第一篇：人力資源上課心得體會

人力資源管理講課心得體會

1.備課過程

從對人力資源管理這門課的理解方面來說，我還有很多不足之處。不光是它包含的許多背景知識，就是這門課的內(nèi)容本身，我還沒有吃透，許多細(xì)節(jié)都搞的不是很清楚。很多情況下我只是片面或者說孤立地去理解某個知識點(diǎn)，很少能把各個知識點(diǎn)聯(lián)系起來。這都是我以后需要改進(jìn)和加強(qiáng)的地方。我會努力請教老師，從這些方面入手，認(rèn)真吃透每個知識點(diǎn)并努力將它們聯(lián)系起來，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯結(jié)構(gòu)。

從備課這塊來看，開始我只是根據(jù)教材里的大致框架列出提綱。但是這些都只是“大致框架”，并沒有參照一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)或者規(guī)范來進(jìn)行，所以在格式和結(jié)構(gòu)上都不是很明確。以至于在接下來的教案、大綱的編寫過程中，出現(xiàn)了很多不該有的錯誤和漏洞。再后來，講稿的編寫是在大綱和教案的基礎(chǔ)上完成的。但是，最初的講稿也是不成熟的，出現(xiàn)了許多堆砌、拼接的現(xiàn)象，對重難點(diǎn)的把握也是支離破碎，沒有一個清晰的理解。后來聽了老師的指導(dǎo)，又做了反復(fù)的修改才最終確定講稿。

2.制作課件

然后就是ppt的制作。這一塊我花了大量的時間和精力，包括選擇板式、背景以及ppt格式等等。這部分也聽取了老師許多寶貴的意見和建議（包括字體大小、顏色、單詞釋義以及參考資料也要附到ppt上等等內(nèi)容），并做了大量的修改。

3.講課

在講課這塊，我表示很緊張。因為在這之前，我從沒在講臺上講過這么長時間的課，所以這方面的經(jīng)驗十分欠缺。我在沒上講臺之前就很緊張，然后隨著講課的進(jìn)行，緊張程度在慢慢的減小，但是可能因為后面準(zhǔn)備的不夠充分，很多知識點(diǎn)把握的不好，所以又開始變的很緊張。在這個過程中，一些熟悉的單詞讀音很少出錯，但是那些稍微陌生一點(diǎn)的單詞，我就很難正確了，或者有幾個單詞就徹底不知道該怎么讀了。這跟緊張又關(guān)，但是這也反映了我在備課這個環(huán)節(jié)上做的還不夠多，不夠好。

在跟學(xué)生溝通交流及提問這塊，我做的很不好。沒有做好引導(dǎo)工作，提問或者太難，或者有些突然，這都不利于學(xué)生的回答，當(dāng)然也就不能跟學(xué)生進(jìn)行很好的溝通交流和互動了。

4.總結(jié)

總的來說，通過這兩次的講課，我收獲很多。從編寫教案、大綱、講稿以及制作ppt，我真的體會到了備課的不易，當(dāng)老師的辛苦。我也真正開始領(lǐng)悟了什么叫“臺上一分鐘，臺下十年功”。也許這些在別人看來都是很簡單的事，但是對我來說，這就是挑戰(zhàn)！我真的很慶幸有這次機(jī)會，所以我是懷著一顆緊張而又感激的心來上這兩次課的。當(dāng)然，由于各種原因，我在上課過程中表現(xiàn)的不夠自信。我以后會用以上這些缺點(diǎn)來警示自己，不斷地激勵自己，完善自己！

劉迅

2012年3月5日

第二篇：人力資源上課教案

人力資源課程單元設(shè)計

第 一 單元 第 一 周 2 學(xué)時 單元標(biāo)題：

情境（或模塊）一：人力資源管理概述

任務(wù)1.1：掌握傳統(tǒng)人事管理與人力資源管理區(qū)別并運(yùn)用于學(xué)習(xí)中

課堂類別：

理論講授

教學(xué)地點(diǎn)：多媒體教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：

①掌握人力資源的含義、特點(diǎn)及內(nèi)容；

②熟悉人力資源管理的概念、現(xiàn)代人力資源管理與傳統(tǒng)人事管理區(qū)別； ③理解人力資源管理與發(fā)展歷程及趨勢；

2.能力（技能）目標(biāo)：掌握傳統(tǒng)人事管理與人力資源管理區(qū)別并運(yùn)用于學(xué)習(xí)中 教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：人力資源管理的概念、現(xiàn)代人力資源管理與傳統(tǒng)人事管理區(qū)別 2.難點(diǎn)：人力資源管理的概念、現(xiàn)代人力資源管理與傳統(tǒng)人事管理區(qū)別

教學(xué)方法與手段：案例教學(xué)法、討論法等教學(xué)方法；多媒體教學(xué)手段 教學(xué)材料及工具：PPT課件、投影儀、教材教參

主要教學(xué)內(nèi)容及過程

一、復(fù)習(xí)舊課：

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了管理學(xué)原理等基礎(chǔ)管理課程，人力資源管理是管理中的一個小類，我們首先來回顧下人力資源管理的基本內(nèi)容。

二、新課內(nèi)容：

（一）導(dǎo)入任務(wù)，明確要求 本次課我們學(xué)習(xí)人力資源管理概述部分的內(nèi)容，包括人力資源管理的概念、現(xiàn)代人力資源管理與傳統(tǒng)人事管理。

（二）教學(xué)內(nèi)容 1．任務(wù)解析

①人力資源的含義、特點(diǎn)及內(nèi)容；

②人力資源管理的概念、現(xiàn)代人力資源管理與傳統(tǒng)人事管理區(qū)別； ③人力資源管理與發(fā)展歷程及趨勢

2．教學(xué)知識點(diǎn)

