第一篇：教師錄用基本條例

鄞州區石碶波波幼兒園

[鍵入文字] [鍵入文字] 波波幼兒園教師錄用基本條例

為促進幼兒園教師專業發展，建設高素質幼兒園教師隊伍，根據《中華人民共和國教師法》，特制定《幼兒園教師專業標準（試行）》（以下簡稱《專業標準》）。

幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。《專業標準》是國家對合格幼兒園教師專業素質的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規范，是引領幼兒園教師專業發展的基本準則，是幼兒園教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。

一、基本理念

（一）幼兒為本

尊重幼兒權益，以幼兒為主體，充分調動和發揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發展特點和保教活動規律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。

（二）師德為先

熱愛學前教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。

（三）能力為重

把學前教育理論與保教實踐相結合，突出保教實踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規律，提升保教工作專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。

（四）終身學習

學習先進學前教育理論，了解國內外學前教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。

二、基本內容

（一）職業理解與認識

1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。

2.理解幼兒保教工作的意義，熱愛學前教育事業，具有職業理想和敬業精神。

3.認同幼兒園教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展。4.具有良好職業道德修養，為人師表。

5.具有團隊合作精神，積極開展協作與交流。

（二）對幼兒的態度與行為

1.關愛幼兒，重視幼兒身心健康,將保護幼兒生命安全放在首位。

2.尊重幼兒人格，維護幼兒合法權益，平等對待每一個幼兒。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。

3.信任幼兒, 尊重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發展的不同需求。

4.重視生活對幼兒健康成長的重要價值，積極創造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。鄞州區石碶波波幼兒園

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（三）幼兒保育和教育的態度與行為

1.注重保教結合，培育幼兒良好的意志品質，幫助幼兒形成良好的行為習慣。

2.注重保護幼兒的好奇心，培養幼兒的想像力，發掘幼兒的興趣愛好。3.重視環境和游戲對幼兒發展的獨特作用，創設富有教育意義的環境氛圍，將游戲作為幼兒的主要活動。

4.重視豐富幼兒多方面的直接經驗，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學習方式。

5.重視自身日常態度言行對幼兒發展的重要影響與作用。6.重視幼兒園、家庭和社區的合作，綜合利用各種資源。

（四）個人修養與行為

1.富有愛心、責任心、耐心和細心。2.樂觀向上、熱情開朗，有親和力。3.善于自我調節情緒，保持平和心態。4.勤于學習,不斷進取。

5.衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。

（五）幼兒發展知識

1.了解關于幼兒生存、發展和保護的有關法律法規及政策規定。

2.掌握不同年齡幼兒身心發展特點、規律和促進幼兒全面發展的策略與方法。3.了解幼兒在發展水平、速度與優勢領域等方面的個體差異，掌握對應的策略與方法。

4.了解幼兒發展中容易出現的問題與適宜的對策。

5.了解有特殊需要幼兒的身心發展特點及教育策略與方法。

（六）幼兒保育和教育知識

1.熟悉幼兒園教育的目標、任務、內容、要求和基本原則。

2.掌握幼兒園環境創設、一日生活安排、游戲與教育活動、保育和班級管理的知識與方法。

3.熟知幼兒園的安全應急預案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法。

4.掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法。

5.了解0-3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關知識與基本方法。

（七）通識性知識

1.具有一定的自然科學和人文社會科學知識。2.了解中國教育基本情況。

3.掌握幼兒園各領域教育的特點與基本知識。4.具有相應的藝術欣賞與表現知識。5.具有一定的現代信息技術知識。

（八）環境的創設與利用

1.建立良好的師幼關系，幫助幼兒建立良好的同伴關系，讓幼兒感到溫暖和愉悅。

2.建立班級秩序與規則，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。3.創設有助于促進幼兒成長、學習、游戲的教育環境。鄞州區石碶波波幼兒園

[鍵入文字] [鍵入文字] 4.合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學習材料，引發和支持幼兒的主動活動。

