第一篇：周天教育講座經典必看

《周天教授家庭教育講座：孩子高分高能的法寶》

周教授講述的提升學生素質,提高孩子的能力,目標直接指向考分......一定要認真的看完,只要掌握了這套學習方法,孩子的成績一定會有很大的提升,這個不用質疑的.如果你把這個視屏雙手捧給你孩子的時候,孩子還給你的一定是碩果累累的金秋!當孩子的教育出現問題時，正是幫助孩子的最好時機。因為大樹從來不是在溫室長成的，而是在風霜雪雨的洗禮中；冬天的┄┄

各位家長，大家好：

今天我們在這里探討一下孩子的教育問題，主要說一說孩子的學習問題，希望通過今天的交流與溝通，達成共識，以便我們更好的幫助教育孩子。同時更希望我能夠給各位提供以些幫助。

有些家長非常的苦惱，比如說：孩子的一些毛病提醒了一遍又一遍，但是往往就是改不掉，我可以很負責任地告訴大家，即使你的家庭環境和家庭條件不做太多的調整，只要你的孩子掌握了這套學習方法，并能按部就班地去執行的話，孩子的成績一定會直線向上攀升。因為今天接下來所講的就是全面提升孩子的素質，提高孩子的能力，目標直接指向考分，那么現在有一個很普遍的現象，65％的學生家長和老師都覺得他們很聰明，可學習成績就是不如意，還有20％的學生家長看到了孩子真說每天學習很辛苦，在我們一中初二的孩子，就有學到凌晨兩點半的，大家說苦不苦，真的太苦了，但學習成績就是徘徊不前，這到底是為了什么他付出了時間精力，他連睡眠都保障不了，所以這些孩子都急需我們的幫助，本身我們反對公立色彩的應試教育，提倡并推廣素質教育，但這并不排斥考取高分，素質提高了，能力就體高了，自然會考取高分。

在坐的家長，如果你的腰包很鼓，你的經濟收入很高的話，這背后說明什么？說明你的掙錢的能力很強，如果你每月只能掙200元的話，那么潛臺詞事什么？這說明你賺錢的能力很差，就是這樣么!孩子的學習也是這樣，所以我們做家長的也要不斷的學習，不斷的培訓，孩子的學習成績不好，在他的背后所反殃的就是孩子的學習能力出了問題，成績是孩子素質，是能力的外在表現之一，那么做為高素質的家長，培養出了高素質的孩子，從而最終拷入清華，北大一流的學府，成為我們國家的棟梁之才，這是順理成章的是學生，是家長，老師都愿意看到的，都認同，都高興的事情，可以說，我們很難想象，比如說：有的學生總會考取了200分，他可以進入重點高中，重點大學。在目前的教育體制下，是絕對不可能的，那么國家教育研究院用了5年多的時間對拷入清華北大超過500名的天之驕子們、大學生們，尤其是各省的每年高考的狀元們，對他們進行定向追蹤和問卷調查分析，得出這樣的結論：他們絕大部分并沒有頭懸梁錐刺骨、三更眠、五更起，恰恰相反，他們的學習都很有規律，他們是掌握了很有效的適合自己的學習方法，并且在這些天之轎子的背后，他們的家長很極端地分成兩種類型：絕大部分是不能直接輔導孩子的課業，但是他們能夠像農民對待莊稼一樣，尊重理非信任，他們的孩子打罵極少甚至超過50％的孩子。我們做的問卷調查問：父母打過你嗎？打過，因為考試分數，學許成績打過你嗎？超過50％，從來沒有過，那么另一部分的家長，這些家長不僅僅可以理解、信任、寬容他們的孩子，而且他們也可以直接輔導孩子的課業，但往往也只是小學、初中、到了高中，往往這一代人也只能在旁邊當看客了，因為他們所掌握的知識還不如這些孩子掌握的多，掌握優秀，不光是課業知識，也包括社會知識，機算機知識尤其是網絡知識，所以國家教育局對這些成功寫列進行的大量的研究，總結出來了共性的部分，每一個孩子你只要這樣的去用、去實施，你只要這樣去做不用問為什么？結果百分之百。截止到目前，我們所追蹤的旁例，沒有一個例外都考上了重點大學、重點高中，為什么我們有這么強的自信心？因為不光是今天，我告訴大家，這首先是一套測評，這套測評給到家長手里，給到孩子手里，和我們在清華北大，人大使用和北京四中使用的，都是完全一樣的測評表。具體說就是學習能力指數，測評表學習能力指數越驅近于1，這各孩子的學習能力越強。我們首先對清華北大，超過500名大學生進行測評得到有效問卷493份，得到測評結果是：他們的學習能力指數？0.83.國家教育局對北京四中剛剛入校的一個班級的學生不到一個月進行的測評,他們收到是北京各名校的尖子生.結果得出來的學習能力指數？0.76.2003年四中2個班級的學生無一遺漏地全部進了清華北大,百分之百,這大家到四中,或者在網上一查就知道。那么這說明什么？說明我們清華北大已經成功的這些孩子，他們是在不自覺地在用，這套學習方法進行學習說明考入北京四中的這些學生，也是在用這樣一套學習方法學習，所以他成為了N0.1。成為最優秀的。所以再經過北京四中三年的學習，他就百分之百地進入了清華北大。所以我不敢承諾你的孩子可以上清華北大。但上重點高中重點大學是沒問題的。

接下來就給大家仔細的講這個測評表最核心的部分，請大家記好，這是你給的孩子最好的禮物，那么什么是學習能力，學習能力它分為三個部分，也就是學習三要素： 1．規范學習行為； 2.良好的學習習慣； 3.有效的學習方法。

什么是規范學習行為？舉個例子來說吧：如果我們每天早上8點半上班的話，那么你8點半鐘之前，你這個行為就規范，否則你的行為就不規范，如果打卡的話一項10元一個月你遲到10項，100元就被扣掉了你的行為就不規范。那么當一個人的行為持續一個月的時候，社會成為一個“穩定”的行為，而當穩定的行為再持續3個月以上，超過100天的時候，就可以成為習慣。比如說，我們大家都刷牙，當你教育我們的孩子養成刷牙習慣的時候，是不是經過了這樣的過程，而一但你督促孩子刷牙連續時間超過三個月，孩子再以后刷牙不用你叫他，自已成了習慣了。那么有了良好的習慣以后，社會形成適合于他自己的有效的學習方法，那么規范的學習行為，良好的學習習慣，有效的學習方法，這三句話不是在同一個平面上，是三個層面，你沒有規范的行為，你就養不成習慣，養不成習慣你就形不成個性化的學習方法，所以家長在指導學生的時候，千萬不要著急，從行為開始。有些家長在向我咨詢的時候說：我們家的孩子就是學習習慣不好，那我告訴你，往往這樣的孩子還沒到學習習慣和學習方法，這樣一個層面，他還沒有一個規范的學習行為，這個時候他還在底層徘徊，不信，我們就請班級的家長來作個測試，同時也檢驗一下你的孩子了解情況：