①人力資源的含義、特點(diǎn)及內(nèi)容；

②人力資源管理的概念、現(xiàn)代人力資源管理與傳統(tǒng)人事管理區(qū)別； ③人力資源管理與發(fā)展歷程及趨勢

3.案例分析：海爾為什么會從一個瀕臨破產(chǎn)的企業(yè)迅速成為世界500強(qiáng)？

（三）技能訓(xùn)練 ①成功案例剖析 ②策劃早會

三、新課小結(jié)：

人力資源是人力資源管理中的對象。隨著社會發(fā)展，人力資源的作用

被一次次放大，并一躍成為最重要的資源。因此人力資源管理的作用也被提升到管理的戰(zhàn)略高度。

四、課后作業(yè)：人力資源的含義是什么？人力資源管理活動包括哪些具體內(nèi)容？

第 二 單元 第 一 周 2 學(xué)時 單元標(biāo)題：

情境（或模塊）一：人力資源管理的理論基礎(chǔ)

任務(wù)1.1：能夠運(yùn)用人性假設(shè)、認(rèn)知心理分析、個性心理分析等理論，對人力資源進(jìn)行分析判斷；

課堂類別：

理論講授

教學(xué)地點(diǎn)：多媒體教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：

①掌握人性假設(shè)理論和激勵理論、關(guān)于人的心理分析；

②熟悉人力資源管理的相關(guān)基礎(chǔ)理念，認(rèn)知心理分析、個性心理分析與人力資源管理的關(guān)系；

③掌握人力資源管理激勵的概念和過程；

④了解社會知覺的偏見、不同個體心理與人力資源開發(fā)的關(guān)系。

2.能力（技能）目標(biāo)：能夠運(yùn)用人性假設(shè)、認(rèn)知心理分析、個性心理分析等理論，對人力資源進(jìn)行分析判斷；

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：人性假設(shè)、認(rèn)知心理分析、個性心理分析 2.難點(diǎn)：人性假設(shè)、認(rèn)知心理分析、個性心理分析

教學(xué)方法與手段：案例教學(xué)法、討論法等教學(xué)方法；多媒體教學(xué)手段 教學(xué)材料及工具：PPT課件、投影儀、教材教參

主要教學(xué)內(nèi)容及過程

一、復(fù)習(xí)舊課：

上次課我們了解了人力資源是人力資源管理中的對象。隨著社會發(fā)展，人力資源的作用被一次次放大，并一躍成為最重要的資源。因此人力資源管理的作用也被提升到管理的戰(zhàn)略高度。

二、新課內(nèi)容：

（一）導(dǎo)入任務(wù)，明確要求 本次課我們學(xué)習(xí)人力資源管理理論基礎(chǔ)部分的內(nèi)容，包括人性假設(shè)與管理、心理分析與人力資源管理、人力資源管理的激勵理論。

（二）教學(xué)內(nèi)容 1．任務(wù)解析

①人性假設(shè)理論和激勵理論、關(guān)于人的心理分析；

②人力資源管理的相關(guān)基礎(chǔ)理念，認(rèn)知心理分析、個性心理分析與人力資源管理的關(guān)系；

③人力資源管理激勵的概念和過程；

④社會知覺的偏見、不同個體心理與人力資源開發(fā)的關(guān)系。

2．教學(xué)知識點(diǎn)

①人性假設(shè)理論和激勵理論、關(guān)于人的心理分析；

②人力資源管理的相關(guān)基礎(chǔ)理念，認(rèn)知心理分析、個性心理分析與人力資源管理的關(guān)系；

③人力資源管理激勵的概念和過程；

④社會知覺的偏見、不同個體心理與人力資源開發(fā)的關(guān)系。

3.案例分析：馬里蘭的“集思廣益” 方案、看電影遲到的人、國外企業(yè)激勵員工策略種種

（三）技能訓(xùn)練 ①成功案例剖析 ②策劃早會

四、新課小結(jié)：

在人力資源管理實踐中，調(diào)到員工工作積極性、激發(fā)員工潛能，可以為企業(yè)帶來更大的收益。因此，管理人員必須了解人性的特點(diǎn)，分析員工的心理與行為規(guī)律，才能將人力資源管理工作落到實處。

四、課后作業(yè)：在管理工作中如何充分運(yùn)用每個人的能力？

第 二 單元 第 一周 2 學(xué)時 單元標(biāo)題：

情境（或模塊）一：人力資源管理的理論基礎(chǔ)

任務(wù)1.1：能夠運(yùn)用人性假設(shè)、認(rèn)知心理分析、個性心理分析等理論，對人力資源進(jìn)行分析判斷

課堂類別：

理論講授

教學(xué)地點(diǎn)：多媒體教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：

①掌握人性假設(shè)理論和激勵理論、關(guān)于人的心理分析；

②熟悉人力資源管理的相關(guān)基礎(chǔ)理念，認(rèn)知心理分析、個性心理分析與人力資源管理的關(guān)系；

③掌握人力資源管理激勵的概念和過程；

④了解社會知覺的偏見、不同個體心理與人力資源開發(fā)的關(guān)系。

2.能力（技能）目標(biāo)：能夠運(yùn)用人性假設(shè)、認(rèn)知心理分析、個性心理分析等理論，對人力資源進(jìn)行分析判斷；

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：人性假設(shè)、認(rèn)知心理分析、個性心理分析 2.難點(diǎn)：人性假設(shè)、認(rèn)知心理分析、個性心理分析

教學(xué)方法與手段：案例教學(xué)法、討論法等教學(xué)方法；多媒體教學(xué)手段 教學(xué)材料及工具：PPT課件、投影儀、教材教參

主要教學(xué)內(nèi)容及過程

一、復(fù)習(xí)舊課：

上次課我們了解了在人力資源管理實踐中，調(diào)到員工工作積極性、激發(fā)員工潛能，可以為企業(yè)帶來更大的收益。因此，管理人員必須了解人性的特點(diǎn)，分析員工的心理與行為規(guī)律，才能將人力資源管理工作落到實處。

