第一篇：外出學習感受

觀“相約名師、聚集課堂” 小學英語教學觀摩研討會有感

寧化縣中沙中心學校 邱丹

非常感謝縣教育局和學校為我提供了這次外出學習的機會。于4月6日—4月8日前往廈門，參加全國第七屆“相約名師 聚集課堂”小學英語教學觀摩研討會，這實在是一次不可多得的學習機會。在廈門的兩天半時間里我們觀摩了龔海平、宋文、主維山、劉飛雪、黃慧、劉小菁和鮑當洪這七位來自全國各地的名師帶來的優秀教學展示課。同時還傾聽了四個講座：龔海平老師的《小學英語十年課改回顧與總結》、劉飛雪老師的《淺談小學英語課堂的教學設計》、黃慧老師的《帶著孩子在繪本的花園里散步》以及鮑當洪老師的《如何設計一節課》。這是我從教以來第一次近距離接觸這些名師，他們對英語教學研究的激情與執著深深地感染了我，讓我感受到了名師教學的魅力和專家的風采，著實讓我受益匪淺，現在想來也覺得意猶未盡，下面我談談自己學習觀摩之后的點滴收獲和感悟。

本次教學觀摩活動，我欣賞了七節課。這七節課上的每位名師整節課都是用流利的英語組織各項課堂教學活動。他們口語流利，發音準確。可見各位名師英語專業水平之高，這也是進行英語教學的前提。而且各位名師還展示了自己規范的英文書寫功夫，精湛的簡筆畫技藝，制作多媒體課件的高超水準，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現出來。如來自重慶的劉小菁老師的課讓我很有收獲，她教態自然活潑，注重師生互動。教案的設計很有梯度，學習動詞分詞形式，先充分復習了動詞原形，又采用多種形式，由單詞到句子到篇，再到寫，練習方式由淺及深，循序漸進，充分展示了一節獨具匠心的觀摩課，這讓我對英語內容的建構第一次有了認識。由此，我感到自己在多方面的巨大差距，今后要努力學習全面提高自身專業素質，以促進教學水平的提高。

我注意到，在本次教學觀摩活動中，各地不同的老師各有不同的調動孩子的方式，對不同孩子的多種積極評價，開展小組活動進行小組競賽。聽龔海平老師的課，真有一種“余音繞梁，三日不絕于耳”的美妙感受，他智慧幽默的教學風格與巧妙獨特的教學構思深深吸引了我。首先是交流互動方式，龔老師為學生營造了一個具有競爭機制但又相對輕松和諧的課堂氣氛，所以學生非常積極有效地參與到了課堂中，這在師生交流，學生個體發言的頻率與質量中得到了很好地體現。其次在龔老師的課上，老師和學生不再是教學的關系而是朋友，隨意輕松的課堂氛圍為學生提供了一個學的平臺。教師優秀的個人素質，豐富的表情，夸張而生動的肢體語言，也充分調動了學生學習的興趣，同時他的幽默與較為地道的語言也給我留下了較深的印象。

“聽過會忘！看過記得牢！參與了才真正地理解！”因此一堂課的成功與否在于是否讓學生真正地參與到教學活動中去。學生如何很好地參與，課能否成功，除了教師對教學目標的把握、教學手段的運用之外，還與教師在課前是否做好充分準備工作有著密切的關系。通過觀摩七節課，我深深地體會到每一位名師在備課上所花的工夫是我們無法想象的。他們從課堂開始與學生的打招呼，到導入到情境創設，一環扣一環，銜接自然，學生能夠很好的跟進，沒有斷點。而且從一些教學細節上，更可見各位名師備課時的獨具匠心。在本次活動中，我關注了幾個課堂教學細節，分別是：

1、課堂關注。教師能夠關注不同層次的學生,讓每位學生都成為課堂學習的主人。這次活動中大部分老師對學生的錯誤回答都不直接否定，而是停下腳步耐心啟發，等學生真正的會了之后再進行下一個環節的教學。在如此大型的觀摩展示課中，教師能夠關注到不同層次的學生，實在難得。

