第一篇：2018年“兩會”精神心得體會(關于發展公平而有質量的教育)

2018年“兩會”精神心得體會（關于發展公平而有質量的教育）

備受全國矚目的2018年全國兩會正在北京召開，關注學習貫徹兩會精神，是2018年高校基層黨組織的重要政治任務。政府工作報告提出要辦好人民滿意的教

育，讓每個人都有平等機會通過教育改變自身命運、成就人生夢想。這讓我們深刻領悟到：國家的興旺發達關鍵在黨，民族的全面振興關鍵在教育。作為高校基

層黨組織，一定要認真組織教職工學習和踐行兩會精神，增強教職工的使命意識和責任意識，立德樹人，進一步落實全國高校思想政治工作會議精神，為中國特

色社會主義新時代，培育社會主義事業的合格建設者和可靠接班人而努力前行。，2018年是貫徹黨的十九大精神的開局之年，是改革開放40周年，是決勝全面建成小康社會、實施“十三五”規劃承上啟下的關鍵一年。“兩會”是事關民

生的會議，所謂“民生”就是人民群眾的生活問題，就是人民群眾最關心、最直接、最現實的利益問題，比如就業、教育、分配、社保、穩定等等。教育工作者

要肩負起民生的責任，解決好這些問題關系到大學生群體、家庭及社會的基本現實需要。高校做學生的思政工作，教育秩序的穩定，人才培養方案的制定實施以

及大學生的就業問題等，都關乎到學生、家庭、社會的安定和諧。，拼在新時代，青春再出發，李克強總理在政府工作報告中從9個方面對過去五年的工作進行了全面的回顧，在中國共產黨的領導下，我們的祖國取得了全

方位、開創性的成就，也發生了深層次、根本性變革。國家的興旺發達關鍵在黨，民族的全面振興關鍵在教育。學習貫徹全國兩會精神，是高校輔導員的政治任

務，也為今后的工作提供了科學引導。實踐表明，中國的發展成就從來都是在攻堅克難中取得的。我們也要以不畏艱難的勇氣、堅韌不拔的意志，盡心盡力做好

高校思政工作和育人工作，不負韶華，不負重托。

第二篇：2018兩會政府工作報告解讀：發展公平而有質量的教育

2018江西省考兩會政府工作報告解讀

發展公平而有質量的教育

2018兩會熱點話題及兩會精神解讀匯總

【報告摘要】

2018年政府工作報告指出。推動城鄉義務教育一體化發展，教育投入繼續向困難地區和薄弱環節傾斜。切實降低農村學生輟學率，抓緊消除城鎮“大班額”，著力解決中小學生課外負擔重問題。兒童是民族的未來、家庭的希望。要多渠道增加學前教育資源供給，運用互聯網等信息化手段，加強對兒童托育全過程監管，一定要讓家長放心安心。支持社會力量舉辦職業教育。推進普及高中階段教育。以經濟社會發展需要為導向，優化高等教育結構，加快“雙一流”建設，支持中西部建設有特色、高水平大學。繼續實施農村和貧困地區專項招生計劃。發展民族教育、特殊教育、繼續教育和網絡教育。加強師資隊伍和師德師風建設。要辦好人民滿意的教育，讓每個人都有平等機會通過教育改變自身命運、成就人生夢想。

【中公評析】

教育承載著國家的未來、人民的期盼。所謂民生，就是要老百姓學有所教、勞有所得、病有所醫、老有所養、住有所居。教育是民生之本，正基于此，每年兩會上教育都備受關注。李克強總理在政府工作報告中重申公平優質教育，強調“發展公平而有質量的教育”的價值遵循，其實是在承諾，讓教育發展的紅利，能惠及到所有百姓家庭。大家期待中國教育品質再上新臺階，推進教育優質均衡發展，讓教育改革的紅利惠及更多民眾。

[綜合分析] 在教育問題上，歷來有質量和公平兩大緯度。社會主義國家的教育，必須在教育和公平上實現最大的平衡。所有人接受低水平的教育，不是我們的追求。自然配置教育資源，部分孩子接受貴族教育，另一部分孩子接受基本生存教育，只會人為制造教育機會上的不均，進而影響整個社會公平體系的構建。辦出高水平又能兼顧公平性的教育，事實上是在為全體社會成員創造公平機會，暢通社會上升通道，建設人人皆可成才、人人皆能充分發展的和諧智慧社會。