1.在新課以前，你的孩子能夠進行有效的預習嗎？

能就能，不能就不能，請舉一下手。

2.寫作業以前能夠進行有效的復習嗎？

也就是說先作業再復習，還是先復習再作業，如果是先復習再作業，請舉一下手，我看一下。

3.他能夠記錄做作業完成的時間嗎？

舉例7：30開始作到7：55作用的時間25分。問大家，將近2000人的會場，幾乎全軍覆滅，我沒看到有一個舉手的。

4.你的孩子有錯題本嗎？改錯本有嗎，請舉手。

那么這四個問題，大家看是學習行為問題還是學習方法問題？那么我們認為首先這是學習行為問題，我告訴你，清華北大的我們調查100％的學生都有錯題本，并且30％的還有好題本，而我們統計單純就是這四個問題，就有70％以上的同學回答都是否定的，所以我們看到了70％以上的學生學習成績并不令人滿意，這并不奇怪，事實上也應該實這樣，這個現象說明什么？說明如果你的學習過程不改變的話，學習結果基本不變，也就是說過程不變，結果不變，其實這是個簡單的物理現象，舉個例子就象在我們這間屋子里的一只蒼蠅，你看它飛來飛去，在窗戶上攛來攛去，其實門是開著的，如果它不改變它的方向，不沖著大門去的話，一定飛不出去。北京的個別家長交錢就是特大方，一千、二千、三千，掏腰包就交了，發現了一個什么現象呢？學校一開學，孩子的成績一直在上面，和放假之前比，成績確實提上去了，可過了一、二個月，成績又回到了原來沒有上補習班以前，又會到了原來的狀態，為什么？因為學習過程補變，其結果補變，你是給他吃壓縮餅干了，壓縮餅干了停了就又回到了原來的狀態，那么，我們把剛才提到了學習能力的三要素，分解到學習的八大環節當中，我們家長能夠幫助我們的孩子理、非，這三要素，能夠掌握好這八大環節，按照去做了，那么你的孩子就會出成績，就會出結果，你的孩子的下學習成績一定是出類拔萃的，在我們追蹤的案例當中，一般來說，使用這套方法不用多，一――二個月，孩子的名次一般在30名左右，二――三個月可以提到前10名，并且穩穩的不會掉。

接下來我就給大家具體說一下哪八大環節：

1.計劃管理；2.預習管理;3.聽課管理;4.復習管理.5.作業管理;6.錯題管理;7.難題管理;8.考試管理.大家看這八大主要環節基本概括了孩子從早到晚,從周一到周天,從學習開始到學習結束,學習過程當中的主要環節,那么作為我們的孩子,只要抓住了這八大環節中的不用多,我告訴你,清華北大的包括那些名省,每年考上來的高考狀元,在我們手里追蹤321位,其實他們只做到這八大環節中的5-6個,做到6個是最多的,如果你能做到7個,那簡直就了不起了,你做到這5-6個環節,那么孩子就調整了學習行為,就改變了學習過程,孩子的學習能力就會得到提升,那必然帶動孩子的成績直線上升,大家看在這八個方面,這其中預習、聽課、復習、作業、錯題、難題和考試管理，你都捉住了，孩子考不出好成績那是不可能的，那可真是出乎意料，所以這里呢，計劃管理，跟大家簡單說，就是要對孩子的，學習進行一個時間上的通盤計劃，舉個例子，我們追蹤了一個江西省一個高考狀元，一個女孩拷入北大，每天中午回家，先看半小時動畫片，吃完飯再看半小時TV，然后復習一下上午學的課程，然后睡覺，下午最后一節是自習課，她復習一下，地理、歷史這些需要記憶的科目，因為從心理學角度講，下午最后一節課的時間一般是最好的時候，如班級的學生都走了，教室里很安靜的話，她愿意多留一會，可以靜靜的多學一會，然后晚上背些書包回到家。她的第一見事就是打開電視看動畫片，她看動畫片是小時候就養成的習慣，從小到大都沒改變過，看完動畫片，看新聞聯播，看完新聞聯播馬上進到房間，比如說學數學，學一個小時，然后改學英語，英語學完再學其它的功課，到23：30上床睡覺，第二早上6：30鈴聲一響她就起床，少一秒都不起，然后背上書包上學去了。這就是她一整天的時間安排。

那么我們的孩子是在一種規范的學習行為狀態下嗎？所以從“計劃管理”就是說對孩子的時間上作一個盡量全面的計劃，做為這個高考狀元她說她95％時間，她都是按照這個時間計劃表在運行，她始終在這樣做。

那么我講“預習管理”，我們的孩子往往在聽課的時候都覺得特別累，為什么？因為我們的孩子在聽可的時候注意力在高度得集中，不敢漏掉老師的一句話、一個語氣、一個手勢、一個神態，那你說她能不累嗎？而其實做為一堂課上，老師很多的時間，都是在說過門的話，再上下穿插承上啟下，其實這個時間說的時候就是讓孩子，對自己的大腦進行放松，進行修修息，就是給孩子的留出的思維，張馳的時間，那這個時候，孩子完全可以不聽，安我們統計，初中的課程，老師按著教學大綱，在一堂課45分鐘所傳遞的內容，其實只有20分鐘是有效的，剩下的25分鐘講講其它穿插一下，留留作業，提問一下，跟學生聊聊天天等等。高中的課堂上也不超過35分鐘，留下那些時間，就是給孩子休息的，如果學生持續聽45分鐘，或者老師傳遞的內容達過45分鐘的話，學習效果一定是不好的。

中央教科所有一項調查結果是這樣的，重點中學能夠有效預習的不到26％，普通中學不到18％，也就是說，大部分的學生是不預習的，不信我們家長，回去問一下你的孩子，她所在的班級前三名的。我敢這樣說，他們幾乎100％是對他們的新課程預習的，不信你去問，你會家對你的孩子進行對話和交流，他們有一個什么觀念呢？說如果預習的話，再上課聽課就沒有新鮮感了，就不主意聽講了，我告訴你，從我們得到的結果和得出的結論看，這是大錯特錯的，為什么？因為孩子是再學習知識，他不是在聽笑話，聽小品是不是？穿上馬夾脫掉馬夾我都認識你，拐了拐了，你聽了二遍就沒那么高興了，他不是這樣學習，叫做溫故知新，當你預習的時候，你會發現，有一些東西是你能夠看懂的，因為這是新課，你能看懂的，說明不僅你以前的無誤，掌握的好，而且新知識你可以遲述的吸收它，接納它，你會發覺有些你是看不懂，或者是似懂非懂，或者思維上的斷點，而預習的目的是什么？是找到了你打眼看起來、學起來不懂的地方，這個不懂的地方，就是你明天在上課的時候，需要重點學習的地方，你要重點的聽，你的老師站在前面講解的地方，所以預習的根本目地是找到了思維上的斷點，找到了個性化學習上的重點，你想，你不預習的話你一定找不到，那么有小的預習的結果是什么呢？你帶來的就是你聽課的時候有側重了，比如說預習過了，有些知識你已經懂了，老師講到這時候，你可以帶搭不希理的，甚至閉上眼睛只用耳朵就可以了，為什么？因為這個地方你已經懂了，而做為不懂的地方，你的潛意識會自動的，叫準你睜開眼睛去看老師黑板上的板書，會聽他在說的話，你會把他聽懂，弄懂，所以你聽課的效率會大大的提高。那么你的思維有張有弛了，有側重了，上課聽課肯定就不那么累了，那么所帶來的聽課的質量提高了，你做作業的時間肯定就縮短了，例：北京一個初三的一個學生，只是增加了有效的預習的，這樣意項，改變了學習的行為，結果在一個月之內，在全校的排名上升了98位。

