第一篇：(彭貽斌)山東學習心得體會

赴山東昌樂二中學習心得體會

新溝中學 彭貽斌

2014年2月25日，我們新溝中學30多人一起赴山東昌樂二中考察學習。昌樂二中一行，感受的是震撼，收獲的是轉變！為期一天半的學習，通過課堂實地聽課、與昌樂二中的師生進行交談以及與同去的老師交流，讓我對現代教育教學理念有了一個全新的認識，揭示了素質教育的真諦。通過學習和觀摩，我覺得不虛此行。

一、整體感悟

首先，走進昌樂二中，各班教室外墻報和隨處可見的中英文對照的名人名言等，包括廁所里都有，還有樓道外的英語常見句型300句等等。昌樂二中的教育者們真的是別具匠心。學生們就是在不經意的抬頭間，在上廁所的一瞬間，在教室外走廊上休息散步的一剎那間都可能記住一個英語句子，一個小小的英語知識點。這一份細心感動了我。處處都有教育的體現，處處都在彰顯學校的文化！其次，這兒的學生真的跟其他學生不一樣。這個不一樣，不僅僅是全校學生著校服、留短發、穿運動鞋，而是深刻的教育來自深刻的體驗后的那種狀態，那種積極向上的生活態度，陽光活潑的個性，學習壓力之下卻依然燦爛的發自心底的笑容，更是那蕩漾在班里的融洽如親人般的感情。

二、深入了解

通過深入班級課堂，實地感受了“271”課堂及學生“自主學習力”的高效，切身領悟到“課堂是知識的超市，生命的狂歡”的真正內涵；通過聆聽班主任的專題報告，體會到學生“自主管理力”的神奇；通過觀摩課間操和早自習，體會了“管為不管，牽手實為放手”的育人本真以及“自主生活力”的價值所在。我從教近20年，也曾嘗試各種教育教學的改革，但從未走出過傳統教育模式的禁錮。這次昌樂二中的見聞，他們對傳統教育模式的徹底顛覆，令我這“井底之蛙”看到了一片更大的天空。昌樂二中的成功，我們雖然不能復制，但昌樂二中的成功經驗，我們可以借鑒。

1、學校教改措施務實，管理精細化。昌樂二中的教改不只滿足于一般號召，而是有系統的思考、操作的規程、相關的培訓，一抓到底，環環落實，講求實效。

2、小組合作學習模式化，頗具特色。小組合作學習極大地改變了學生的學習方式、管理方式，學生自主學習、自主管理意識和能力大大增強，學習由被動轉為主動，可資借鑒。

學科高效學習研究小組使學生在合作中快樂成長。在學習上他們互相借鑒，討論探究，真正體會到“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”；在生活上，他們互幫互助，真情相待，真正感悟到了朋友的含義；在常規上，他們學會了承擔責任，真正體會到了“小組榮辱，我的責任！”，通過每周、每月、每學期的小組綜合評比，他們真正明白了“團結就是力量”“合作才能共贏！”。

（1）實行學科班長制。該校把“課代表”改名為“學科班長”，在學科班長的組織下，在每個小組又選出學科組長，由學科班長和學科組長組建的學習小組把該科的學習人員分成三個等級進行研究，研究不同層次的學生對該科的學習規律，改進不同層次的學生對該科的學習方法。

（2）每個高效學習小組均有一人進入高效學習科研小組。

(3)每周定期組織召開由任課教師參加的學科研究會，并做專門的記載，由各科任教師對高效學習小組輔導，促進提高。

3、學生學習主動性、積極性得到充分發揮。

在我聽的幾節課上，都看到了學生積極參與討論、積極參與探究、積極踴躍發言；另外，我還看了幾位同學的課本，在他（她）們的課本上，都有明顯劃的痕跡，并有詳細的記錄，這些充分說明學生在課后花了大量的時間與精力進行了預習。從導學案上看，老師在課前是花了大量的時間與精力編寫了導學案并做好了充分的準備。應該說所有師生打的都是有準備之戰。整個聽課過程結束后，讓我深深感覺到，他們的上課模式充分調動了學生的積極性與主動性，充分體現了學生的合作與探究，成分體現了學生的主體與老師的主導，非常符合新課改的理念與要求。