二、新課內(nèi)容：

（一）導(dǎo)入任務(wù)，明確要求 本次課我們學(xué)習(xí)人力資源管理理論與心理學(xué)相關(guān)部分的內(nèi)容，包括人性假設(shè)與管理、心理分析與人力資源管理。

（二）教學(xué)內(nèi)容 1．任務(wù)解析

①關(guān)于人的心理分析；

②認(rèn)知心理分析、個性心理分析與人力資源管理的關(guān)系； ③社會知覺的偏見、個體不同心理與人力資源開發(fā)的關(guān)系

2．教學(xué)知識點(diǎn)

①關(guān)于人的心理分析；

②認(rèn)知心理分析、個性心理分析與人力資源管理的關(guān)系； ③社會知覺的偏見、個體不同心理與人力資源開發(fā)的關(guān)系

3.案例分析：美國硅谷中的坦丁姆計算機(jī)公司的激勵制度

（三）技能訓(xùn)練 ①成功案例剖析 ②策劃早會

三、新課小結(jié)：

人力資源的激勵理論有馬斯洛的需要層次理論、麥克里蘭的成就激勵理論赫茲伯格的雙因素理論、期望理論和公平理論等，對人力資源管理實踐具有具體的指導(dǎo)意義。

四、課后作業(yè)：簡述激勵的形式和技巧。

第 三 單元 第 二 周 2 學(xué)時 單元標(biāo)題：

情境（或模塊）一：工作分析

任務(wù)1.1：能夠用工作分析的方法進(jìn)行工作分析

課堂類別：

理論講授

教學(xué)地點(diǎn)：多媒體教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：

①掌握工作分析的含義； ②掌握工作分析的相關(guān)概念； ③掌握工作分析的目的和意義；

2.能力（技能）目標(biāo)：能夠用工作分析的方法進(jìn)行工作分析； 教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：工作分析的方法進(jìn)行工作分析 2.難點(diǎn)：工作分析的方法進(jìn)行工作分析

教學(xué)方法與手段：案例教學(xué)法、討論法等教學(xué)方法；多媒體教學(xué)手段 教學(xué)材料及工具：PPT課件、投影儀、教材教參

主要教學(xué)內(nèi)容及過程

一、復(fù)習(xí)舊課：

上次課我們了解了人力資源的激勵理論有馬斯洛的需要層次理論、麥克里蘭的成就激勵理論赫茲伯格的雙因素理論、期望理論和公平理論等，對人力資源管理實踐具有具體的指導(dǎo)意義。

二、新課內(nèi)容：

（一）導(dǎo)入任務(wù)，明確要求 本次課我們學(xué)習(xí)人力資源管理中工作分析的相關(guān)內(nèi)容。

（二）教學(xué)內(nèi)容 1．任務(wù)解析 ①工作分析的含義； ②工作分析的相關(guān)概念； ③工作分析的目的和意義

2．教學(xué)知識點(diǎn)

①工作分析的含義； ②工作分析的相關(guān)概念； ③工作分析的目的和意義

3.案例分析：QJ車輛廠的工作分析、A公司的工作分析

（三）技能訓(xùn)練 ①成功案例剖析 ②策劃早會

三、新課小結(jié)：

工作分析是人力資源管理的一項基礎(chǔ)工作，通過工作分析，合理設(shè)計崗位，明確工作職責(zé)，這為其他人力資源管理活動如人員招聘錄用、薪酬發(fā)放、績效管理等提供了依據(jù)。因此了解工作分析的重要意義和真正內(nèi)涵式做好人力資源管理工作的前提。

四、課后作業(yè)：什么是工作分析？工作分析的目的是什么？

第 四 單元 第 二周 2 學(xué)時 單元標(biāo)題：

情境（或模塊）一：人力資源管理規(guī)劃 任務(wù)1.1：人力資源需求與供給預(yù)測的方法

課堂類別：

理論講授

教學(xué)地點(diǎn)：多媒體教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

①掌握人力資源規(guī)劃的含義；

②熟悉人力資源規(guī)劃的類型、作用及意義； ③熟悉人力資源需求與供給預(yù)測的方法； ④熟悉人力資源供需平衡； 能力（技能）目標(biāo)：

①能夠?qū)ζ髽I(yè)人力資源的需求情況進(jìn)行初步預(yù)測； ②能夠?qū)ζ髽I(yè)人力資源的供給情況進(jìn)行初步預(yù)測；

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：人力資源需求與供給預(yù)測的方法 2.難點(diǎn)：人力資源需求與供給預(yù)測的方法

教學(xué)方法與手段：案例教學(xué)法、討論法等教學(xué)方法；多媒體教學(xué)手段教學(xué)材料及工具：PPT課件、投影儀、教材教參

主要教學(xué)內(nèi)容及過程

一、復(fù)習(xí)舊課：

上次課我們了解了工作分析是人力資源管理的一項基礎(chǔ)工作，通過工作分析，合理設(shè)計崗位，明確工作職責(zé)，這為其他人力資源管理活動如人員招聘錄用、薪酬發(fā)放、績效管理等提供了依據(jù)。因此了解工作分析的重要意義和真正內(nèi)涵式做好人力資源管理工作的前提。

二、新課內(nèi)容：

（一）導(dǎo)入任務(wù)，明確要求 本次課我們學(xué)習(xí)人力資源管理規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容。

（二）教學(xué)內(nèi)容 1．任務(wù)解析

①人力資源規(guī)劃的含義；

②人力資源規(guī)劃的類型、作用及意義； ③人力資源需求與供給預(yù)測的方法； ④人力資源供需平衡

2．教學(xué)知識點(diǎn)