大家知道，在孩子考重點高中、重點大學的時候，不是分數說話，為什么？應為水漲船高了，對不起呀？題出的難了，所有的成績和你平時的比都降低了。題出容易了，大家成績都提起來了，是不是這樣？所以家長不要看你的孩子這次成績打了86分，覺得進步了，其實不時這樣，你要看一下，整體水平，時提升了，還是退步了，如果整體水平提高了10分，你的孩子才提高了5分，這并不是進步了，而是退步了，所以在我們考重點高中，重點大學得時候，真正得衡量指標在位次，那么這個女同學由于增加了預習，改變了這一行為，位次不斷的提升，2個月的時間內，就總的提升了98位，按歷年的一查，這所學校比如說，前200名都100％被重點高中錄取了，前10年都是這樣。到2005，第11年，到了第11年時也應該是這樣，那么到了幾十1年也是如此，所以跟大家傳遞的就是位次的概念。她進了200名之內，就告訴他，保持位，你考重點高中不成問題，果不其然。因為他僅僅是三個月份才用這套方法學習的，僅僅是增加了預習這一項，結果就上了重點高中，上了 人民大學，所以說，有效的預習是頭等的重要。是我們的孩子達成聽課效率和聽課質量，以及聽課效果的有效的途徑。

下面就講一下怎樣進行有效預習：讀、寫、練。讀：就是閱讀。寫：就是書寫。練：就是練習。

那么首先講“閱讀”。閱讀就是通讀教材，用2―3分鐘，不管哪科，讀的過程當中，你就會發覺有些你理解，有些你不理解，那么就把你不理解的記錄下來，這就是你明天上學要聽的重點內容，預習的目的，就是要帶著問題去聽課，當這個問題在你的腦子里形成以后，第二天聽課，就會自動叫準到，老師所講的這個地方來，所以說，當你閱讀時發現了思維上的斷點和不明白、不理解的地方，你就要把它寫在預習本上，然后在聽課時，老師講到這里，是怎樣講的，你再三五筆記錄下來，就是說預習。聽課，復習筆記三者容為一體。

“寫”就是剛才提到了思維上的斷點，有模糊的地方、有障礙的地方，你不通過這種方式，你就找不到，最后作為預習的最高層次就是“練”。

“練”就是練習，有效預習要體現在練一練上，也就是課后作業題不要做多，一、二道就可以了，那么這個練習題是雙基的最基本的要求，在做的時候，如果你會做了，說明你的自學能力在提高，你預習的能力在提高，如果孩子不會做，不要責怪他，為什么？因為是新課沒有學，不會作完全正常，但是經過這樣的過程，預習就變得有效了。

接下來講核心部分,要分為三部分講給大家，你一定要記住，我最后說出的一定是最高的層次，在你回家告訴你的孩子的時候，不要從練習這告訴他，書寫和閱讀可以同步進行，也就是說，對孩子的要求不要一下子到位，讓他逐漸的形成。

那么家長怎樣幫助孩子，你就用一個“預習管理”表來監督孩子，來幫助孩子，這和他的課程表完全配套。讓孩子誠實地告訴你，他預習的畫了鉤”∨”，沒預習的畫”х”,課后預習的補上的再鉤上“∨”，畫個點，當孩子一直都堅持預習的時候，你要給他正向的鼓勵和賞識，要讓他一定把我這個行為堅持下來，進行正強化，需要注意的是：在時間上，每一門功課的預習，5－8分鐘足夠，你要把這個數字記下來，一定記住時間不要長，如果長了，第一孩子沒有那么長的時間，第二降低了預習的效果，為什么？因為你預習了10分鐘，20分鐘，甚至30分鐘，那不叫預習，叫自學，哪我們不用上學了，聽老師講課了，在加自學就行了，對不對？所以在3－5分鐘最多8分鐘的時間內，形成這個習慣，一看一讀，這個地方懂了，那個地方不懂，那個地方就是有問題，OK記錄下來，這就足夠了，慢慢的隨著你孩子能力的提高，預習的水平，學習的效果也會進一步提高。

第二個講“聽課管理”。因為學生絕大部分時間時在課堂上聽課，時在學校度過的，所以聽課時主業，聽課的效果怎么樣，能更好業一樣，三句話：跟老師、抓重點、當堂懂。“跟老師”就是跟上老師的思路走，有時我們的家長，忍無可忍在訓斥我們的孩子時后說：老師在前面講，你要跟上老師的思路走啊！但是你想，如果沒有預習的話，你怎能跟得上老師得思路呢？如果預習了，就會發覺老師現在講得是，第二頁第8行得那個地方，甚至你都知道，再往下還有個公式就結束了。所以只有這樣，你才能真正跟上老師的思路，跟上老師的思路得目標，是為了“抓重點”，那么抓什么重點這就是我們聽課的重點所在，一個是抓公共的重點，就是說所有學生都要學地重點。比如說：定理、定義、公理、公式，還是其它科目，比如句型阿、單詞阿，這是所有學生需要雪地公共重點，但更重要的是抓住你自己個性化的重點，因為每個人知識所掌握的程度是不同的，你如果不預習，你就不知道你哪個地方的知識沒有掌握，所以你就行不成個性化的重點。那么你上課聽的時候，你只能是大幫哄，阿！什么老師今天講“勾股定理”了講“平方差”公式了，講完就完了，你自己真正懂沒懂，和這些知識相關的知識你懂沒懂，學生知己不清楚，所以說通過，預習就能形成你個性化的重點，而我們的孩子在課堂上，聽課的時候：我個人讓為更重要的是，要聽懂你個性化的重點，抓住這兩個重點的目地是為了“當堂懂當堂消化”。我們有個調查結果：不預習的同學當堂弄懂的只在50－60％之間，預習的同學，可以達到80－90％，也不是100％，不僅要預習，還要在課堂上，力爭使當堂內容弄懂，80－90％以上，這就是指標了，預習太重了。

另外跟大家講一個家長回家要跟學生溝通，有相當多的孩子，有愛寫的思想，他喜歡這個老師，他就愛聽這門課，他這門課學的就好，成績就高，他討厭這個老師，他這門功課學的就不好，當然這是情感因素在他這里所起道的作用，如果你跟他溝通，他會怎樣告訴你，我討厭這個老師，我一看他就煩，那么這個時候，你要和你的孩子溝通，你要告訴他，不要拿自己的前途開玩笑，你使學知識，當然反過來說一中的孩子更有意思，說：一看他就不想學，你看他長的那付德行，并不是所有德老師長的都象周潤發，都象鞏麗，反過來說真象他 們，學生也就不學習了，所以要把道理跟孩子講清楚，不要有愛屋及寫的想法。

第四個講“復習管理”：那么有效復習的核心是三個字：“想”“查”“說”。

想：就是回想；察：就是察閱；說：就是復訴。什么是想，想就是回憶，就是在自己的大腦里放電影，這個過程至關重要，幾乎所有的優秀的學生都是這樣做的，我在報紙上看道這樣的一個消息，好象這個學生的成績在全國是第一名。這個學生當初差點被教導處給處分了，沒給他處分的原因是他的成績不斷往上上，最后坐到了第一名寶椅上，最后班主任和任課老師圍在他的旁邊看著他考試，唯恐他做敝，不相信他，為什么？知道這個孩子怎么學習嗎？他從不上自習課，老師講完了，他幾分鐘就把作業做完了，下午最后一節課，他把所有的作業都做完了，晚自習他幾乎是曠課，從來不上，拿著書回宿舍了，校長、教導主任無數次的抓道過他，他躺在床上，在那里閉目養神，翹著二郎退，優哉游哉。后來記者訪問他，你是怎么學習的？怎么學的這樣好？他說我就是躺著回想，今天老師給我講的課程內容是什么？我現在回想起來，他就是用最好的復習方法，就是用回想法。那么45分鐘的課程上完以后，孩子必要做的就是回想課堂上老師講的內容和知識，當你回想的時候，你會發現有一些你可以非常清楚地想起來，而有一些則是非常模糊的，甚至一點都想不起來，那我告訴大家，能想起來的部分，其實孩子已經更好的復習一遍了，通過這樣的一遍兩遍幾乎終生不會忘記，而那些模糊的部分，就是需要學習的那些完全想不起來的，是要她從頭再學的。