教育公平可以從兩個層面來理解。一方面，教育公平應該由各級政府和教育行政部門來擔當。它主要指向教育的區域差異或校際差異。比如，教育資源的均衡配置、教育政策的適當傾斜、教育評價的因地制宜等。從目前情況來看，資源均衡配置中的硬軟件正在由政府組織強力推進，但人力資源的“逆洼地效應”對經濟相對落后地區帶來的不公平現象還比較嚴重。教育公平的另一層理解指向學校。它是指學校或學校老師能否公平公正地對待每一位學生。它更多地指向同一所學校內的群際差異或生際差異。對同一所學校而言，無論其生源狀況怎么樣，它的學生群體都會存在性格氣質、文化基礎、學習習慣、興趣特長等方面的差異。正是這些差異才成就了一個個具體的“人”，才讓每一個孩子都具有了潛在的發展軌跡。但是，多年來，受應試教育的影響，學校和老師更喜歡用分數來區分和對待自己的學生。從學校角度看，很多學校會把文化成績相對優異的學生集中編班，安排相對優秀的老師到該班任教。從同一班級角度看，班主任和任課教師也容易更加器重那些文化成績好的孩子，而忽視甚至輕視那些文化成績相對落后的孩子。殊不知，“你的教鞭下有瓦特。你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”因此，上述現象與行為都是有違教育公平原則的，都需要我們教育人在工作實踐中不斷改進。

其次談談有質量。關于教育質量問題，很多專家學者和教育行政部門都有過很完美的論述。遺憾的是，這些論述在當下的教育實踐中并未達到理想的引領效果。我想，這也是習總書記要在十九報告中對教育特別強調的原因。事實上，目前的基礎教育階段，教育質量觀還更多地停留在考試分數上。造成這種局面的原因是多方面的。比如政府、職能部門和社會對基礎教育的評價、家長因為短視而對教育形成的功利期待、學生綜合素養的形成與提升及這種素養對學生終身發展所起的作用難以在短期內看到和評價

[對策措施] 首先，進一步深化教育領域綜合改革。教育領域綜合改革是激發教育發展活力動力的重要途徑。深化改革，一方面要從教育供給側發力，加大投入擴大優質教育資源;另一方面要科學配置資源以擴大優質資源的受益面，讓更多的學生共享教育改革發展成果。特別是要通過綜合改革，樹立正確教育政績觀和科學的教育發展觀，盡可能擴大優質教育資源的總量和共享水平。比如，由優質學校牽頭，建立教育集團和辦學聯合體，強校帶弱校、名校辦分校;建立和完善教師、校長輪崗交流的長效機制，使得優秀教師和校長自愿交流輪崗，城市教師自愿到農村

學校任教任職;改革對學校和校長的評價標準，體現多樣化導向，引導學校辦出特色，滿足學生的個性化教育需求。當前，要通過深化改革盡快克服單純以考試分數、單純以中高考升學率為唯一標準評價學校、評價校長、評價教師的做法，確保立德樹人這一根本任務落到實處，確保學生的全面發展。

其次，加快學校標準化建設步伐。學校標準化建設是促進均衡發展、促進教育公平的重要舉措和抓手。當前，要制定中小學、幼兒園的辦學標準，使所有義務教育公辦學校和幼兒園、普通高中等在教學條件、體育美育設施設備、生活條件等方面，都達到標準化和均等化，旗幟鮮明反對豪華學校、重點學校、超級學校，把有限教育資源用在“刀刃上”，最大限度滿足教育教學和學生全面發展的需求。尤其要加快補齊短板，使農村中小學和幼兒園達到標準化。

第三，綜合施策提高教師隊伍整體素質。教師是立教之本、興教之源。以總書記2014年教師節在北京師范大學的講話為指導思想，以“四有”教師為目標和方向，多措并舉、綜合施策提高教師隊伍整體素質。一是提高入職門檻，嚴把教師入口關。提高教師的入職條件，確實將那些熱愛教育事業、品德高尚、教育教學能力較強的樂教善教熱愛學生的優秀大學畢業生招聘進入教師行列。二是設立特殊津貼，鼓勵優秀人才到薄弱、貧困、偏遠地區中小學從教。三是建立有利于教育發展的教師管理體制。四是開展精準培訓，切實提高在職教師的素質。

