第一篇：讀《新教育之夢——我的教育理想》有感

讀《新教育之夢——我的教育理想》有感

假期里，細讀了朱永新先生的《新教育之夢——我的教育理想》一書，本書是作者關于教育的宏觀思考及對于理想之教育的藍圖描繪。書中，作者對理想的德育、智育、體育、美育、勞動技術教育都作了深度的闡述；同時對理想的學校、教師、校長、學生及父母也作了形象地勾勒。

讀過之后，讓從事教育工作的我不禁掩卷深思。書中寫到這樣一件事：1996年，“第三屆國際數學和科學調查”對來自41個國家和地區的大約50萬名學生進行了測驗，結果顯示，新加坡學生在數學和自然科學方面均名列第一，并且遙遙領先。然而新加坡政府并沒有沾沾自喜，他們清醒地認識到高分是一柄雙刃劍。新加坡副總理李顯龍專門發表講話說，我們需要重新檢驗我們評估學生的方式，僅僅用分數來衡量學生的學業并作為國家教育質量的標準是片面的。而我國現在的智育弊端也是如此。在大力提倡素質教育的今天，“唯知識論”、“唯分數論”的畸形智育依然泛濫，有些地方的教育行政部門還以學校的考試成績作為評估的主要標準，甚至大搞分數排名。考試成績成為學校的生命線，教師的生命線，分數成為學生唯一的榮耀或恥辱，有人竟將此上升為“理論”：“考試才是硬道理”。由此，學生成了一部部學習的機器和考試的機器，他們的身心受到了嚴重的摧殘。反思自己的教學中，常常也會成為“唯分數論”的代言人，變得急功近利，時常會以分數來論英雄，而忽視學生能力的培養、身心的健全。我深知這樣的智育對于一個孩子的反展是殘酷的，然而往往又有一種“身不由己”的感覺。或許，在社會這種大背景下，我們教育者應學會在現實與理想之間尋求一個平衡點。

著名學者徐惟誠先生在《愛心與教育》一書中的序言中寫到：“（教育者）首先要認清自己的教育活動的目標，不是一張張的成績單，不是一堆分數，不是高一級學校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來社會中站住腳跟，開創事業的人才。這樣的人才，不僅要在學校里讀書，通過讀書獲得一定的扎實的知識，更需要終身讀書的興趣，求知的欲望，并且有能力自己學習，有能力找到所學要的知識，有能力吸取這些知識。”所以，在現狀下，讓我們把學習的基本自由還給學生：解放孩子們的頭腦、解放孩子們的雙手、解放孩子們的眼睛、解放孩子們的嘴、解放孩子們的空間、解放孩子們的時間。讓我們共同追尋理想的教育，讓我們的學生擁有一顆富有智慧的頭腦，成為一個在精神上永遠幸福的人。

第二篇：讀新教育之夢有感

讀《新教育之夢》有感

武鳴縣城廂鎮大同小學潘芳琳

寒假里我用心讀了朱永新的教育文集《新教育之夢》。讀完后，我不禁心潮澎湃，真真切切地感受到了朱永新這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。我強烈的感覺到，這新教育之夢，她，并不遙遠，她，就在我們廣大教育工作者共同的對教育事業的執著追求中，這夢定能成真！其中緊緊抓住我的是那一句樸素而卻又有粘合力的話語：“一個理想的教師，他應該是個天生不安分的、會做夢的教師。”

該書從八個方面談了作者理想中的教師。即理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師，是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師，是一個善于合作、具有人格魅力的教師，是一個充滿愛心、受學生尊敬的教師，是一個追求卓越、富有創新精神的教師，是一個勤于學習，不斷充實自我的教師，是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師，是一個堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師。這些文字有著清新、樸實的語言風格，而字里行間無不浸潤著作者對理想的教師的思考，充滿著對教育熱愛的激情，這深深地感染了我。朱永新對于“理想的教師”提出了這八點要求。這些要求為我指明了努力 1的方向，同時也讓我對自己的職業有了更深入的認識。“理想的教師，應該是一個善于合作，具有人格魅力的教師”這句話給我的印象最為深刻。任何一個崗位都充滿著競爭，教師間的競爭往往又是多于合作的。目前，教師這個行業的職業特點，工作制度，評價方式都需要競爭。但是作者在書中說，一個不善于合作的教師走不了太遠，因為這個社會是需要合作的社會，社會如此，教師職業也是這樣。從書中，可以看到作者對教師間合作的渴望和信心。“只有雙贏才識真正意義上的競爭”這句話說得多好啊！當今社會除了競爭，合作也是非常重要。在平時的教學中，我們就呼喚培養學生的合作意識，社會需要合作，教師也要學會合作。教師要成為受歡迎的教師，作者提出了三點建議：一換位，二尊重，三互惠。這三點建議同樣也在告知人們怎樣學會合作。