在高考中和中考中的時候，掛在老師嘴上的一句話就是察漏補缺，察漏補缺理論上好說那么請問老師請問家長，那漏在哪？那缺在哪？對于一個個性化學習的學生，他的漏和缺在那？我告訴你，不但學生不知道，老師都不知道，那復習的時候，純翠是瞎子摸象。做為回想，是目前聯合國教科文組織都承認的，最有效的復習方法。也是察漏補缺的最好的方法，為什么？我們現場情大家作一個實驗，你一定要配合我做，只有你真正的配合做了，你才會有真正的體驗，然后你回去才能真正的幫上你的孩子。

現在請大家閉上眼睛，我說“蘋果”，第二個是“毛主席”，第三個“飛機”，好了，情大家睜開眼睛，當我說毛主席的時候，你的腦子里呈獻的是什么？是不是毛主席的畫像，音容笑貌，你呈現出毛主席這三個字嗎？沒有吧？你呈現出你的英文chairmen mao了馬？

那么當我說蘋果的時候，是不是一個蘋果的圖片，蘋果的樣子，你出現cpple了馬?你出現蘋果這兩個子了嗎?沒有吧?我說飛機時,是不是也是這樣.我現在向大家揭示人類記憶最大的奧秘是什么?人類的大腦在你記憶的時候,是以圖片的方式進行的,你千萬不要以為你家的電話號碼是1234567,然后你就記住了1234567,不對,這七個阿拉伯數字是記不住的,因為你大腦的存儲方式就不是字個儲存數字，那么1234567，你是怎么記住的呢？一定是1234567和電話號碼機及電話有關的，一個圖片存在了你的潛意識當中，所以說，請問你家電話號碼是多少？你告訴我是1234567 其實中間有個停頓，我大腦發出指令，你來回想電話，然后潛意識運轉，把和電話有關的圖片納了出來，這個圖片和1234567相關聯，所以你脫口而出，1234567，告訴了我。通過這個實驗，大家是不是都有心里體驗了，所以為什么要回想老師講的全部的知識，我們的孩子都是用圖片在大腦里記憶的。

周婷婷背頌園周率小數點后1000位，打破吉尼斯世界記錄，她絕不是3.149265?，她嘟嘟地就背下來了。我在電視上看道過一個教育臺，一些個孩子在背園周率，小數點后多少位，背了幾十位后背錯了一個下去了，又上了一個背錯了又下去了，為什么？因為它是憑著自己的慣性還在那3.14159265?呢!那你知道周婷婷是怎樣背的嗎？周老師教周婷婷是編故事，3象什么，一個樹，一個人從樹下走碰到什么，一頭老牛，老牛背上背著什么東西，然后把每一組以十八個數字為單位的，阿拉伯數字，就和老牛，老牛背后有一個背簍，等等，這一串對應起來。所以到了最后，當鄧樸方和江總書記在他的面前時，小數點后一千位，周婷婷可以流利到什么程度，用不到180秒的時間，3分鐘全背下來了，她怎么背的？閉上眼睛，腦子里想的就是這個故事，然后從頭到尾，嘟嘟？？以極快的速度背了下來，沒又一個時錯誤的，所以通過剛才的實驗，揭示人類大腦記憶的秘密，所以你回家后以定讓孩子，這樣的復習，效率一定是最高的。

下面講察閱：你想經過回想以后，你找到了你不會的地方，你接下來的復習，如果沒有這項工作，你會發覺，我們是怎樣復習的嗎？把書翻開，該復習第二章了，然后從第一行開始到最后一行，把這一章都看完了，好象都會了呀！對吧？結果一考試，哎呀！怎么不會了呢？為什么？因為你從頭到尾，你在走馬觀花，你并沒有找出你個人的個性化不會的地方，你不知道你個性化不會的地方在哪?所以你不僅僅沒有效率，而且沒有結果呀，所以考試就不會。因為你眼睛看著這個東西，你的潛意識已經被回避掉了，你的眼睛看著這個東西，好象是懂了，其實你沒有懂。

第三個講復述，大家還記得《天下糧倉》這部電視劇吧？那里一個主人公米合，大家記不記得？米合是怎么學習的？學習完以后，一定是在這個位置擺一盞油燈，然后他背過身來，看到這個影子了吧，然后鏡頭對準米合的嘴，米合在那里嘟嘟嘟，不斷的在說，你在對誰說，對他的影子說，他為什么要說？這就是復述，此時此刻你聽懂了，是被我說服了，不是你真正的懂了，所以有向話說：聽明白了，部是真明白，說明白了才是真正的明白，那么你堅持部用多有2－3個月下來，你就會發現：

①孩子的記憶力好使了；②概括能力提高了；③領悟能力提高了；④表達能力增強了；⑤寫作能力不得了啦。

一連串都有了，所以你會發現孩子的學習成績就像楊利偉坐的火箭一樣，噌噌噌地就上去了，并且不再下來了。孩子會跟你說：學習太簡單了，太輕松了，看！我預習一下，好好地復習一下，然后坐在那閉上眼睛想一想、說一說，就這么點小事，對我來說，小菜！他跟你之間就是這樣了，那么父母臉上也有笑容了，為什么？你看孩子打了這么高的分給自己長臉了，愛面子嗎？

第五再講“作業管理”：孩子回家要寫作業，第一條就是記錄寫作業的時間，也就是要限時學習，為什么？應為教學大綱上明確規定，老師給學生留的作業在多長時間做完，否則就是超量。第二個原因，如果這個孩子記錄的時間7：05開始，10：05才寫完，這么點作業泄了三個小時，2個原因第一你的孩子，肯定學習方法學習效率部對頭，要么就是這個孩子課上沒有聽懂，對嗎？如果5－6個孩子都這樣反映，說明什么？說明老師的知識沒有讓這些孩子真正的吸收，所以這些信號不僅反應到學校、老師、還是反應到家長這兒。另外我們的考試初

三、高三的考試都是淘汰性的考試，難度系數是0.55，什么意思呢？要有45％的孩子淘汰掉，你就上不了重點高中，就上不了重點大學，你就過不了這獨木橋，對比對？那么在特定時間段內，你必須要完成這張試卷，完不成就是你的能力問題，那么你怎么才能在特定的時間內高效率的完成呢？就來自于你平時的訓練有素，來自于你每次寫完作業都要記錄時間，每次越做越好，是不是這樣，所以要限時學習。另外在我們的學習當中，我們會發覺，那些坐不住的孩子，一會喝點水，一會上躺側所，一會打個打個電話，老媽心疼孩子，溺愛，趕緊削個大蘋果，孩子辛苦了，快吃一個蘋果吧！你算算孩子的時間，一共不到40分鐘，干了多少件這樣的事，你說他能學好嗎？他能好好學嗎？所以我們的家長要限時學習，記錄開始做作業的時間，就象我們上課打上課鈴一樣，鈴一響，一個同學舉手說：老師我還沒上側所呢？我喝一杯水去，可能嗎？所以一定要限時學習，限時學習的時間至少要45分鐘，就象上課一樣，不要讓他動的地方，45分鐘以外，可以適當的休息10分鐘，然后跟據你的時間表再來學習。那馬我告訴你多數學生學習到半夜1－2點，不是作業留的多，而是因為他的學習效率太低，太低的背后是什么？首先是不預習，沒有預習上課就聽不懂，聽不懂當然作業就不會做，不會做怎么辦？當然就翻書，翻資料，磨磨噌噌，大幾個電話，問問別人，問別人夜聽不懂怎么辦？抄答案，寫答案，應付作業么！但是還要躲著你，回避你甚至個別的時候，家長一開門，“啪”電腦的總電源就關掉了，你以為他在做作業，其實他在玩游戲，在上網聊天，是不是？這些他做作業時間長的真正的原因，所以我們的家長一定要限時學習，尤其在嘴開始的時候，如果發現他學習的時間超長的話，你要坐在他的旁邊，坐在他的旁邊不要干涉他，你記住他是主體，你要讓他自己記錄學習時間，一個記錄一次兩次，慢慢的他會發現，哎呀！我得效率怎么這么低，每一次的時間超長了，你不要責怪他，這就是象學走路一樣允許失敗，有了這個心態，孩子的時間越用越短，學習效率越來越高，所以孩子做作業，給大家提四條：