（九）一日生活的組織與保育

1.合理安排和組織一日生活的各個環節，將教育靈活地滲透到一日生活中。2.科學照料幼兒日常生活，指導和協助保育員做好班級常規保育和衛生工作。3.充分利用各種教育契機，對幼兒進行隨機教育。

4.有效保護幼兒,及時處理幼兒的常見事故，危險情況優先救護幼兒。

（十）游戲活動的支持與引導

1.提供符合幼兒興趣需要、年齡特點和發展目標的游戲條件。

2.充分利用與合理設計游戲活動空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發和促進幼兒的游戲。

3.鼓勵幼兒自主選擇游戲內容、伙伴和材料，支持幼兒主動地、創造性地開展游戲，充分體驗游戲的快樂和滿足。

4.引導幼兒在游戲活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多方面的發展。

（十一）教育活動的計劃與實施

1.制定階段性的教育活動計劃和具體活動方案。

2.在教育活動中觀察幼兒，根據幼兒的表現和需要，調整活動，給予適宜的指導。

3.在教育活動的設計和實施中體現趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式。

4.提供更多的操作探索、交流合作、表達表現的機會，支持和促進幼兒主動學習。

（十二）激勵與評價

1.關注幼兒日常表現, 及時發現和賞識每個幼兒的點滴進步，注重激發和保護幼兒的積極性、自信心。

2.有效運用觀察、談話、家園聯系、作品分析等多種方法，客觀地、全面地了解和評價幼兒。

3.有效運用評價結果，指導下一步教育活動的開展。

（十三）溝通與合作55.使用符合幼兒年齡特點的語言進行保教工作。1.善于傾聽，和藹可親，與幼兒進行有效溝通。2.與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發展。3.與家長進行有效溝通合作，共同促進幼兒發展。4.協助幼兒園與社區建立合作互助的良好關系。

（十四）反思與發展

1.主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進保教工作。2.針對保教工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。3.制定專業發展規劃，不斷提高自身專業素質。

三、實施建議

（一）各級教育行政部門要將《專業標準》作為幼兒園教師隊伍建設的基本依據。根據學前教育改革發展的需要，充分發揮《專業標準》引領和導向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質量保障體系，不斷提高幼兒園教師培養培訓質量。制定幼兒園教師準入標準，嚴把幼兒園教師入口關；制定幼兒園教師聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教師合法權益，形成科學有效的幼兒園鄞州區石碶波波幼兒園

[鍵入文字] [鍵入文字] 教師隊伍管理和督導機制。

（二）開展幼兒園教師教育的院校要將《專業標準》作為幼兒園教師培養培訓的主要依據。重視幼兒園教師職業特點，加強學前教育學科和專業建設。完善幼兒園教師培養培訓方案，科學設置教師教育課程，改革教育教學方式；重視幼兒園教師職業道德教育，重視社會實踐和教育實習；加強從事幼兒園教師教育的師資隊伍建設，建立科學的質量評價制度。

（三）幼兒園要將《專業標準》作為教師管理的重要依據。制定幼兒園教師專業發展規劃，注重教師職業理想與職業道德教育，增強教師育人的責任感與使命感；開展園本研修，促進教師專業發展；完善教師崗位職責和考核評價制度，健全幼兒園績效管理機制。

（四）幼兒園教師要將《專業標準》作為自身專業發展的基本依據。制定自我專業發展規劃，愛崗敬業，增強專業發展自覺性；大膽開展保教實踐，不斷創新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業發展水平。

第二篇：錄用教師合同

新錄用教師定期服務合同書

根據《××縣××××年中小學教師招考方案》規定，錄用新教師單位與新錄用教師訂立定期服務合同，新錄用教師必須遵守本合同規定。

一、實行試用期制度。新錄用教師實行試用期制度，試用期為一年。試用期間，發給試用期工資。試用期滿經考核合格者，予以轉正定級，正式錄用；考核不合格者，取消錄用資格。

二、實行服務期制度。新錄用教師應在就業單位任教不少于5年（××××年9月至××××年8月），5年內不準許工作調動、離職考研及參加其他考試錄用，由組織另行安排的除外。