一名理想的教師，應該不斷地追求成功，設計成功，更重要的是要撞擊成功。朱教授說：“取得成功有兩個重要的前提：一個是追求成功，一個是相信自己能夠成功。”因為人來到世上并不知道他會成為什么樣的人，只有去撞擊每一個可能成功的暗點，才能擦出成功的火花。教師有這樣或那樣的沖動，有這樣或那樣的撞擊，是難能可貴的。當一個教師停止了撞擊，就意味著他對生活失去了意義，對自己的存在失去了自信，給了我激勵和希望。從作者的自我簡介中知道，特殊的時代給了作者特殊的經歷，他能從一個普通人成為一位教育家，這是他撞擊成功的結果。為什么我就不能呢？我怎樣去撞擊成功呢？我應該怎么提高挑戰自己？我正在思考著。這些都是我以前所沒有想到的問題，它給了我啟示，為我今后的教育生涯找到了目標。我的目標是不斷尋求突破，找尋適當的教育方法。

文中又有這樣一段：一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。一些人，他教一年，然后重復五年十年乃至一輩子；有些人，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的人，與一個教了一年卻重復了一輩子的，他們的成績是不一樣的。給了我警示和啟迪。我應該好好把握每一天，思考每一天教學中的得與失，做一個實實在在地教書的人。

教育需要理想，我們要為自己的理想努力爭取，在任何時候都不要放棄，讓我們為成為一名理想的教師而努力！

第三篇：讀新教育之夢有感

讀《新教育之夢》有感

我作為一名教師對應試教育更是深有體會，應試教育抹殺了孩子們的個性、才能和創造力；阻礙了教育的發展，為國家的未來留下了永遠無法彌補的人才缺陷。讀過《新教育之夢》后，這種感觸尤為深刻。最近我讀了一本教育專著《新教育之夢》，我用心讀完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切的感受到了這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。我強烈的感覺到，這新教育之夢，她，并不遙遠，她，就在我們廣大教育工作者共同的對教育事業的執著追求中，這夢定能成真！書中提到的新教育實驗六大行動：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運用雙語、創建數碼校園、構筑理想課堂，使我們這些一線教師眼睛一亮。讀完此書，我一下子被書中那句“中小學搞教育科研，就是應該從記錄自己教育現象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始的，把這一串的?珍珠?串起來，那就是一條非常美麗的項鏈。”我被樸實的話深深的感染與震撼了。我們平時不是一直在講科研先導、科研興課嗎？如果能從教育隨筆，教育日記開始，那不是最真實的科研嗎？從那時起，我找到了自己努力的方向——一定要堅持從關注學生心靈開始，記下自己教育中的點點滴滴，不斷反思自己的教育教學，和學生一起成長！

朱永新先生在客觀地分析了現行教育的現實和困惑之后，理智地批評了舊觀念中存在的種種弊端，全方位、多角度地構筑了新時代的新教育理念，打破了隔在“教育者”和“被教育者”之間的城墻。《新教

育之夢》既沒有空泛地說教，也沒有那種故作高深的神秘，更為可貴的是，朱永新先生以獨特的眼光從一些小事上琢磨到教育的真諦，并運用通俗的手法表達出來，催人反思。

在《理想的教師》中，他批判說“我們的不少教師，沒有愛心，不是擔任教書育人的角色，而是擔任?教育警察?的任務，不是肯定成績，而是發現缺點。”他經常對他們的優秀校長說：“你得意可以，但不要忘形，因為不是你的教學水平特別高，而是你的學生造就了你和你的學校、你的老師。”這些批判由于是站在學生、教師、教育研究者、代表社會公平的教育行政官員的角度，所以能直指教育“病灶”，至深至切，刀刀見血。朱永新先生對于“理想的教師”還提出了八點要求，這些要求為我們指明了努力的方向。其中“理想的教師，應該是一個善于合作，具有人格魅力的教師”這句話給我的印象最為深刻，任何一個崗位都充滿著競爭，教師間的競爭往往又是多于合作的。目前，教師這個行業的職業特點，工作制度，評價方式都需要競爭。但是朱永新先生在書中說“一個不善于合作的教師走不太遠，因為這個社會是需要合作的社會，社會如此，教師職業也是這樣。對于合作與競爭，要確立?雙贏?的觀念，只有雙贏才是真正意義上的競爭”。關于怎樣成為一個受歡迎的教師，朱永新先生提出了換位、尊重和互惠三點建議，這三點建議同樣也在告知人們怎樣學會合作。