第一.作業之前，不復習不寫作業，這就叫做不復習不作業，為什么？當天雪地內容你沒在腦子里，沒復習你怎么做當天的作業，那你肯定要翻書，效率低么！那能不耽誤時間嗎？

第二.不計時不作業，剛才已經講過機時的意義；

第三.不檢查不作業，也就是說你寫完作業，不是給老師判對錯，大多少分，而是對你所學的知識的掌握的檢驗和靈活運用，也就是要回歸到作業的本源上來，根本的目地是在這，并不是看老師給你打多少分，是優是良；

第四.不小結不作業，作業寫完之后，孩子要告訴自己，我得到了什么？我學道了什么？我有什么樣的體會？不斷地總結，最重要是計時和小結，這是最重要的，一定要做到，最好是先復習后坐也。

再講“錯題和難題管理”：優錯題本；有難題本，這就叫會考試，有了錯題難題本，那么你就能夠對這些體 形進行很好的歸納和總結。大家知道，九年義務教育考試，包括高考它都是分基本分和中等難度、高等難度，不斷的進行造拔，而你你那些錯題的題和難題，就是造拔的那部分題，每一道題背后都反應的是，多個知識點的聯貫，所以當你把這一部分題，你握在手里，等于你把考試時的高分握在了手里，是不是這樣，所以考起試來，孩子覺得非常的輕松，基礎分順理成章，誰都會，誰都可以得到，而那些高難度的，他也能順理成章的拿到，所以你看到的，他的成績始終在上面，于是他就有了這樣的很好的學習方法，所以你這個錯題本，如果有條件就用橫格本，一張紙從上到下，第一個原題目，第二個錯因，第三個正確的答案，和舉一反三，這舉一反三是什么時候用呢？是你過了一個月復習的時候，打眼一看，我怎么還部會呢？你就要更進一步的查找原因，這一回要比錯因察的還要深層，這個時候舉一反三就起作用了。

第四部分就是“歸納題型”，握告訴你歸納題型的做法，比你不歸納，搞題海戰術海要高，還要強，并且歸納題型還有格統計的功能，假設你錯了30道題，30道題結果你一翻一看，比如說都錯了在數列這個地方，那就提醒了你數列這個地方沒學好，你看你一而再，在而三的錯了嗎？一共整理了30道題結果錯了20道，怎么辦？馬上找數學老師.“老師你再給我講一講，我是怎么搞的，錯了這么多，我肯定是沒掌握，你幫我看一下”,這部就是找到了問題的所在了嗎？最后就是復習的次數，要眼熟，沒隔一段時間，你要復習一遍，復習的時候，怎么復習，大家看，就是把這個紙折回到原題目，把答案蓋上，然后嘴里說怎么怎么做，然后一對答案一看OK，是正確的，過去了，不做了。老師發現一個難題，尤其較難的題目，做作業的時候，每次一做，全班同學都是對的，一考試，原題目錯了，哪次考試都錯，都有相當一部分出錯，一了解，一個家長他說也是這樣，為什么？電話拿起來一撥，折道題怎么做，趕快說答案，部用跟我講，幾十幾，幾？？？幾，最后得數是秒？？26 ？？？，好了行了，電話一掛答案一抄完了，你說他都不動腦了，你說他考試能會嗎？所以在坐得家長，監督你的孩子，當一道真正的難題他超過了30分鐘還做不出來的時候，他可以去問別人，但不能向剛才這樣吻別人，那考試時的難題的高分就拿不到，翻過來說，你如果用錯題本和難題本，把你的錯題和難題都管理起來了，不放過每一道難題，不放棄每一道難題，夯實這個基礎，我告訴你，30％的基礎題，50％中檔題，你100％拿到手，你100％上重點高中，重點大學，一點問題問題沒有。

最后講“考試管理”：（考試管理實大部分的重點，高中都用的），就是要用一張丟分統計表，把你的考試管理起來，就是你不要和你的孩子一樣，在意你這張卷子到底打了多少分，但是你要統計么呢？填空題，選擇題等等都錯了多少？丟了多少分，要用一張表來說話，告訴孩子在什么題型上你有問題，什么知識點上呢需要改進，需要提高，這張丟分統計表，要棄這樣的作用；比如你的孩子考試錯了十道題，他最后得出結論是什么呢？是我以后還要多做題，我們拿出來一看；說孩子你看，你錯的10道題，7道題是審題和理解出了問題，3道題是運算錯誤，然后我們問一下孩子：7/10是什么意思？7/10就是0.7呀，0.7是什么意思是70％呀！那70％出現在審題和理解題意上，這說明是認知的問題，說明你們有聽懂，沒有理解知識，沒掌握知識，沒有審題的思路，沒有解題的正確思路，所以它不是出現在你的計算上，不是你馬虎呀！說到這孩子才恍然大悟，他只是改變了意項工作，開始預習了，預習了聽課效率就體高了，聽課的好了，做作業，復習這一塊就順理成章了，更順暢了，所以跟大家講，預習是頭等的重要。

最后說一下，每隔一定的時間，父母還可以幫助孩子做一項什么樣的工作呢？就是用一張大白紙，把你的孩子這一科目錯的題，原題目抄下來，然后留出來一塊地方，讓他做。每隔一個月，20天左右，讓他再做一遍，到你的孩子最后初

三、高三考重點高中，重點大學的時候，最后的那兩個月，你不用別的就讓他劃了，這幾張大紙就行了，這幾張大紙你劃完了，你就如愿以賞了。這就是最最精華所在。每一道題的背后，反殃著他的知識點，所以不僅這些題要會做，而且要讓孩子能夠說出來，這些題考書上的哪些知識點了。舉個例子，就象現在，我們要一說一年級的考試，每一個人都能清楚地說出來，1＋1，1＋2，小九九，然后100＋1、7＋5＝12，反過來5＋7＝12，你清楚地知道，先是1位的加減法，然后是兩位的和1位數加減法，找到最后，2位和2位數相加，你都了解到，這么清楚的地步了，你說考一年級的，我們還在話下嗎？所以，當你教會你的孩子，逆向思維，通過題目，找出考點，核對考試大綱的時候，我告訴你，你的孩子已經是絕頂的優秀了。

任何的一顆大樹都不是在溫室里長成的，很多家長甚至都上班、不工作了，在家里教育孩子，把孩子鎖在溫室里，當這個孩子走向社會的時候，不僅出問題而且出大問題了，他一定是在風霜雪雨的洗禮中長大的，這樣的大樹才能正的參天，那么孩子的學習高不好，我們認為是心態和能力兩個方面出了問題，所以心態需要我們家長幫助孩子去調整，學習能力需要我們的家長能夠把我講的孩子素質，提高學習能力的這部分內容，能夠 很好地傳遞給你的孩子，幫助、督促他按著去做，我敢說，考重點大學，重點高中不成問題。相信你的孩子一定會還給你一個碩果累累的金秋！謝謝大家！謝謝。