①人力資源規(guī)劃的含義；

②人力資源規(guī)劃的類型、作用及意義； ③人力資源需求與供給預(yù)測的方法； ④人力資源供需平衡

3.案例分析：蘇澳玻璃公司的人力資源規(guī)劃、某公司核心人才的招聘配置規(guī)劃與選拔培養(yǎng)實施案例

（三）技能訓(xùn)練 ①成功案例剖析 ②策劃早會

三、新課小結(jié)：

人力資源規(guī)劃是人力資源管理的一個重要階段，為人力資源其他活動制定了目標(biāo)、原則和方法。人力資源規(guī)劃的正確、科學(xué)的制定，直接關(guān)系著人力資源管理的成效，因此，制定好人力資源管理，是人力資源管理部門的一項重要的、有意義的工作。

四、課后作業(yè)：什么是人力資源規(guī)劃？人力資源規(guī)劃的程序是什么？人力資源規(guī)劃有什么意義和作用？

第 五 單元 第 三周 2 學(xué)時 單元標(biāo)題：

情境（或模塊）一：員工的招聘與選拔 任務(wù)1.1：具有運(yùn)用員工招聘與選拔的基礎(chǔ)知識

課堂類別：

理論講授

教學(xué)地點(diǎn)：多媒體教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：

①員工招聘的程序、來源、員工的選拔； ②員工招聘的原則、招聘的來源與方法； 2.能力（技能）目標(biāo)：

①具有運(yùn)用員工招聘與選拔的基礎(chǔ)知識

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：員工招聘與選拔的基礎(chǔ)知識 2.難點(diǎn)：員工招聘與選拔的基礎(chǔ)知識

教學(xué)方法與手段：案例教學(xué)法、討論法等教學(xué)方法；多媒體教學(xué)手段教學(xué)材料及工具：PPT課件、投影儀、教材教參

主要教學(xué)內(nèi)容及過程

一、復(fù)習(xí)舊課：

上次課我們了解了人力資源規(guī)劃是人力資源管理的一個重要階段，為人力資源其他活動制定了目標(biāo)、原則和方法。人力資源規(guī)劃的正確、科學(xué)的制定，直接關(guān)系著人力資源管理的成效，因此，制定好人力資源管理，是人力資源管理部門的一項重要的、有意義的工作。

二、新課內(nèi)容：

（一）導(dǎo)入任務(wù)，明確要求 本次課我們學(xué)習(xí)人力資源管理中員工招聘與選拔的相關(guān)內(nèi)容。

（二）教學(xué)內(nèi)容 1．任務(wù)解析

①員工招聘的程序、來源、員工的選拔； ②員工招聘的原則、招聘的來源與方法；

③員工招聘的意義和影響因素，員工招聘的評估的方法

2．教學(xué)知識點(diǎn)

①員工招聘的程序、來源、員工的選拔； ②員工招聘的原則、招聘的來源與方法；

③員工招聘的意義和影響因素，員工招聘的評估的方法

3.案例分析：春蘭構(gòu)筑“世紀(jì)人才高地”、美孚的校園招聘、某次結(jié)構(gòu)化面試的部分試題、愛立信公司的新員工招聘

（三）技能訓(xùn)練 ①成功案例剖析

②策劃早會

三、新課小結(jié)：

員工招聘與選拔是指組織采取一些科學(xué)的方法尋找、吸引具備資格的個人到本組織來任職，并從中選拔適宜人員予以錄用的管理過程。招聘是企業(yè)中最常見的人力資源管理工作，它是人力資源管理中有重要意義。

四、課后作業(yè)：招聘的渠道有哪些？招聘的影響因素有哪些？

第 五 單元 第 三 周 2 學(xué)時 單元標(biāo)題：

情境（或模塊）一：員工的招聘與選拔 任務(wù)1.1：進(jìn)行招聘錄用一般人員的能力；

課堂類別：

根據(jù)不同類別可選擇：理論講授

教學(xué)地點(diǎn)：多媒體教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：

①員工招聘的意義和影響因素，員工招聘的評估的方法； 2.能力（技能）目標(biāo)： ①進(jìn)行招聘錄用一般人員的能力；

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：進(jìn)行招聘錄用一般人員 2.難點(diǎn)：進(jìn)行招聘錄用一般人員

教學(xué)方法與手段：案例教學(xué)法、討論法等教學(xué)方法；多媒體教學(xué)手段 教學(xué)材料及工具：PPT課件、投影儀、教材教參

主要教學(xué)內(nèi)容及過程

一、復(fù)習(xí)舊課：

上次課我們了解了員工招聘與選拔是指組織采取一些科學(xué)的方法尋找、吸引具備資格的個人到本組織來任職，并從中選拔適宜人員予以錄用的管理過程。招聘是企業(yè)中最常見的人力資源管理工作，它是人力資源管理中有重要意義。

二、新課內(nèi)容：

（一）導(dǎo)入任務(wù)，明確要求 本次課我們學(xué)習(xí)人力資源管理中員工招聘與選拔部分剩下的內(nèi)容。

（二）教學(xué)內(nèi)容 1．任務(wù)解析 ①員工招聘的意義； ②員工招聘的影響因素； ③員工招聘的評估的方法

2．教學(xué)知識點(diǎn)

①員工招聘的意義； ②員工招聘的影響因素； ③員工招聘的評估的方法

3.案例分析：無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、某企業(yè)招聘計劃

（三）技能訓(xùn)練 ①成功案例剖析 ②策劃早會

三、新課小結(jié)：

招聘的渠道有內(nèi)部招聘和外部招聘兩種。內(nèi)部招聘的方法主要包括布告法、推薦法和檔案法等；外部招聘的方法主要包括廣告招聘、就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)招聘、校園招聘和網(wǎng)絡(luò)招聘等。內(nèi)部招聘和外部招聘各有優(yōu)缺點(diǎn)，企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身情況做出選擇。