三、新錄用教師違反本合同規定的，不予辦理有關人事關系及檔案轉遞等手續。

本合同一式三份，新錄用教師、就業單位、教育局各執一份。本合同自××××年9月1日起生效。

所在單位（蓋章）：新錄用教師（簽名）：

簽訂日期： 年月日簽訂日期：年月日

說明

1、今年8月份經考試錄用的新教師簽訂此合同，簽約畢業生不在簽訂范圍。

2、合同落款時間為××××年9月1日。

3、縣屬學校以學校為單位、鎮（街）以教管辦為單位與畢業生簽訂合同。

4、合同簽訂一式三份，經教育局審查合格后由原單位存檔一份，新錄用教師留存一份，教育局留存一份備案。

5、××××年××月××日前完成簽訂工作并將合同交教育局政工科審查。

第三篇：教師三基心得體會（范文）

教師三基心得體會

（一）為期一年的“三基”培訓學習已進行快兩個月了，雖然時間并不長，但我們卻認認真真地學了很多。我不敢說我掌握了很深的知識，更不敢說我的素質得到了提高，但可以說，聽了實驗小學六位老師的課后，讓我受益匪淺。

在此，我針對我的一些聽課，談一些膚淺的認識：

一、創設活動情景，促進主體參與。

教學中創設各種活動的情景，可使學生的感知處在興奮狀態，引起無意注意，激發學生學習積極性。這些情景創設具有很多作用：第一，集中學生的注意力。例如，李曉云老師在教學“

6、7的加減法”一課時，首先出示幾輛漂亮的車子，車身上分別寫著6和7，然后讓學生給這些車子找車輪，每個車輪上也標有數字，這樣富有兒童情趣的情景一下子就激發了學生的興趣，集中了學生的注意力。第二，引出學習問題。情景的創設就是為學生提供思考數學問題的素材，鍛煉學生善于從實際問題中抽象出數學知識的能力。例如，謝崇美老師在教學“除法豎式的寫法”一課時，先出示操場上學生活動的場景，讓學生觀察，繼而提出數學問題，從而為新課的教學作好了鋪墊。第三，引出解決問題的思路。情景往往是一個實際問題，而解決數學問題往往需要從實際問題中抽象出數學模型，這樣，情景就對解決問題的思路的引發起到了促進作用。例如，李曉云老師在教學“

6、7的加減法”一課時，讓小熊從7個玉米中掰走一個，這個動畫情景讓學生一看就明白應從7里面減去一個，從而很快就列出算式7-1=6。第四，激發學生的探索意識。教學情景中沒有直接告訴學生如何解決問題，而是需要學生自己提煉數學信息，探索解決問題的辦法，這就培養了學生的探索意識與解決問題的能力。

二、發揮語言魅力，抓住學生的心。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。例如，周保華老師在教學六年級的應用題時，用精密的數學語言，烘托出應用題中的問題情景，用縝密的思路分析題中的數量關系，并對學生的一言一行給予肯定，讓學生在課堂上充滿信心，滿懷希望地跟著老師一起轉。

三、教學設計的實質是問題設計。

數學教學要充分地暴露數學思維過程，它是進行教學設計的重要依據。數學教學是數學思維活動的教學，沒有問題就沒有思維。問題是數學的心臟，數學知識、思想、方法、觀念都是在解決數學問題的過程中形成和發展起來的。因此，數學教學設計的中心任務就是要設計出一個或一組問題。吳懷忠老師的課就充分地體現了這一點，他在課堂上講解的少，而是把教學內容設計成一個個循序漸進的問題，把數學教學過程組織成為提出問題和解決問題的過程，讓學生在解決問題的過程中“做數學”、學數學、增長知識、發展能力。