富有“激情”。讀朱永新先生的《新教育之夢》時，無時你不感覺到愉悅與沖動，讓你感覺到你不是在讀書，而是在聆聽一位充滿激情富有詩意的大師在演講，大師用他詩一般的語言和激情感染著每一位

讀者每一位聽眾。作為教師，我們用肢體與語言向學生傳遞知識和文明，如果我們沒有激情，我們就無法感染學生，我們就無法調動學生，生動課堂，課堂上教師與學生主客體的角色就得不到很好轉換，課堂教學就很難成效。

富有“愛心”。有人說“沒有愛就沒有教育”，這句話很實在，在我們教育的過程中，教師的愛心是喚醒學生和諧美妙的音樂，是激發學生動聽悅耳的語言，是照亮學生黑暗中的明燈。教師富有愛心可以和諧融洽師生關系，教師理解信任學生，學生尊重依戀教師。教師富有愛心，可以給學生創造寬松愉悅的心理感受，便于學生形成健康的心理。

富有“責任心”。有人把教師比作蠟燭，燃燒自己是為了照亮別人。也有人把教師比作人類靈魂的工程師。不管教師是蠟燭也好，還是人類靈魂工程師也罷，都說明了教師職業的特殊與責任。二十多年的教師生涯告訴我，作為一個教師他除了具備足以勝任教學的專業知識外，教師的責任心是很關鍵和重要的，因為教師面對學生不僅是傳授知識與技能，而且要關注到學生的心理和生理的健康與發展，培養學生以積極的人生態度對待生活對待社會。

富有“扎實的專業技能和良好的知識結構”。要勝任新課改需要，教師必須具備扎實的專業技能和良好的知識結構。扎實的專業技能和良好的知識結構，使我們很容易駕馭課堂，采用多渠道的教育手段和教學技巧來豐富課堂，調動和感染學生；另外，扎實的基礎，使我們很容易接受新的教育思想和教育理念。

富有“健康的個性”自古道“學高為師，身正為范”。在這句話里說明了，教師不僅要學識高，還要身正，所謂“身正”，就是指教師要有健康的個性。教師要大度寬容，教師要充滿自信，教師要堅韌、剛強、不向挫折彎腰，教師要謙虛好學，教師要與人相處合作融洽。教師在教育學生同時，有無時無刻的用自己的言行舉止去影響學生，去感染學生。

在這樣的學習與反思中，我常常在想，新教育實驗的核心理念是師生一起成長，所以，我也一直問自己，在工作中，我真的關注學生的心靈，體現教育的平等與民主了嗎？教育隨筆我堅持寫了嗎？在這樣的感思中，我不敢也不能將自己定下的目標忘卻——從關注學生心靈開始，記下自己教育中的點點滴滴，不斷反思自己的教育教學，和學生一起成長！這將是我長期而永恒的追求！

為了要上交一篇讀書心得，在看這本書之前，我是抱著一種完成任務的態度去看的。但是當我翻看幾頁之后，情不自禁地被它所吸引。通讀朱永新先生的這部著作之后，才發現它是一本現代氣息濃厚的教育資訊集，是一本可讀性很強的書籍。全書可以分為理想中的教育模式和理想中的教育角色兩大部分。

成長的經歷讓我慢慢知道了怎樣為人師，感謝《新教育之夢》，她，讓我心隨激情飛揚，夢隨理想共舞，此時我又想起了葉瀾教授的愛：每個學生的心靈都是一片綠葉，每一片綠葉下面都是一個綠色的心靈世界。我愿意做一把開啟學生心靈的鑰匙，和學生一起成長，讓我更深一層的了解到教師的內涵。一個優秀的教師擁有濃濃的師愛還

是遠遠不夠的，在以后的日子中怎樣讓自己成為一個理性和感性、經驗和理論完美結合的孩子們所喜愛的老師將是我努力的方向，就象朱老師書中所寫的那樣——人要會做夢。優秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想成長，堅信好夢開始的地方是“理想教育”，為夢奮斗的結果必將是“美夢成真”！