第四，借助教育信息化實現彎道超車。當今世界，科技進步日新月異，互聯網、云計算、大數據等現代信息技術深刻改變著人類的思維、生產、生活、學習方式，深刻展示了世界發展的前景。特別是互聯網的普及和移動學習的流行，不僅對教師的教育教學方式、學生的學習方式產生了重要影響，也對優質教育資源的獲得和共享產生了重要影響，不受時空限制共享全球優質教育資源已成為現實。信息化既能提高教育質量，又能促進教育公平。因此，加快教育信息化步伐，實現信息技術與教育的深度融合，是辦好優質公平教育的重要途徑和有效策略，也是未來教育改革與發展的重要方向。特別是對西部地區、農村學校，更要把教育信息化作為教育改革與發展最為優先的領域，優先配置、深度融合、普遍使用，借助信息化實現彎道超車。

第五，強化督導與問責，確保優質與公平的有機統一。教育督導是促進各項教育改革發展政策措施落實到位的有效方法。進一步加強教育督導隊伍建設，建立一支熱愛教育事業、專業水平較高、工作嚴肅認真的專兼職相結合教育督導隊伍;要將教育督導工作常規化、制度化，做到時時督導、時時監控;重點對違背教

育規律、熱衷政績工程的現象堅決糾正和嚴肅處理，真正做到有問題能夠及時發現，發現問題能夠及時解決，建立有利于優質公平教育發展的教育環境和生活環境。要把督學與督政結合起來，加大督政的力度，確保各級政府將優質資源與公平教育有機統一，樹立優質與公平并重的教育政績觀和教育發展觀;建立督導報告發布制度，及時發布督導工作中發現的各種問題，以引起有關各方面和公眾的關注，促使問題及時解決。

【關注理由】

每年兩會，“教育”是被廣為關注的一大熱詞。當前，在全面建成小康社會的關鍵時期，轉變教育改革發展理念，辦好優質公平教育，建設教育強國，是順應人民群眾對教育新期盼作出的重大戰略部署，發展公平而有質量的教育是政府工作的重點。

“努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”，十九大報告中的這句話引起教育界人士的強烈共鳴。“公平”“質量”兩個詞，彰顯出黨和政府縮小教育鴻溝的決心，概括出新時代我國教育的新使命，明確了教育改革征程的新方向。

可見，無論是黨代會還是兩會，“教育的公平和質量”都是非常重要的關注點，而且無論是國考還是省考都出現過相關主題，所以對于要參加公務員考試的考生一定要多多關注，好好理解領會會議精神，以便在考試中出現相關主題可以寫出有質量的文章。

第三篇：2018廣東梅州公務員熱點：發展公平而有質量的教育

2018兩會政府工作報告解讀 發展公平而有質量的教育（2018廣東省考熱點）

【報告摘要】

2018年政府工作報告指出。推動城鄉義務教育一體化發展，教育投入繼續向困難地區和薄弱環節傾斜。切實降低農村學生輟學率，抓緊消除城鎮“大班額”，著力解決中小學生課外負擔重問題。兒童是民族的未來、家庭的希望。要多渠道增加學前教育資源供給，運用互聯網等信息化手段，加強對兒童托育全過程監管，一定要讓家長放心安心。支持社會力量舉辦職業教育。推進普及高中階段教育。以經濟社會發展需要為導向，優化高等教育結構，加快“雙一流”建設，支持中西部建設有特色、高水平大學。繼續實施農村和貧困地區專項招生計劃。發展民族教育、特殊教育、繼續教育和網絡教育。加強師資隊伍和師德師風建設。要辦好人民滿意的教育，讓每個人都有平等機會通過教育改變自身命運、成就人生夢想。

【中公評析】

教育承載著國家的未來、人民的期盼。所謂民生，就是要老百姓學有所教、勞有所得、病有所醫、老有所養、住有所居。教育是民生之本，正基于此，每年兩會上教育都備受關注。李克強總理在政府工作報告中重申公平優質教育，強調“發展公平而有質量的教育”的價值遵循，其實是在承諾，讓教育發展的紅利，能惠及到所有百姓家庭。大家期待中國教育品質再上新臺階，推進教育優質均衡發展，讓教育改革的紅利惠及更多民眾。

[綜合分析] 在教育問題上，歷來有質量和公平兩大緯度。社會主義國家的教育，必須在教育和公平上實現最大的平衡。所有人接受低水平的教育，不是我們的追求。自然配置教育資源，部分孩子接受貴族教育，另一部分孩子接受基本生存教育，只會人為制造教育機會上的不均，進而影響整個社會公平體系的構建。辦出高水平又能兼顧公平性的教育，事實上是在為全體社會成員創造公平機會，暢通社會上升通道，建設人人皆可成才、人人皆能充分發展的和諧智慧社會。