2、課堂評價。大部分老師在課堂上都設計了評價，課堂評價的活動設計與本堂課的中心話題相結合，能做到個人評價與集體評價相結合，多角度，準確地給予評價。課堂上教師從不吝嗇自己的語言Cool!Great！Wonderful!So cute!Clever boy!教師給學生的成功體驗，提高了學生的興趣，使學生樹立了學好英語的自信心，讓他們更積極地參與到各種學習活動中。

3、語言文化知識點的延伸性。課堂上名師們不僅僅局限本節課的知識點，還恰當地滲透了英語語言文化。如doctor醫生—Doctor博士；秋天可以說fall還可以說autumn；中外文化習俗的差異：中國人有稱呼年紀比較大的婦女為granny的尊稱；而外國人則不會這樣稱呼，而稱之為madam等等。這些知識點的延伸讓學生學到的不僅僅是英語這門語言，還懂得了英語國家的文化。

兩天半的時間如白駒過隙，觀摩學習很快就結束了。通過這次活動讓我明白了英語課堂到底要給學生帶來的絕不是表面的熱鬧，而是要讓學生能夠真正體會英語語言本身的魅力，以及學以致用時隨之而來的幸福與喜悅。我要把這些思考和反思運用到自己的教學中去，努力的提高自己的專業水平，創造優質、高效的課堂。

第二篇：外出學習歸來感受

外出學習歸來感受

二月二十四、二十五日，全區中小學校長在區教育局領導的率領下，前往連云港贛榆縣海頭中心小學、泗洪縣洪翔中學等學校參觀學習。這兩天參觀學習，所到之處耳目一心，真是不看不知道，一看心里笑，一笑自己夜郎自大，以前，總認為自己做事不比別人少，自己管理的學校不比別人差；二笑自己又找到了新的目標，獲得了新的動力。這次參觀學習，我和各位校長都有許多收獲。但是，最值得我回味、借鑒的，有如下三點收獲。

一、辦好學校不能沒有錢，但是，不能過分依賴它，只有先進的辦學理念和科學的理財意識，才能辦好一所學校。

平時，我們做校長的，總是埋怨學校沒有錢怎么發展？是的，沒有錢怎么去改變學校的面貌，但是，換個角度來思考，有了錢就能辦好學校嗎？不見得。如果沒有先進的辦學理念、過硬的師資隊伍，即使學校建設得很漂亮，也很難培養出合格的人才。我認為：有了符合學校內涵發展的辦學理念、有一支德教雙馨的教師群體，即使學校眼前條件差一點，也能教出好學生。有了好學生、有了好的社會聲譽，何愁不發展。海頭中心小學的辦學理念與肓人環境，海頭中學的發展歷程與前景，都有力的說明了這個問題。我想，皂河中心小學目前的辦學條件雖然屬于一般化水平，但是，我決心和全體教師一道，堅信并實踐“學校內涵發展、教師專業發展、學生全面發展”的辦學理念；同時，用好有限的資金，因地制宜、因陋就簡、美觀大方、經濟實用，把學校打扮得很漂亮，為師生營造一個嚴肅、活潑、溫馨、和諧的校園。

二、管理好一所學校不能“穿新鞋，走老路”，而要在精致化、精細化、精品化管理方面下苦功夫。

在學校里，師生人人都是被管理者，但是，人人又都是學校管理的主體。我提出“教干干給教師看，教師做給學生看”的工作要求，努力形成師生同心、上下一體的管理局面。在具體管理過程中，要精心到每一個環節，如大課間活動，老師要參與到位；要精細到每一個角落，如教室內講臺、電視機整潔程度，都要納入日常管理評比之中。我在花果山鄉中心幼兒園參觀時，看見人家樓梯欄桿下面的角落里，都擦洗得一干二凈。我覺得：對花錢的事情而犯愁是正常的，這不花錢的事情還能做不好嗎？要管理好一所學校，只要大家都做有心人，都能克服惰性心理和事不關己、高高掛起的心態，增強責任感，以校為榮，以奉獻為樂，從一片字紙撿起、從一處損壞補起，一絲不茍，堅持到底，沒有做不好的道理。