第四篇：讀新教育之夢有感

讀《新教育之夢》有感

暑假讀了朱永新老師的《新教育之夢》，感觸頗多，現摘錄如下：

一

我開始仔細閱讀朱永新老師的《新教育之夢》，引言的內容是《夢想成真》。退休教師布羅迪偶然發現孩子們在幼兒園時的作文本，作文題目是《未來我是——》，布羅迪突發奇想：把這些本子重新發到同學們手中，讓他們看看現在的?我?是否實現了50年前兒時的夢想。結果他們中有功成名就的學者、企業家、官員，更多的是平平凡凡的普通之人。最后找到的是盲童戴維，他實現了自己的夢想，成為英國內閣教育大臣。他在給老師布羅迪的信中寫道：?……只要不讓年輕時美麗的夢想隨歲月飄逝，成功總有一天會出現在你的面前。?朱老師講這個故事意在告訴我們：?誰在保持夢想，誰就能不斷地實現理。……我們每一位教育工作者不僅要把理想播在學生的心中，更要把理想珍藏在自己的夢中！

是啊！自己有了夢想就有了追求，有了追求就有了進取的動力，終究會在不懈的奮斗中獲取成功。因而我們為人師者也要要自己的夢想，才能有夢想成真的那一天。自己沒有夢想，猶如心中沒有太陽一樣，談什么向學生播撒陽光呢！不敢夢想當元帥的士兵不是好士兵，沒有夢想的老師怎么會成為好老師呢，讓我們把夢想珍藏在心中，在新的一年，為實現這個夢想邁出堅實有力的步伐吧！

二

今天，我閱讀朱永新教授的《新教育之夢》第一章《理想的德育》的前言，深有同感。聯系現實的教育，我們雖然提倡的是教書育人，但是在應試教育前提下，我們不得不把主要的精力放在抓學生的學業成績上，因而事實上很大程度上育人是服務于教書的。這就不可避免地出現了淡化德育的趨勢。正所謂分、分、分學生的命根，分、分、分教師的法寶，有了好的成績，你就有了一切。在這種氛圍下，淡化德育的必然的。然而，世間文化的國際交流日益增多，良莠不齊的網絡文化的滲透，部分學生的人格缺失，少年犯罪觸目驚心。德育遭遇到前所未有的挑戰，我們不能坐視不管啊！否則，培育的人才無異于?病梅?，魯迅先生的那句?救救孩子?的警言又回蕩在我的耳畔。因而，我們必須端正思想，研究對策，把德育工作做好，培養有德行的有良知的人才。正如陶行知先生所說的：?道德是做人的根本一環，縱然你有一些學問和本領，也無甚用處。否則，沒有道德的人，學問和本領愈大，就能為非作惡愈大。?勿庸臵疑，德育為首的指導思想是正確的。對于我們來講，必須解放思想，更新觀念。真正從思想和行動上重視德育，切實研究好的德育方法。可供研究的內容太多了，譬如：如何糾正學生的厭學心理，如何對待學生的逆反心理，如何教育逃學的學生，如何對待游戲成癖的學生，如何教育早戀的學生等等。因而，我們不是沒有事可做，問題是視而不見還是要像朱教授提出的要大家努力建造?建筑人格長城?。要救救孩子，我們也必須首先烤問我們自己的心靈，凈化我們自身的思想，不斷學習不斷研究，相信只要真心付出，我們必定會有所收獲的，讓我們偕起手來，共筑人格長城；讓我們堅決地屏棄假丑惡，把真善美傳播到學生的心靈深處

三

今天，我讀了《理想的德育》的前四個部分，覺得朱教授 講的完全正確，并且操作性強，值得我們去學習和實踐。在這部分當中，朱教授提到：?

一、理想的德育，應該重視在自然的活動中養成學生的德性，讓學生在游戲和豐富多彩的自主活動中體驗和感悟道德的境界。?在現實教育中，很多時候，我們的德育蒼白無力，就是因為我們脫離了自然的活動，脫離了生活的本真。用抽象的教條式的東西教育學生，效果自然好不到哪里去。因而，我們要像朱教授所講的那樣：?學校道德教育的開展必須要創造良好的教育條件和環境，即能創造自然的德育活動，在活動在中培養學生的良好品行。?在這種有意識的活動中，學生自然而然的受到熏陶，接受教育，有益于身心的活動和良好環境能使學生受到感化和領悟道德的要求，從而自覺去實踐高尚的符合道德標準的行為。我們學校和教師的任務應該是創造條件，引導激勵，使學生形成助人為樂、勤學上進、愛國守法、遵守公德、誠實守信、團結友善、敬業奉獻的意識和品格。

朱教授講到：?