四、課后作業(yè)：評價中心技術(shù)有哪些方法？

第 六 單元 第 三周 2 學(xué)時 單元標(biāo)題：

情境（或模塊）一：員工的使用與調(diào)整 任務(wù)1.1：員工的使用與調(diào)整的基礎(chǔ)知識；

課堂類別：

理論講授

教學(xué)地點(diǎn)：多媒體教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：

①掌握穩(wěn)定員工隊伍的方法； ②熟悉員工使用的內(nèi)容和方法； 2.能力（技能）目標(biāo)：

①具有運(yùn)用員工的使用與調(diào)整的基礎(chǔ)知識，以及進(jìn)行員工使用與調(diào)整的能力；

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：穩(wěn)定員工隊伍的方法 2.難點(diǎn)：穩(wěn)定員工隊伍的方法

教學(xué)方法與手段：案例教學(xué)法、討論法等教學(xué)方法；多媒體教學(xué)手段 教學(xué)材料及工具：PPT課件、投影儀、教材教參

主要教學(xué)內(nèi)容及過程

一、復(fù)習(xí)舊課：

上次課我們了解了員工招聘與選拔是指組織采取一些科學(xué)的方法尋找、吸引具備資格的個人到本組織來任職，并從中選拔適宜人員予以錄用的管理過程。招聘是企業(yè)中最常見的人力資源管理工作，它是人力資源管理中有重要意義。

二、新課內(nèi)容：

（一）導(dǎo)入任務(wù)，明確要求 本次課我們學(xué)習(xí)人力資源管理中員工的使用與調(diào)整部分的內(nèi)容。

（二）教學(xué)內(nèi)容 1．任務(wù)解析

①穩(wěn)定員工隊伍的方法； ②員工使用的內(nèi)容和方法； ③員工的使用與調(diào)整的基礎(chǔ)知識

2．教學(xué)知識點(diǎn)

①穩(wěn)定員工隊伍的方法； ②員工使用的內(nèi)容和方法； ③員工的使用與調(diào)整的基礎(chǔ)知識

3.案例分析：微軟公司的人盡其才韜略、富士康基層員工月流失超2萬、借鏡：知名企業(yè)如何用人？

（三）技能訓(xùn)練 ①成功案例剖析

②策劃早會

三、新課小結(jié)：

員工使用在人力資源管理中居于核心地位，其主要內(nèi)容包括新員工的安置、余缺員工的調(diào)配、勞動組合、職務(wù)升降、員工的退休、辭職管理等。員工使用的程序包括資格確認(rèn)、員工赴職、考核評價和人事調(diào)整。

四、課后作業(yè)：員工使用包括哪些內(nèi)容？員工使用應(yīng)遵循哪些原則？

第 六 單元 第 四周 2 學(xué)時 單元標(biāo)題：

情境（或模塊）一：員工的使用與調(diào)整 任務(wù)1.1：員工的使用與調(diào)整的基礎(chǔ)知識； 任務(wù)1.2：員工使用的內(nèi)容和方法； 任務(wù)1.3：員工調(diào)整的原則和要求

課堂類別：

理論講授

教學(xué)地點(diǎn)：多媒體教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：

①穩(wěn)定員工隊伍的方法； ②員工使用的內(nèi)容和方法； ③員工調(diào)整的原則和要求； 2.能力（技能）目標(biāo)：

①具有運(yùn)用員工的使用與調(diào)整的基礎(chǔ)知識，以及進(jìn)行員工使用與調(diào)整的能力；

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：員工調(diào)整的原則和要求 2.難點(diǎn)：穩(wěn)定員工隊伍的方法

教學(xué)方法與手段：案例教學(xué)法、討論法等教學(xué)方法；多媒體教學(xué)手段 教學(xué)材料及工具：PPT課件、投影儀、教材教參

主要教學(xué)內(nèi)容及過程

一、復(fù)習(xí)舊課：

上次課我們了解了員工使用在人力資源管理中居于核心地位，其主要內(nèi)容包括新員工的安置、余缺員工的調(diào)配、勞動組合、職務(wù)升降、員工的退休、辭職管理等。員工使用的程序包括資格確認(rèn)、員工赴職、考核評價和人事調(diào)整。

二、新課內(nèi)容：

（一）導(dǎo)入任務(wù)，明確要求 本次課我們學(xué)習(xí)人力資源管理中員工的使用與調(diào)整剩下部分的內(nèi)容。

（二）教學(xué)內(nèi)容 1．任務(wù)解析

①穩(wěn)定員工隊伍的方法； ②員工使用的內(nèi)容和方法； ③員工調(diào)整的原則和要求

2．教學(xué)知識點(diǎn)

①穩(wěn)定員工隊伍的方法； ②員工使用的內(nèi)容和方法； ③員工調(diào)整的原則和要求

3.案例分析：Q公司的用人制度、蒙牛人力資源管理：晉升制度化

（三）技能訓(xùn)練 ①成功案例剖析 ②策劃早會

三、新課小結(jié)：

員工調(diào)整是指經(jīng)組織決定而改變?nèi)藛T的工作崗位、職務(wù)、工作單位或隸屬關(guān)系的人事變動，包括在企業(yè)之間和企業(yè)內(nèi)部的變動。員工調(diào)整的內(nèi)容有晉升、降職、評級調(diào)動、辭職管理、辭退等。

四、課后作業(yè)：員工調(diào)整應(yīng)遵循哪些原則？

第 七 單元 第 四周 2學(xué)時 單元標(biāo)題：

情境（或模塊）一：薪酬福利

任務(wù)1.1：具有運(yùn)用薪酬設(shè)計步驟的基礎(chǔ)知識，進(jìn)行企業(yè)薪酬設(shè)計。

課堂類別：

理論講授

教學(xué)地點(diǎn)：多媒體教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：

①掌握工資的基本類型、薪酬設(shè)計的步驟； ②熟悉薪酬設(shè)計的原則、薪酬制度的原則； 2.能力（技能）目標(biāo)：

①具有運(yùn)用薪酬設(shè)計步驟的基礎(chǔ)知識，進(jìn)行企業(yè)薪酬設(shè)計。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：薪酬設(shè)計的步驟 2.難點(diǎn)：薪酬設(shè)計的步驟