三、提高教學質量是我們學校 和老師工作的重中之重。

如何提高教學質量，可謂是仁者見仁智者見智。泗洪縣洪翔中學王校長說的好：“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”。有的老師可能不服這個氣，老是強調這屆學生基礎差、那個學生智商低。殊不知，我們花多少時間潛心研究如何改變教法、如何抓緊時間、如何輔導后進生等問題。解決了這些問題就能擺脫困難局面；如果老是怨天尤人，只能浪費時間，坐失良機。在此，我倡導：“多給優秀生拓展發展空間，多給中等生鼓勁加壓，多給后進生表現機會。”我還想：教師教好書的內在動力關鍵在于責任心和職業良心，而不在于績效考核多得少得幾個錢。應當說，這幾年我們教師的工資提高不少，可是有少數教師工資向上提，干勁卻下浮。作為一名教師，在風清氣正的校園里，要耐得住寂寞、站得穩講臺，經得住檢驗。在教學過程中，我們要樹立起正確的質量觀，語文、數學、外語、科學必須牢牢抓住。但是品德、社會、生活、音樂、美術、體育、信息技術等學科卻不能忽視。我校提出的辦學目標是“夯實基礎，奔向未來。”夯實什么基礎？我覺得：教師要認真備好每一節課、上好每一堂課、改好每一篇作業，學生學好每一堂課，做好每一次作業，掌握每一門知識，就是夯實基礎。在此基礎上，我們還要注重培養學生的興趣愛好，發展學生的個性特長，為學生的未來發展備足實力。

他山之石，可以攻玉。赴連云港、泗洪縣學校參觀學習回來之后，我是夜里睡不好、吃飯也不香，一直在思考先進學校的治校法寶是什么？我總結為三句話：用心思考，確立適合校情發展的愿景是前提；傾心服務，打造能征善戰的教師隊伍是關健；帶頭實干，形成你追我趕的發展局面是根本。讓我們快速行動起來吧，少說多做，務求實效，為皂小二 0一一年再上新臺階而奮斗。

第三篇：外出學習考察感受和建議

外出參觀考察和學習感受和建議

我有幸參加了集團組織的外出參觀學習，收獲很多，現匯報如下：

一、深圳的物業小區，一般都比XXX公司的小區要檔次高，一方面，開發商在開發建設時都能做到規劃合理，設施齊備，環境優美；另一方面，物業管理公司有較超前的服務理念，能規范管理，員工素質高，服務到位。相比之下，我們物業管理方面的整體水平較低，差距較大，因此，我們應學習先進經驗，揚長避短，盡快提升和發展。

二、我的感悟及建議：

1、下大力氣提升公司人員素質，方法有四個：

第一是以zz物業公司為試點，從北京、深圳等地的中上等物業公司的管理人員中，聘請物業管理專職顧問，每月定期來人和居進行工作指導與檢查，提供專業咨詢。

第二是加大外部招聘的力度，吸引人才，為物業公司增加新鮮血液； 第三是加強各級人員的考核，每年淘汰一些不合格人員。第四是每年集團組織公正競聘（包括職能部門的崗），形成內部競爭的氛圍。

2、物業公司管理制度全面整理與修訂，為公司規范化、科學化管理奠定基礎，最終都上墻、統一格式、統一裝飾。

3、人力資源部及其它專業職能部門要站在公司整體發展的角度更新思維，考慮和設計工作內容，才能使部門工作更好的服務于公司的發展，專業職能部門才能有更好的創新。

4、公司派中高層人員外出學習形成制度化，定期組織。

5、豐富員工業余文化生活，開展各式各樣的文體活動，以增加企業凝聚力。

6、人力資源專業人員打破專業限制，加強對公司經營范圍內各項業務及管理工作各方面學習。

人力資源部

2011年2月29日

第四篇：外出學習聽課感受1

外出學習聽課感受————赴阜寧中學學習

2011年12月9日，我們學校一行6人赴阜寧中學，參加該校第三屆對全省公開教學活動，我們六個學科共聽了12節課，聽課內容覆蓋高一到高三，參與了學校組織的評課活動，感觸很深。