二、理想的德育，應該重視讓學生與書本為友，與大師對話，在人類優秀文化遺產中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。? 正如朱教授所言：?……通過讀書來凈化學生的心靈，則是把道德的體驗、道德的感悟升華為道德的理性層次，上升為一種自覺的境界。?這種讀書是不僅有利于學生長知識長見識，而且有益于學生形成良好的德性。在閱讀好書的過程中，就是與品格高尚的人對話，就是在接受真的善的美的東西的熏陶，就是在腦海積淀人類優秀文化的過程。這個過程是凈化學生靈魂的過程，是學生思想品格提升的過程。因而，我們的學校和老師應該像朱教授提倡的那樣建立?書香校園?，社會要建立?書香社會?，當然能夠建立?書香社會?就不僅是學生之福了，而是社會之福國家之福了。我們的學校教師力所能及的就是千方百計突破應試教育條件下學生被?正統?的教科書所 包圍的壁壘，采取切實可行的方法，創造條件并鼓勵學生去多讀書，讀好書，讀人類文明中最經典、最精華的內容。（前面一句為朱教授語）這對于學生的高尚品行的形成和終身發展都是具有重大現實意義的，我們的要務就是提高認識和努力實踐。如何實踐呢？

四

在《理想的德育》這部分中朱教授講到：?

三、理想的教育，應該重視學生健康的生活情趣和才藝，豐富學生的精神世界，在美的氛圍中推進善的教育。?在此朱教授強調了繪畫、書法、音樂、舞蹈等生活情趣和才藝在學生德性養成中具有陶冶的作用。學生能夠讓健康的生活情趣和才藝充滿生活空間，那么他的精神生活是充實和有意義的，學生自然把精力用在發展自身的才藝方面，就會促進自己向更高目標邁進，哪有時間去打游戲、談戀愛，甚至做壞事呢？

朱教授講到：?

四、理想的教育，應該注重為學生尋找生活的榜樣，用真實、感人的道德形象激勵學生，培育學生的英雄主義精神。?大家都知道榜樣的力量是無窮的，我們應像朱教授講的那樣幫助學生在心目中樹立起可親可近可敬的印象形象，學生就會找到自己與英雄的差距，通過英雄的形象給自己前進的力量，給自己克服困難的勇氣，增添熱情、激情和活力。這里朱教授也明確指出教師要用學生家鄉、學校中親切感人的榜樣去教育學生，讓學生以一種崇拜的心理去對待英雄，用英雄的高尚德行感化學生，內化為學生的道德修養，這是非常好的建議。拿我們常熟來講也是英雄輩出的地方，譬如遠的講有言子、姜子牙、翁同和等英雄人物的傳奇經歷，近的講有阿慶嫂的感人至深的業績，有王淦昌等院士的豐功偉績，這些都可以作為生動的鄉土教材對學生進行教育。我們的任務是拿出實際行動去挖掘這些資源，然后對學生加以教育和引導，從而實現我們再造英雄的目標。

五

在《理想的德育》這部分朱教授講到：?理想的德育，應該科學合理地設臵循序漸進的德育目標，使其具有現實性和理想性的雙維視角，形成層次漸進、不斷完善的德育目標體系。?現實的德育是層次不清，要求不符合學生的實際情況。正如朱教授所講：有些大學生連最起碼的道德行為都不能遵守，提倡小學生做共產主義事業接班人，小學生卻根本不能理解共產主義的內涵。因而，在此朱教授提出了德育的三個層次：?第一個層次是必須的層次，要求學生遵守社會的基本公德，是道德的底線；第二個層次是弘揚的層次，這是以集體主義、愛國主義、見義勇為、尊老愛幼等為基本內容的德育體系；第三個層次是追求的層次，這是以馬克思主義世界觀為基礎，以共產主義理想為目標的德育體系。?要求我們教育工作者應該建立起一個由低到高、不斷發展，既有理想，更具現實的目標體系。確實我們的德育蒼白無力，與德育目標不分層次、脫離學生思想實際這一情況有直接關系，因而我們應科學地設立德育目標，讓學生真正理解所實施的德育的原因。使他們都能遵守道德的底線要求，然后不斷加深要求，培養更高層次的追求目標。這樣才有助于提高我們整個民族的素質。這是需要我們去思考和行動的，思考的是選擇恰如其分的德育目標，行動的是選擇了目標就要去實現。讓學生既確立現實的可感知的能實現德育目標，又要讓學生樹立長遠的理想性的德育目標，讓學生追求高尚的東西。這樣的德育才是有生命力的，才有利于我們民族素質的提高。