4精細化的班級管理模式。

細化的班級管理體現出了班主任的管理風格和同學們的主人翁責任意識，落實班務承包制“班級的事就是我的事”“人人有事干，事事有人干” 細至宿舍門、窗、窗臺、地面、鞋、臉盆、柜子等都落實到人，落實值日班長制，值日組長制，強大的檢查、評比、督促制度，讓人人盡己所能，力爭最好，我看到了

他們的班務日志，節節有記錄，天天有小結，每周有總評，有檢查結果，這里面包括：本周總結、本周最佳學習小組、本周最具潛力小組、本周最佳宿舍、最具潛力宿舍（衛生、紀律、成長日記、總得分）德育百分制，每小組加分扣分及總分，班級內小組評比表（課堂表現加分、作業扣分、測試加分等）讓同學人人都是主人，人人都是管理者。通過這些不難看出只要你給學生一個機會，那么他們可能會創造奇跡。

5、用文化建設帶動班級建設

文化是班級建設的靈魂，文化可以凝聚人心、引領方向、強壯心靈，用文化發展人是班級管理的最高境界。班級文化建設是一項長期而具體的工作，需要全體師生的共同努力，逐漸形成共同的價值觀念和行為方式；班級文化建設是行為和思想的統一，在具體實施過程中，要用文化建設帶動班級建設，用文化建設統領班級三力建設，做到共性與個性的統一；昌樂二中要求班主任老師要做一個睿智的思考者、創新者，做一個快樂的班主任。走進昌樂二中的教室，環顧四周，你會發現教室的每面墻上都沒有空白，班訓、版規、班誓、班報、每日名言琳瑯滿目，甚至有的班級有班歌、班徽、班旗，立時讓人感覺朝氣蓬勃，奮發向上，感覺這是一個團結的集體，奮斗的集體，這樣的班級文化氛圍的營造和創造充分體現了學生的所思、所想，既豐富了學生的校園生活，又有助于學生學習習慣的養成和學習成績的提高。昌樂二中重視加強班級文化建設，用文化育人，營造積極向上的班級主流文化價值觀和輿論氛圍，并內化為每個學生的行為；充分利用成長日記、學習檔案、班級相冊、班級日志等育人載體，用文化引領班級健康發展。

6、營造家庭式親情關系

在昌樂二中感受的一天時間中，給我們一行每個人感受最深的便是，課堂充滿了親情。校園中不管是老師還是學生之間總是充滿了尊重、平等、和諧、輕松和快樂，整個校園都洋溢著濃厚的文化氛圍。走進班級教室，你會在黑板的邊上發現一張“生日榜”，記錄著全班學生的生日。班級為每個同學過生日，每當到了某個同學的生日，就把他請到講臺上接受大家的祝福――唱生日歌。只有家庭式的親情關系建立了，學生自主管理力的提高才成為可能。

7、“三力”建設使學生在自我管理中快樂成長。

昌樂二中打造學生的自主學習力、自主管理力、自主生活力，“三力”建設大大提升了學生的自主、自治、自理能力。通過自主學習力建設，真正讓學生學會自主學習，終身學習，是真正的“授之以漁”，從而實現了“教孩子三年，為孩子的三十年負責”的承諾；通過自主管理力，學生們深刻體會到了“我的班級我做主”的主人翁意識。通過“三力”建設，孩子們真正體會到了作為班級主人的感覺，真正履行了自己作為主人的權利和義務，真正體會到了什么叫責任。這種自我發展，主動發展的意識、對于學生今后的深入學習、工作、事業甚至對民族、對國家的發展都有極大的促進作用。所以，在我們看來昌樂二中的教育是一種呵護人的成長、彰顯人的個性、關懷人的生命、把孩子當孩子的充盈著人文情懷的教育。