教育公平可以從兩個層面來理解。一方面，教育公平應該由各級政府和教育行政部門來擔當。它主要指向教育的區域差異或校際差異。比如，教育資源的均衡配置、教育政策的適當傾斜、教育評價的因地制宜等。從目前情況來看，資源均衡配置中的硬軟件正在由政府組織強力推進，但人力資源的“逆洼地效應”對經濟相對落后地區帶來的不公平現象還比較嚴重。教育公平的另一層理解指向學校。它是指學校或學校老師能否公平公正地對待每一位學生。它更多地指向同一所學校內的群際差異或生際差異。對同一所學校而言，無論其生源狀況怎么樣，它的學生群體都會存在性格氣質、文化基礎、學習習慣、興趣特長等方面的差異。正是這些差異才成就了一個個具體的“人”，才讓每一個孩子都具有了潛在的發展軌跡。但是，多年來，受應試教育的影響，學校和老師更喜歡用分數來區分和對待自己的學生。從學校角度看，很多學校會把文化成績相對優異的學生集中編班，安排相對優秀的老師到該班任教。從同一班級角度看，班主任和任課教師也容易更加器重那些文化成績好的孩子，而忽視甚至輕視那些文化成績相對落后的孩子。殊不知，“你的教鞭下有瓦特。你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”因此，上述現象與行為都是有違教育公平原則的，都需要我們教育人在工作實踐中不斷改進。

其次談談有質量。關于教育質量問題，很多專家學者和教育行政部門都有過很完美的論述。遺憾的是，這些論述在當下的教育實踐中并未達到理想的引領效果。我想，這也是習總書記要在十九報告中對教育特別強調的原因。事實上，目前的基礎教育階段，教育質量觀還更多地停留在考試分數上。造成這種局面的原因是多方面的。比如政府、職能部門和社會對基礎教育的評價、家長因為短視而對教育形成的功利期待、學生綜合素養的形成與提升及這種素養對學生終身發展所起的作用難以在短期內看到和評價

[對策措施] 首先，進一步深化教育領域綜合改革。教育領域綜合改革是激發教育發展活力動力的重要途徑。深化改革，一方面要從教育供給側發力，加大投入擴大優質教育資源;另一方面要科學配置資源以擴大優質資源的受益面，讓更多的學生共享教育改革發展成果。特別是要通過綜合改革，樹立正確教育政績觀和科學的教育發展觀，盡可能擴大優質教育資源的總量和共享水平。比如，由優質學校牽頭，建立教育集團和辦學聯合體，強校帶弱校、名校辦分校;建立和完善教師、校長輪崗交流的長效機制，使得優秀教師和校長自愿交流輪崗，城市教師自愿到農村學校任教任職;改革對學校和校長的評價標準，體現多樣化導向，引導學校辦出特色，滿足學生的個性化教育需求。當前，要通過深化改革盡快克服單純以考試分數、單純以中高考升學率為唯一標準評價學校、評價校長、評價教師的做法，確保立德樹人這一根本任務落到實處，確保學生的全面發展。

其次，加快學校標準化建設步伐。學校標準化建設是促進均衡發展、促進教育公平的重要舉措和抓手。當前，要制定中小學、幼兒園的辦學標準，使所有義務教育公辦學校和幼兒園、普通高中等在教學條件、體育美育設施設備、生活條件等方面，都達到標準化和均等化，旗幟鮮明反對豪華學校、重點學校、超級學校，把有限教育資源用在“刀刃上”，最大限度滿足教育教學和學生全面發展的需求。尤其要加快補齊短板，使農村中小學和幼兒園達到標準化。

第三，綜合施策提高教師隊伍整體素質。教師是立教之本、興教之源。以總書記2014年教師節在北京師范大學的講話為指導思想，以“四有”教師為目標和方向，多措并舉、綜合施策提高教師隊伍整體素質。一是提高入職門檻，嚴把教師入口關。提高教師的入職條件，確實將那些熱愛教育事業、品德高尚、教育教學能力較強的樂教善教熱愛學生的優秀大學畢業生招聘進入教師行列。二是設立特殊津貼，鼓勵優秀人才到薄弱、貧困、偏遠地區中小學從教。三是建立有利于教育發展的教師管理體制。四是開展精準培訓，切實提高在職教師的素質。