四、創設競爭情景，激發學習熱情。

將競爭意識引進課堂，并盡量使每個學生有成功的機會。例如，毛儀群老師在課堂中讓小組同學競爭，積極回答問題的加分、認真聽講的加分、有獨特見解的加分等，課后再總結得分的情況，評出優勝組、數學之星等榮譽，這樣創設競爭氣氛，誘發學生上進意識，使每個學生都積極參與，提高學習水平，激發學習的欲望，培養學生的集體榮譽感。

五、在生活中學習數學。

數學來源與生活，生活中處處有數學。李霞老師的課注重了書本知識與現實生活的聯系，例如，她在教學“角的初步認識”一課時，首先讓學生從周圍找角，然后抽象出角的概念，再在實踐中折角，比較角的大小，學生因為已有了一定生活經驗，加上老師的稍加點撥，學生就很輕松地認識了角。

上好一節課是不容易的，這需要我們花大量的時間和精力，還要借助長期以來的積淀。“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，如果我們不多學習、多聽課、多對比、多反思就找不到自己教學中存在的缺點、弱點，更不知道哪些方面需要改進，業務也無法得到進一步的提升。

聽課是作為一名教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。我相信：在這次培訓學習中，只要我們能認真聽課，虛心吸取別人的經驗，再加上自己的悟性。我們的課堂教學水平一定會得到提升。

教師三基心得體會

（二）本學期我校組織學習了“三基建設工作材料”，通過這段時間的學習我得知“三基”是指基層組織、基礎工作和基本能力。做為一名青年教育工作者，我們應該善于將理論應用到實際工作中去，結合自身實際，應做到以下幾點：

首先，要樹立正確的教育觀念。教師在教育活動中，首先要樹立正確的教育理念，即：要樹立以人為本的教育理念，培養學生的人文精神，發展學生的個性特長，塑造學生的完美人格，為學生終生發展打下堅實的基礎。我認為要教會學生生活。一個不會生活的孩子，他就不可能感覺到生活的美好。如果把學生的生活單單理解為學習、吃飯、睡覺，那就大錯特錯了。作為教師，應該有“生活處處皆課堂”的理念，能用睿智的頭腦，引導學生；聰慧的雙眼，觀察學生；靈敏的耳朵，聆聽學生。及時教育引導學生如何更好的享受生活。教師不只是“教書匠”，更是學生學會做人的引領者；不只是知識的傳授者，更應該是學習的組織者、促進者；不只是教育工作者，還應該是教育規律的研究者。

其次，要樹立正確學生觀：學生是發展的個體，是可以塑造的人，他們是具有獨立的思想、觀點的人，是學習的主體。在處理師生問題上，不能強調“師道尊嚴”，而要強調民主、平等、尊重和贊賞；在對待自我上，要常常反思，每日“三省吾身”；在對待同事上，要相互學習，取長補短，要相互合作，共謀發展。

第三，要有良好的師德修養。教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的事業。與其它的職業比較，教師的職業更具有其示范性、公眾性和教育性，因此，教師的職業要求教師應該具備更高、更嚴格的職業道德修養。師德修養的核心就體現在一個“愛”字上，一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。我們有些教師他年復一年的教，教了一輩子書，卻從未在教書的過程中，找到樂趣，心中也從未涌起愛的激情，因此，他也沒有把握到教育的真諦，也沒有取得教育的成功。良好的師德修養，應該是投入全身心的力量，去愛教育、愛學生。你愛教育事業，你才會取得事業成功的樂趣；你愛學生，你才會獨具慧眼，發現每個學生的潛能，鼓勵學生不斷的探索，才能使學生的才華，得到淋漓盡致的發揮。

第四、要有科學的創新精神。教師是引導學生進入科學殿堂和激勵學生攀登科學高峰的領路人。崇尚科學，弘揚科學精神，進行科學創新，是教師的主要職責。科學最基本的要求是求真務實，開拓創新。教師的科學精神體現在教學科研的方方面面：在教學中敢于提出疑問，提出自己的新見解，并不斷地探索真理；將自己的科研成果自然地融入到授課內容之中，既要灌輸知識，更要教授方法，既要學習先賢，又能突破陳規。高素質的教師隊伍和高校管理隊伍首先必須是有科學創新精神的隊伍，這樣學校才是培養創新人才的基地，才能有效地推動素質教育，為社會為國家培養具有創新精神的人才。