總之，去了昌樂二中，感受很多，受到的教育也很多，開闊了視野，接受了最新的教育理念。

第二篇：彭斌副縣長講話

在全縣征兵工作會議上的講話

金秀縣人民政府副縣長彭斌

二Ｏ一Ｏ年十月十五日

同志們：

10月12日上午，來賓市召開了征兵工作會議。為更好的理解上級的會議精神，我在這里簡要傳達一下來賓市征兵工作會議的講話精神，等一下，現人武部部長歐陽善玉同志和縣長趙貴坤同志還要作重要指示，希望大家認真學習和領會。

一、傳達王松勝副市長在全市征兵工作電視電話會議上的講話

王副市長從認清征兵工作的重要意義，加強組織領導，改進工作作風，抓好廉潔征兵，實行問責制度，組織體檢政審六個方面歸納了廣州軍區、廣西自治區征兵會議精神。一是要增強憂患意識，充分認識征兵工作的重要意義。二是要突出工作重點，切實在解決矛盾問題中提高廉潔征兵的實際成效。要抓全程公開，堅持“公開透明、真實公正”，把征兵工作建設成為群眾滿意的陽光工程。三是要實行問責制度，確保各項征兵工作落實到位。今年將繼續深化征接兵方式和退兵改革，大力推進接兵部隊領兵和戰區內送兵，兵員質量有兵役機關負全責，除對政治和身體有特殊要求的兵員外，接兵人員不參與定兵，不得隨意調換兵員。

四是要堅持質量標準，努力提高新兵的整體素質。各級要把提高兵員質量貫穿于整個征兵工作的全過程，努力 1

為部隊輸送高素質的兵員。要嚴格執行各項政策規定，確保政令軍令暢通，確保征兵政策規定得到落實。

五是要加強組織領導，確保今冬征兵工作順利進行。會議要求，各級政府和有關部門要把征兵工作擺上重要議事日程，從人力、財力、物力上對征兵工作給予支持和保障。要通過多種宣傳途徑，運用各種宣傳手段，積極營造愛國奉獻，依法履行兵役義務的濃厚社會氛圍。要把檢查督導的重點放在基層，確保征兵政策制度在基層得到落實。

六是要改進工作作風，推動各項工作有效落實。會議還強調，各級要始終堅持實事求是、求真務實的思想作風和工作作風，抓工作、發文件、定措施要切合實際、講求實效、解決問題。

二、傳達軍分區趙志偉司令員在全市征兵工作電視電話會議上的講話

趙志偉司令一是總結了去年來賓市征兵工作的情況。肯定了各級領導對征兵工作的支持，能靈活生動開展宣傳造勢，嚴格按照標準抓好體檢、政審工作，嚴肅征兵紀律，落實廉潔征兵政策，并指出了市征兵工作存在的問題。二是明確了今冬的征兵工作階段劃分，明確了征集對象和范圍，征集年齡，征集條件，以及征接兵方式，退兵仲裁制度的調整。三是在提高新兵質量，加強廉政建設、征兵改革上提了很好的要求，非常具體，也很生動，對我們的工作指導意義很強。

三、傳達楊和榮市長在全市征兵工作電視電話會議上的講話

一是要深化思想認識，增強做好征兵工作責任感。首

先，做好征兵工作，是深入貫徹落實科學發展觀、實現國防和軍隊建設又好又快發展的重要保證。其次，做好征兵工作，是提高我軍應對多種安全威脅、完成多樣化軍事任務能力的迫切需要。第三，做好征兵工作，是適應經濟社會發展和國民教育資源變化、培養新型軍事人才的必然要求。

二是要采取有力舉措，著力提高兵員征集質量。第一要通過廣泛的宣傳發動引導適齡青年踴躍報名應征。第二要通過落實優撫安置政策來調動公民應征積極性。第三要通過規范審查把關程序確保兵員征集質量。第四要通過嚴紀律正風氣來優化征兵工作環境。要健全監督制約機制，以維護黨紀、國法和征兵政策規定的嚴肅性。