一、總體感受：

1.校園整潔、大氣、深遠，教室布置簡潔、科學。

2.學生待人禮貌，遇到外校老師主動打招呼，在學校活動有序、守紀，課堂動腦、動手、動口，師生互動頻繁而不凌亂，氣氛十分活躍、和諧。

3.老師備課充分，選題精當，板書工整、語言規范、教態自然有親和力，平等對待每一個學生，尊重學生發言，耐心傾聽學生觀點，體現以人為本，和諧互動。

二、開課老師及課題

在學校的精心安排下, 我有幸觀摩了周娣，陸其勇兩位老師的專業課，他們講得十分出色，通過觀摩這兩節課，我受益匪淺。下面是我在觀摩這兩節節課后的教學收獲和自我反思。

1、周娣《外力作用與地表形態》

想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。周娣老師的課就充分印證了這句話。從課堂教學中，我能感受到周老師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。周老師 駕馭課堂的能力很強，注意知識點的歸納總結、提倡知識與現實的結合，運用多媒體把外力作用的有關知識通過大量圖像、聲音和視頻形式傳授給學生，同時注重學以致用，強調課堂檢測，既提升了學生能力，又實現了知識的掌握，充分實現了發展學生能力與提高應試水平雙贏。

2、陸其勇《人類活動的地域聯系及其影響》

陸老師是中學高級教師，教學經驗極其豐富，教學中講求課堂實效。以親和的教學風格深受學生的喜愛。陸老師聲音清脆響亮，對教學充滿熱情，高三復習課，全課針對教學重點選題，由淺入深，以小見大，不斷歸納總結，提煉和升華整個課堂，先做后評，學生講解，充分體現以學生為主體。雖然課堂容量較大，但學生毫不吃力，思維之火花頻發，體現了激情課堂，學生學習亦能有實效。

三、聽課感想

1、阜寧中學老師們能注重自身水平的提高，加強素質修養。

2、豐富學生的文化生活，拓寬學生的視角。

3、學校教學資源和教學設備充足和完善。

第五篇：外出聽課感受

去福建參加“全國小學數學優質課觀摩學習”活動感受

永豐鎮中心小學

廖海燕

2017年5月15－19日，我有幸去福建省福州市參加了“全國小學數學優質課觀摩學習”活動。四天的觀摩學習，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學的真諦和煥發生命力的名師課堂，學習了名師開闊的教學視野及超前的教學理念。

一、注重教給學生學習的方法

教學應該是源于教材但又要高于教材，尤其在當今社會顯得更重要。教材只不過是一個范文或者例子，老師在教學時要把學習方法教給學生，讓學生學會學習，并且達到終身學習。教師在教學中就要有意識地讓學生逐步領會學習方法，讓學生掌握學習知識的竅門。幾位老師都能注重教給學生學習的方法。

二、讓學生質疑問難，解決問題。

“質疑問難”是學生學習活動中不可缺少的一環，學生有疑問，才有思考。幾位老師都能讓學生通過讀句子提出有價值的問題，進行思考，進而解決提出的問題。

三、尊重學生的體驗

《數學課程標準》指出“學習是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的實踐。要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解”“對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵”。這種新理念，已成為老師們教學改革的重要話題，為越來越多的教師所認可。上課的幾位老師在這課中也能注重學生的體驗，給學生充足的時間參與學習活動、思考、體會，創設寬松和諧的氛圍讓學生交流各自的體驗，來領悟學習方法。

名師們的課堂有的由淺入深、思路清晰、環節流暢；有的將學生 的主體性體現得非常突出，自己扮演著主導角色，她們運用多種教學方法引導學生積極主動地學習，讓學生掌握語文基礎知識和基本能力，為學生進一步學習打好基礎；有的能以激情點燃激情，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還到處閃爍智慧的光芒；有的采用了游戲攻關的模式進行設計，符合孩子們的年齡特點，有利于調動學生的積極主動性，對課標的講解也有獨到的地方。

他們的課堂沒有華麗，只有樸實；沒有太多精美的課件，只有書本與粉筆，而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中，隨著教者在課堂上的引導，或喜或悲或樂或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進了文本，自己就是文本中的角色。

用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學生的學習效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應當抓住機會，知道學生學習，將“漁”的能力教給學生，使學生不但能夠學會，而且能使學生“會學”，讓學生了解掌握數學的學習方法，發展思維，形成能力，能獨立解決問題，這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。

聽了名師們的課，我深刻地反思自己的教學過程，感慨萬千，在我的教學過程中，自己雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，還沒有達到一定的高度，很多教學環節設置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，有點單調，沒能很好地激發學生的學習熱情。聽了她們的課，我學到了很多，今后自己一定將所學到的教學方法應用到自己的教學中去，盡快地提高自己的教學能力！