作為一名有現代教育意識的教師要與時俱進，掌握計算機和絡信息技術，為我們的教學服務。

當然當好一名人民教師要做到的還很多很多。只要我們能不斷的、認真的去完善自我，用我們的愛心、敬業的激情去做好教育工作，就能成為一名合格的人民教師。

教師三基心得體會

（三）基本知識、基本技能 基本方法新三基中增加了基本方法是指學習的方法和應用的方法。學生的基礎發展領域中，除了知識和技能外，還包含了一項更為重要的內容，即學會學習和使用知識（技能），這是更重要的學習。而正是這一內容并沒有在老“三基”中得到體現，在新課標中卻以“基本方法”來作了歸納。這些方法不僅僅是教師教的方法，而且也是學生自主學習的方法，這是對老三基的拓展和完善。在傳統的課程模式中，加強“雙基”（基本知識、基本技能）一直是一個受到高度關注的核心問題。在體育教學中，“雙基”變成了“三基”，即基本知識、基本技術和基本技能。

“三基”實際上都是通過運動技術教學而獲得的，因而在傳統的體育課程模式中，動運技術教學成為了一個問題：還要不要強調“三基”？

只要是課程，就不可能是漫無邊際、隨心所欲的，必然有符合課程理念的基本課程領域。改革后的體育課程全面關注學生的認知、心理情感和行為表現（暫且取名為新“三基”），要求學生在這三個基本方面都能達到預期的學習目標。因此，體育課程改革不是要去掉原來的“三基”，而是用新的“三基”補充、豐富和完善原來的“三基”。原來“三基”中的基本知識，是構成新“三基”中基本認知能力的一個要素；基本技術和基本技能則構成了基本行為表現中的運動行為。顯然，新“三基”比原來的“三基”更能全面地體現體育課程的根本目的和任務。

怎樣認識運動技術教學在課程學習中的地位和作用呢？

首先，我們反對的是體育課程的競技化而不是競技運動本身，競賽仍然被用作重要的教學手段。但是，這些項目被用于課堂教學的目的，不是為了競技，而是為了有利于提高學生的興趣和促進學生的全面發展。換言之，體育課利用它們的是形式，是其不斷超越和勇于拼搏的精神，而不是競技運動追求的終極目標——更快、更高、更強。從健康的目的出發，我們需要的只是適度的體能。因此，為了實現教育的目的，我們可以根據有利于學生興趣、有利于學生發展的原則，降低競技運動項目的難度和強度，簡化其規則，使競技運動為促進學生的身心健康服務。

其次，我們還必須認識到：競技運動教學并非體育課程的惟一形式和內容，民族民間體育形式、新興體育項目、家庭和社區體育活動、小型社會調查??都可以成為課程的內容和形式。

全面預算心得體會 事業單位培訓心得體會 嚴以修身心得體會

第四篇：教師三基學習心得

學習“三基”心得體會

袁秀德

本學期我校組織學習了“三基建設工作材料”，通過這段時間的學習我得知“三基”是指基層組織、基礎工作和基本能力。做為一名青年教育工作者，我們應該善于將理論應用到實際工作中去，結合自身實際，應做到以下幾點：

首先，要樹立正確的教育觀念。教師在教育活動中，首先要樹立正確的教育理念，即：要樹立以人為本的教育理念，培養學生的人文精神，發展學生的個性特長，塑造學生的完美人格，為學生終生發展打下堅實的基礎。我認為要教會學生生活。一個不會生活的孩子，他就不可能感覺到生活的美好。如果把學生的生活單單理解為學習、吃飯、睡覺，那就大錯特錯了。作為教師，應該有“生活處處皆課堂”的理念，能用睿智的頭腦，引導學生；聰慧的雙眼，觀察學生；靈敏的耳朵，聆聽學生。及時教育引導學生如何更好的享受生活。教師不只是“教書匠”，更是學生學會做人的引領者；不只是知識的傳授者，更應該是學習的組織者、促進者；不只是教育工作者，還應該是教育規律的研究者。