三是要堅持規范征兵，狠抓各項征兵工作落實。征兵工作涉及面廣、政策性強，且時間緊、任務重，各級各部門必須強化組織領導，注重內外協調，落實目標責任，形成合力抓落實。

來賓市2010年冬季征兵工作會議精神傳達完畢。

第三篇：山東學習心得體會（范文模版）

讓讀書成為習慣，讓書香飄滿校園

——赴山東學習心得體會

君埠中心小學

陳群

2015年4月6日到10日，帶著太多的仰慕和激情，以及諸多的疑惑，我們一行18人在縣教研室的組織和帶領下赴山東濰坊市安丘市實驗小學和興安小學考察學習。4月8日，我們走進實驗小學，上午先聽取了王娜校長《最是書香能致遠》主題實踐研究專題報告，接著進課堂觀摩；下午參觀了他們的校園文化、作品展，聽了一節讀書指導課并觀摩了他們的個性化課程展示。4月9日上午觀摩了一節閱讀匯報交流課，觀摩了濰坊市書畫家們的現場寫字作畫。下午走進了興安小學，聽取了孫英主任《雙閱讀主題習作教學法》的專題報告。4月10日上午在興安小學觀摩了兩節公開課，下午聆聽了他們學校關于《品行銀行建設》、《依托地域優勢，傳承京劇藝術》的專題報告并觀看了師生帶來的精彩的京劇表演。

為期一周的學習，通過聽專家講座、課堂實地聽課、與山東學校的師生進行交談以及與同去的老師交流，讓我對教育教學有了一個全新的認識，現將此行的收獲和感悟向大家作一個匯報。

一、兩所學校都具有濃厚的校園文化氛圍和自己的辦學特色。

走進實驗小學的校園，一股濃厚的校園文化氣息撲面而來，整個校園不大但很美，每個班級的教室外墻都有文化長廊，學校隨處可見教師、學生的字畫作品等，包括樓梯轉角的圖書角等使整個校園洋溢著濃厚的文化氣息。實驗小學的每一面墻都會說話，都警示著、鼓勵

著、感動著、引導著每一個在這兒生活學習的師生，同時也滌蕩著每一個來訪者的心。極力營造“書香校園”的和諧氛圍，力爭師生做“學習型”、“專業型”、“學者型”的人才，這一舉措也是卓有成效。

興安小學主要研究的課題是“雙閱讀主題教學法”，倡導學生在閱讀生活的基礎上閱讀文本，做到厚積而薄發，積累語言，提高閱讀效率，培養閱讀能力。并且依托地域優勢，學校將學唱京劇納入特色文化建設，讓“京劇”這一國粹在學校得到傳承，做到每位老師，甚至每個孩子都能哼唱上一兩段，全方位推進、營造學唱京劇的濃郁氛圍，提高孩子們的藝術素養。

學校除了整體的文化氛圍的營造外，獨具特點的文化學習氛圍的營建和創造也是值得我們借鑒和學習的。這次考察的兩所學校，我們都感受到一種高品位的文化享受，小校園，“大文化”。這些學校在建設與發展的過程中，重視的不僅是現代化校舍和教育設施的建設，更重要的是獨特校園文化的建設，校園文化和辦學傳統使這些學校處處都有教育功能，時時都有教育機會。他們開展了豐富多彩的德育活動，提高學生的個人素養，培養學生們主動探究的學習態度，使學生們養成良好的行為習慣。這種文化的滲透可謂是“無時不在、無處不在”。清晨朗朗的讀書聲;學校的宣傳櫥窗內，各班走廊的展示墻，教室內的黑板旁、講臺邊、書架上，學生們書籍、筆記本的扉頁上??處處都有勵志的話語，處處都有教育的體現，處處都在彰顯學校的文化!學生們就是在不經意的抬頭間，在教室外走廊上休息散步的一剎那間都可能記住優美的句子，一個小小的知識點，這一份細心感動了