第四，借助教育信息化實現彎道超車。當今世界，科技進步日新月異，互聯網、云計算、大數據等現代信息技術深刻改變著人類的思維、生產、生活、學習方式，深刻展示了世界發展的前景。特別是互聯網的普及和移動學習的流行，不僅對教師的教育教學方式、學生的學習方式產生了重要影響，也對優質教育資源的獲得和共享產生了重要影響，不受時空限制共享全球優質教育資源已成為現實。信息化既能提高教育質量，又能促進教育公平。因此，加快教育信息化步伐，實現信息技術與教育的深度融合，是辦好優質公平教育的重要途徑和有效策略，也是未來教育改革與發展的重要方向。特別是對西部地區、農村學校，更要把教育信息化作為教育改革與發展最為優先的領域，優先配置、深度融合、普遍使用，借助信息化實現彎道超車。

第五，強化督導與問責，確保優質與公平的有機統一。教育督導是促進各項教育改革發展政策措施落實到位的有效方法。進一步加強教育督導隊伍建設，建立一支熱愛教育事業、專業水平較高、工作嚴肅認真的專兼職相結合教育督導隊伍;要將教育督導工作常規化、制

度化，做到時時督導、時時監控;重點對違背教育規律、熱衷政績工程的現象堅決糾正和嚴肅處理，真正做到有問題能夠及時發現，發現問題能夠及時解決，建立有利于優質公平教育發展的教育環境和生活環境。要把督學與督政結合起來，加大督政的力度，確保各級政府將優質資源與公平教育有機統一，樹立優質與公平并重的教育政績觀和教育發展觀;建立督導報告發布制度，及時發布督導工作中發現的各種問題，以引起有關各方面和公眾的關注，促使問題及時解決。

【關注理由】 每年兩會，“教育”是被廣為關注的一大熱詞。當前，在全面建成小康社會的關鍵時期，轉變教育改革發展理念，辦好優質公平教育，建設教育強國，是順應人民群眾對教育新期盼作出的重大戰略部署，發展公平而有質量的教育是政府工作的重點。

“努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”，十九大報告中的這句話引起教育界人士的強烈共鳴。“公平”“質量”兩個詞，彰顯出黨和政府縮小教育鴻溝的決心，概括出新時代我國教育的新使命，明確了教育改革征程的新方向。

可見，無論是黨代會還是兩會，“教育的公平和質量”都是非常重要的關注點，而且無論是國考還是省考都出現過相關主題，所以對于要參加公務員考試的考生一定要多多關注，好好理解領會會議精神，以便在考試中出現相關主題可以寫出有質量的文章。

第四篇：關于教育公平的兩會精神學習體會

關于教育公平的兩會精神學習體會

今年兩會，國務院總理溫家寶在政府工作報告中強調，使人人享有平等的受教育機會，不讓一個孩子因家庭經濟困難而失學。教育公平再次成為此次“兩會”代表委員熱議的話題。作為一個生于農村長于農村的大學生，我也格外關注城鄉教育差距問題。

很多專家建議教改應該考慮考生綜合素質，將特長作為加分項。而朱清時代表表示，特長生加分對農村子弟不公平。

我認為，雖然今年政府加大農村教育投入，但長久以來經濟發展不均衡，城鄉資源分配不均，農村師資力量薄弱，諸多因素造成的城鄉教育差距很難短縮小。

在學校里，樂器，畫畫，舞蹈……我是一無所長，如果我高考那會兒將特長作為加分項，估計我排名都不知道幾十萬以外了。別人在幼兒園唱ABCD的時候，我們可能在玩泥巴，別人課余時間興趣班補習班發展綜合素質的時候，我們可能在幫著家里澆地養豬。農村子弟本來享受的教育條件差，成績好，全靠付出勤勤懇懇努力換來。如果一個農村孩子過五關斬六將來到了高考這一站，卻因為特長這一項被攔在大學門檻之外，怎么不讓人痛心。

我很贊成朱清時代表的觀點。在實現教育公平之前，特長分加分最終還是會讓農村子弟喪失話語權。農村孩子上大學，上研究生的越來越少，如此惡性循環，何談提升農村人口素質？

談兩會關于教育公平的心得

兩會即將結束了，近段時間的新聞頭條幾乎都是關于兩會期間的熱議話題。但首先得弄清楚“兩會”指的是什么，經常聽著念著，但未必每個人都能準確地回答。“兩會”，是全國人民代表大會和中國人民政治協商會議的簡稱，每年3月份“兩會”先后召開全體會議一次，每5年稱為一屆。全國“兩會”是全國各族人民政治生活中的一件大事，是人民當家作主、共同管理國家和社會事務的集中體現，是中國特色社會主義民主政治有效發揮治國理政功能的集中體現。