第二篇：周天家庭教育講座筆記1

周天家庭教育講座筆記

（推薦級別：★★★★★）

當孩子的教育出現問題時，正是幫助孩子的最好時機。因為大樹從來不是在溫室里長成的，而是在風霜雪雨的洗禮中參天的……

有些家長非常矛盾非常苦惱，孩子的有些毛病提醒了一遍又一遍，但是往往就是改不掉。可以負責人地告訴家長，如果孩子把接下來講的這套學習方法掌握了，并且按部就班去落實，孩子的成績也會直線向上攀升。接下來講的是提升孩子的素質，提高孩子的能力，目標直接指向考分。

現在有個很普遍的現象，65%的孩子，家長和老師都覺得他（她）聰明，可是學習成績就是不如意。還有20%孩子，學習真的辛苦，在北京初二的學生學到晚上兩點半的，大家說苦不苦。真的太苦了。但是學習成績確實徘徊不前。這到底是為什么？他付出了時間精力，他連睡眠都保證不了。這些孩子都急需我們的幫助。

孩子學習不好反映的是孩子的學習能力出了問題。成績是學生素質和能力的外在表現。

教育研究院，用了五年時間對清華北大近500名學生進行追蹤調查，中考高考狀元，絕大部分不是頭懸梁錐刺股地學習，而是掌握了有效的適合自己的學習方法。

他們的父母很極端地分為兩種類型。其父母絕大部分絕大部分是不能直接輔導孩子的課業，但是他們像農民對待莊稼一樣，尊重、信任、理解他的孩子。打

罵的極少。超過50%的孩子說父母從來沒有因成績打過孩子。另一部分是輔導孩子，理解信任寬容孩子。

對成功的案例進行大量研究，總結出共性的東西。

用學習能力指數來說話，學習指數越趨近于1，說明孩子的學習能力越強。學習能力指數大于或等于0.83。不自覺在用這樣的學習方法在進行學習，所以他就成了NO.1

提高學習成績能力的核心部分：學習能力的三個部分（或學習能力的三要素）規范的學習行為。良好的學習習慣；有效地學習方法。

一、規范的學習行為。

什么叫規范的學習行為？舉個例子說，在單位上班，規定八點半上班，你八點之前上班，你這個行為就規范，八點半之后去你的行為就不規范。當一個行為持續三十天以上的時候，就會成為一個叫做穩定的行為。而穩定的行為再持續三個月，超過一百天就可以成為習慣。比如說刷牙，教育孩子養成刷牙的習慣就是經過這樣的過程。有了良好的學習習慣的時候，就會形成有效的學習方法。

規范的學習行為、良好的學習習慣、有效地學習方法這三句話不是在同一平面，是三個層面。沒有規范的學習行為就養不成良好的學習習慣養不成習慣就沒有適合自己的有效地學習方法。

新的課程在學習之前，能做有效的預習嗎？在做作業之間能夠進行有效的復習嗎？（是先作業在復習還是做了作業再復習呢？）孩子做作業能夠記錄做作業完成的時間嗎？你的孩子有自己的改錯本嗎？

這首先是個學習行為的問題。清華北大的學生，隨便去問大學生，他們不但有錯題本，有的還有好題本。

學習過程不變，結果不會改變。這是個簡單的物理現象。比如一只蒼蠅，在窗戶玻璃上撞來撞去，如果不改變方向，是飛不出去的。

三要素分解到八大環節當中。八大環節是：第一：計劃管理；第二：預習管理；第三：聽課管理。第四：復習管理；第五：作業管理；第六：錯題管理；第七：難題管理。第七：難題管理；第八：考試管理

第一：計劃管理：進行時間上的通盤計劃。比如有固定的作息習慣。

第二：預習管理：指課前要預習，找出不懂得地方。中央教科所調查，大部分學生是不預習的。班級前三名的，幾乎百分百的學生上課前是預習的。錯誤的觀點認為：學生預習了，上課就沒新鮮感了，這個說話大錯特錯。因為學生是在學知識，不是在聽小品聽著聽著就沒新鮮感了。學習知識叫做溫故而知新。學習知識是溫故而知新，有些東西是你能看懂的，能迅速接納它，有的看不懂，有思維上的斷點，預習的目的就是要找到看起來、學起來不懂得地方，就是明天聽課的重點，預習的根本是就是找到思維上的斷點，找到個性化學習的重點，找到個性化學習的重點。聽課的時候有所側重了，聽課的效率大幅度提高。

第三：聽課管理，指課上跟著老師的思路走，把不懂的地方當堂弄懂，并抓住重點。中央教科所調查，大部分學生是不預習的。

第四：復習管理，指要及時復習，防止遺忘。

第五：作業管理，做作業前，先復習再做作業，做作業時要計時，提高效率，做完作業要檢查并小結。

第六：錯題管理，指要建立一個錯題本，找出錯的原因，查缺不漏。第七：難題管理，就是要建立一個難題本，難題都會了，容易的題也不在話下了。

第八：考試管理，指建立一張各題型丟分統計表，有的放矢地復習。

第三篇：周天教授家庭教育講座總結（最終版）

高分高能的法寶

--周天教授家庭教育講座總結

這首先是一套測評，給到你手里的這套測評，和我們在清華、北大、人大和北京四中使用的都是完全一樣的測評表。具體說就是學習能力指數，測評表學習能力指數越驅近于1，說明孩子的學習能力越強。我們首先對清華、北大超過500名大學生進行測評得到有效問卷493份，得到測評結果是：他們的學習能力指數0.83。國家教育局對北京四中剛剛入校不到一個月的一個班級的學生進行的測評,他們收的都是北京各名校的尖子生。結果得出來的學習能力指數 0.76。2003年四中2個班級的學生無一遺漏地全部進了清華北大，百分之百，大家到四中，或者在網上一查就知道。那么這說明什么？說明我們清華、北大已經成功的這些孩子，他們是在不自覺地在用這套學習方法進行學習。說明考入北京四中的這些學生也是在用這樣一套方法學習，所以他成為了N0.1。成為最優秀的，所以再經過北京四中三年的學習，他就百分之百地進入了清華北大。所以我不敢承諾你可以上清華北大，但上重點大學是沒問題的。

接下來就給大家仔細的講這個測評表最核心的部分：學習能力。那么什么是學習能力，學習能力它分為三個部分，也就是學習三要素：1．規范學習行為； 2.良好的學習習慣； 3.有效的學習方法。當一個人的行為持續一個月的時候，就會成為一個“穩定”的行為，而當穩定的行為再持續三個月以上的時候，就可以成為習慣。那么有了良好的習慣以后，就會形成適合于他自己的有效的學習方法，那么規范的學習行為，良好的學習習慣，有效的學習方法，這三句話不是在同一個平面上，是三個層面，你沒有規范的行為，你就養不成習慣，養不成習慣你就形不成個性化的學習方法，所以千萬不要著急，一定要從行為開始。檢驗一下你的情況：

1.在新課以前，你能夠進行有效的預習嗎？ 2.寫作業以前能夠進行有效的復習嗎？

3.你能夠記錄做作業完成的時間嗎？（舉例7：30開始作到7：55作用的時間25分。）4.你有錯題本嗎？

首先這是學習行為的問題，清華北大的我們調查100％的學生都有錯題本，并且30％的還有好題本，而我們統計單純就是這四個問題，就有70％以上的同學回答都是否定的，所以我們看到了70％以上的學生學習成績并不令人滿意，那就很正常了，事實上也應該實這樣，這個現象說明什么？說明如果你的學習過程不改變的話，學習結果基本不變，也就是說過程不變，結果不變。