我。正是有了這樣的一種積極向上的校園文化氛圍，才能培養出學生樂觀向上、積極進取的人生態度，所以主題學習課堂模式在這里能成功開展，應該是順理成章的了。

二、學習后的反思。

作為一名小學語文教師，在新形勢下如何立足，不被淘汰。我感覺首先應該改變：

（1）備課方式的轉變。備課無需再“怎樣講的精彩”上花時間，而是更多思考的是如何提高學生的學習積極性，如何協助學生完成學習任務。

（2）老師也必須變成一個讀書型教師，學會讀書，學會思考，學會寫作。才能更正確地引導學生完成主題閱讀。

（3）改變教學方式，從孩子們的學習愿望出發，不去模仿哪一個名師的教學方式，而是在自己的課堂里和孩子一起實現自己的夢想，使自己的個性得到張揚。

三、存在的困惑。

語文主題學習，對于好學生而言，這樣的形式比較受歡迎，對于拓寬知識面也很有效，但對于學困生來說，就有些生搬硬套，他們跟不上大隊伍的步伐，這樣的形式比較難開展，應該怎么辦呢？

四、今后的努力方向

我們目睹的是真正把課堂交給學生的授課模式，這種課堂使得學生在充分自主的課堂上，協作學習，分享成果，這種課堂切實提高了學生學習的積極性，讓學生的學習動力永遠保持高漲的狀態，達到海

量閱讀、課堂高效。我們也常說：教學有法，教無定法。我們在實際的課堂教學中，要靈活的結合學科特點、課時內容、學生學情，進一步完善我校的主題學習課堂模式，讓我們的每個學生都能健康、快樂地學習、成長。

學習時間很短暫，只有短短的三天，然而與這兩所學校的經驗交流給我們的啟發是很大的、是長遠的。下一步應該靜下心來，想想我們在教學當中存在的問題，社會需要我們培養怎樣的人才？怎樣從學生實際出發，為學生的發展進行有效的教育？怎樣從學校實際出發，提高教育教學質量？這些都是我們要思考的問題。作為一個教育工作者，要從我們的教學實際出發，針對學生實際，制定適合自己切實可行的教育計劃，先學形式，再加內容，充分發揮學生自主能動性，打造屬于我們自己的學習課堂!

第四篇：山東學習心得體會

山東學習心得體會

作為孫家岔九年制學校的一名教師，承蒙學校的厚愛，能去我國的教育強省山東進行學習，我萬分激動。經過半天一夜的路程我們到了濟南，面對這個最先在老舍文章里認識的城市，我欣喜若狂，恨不得立刻就能欣賞到趵突泉泉涌，走走大明湖畔乾隆與夏雨荷相遇的地方，在逛逛商場，最重要的是能嘗嘗山東的美食美味。但這些暫時只能是想法，因為要去那個早在多年前就因課改而聞名全國的杜郎口中學。

天還沒亮，我們經過濟南高樓林立的繁華地段，寬闊的柏油馬路，曲折的鄉村小道，來到杜郎口，載我們的司機大哥說：“杜郎口中學是建在一塊田地里的學校，周圍什么都沒有，門口只有一家小賣部，特別囑咐我們有什么需要時去那兒買東西，那兒的東西比較便宜。”我疑惑的是在這樣偏僻的地方能有這樣高標準的學校，怎么可能？高標準高質量的學校不都是在城市里的嗎？可想想我們工作的學校，對這個這個疑問，我似乎理解了一些。

