。

六、取得的點滴成績。

通過組員們的努力，本學期我們組也有小小的收獲。

1、王璠老師上案例課課一節，受到好評。

2、教師的理論水平及課標解讀能力有了一定程度的提高。

3、關于“加強小學高段學生語言文字運用能力訓練策略研究”的小課題于五月份申請結題。

4、青年教師的業務水平得到了一定的提升。

本學期的教研組工作雖然取得了一些成績但是還有諸多不足，如：很多老師在教學中注重了學生的主體地位和學生基本技能的訓練，但專業理論水平仍存在著欠缺，需要專家的引領和指點。教師的整體教研積極性有待于更進一步的提高。

“路漫漫其修遠兮”，相信只要我們認識到教研工作中的不足，團結一心，就能夠打造出一支學習型的教師隊伍，使教研組工作百尺竿頭，更進一步。

第四篇：語教組工作總結

學第二學期語文教研組工作總結

本學期語文組以學區教研工作和學校制定的教研工作為指導，以探索“生本教學的途徑與方法”為主題，提高了語文課堂教學效率，大力推進了課外閱讀，提升了師生的整體語文素養。現把工作情況總結如下：

一、以課堂為陣地，確保了課堂教學的有效性。

教學是學校的命脈，課堂是教學的主陣地，讓每一節課都有效是教學的主旋律。為了實現輕負擔高效率的課堂教學承諾，我們語文組在開學初就要求每一位語文老師在集體備課的基礎上自己要嚴格備好每一堂課，在集體備課的基礎上備出適合自己班級的課，通過教師的隨堂聽課來檢查老師的課堂教學，備課中要安排好每堂課的練習時間，可以是口頭表達的，更重要的是課堂上要留有書面作業的時間。為了提高老師課堂的有效性，我們語文組規定，每節語文課不得不許拖堂，語文課堂作業不得擠占其他課時間完成，教研組要經常商討備課情況，及時探討上課后情況，安排好每一單元的檢測練習，并要做好每次檢測的量化分析。課堂有效了，學生的知識掌握更牢固，老師騰出時間鉆研教材的時間也就多了。

二、以課題為抓手，提升了教師解讀教材的能力。

“生本教學的途徑與方法”是我們學校的課題，針對大課題研究的方向，教研組可以自主尋找研究的切入口，也可以老師針對教學的問題自己研究，但每次的教學要針對自己研究的課題或者小問題進行思考，針對集體備課和獨立備課，我們要求語文老師反思一節課堂教學情況。反思的主題要圍繞自己研究的主題進行，通過課堂教學的反思，找出以后教學改進的措施，或者比較好的做法年級組推廣。每周的反思有指定的骨干教師評議和探討，通過骨干教師的引領，老師們自己反思能力的提高，目前我校教師對文本的解讀能力逐步增強了，老師從實踐到理論的水平也提高了。

三、以發展為目標，全方面提高學生的語文素養。

語文學習是為其他課程學習打下基礎的，學生的語文素養的培養是一個長期的、系統的工程。小學里語文學習是最基本，最根本的素養培養，老師的教學要著眼于學生的未來。因此，我們語文組開學初就針對每個年級制定了各學段語文素養的培養目標，讓老師有目的、有意識地去培養。對于學生的語文學習成績，改變一張試卷定終身的觀念。我們從讀好書、寫好字，說好話，擴大閱讀知識面等全方面對學生進行考核。語文組進行了各個年級的語文素養考核，檢測方法由老師自主檢測和學校抽測相結合，集體檢測和個別檢測相結合，平時檢測和期末檢測相結合，檢測內容朗讀、寫字、說話或習作，評改同年段交互流水批閱，每次檢測教研組總結情況，反思問題，找出改進的措施。平時老師就特別注重學生各方面素養的培養，學校開展了誦讀經典等比賽活動，開展“迎四體”等學生征文活動，參加了學區中心校組織的“寫規范字”活動。

四、以常規為核心，周密安排好每次教研活動。

教學工作以做好常規為基本，在老師們做好每天的日常教學中，語文組定時定點安排好老師們的教研活動。開學初教研組根據年級課務的安排，自主安排好集體備課時間，商討每周的教學任務以及教學中的困惑，每兩周安排一次集中的學校課堂教學研討課活動，每次活動要求教研組集體備課，試教研討課再到學校層面展示。語文組方少華老師代表學校參加了嚴店學區語文教師素養大賽，教研組課堂教學研討就幫助他為大賽做準備，其他老師參與聽課和評課。從課堂教學到說課的磨練，老師們參與的熱情較高，學習收獲也多。在教研活動課堂教學研討課中，老師們展示的課堂教學都比較精彩。本學期語文組開始探討作文教學，從開始的嘗試作前指導到現在語文組作文教學基本形成模式，老師們在教研活動中成長。學生們在教研活動中收獲。