我們把剛才提到了學習能力的三要素，分解到學習的八大環節當中，按照去做了，那么你就會出成績，就會出結果，在我們追蹤的案例當中，一般來使用這套方法不用多，二個月到三個月可以提到前10名，并且穩穩的不會掉。接下來具體說一下七大環節：1.計劃管理； 2.預習管理； 3.聽課管理；4.復習管理； 5.作業管理；6.錯題、難題管理；7.考試管理 ； 計劃管理 就是要對每天的學習時間做一個盡量全面的計劃，始終按照這個時間計劃表運行。

預習管理

預習的根本，找到不懂的地方，思維上的斷點，找到個性化學習上的重點，聽課的時候就有側重了。每一門新課學習5-8分鐘，不要長，超過時間就叫自學了。一定要自我約束：制定預習管理表；做記號預習了打鉤，沒做打叉，補上的打點。有效預習方法：讀、寫、練。

A：閱讀教材，通讀兩三分鐘（任何科目），可能有些理解，有些不理解（轉到B）。B: 書寫：發現思維上的斷點、模糊和不理解的地方就要寫在預習本上，這就是聽課的重點，預習的目的就是形成問題，帶著問題去聽課，就會自動地校準到老師講的地方來。預習、聽課、復習的筆記三者融為一體。

C：練習： 課后練習題，做一題就夠。會做了表明自學能力提高了。聽課管理

跟老師、抓重點、當堂懂。A：跟著老師的思路走。

B：第一個抓公共重點（定理、定律），第二個抓個性化的重點（預習不懂的地方，預習很重要）。C：目標是為了當堂弄懂。復習管理

回想、查閱、復述。

A：回想：就是在自己的大腦里放電影（一幅幅的畫面），這個過程至關重要，幾乎所有的優秀的學生都是這樣做的。45分鐘的課程上完以后，你必須要做的就是回想課上老師講的內容和知識，當你回想的時候，你會發現有一些你可以非常清楚地想起來，而有一些則是非常模糊的，甚至一點都想不起來。那么，能想起來的部分，其實你已經更好的復習一遍了，通過這樣的一遍兩遍幾乎終生不會忘記，而那些模糊的部分，就是需要你復學習的，那些完全想不起來的，是要你從頭再學的。做為回想，是目前聯合國教科文組織都承認的，最有效的復習方法，也是察漏補缺的最好的方法，因為老師講的全部的知識，你都是用圖片在大腦里記憶的。B：查閱：基于前面的回想，針對對你個人的個性化不會的地方，有重點的復習、學習。如果沒有前面的回想做基礎，那么你就會頭到尾走馬觀花。

C：復述：聽明白了，不是真明白，說明白了才是真正的明白，你堅持2－3個月下來，你就會發現：①記憶力好使了；②概括能力提高了；③領悟能力提高了；④表達能力增強了；⑤寫作能力不得了啦。一連串都有了，所以你會發現你的學習成績就像楊利偉坐的火箭一樣，噌噌噌地就上去了，并且不再下來了。作業管理

不計時不作業、不復習不作業、不檢查不作業、不小結不作業。

A：不計時不作業。記錄寫作業的時間，每次作業都要記錄時間，也就是要限時學習。45分鐘后適當休息，適當的休息10分鐘，然后跟據你的時間表再來學習。

B：不復習不作業。當天學習的內容你沒在腦子里，沒復習你怎么做當天的作業，那你肯定要翻書，效率低！

C：不檢查不作業。也就是說你寫完作業，不是給老師判對錯，大多少分，而是對你所學的知識的掌握的檢驗和靈活運用。

D：不小結不作業，作業寫完之后，你要告訴自己，我得到了什么？我學到了什么？我有什么樣的體會？不斷地總結。錯題和難題管理

必須要有錯題本、難題本，你就能夠對這些題型進行很好的記憶、歸納和總結。基礎分順理成章，誰都可以得到，而那些高難度的，你也能順理成章的拿到，所以你的成績始終會在上面。錯題本格式：一張紙從上到下分五個部分，a原題目，b錯因，c答案，d和舉一反三,e歸納題型。要多次復習，要眼熟，每隔一段時間，你就要復習一遍，復習的時候，就是把這個紙折回到原題目，把答案蓋上，然后嘴里說怎么怎么做，然后一對答案一看OK，是正確的，過去了，不做了。你如果用錯題本和難題本，把你的錯題和難題都管理起來了，不放過、不放棄每一道難題，夯實這個基礎，我告訴你，30％的基礎題，50％中檔題，你100％拿到手，你100％上重點大學，一點問題問題沒有。考試管理

丟分統計表、再做一遍。考試管理是大部分重點高中都在使用的，就是要用一張丟分統計表，把你的考試管理起來。每個類型的題都錯了多少，丟了多少分，統計出你在什么題型上有問題，你在什么知識點上需要改進，需要提高。最后，每隔一定的時間，你要用一張大白紙，把你這一科目錯的題，原題目抄下來，然后留出來一塊地方，做一遍。每隔一個月，20天，你再做一遍，到你最后高三考重點大學的時候，最后的那兩個月，你不用別的就劃了這幾張大紙就行了，這幾張大紙你劃完了，你就如愿以償了，這就是最最精華所在。每一道題的背后，反映著他的知識點，所以不僅這些題要會做，而且要能夠說出來這些題考書上的哪些知識點了。當你學會逆向思維，通過題目，找出考點，核對考試大綱的時候，我告訴你，你已經是絕頂的優秀了。

第四篇：上周聽了周天教授關于學習方法的講座

上周聽了周天教授關于學習方法的講座,受益匪淺.此講座有一特點,幽默風趣,與其他令人困乏的講座截然不同,所以我也聽了不少.其實教授講到的不少內容都是以前老師或家長重復提到的,也有些是歷屆高考狀元的經驗之談,我們都再熟悉不過,但實際上做到的人卻很少.這些學習方法不是不會做,而是做了能堅持多久的問題.我們通常是三分鐘熱度,有一點收效后便很難堅持下去了.所以我認為,聽進去了這個講座付諸行動并堅持下去才會有真正的成效.因為時間關系,簡短的發表一下自己的觀點~~~

學習方法和學習習慣的培養》觀后感

昨天，我和孩子一起觀看了鄭日昌教授主講的《學習方法和學習習慣的培養》，感覺受益良多。孩子是每個家庭的希望，孩子的成長關系著每個家庭的喜怒哀樂。我們都希望能培養出優秀的孩子，但是好像很多時候都好像力不從心，在為人父母的路上我們還是初學者。

在我家，自從孩子上了小學后，我就變得很焦慮，總是擔心孩子這個不行那個不行，以至于亂發脾氣，一看到孩子的毛病就火冒三丈，大聲訓斥。可是這并沒有改變孩子的某些壞習慣，學習和生活上也并沒有出現我期望的效果，反而是孩子越來越反感我的嘮叨，叛逆得和我頂嘴，我真是十分苦惱。看了講座后，我似乎尋到了一些方向，鄭教授說孩子接受不同事物的能力是有差異的，要看到孩子的閃光點，并加以培養，樹立孩子學習的自信。我家孩子從一年級開始就是數學好，語文差，我從不管的數學總是考八九十分，可是我每天盯著輔導的語文確是總不及格，真不明白是怎么回事。從我自身看急躁沒耐心是很大的原因，孩子總被批評自然就會自卑反感，另外有時候我和孩子爸爸在教育孩子方面會有不同意見會吵架也影響到了孩子的心理。這些方面以前我也意識到了，但沒有想到對孩子會有這么大的影響。教授說輔導孩子應該幫助孩子樹立學習的目標，讓孩子知道學習的重要性。要把孩子前面沒有掌握牢固的重點難點先復習一遍，同時每天讓孩子預習新知識。想想我輔導孩子時總是沒有計劃的逼著孩子看書，耗時間，真是事倍功半。