到地方安頓下來后，我們做的第一件事情就是觀看杜郎口中學的升旗儀式，操場上他們的學生統一著裝，站立整齊，在一名學生的主持下，升旗儀式開始了，當然全國各地中小學升旗儀式的都大同小樣，杜郎口與我們不同的是他們在升旗時增加了“每周要聞”，“文本展示”環節，同時國旗下講話是由兩人或多人組成誦讀，升旗儀式結束時我第一次聽到“到位”這兩個字，因此咨詢下一他們的老師，到位是指每班到操場的先后順序及隊列隊形秩序，并在升旗儀式結束時，給予先來班級口頭表揚，相反來遲的班級則要被批評。

升旗儀式結束后，我們被安排在報告廳去聽他們的反思會，從此刻起，我似乎像杜郎口的學生一樣開始他們緊張而又忙碌的一天，半個小時的反思會，老師們又跳舞，又展示文本，之后便在自己的黑板上寫了起來，走近一看原來又是文本展示。因為我不是那種中規中矩的人，覺得沒有意思時，便提前離開報告廳去他們教室，首先映入眼簾的就是教室四面墻壁與教室墻外數不清的黑板，學生們都很忙碌，又是寫，又是背，把“自主學習”的含義在這個教室里表現的淋漓盡致，讓我驚嘆不已。

驚嘆學生漢字書寫的規范。驚嘆學生語言表利的流利。驚嘆與羨慕他們大聲地展示自我。

午飯后，我們與杜郎口的老師進行了對接，我的輔導老師叫商龍龍，是位美女，對于我們這些外來培訓的老師，她表現的的應付自如，帶我們去參觀了音樂教室、舞蹈教室、團隊活動室，這些部室有一個共同特點就是室內充滿淡淡的泥土味。

之后是杜郎口中學崔其升校長的報告會，會上我看到了這位校長，年齡50多歲，語氣和藹可親。報告開始后每當有遲到的人進來時他就會停止講話，直到他們坐下來才開始。

對于崔校長的報告會給我感觸最深是以下幾點：

1、治校應以人為本，嚴格校規校紀。（口頭陳述——學生處罰事件）

2、做人要認真、善良、寬厚、包容。（口頭陳述，工友子女與教師子女打架事件）

3、課堂教學應該多用獎勵、表揚機制，并且要靈活多變，用學生喜歡方式進行獎勵，讓學生從真正意義上找到“主人”的意識。（口頭舉例西瓜、冰棍的故事）

4、工作比生命重要，愛校強國愛家。（多次舉例本校先進教師事例）

在感觸頗深的報告會后一整天的學習結束了，讓我意外的是，偌大的學校，800多學生，我沒有看見一個學生在操場上活動，因此操場成了這所學校最寂靜的地方。這里不像我所理解的學校一樣，它像一個高標準的實驗室，對教師和學生一尺一寸的衡量，衡量的標準很高，也有著更為嚴格的要求。

而我覺得杜郎口中學更像一件價值很高的商品，好的讓人羨慕，讓人嫉妒，可以說我沒聽過，更沒有見過這么高級的教育模式，然而在某一方面獲得很高成就的同時，失去的東西也就多了，我很期望能看到杜郎口中學10后樣子，或許更久遠?? 寫到這我講兩個小插曲：

1、這里的學生就餐很文明，倆餐時各班排隊到食堂吃飯，每班都有專人負責打飯，各班分區明確，排隊有序，沒有拋灑飯菜的現象，也沒有大聲喧嘩。

2、杜郎口中學的饅頭是很香很甜的，又有嚼勁，因此我和謝元坤老師一天半吃了15個饅頭，建議下批去的老師們多吃些那里的饅頭，養胃。

結束了緊張而又忙碌的杜郎口之行，一行人準備去往昌樂第二中學，中午臨行前大伙一起拍了照，與杜郎口中學這個中國教育神話般地方做了最后的留念，車子開離了杜郎口中學，我看著學校周圍田地，樹林、草木和漸漸遠去的林間小道，深思，杜郎口中學之所以這么聞名，一定有它魅力，它更像一個堅強的巨人，佇立在這片土地上，而作為西北的地區文化水平稍顯落后的我們，向他們學習的還很多很多。