教學(xué)方法與手段：案例教學(xué)法、討論法等教學(xué)方法；多媒體教學(xué)手段 教學(xué)材料及工具：PPT課件、投影儀、教材教參

主要教學(xué)內(nèi)容及過程

一、復(fù)習(xí)舊課：

上次課我們了解了員工調(diào)整是指經(jīng)組織決定而改變?nèi)藛T的工作崗位、職務(wù)、工作單位或隸屬關(guān)系的人事變動，包括在企業(yè)之間和企業(yè)內(nèi)部的變動。員工調(diào)整的內(nèi)容有晉升、降職、評級調(diào)動、辭職管理、辭退等。

二、新課內(nèi)容：

（一）導(dǎo)入任務(wù)，明確要求 本次課我們學(xué)習(xí)人力資源管理中績效管理部分的內(nèi)容。

（二）教學(xué)內(nèi)容 1．任務(wù)解析

①工資的基本類型、薪酬設(shè)計的步驟； ②薪酬設(shè)計的原則、薪酬制度的原則

2．教學(xué)知識點(diǎn)

①工資的基本類型、薪酬設(shè)計的步驟； ②薪酬設(shè)計的原則、薪酬制度的原則

3.案例分析：A公司的績效考核、非正式溝通的設(shè)計

（三）技能訓(xùn)練 ①成功案例剖析 ②策劃早會

三、新課小結(jié)：

績效是指一特定組織中個體或群體的工作表現(xiàn)和工作行為，以及直接的勞動成果和最終績效的統(tǒng)一體。績效的性質(zhì)中值得強(qiáng)調(diào)的是它的多因性、多維性和動態(tài)型。

績效管理是以績效考評制度為基礎(chǔ)的人力資源管理子系統(tǒng)，它表現(xiàn)為一個有序的復(fù)雜的管理過程，具有全員性和全面性，它能夠?qū)ζ髽I(yè)各種管理信息有效地進(jìn)行反饋和控制，對企業(yè)總體管理具有重要的推動和促進(jìn)作用。

四、課后作業(yè)：

什么是績效管理？簡述績效管理的功能。

第三篇：上課心得體會

上課心得體會范文

一個偶然的機(jī)會，我有幸聽了幾節(jié)名師的課以及講座，感受頗深。親臨名師課堂，總有這樣一種感覺，在課堂上，他們與學(xué)生會不分彼此，隨著學(xué)生的激動而激動，隨著學(xué)生的興奮而興奮。不由感嘆：到底是名家。很想探究一下他們能如此做的原因，于是我靜坐細(xì)思，終于發(fā)現(xiàn)，那全都緣自于他們的投入，對文本的投入，對教學(xué)的投入，對學(xué)生的投入。他們從沒有哪一次把自己當(dāng)作是高高在上的引導(dǎo)者，指揮學(xué)生進(jìn)行課上的學(xué)習(xí);也從沒有哪一次，把自己放在旁觀者的位置上，在課堂上冷眼觀察學(xué)生的表演。投入，我想最關(guān)鍵的是情感投入。如果在教學(xué)中讓學(xué)生產(chǎn)生持久肯定的情感，那么學(xué)生就能自覺的，積極的參與到學(xué)習(xí)中去，在主動參與學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行情感的交流，受到情感的熏陶。

一、投入自己的學(xué)科，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣。教師應(yīng)努力在教學(xué)中因勢利導(dǎo)，將廣泛的知識，盡可能地融入具體的情感之中，以引起學(xué)生情感上的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并在學(xué)習(xí)過程中形成積極健康的情感傾向。

二、投入自己的課堂，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

德國著名學(xué)者斯普朗格說：“教育就是喚醒”，滲透情感的教學(xué)，能喚醒學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的靈性，激發(fā)學(xué)生的情感與作品中的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到溝通作者與學(xué)者情感交流的目的。故教師應(yīng)充分投入自己的整個教學(xué)過程中，用自己的情感投入，來打動學(xué)生。教學(xué)依賴于語言，但又決不能盡只是語言。教師豐富的體態(tài)語言，能向?qū)W生傳遞出許多信息，學(xué)生肯定會從你的這種表現(xiàn)中體會到你的投入，受到潛移默化的教育，并會由不自覺到自覺地向你靠攏，投入自己的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)具有情感因素，不論是聽和說，還是讀和寫，都可以進(jìn)行情感交流。老師要向?qū)W生敞開心扉，用真摯的情感去撥動學(xué)生的琴弦，打動學(xué)生的心，以對學(xué)生實施有效的情感熏陶。教師要創(chuàng)設(shè)條件，通過情感的交流，來強(qiáng)化和加深學(xué)生的情感。

三、投入自己的學(xué)生，搭起學(xué)生的學(xué)習(xí)橋梁。

古語道：“親其師、信其道”。學(xué)生愛老師，自然就愛教老師所教的學(xué)科。要讓學(xué)生愛老師，老師先要愛學(xué)生。教師只有真正地投入到學(xué)生中去，去了解他們，去把自己的心交給學(xué)生，才會得到孩子的愛。當(dāng)我們得到了孩子的愛，我們也就為自己的教學(xué)與孩子的學(xué)習(xí)之間搭起了一座溝通的橋梁，我們的教學(xué)也才能打動自己和孩子。

羅曼.羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，首先得自己心里充滿陽光。” 總是怪學(xué)生學(xué)習(xí)不投入，那么作為老師，請你問問自己，對學(xué)生的要求你做到了嗎?要學(xué)生投入學(xué)習(xí)，你投入教學(xué)了嗎?師，即表率，相信當(dāng)你將自己百分百的情感投入教學(xué)時，你也會感覺到學(xué)生百分百地投入了學(xué)習(xí)。

?