五、以閱讀為根本，大力推進書香校園的建設。

學好語文，提高學生素養最有效的途徑是擴大閱讀面。推進閱讀，大力提倡閱讀，成就書香校園一直我校的愿望。本學期我們依然啟動好每班的小

書架，定期定時更換圖書，圖書館推介新書，學生自主借閱，同伴交互閱讀，班級內好書漂流閱讀，每班設計閱讀墻報，開展閱讀知識競賽，評選閱讀之星，讀書節中根據每班閱讀情況還評選了書香班級。通過讀書，學生的知識面拓寬了，學習能力增強了。在提倡學生大量閱讀的同時，語文組也推薦語文老師去大量閱讀。

追隨著歲月的腳步，我們總會感嘆時間的無情。我們語文組在本學期踏踏實實工作的基礎上，相信以后的語文教學教育工作還會做得更細致，更成效。讓我們攜起手來，為了嚴店學區鄭崗小學的語文教學之路開創新的藍天而不懈努力吧！

2011.6.29

第五篇：二語組工作總結

兢兢業業育桃李 勤勤懇懇做園丁

----棋盤街小學二語組工作小結 顧曉娜

走進棋小，你就會看到一支敬業愛生、進取奉獻、勇于創新的教師隊伍，這就是我們二年組的語文教師，大家同心同德，扎扎實實開展教學教研工作。

一、重教研活動，提高教師業務水平。

教研活動是我們成長的舞臺，努力提高教科研水平是我們的目標。每學期的教研組活動，我們每個人均會積極參與，共同學習。

為了有效開展教研活動，每學期初，大家一起討論分析情況，才制定切實可行便于落實的教研組工作計劃。每學期的教研活動形式，都盡量做到形式的多樣，研討的有效。活動形式除了公開課課堂研討、理論學習外，還有觀看名師錄像課當場寫評課稿、命題討論、教學質量分析、課題研究匯報等。教研活動時間一般定于每周一下午，每次教研組活動，由主持的組長根據學期初制定的教研主題，自選內容，其他組員都會做好參與發言的準備。在每次活動中，大家都能各抒己見，發表意見，有所感悟。如每次的課堂研討課活動時，組長作好通知、安排等工作，保證本組教師全部參加。課后組長主持組織評課、說課。因為都是在教學第一線的教師，而且相互了解相通，在評課中，都能直言不諱的進行評價與指正，所以在每次教研活動后，在教師中都能引起廣泛討論，在討論中碰撞出了無數教學靈感的火花。這不僅是對上課教師的一種幫助，對其他教師也是一次又一次的提高教學水平的學習。應該說每次的教研活動的效果都是比較好的。我們的教研活動是一個教師互相學習、互相展示的舞臺；更是一個教師積累教科研素材的資料案例庫。

二、重各類活動，提供大練兵平臺。

老師們積極參加“每師一課”活動，組內每人推出1節公開課。大家個人將所學理念大膽用于平時的教育教學實踐之中，形成具有個性鮮明的教學特色。為了夯實自己的基本功我們組的老師們積極參加每周的書法培訓，苦練基本功，積極參加教師基本功比賽，掀起了組內大練兵的熱潮。

三、重常規教學，做到四個“一”。（1）備課環節、強調一個“實”字，講求實效。集體備課活動主要集中討論四個大問題：一是教什么，二是怎么教，三是學什么，四是怎么學。每個教師的教案中，有獨立備課的部分，也有共享的部分。通過討論，集體探討出符合實際的具有針對和指導意義的教案模式。

（2）上課環節講究一個“效”字。為了使課堂教學“學生動起來、課堂活起來、效果好起來”。教研組采取如下措施：找準教學定位，根據學生的特點，我們教學做到“還學生一片天地，給課堂一方樂土。”增強我們課堂的活力，吸引力，在課堂教學中做到講授要精、步驟要實、方法要活、知識要準、教技要巧、板書要新、效率要高。

（3）堅持寫好教學反思，講究一個“質”字。每位教師每月教學反思數量達當月教學總量的四分之一，篇幅長、有質量。通過寫課后反思，不斷總結自己的教學情況，努力提高自身的業務能力。

（4）作業布置和批改、講評環節抓住一個“精”字。老師激勵性語言，或用星級評價等多種形式進行批改，精批精改、面批面改。教師們還建立“錯題檔案”，杜絕繁、難、怪題，杜絕重復作業和機械訓練的無效訓練，杜絕體罰性作業訓練。我們結合所學內容，還巧妙的設計了些有趣的作業：有寫給春姑娘的話，有自己設計的成績單，有畫在圓月亮上的話等等，為學生提供了廣闊的學習空間。

我們組的老師們從不后悔在這個普通崗位上所度過的每個日日夜夜，因為大家的心中有一盞明燈——身正為人，學高為師，專注為學。