次日一早，我們在萬老師的組織下踏入了昌樂第二中學的大門，第一眼看到這所學校，就覺得它高大、文明、先進，大門口用石頭刻成的書本，最引人注目。在一名老師的帶領下我們去了報告廳，學校培訓中心的老師發給我們課表、教室分布圖及研修手冊，之后我們便開始了走課。我首先去的是高二年級區，這里的教室前后是黑板，每班的板報是在教室墻外的，板報由學生們自己創作，凸顯出了班級的特點，最讓我動心的是在他們教室的墻上有一塊名為”本周壽星和本日壽星”的區域，我問過學生，只要有人過生日，全班就會一起給他唱生日歌，一起給他送祝福，想想能在這樣的班級生活，能在這樣的學校學習能不感到幸福嗎？

我走馬觀花似得欣賞著每一間教室，每一名學生，每一位老師，偶遇到高一2班在上信息技術課，但在黑板上寫的確是“超級演說家”的課題，出于好奇，我便停下來看看，果然錯不了，這確實是信息技術課，不一樣的是他們的信息課是有主題的，這節課是以超級演說家為主題，學生自己制作PPT、MV等課件，在講臺上與同學們一起分享自己的故事，最后學生評價，老師總結，我聽了幾位同學的演講，他們的故事是“我的減肥日記”，“我與哥哥”，“天才來自勤奮”，“我的弟弟妹妹”，聽后我茅塞頓開，感觸頗深，這里的學生動手能力是那么強，他們的課件制作很優美，很直觀，有位同學甚至把“愛情、金錢、權利、態度”等詞語的英文翻譯用數字加起來列成百分比，來對比以上詞語的價值，一個學生能有這樣的思維，作為老師的我都會妒忌。

午后，我們再次進入昌樂二中，因為我是一名音樂老師，特別想聽一節音樂課，看了下課表我去了高一11班，上課鈴還沒響我就走進教室，學生向我問了好，我找個位置坐下后，不禮貌地翻起了學生的書本，發現一本筆記，封面寫著“個人成長計劃”，里面有日期、每日學科計劃，學科計劃完成情況，每完成一項學習任務就畫一個勾，并且每日都有一總結，一反思，難以想象一個學生的學習任務都做的這么精細。上課許久，教室里還有若干的空座位，一會又從外面進來兩名學生，我不解地問他們，得到的答案是：這里的音體美課是可以選修的，只要是同年級的學生，在同一時間進行的音體美課，是可以選擇自己喜歡的課去上的，心想昌樂二中能夠把音體美課程設置的這么靈活，也著實讓我佩服。

與我們一樣，昌樂二中也是有大課間的，不同的是，他們需要跳自己的編創操，特長生要去訓練。跑道上、操場里、校園內全部都是學生，朝氣蓬勃，因為正至秋季，樹葉散落滿地，學生們奔跑、玩耍，整個校園呈現出一道美麗的風景線，這也是我見過最美好的學生時代，此刻我也多么想成為昌樂二中的一名學生，在這里學習生活，最好是那種很會打籃球，唱歌又好聽的學生，我也理解了為什么中國教育看山東，山東教育看濰坊的原因。下午的最后兩節課是他們的社團活動時間，我急切地走向音樂教室，到了才發現，這里社團活動豐富多彩，有美術、器樂、陶瓷、合唱、手工制作等，作為學音樂的我，驚訝地發現這個學校竟然有一支微型管弦樂隊，我也被這壯觀的場面所吸引，錯過了與伙伴們在昌樂二中的最后合影留念。

三天的學習，我收獲頗豐，實話說我不愿意離開這，因為在杜郎口，在昌樂，我看不到豪車擁擠，看不到煙霧彌漫，看不到人們比吃穿住行，我看到是他們幸福而又知足的笑臉，笑容里體現了什么才是真正的先進與文明。