第四篇：上課心得體會

上課心得體會

經(jīng)過這一段的學(xué)習(xí)，給我的感受是很深刻的，中國歷來是一個重教化的禮儀之邦，是一個非常強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)的國家，而中國的教育幾經(jīng)盛衰走至今日面向21世紀(jì)，中國的基礎(chǔ)教育最緊迫的任務(wù)是走向素質(zhì)教育，這是一次教育思想的歷史性深刻變革，是一次教育內(nèi)容、教育方法的歷史性深刻變革，面對當(dāng)今中國教育發(fā)展的現(xiàn)實狀況和發(fā)展趨勢，作為一名現(xiàn)代教師該何去何從？應(yīng)如何定位一名普通教育者的價值，通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)讓我更加明白：一個現(xiàn)代教師如果僅僅是將書本上的有限知識教給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須對學(xué)生做到教會做人、教會求知、教會辦事、教會健體、教會審美、教會創(chuàng)造，要把德、智、體、美全面發(fā)展，使知、情、意、行和諧統(tǒng)一，而要達(dá)此種教育目的，首先就必須從改變教育者開始，一個現(xiàn)代教師就必須不斷提高自身的教育素質(zhì)，完善自我，我自完善，才能成為一名合格的現(xiàn)代教師，而這其中最關(guān)鍵的我認(rèn)為有兩點(diǎn)：一是高尚 的人格力量，一是自己廣博的學(xué)識。

在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范，是道德的化身，人類的楷模，父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、板書筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn)，高尚而富有 魅力的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果下幾點(diǎn)：

一、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實、完善自身的知識結(jié)構(gòu)。

信息時代的到來，電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，為我們每一個人提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)天地，同時也使我們每一位教師深深地感到“教學(xué)相長”這個詞語的內(nèi)在含義，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不再是我們教師知識網(wǎng)絡(luò)的一個子集。現(xiàn)代師生的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一種全新的交集狀態(tài)，我們教師單在知識方面已經(jīng)搶劫了明顯的優(yōu)勢，甚至某些方面得拜學(xué)生為師，我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí)，不斷充實自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識體系，保持一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心，唯有如此方能適 應(yīng)當(dāng)今教育形勢的發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變教育理念，相信我的學(xué)生一定能成才，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，教師面對的是學(xué)生的未來，而不是個人眼前的榮譽(yù)和利益，應(yīng)立足于學(xué)生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實現(xiàn)“人人成才”的一個重要基礎(chǔ)，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，麻襯的理念支配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實施 差異的教育，就會有差異的發(fā)展。

三、完善教學(xué)能力，明確認(rèn)識到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學(xué)是教師有目的、有計劃、有組織的對學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù)，是根據(jù)在教學(xué)實踐中積累起來的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設(shè)計教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈活地運(yùn)用講解、提問、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話，編制試卷等技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)……才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到準(zhǔn)確、鮮明、生動的境界。

蘇霍姆林斯基說過，孩子在離開學(xué)校的時候，帶走的不僅僅是分散，更重要的是帶著他對未來社會的理想與追求中，我希望我們的每一位教育工作者都能充 滿理想、充滿激情，必將教育的春天。

聽評課心得體會

在聽觀摩課時，老師們在課堂上引導(dǎo)學(xué)生回答問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛的能力給我留下很深的印象。比如張萍老師的《誰的本領(lǐng)大》張老師構(gòu)建了開放的大課堂，對教材的處理也較好，并進(jìn)行了拓展和深化，潛移默化的讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們身邊。不管場面是否沉悶，老師始終保持鎮(zhèn)靜，面帶笑容注視學(xué)生，循循善誘，也是一種教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn)，是多年教學(xué)歷練出的經(jīng)驗，這一點(diǎn)也是我需要多學(xué)習(xí)的地方。李德英老師的《不愿做奴隸的人們》就很好的把握了這一點(diǎn)，在課進(jìn)行到一半的時候多媒體突然出現(xiàn)了故障，但是李老師卻依然保持鎮(zhèn)靜這是與多年的教學(xué)經(jīng)驗還有教學(xué)能力分不開的，面對枯燥乏味的歷史事件，李老師依托教材但又有視頻資料輔助教材。趙芹老師的《蘋果是怎樣落地》是根據(jù)農(nóng)村的孩子設(shè)計的，但是對市里的孩子卻不適應(yīng)，趙老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)編改了教案。只有自己深入把握好教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平的教學(xué)方法，才能更好地掌控課堂。多引導(dǎo)學(xué)生參 與討論，踴躍發(fā)言，活躍課堂氣氛這些方面，我今后會多實踐，多請教，多反思。

俗話說：教學(xué)相長。其實“教”與“聽”、“教”與“評”何嘗不是如此！“聽”是“評”的基礎(chǔ)，“評”是“聽”的反映?！奥牎薄犑裁矗俊霸u”——怎樣評？這是值得我們需要思考的問題。說實話白天聽課的時候自己很茫然，不知道該怎樣去聽又要聽什么，記什么，于是帶著自己的“耳朵”努力的將課堂上聽到的執(zhí)教老師的話，學(xué)生回答的話，機(jī)械地記錄下來，即使發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)也只不過是，蜻蜓點(diǎn)水，不痛不癢，幾乎沒有收獲。更別說怎樣去評課了。晚上進(jìn)行了分縣區(qū)評課我們縣分到的任務(wù)是謝士芹老師執(zhí)教的《隨時伸出我的手》一課，邱老師帶領(lǐng)我們評了這節(jié)課，首先，我們要搞清楚評課的幾個誤區(qū)：1.只聽不參加評課。2.事無巨細(xì)，面面俱到。3.充當(dāng)好好先生。4.惡語傷心。5.追趕時髦，脫離實際，套些時尚的理論和時髦的評語，沒有多大的指導(dǎo)價值。6.當(dāng)面不語，背后不斷。總之，應(yīng)該根據(jù)聽課的目的和要求，有所側(cè)重地將聽、看、記、思的內(nèi)容有機(jī)靈活地結(jié)合起來，如教師和學(xué)生在發(fā)言時以聽為主，兼顧觀察；教師在板書和學(xué)生演練時以看為主，兼顧其他；學(xué)生在練習(xí)時，就應(yīng)該以思考為主。