六

朱教授在《理想的德育》中講到：?理想的德育，應該重視心靈的溝通，建立起溫馨的對話場景，使心理健康教育和心理咨詢在學校教育中安營扎寨。?教師確實應以和學生平等的身份，成為學生人生道路的引導者、商討者、喚起者，成為學生的良師益友，而不應以一種高高在上的姿態對待學生，否則教育的效果不會好的。朱教授講到：德育尤其需要一種寬松、寬容和溫馨的環境。鼓勵和表揚的力量遠遠大于批評和處分的力量。學生在教授教師的 表揚和贊賞中，自然會把自己的優點無限放大發揮，對自己表現出強烈的自信，極力使自己成為優秀。反之，我們若抓住學生的缺點不放，學生會失去自尊。自卑心理的壓力使他們采取破罐子破摔的做法，所以我們要科學合理地對待學生的錯誤，既要讓他們正視缺點錯誤，又要激勵他們向上、進取，明確?改過善莫大焉?道理。此外，還要注意分清學生出現的問題是屬于品格方面還是心理健康方面的原因。要對癥下藥，要采取淡化教育痕跡的方法，自然而然地讓學生領悟，去主動進行自我教育，這樣的效果和培育方式才是我們希望和追求的。

七

朱教授在《理想的智育》這部分中提到：?理想的智育，應該超越知識、走向智慧，激發創造，健全人格，為學生將來終生幸福的精神生活打下堅實的知識能力基礎。?因而理想的智育是把知識轉化為智慧，它關注的是未知的世間，是求知的過程。這種求知的歷程應該可以激發出學生的創造性，應該有助于健全學生的人格，能使學生獲得獲取知識的能力，它有助于豐富學生的精神生活，我們在應試教育條件下，學生的學習被扭曲為應付考試的工具，這是非常可悲的，對于人才的素質提高沒有實質性的提高。最近看過一篇文章，寫的是一位學生家長為了讓孩子有更多時間學習，所以每天中午到學校為兒子洗飯盆等餐具。這難道不是應試教育的悲劇嗎？孩子喪失了獨立生活的能力，完全成為考試的工具，成為知識的奴隸。這樣的學生學的是死的知識，而非朱教授所講的成為人生智慧的知識。我們也要警惕啊！不能光為了成績，而抹殺了學生的全面發展，遏制了學生豐富的精神生活。

八

朱教授在《理想的體育》這部分內容中講到：?理想的體育，應該注重培養學生的合作精神、集體情懷和愛國情操，使體育活動成為德性養成的重要途徑。?確實，體育在學生的道德品格的形成中起著特殊的重要作用，我們不可低估體育的作用，通過體育活動可以鍛煉學生的意志力，培養學生團結合作的精神、集體主義思想，對于好動的學生，也可以讓他們把過剩的精力發泄出來。當然，體育活動也有智力型的，如各類棋類活動。我們可以多組織這樣的活動，調動學生的積極性，讓他們自主選擇參與各類活動，在活動中有效地開發學生的智力，并進行合作精神、集體情懷和愛國情操的教育，這是很不錯的形式，也符合素質教育的精神。我校職教部正在組織七個興趣小組，包括幾個體育興趣小組，相信隨著這些小組活動的開展，一定會發揮出應有的作用，促進學生的發展，也推動學校的發展。

九

朱教授在《理想的智育》這部分中提到：?理想的智育，應該注重協調和諧，融德智體美老諸育于一體，著眼于學生的全面發展，著力于‘合格+特長’的個性養成。?朱教授認為，教育的真諦是幫助每個人成為他自己，幫助他實現自己的人生價值，把個人的獨特性發揮到極致，從而為民族、為人類做出自己獨特的貢獻。我最欣賞的是?合格+特長?這種提法，這也是切合學生個體實際的做法，也是一種全新的教育理念和教育目標，培養全才是困難的，而在合格基礎上，注重挖掘學生的個性特長，調動學生把精力重點放在自己感興趣的特長專業或特長科目上或者小發明小制作方面，這是真正的因材施教。因而，我們教師要善于尋找每一個學生的獨特之處，幫助每一個人看清自己，重新審視自己，發現自己值得自豪的地方、能體現自己的人生價值之處，讓學生都能理直氣壯地抬起頭來，能響亮地說：?我能行，天生我才必有用！?