其次，要樹立正確學生觀：學生是發展的個體，是可以塑造的人，他們是具有獨立的思想、觀點的人，是學習的主體。在處理師生問題上，不能強調“師道尊嚴”，而要強調民主、平等、尊重和贊賞；在對待自我上，要常常反思，每日“三省吾身”；在對待同事上，要相互學習，取長補短，要相互合作，共謀發展。

第三，要有良好的師德修養。教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的事業。與其它的職業比較，教師的職業更具有其示范性、公眾性和教育性，因此，教師的職業要求教師應該具備更高、更嚴格的職業道德修養。師德修養的核心就體現在一個“愛”字上，一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。我們有些教師他年復一年的教，教了一輩子書，卻從未在教書的過程中，找到樂趣，心中也從未涌起愛的激情，因此，他也沒有把握到教育的真諦，也沒有取得教育的成功。良好的師德修養，應該是投入全身心的力量，去愛教育、愛學生。你愛教育事業，你才會取得事業成功的樂趣；你愛學生，你才會獨具慧眼，發現每個學生的潛能，鼓勵學生不斷的探索，才能使學生的才華，得到淋漓盡致的發揮。

第四、要有科學的創新精神。教師是引導學生進入科學殿堂和激勵學生攀登科學高峰的領路人。崇尚科學，弘揚科學精神，進行科學創新，是教師的主要職責。科學最基本的要求是求真務實，開拓創新。教師的科學精神體現在教學科研的方方面面：在教學中敢于提出疑問，提出自己的新見解，并不斷地探索真理；將自己的科研成果自然地融入到授課內容之中，既要灌輸知識，更要教授方法，既要學習先賢，又能突破陳規。高素質的教師隊伍和高校管理隊伍首先必須是有科學創新精神的隊伍，這樣學校才是培養創新人才的基地，才能有效地推動素質教育，為社會為國家培養具有創新精神的人才。

作為一名有現代教育意識的教師要與時俱進，掌握計算機和網絡信息技術，為我們的教學服務。

當然當好一名人民教師要做到的還很多很多。只要我們能不斷的、認真的去完善自我，用我們的愛心、敬業的激情去做好教育工作，就能成為一名合格的人民教師。

第五篇：為加強新錄用教師管理

為加強新錄用教師管理，提高其業務水平，使其盡快適應教育教學工作的需要，淄川區教體局于 10月14日、15日，組織全區135名新錄用教師進行了集中培訓。

本次培訓活動邀請了全國模范教師聶廷生、山東省優秀教師吳笑春等教育專家，分別為新教師作了《追求教育的幸福》、《如何做一名優秀教師》、《教師職業道德》等專題知識講座，培訓學員通過聆聽講座、觀看視頻、討論交流等形式，初步掌握了教學教學基本規律，了解了教育教學常規要求，并且掌握了較為扎實的教學基本功，為正式走上教育工作崗位奠定了堅實的基礎。

陪訓活動結束后進行了統一考試，并向學員們頒發了合格證書。為大力推進課堂教學創新，引導教師研究教法學法，切實增強課堂教學效益，近日，沂源縣魯村鎮教體辦組織了全鎮中小學教師課堂教學大比武活動。

此項活動分為青年教師、教務人員、中層教干課堂教學比武三個階段。通過課堂教學大比武活動，一是積極營造有利于青年教師成長的氛圍，讓青年教師脫穎而出；二是搭建教學研究平臺，提升教務人員研究、解決問題的能力，推動教研活動扎實開展；三是積極構建一批學習型教干組織，發揮教干的引領作用，全面推動課堂教學改革。