最后，我們評課以理論聯(lián)系實際，從教師的教學(xué)思想、教學(xué)基本功、教學(xué)方法、教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與程度、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行評定。發(fā)現(xiàn)謝老師的這節(jié)課能夠關(guān)注學(xué)生的生活體驗，從愛心大調(diào)查開始進(jìn)入本課主題；關(guān)注實效以學(xué)生為主題；關(guān)注學(xué)生；課堂氣氛活躍，師生和諧，共同關(guān)注學(xué)生的實際。但還有一點(diǎn)不足在讓學(xué)生查找資料是時候教師過分的關(guān)注了學(xué)生尋找資料的路徑而沒有不精力放在學(xué)生找到資料的內(nèi)容上。接著我們 又評了剩余的兩節(jié)品社課。

通過這次聽課，使我既看到了差距，又認(rèn)識了不足。全新的課堂教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)方法，尤其是教師高超的專業(yè)素質(zhì)，無一不深深震撼著我。課堂教學(xué)融入校本教研之中，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)均為學(xué)生搭建了不同的發(fā)展平臺，教師倡導(dǎo)學(xué)生積極的課堂體驗、參與、實踐、合作、互動，交流，教師的每一句話、每一次鼓勵都體現(xiàn)著深刻的教育內(nèi)涵，學(xué)生表現(xiàn)出來的積極的情感態(tài)度、主動的學(xué)習(xí)情趣以及高超的知識素養(yǎng)均蘊(yùn)含著豐厚的課堂教育成果。通過評課研討活動，使我認(rèn)識到自己在課堂教學(xué)中還存在著差距，在今后的工作中，首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要用現(xiàn)代教育教學(xué)理念武裝自己的頭腦，用先進(jìn)的教學(xué)方法指導(dǎo)自己的實踐，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，改變教學(xué)方法，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道 作用，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

總之，通過這次聽評課學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，使我更新了觀念，明確了方向，提高了專業(yè)水平，為我今后的教育教學(xué)工作注入了新的活力。在今后的工作中，我一定全身心投入到教育教學(xué)工作中去，充分發(fā)揮教師的作用，教好每一名學(xué)生，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的 力量。

第五篇：人力資源心得體會

學(xué)習(xí)人力資源心得體會

人力資源作用提高企業(yè)管理水平，管理是企業(yè)實現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵，特別是現(xiàn)代大型企業(yè)更需要科學(xué)的管理手段，現(xiàn)代管理發(fā)展趨勢有4點(diǎn)，1是戰(zhàn)略化趨勢；2是信息化趨勢；3是人性化趨勢；4是彈性化趨勢。而人力資源管理是企業(yè)管理的核心內(nèi)容。

一、管理是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)：

隨著高科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步，現(xiàn)代管理更加強(qiáng)調(diào)管理的軟化，重視管理的藝術(shù)。所謂管理，就是管理者為了達(dá)到一定目標(biāo)而對系統(tǒng)進(jìn)行控制的活動。也就是通過計劃、組織、調(diào)節(jié)、監(jiān)督等一系列控制活動，以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)?！八囆g(shù)”是用形象來反映現(xiàn)實的一種社會意識形態(tài)，“管理藝術(shù)是管理者分析問題、解決問題的智慧、才能和技能。管理藝術(shù)是非常微妙的東西，是管理者智慧、才能、經(jīng)驗和膽略的綜合體現(xiàn)，是管理者運(yùn)用知識、經(jīng)驗和智慧去做好管理工作的一種能力，它表現(xiàn)管理者處理和解決問題的熟練程度和水平。

二、人是企業(yè)的靈魂：

人才和員工的參與是企業(yè)成功的重要砝碼。而在現(xiàn)代企業(yè)的建設(shè)和管理中，人才的管理始終是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。人才管理包括招聘、培養(yǎng)、配置、激勵和績效考核等內(nèi)容。

人力資源管理首先要相信人人都想把工作干好，有所創(chuàng)造，只要給他們提供了適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，他們就能做到這一點(diǎn)。即是說，每個人都是一個潛在的人才，只要有合適的環(huán)境，他們都將成為現(xiàn)實的人才。

三、人力配置：

人才配置就是將合適的人放到合適的崗位上。各盡所長、有合理的配置是一個基礎(chǔ)，在做到相對合理的配置之后，在管理中要考慮的是如何激勵員工，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價值。

四、人才激勵：

激勵就是為每個職工提供一種追求與達(dá)到目標(biāo)的手段，這些目標(biāo)是在滿足企業(yè)目標(biāo)的同時也將會滿足他個人的需要。

說我們不能指望只憑高工資就使員工全身心地投入，但我們更不能指望有辦法使員工在工資水平很低地情況下能夠全身心地投入。人的行為取決于其需要，而人的需要又是有層次的。層次由低到高依次為生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實現(xiàn)的需要。在能夠滿足的基礎(chǔ)上，才可以談其它的激勵手段。

職員的安全需要所追求的是保障職業(yè)，防止意外，企業(yè)的職業(yè)保證、退休金制度和健康保險制度都是針對此種需要。生理需要和安全需要都是最基本的需要，從雙因素理論來看的話，都是屬于保健因素，現(xiàn)代所談的激勵，主要是針對這幾種需要的。

社交的需要。職員所追求的是良好的人際關(guān)系，團(tuán)體的接納與組織的一致。

尊重的需要。企業(yè)對此建立人事考核制度、晉升制度、表彰制度、資金發(fā)放制度、選拔進(jìn)修制度委員會、參與制度來滿足職工需要。信任是滿足員工社交需要和尊重需要的重要手段。樂意聆聽管理層對他們解釋各種政策和發(fā)展方向。