十

今天，我讀到《理想的智育》這部分，朱教授講到：?理想的智育，應該使教學活動走出分數的誤區，培養學生的科學精神和人文情懷，使學生成為文明之火的傳薪者。?在文中提到，蘇聯教育家阿莫什維利認為：?兒童不需要分數，因為分數會阻礙他們對知識的渴求，阻礙他們在學校快樂和愉快地生活。?說得一點不錯，我們是要給學生大量的讀書時間才對，在閱讀中能給他們打開知識的窗口、文明的窗口、文化的窗口，讓閱讀成為學生提高審美情趣、擴大學生的視野，完善人格塑造、提高人生境界的重要手段。讀的書多了，做起閱讀理解題的能力也自然地提高了，這就是說，素質教育會促進學生應試能力的提高。從根本上講，素質教育對學生的終身發展確實是受益無窮的，我們的困擾正如朱教授所講的，為了追求高分數，中學生的閱讀量少的可憐。這是一件可怕的事情，我們在應試教育沒有真正改變的條件下，忙于提高成績的應試機制不改變，那么學生的閱讀量就難以提高，我們不能有效地指導學生讀好書，和高尚的人對話，那么學生可能自己讀一些填補空虛的無聊的書，不僅無助于學生的人格發展，還可能把學生引向邪路，君不見：地攤擺放的書籍及影像作品的低級趣味，只能讓學生加速走向墮落或走向陳腐。我們面對的現實并不樂觀，魯迅先生的那句救救孩子的話語又一次響徹在我耳畔，振聾發聵啊！中國的教育環境急需凈化啊！家庭、社會學校不能有效合作是我們的一大問題，商人追求利益，發傷害后世子孫的昧心財，游戲機房對兒童、中學生開放是屢禁不止，書商出售和租借下三流書籍給學生看是平常不過，我們有時是不能睜開眼睛看世間的，更不能用放大鏡或顯微鏡看世間的，否則我們的心靈滿是傷痕……我們向誰呼吁呢？現實能改變嗎？我們抱有多大希望呢？還是不想的好！否則，怎么能讓心靈安寧呢？？？！！！

十一

今天，我讀到《理想的智育》這部分，朱教授講到：?理想的智育，應該具有開放性，注重實踐性，與生活相聯系，與社會相溝通，使學生關注窗外的世間、校外的天空。?素質教育的要求就是要培養學生的創新能力和實踐能力，這就必須解放學生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間、時間，讓學生能自由地充分的發展，要學生的學習和生活、社會緊密聯系起來，把知識學活用活，把知識轉化為能力，在社會這個大熔爐中錘煉自己，鑄就理想的人格，具備頑強的毅力，成為真正的社會人、世間人，使他們成為具備觀察社會、感悟世間風云變換的關心國事、天下事的有責任感的新時代成員。我們不能關起校園的大門搞教育，必須關注社會對學生的影響，利用各種資源對學生進行有效的教育。這同樣需要我們打破應試教育的桎梏，給學生的發展提高廣闊的空間，必要的時間，讓學生有機會走上社會，體味社會和人生，這就要加強實踐課這一環節，教師要多指導和引導，使學生正確對待社會上存在的假、丑、惡現象，樹立服務社會的理念，把勤奮的學習和火熱的社會生活融合起來。

十二

今天，我讀了《理想的學校》這部分內容，朱教授認為：?理想的學校，應該是一所有特色的學校。?我校的生命力除了提高教育教學質量外，就是發展特色教育，我校的特色專業是化工專業，此外，篆刻和其它一些專業或活動也正在發展自己的優勢，向特色方面發展。確實，有了特色就有了與眾不同之處，會吸引一個較大的教育市場，吸引更多的學生來求學。他還認為：?理想的學校，應該有一支創新型的、有活力的教師隊伍。?朱教授十分準確地認為教師的奉獻精神、凝聚力量是辦好學校的關鍵。他說：?一個人沒有沖動沒有激情，就永遠不會有成功。?確實，這句話對所有的人都是適用的。當然教師的奉獻精神除了自身的素質外，還需要學校領導的感召力和凝聚力。我們教師應該有激情去創新去探究去發展，不能固守陳舊和頹廢，否則，對于自己是一種生命的浪費，對于學生是不負責任，對于學校是一筆損失。而要成為有建樹的老師，就要去努力，去探索，去研究，去發現，發現自己的潛力，挖掘學生的潛力，把學生培養成積極進取的學生。使自己成為有遠見的有創新才能的新型教師。