關于孩子的壞習慣方面，我也學到了兩個好方法，一是從日常生活做起，讓孩子自己收拾房間，做自己力所能及的家務。二就是用練字和修改病句訓練孩子的馬虎習慣。還要讓孩子每次寫完作業好好檢查，不要再替孩子檢查作業。

學習效率是孩子提高成績的關鍵，放手讓孩子自己安排時間，這一點我的孩子寒假里表現得很好，在放假的第一天，我就讓他自己把所有的作業和假期任務統計好，自己分配好假期里每天要做的事，他從第一天開始就嚴格按照自己的計劃進行，雖然其中也有幾天有變動但是最終還是在開學前一天完成了所有的作業。孩子總是說“媽媽，請你相信我！”。我也大膽的放開了手不去干涉他，只是在必要的時候提醒他，哪一天會有重要的事可能會影響他的計劃。一次成功的體驗對孩子產生的影響是我暫時看不到的，但是我想這對于他一定是個好的開始。好的學習方法會讓學習事半功倍，講座中一些大學生說到了自己的學習方法，比如說錯題歸類法，圖表歸類法等等，還重點介紹了發展右腦的擴散思維法，我和孩子看后還專門用“鼠標”做了練習，的確是很有意思的新方法。

通過這次觀看講座，我在教育孩子方面有了新的認識。針對自己孩子的現狀和特點，我認清了自己的教育問題和努力方向，在今后我會關注更多教育方面的節目，提高自己的能力做一個合格的家長，為孩子的未來開創一條陽關大道。

第五篇：家庭教育專家周天教授的講座(學習習慣)

家庭教育專家周天教授的講座

古語云：“工欲善其事，必先利其器。”俗話說：“磨刀不誤砍柴工。”用到學習上就是學習必須講究學習方法，有了適合自己的有效學習方法必定會事半功倍。

我們歸納了考入清華、北大前五百名學生學習的方法，無外乎具備以下法寶：----都有一個錯題本

----都有一個好題本----新課下來一定先預習----先復習后做作業----做作業要計時

一個人學習成績的優劣取決于他的學習能力，學習能力包括三個要素：----規范的學習行為；----良好的學習習慣；----有效的學習方法。

有了規范的學習行為才能培養出良好的學習習慣，形成了良好的學習習慣就會形成適合自己的有效學習方法，三者是相輔相成的，規范的學習行為是前提，是基礎。實踐證明：一個行為持續30天以上，就會形成穩定的行為，超過100天就可以形成習慣。過程不變結果不變，過程改變結果巨變，過程合理成績斐然！

現將學習能力的三要素分解到八大學習環節中：

一、計劃管理

計劃管理是學習時間上的通盤的計劃，要遵照計劃運行。長計劃，短安排。制定一個短期學習目標，這個目標要切合自己的實際，通過努力是完全可以實現的。達到了一個目標后，再制定下一個目標，一個目標一個目標的去實現。

要擠時間，講效率。重要的是進行時間上的通盤計劃，制定較為詳細的課后時間安排計劃表，課后時間要充分利用，合理安排，嚴格遵守，堅持下去，形成習慣。計劃表要按照時間和內容順序，把放學回家后自己的吃飯、休息、學習時間安排一下，學習時間以45分鐘為一節，中間休息10分鐘，下午第四節若為自習課也列入計劃表內。做作業的時間里要專心。

二、預習管理

凡是高考狀元，成績好的、名校的都是預習的，所以一定要有效預習，預習是頭等重要的。預習要有三個要素：讀、寫、練。也就是閱讀、書寫、練習三要素。

讀：就是通讀教材。寫：預習時將模糊、有障礙、思維上的斷點（不明白之處）書寫下來，這是第二天上課要重點聽的內容。預習的目的就是要形成問題，帶著問題聽課，當你的問題在腦中形成后，第二天聽課就會集中精力聽教師講這個地方。

練：預習的最高層次是練習，預習要體現在練習上，做課后的練習題不要做多，做一道就夠了，會做了就說明懂了，不需要重復，經過這樣的過程，預習就變得有效了。

每門新課的預習，時間不用長，二十分鐘以內就夠了。

三、聽課管理

聽課是主業，跟老師，抓重點，當堂懂，跟老師思路走，預習了才能真正的跟上老師的思路，跟上思路了才能抓重點，首先是抓公共重點，所有學生都要掌握的重點就是公共重點，如：定理、公式、單詞、句型??但重要的是要抓住自己個性化的重點，抓自己預習中不懂之處，自己缺什么就抓什么重點，要聽懂個性化的重點，當堂消化掉。

另外很多孩子有愛屋及烏的思想，喜歡的老師就學得好，不喜歡的老師就學不好，這時候要溝通，告訴孩子不要拿自己的前途開玩笑，上學是學知識的，不是找明星老師的。

四、復習管理

有效復習的核心是想、查、說，就是回想、查閱、復述。

“想”就是回想，回憶。是閉著眼睛想，在大腦中放電影。回想今天老師講的內容課程是什么，這是最好的復習方法，四十五分鐘的課程完了后，要及時的回想知識，能想起來的部分，就會終身不忘，想不起來的就是要注意或者重頭再學了，這叫查漏補缺，漏在哪里，缺在哪里，學生不知道，老師也不知道，但回想就能把這些補上了。回想是聯合國教科文組織公認的最好的復習方法。

“查”就是查閱、查漏補缺。回想時模糊和完全想不起來的就是漏缺部分，需要從頭再學。即看課本，看聽課筆記，查閱資料。隨時記下重難點、漏缺點，以便總復習的時候，注意復習這部分內容。

“說”就是復述。復習不是翻開書走馬觀花，要找到自己不會的地方，增強記憶。每天都復述一下自己學過的知識，每周末復述一下自己一周內學過的知識。聽明白不是真的明白，說明白才是真的明白。堅持2～3個月就會記憶力好，概括能力、領悟能力提高，表達能力增強，寫作能力突飛猛進，成績就上去了，學習也就簡單輕松了。

五、作業管理 回家要寫作業，要記錄學習的時間，要限時學習，與作業無關的事什么也不做，提高學習效率。學生要坐得住，家長別打擾，專心學習別打岔，獨立作業忌抄襲。

作業之前不復習不作業這很重要，然后是不計時不做作業，不檢查不做作業，不小結不作業，作業完了要告訴自己學會了什么，得到了什么，有什么經驗。六、七、錯題管理與難題管理

將錯題與難題記下來，錯題和難題反映著許多知識點的聯結，目的是為以后復習使用。

錯題、難題本內容分五部分：

1、原題目；

2、錯因；

3、正確的舉一反三；

4、歸納都在什么地方，提醒自己這部分掌握不好，重新自學或請教老師和同學；

5、復習的次數要多，隔段時間要復習一下。

八、考試管理

用一張丟分統計表把考試管理起來。按科目分為填空、選擇、計算、閱讀??項目，什么題型上有問題，丟了多少分，用統計表說話，哪些是審題出了偏差，哪些是運算出了錯誤，這樣能明白什么知識點有問題，哪方面需改進和提高。用紙把錯題抄下來，每隔二十天再做一遍，尤其是在考試前可找出考點。

孩子學習成績不好是心態與學習能力這兩個方面出了問題。大樹從來不是在溫室里長成的，而是在風霜雪雨的洗禮中參天的??如果上述這些都用在孩子身上，孩子還給你的一定是碩果累累的金秋!