最后我真切的期望我的同行摯友們，在生活中，積極培養自己興趣愛好，豐富自己的精神世界，多讀書，多交流，樹立正確的人生價值觀。在教育教學領域能夠敢于想象，富于創造，善于思考，大膽實踐自己的教育教學思想，不斷嘗試，不斷改進，我們的課改也會很成功，我們的“36+2”模式也會受人推崇，我相信只要我們認真做事，用心教書，用愛育人，團結友善，我們的學校也一定會成為名校，你我也一定會成為名師。

第五篇：山東學習心得體會

赴山東參觀學習心得體會

馬集小學侯文海2012、5、3四月二十一到二十七日，我們有幸在教育局領導的帶領下，赴山東參觀、訪問、學習青島膠州市向陽小學和樂陵實驗小學，兩所學校都給我留下了深刻的影響。在樂小的課堂中我看到學生的表現是生龍活虎，積極踴躍，做到了全員參與。這與他們改變了課堂結構有關。他們采用的周目標導航、前置性學習、基礎過關、成果展示四個步驟。特別是前兩個環節，令人耳目一新。周目標導航，把課程標準中的年級要求分解成各個達標點，不僅讓教師明確每個周的達標要求，更主要是每一個學生都知道了一個星期中該做些什么，逐步積累完成本年級的目標任務。以小組為單位，相互監督，協同提高，目標清晰。前置性學習這個環節，盡管我們沒有看到這個過程，但從學生的成果展示中可以想象到，這種展示方式沒有前階段扎實的準備是很難完成預定的學習任務的，而從學生的表現來看，學生已形成這種習慣，初步具備這種能力。課堂結構的改革讓學生真正意義上成為課堂的主體，學習的主人。

在參觀中我被膠州市向陽小學深深吸引住了，被向陽小學的“小學校、大智慧”給深深折服了。向陽小學是一所地處市區黃金地段、面積只有9畝，但學生卻有兩千四百多名教師八十多名的“袖珍”學校，可這所“袖珍”學校卻做出了特色教育和素質教育大文章。

一進校園，我們就被學校的文化氛圍給吸引住了，該校在學校的文化氛圍上很動了一番心思。首先，在學校的大門口，面朝學校里面醒目地寫著：走出校門記住你是向陽人。這就時刻提醒著學生和老師熱愛自己的學校，直接起到了熱愛學校、以校為榮的教育。其次是無論學校的圍墻，還是教室的墻壁，乃至學校的樹木，都被該校得以運用到了文化宣傳上了；就連航海模型的水池的池底，也把世界地圖給畫進去了，而且還通過水底的高低，表現了不同海域地形的變化，給學生很強的真實感，幫助學生形成更強的解決問題的能力，可謂別具匠心。

在參觀學習過程中，我們還被學校學生的寫字教育和知識積累的系統性給吸引住了。無論是哪所學校，都會要求學生們把字寫好，可能會對學生提出這樣或那樣的要求，讓學生怎么樣去把字寫好。然而，在向陽小學，我們看到的是該校從一年級至六年級自始至終地培養著學生的寫字，他們建立了學生寫字的考級制度，大部分學生在小學畢業時都能達到六到八級，這就給了學生明確的努力的目標，極大地激發了學生持之以恒地練字的興趣，把學生的寫字習慣培養得相當地好，學生的各學科的作業本都干凈整潔，字也寫得很有功底，使學生終身受用。最讓我深深折服的是學校在校舍如此缺乏的情況下，學校有兩個面積較大的學生餐廳，還有別具匠心的空中生態園，讓學生在學校里就能了解大自然。

因陋就簡，因地制宜，向陽小學不受條件所限，做足了教育大文章。“小校園，大思維，處處有創造。”這種做法值得我們學習，盡管來去匆匆，但我頗覺不虛此行。參觀了兩所小學，我覺得我校辦學條件簡陋，校園占地面積很小，發展受到很大的限制，但我們還是可以大有作為的。在某方面，我想完全可以做一些嘗試。只要我們有信心，有決心，肯動腦，多動手，我們同樣可以創造我們鄉小學的新的輝煌