由于能力有限，對于《新教育之夢》領悟、理解還很不到位，書中的許多精華之處，有待于無進一步去體會與學習。

第五篇：讀新教育之夢有感

為夢想而奮斗

------讀《新教育 》有感

張嶺小學：屠明婉

反復讀《新教育》一書，每次都有新的收獲，新的感動。該書圍繞構成現代教育諸要素的核心內容—從德育、智育、體育、美育、勞、學校、教師、校長、學生、父母等方面來寫的，以樸實，通俗的語言剖析總結了現行教育中存在的盲點和缺點，以典型的事例提煉論證了中外教育名家的理念精華。

清晰地記得朱教授講過這樣一句話：一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。用心的前提是什么？無非就是“愛”，愛這一職業，愛自己的崗位。我們每個人生存和發展的基本的東西是他的職業。你不愛這個職業，這個職業也不會愛你。沒有了“愛”，你就不能從教師這個職業中獲得樂趣。

剛走上工作崗位時的我，是有著自己的目標的。那就是做一名有責任心的好教師，希望自己能教好每一名學生。一轉眼，過去了4年。回憶自己過去的教育歷程，僅用“平庸”一詞即可概括。每天只想著完成當天的教學任務，教學顯得非常枯燥乏味，學生也是死氣沉沉的，沒有一點活力。現在想想這樣的教學是毫無意義的。

記得在書中還有這么一段話：“理想的教師，應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師”。因為愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎，尤其是我們從事的小學教育。我們面對的是一群天真可愛的孩子，他們年齡小，各方面的能力都比較弱，離開家長和家庭進入一個新環境有太多的不適應，需要我們老師細心的呵護和關愛。面對煩瑣的一日工作，沒有一顆童心、一顆愛孩子的心是不行的。我們只有用全身心的愛去安撫、滋潤每一顆幼小的心靈，才能讓孩子們喜歡你、家長們信任你。我想當我們看到孩子們在自己的精心呵護、關愛下，漸漸地變得聰明能干、健康快樂的成長時，我們一切的辛勞和付出都是值得的，我們會深切地感受到了一種幸福！一種其他職業所不能體會到的特有的幸福！

還記得初任班主任，受“嚴師出高徒”的影響，為了維護自己的“師道尊言”，我常常臉似玄冰，冷面說教，動則呵斥，嘲諷并且以“愛學生，就要對學生倍加嚴厲，就要讓學生怕你”為自己的行為辯駁。漸漸的，我發現學生與我疏遠了，仿佛有一道看不見的墻橫在我們之間，班級工作也越來越難以開展。痛定思痛，深刻的反思后，我發覺自己的“嚴師”理論已經不適應當今的孩子們，我必須來一番徹底的改變。愛孩子，既要愛在心中，也要讓他們看得見，感受得到。于是我選擇了微笑作為和解劑，用微笑來傳遞著對孩子們的關愛，顯示著對他們的信任，表達著對他們的理解。孩子因緊張答不出問題時，我用微笑表示鼓勵；孩子們做錯事惴惴不安時，我用微笑表示寬容；孩子們有進步時，我用微笑表示肯定與獎勵；孩子們遇到困難時，我用微笑給他們信心和力量??我以一顆愛心真誠地對待學生，學生也把我當成了知心朋友，喜歡上了總是面帶微笑，總能把話說到他們心坎上的屠老師。成功了，孩子們第一個給我報喜；受委屈了，找我傾訴；有問題了，找我解決。在與學生和諧的交往中，我體驗到了教書育人的快樂。如果現在還有人問我怎么做一個好老師，怎么做一位好班主任，我可以送你幾個字：童心、愛心、耐心、真心。成長的經歷讓我慢慢知道了怎樣為人師，今天拜讀了朱老師的著作后又讓我更深一層的了解到教師的內涵。一個優秀的教師擁有濃濃的師愛還是遠遠不夠的，在以后的日子中怎樣讓自己成為一個理性和感性、經驗和理論完美結合的孩子們所喜愛的老師將是我努力的方向，就象朱老師書中所寫的那樣：人要會做夢。優秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想成長，并且為此而不斷努力，在工作中遇到困難不放棄，不退縮，要始終堅信好夢開始的地方是“理想教育”，為夢奮斗的結果必將是“美夢成真”！