作為一名師范專業的學生，自然會比較關注兩會在教育方面所作出的改善計劃和措施。“今年，我重點關注的是教育公平問題。”兩會前夕，全國政協委員、東北師范大學黨委書記盛連喜接受記者采訪時這樣說。隨著經濟發展，綜合國力的提高，國家越來越重視教育，重視培養各類人才，但對于一個人口大國，教育上存在各種各樣的難題，其中一個引起高度關注的是關于教育公平的問題，這也成為了今年兩會聚集話題之一。在珠三角一帶，造成“用工荒”的重要原因之一有涉及到農民工子女的教育問題得不到保障。

貧富差距、城鄉差距、重點與非重點學校差距、教師待遇不公等問題，造成了教育資源分配不均，學生受教育水平和機會不平等，這些現象是全國普遍存在的。因此，全國兩會在有關的教育政策上會努力作出調整和改善，而地方政府也會爭取得到國家經濟和政策的支持，加強當地的教育投入，抓緊落實第一項任務。今年十一屆全國人大四次會議上，總理溫家寶在參加江西省代表團全體會議時說到：“這8年的政府工作報告，每年教育的比重都比較大。但是，我還欠著一個‘賬’，我明年一定把這個‘賬’還清！”溫家寶總理所說的“欠賬”，就是今年政府工作報告提出的一個工作目標——2012年財政性教育經費支出占國內生產總值比重達到4%。因為他覺得如果一個國家不重視人才的培養，那就沒有未來。

在教育上，國家在努力，我們也得努力，知道教育存在不公平，因此當有機會受教育時，就要好好珍惜，認真學習，天天向上。

第五篇：2010學習兩會精神心得體會：教育公平首列國策

“促進教育公平”首列國策

另外，意見稿還提出“優先發展，育人為本，改革創新，促進公平，提高質量”的工作方針，首次明確把促進公平作為國家基本教育政策。

資源傾斜農村

確保機會公平

對于該意見稿中首次明確把“促進公平”作為國家基本教育政策，教育部長袁貴仁2月28日表示，教育公平應當說是社會公平的基礎，是人生公平的起點。教育公平的基本要求是保障每個公民都有接受教育的權利，而關鍵是機會公平。

他表示，要重點促進義務教育均衡發展和扶持困難群體，其根本措施是合理配置教育資源，向農村地區、邊遠貧困地區和民族地區傾斜，加快縮小教育差距。“教育公平的主要責任在政府，全社會要共同促進教育公平”。

綱要提出，要形成惠及全民的公平教育，實現基本公共教育服務均等化，不讓一個學生因家庭經濟困難而失學，切實解決進城務工人員子女平等接受義務教育問題，保障殘疾人受教育權利。

財政部4措施

確保投入提升

丁學東又表示，中國正處在經濟社會發展的關鍵時期，要求財政重點保障的支出項目比較多，因此要實現4%的目標，難度不小。為了保障這一目標，財政部將有四項具體措施：

一是增強公共財政有效財力。今后幾年要加強稅收征管，保持財政收入的穩定較快增長，為實現4%的目標打下堅實的財力基礎。

二是進一步協調財政支出結構。加大對教育的投入。在年初財政預算安排中，中央和地方各級財政教育支出增長幅度都要明顯高于財政經常性收入增長的幅度。在預算執行過程中，還要根據財政超收的情況增加教育經費。

三是大力籌措其它財政性教育資金。通過采取足額增收教育費附加和地方教育費附加等措施，逐步建立政府多渠道籌措財政性教育經費的長效機制。

四是要全面推進教育經費的科學化管理。優化教育資源配置，讓增加的投入發揮出最大效益。

一紙綱要

還不足夠

溫總理曾說過，教育改革要“讓人民看到希望”。近10多年來，內地教育產業化大行其道，讀書上學卻越來越多地被與金錢掛鉤。富家子可以大把甩錢揀名校，但很多貧家子弟卻因交不出學費而被迫輟學。這種現象令人失望。

在西方發達國家，教育產業的確能為政府“搵真銀”(指帶來實際的經濟利益)。因此，產業化本身沒錯，但應有一個前提，就是本國公民已能充分享有受教育的權利。在擁有13億人口的中國，在貧困家庭為籌措子女學費發愁、農民工為自己的孩子無書可讀絕望的時候，一味強調教育產業化，似有本末倒置之嫌。長遠來講，更將影響中華民族未來的發展。